Está en la página 1de 9

La Voz de Galicia

Miércoles, 3 de marzo del 2010 | Número 949 | Año 27

escuela
la voz de la

JOSÉ MANUEL CASAL

Las pizarras sin tiza conquistan el aula


«Son muy prácticas, porque, si tienes dudas, puedes conectarte a Internet en la propia pizarra»

La noticia publicada hace un año O sea que la tiza no limita en modo ■ Algunos proyectos que la Adminis- pantalla digital, pueda proporcionar
en La Voz (25/04/2009) se refería a alguno la excelente calidad y cantidad tración ha puesto en marcha para faci- a los alumnos para el estudio de las
las pizarras digitales que se pusieron de sabiduría que los profesores encie- litar esta comunicación con Internet noticias que leen en el periódico y
en marcha en las aulas de los centros rran, pero las pizarras ayudan, con o en los colegios. después investigan en los diversos
públicos ferrolanos. A propósito de sin tiza, a que los alumnos puedan ■ Los datos que indican la utilización enlaces que le proporciona.
ellas decían Carlos, Pablo y Miguel, cumplir mejor con sus deberes de real de estos medios en los centros Por supuesto que todo lo demás
tres alumnos del Instituto Concepción aprendizaje. Solo falta tener disponi- educativos. influye de manera notable en facilitar
Arenal: «Molan mucho. Son más có- ble las dos variantes: la tiza histórica, ■ Los riesgos o problemas que sur- la presencia de Internet en el aula, en
modas y muy prácticas, porque, si al originalmente creadora de palabras gen en la utilización de Internet en todas las aulas. E incluso en el compro-
hacer un trabajo tienes dudas, puedes blancas sobre pantalla negra, y la tiza el aula. miso que los alumnos puedan adquirir
conectarte a Internet en la propia piza- digital, en principio mensajera de ■ La colaboración de los padres en el para utilizar esos medios (móvil, mi-
rra». En contraste (22/2/10) aparecía letras negras sobre pantalla blanca. control y el uso de estos medios por niordenador personal) no solo como
en la edición digital, una noticia con Ambas, por supuesto, amigas de va- sus hijos en casa y en la calle. elemento extraescolar, sino también
este título: «La bióloga que pasó de riantes y trazos coloristas sobre sus ■ Y, finalmente, las ventajas del uso de como fuente de aprendizaje aplicada
publicar en la revista Science a pro- respectivas superficies. Internet en el estudio complementa- que no se encierra entre los muros de
fesora de instituto». Y una foto: la rio y aprendizaje de las noticias que la escuela. Es un deber profesional: el
ilustre bióloga escribiendo, con tiza, LOS SEIS CAMPOS DE NOTICIAS proporciona el periódico. uso de Internet es también impres-
diversas fórmulas sobre un enorme En una recogida rápida sobre las piza- cindible para hacer bien los llamados
y ancho encerado negro. Y con un rras sin tiza y su conexión a Internet, INTERNET Y EL PERIÓDICO deberes para casa.
añadido: la falta de estabilidad de la aparecen en los periódicos seis tipos En realidad, a nuestra tarea de Pren-
carrera científica, que frustra a mu- de noticias: sa-Escuela le importan, sobre todo, > ACTIVIDADES
chos jóvenes talentos gallegos, llevó a ■ El uso que los jóvenes dan fuera del el interés y las ventajas que Internet,
Nuria Naverán a dejar la investigación aula, a la comunicación por Internet sea en directo a través del ordenador ■ En las páginas 2 y 3 encontrarás más da-
por la seguridad de la docencia. mediante ordenadores y móviles. personal en el aula, sea a través de la tos sobre este tema.

> 4-5 >6 >7


Del 8 al 12
Ano Internacional Claves para ser Las lluvias
de marzo,
da Biodiversidade. el mejor devuelven a
A importancia de periodista de la Daimiel las aguas Semana de la
conservala categoría infantil de la vida Prensa en la Escuela
2 >> aprender con el periódico miércoles, 3 de marzo del 2010 | la voz de la escuela

> EL PANEL DE LA 2

Noticias sobre Internet en el aula


La escuela sigue venciendo las dificultades para avanzar en la incorporación
de nuevas tecnologías que benefician el desarrollo de las tareas de aprendizaje
Los cambios tardan en llegar a la aprender, fallamos en algo elemental: pero fuera de su ámbito inmediato de jóvenes, a los proyectos largos que la
escuela. Primero, y ante todo, por los alumnos vienen cargados de ins- aprendizaje. Administración tiene para introducirla
la falta de instalaciones y puesta al trumentos prácticos para aprender y plenamente en las aulas, a los riesgos
día en cada aula de nuevos recursos lo primero que se les pide es que los ACCESO A LA RED que el indiscriminado uso de estos
que, por otra parte, los alumnos utilizan guarden en sus carteras: «Desconec- Los periódicos, que suelen recoger medios tiene en casa o a singulares
ampliamente, pero fuera del ámbito es- ten sus móviles, o lo que traigan entre también las noticias que afectan a ejemplos de centros educativos que
colar. Existe un principio pedagógico: manos, y olvídense de sus habilidades la escuela, al hablar de Internet y han alcanzado ponerlos en ejercicio.
para que los escolares aprendan algo, cibernéticas». relacionarlo con niños y jóvenes se Pero noticias sobre el aprendizaje con
sin estridencias ni forcejeos especiales, Mientras tanto, el mundo entero si- refieren siempre a largos plazos para Internet en las aulas, por falta de expe-
es necesario partir de la situación en la gue comunicándose y aprendiendo: no dar la noticia esperada —Internet en riencias reales en los centros, quedan
que cada alumno está respecto a cono- hay empresa, ni periódico, ni editora todas las aulas—, cuando ya no debería tal vez para más tarde.
cimientos previos de lo que se explica, de libros, ni biblioteca, ni medio de ser noticia, sino algo logrado desde
respecto al sentimiento que tiene de sí comunicación que no tenga una pan- hace tiempo. OTRA COSA. Para ampliar las noticias de
mismo como ser capaz de aprendizaje talla con Internet delante de sus ojos; Durante una semana, del 15 al 19 de estas páginas basta con escribir el título en
y, por supuesto, respecto a los recursos pero en el aula, en la mayoría de las febrero, seleccionamos las noticias la casilla Buscar que está en el ángulo su-
que tiene en sus manos y puede utilizar aulas, lo que sigue privando es solo el que hacen referencia a seis campos perior de la página web de lavozdegali-
para aprender mejor. libro y solo el encerado, negro, verde que hablan de Internet y su utilización cia.es
Pues bien, supuesto el respeto que o blanco, según la generosidad del por los alumnos. Prevalecen las que
se les da a sus conocimientos previos presupuesto. O, en todo caso, el aula se refieren a la utilización personal > Jesús Garrido
y a su sentimiento y disposición para extra llena de ordenadores y pantallas, que del móvil e Internet hacen los www.cursosrepe.es

1. Los jóvenes usan las nuevas tecnologías 3. La utilización real de Internet


1.1. El Observatorio de Nokia revela que el 30% en los centros
de los jóvenes acceden a Internet desde el móvil
La Voz. 27/1/2010 3.1. «Preparamos todo para poder entrar en el proyecto
Los adolescentes buscan direcciones, realizan Abalar»
consultas y acceden a redes sociales desde los La Voz. 14/2/2010
teléfonos, según el Observatorio de Nokia. El director del colegio de las Josefinas, Manuel Belver, fue
el único de todos los consultados que afirmó tener mucho
1.2. Los jóvenes de 5 a 14 años son los que más interés en que el centro forme parte del proyecto del Minis-
emplean el ordenador, por encima de la media terio de Educación y las comunidades autónomas que pre-
gallega tende poner ordenadores portátiles para todos los alumnos
La Voz. 28/1/2010 de quinto de primaria y que, en Galicia se ha denominado
Si a escala global los vecinos de las comarcas Proyecto Abalar. «Queremos formar parte, aunque al ser
utilizan el ordenador menos que la media ga- de los habitantes. Ello supone un porcentaje colegio concertado solo nos corresponde un 30% y nosotros
llega y provincial, no sucede lo mismo entre diez puntos por debajo de la media provincial tenemos limitaciones para comprar ordenadores»…
los más jóvenes. Según los datos del IGE (Ins- y nueve por debajo de la gallega. Sin embargo,
tituto Galego de Estatística), un total de 41.536 entre los más jóvenes, los de las comarcas son 3.2. Centros concertados y privados dicen que tienen pocos
personas lo emplean, lo que supone un 43,41% de los que más lo usan en toda Galicia… medios para adquirir ordenadores
La Voz. 14/2/2010
Los alumnos de secundaria de estos colegios usan más las
2. Los proyectos de la Administración para los colegios nuevas tecnologías que los de primaria. La mayor parte de
los directores de los colegios privados y concertados de la
2.1. Los directores aseguran falta de información capital aseguran tener muchos menos ordenadores para uso
sobre la instalación de equipos en el 2010 de los alumnos de infantil y primaria de los que querrían
La Voz. 30/1/2010 tener y, según afirman, se debe a una cuestión económica.
Galicia es una de las comunidades que ha Por este motivo, en estos centros los alumnos más pequeños
firmado un convenio con el Ministerio de tienen menos acceso que los de secundaria o bachillerato
Educación cuyo objetivo es dotar de ordena- a Internet y a las nuevas tecnologías en clase…
dores portátiles a los escolares de quinto de
primaria a partir del próximo curso y fomentar 3.3. Las pizarras sin tiza conquistan las aulas ferrolanas
la utilización de las nuevas tecnologías en ge- La Voz. 25/4/2009
neral. La Xunta lo denominó Proyecto Abalar «¿Que qué me parecen las pizarras digitales? Pues que
el pasado diciembre pero, desde entonces, los molan mucho», dice Carlos con una sonrisa pícara. «Son
directores de casi todos los centros consul- más cómodas», añade raudo Pablo. «Y además —apunta
tados aseguran no haber recibido ninguna millones de euros cofinanciados entre la AGE Miguel desde el pupitre de atrás— resultan muy prácticas,
información sobre qué se va a hacer, en qué y las comunidades autónomas, para alumnos porque si al hacer un trabajo tienes alguna duda, puedes
centros y de qué manera… de 5.º de primaria. Se irá extendiendo pro- conectarte a Internet en la propia pizarra». Es jueves por
gresivamente a otros cursos. Se han firmado la mañana, estamos en el aula de informática del instituto
2.2. Escuela 2.0, aprobado en Consejo de convenios bilaterales entre el Ministerio de Concepción Arenal de Ferrol y Carlos, Pablo y Miguel son
Ministros el 4 de septiembre del 2009 Educación y las comunidades… tres alumnos de primero de ESO que hablan de las lindezas
Escuela 2.0 se puso en marcha en el curso de las nuevas pizarras digitales que la Xunta ha implantado
escolar 2009-2010, con un presupuesto de 200 ■ http://www.plane.gob.es/escuela-20/ en los centros públicos de la comunidad…
miércoles, 3 de febrero del 2010 | la voz de la escuela aprender con el periódico >> 3

Tecnología y fracaso escolar


Problemas y control en Para completar esta idea del interés de Internet en el aula,
recogemos esta página de opinión y entresacamos un párrafo

la navegación por la Red del texto, cuya lectura recomendamos:


«Por ello, la gran asignatura pendiente es integrar las
nuevas capacidades de la era digital en el clásico proceso
de enseñanza-aprendizaje. Que el libro y la libreta no vayan
Tanto los padres como los profesores deben establecer pautas por un lado y la computadora por otro. Que el acceso a In-
ternet no sea un fin, sino un medio que se pueda controlar y
para evitar riesgos y favorecer un aprendizaje eficaz utilizar en beneficio de la propia formación. Que la pantalla
posibilite, o al menos no impida, el estudio, para evitar que
Continuando con la selección de noticias ner los jóvenes, pero no aportan noticias sobre los estudiantes se conecten a la Red tratando de escapar del
iniciada en la página 2 de este suplemento, la importancia de la utilización de Internet en esfuerzo que requiere la auténtica lectura, concentración,
concluimos el objetivo que nos hemos propues- el aprendizaje. La causa, seguramente, es muy síntesis, relación y, por supuesto, memorización. En fin, que
to: la mayoría de las noticias que los periódicos sencilla: Internet todavía no ha llegado de una las horas dedicadas fuera del aula a navegar puedan apro-
traen sobre Internet inciden especialmente en forma eficaz y amplia a las aulas. Tal vez esa vecharse en beneficio de la propia formación y para superar
la utilización personal y riesgos que pueden te- sea la mala noticia. las exigencias académicas».
Celso Currás

4. Dudas sobre la eficacia 5. Cómo evitar los peligros de Internet


en el aprendizaje
5.1. La mitad de los menores tratan con extraños
4.1 Un estudio afirma que Internet mina la capacidad de en la Red
concentración de los jóvenes 10/2/2010
11/2/2010 La policía constata que los adolescentes no
Internet está minando la capacidad de concentración de ven peligro en aportar datos íntimos. Un 56%
los jóvenes, según un estudio dirigido por el profesor de los adolescentes españoles han tenido
David Nicholas, de University College de Londres. Según contactos con desconocidos en Internet, y el
ese estudio, los adolescentes están perdiendo la capacidad 76% de ellos han respondido «por curiosidad».
de leer y escribir textos largos porque la Red moldea las Además, el 40% proporcionan el nombre de
mentes de forma que funcionan de modo distinto al de su colegio en sus detalles personales y el 24%
las de generaciones anteriores. incluyen la dirección de su casa. Estos datos
Los investigadores estudiaron la forma en que un centenar figuran en un estudio realizado por Microsoft,
de individuos de edades comprendidas entre los 12 y los con motivo del Día Internacional de Internet
18 años respondían a preguntas que exigían cierta inves- Seguro, presentado ayer en un acto conjunto
tigación. La mayoría de los adolescentes contestaron tras con la Comisión Europea en Madrid, la Poli-
consultar la mitad de las páginas de Internet que los adultos cía Nacional y la asociación Protégeles. Es-
y sus respuestas resultaron más incompletas… tos preocupantes datos contrastan con otros,
procedentes de la misma encuesta realizada a
4.2 Internet moldea el cerebro joven 600 personas en enero, que revelan que el 22%
10/2/2010 creen que es completamente seguro facilitar
Los adolescentes pierden la capacidad de interpretar información personal en Internet…
textos largos y de concentrarse en una sola tarea, como
leer un libro. El estudio dirigido por David Nicholas, de 5.2. Consejos ante las amenazas de Internet gías, especialmente las que nos conectan con
la University College de Londres, demostró que los ado- 9/2/2010 el resto del mundo.
lescentes están perdiendo la capacidad de concentrarse Con motivo de la celebración del Día Mundial Sin ánimo de caer en el alarmismo, hay algu-
en una sola tarea, como leer un libro. de la Seguridad en Internet, Norton ha publi- nos consejos de sentido común para evitar o
Según el informe, para cuya elaboración se pidió a perso- cado una lista de consejos para tener siempre restringir la exposición de los niños a riesgos
nas de distintas edades que respondieran unas preguntas protegidos los equipos informáticos persona- que, hay que recordar, no son nuevos, pero se
que necesitaban cierta investigación, se comprobó que los les. Destacan las siguientes propuestas: ven multiplicados por las redes globales.
adolescentes consultaban la mitad de páginas de Internet  No abrir correos electrónicos o documentos A. Proteger su privacidad. Hacerles conscien-
que los adultos antes de contestar, y que nunca volvían a adjuntos sospechosos. tes de que cualquier contenido que suban a
mirar la misma web…  No responder a correos electrónicos que Internet estará disponible para muchas más
soliciten información personal. personas de las que imaginan.
 Utilizar una solución de seguridad actua- B. Los riesgos on line son muy parecidos a los
6. Ventajas para el estudio de lizada de un vendedor acreditado ofrecida a riesgos de la vida real, por lo que es importan-
través de un canal de reputación…. te transmitir esta regla de oro: no hacer nada
noticias en Internet que no harías en la vida real. Y
5.3. Bruselas insta a las redes sociales a mejorar esto vale para quedar con extraños, revelar
Facebook eleva a 14 años la edad mínima de su red en España la seguridad de los menores datos personales a desconocidos, insultar o
18/02/2010 9/2/2010 humillar, copiar información para hacer los
Hasta la fecha, en virtud de la legislación norteamericana, El 50% de los menores europeos facilita datos deberes, etcétera.
Facebook tenía fijado en 13 años el mínimo a partir del personales que permanecen en línea y pueden C. Resaltar la importancia de verificar los he-
cual los menores pueden formar parte de su plataforma. ser consultados por cualquiera. La Comisión chos y contrastar informaciones: en Internet,
Facebook ha aumentado desde los 13 a los 14 años la edad Europea ha instado hoy a las empresas del ám- los rumores corren todavía más deprisa de lo
mínima para poder formar parte de esta red social en Espa- bito de las redes sociales a mejorar sus políti- usual, y es difícil pararlos.
ña, según ha informado la Agencia Española de Protección cas de privacidad y seguridad de los menores, D. Investigar las opciones de seguridad que
de Datos (AEPD) en un comunicado. tras constatar que menos de la mitad (40%) de ofrecen los navegadores y los programas de
 Busca en La Noticia del Día del 18/2/2010 y fíjate en las estas plataformas se aseguran de que los datos control parental que vetan ciertas búsquedas
actividades que puedes realizar siguiendo los enlaces que de niños y adolescentes solo sean visibles por o sitios a los más pequeños. Programas de
se te proporcionan en Internet. ¿Cómo podrías investigar defecto por sus amigos… protección en español y en inglés:
cada una de la palabras que se te subrayan en el texto de http://cert.inteco.es/Proteccion/Utiles_Gratuitos/
esta noticia si no tienes a mano en clase la facilidad de 5.4 Día Mundial de la Seguridad en Internet Control_Parental/
usar Internet? El 10 de febrero, se celebró el Día Mundial E. Para saber más:
 http://www.prensaescuela.es/web/noticiadia/ por la seguridad en Internet, con el objeto de http://aprenderapensar.net/2010/02/09/dia-mundial-
noticiadeldia.php promover un uso responsable de las tecnolo- por-la-seguridad-en-internet/
4 >> medio ambiente miércoles, 3 de marzo del 2010 | la voz de la escuela

Estamos no Ano
Internacional da
Biodiversidade
Así o decidiu a ONU, alarmada pola crecente
perda de formas de vida. E moitas delas
nin sequera tivemos ocasión de coñecelas

¿Cantas formas diferentes de vida che- minuto a pensalo. E canto máis te afas-
gas a ver ao longo dun día calquera da tas, maior é esa riqueza. Se vives nun
túa vida, ademais de seres humanos? lugar rico en bosques, próximo a un
¿Cantas especies de árbores te cruzas río fresco e san ou a un humedal, ou en
camiño do centro escolar? ¿Cantos ti- metade dunha campiña ben conservada,
pos de paxaros vos pasan voando a ti e sabes que en torno a ti se suceden, a
aos teus compañeiros cando estades no cada instante, infinidade de pequenas
campo de deporte? ¿Que tipo de insectos historias protagonizadas por escara-
entran ás veces na túa casa a través das vellos, lagartas, cogomelos, troitas, ras,
ventás abertas? toxos, donicelas, castañas, paporrubios,
A vida está por tódalas partes, pero raposos, piñeiros, aguias... E que só tes
se vives no centro dunha gran cidade que saír a pasear por eses lugares para
e vas a clase a bordo dun coche ou un atoparte con elas.
autobús, é posible que non te deas nin
conta. O cotián urbano adoita illarnos A VIDA TEN MOITAS FORMAS
da natureza. Cando pasamos máis e A vida é extraordinariamente diversa.
máis semanas entre o asfalto, o aceiro As plantas e os animais que habitan as
e o cristal, ou dedicamos o noso tempo beiras dos regueiros son moi diferentes
libre só ao deporte, á música, ás panta- dos que optaron pola beira do mar. Nas
llas, á lectura ou ás charlas cos amigos profundidades deste viven criaturas que
en lugares pechados, acabamos por crer non durarían nin un instante no alto das
que iso é todo o que existe. Por suposto, montañas. E viceversa. As marismas, as
non é así. Fóra das nosas casas, dos no- carballeiras ou os acantilados acollen
sos colexios ou lugares de traballo, e da tamén aos seus propios habitantes. O
mesma cidade, ábrense grandes espazos mesmo sucede coas selvas, os desertos,
aínda enchidos de vida. De tanta vida as rexións polares... E tantos outros eco-
que ás veces impresiona só se deter un sistemas como existen na Terra.
Chamamos a esa diversidade do vivo
biodiversidade. Pois ben, este 2010 é o
Ano Internacional da Biodiversidade. Así
o decidiu a Organización das Nacións
Unidas (ONU), alarmada pola crecen-
te perda de formas de vida, moitas das
cales nin sequera tivemos ocasión de
coñecer. Unha perda causada por nós, os
humanos, parte inseparable, aínda que
ás veces o esquezamos, do misterioso
fenómeno da vida. Canto a ela lle pase
aféctanos. Directamente.

> Antonio Sandoval


sandoval@terranova-sl.es

> RECURSOS
■ A páxina web
que dedicou as
Nacións Unidas ao
Ano da Biodiversida-
de é http://
www.cbd.int/2010/
welcome/
■ Pola súa banda, a Unión
Internacional para a Conser-
vación da Natureza puxo en mar-
cha a campaña http://
www.countdown2010.net/sudamerica/ano-biodiversidad
■ En España a principal fonte de información é a web da Fundación Biodiversidade: www.funda-
cion-biodiversidad.es
■ En Galicia podes acudir á páxina web da Dirección Xeral de Conservación dá Natureza: http://
medioambiente.xunta.es/espazosNaturais/conservacion.jsp
■ Por último, moitas organizacións conservacionistas puxeron en marcha as súas propias cam-
CARLOS OCAMPO
pañas con motivo desta celebración. Por exemplo, Adena-WWF: http://www.wwf.es/que_
O cotián urbano íllanos da natureza, pero lonxe da cidade ábrense grandes espazos enchidos de vida hacemos/especies/biodiversidad_20102/
miércoles, 3 de marzo del 2010 | la voz de la escuela medio ambiente >> 5

Que é a biodiversidade
O Convenio sobre a Diversidade Biolóxica, concepto biolóxico de especie, segundo o análise do ADN. Cando chega o equipo de
asinado pola inmensa maioría dos países cal «unha especie é un grupo, ou poboa- CSI está todo resolto, ¿non? Pois non, porque
en 1992, define a biodiversidade como «a va- ción, natural de individuos que poden ¿cal é o grao de diferenciación xenética
riabilidade de organismos vivos de calquera cruzarse entre si, pero que están illa- necesario para falar de especies e non
fonte, incluídos, entre outras cousas, os eco- dos reprodutivamente doutros grupos de subespecies?
sistemas terrestres e mariños e os complexos afíns». Para Mayr, a xeografía xoga un Actualmente identificáronse uns
ecolóxicos dos que forman parte; comprende papel fundamental na aparición de O concepto de especie 1,75 millóns de especies, na súa maior
a diversidade dentro de cada especie, entre novas especies. O seu papel é separar é complexo. parte criaturas moi pequenas, como os
as especies e dos ecosistemas». e illar esas poboacións o tempo sufi- Hoxe baséase na insectos. A ciencia estima que neste
É dicir, que a biodiversidade inclúe non só a ciente para que, ao atoparse de novo, análise do ADN, pero planeta hai entre 3 e 100 millóns de
cada unha das diferentes especies de animais, xa non sexan capaces de ter descen- aínda así non é doado especies. É dicir, que aínda nos
plantas e fungos, e tamén de protistas, ar- dencia. En canto á idea de subespecie, diferencialas queda moito por coñecer.
queas e bacterias, que habitan a Terra, senón o propio Mayr definiuna así: «agregados Pero a biodiversidade é máis que
tamén ás diferentes subespecies en que se di- definidos xeograficamente de poboacións iso. É tamén as complexas redes
viden moitos deles. Pero ¿que é unha especie, locais, que difiren taxonomicamente dou- ecolóxicas que os seres vivos, en
e unha subespecie? Un dos máis destacados tras subdivisións da especie». É dicir, po- combinación co medio físico,
biólogos do pasado século foi Ernst Mayr. A boacións que son diferentes, pero aínda teceron entre si para dar lugar
súa principal achega á bioloxía moderna foi poden ter descendencia entre si. Despois a ecosistemas exclusivos dos di-
a definición, en 1942, do de Mayr propuxéronse outros conceptos ferentes ambientes deste planeta.
de especie. Unha delas non esixe máis Así, biodiversidade son tamén as pozas das
que esas características diferenciais das rochas da beira do mar, as tundras, as selvas
distintas poboacións, que poden ser tanto tropicais, as sabanas, os fondos mariños... que
de aspecto externo coma de voz ou de tan a miúdo, á súa vez, varían cada poucas
comportamento. Outra máis baséase na decenas ou centos de quilómetros.

Para que a infinitos. Algúns deles só estamos co- ■ A purificación do aire e da auga. ■ A base para a fabricación de medi-
mezando a coñecelos. Esta é unha ■ A desintoxicación das escouras. camentos.
necesitamos breve lista destes servizos: ■ A fertilización do chan, fundamen- ■ Infinidade de beneficios culturais e
tal no ciclo dos nutrientes. estéticos.
A biodiversidade ten valor por si ■ A estabilización do clima da Terra. ■ A polinización das plantas, incluído
mesma. Non temos dereito a des- ■ A moderación das inundacións, as moitos cultivos. ■ ¿Que exemplos coñeces para cada
truíla. Pero é que, ademais, énos fun- secas, as temperaturas extremas e a ■ O control de pragas e enfermida- un destes servizos? ¿Cales deles che
damental para o mantemento e o de- subministración de madeira, combus- des. parecen máis importantes? ¿Por que?
senvolvemento das nosas socieda- tible e fibras para elaborar tecidos. ■ As variedades de cultivos e de razas ■ ¿Ocórrenseche outros beneficios
des, tanto a nivel local como global. ■ A subministración de materiais para de animais destinados ao noso consu- que poidamos recibir da diversidade
Os servizos que nos presta son case a construción. mo. da vida?

A principal causa da perda


de formas de vidad é a
fragmentación, degradación e
destrución dos diferentes
hábitats e ecosistemas

A destrución
da vida
Hoxe estamos ante o que
moitos científicos coinci-
den en denominar a sexta
grande extinción da his-
X. AMEIXEIRAS
toria deste planeta. Unha
extinción en masa causada, A actividade humana está a causar que a diversidade da vida na Terra se estea a perder a gran velocidade
por primeira vez, por unha
das criaturas que o habitan:
nós, os seres máis racionais
que xamais existiron.
Razóns para a conmemoración
A última actualización da Lista Os motivos que as Nacións Unidas se estea a perder a gran velocidade. É pódense poñer en práctica multitude
Vermella de Especies Ameazadas consideraron á hora de dedicar este unha perda irreversible, que ademais de iniciativas destinadas, para empe-
da Unión Internacional para a Conser- ano 2010 á biodiversidade son basica- dana os sistemas dos que dependen as zar, a coñecela. A saber con que ani-
vación da Natureza, do 2009, revela que mente catro: nosas sociedades. Pero é unha perda mais e plantas compartimos a auga
17.291 especies das 47.677 estudadas están en que podemos frear. que bebemos, o aire que respiramos
perigo de extinción. Entre elas, o 21% dos
mamíferos, o 30% dos anfibios, o 12% das
aves, o 28% dos réptiles, o 37% dos peixes
1 Os humanos formamos parte da
rica diversidade da natureza e po-
suímos a capacidade de protexela ou 4 Debemos reflexionar sobre a nosa
responsabilidade á hora de con-
ou as paisaxes nas que vivimos. Para
iso é necesario saír regularmente das
aulas e acudir ao encontro do litoral,
de auga doce, o 70% das plantas e o 35% dos destruíla. servar a biodiversidade e centrarnos dos bosques, da campiña ou das beiras
invertebrados avaliados. nos nosos retos para o futuro nesta dos ríos. E, unha vez alí, descubrir a
A principal causa desta perda é a frag-
mentación, degradación e destrución dos
diferentes hábitats e ecosistemas do planeta,
2 A biodiversidade é fundamental
para sustentar as redes da vida
e os sistemas que nos proporcionan
tarefa, unha tarefa urxente. É hora de
actuar.
Non podemos agardar a que os Go-
vida. Un bo pretexto é elaborar cada
curso, entre toda a clase, un caderno
de campo da natureza do ámbito, que
tanto xusto detrás das nosas casas como nos a saúde, o benestar, o alimento, o bernos dos países, as rexións ou os inclúa non só anotacións e debuxos,
máis remotos cantos de distantes continen- combustible e os servizos vitais (aire concellos tomen a decisión de actuar. senón tamén reflexións e fotografías.
tes. Tamén factores aos que cada un de nós, fresco, auga limpa, etcétera) dos que A urxencia é tal que todos nós, cada un Que destaque os lugares máis ricos
como consumidores, contribuímos cada día: dependemos. de nós, deben poñer mans á obra. en vida e aqueles nos que a perda
o cambio climático, a sobreexplotación dos Son moitas as maneiras de conservar foi maior, así como ideas para con-
recursos, a desertización, a introdución de
especies exóticas, a contaminación... 3 A actividade humana está a causar
que a diversidade da vida na Terra
e favorecer a biodiversidade dende o
noso día a día. Nos centros escolares
servar os primeiros e recuperar os
segundos.
4 >> medio ambiente miércoles, 3 de junio del 2009 | la voz de la escuela

La música más hermosa


El canto de las aves, contra lo que se creía hasta ahora, no tiene como
misión buscar pareja, defender el territorio o mantener el contacto con
otros congéneres. En realidad cantan por puro placer
Es medianoche en el valle de Verín, una y otra vez para ir enhebrando una
en el sur de Ourense. Bajo la luna hipnótica música que desde siempre
llena, la campiña parece una fotografía ha admirado a compositores y poetas.
en blanco y negro. Los altos alisos que No es fácil observarlo de día, cuando
acompañan al río forman un sólido y canta desde el abrigo de la vegetación
oscuro muro, en contraste con el pla- más espesa. Ni de noche, claro. Podría
teado brillo de prados y huertas. Hace pensarse que tras esa fabulosa voz hay
ya rato que el viento ha dejado de so- un pájaro de espectacular colorido. No
plar. Todo duerme. Salvo los ruiseñores. es así. Su plumaje es de discretos tonos
Aquí y allá, junto a un puente, desde el pardos y grises.
interior de un seto o en el borde de un En la distancia, la silueta ilumi-
bosquecillo, estas aves mantienen la nada del castillo de Monterrei
noche despierta, alegre y emocionada destaca bajo las estrellas. Es
con su incesante canto. El más hermoso inevitable recordar aque-
de los de todas las aves de Europa. llos versos que el poeta
El ruiseñor no repite una y otra vez inglés Samuel Taylor
la misma melodía. Puede pasarse largo Coleridge dedicó
rato elaborando complicadas variacio- al ruiseñor:
nes sobre un mismo tema. Notas ron-
cas, líquidas o aflautadas, agudos silbi-
dos y bruscos chasquidos se mezclan
La alondra («Alauda arvensis») es
otra de las aves de cuyo canto
podemos disfrutar, desde poco
después del amanecer, y que
anuncia una jornada de calor

…Y un bosque yo me sé,
vasto, muy cerca de un castillo enorme,
que su señor no habita. Y en el bosque
los zarzales indómitos se enlazan
y quiebran los senderos, y la hierba
[apretada
y los botones de oro cubren las
[avenidas.
Mas nunca supe de un lugar tan lleno
de ruiseñores. Cerca o a lo lejos,
en árbol o zarzal, por todo el bosque,
se contestan e incitan en su canto,
con la pugna de trinos caprichosos,
murmullos musicales y rápidos gorjeos
y un leve silbo de mayor dulzura…

También en la poesía española encontramos


versos inspirados por la voz de este pájaro. De
él escribió Luis Cernuda:

Como el ruiseñor canta


En la noche de estío,
Porque su sino quiere
Que cante, porque su amor le impulsa.
Y en la gloria nocturna
Divinamente solo
Sube su canto puro a las estrellas.

Y LA ALONDRA
Horas más tarde, cuando ya ha amane- poesía y la música de todas las culturas
cido, y no lejos de allí, en la cumbre son las aves y sus cantos. Son emblema
de una redonda colina desde la que se de la ternura, del amor, la melancolía...
contempla la feraz vega del río Támega, Poetas y músicos han buscado siempre
otro pájaro levanta el vuelo de entre en ellas inspiración para sus obras. En
el brezo mientras comienza a entonar los últimos tiempos, sin embargo, la
su variada cháchara. El sol, aún bajo, mayoría de nuestros artistas viven una
tiñe ya de esplendor todo el paisaje, vida urbana cada vez más alejada de
anunciando una jornada de calor. La la naturaleza. ¿Es esto bueno o malo
alondra se eleva cada vez más alta, sin para el arte? ¿Y para quienes acuden
cesar de cantar y cantar. Su música pa- al arte para hallar la expresión de sus
rece derramarse sobre la tierra como emociones? ¿Y para la naturaleza? ¿Y
una lluvia de notas. Y sigue subiendo. para cualquiera de nosotros?
Hasta casi perderse de vista. No hay
nadie para escucharla. > Antonio Sandoval
Uno de los temas más comunes en la sandoval@terranova-sl.es
6 >> programa prensa-escuela miércoles, 3 de marzo del 2010 | la voz de la escuela

Hoy vamos a jugar... ¡a que


hacemos un periódico! Ponte nota
Orientaciones para los concursantes de infantil, primaria y educación especial del 1 al 10
Cinco preguntas claves
La motivación no suele ser un pro- para que los participan-
blema, todo lo contrario. Los niños tes del segundo nivel eva-
suelen acoger con entusiasmo la idea de lúen su trabajo antes de en-
salirse de la rutina del aula, aunque sea viarlo al concurso:
durante unas horas, y hacer algo distinto.
Por ejemplo, meterse en el papel de un ■ ¿La noticia se entiende
reportero. Eso pretende, precisamente, bien? Texto y dibujo deben
el Concurso Mejor Periodista Infantil contar con claridad el suce-
y Juvenil del programa Prensa-Escuela so o información.
que convoca la Fundación Santiago Rey
Fernández-Latorre en colaboración con ■ ¿Está bien expresada? Si
Obra Social de Caixa Galicia, y que ya va repites demasiado las mis-
por su séptima edición. Este año, como mas palabras, no utilizas
novedad, en la categoría infantil se dife- los signos de puntuación o
rencian dos niveles de madurez, lo que escribes frases demasiado
facilita el trabajo de los participantes y su largas vas a dificultar su
posterior valoración. Este es un resumen lectura.
de sus bases:
■ ¿Te enrollas demasiado?
Participantes. Alumnos de educación Evita rodeos y repeticiones
CARLOS OCAMPO
infantil, primaria y especial de cualquier innecesarias. La síntesis
centro escolar de Galicia. El jurado valorará que el dibujo sea original siempre ayuda a compren-
Niveles. Se establece un primer nivel der la noticia.
para los alumnos de educación infantil bién la expresión escrita, la claridad en la presentados y de mayor calidad con un
y primero y segundo de primaria; y un redacción de la noticia y la ortografía de ordenador y una impresora y, al profesor ■ ¿Está bien presentada?
segundo nivel para los alumnos de ter- los textos que redacten los alumnos del que haya coordinado dicha aula, con un Deja márgenes suficientes
cero, cuarto, quinto, sexto de primaria y segundo nivel. ordenador portátil. pero no te salgas del recua-
de educación especial dro que te ofrece la maque-
PREMIOS PLAZO Y ENVÍO DE LOS TRABAJOS ta. Si la escribes a mano,
TRABAJO ■ Para el primer nivel Los trabajos deberán ser remitidos, an- que tu letra sea lo más cla-
■ Los alumnos del primer nivel deberán 1.º premio: un fin de semana en Santander tes del 30 de abril del 2010, a la siguiente ra posible. Si la haces en el
realizar un dibujo que ilustre una noti- para cuatro personas y entradas al Parque dirección: ordenador... ¡no te olvides
cia publicada en el periódico y copiar o de Cabárceno. de pasar el corrector orto-
pegar el titular de la noticia. El dibujo se 2.º premio: un calendario magnético Premio Mejor Periodista Infantil y Juvenil gráfico!
realizará sobre la maqueta oficial que se escolar. Programa Prensa-Escuela. La Voz de Galicia
puede descargar de la página web de 3.º premio: un encerado magnético de Avenida de la Prensa, 84-85 ■ ¿Te ha quedado natural?
Prensa-Escuela. 73 piezas. Polígono Industrial de Sabón Para contar una noticia no
■ Los alumnos del segundo nivel deberán 15142 Arteixo. A Coruña hace falta que utilices pala-
seleccionar una noticia del periódico y ■ Para el segundo nivel bras rebuscadas ni térmi-
escribirla libremente, a su manera, sin 1.º premio: un fin de semana en Madrid También podrán entregarse personal- nos demasiado formales. Te
copiarla de manera textual, e ilustrarla para cuatro personas y entradas al Parque mente en cualquiera de las delegaciones saldrá mejor si la redactas
con un dibujo. La redacción de la noticia Warner. del periódico o enviarse por Internet a la como si se la contaras a
se realizará bien a mano, tras imprimir 2.º premio: una bicicleta júnior de seis siguiente dirección: otro niño de tu edad.
la maqueta oficial del concurso, bien velocidades. prensa-escuela@lavoz.es
directamente en el ordenador. El dibujo 3.º premio: un juego del Sistema Solar. Los participantes menores de 14 años Ahora ya está. Una vez en-
que ilustrará la información se realizará deberán cumplimentar la autorización viada la noticia... ¡a ver si
a mano sobre la maqueta. Los docentes responsables de los traba- que se incorpora a las bases debidamente hay suerte con los premios!
jos ganadores de los primeros premios de firmada por sus padres o tutores legales.
Idioma. Los trabajos podrán presentarse cada categoría recibirán como galardón Para saber más, puedes consultar la web
en castellano o en gallego. un fin de semana para dos personas en de Prensa-Escuela: www.prensaescuela.es,
Criterios de valoración. El jurado tendrá Oporto con alojamiento en un hotel con en el apartado Concursos.
en cuenta la originalidad y calidad del di- spa de 5 estrellas con programa perso-
bujo, tanto de los alumnos del primero nalizado. El programa también premiará > Ana T. Jack
como del segundo nivel, y valorará tam- al aula con mayor número de trabajos anatjack@edu.xunta.es

Las claves para hacerlo bien


Para alumnos jo e invitándoles a que se curso valorará que la noti-
del primer nivel expresen con los materia- cia escogida por el alumno
La colaboración de los pro- les que tengan a mano (bo- de este segundo nivel esté
fesores se hace imprescin- lígrafos, lápices, plastide- redactada con sus propias
dible para que los más pe- cores, ceras, rotuladores...). palabras, como si se la es-
queños realicen su tarea. Y al final, supervisando los tuviera contando a un ami-
En primer lugar, facilitándo- trabajos realizados y los go, y no copiada textual-
les la elección de la noticia, datos que se solicitan. mente del periódico.
para lo cual pueden mos- También se tendrá muy en
trarles las imágenes del pe- Para alumnos cuenta la originalidad y la
riódico. También, ayudán- del segundo nivel calidad final del dibujo. Por
dolos a leer y a entender la Los distintos niveles de eso no es buena idea calcar
información que han selec- esta categoría permiten de otros dibujos o fotogra-
cionado. Después, suminis- exigir más a los de más fías, siempre es mucho me-
trándoles la maqueta en la edad y madurez personal. jor dar rienda suelta a la
que deben realizar el traba- Por eso, el jurado del con- imaginación... Uno de los trabajos premiados en la pasada edición en la categoría infantil
miércoles, 3 de marzo del 2010 | la voz de la escuela ciencias >> 7

Retorno a las tablas de Daimiel


Los incendios subterráneos se han apagado y la vegetación y la fauna se van recuperando
> ACTIVIDADES
En los últimos cinco años, uno de los
espacios naturales protegidos más Hazte con unos prismáti-
importantes de Europa, las tablas de cos y visita un paraje
Daimiel, en la provincia de Ciudad Real, donde se puedan ver aves
ha estado deteriorándose hasta llegar a acuáticas, una marisma,
un punto crítico. Una zona caracterizada una laguna o un humedal.
por estar permanentemente encharcada, Intenta identificar algunas
albergando una rica variedad de plantas de las características de
y animales, se llegó a quedar tan seca que los pájaros de estos am-
incluso la turba del subsuelo, un material bientes. Fíjate en su picos,
formado por restos de seres vivos en des- patas, por dónde se mue-
composición, comenzó a quemarse. ven. A continuación tienes
La situación ha cambiado ahora por algunas direcciones en las
completo. Las intensas y continuas llu- que encontrar información
vias de los últimos meses, y la ayuda de adicional que te ayudará a
un plan de emergencia de trasvase de agua desarrollar actividades
canalizada desde el Tajo, han hecho que como esta.
las tablas de Daimiel vuelvan a inundarse.
Los incendios subterráneos se han apa-
gado y la vegetación y la fauna de este > RECURSOS
ecosistema comienzan a recuperar las
condiciones óptimas para vivir. ■ En la dirección que te fa-
Situado en el centro de la península Ibé- cilitamos a continuación se
rica, es zona de paso de las rutas migrato- encuentra una relación de
rias de muchas aves, que encuentran en los humedales gallegos in-
este humedal un buen lugar para invernar, cluidos en la lista Ramsar,
en el caso de las que llegan en otoño des- con descripciones de cada
de el norte, como grullas, patos cuchara, uno de ellos y de la flora y
MARIANO CIEZA / EFE
cercetas y avefrías. En la primavera que fauna que los caracterizan:
ahora se acerca, es un lugar idóneo para Fumarolas que brotan del incendio de la turba en las tablas de Daimiel http://
otras especies que vienen del sur y se medioambiente.xunta.es/
quedan aquí para reproducirse. El pato tener un subsuelo de roca caliza facilita turba y que resiste la desecación temporal espazosNaturais/
colorado, la garza imperial, garcetas, el el encharcamiento. de verano, pero ha quedado muy afectada humidais/cast/humedal/
carricero común, el martinete y garcillas, Este ambiente es escenario de uno de por la larga sequía que ha sufrido este hunavega.htm
entre otras, nidifican en Daimiel cuando los ecosistemas más complejos y ricos que humedal.
los niveles de agua son elevados. existen, el humedal. Contiene vegetación Entre la fauna de Daimiel predomina ■ La Sociedad Española de
y fauna adaptadas a sus peculiares el grupo de las aves especializadas en Ornitología (SEO/Birdlife)
ÚNICO EN SU ESPECIE condiciones. Así, bajo el agua estancada alimentarse, nidificar y desarrollar otras presenta en su página web
Daimiel es último representante del espa- de Daimiel crecen las ovas, algas que actividades en ambientes acuáticos. una sección denominada
cio natural denominado tablas fluviales. cubren los fondos. Aquí se encuentra Las garzas, por ejemplo, construyen Dónde Ver Aves, en la que
Están formadas por el desbordamiento también una única especie de árbol, el sus nidos sobre la masiega y demás se recomiendan algunos
de dos ríos, el Guadiana, que aporta de taray, capaz de sobrevivir períodos de vegetación asociada, igual que el carrizo; espacios naturales y se
forma permanente agua dulce, y el Gi- inundación y en suelos con cierto nivel los somormujos bucean en busca de ofrecen algunos consejos
güela, que vierte aguas saladas de forma de salinidad. La masiega constituye presas; los patos se mantienen con algas para los avistamientos. En
estacional. Se nutre además de un acuí- otra de las formaciones vegetales más subacuáticas y larvas de insectos. Galicia se menciona la ría
fero, un almacén de agua subterránea. El representativas de las Tablas. Es una de Arousa:
ser una zona con muy poca pendiente y planta que se desarrolla bien en suelos de > Susana Pérez http://www.seo.org/
donde_ver.cfm

La protección de los humedales ■ En la página de la Red de


Parques Nacionales de
España se encuentra
Reconocido su elevado valor La sensibilidad respecto a estos información sobre los
ecológico, las tablas de Daimiel espacios naturales ha cambiado catorce parques
han recibido diversas etiquetas mucho en los últimos cien años, y declarados en nuestro
que ponen en evidencia la no siempre se les concedió la territorio. Al acceder desde
necesidad de su conservación importancia como recurso natural aquí a las páginas de cada
como patrimonio natural. Fueron y económico que actualmente uno de ellos, se puede
declaradas en 1973 parque tienen. En España se aplicaba hacer una visita virtual con
nacional, reserva de la biosfera en entonces la llamada ley Cambó, datos y fotos de su flora y
1981 y zona de especial protección que impulsaba la desecación de las fauna:
para las aves en 1988. También zonas húmedas, consideradas http://reddeparquesnaci
recibió el distintivo de humedal de focos de infecciones, como el onales.mma.es/parques/
importancia internacional por el paludismo, e improductivas. index.htm
Convenio Ramsar en 1982, un En Daimiel, durante los años
tratado intergubernamental que sesenta y setenta del siglo pasado, ■ El sitio dedicado a las
aúna esfuerzos para proteger y se realizaron muchas obras de tablas de Daimiel ofrece
asegurar el uso sostenible de los canalización de los ríos de la zona, una guía de qué ver cada
humedales y sus recursos. y se extendieron de forma masiva mes, las últimas noticias
Considera que son fuentes de los campos de cultivo con sistema sobre su estado hídrico, un
biodiversidad, de gran valor de regadío. Los recursos hídricos, enlace que invita a ver el
económico, científico y cultural, tanto de ríos como de acuíferos, parque desde Google Earth,
ANDREA COMAS / REUTERS
además de asignarles un papel sufrieron una importante merma además de información
importante como atenuadores de que afectó a los aportes a las Las tablas de Daimiel a finales de enero, después de las lluvias sobre su historia, geología,
los efectos del cambio climático. El tablas. La declaración de parque hidrología, flora y fauna:
de Ramsar, que toma su nombre de nacional significó que se tomaran estos años, acentuada por la falta en combustión, amenazando con http://www.lastablasded
la ciudad iraní donde se adoptó en medidas de protección para de lluvias, provocó que el verano destruir el sustrato hasta un punto aimiel.com/
1971, es el único convenio sobre detener la desecación, aunque aún pasado el suelo se secara tanto irreversible. Afortunadamente, la
medio ambiente dedicado a un existen pozos ilegales. que se agrietó, permitió la entrada recuperación de los últimos meses
ecosistema en particular. La situación arrastrada durante de aire al subsuelo y la turba entró ha alejado este temor.
8 >> programa prensa-escuela miércoles, 3 de marzo del 2010 | la voz de la escuela

Por amor á arte de vangarda


A Fundación Caixa Galicia pon en marcha un programa de actividades para que os
> UN XOGO PARA
máis pequenos se acheguen ás técnicas e ás obras de quen revolucionaron a pintura
A FIN DE SEMANA
Do surrealismo saben ben os rapa-
ces, porque se por algo destacou esta As actividades programadas son
vangarda é por tratarse á fin dun xogo, as seguintes.
o que non é pouco. Un xogo de quen ■ Coa exposición «Miradas. Cara
viron a arte coa mesma naturalidade e ao paraíso», os sábados 6, 13 e 27
á vez a mesma estrañeza coa que a ven de marzo ás 12.00 horas, os cativos
os nenos, os protagonistas de todo un poderán gozar durante hora e me-
programa didáctico que vén de poñer dia duns divertidos talleres nos que
en práctica a Fundación Caixa Galicia poñerán a proba a súa imaxinación.
co obxectivo de aproximar aos cativos ■ «Mi mapa del mundo» é o nome
ás vangardas. Sobre todo tendo en con- da actividade que se realizará o sá-
ta o éxito da exposición Miradas. Cara bado 6 de marzo. A partir das obras
ao paraíso, que a mesma fundación de Urbano Lugrís e de Álvarez Basso
promove e que está a disposición de os nenos poderán ver como é posi-
todo o público en Santiago desde o 5 ble crear imaxes sobre o mundo real
de novembro. ou imaxinario, e utilizando distintas
A novidade desta mostra radica pre- Á esquerda, unha obra de Joan técnicas crearán o seu propio ma-
cisamente nesa comunicación visual Miró, «Tête Oiseau», e enriba, pamundi.
entre os clásicos míticos como Picas- Marc Chagall, «Nature morte ■ O sábado 23 de marzo celebrara-
so, Chagall, Leger, Miró ou Braque e avec un vase de coquelicots» se o taller «Campanile-Berengue-
a coidada selección de obras mestras la», no que os participantes farán
de autores galegos representativos unha colaxe coa Berenguela e ou-
do rebumbio artístico que supuxeron para quen superaron a barreira do pe- saben os nenos mellor ca ninguén e tros monumentos composteláns
as vangardas do século XX. Pintores riférico no sentido plástico. Cubismo, de seguro que eles serán os primeiros igual que fixo Freixanes coa obra
galegos como Urbano Lugrís, Col- expresionismo, surrealismo... beben en aproximarse sen prexuízos de nin- «Campanile veneciano.
meiro, Seoane, Granell... entran no todas da mesma fonte, a de concibir gún tipo á marabilla artística de quen ■ O último taller didáctico, «Des-
diálogo enfrontado que supón esta a arte como unha provocación lúdica, souberon interpretar o mundo desde cubrindo o surrealismo», será o sá-
exposición co fin de resaltar a súa como unha experimentación, como fi- unha óptica infantil, no sentido máis bado 27 de marzo e os máis peque-
cualidade e valor. xeron outros autores noutros campos puro do termo, para rachalo: chámese nos poderán explorar as distintas
Desa comuñón artística dedúcese, artísticos, como a literatura («Jugar Miró, Picasso ou Granell. técnicas surrealistas a través das
como ben poderá observar quen se al simple sport de los vocablos», que obras de Dalí, Miró, Granell ou Lam.
achegue a disfrutala, que o exilio foi cantaba o poeta Huidobro). > Sandra Faginas
un elo vertebrador de aprendizaxe De xogos, e de natureza lúdica, sandra.faginas@lavoz.es