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INTRODUCCION
trabajar en la
Se sabe que el ser humano es un ser social por naturaleza y, por ende, su
aprendizaje est vinculado con las experiencias que tenga en el proceso de
interaccin con otras personas; en este contexto, es de tomar en cuenta que
muchas de esas experiencias van a generarle inconvenientes e incluso
traumas, que pueden obstaculizar su desarrollo integral como persona.
Hay muchas formas posibles de contribuir para que los estudiantes se
conviertan en verdaderos gestores del conocimiento; una forma es tomar
conciencia de la necesidad que tenemos como docentes de conocernos y de
gestionar un equilibrio adecuado entre nuestra mente pensante o racional y
nuestra mente afectiva o emocional.
29
para
que
expresen
en
pblico
sus
ideas,
trabajen
INDICADORES DE LOGRO
DESARROLLO TEMATICO
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En el contexto educativo, nos encontramos con estudiantes cada uno con sus
propias experiencias. El docente debe asumir un rol en el Aula de facilitador,
mostrando equilibrio emocional personal e interpersonal
ambiente propicio para el proceso enseanza aprendizaje.
para generar un
En lo personal;
y trabajos interesantes.
En lo social o
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Las respuestas emocionales en los seres humanos son producidas tanto por la
predisposicin biolgica como por el estmulo ambiental. A causa de esto, es
imposible determinar o hacer una lista de las emociones que son ms
comunes, ya que cada individuo es nico en trminos de biologa y
experiencias de vida. Aun as, los psiclogos; Robert Plutchik entre ellos, han
trabajado en identificar y definir muchas emociones principales que los seres
humanos experimentan. Entre las se encuentran: la alegra, confianza, miedo,
sorpresa, tristeza, asco, furia, anticipacin, amor y remordimiento.
Encontramos en la generacin de nios de hoy en da un notable crecimiento
en cuanto alteraciones emocionales respecto de la pasada: ms solos y
depresivos, ms enojados e incontrolables, ms nerviosos y estresados, ms
impulsivos y agresivos y menos respetuosos.
La familia y la escuela
estimular, educar y formar a los nios, con el propsito que crezcan a ser
grandes seres que puedan enfrentarse a las situaciones cotidianas de la vida
de una manera positiva.
2.2.2 Caractersticas
Se caracteriza por tener la capacidad de motivarnos a nosotros mismos, de
perseverar en el empeo a pesar de las posibles frustraciones, de controlar los
impulsos, de diferir las gratificaciones, de regular nuestros propios estados de
nimo, de evitar que la angustia interfiera con nuestras facultades racionales y,
por ltimo pero no. por ello, menos importante, la capacidad de empatizar
y confiar en los dems. El grado de dominio que alcance una persona sobre
estas habilidades resulta decisivo para determinar el motivo por el cual ciertos
individuos prosperan en la vida mientras que otros, con un nivel intelectual
similar, acaban en un callejn sin salida
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Segn Goleman,
se
nuestros
impulsos
bien,
van
con
la
responsabilidad,
confiablidad y credibilidad
Aristteles dijo:
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Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo. Pero enfadarse con la persona
adecuada, en el grado exacto, en el momento oportuno. Con el propsito justo y del modo
correcto, eso, ciertamente, no resulta tan sencillo.
Auto-motivacin
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Es lo que alguien siente sin que lo comuniquen con palabras. Se siente como
se siente otro y se responde de manera adecuada
La empata impide que las personas se hagan dao entre s. La relacin entre
la empata y el coeficiente intelectual es nula.
Las relaciones son cruciales para el xito en los negocios o cualquier evento
de nuestra vida; social, laboral, familiar, entre otros. Es la habilidad para lograr
que las cosas se hagan a travs de otros y solucionar conflictos.
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dominios
en
los
que
las
aptitudes
emocionales
son
39
http://www.youtube.com/watch?v=Ytwfp7s3TaI
http://www.youtube.com/watch?v=gvjSVQzD6Y4
http://www.youtube.com/watch?v=Wuf_yYM7T3g
http://www.youtube.com/watch?v=xXHJz7aDZ5s
cierto
matiz
del
concepto
ms
bien
"emocininteligente", en el sentido
que
esta
ltima
terminologa
preeminencia
sociedad
otorga
que
todava
nuestra
a
lo
Emocin Inteligente?
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EL ENFADO Y LA IRA
En estas emociones hay una gran activacin fisiolgica. Esta activacin tiene
su expresin en una respuesta emocional de grado elevado. Podramos
referirnos a ella como una respuesta inmediata, a flor de piel, contundente.
una
saludmental y
mayor
vulnerabilidad
en
su
2:
El
autocontrol
enfado
del
la
ira
repercute en la salud
mental y fsica.
42
ocasiones
creatividad,
Esta
mejora
de
la
El
hecho
de
fomentar
las
relacionesinterpersonales tambin
permite que la persona no tenga
tantas oportunidades de iniciar el
crculo vicioso de pensamientos
preocupantes, a partir, por un lado,
de una conductaantagonista como
en
las
relaciones
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LA CULPA
No faltan, sin embargo, crticas que denuncian nuestra poca como falta de
valores morales que induzcan el auto-control personal para vivir en sociedad,
considerando, por ejemplo la violencia actual.
El
sentimiento
de
culpa
est
presente
en
numerosas
entidades
45
Figura
4:
Las
acciones
prosociales
como
inhibidoras
de
la
culpa
46
LA ENVIDIA
principio,
el
valor
supremo
de
la
dignidad
de
la
persona,
5:
optimismo
El
como
la salud mental.
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LA EMPATA
Es la capacidad de sintonizar emocionalmente (y tambin cognitivamente) con
los dems y supone una base importante sobre la cual se asientan las
relaciones interpersonales positivas.
Desde este punto de vista podemos afirmar que la empata sera una
disposicin emotiva que favorecera la calidad en las relacionessociales.
Para Hoffman (1984) el hecho de compartir la angustia de los que padecen es
lo que hace que les ayudemos. Aparece la relacin entre empata compasiva y
prosocialidad. Una relacin generalmente bidireccional.
Figura 6: Representacin grfica de la empata.
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El grado de empata, segn este autor, est ligada a los juicios morales y es, en
ltimo trmino, la base de la actitud tica de las personas. Otro elemento
fundamental para la calidad de las relaciones sociales a que hacemos referencia
en el ttulo. Esta capacidad afecta a muchas actividades como la compasin, las
relaciones amorosas, la educacin de los hijos, entre otras.
LA COMPASIN
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2.6 ACTIVIDADES
Manejo de la Inteligencia Emocional
La inteligencia emocional consiste en una serie de actividades que sirven para
apreciar y expresar de manera justa nuestras propias emociones y las de otros y
para emplear nuestra sensibilidad a fin de motivarnos, planificar y realizar nuestra
vida.
Se llevara a cabo mediante un taller en el cual se van a ejecutar diferentes tipos
de actividades para reforzar y medir el manejo de las emociones; en los diversos
mbitos de la familia, los negocios, la toma de decisiones y el desempeo
profesional.
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INDICADORES
Ocasionalmente
Inteligencia Emocional
La manera en que reacciona
ante un problema o distintos
eventos que pueden suceder
de manera cotidiana.
Sabe escuchar al
compaero o persona que
tiene al lado (sin tener que
juzgar)
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Nunca
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BIBLIOGRAFIA
Gaviln, J(2012).Cerebro, Mente y conciencia. Mecanismos cerebrales de la
identidad personal. Ed. Biblioteca nueva S,L Madrid pg. 112,116.
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http://www.uned.es/competenciasemocionales/TMMS24%20con%20referencias.pdf
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