Está en la página 1de 3

UNACH

Facultad de humanidades
campus VI
Licenciatura en pedagoga
5B

TEORAS DE CURRCULO.

Teora de currculo es lograr una prctica fundamentada en ideas cuyos principios


son los siguientes:

La planificacin o desarrollo curricular.


Las dimensiones tericas y procesuales

Beauchamp ubico las teoras del currculo en el mbito de las teoras de la


educacin, se necesita hablar de varias teoras que sirven a distintos propsitos.
Segn Eisner decidir que ensear y cmo hacerlo es lo que condiciona otro
proceso orientado al logro de ciertos valores ya que los dos recursos
fundamentales para que las instituciones educativas logren su consecucin son el
currculo y la enseanza.

Teora tcnica: se caracteriza por racionalizar al mximo los fundamentos


del currculo. La psicologa, la sociologa, la economa y la antropologa
constituyen las bases cientficas en las que en las que sustentan la teora
educativa y el currculo en concreto. La escuela se considera como un
instrumento de reproduccin social, cultural, por lo cual hay que establecer
un modelo de accin controlado. Podra decirse que esta teora es
cientifista, administrativa y tecnisista. Su objetivo es instrumental, es decir
trata de llegar a los fines a travs de los medios establecidos.

Teora prctica: se considera a una teora humanstica debido a que se rige


por los ideales heredados de la ilustracin. Se trata de una concepcin
personalista que considera la sociedad como un agregado de individuos en
la que cada uno aporta su contribucin a la vida social como la poltica y
cultura.

Teora crtica: parte de las consideraciones de w.karr sobre la teora


educativa y de la crtica a los planteamientos positivistas y hermenuticos.

En el proceso de elaboracin del currculo se pueden considerar tres modelos


esenciales:

Modelos tecnolgicos: se basan en los componentes del currculo. Del


modelo de Tyler tambin denominado por objetivos, racional, estructura
rgida dirigido a obtener resultados tipificados, similares, se encontraran en
el marco del enfoque tecnolgico y es, por lo tanto un modelo normativo y
prescriptivo sobre cmo construir un currculo.
La propuesta de Tyler
Diagnostico de las necesidades
Seleccin de contenidos
Organizacin del contenido
Seleccin de las experiencias de las necesidades
Organizacin de las experiencias

Modelo deliberativo: se basa en la reflexin del docente, el modelo


practico se fundamenta en la funcin del diseo de deliberar sobre los
principios que guan la accin en una situacin particular, considerando que
la pedagoga y el currculo se desarrollan en un contexto social concreto y
por lo consiguiente influenciado por patrones y valores sociales y culturales.
Las decisiones se toman por consenso, tratndose los medios y los fines
del currculo como parte inseparables y proponiendo para cada situacin
concreta la mejor solucin.

Modelo crtico: se basa en la planificacin a travs de la investigacinaccin. La propuesta de kemmis y Mac taggart se basa en el desarrollo
curricular y toma como estrategias la investigacin-accin. El proceso parte
del planteamiento de cuestiones como:Qu est sucediendo?, en qu
sentido esto es problemtico?, Qu puedo hacer yo al respecto?. A partir de

dichas preguntas se pone en marcha el ciclo de planificacin-accinevaluacin. Las fases de la planificacin en la investigacin-accin
Planificacin
Puesta en prctica del plan y observacin de cmo funciona
Reflexin
la propuesta es una gua del desarrollo del proceso a travs de preguntas y
cuestionamiento sobre lo que se debe hacer, lo que permite recurrir a ella para
trabajar cualquiera de los ciclos de planificacin, observacin y reflexin. En cada
nuevo paso se descubren modos de mejora preguntas y sugerencias para cada
caso.