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Establecimiento.

Docente.

Semestre.
Segundo.

Asignatura

Curso.

N de Clases de la Unidad/ N Semanas.

Lenguaje y Comunicaciones.

1 ao.

12 clases/ 3 semanas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

NOMBRE UNIDAD:

Sigamos Leyendo.

ACTITUDES A DESARROLLAR LA UNIDAD

- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
travs de ella. - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos

CLASE.
N 1
.

Objetivos de Aprendizajes de
la Clase.
* Comunicacin Oral:
-Disfrutar de la experiencia de
asistir a obras de teatros
infantiles o representaciones
para ampliar sus posibilidades
de expresin, desarrollar su
creatividad y familia- rizarse
con el gnero

Experiencias Aprendizajes Actividades.

Indicador de Evaluacin.

* Inicio: - La profesora escribe algunos ttulos de obras de teatro


en la pizarra y pregunta a los alumnos.
- Qu saben acerca de estos ttulos? Han escuchado o visto
alguna de estas obras?
- Explica a los alumnos qu es una obra de teatro?
* Desarrollo: - Los alumnos observan Lmina N1 sobre
imgenes de obras de teatro infantil.
- Comentan haber asistido al teatro a ver alguna obra de teatro
infantil.

- Nombran a los personajes de una


obra de teatro o representacin vista.
Expresan
qu
sentimientos
manifest un personaje en una obra
vista.
- Mencionan a personajes de las obras
ledas.
- Mencionan textos que han ledo.
- Seleccionan textos para leer por su

- Juegan a dramatizar escenas de la vida diaria: un paseo, visita al cuenta.


supermercado, ir a un tienda, etc..
* Cierre: - Comentan la clase. Que aspecto ms les gust.

N2
.

N 3
Jueves
04/Oct.

* Lectura:
- Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones
simples
(cartas,
notas,
instrucciones
y
artculos
informativos) para entretenerse
y ampliar su conocimiento del
mundo.
* Comunicacin Oral:
-Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hbito
de averiguar su significado.
* Escritura:
- Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
* Comunicacin Oral:
- Comprender y disfrutar
versiones completas de obras
de la literatura, narradas o
ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor,
poemas, fbulas y leyendas.
* Lectura:
- Desarrollar el gusto por la
lectura, explorando libros y sus
ilustraciones.
* Escritura:

* Inicio:
- La profesora muestra imgenes de diferentes tipos de textos no
narrativos: Lmina N2. Realiza preguntas a los alumnos como:
cul de estos textos no literarios, ustedes conocen?, dnde los
han visto?, cul de ellos les gustara leer?
* Desarrollo:
- Los alumnos escuchan la lectura realiza por la profesora sobre lo
que es un Instructivo y de un Artculo Informativo: Texto de
Lectura N1
- Comentan en forma grupal el significado de las palabras
instructivo e informativo.
- Comentan en forma individual, cul de los textos les gust y cul
no les gust y por qu?
- Desarrollan Ficha de Trabajo N 1
* Cierre:
- Cada grupo elige a un alumno que lea en voz alta una carta
escrita por ellos, usando oraciones comprensibles de leer.

- Subrayan en el texto informacin


solicitada por el docente.
- Indican qu les gust o no de un
texto ledo.
- Incorporan un vocabulario variado en
sus intervenciones.
- Escriben oraciones comprensibles.

* Inicio:
- La profesora lee en voz alta, la cancin chilena, del autor
Nicanor Molinare, Cantarito de Greda : Texto de Lectura N2
- Los alumnos nombran poesas o canciones, conocidas por ellos.
- Responden a preguntas relacionadas con el texto escuchado.
* Desarrollo:- Leen en forma individual y silenciosa, la poesa
Texto de Lectura N3: Remolino de papel.
- Leen en forma grupal en voz alta, el texto.
- Comentan en forma grupal, la lectura.
- Escriben oraciones, usando la palabra remolino.
- Leen en forma individual las oraciones.
- Memorizan una de las estrofas de la poesa.

- Escuchan textos de la tradicin oral y


ejercitan
juegos
y
acciones
relacionadas con ellos.
- Comprende el sentido global, a partir
de informacin destacada en un texto.
- Mantiene un espacio regular entre
letra y letra, y palabra y palabra.

- Escribir con letra clara, * Cierre:- Eligen de la biblioteca de aula, un texto, lo leen
separando las palabras con un individualmente, observan sus ilustraciones y exponen sus
espacio, para que pueda ser comentarios y observaciones a sus compaeros.
leda por otros con facilidad.
N 4
.

N 5

* Comunicacin Oral:
- Incorporar de manera
pertinente
en
sus
intervenciones
orales,
el
vocabulario nuevo, extrado de
textos escuchados o ledos.
* Lectura:
- Asistir habitualmente a la
biblioteca para elegir, escuchar,
leer y explorar textos de su
inters.
* Escritura:
- Incorporar de manera
pertinente en la escritura, el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.

* Inicio:
Escuchan u comentan el objetivo de la clase.
* Desarrollo:
- Leen en forma grupal, el Texto de Lectura N4: El Chinchinero
en voz alta, el texto y luego en forma individual y silenciosa.
Subrayan palabras que no conocen su significado. Escuchan a la
profesora lo que ello significa
- Enfatizan la lectura, en las palabras que aparecen destacadas y
sus significados.
- Encierran en un crculo otras palabras del texto cuyo significado
desconocen.
- Registran las palabras en la pizarra y construyen en grupo su
significado.
- Escriben las palabras y sus significados en sus cuadernos.
* Cierre:
- Leen en forma individual, en voz alta a sus compaeros, un breve
texto escrito, usando las palabras de vocabulario aprendidas.

- Reconoce, incorpora y utiliza en su


expresin oral, palabras y frases
nuevas.
- Seleccionan textos para leer por su
cuenta.
- Escribe textos breves, de al menos
tres lneas.

* Comunicacin Oral:
- Interactuar de acuerdo con las
convenciones
sociales
en
diferentes situaciones.
* Lectura:
- Leer independientemente y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su
imaginacin.
* Escritura:
- Escribir con letra clara,

* Inicio:
- Cuentan con sus propias palabras
- Responden preguntas como:: Qu saben acerca de los aspectos del texto escuchado.
volantines?, Cmo son los volantines?, Ustedes han elevado - Releen los textos que conocen.
volantines?, etc.
- Recomiendan textos a otros.
* Desarrollo:
- Mantiene el tamao de las letras y su
- Leen en forma individual y silenciosa el Texto de Lectura N 5: proporcin, dentro de la zona de
Poema el Volantn.
escritura.
- Comentan y cuentan lo ledo, usando sus propias palabras.
- Nombren otros textos ledos o escuchados por ellos.
- Asisten a la sala de computacin e investigan otros textos
relacionados con juegos.
- Escriben una estrofa de la poesa, usando letra clara.

separando las palabras con un - Dibujan volantines.


espacio, para que pueda ser * Cierre:
leda por otros con facilidad.
- Cada alumno lee, en forma individual y en voz alta una estrofa
de la poesa.
N 6

N7
.

* Comunicacin Oral:
- Disfrutar de la experiencia de
asistir a obras de teatro
infantiles o representaciones,
para ampliar sus posibilidades
de expresin, desarrollar su
creatividad y familia-rizarse
con el gnero.
* Lectura:
- Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones
simples
(cartas,
notas,
instrucciones
y
artculos
informativos) para entretenerse
y ampliar su conocimiento del
mundo,
extrayendo
informacin explcita e implci

* Inicio: Conversan sobre si han ledo o escrito cartas. Sobre qu


temas. A quin le han escrito o de quin han ledo cartas?
* Desarrollo:
-Escucha el Texto de Lectura N6 : La Carta
- Responden preguntas, relacionadas con lo ledo, tales como: Si
fueras la nia de la historia, cmo te sentiras?, Has extraado a
alguna persona alguna vez?, Cundo?, Has escrito alguna vez
una carta?, Te gustara escribir una carta?, etc.
- Responden en forma oral a preguntas relacionadas con lo ledo,
tales como: Quin escribe la carta?, A quin va dirigida la
carta?, etc.
- Subrayan las palabras de difcil significado.
- En forma grupal, buscan el significado de cada palabra y las
escriben en sus cuadernos.
- - Desarrollan Ficha de Trabajo N 2
- Dramatizan el contenido de la carta, en forma grupal.
* Cierre: Comentan lo abordado en la clase-

* Comunicacin Oral:

* Inicio:
- Escucha y comentan el objetivo de la clase, donde conocern
sobre lo que son Fbulas
* Desarrollo:
- Escucha y comentan que la fbula es un relato que tiene a
animales por personajes y que tiene una moraleja o enseanza;
adems que existen animales en peligro de extincin.
- Responden algunas preguntas como: Conocen animales en
peligro de extincin?, Cules?
- Observan Lmina N3 sobre imgenes de fbulas
- Leen en forma individual, Texto de Lectura N 7 .
- Comentan en forma individual el texto.

- Comprender y disfrutar
versiones completas de obras
de la literatura, narradas o
ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor,
poemas, fbulas y leyendas.
* Lectura:
- Desarrollas el gusto por la
lectura, explorando libros y sus
ilustraciones.

- Describen una parte de una obra de


teatro o representacin.
- Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a informacin
explcita o implcita de un texto ledo.
- Describen las imgenes del texto.

- Cuentan con sus propias palabras


aspectos del texto escuchado.
Leen
en
silencio
tex-tos
autoseleccionados.
- Escriben textos breves de al menos
tres lneas.

* Escrituras:
- Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que pueda ser
leda por otros con facilidad.

N8

N9
.

* Comunicacin Oral:
- Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hbito
de averiguar su significado.
* Lectura:
- Asistir habitualmente a la
biblioteca para elegir, escuchar,
leer y explorar textos de su
inters.
* Escritura:
- Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio, para que pueda ser
leda por otros con facilidad.

-- Responden preguntas, relacionadas con el texto, como:


Quines son los personajes de esta historia?, Qu fama tena el
zorro?, Qu mensaje te deja esta fbula? Escriben el mensaje.
- Leen en forma individual y en voz alta, lo que escribieron y la
comentan en grupo.
* Cierre: - Forman grupos de cuatro alumnos, dibujan y comentan
una escena de la fbula, exponiendo su trabajo, frente al curso para
su evaluacin.
* Inicio: En la Biblioteca CRA, comentan el objetivo de la clase
* Desarrollo:
- Lee en voz alta, el Texto de Lectura N 8: El patito feo.
- Durante la lectura, escuchan el significado de palabras
desconocidas dado por la profesora.
- Los alumnos en la biblioteca C.R.A., eligen un texto, de un
grupo, indicado por la bibliotecaria. - Leen en forma individual
- Escriben en sus cuadernos, las palabras desconocidas.
- La bibliotecaria, muestra a los alumnos, un libro, el diccionario y
explica a los alumnos, para qu sirve y cmo se usa.
- Los alumnos, ayudados por la bibliotecaria y la profesora, buscan
el significado de algunas palabras desconocidas por los alumnos.
* Cierre:
- Los alumnos forman parejas y explican a sus compaeros, el
significado de algunas palabras desconocidas para ellos.

* Comunicacin Oral:
- Incorporar de manera
pertinente
en
sus
intervenciones
orales
el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
* Lectura:
- Desarrollar el gusto por la
lectura, explorando libros y sus
ilustraciones.
* Escritura:
- Escribir con letra clara,

* Inicio:
Escuchan y comentan el objetivo de la clase.
* Desarrollo:
- Los alumnos leen en forma individual y silenciosa el Texto de
Lectura N9: Botella al mar.
- Subrayan en el texto las palabras de difcil significado, escritas
en la pizarra.
- Comentan en forma grupal, el significado de cada una de las
palabras.
- Dibuja una escena relacionada con el texto ledo.
- Escriben oraciones, usando las palabras de vocabulario
subrayadas en el texto. - Memorizan el

- Incorporan un vocabulario variado en


sus intervenciones.
- Relacionan aspectos de un texto ledo
y comentado en clases con otros
textos.
- Efecta una alineacin regular de las
palabras en la lnea de base.

- Reconoce, incorpora y utiliza en su


expresin oral, palabras y frases
nuevas
- Demuestra la comprensin de lo
ledo dibujando, modelando.
- Logra expresarse a travs de la
escritura.

separando las palabras con un * Cierre:


espacio, para que pueda ser
leda por otros con facilidad.
- Declaman en forma individual ante el grupo curso el poema
Botella al mar.
N10

N11

* Comunicacin Oral:
- Interactuar de acuerdo con las
conversaciones sociales en
diferentes situaciones.
* Lectura:
Lee
independiente
y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginacin.
* Escritura:
- Incorporar de manera
permanente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
* Comunicacin Oral:
- Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el habito
de averiguar su significado.
* Lectura:
- Desarrollar el gusto por la
lectura, explorando libros y sus
ilustraciones.
* Escritura:
- Escriben con letra clara
separando las palabras con un
espacio, para que pueda ser
ledas por otros con facilidad.

* Inicio:
- Comentan Objetivo de la Clase
* Desarrollo:
- Observa Lmina N 4
. Cada alumno elige un titulo de estos cuentos y responde a las
preguntas Por qu eliges este cuento?, De qu temas piensas que
tratar?, Quieres leerlo?.
- Leen en forma individual y silenciosa, el texto que eligi.
- Ilustran una escena de lo ledo.
- Escriben a lo menos tres oraciones, relacionadas con lo ledo.
- Leen las oraciones en forma individual en voz alta.
- Responden a preguntas realizadas por los compaeros acerca del
texto y las oraciones ledas.
* Cierre:
- Cada alumno expone al grupo curso, un dibujo que representa el
cuento ledo y narran brevemente su contenido.
* Inicio:
Escuchan y comentan el objetivo de la Clase. Reforzamiento de lo
trabajado en la Unidad
* Desarrollo:
Desarrollan la Gua de Trabajo
* Cierre:
Comentan lo trabajado.
-

Pregunta
pertinentemente.

responde

- Relacionan aspectos de un texto ledo


y comentado en clases con otros
textos.
- Manifiestan su preferencia por algn
texto.
- Logra expresarse a travs de la
escritura.

- Incorporan si es pertinente, palabras


aprendidas recientemente.
- Participan comentando temas a
propsito de las lecturas realizadas.
- Sigue los pasos del proceso de la
escritura.

N12

Los alumnos responden a una EVALUACIN ESCRITA de los


objetivos de aprendizaje de la unidad.

LMINA N1
Imgenes de Obras de Teatro Infantil.

El mensaje

Alicia en el pas de las maravillas

Bob esponja

LMINA N2
Textos No Literarios.

Carta

Invitacin

Afiche

Artculos Informtivos

Invitacin

Receta

Afiche

TEXTO DE LECTURA N1

Qu son los instructivos?


Es un escrito que contiene indicaciones muy precisas como ensear el manejo
de un aparato, realizar diversas actividades, efectuar trmites, operar
maquinaria, etc.

EJEMPLO DE INSTRUCTIVO

La lectura en voz alta es una linda actividad para realizar en familia. Pdele a
pap, a mam o a un hermano mayor que te lean cuentos todos los das. Esta
actividad te ayudar a ser ms creativo, a conocer nuevas cosas y a concentrarte
mejor en todas las tareas que hagas.
Ahora es momento de colorear esta linda imagen, donde toda la familia est
reunida para escuchar la lectura del padre.

Qu son los Artculos informativos?


Es un escrito donde encuentras informacin respecto a una determinada noticia
o investigacin. Es un texto en que se presentan datos de un tema de inters
general. Su fin es informar.

EJEMPLO DE ARTIVULO INFORMATIVO

ELIGIENDO LA LECTURA DEL NIO.

El momento del cuento es nico para la familia, una costumbre sana y confortante tanto
para el nio como para sus padres.
A los nios les encantan los cuentos y las historias, adoran el momento del da en el que
tienen a pap o mam solamente para ellos leyndoles una narracin, dado que son
situaciones que les aportan momentos de seguridad y confianza, ayudndolos a superar
conflictos y temores comunes durante el crecimiento. Lo cierto es que a medida que el
pequeo crece se ir interesando por diferentes tipos de lecturas, por eso hay que saber
cules son los libros indicados segn la edad del pequeo.
Desde recin nacido hasta los dos aos de edad lo mejor es conseguir libritos de tela
indicados para bebs, tambin los de plstico o con diferentes texturas que resulten
agradables a la vez de resistentes, los mismos generalmente cuentan con pocas palabras e
imgenes sencillas con bonitos colores que llaman la atencin del beb, una buena forma
de usarlos es sealando las figuras e imitando los sonidos reales, de sta forma el nio ir
asimilando la informacin brindada.

FICHA DE TRABAJO N1
Alumno(a)

Fecha

Escribe en este espacio algunas instrucciones e informacin que puedes dar a tus
compaeros:

Instrucciones:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe alguna Informacin para tus compaeros:

Informacin:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TEXTO DE LECTURA N2

Cantarito de greda.

Nicanor Molinare.

Arcilla de los valles


de Peaflor
eres coloradita
como el rubor.
Como el rubor, ay s!
de mi negrita
de mi negrita linda
boca chiquita.
Agua del ro de Peaflor
t me refrescas el corazn.

TEXTO DE LECTURA N3

Remolino de papel.
Grupo Mazapn.

Remolino de papel
gira, gira, gira sin volver.
De colores verde y gris
gira, gira, gira, gira as.

Por los campos y la ciudad


tus colores alegres van.
Por las calles y ventanas
vas girando al comps.

TEXTO DE LECTURA N4

El Chinchinero.

El chinchinero es un
artista callejero tpico de
nuestro pas. Lleva a la
espalda un bombo y
sobre el bombo los
platillos, que hace sonar
mediante una cuerda
que va atada a uno de
sus zapatos. Muchas veces los chinchineros venden remolinos
y otros juguetes para los nios.
Generalmente, el chinchinero va acompaado de otro artista
que toca el organillo, un instrumento de viento que suena al dar
vueltas una manivela.
Mientras el organillero toca una cancin, el chinchinero hace
sonar su bombo y sus Callejero: que trabaja en la calle.
platillos
y
baila Bombo: tambor grande.
alegremente. Es comn Manivela: manilla que se da vueltas.
ver
a
una
pareja,
chinchinero y organillero,
compuesta por un padre
y
su hijo.

TEXTO DE LECTURA N5

Volantn de Colores.

Volantn de colores;

de puntal de madera,
con alas de papel
y gran cola de tela,

guiado por un cordel


cual pjaro te elevas,
en tardes despejadas
y aire de primavera.

Escudriando el cielo;
vuela, vuela y vuela,
gaviota de los nios
dentro de un mar de tierra,

que baas de sorpresas


las pequeas caritas,
dejando sensaciones
pintadas de sonrisas,

y de gratos recuerdos
con tu mgica estela,
a los viejos amigos;
que elevaron tu cuerda.

TEXTO DE LECTURA N6

CARTA
Querida hija:

Cuando me veas envejecer, slo te pido que por favor trates de


entenderme con amor y paciencia.
Si repito lo mismo muchas veces, no me digas eso ya me lo dijiste,
por favor solo escchame y recuerda que cuando t eras nia, yo te
lea tus historias favoritas y te las repeta una y otra vez hasta que te
quedaras dormida. Si no quiero baarme, no me avergences.
Recuerda que cuando eras nia tuve que soportar miles de excusas
tuyas y seguirte a todas partes hasta que por fin te baaras.
Si no puedo entender la nueva tecnologa, si tardo mucho en aprender,
solo espera y dame el tiempo que necesito para entender y no te
molestes por favor, no hagas gestos de impaciencia o fastidio,
acurdate que con paciencia yo tuve que ensearte a vestirte, lavarte y
a peinarte hasta que aprendas a hacerlo sola.
Si de pronto olvido lo que estbamos conversando no te desesperes,
solo recuerda que lo nico y ms importante para m ser estar a tu
lado y que puedas escucharme.
Si ya no puedo caminar como antes, solo dame tu mano, como yo hice
cuando t eras pequea para que no te caigas hasta que aprendas a
caminar sola. Debes prepararte para que cuando lleguen esos das, no
te sientas impotente ni triste cuando me veas as; solo aydame a
llegar al final de mi existencia con amor y cario. Por tu tiempo,
dedicacin y por todo lo que significas para m, quiero recordarte que te
amo y que estar eternamente agradecida mi adorada hija.
Tu madre.

FICHA DE TRABAJO N2
Alumno(a)

Fecha

Una Carta es un informativo que se escribe con un propsito: comunicar ideas,


pensamientos; relatar una experiencia vivida o imaginaria; expresar emociones o
sentimientos; informar sobre hechos ocurridos; reproducir una conversacin;
describir un paisaje, una persona, un animal, un objeto, un proceso; etctera.

ESCRIBE TU PROPIA CARTA:

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LMINA N 3
Imgenes de Fbulas.

La cigarra y la hormiga.

La liebre y la tortuga.

El len y el ratn.

El pastorcito mentiroso.

TEXTO DE LECTURA N7
El zorro y el quirquincho.
Leyenda popular argentina.

Un da hicieron una sociedad el zorro y el quirquincho. Como el quirquincho tiene


fama de ser poco inteligente, el zorro pens que se aprovechara de su trabajo, y
le dijo:
- Este ao, compadre, ser para m todo lo que den las plantas arriba de la tierra,
y para usted lo que den abajo.

El quirquincho sembr papas. Tuvo una magnfica cosecha y al zorro le toc una
cantidad de hojas inservibles.
Al ao siguiente el zorro, molesto por el mal negocio, le dijo a su amigo:
- Este ao, compadre, como es justo, ser para m lo que den las plantas debajo
de la tierra, y para usted lo que den arriba.
- Bien, compadre, ser como usted dice.
El quirquincho sembr trigo. Llen su granero de espigas y al pobre zorro le toc
una cantidad de races intiles.
No me dejar burlar ms, pens.
Y le dijo al compadre:
- Este ao ser para m lo que den las plantas arriba y debajo de la tierra. Para
usted ser lo que den al medio.
- Bien, compadre. Ya sabe que respeto su opinin.
El quirquincho sembr maz. Sus graneros se llenaron nuevamente y al zorro le
correspondieron las flores y las races del maizal.
Magnfica: excelente, muy buena.
Espiga: grano del cereal.
Intil: que no sirve.

TEXTO DE LECTURA N8
El cuento del Patito Feo.

Como en cada verano, a la Seora Pata le dio por empollar y todas sus amigas
del corral estaban deseosas de ver a sus patitos, que siempre eran los ms
guapos de todos.
Lleg el da en que los patitos comenzaron a abrir los huevos poco a poco, y
todos se juntaron ante el nido para verles por primera vez.
Uno a uno fue saliendo hasta seis preciosos patitos, cada uno acompaado por
los gritos de alegra de la Seora Pata y de sus amigas. Tan contentas estaban
que tardaron un poco en darse cuenta de que un huevo, el ms grande de los
siete, an no se haba abierto.

Todos concentraron su atencin en el huevo que permaneca intacto, tambin los


patitos recin nacidos, esperando ver algn signo de movimiento.
Al poco, el huevo comenz a romperse y de el sali un sonriente patito, mas
grande que sus hermanos, pero oh, sorpresa!, muchsimo ms feo y desgarbado
que los otros seis...
La Seora Pata se mora de vergenza por haber tenido un patito tan feo y le
apart de ella con el ala mientras prestaba atencin a los otros seis.
El patito se qued tristsimo, porque se empez a dar cuenta de que all no le
queran...
Pasaron los das y su aspecto no mejoraba, al contrario, empeoraba, pues creca
muy rpido y era flaco y desgarbado, adems de bastante torpe el pobre...
Sus hermanos le jugaban pesadas bromas y se rean constantemente de l,
llamndole feo y torpe.
El patito decidi que deba buscar un lugar donde pudiese encontrar amigos que
de verdad le quisieran a pesar de su desastroso aspecto y una maana muy
temprano, antes de que se levantase el granjero, huy por un agujero del
cercado.
As llego a otra granja, donde una anciana le recogi y el patito feo crey que
haba encontrado un sitio donde por fin le querran y cuidaran, pero se equivoc
tambin, porque la vieja era mala y slo quera que el pobre patito le sirviera de
primer plato. Y tambin se fue de aqu corriendo.
Lleg el invierno y el patito feo casi se muere de hambre, pues tuvo que buscar
comida entre el hielo y la nieve y tuvo que huir de cazadores que queran
dispararle.
Al fin lleg la primavera y el patito pas por un estanque, donde encontr las aves
ms bellas que jams haba visto hasta entonces. Eran elegantes, grciles y se
movan con tanta distincin que se sinti totalmente acomplejado, porque l era
muy torpe. De todas formas, como no tena nada que perder se acerc a ellas y
les pregunt si poda baarse tambin.

Los cisnes, pues eran cisnes las aves que el patito vi en el estanque, le
respondieron:
- Claro que s, eres uno de los nuestros!
A lo que el patito respondi:
-No os burlis de m! Ya s que soy feo y
flaco, pero no deberais rer por eso...
- Mira tu reflejo en el estanque - le dijeron
ellos - y vers cmo no te mentimos.
El patito se introdujo incrdulo en el agua transparente y lo que vi lo dej
maravillado.
Durante el largo invierno se haba transformado en un precioso cisne! Aquel
patito feo y desgarbado era ahora el cisne ms blanco y elegante de todos
cuantos haba en el estanque.
As fue como el patito feo se uni a los suyos y vivi feliz para siempre.

TEXTO DE LECTURA N9

Botella al mar

Pongo estos seis versos en mi botella al mar

Con el secreto designio de que algn da


Llegue a una playa casi desierta
Y un nio encuentre y la destape
Y en lugar de versos extraiga piedritas
Y socorros y alertas y caracoles.

LMINA N 4
Cuentos

El Flautista de Hmelin

Simba el Marino

Pulgarcito

La gallina de los huevos de oro

GUA DE TRABAJO
Alumno(a)

Fecha

Objetivos de Aprendizaje:
-

Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones


simples (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos), para entretenerse y
ampliar sus conocimientos del mundo.

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda

por otros con facilidad.


Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el
hbito de averiguar su significado.
I.

Lee atentamente este texto y luego responde las preguntas.


ELABOREMOS UN PISAPAPELES!

MATERIALES: Cartn, piedras pequeas, pinturas pegamentos.


INSTRUCCIONES:

1. Dibuja sobre el cartn la figura que quieras.

2. Recorta la figura que dibujaste.

3. Junta piedras pequeas, lmpialas y pgalas sobre el cartn sin dejar espacios libres.

4. Una vez seco el pegamento, pinta las piedras con los colores que quieras.

5. Espera que se seque y ya tienes tu pisa papeles.

Responde:
-

Qu tipo de texto es?


_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________
A quin va dirigido?
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________
Para qu sirven los instructivos?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
II.

Lee en silencio y con atencin, este trozo de lectura y luego responde las
preguntas.
Visita al Circo

Chilo 17 de septiembre de 2011


Ayer yo fui al circo con mi familia. Haba mucha gente. Me gustaron los gimnastas y los
elefantes gigantes que coman muchos kilos de verduras. Me re con los payasos y con
los karatecas. Al salir, pasamos a un kiosco y el vendedor era genial.
Vicente.

Preguntas:
1. A qu lugar fue la familia de Vicente?.
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__________________________________________________________________
2. Qu animales le gustaron a Vicente?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu hizo rer a Vicente?
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

III.

Siguiendo las indicaciones, escribe una linda carta a tu mam; separa las
palabras cuando corresponda y cuida que tu letra sea clarita.

T nombre.

Luego.

Despus.

Finalmente

IV.
Comprensin de lectura
1. Escucha en silencio, la lectura que har tu profesora y subraya en el texto las
palabras que t no

conoces.

El yacar es un reptil, pariente

de los

dinosaurios. Se mueve con

mucha

rapidez en el agua; en cambio,

en la tierra

camina despacio. Habita en los

ros de las

zonas selvticas y se alimenta de peces, pequeos animales e insectos.


2. Realiza un dibujo asociado a la palabra que subrayaste en el texto.
______________________

______________________

______________________

3. Marca con una cruz, la alternativa que consideras correcta, de acuerdo al significado o
caracterstica que representa cada palabra
Reptil

a) Salta
b) Se arrastra
c) Corre
Pariente
a) De la familia
b) Amigos
c) Compaeros
Hbitat
a) Duerme
b) Se esconde
c) Donde vive

PRUEBA DE LA UNIDAD
Alumno(a)

I.

Fecha

Lee atentamente el siguiente poema y responde las siguientes preguntas.


Vctor y Victoria
El lleva su volantn rojo.
Ella lleva u volantn azul
Ellos elevan sus volantines en la loma.
Corre un viento del sur.
Los volantines han subido muy alto.
Vctor le manda un mensaje.
Volantn, te veo chiquitito
Y t me ves a m?.

a. Quin lleva el volantn azul?


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__________________________________________________________
_______________________________
b. Dnde elevan sus volantines?.
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__________________________________________________________
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c. Quin le manda un mensaje al volantn?

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__________________________________________________________
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II.

Lee con mucha atencin, eta poesa y luego marca con una cruz la
alternativa correcta.
Remolino de papel
Remolino de papel
Gira, gira, gira sin volver.
De colores verde y gris
gira, gira, gira, gira as.
Por los campos y la ciudad
Tus colores alegres van
Por la calles y ventanas
Vas girando al comps.

1. El remolino es de:
a) Papel
b) Cartn
c) Gnero
2. El remolino gira por:
a) Todas partes
b) Las calle y ventanas
c) Cielo
III.

Escribe tres oraciones, usando la palabra remolino.


a) ---------------------------------------------------------------b) ---------------------------------------------------------------c) ----------------------------------------------------------------

IV.

Recuerda las partes principales de una carta y escrbele a tu mejor amigo


o amiga, contndole de tus vacaciones de fiesta patria.

T nombre.

Luego.

Despus.

V.

Finalmente

Encierra en un crculo, la alternativa que corresponde al significado de


cada una de estas palabras, segn lo ledo del cuento El gato con
botas.

VI.

Criados
a. amigo
b. sirvientes
c. enemigos

Astucia
a. rapidez
b. inteligencia
c. cobarda

Lujoso
a. elegante
b. Pobre
c. Bello

Bocado
a. gran porcin de comida
b. pequea porcin de comida
c. demasiada comida

Dibuja la potada, de uno de lo cuento que has elegido y ledo en la


biblioteca de aula.