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UNIVERSIDAD TECNICA DE BABAHOYO

FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS SOCIALES Y DE LA


EDUCACION
ESCUELA DE COMPUTACION, COMERCIO Y MULTIMEDIA

NOMBRE:
JESUS FABRICIO CHAMORRO ORTIZ

CURSO:
VI SEMESTRE

CARRERA:
COMPUTACIN

MATERIA:
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

CATEDRATICO:
MSC. IVAN MONTALVO

PERIODO LECTIVO
2015

1. TITULO DE LA INVESTIGACIN
INFLUENCIA DE LA CAPACITACIN DOCENTE EN EL RENDIMIENTO
ACADMICO
2. DESCARIPCION BREVE DEL HECHO PROBLEMTICO
La educacin en los ltimos aos ha ido transformndose al igual que el
mundo; pero no es el mundo aquel que transforma la educacin, sino es la
educacin quien ha llevado al mundo a modernizarse y a encontrar soluciones;
mejores y eficaces a los problemas de hoy. Esto se ha dado en gran parte
gracias a la formacin y capacitacin de los educadores. Por ello, es imperativo
decir que la capacitacin docente es una lnea estratgica para el desarrollo de
la educacin y con ello del ser humano.
Sin embargo la capacitacin no es simplemente renovar, incrementar o
actualizar los conocimientos del docente; sino adems, es encontrar nuevas
maneras de utilizar estos conocimientos en el mundo de hoy, en cada hora
clase dentro del proceso de enseanza- aprendizaje.
El docente debe necesariamente estar entregado a las nuevas demandas que
plantean las transformaciones socioculturales y econmicas en la educacin;
as como tambin dentro de la revolucin del conocimiento en esta sociedad
globalizada; todo este cmulo de conocimientos del docente permitir un mejor
desenvolvimiento de sus alumnos; por lo tanto el rendimiento acadmico de los
alumnos, es el indicador de la productividad de un sistema educativo que
suministre fundamentalmente docentes debidamente preparados, dispuestos y
dedicados a alcanzar una educacin de calidad.
Dentro de los cambios que exige la educacin para este nuevo milenio, la
capacitacin docente es sin duda el punto neurlgico mediante el cual las
instituciones educativas deben necesariamente emplazarse, para lograr
transformaciones en el quehacer acadmico y por ende en el rendimiento de
los alumnos.

En la actualidad el enorme rezago de su formacin, la acelerada produccin de


nuevo conocimiento y el avance de las tecnologas, supone admitir la
necesidad imperante del aprendizaje permanente; como una realidad y una
condicin esencial de la docencia, para lo cual es necesario adoptar la
conciencia del aprendizaje permanente que implica:
a) Reconocer la centralidad del aprendizaje docente: la posibilidad de
una renovacin escolar profunda, centrada en los aprendizajes, donde
los docentes sean lderes del aprendizaje y la escuela una institucin
que aprende (Barth, 1990).
b) Lograr que los docentes enseen y guen mejor, para ello es
necesario asegurar que los docentes aprendan (Alliaud, 1998). Es
necesario recuperar la formacin permanente del docente, no slo para
beneficio de sus alumnos sino para la sociedad entera.
c) Reconocer que la misin fundamental de la educacin permanente es
ensear a aprender, inculcar que el aprendizaje no es terminal y
preparar al hombre para que despus de dejar el sistema formal de la
educacin siga aprendiendo (Escotet); es decir, aprender a desaprender
y volver a aprender.
Si bien es cierto que existe un sin nmero de factores que inciden en el
rendimiento acadmico del alumno; la formacin docente es un pilar
fundamental dentro del proceso de enseanza-aprendizaje, por ello es
necesario problematizar la relacin directa entre la capacitacin docente y
rendimiento escolar; a fin de dar respuesta a las preguntas. Cmo y de Qu
manera influye el conocimiento del docente en sus alumnos?
3. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
De qu manera la capacitacin docente incide en el rendimiento acadmico
de los estudiantes?
4. OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN
Evaluar y explicar de qu manera Influye el Nivel de Capacitacin Docente en
el Rendimiento Acadmico de los.

5. JUSTIFICACIN
Es ineludible que el formador (docente) es el elemento fundamental en
cualquiera de los sistemas de preparacin y por ello debe estar en continuo
reciclaje como cualquier otro profesional ; el docente debe necesariamente
mantenerse informado, actualizado y con pleno conocimiento de su rol
profesional porque solamente as obtendr alumnos cuyo rendimiento
acadmico y valores irn de acuerdo a las exigencias de nuestra sociedad, un
alumno con capacidad para transformar la cultura de las personas y de l
mismo; con capacidad creativa, investigadora y crtica reflejada en su
participacin directa en actividades productivas dentro de su comunidad.
John Dewey afirmaba: Educar es ensear a pensar, no qu pensar", una
misin indiscutible del docente que tiene que ensear a pescar a sus alumnos,
pero no a darles el pescado; el maestro entonces se convierte en un facilitador
de la construccin del conocimiento para promover la autonoma y la habilidad
para desempearse, por ello la formacin de los maestros tiene que apuntar a
su creatividad, a su flexibilidad, a su capacidad de elegir y de seleccionar lo
que es pertinente. Esto exige un maestro mucho ms estructurado en relacin
con el conocimiento del rea que maneja, ms culto, universal, profundo y
riguroso, que debe actualizarse permanentemente, investigar y documentarse
lo ms exhaustivamente posible, dejando atrs aquel docente que un da pas
por los claustros universitarios, sus paradigmas, sus ropajes tradicionales; para
aplicar nuevos mtodos en los cuales los alumnos sean considerados sujetos
del aprendizaje y no slo meros objetos.
Estos aspectos expresan las diferentes razones por las cuales amerita realizar
la presente investigacin e inversin de tiempo, trabajo y otros recursos. El
estudio y evaluacin del cmo influye la Capacitacin docente en el alumno; no
solo tiene su sustento en el campo social sino tambin en lo institucional,
econmico e incluso personal; adems ser una herramienta que permitir
valorar la importancia y necesidad de la capacitacin, dando origen a un
compromiso ineludible de lograr acuerdos con instituciones pblicas y/o
privadas a fin de capacitar a nuestro intelecto humano, con la finalidad de
generar una mejor calidad en la educacin.

6. TIPO DE INVESTIGACIN
Para llevar a cabo de manera satisfactoria el desarrollo de la propuesta se
apoy en una investigacin documental, cuantitativa y de campo.
El trabajo investigativo articula una mirada cualitativa y cuantitativa a la
problemtica de la capacitacin docente y su repercusin en el rendimiento
acadmico de los estudiantes, estudio que ha permitido analizar y comprender
la influencia que tiene la capacitacin docente en el aula, adems permiti
valorar el criterio que los docentes tienen acerca de su capacitacin y la
incidencia en su desempeo laboral.
Es una investigacin documental, segn Alfonso (1995), la investigacin
documental es un procedimiento cientfico, un proceso sistemtico de
indagacin, recoleccin, organizacin, anlisis e interpretacin de informacin o
datos en torno a un determinado tema. Al igual que otros tipos de investigacin,
ste es conducente a la construccin de conocimientos.17, para el estudio de
una de las variables fue necesario la recoleccin de datos tanto de los
promedios generales e individuales de las notas de los estudiantes que son
parte de la poblacin de a propuesta.
La investigacin de campo segn Arias (2004) consiste en la recoleccin de
datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o
controlar variable alguna. (p. 94)18. Los datos en la presente investigacin
fueron obtenidos directamente del sitio donde se realiz la misma, esto es en la
Unidad Educativa Liceo Policial.
Tomando en consideracin el mtodo de estudio de las variables es una
INVESTIGACIN CUANTITATIVA.
En general el mtodo utilizado fue el lgico deductivo, mismo que parte de
casos particulares a conocimientos generales.

7. ALCANCE DE INVESTIGACION
En primer lugar, la investigacin no pretende realizar juicios sobre la actuacin
de los docentes de la universidad ni establecer un ranking de la capacitacin
docente segn la opinin del investigador.
Como se ver ms adelante, la postura del autor es que la capacitacin
docente puede entenderse uno de los ejes principales en el rendimiento
acadmico de los estudiantes pronunciado por los grupos de inters acerca de
sus resultados, su capacidad de obtener recursos y las caractersticas de sus
procesos.
De esta definicin se deduce que los juicios del investigador sobre el
desempeo de las/los docentes son relevantes para el ptimo rendimiento
acadmico de los estudiantes.
Se trata de definir la capacitacin docente desde un punto de vista descriptivo:
sin embargo, al fundamentarse en un juicio de valor de determinados
colectivos, la definicin del modelo de capacitacin pasa por determinar qu
elementos toman en consideracin dichos colectivos a la hora de evaluar la
capacitacin docente.