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El presente es un trabajo de resumen que elabor a partir de la

investigacin de varios autores, mi nombre es Ramn Agostini,


soy profesor de castellano y literatura, psiclogo y abogado. Este
es un trabajo sobre la conducta de los nios desde los 11 a los 16
aos. Para contactarme podrn hacerlos a travs del email
henryalvares@ipasme.gov.ve. O por el email
halvarez32@yahoo.com Gracias
CONTROLE SU LOBO
LA VIDA DEL NIO/ADOLESCENTE
Arnold Gesell
El nio de once (11) aos
Est en constante exploracin del yo, buscando contactos y chocando con barreras. Es
objetivo, amistoso, sincero, curioso. Presenta inclinaciones antifraternales. Se fatiga con
facilidad. Hay en l ardiente lealtad cuando se solidariza con un hermano en desgracia.
Inquieto en clase. Algo explosivo. Se mueve del asiento. Tenso, inquisidor, egocntrico,
indagador.
Pone a prueba su yo, hacindole entrar en conflicto con el de los dems. Es hostil,
rebelde hacia el maestro aprecia la comprensin justicia y paciencia del maestro.
Desea que no grite ni sea de mal genio. Afronta situaciones reales, pensadas e
imaginadas. No le gusta que le traten con puo de hierro.
Aprende a definir, aunque sea aproximadamente, qu es la justicia, la esperanza la
honestidad, y muchos otros trminos abstractos. Procura decir la verdad.
Gusta de los libros de aventuras y viajes. La capacidad de sacar una consecuencia
lgica de una serie de proposiciones aparece hacia los once (11) o doce (12) aos.
Necesita estmulo y desahogo de actividades extraacadmicas, que d salida a su
espontaneidad natural y creatividad latente. Rinde ms con un educador paciente y
comprensivo, capaz de combinar un firme control con una oportuna elasticidad.
Se expresa mejor verbal que por escrito. Los alcances de atencin son limitados. Se
desempea mejor en la memorizacin de informaciones especficas, que en la
generalizacin sobre la base de hechos concretos.
Quieren que su trabajo est relacionado con la realidad, le atraen ms los
acontecimientos de la actualidad mundial que los de la historia. Los varones les
disgustan la ortografa. Inters por la lectura. Presenta fatiga visual despus de largo
perodo de lectura.

Reza cuando realmente desea algo. La mayora declara creer en Dios. Dios es la
bondad.
El nio de doce (12) aos
Once busca su yo, doce lo ha encontrado. Su sentido del yo lo hace tener ms en cuenta
el yo de los dems. Comparte, es emptico, sensible a los sentimientos de los dems.
Constante bsqueda de la aprobacin de los amigos. Amistoso, tolerante y compresivo
con su madre. Ms compaero con su padre. Bromea al padre, as mismo. Se siente
menos atrado por el maestro; sin embargo, se muestra contento con el maestro que no
le trate como nene, que es bueno, comprensivo, que ensea bien y mantiene la
disciplina. En cuanto los hermanos idealizan a los que tienen ms de quince aos y
menos de cinco. Con el resto disputas verbales.
Madurez ms reposada. Controla los sentimientos. Ni malo, ni demasiado bueno.
Realista ms que idealista. Sentido del humor. Tendencia a decir la verdad y de
aceptar su culpa. Puedo mentir si hay buena razn para ello. Menos inclinado a
discutir. Ms equilibrado, conversador, colaborador, positivo. Mayor sentido de
autocrtica, de igualdad. Acepta a los dems. Aceptacin, justicia, lealtad, seguridad
le acompaan. Valora la ley, la vida, el delito.
Ve a los dems, y se ve a si mismo con ms objetividad. Es capaz de mantener la
atencin en perodos ms prolongados que los de once. Menos inquieto. Igual que once
fatigado antes del medioda. Se calma con una merienda. Rasgo cardinal: el entusiasmo.
Los varones tienen gusto por la aritmtica, la astronoma, cualquier experimento
simple y los debates. Les disgusta la ortografa.
Doce demuestra progresos en su capacidad para ordenar, clasificar y generalizar sus
conocimientos, los hechos. Serena reflexin. Medita, analiza el pro y el contra. Los
estudios sociales y los interesantes episodios histricos provocan vivaces comentarios,
estn mejor preparado para stos. Les agrada discutir problemas polticos y cvicos.
Doce le gusta cantar en coros. A esta edad el nio tiende a perder su propia identidad,
confundindose con el grupo. Le atraen las empresas colectivas, como la de preparar
una funcin teatral y pintar los decorados. Inters por la lectura. Le preocupan los
exmenes, las notas. No profundiza demasiado.
Los sexos tienden a separarse, pero mostrando cada vez un mayor inters mutuo.
Consideran que les dan demasiados deberes. No les gusta un horario demasiado rgido.
Les gusta trabajar, finalizar una tarea. Suelen dejar incompletas sus tareas cuando se
trata de talleres. Desean terminar la tarea que tienen entre manos, en pocas
sesiones. Tareas recomendables: Las simples que consten de pocas partes.
Ms preocupado que once ante la idea de la muerte. Algunos la temen. Cierto nmero
no les preocupa demasiado. Terror pasajero. A esta edad suelen pensar mucho en
Dios y en la religin, pueden terminar en la duda o en una certeza vaga: es algo que
gobierna todo. La mayora declara que asisten a la iglesia por insistencia de la familia.
Lo importante para ellos es creer en Dios.

No slo desean la paz en el mundo sino que quisieran borrar del mapa las enfermedades
el hambre y la guerra. Les agrada la variedad y el cambio, no soportan el aburrido
programa de siempre. Les encanta leer en voz alta su papel, cuando se trata de
representacin. El deporte que ms les atrae es la natacin. Los libros y los
programas preferidos son los de misterio, que ya no los asustan como antes. En
segundo lugar, estn los libros de aventuras, los cuentos de aventuras, y en especial
aquellos que combinan la realidad con la fantasa. S los asustan, en cambio, los
ruidos inexplicables que escuchan a su alrededor. Las ficciones cientficas agradan
ms a los varones que a las nias. A los varones agradan menos las historias de
adolescentes de diecisiete y dieciocho aos de edad.

El nio de trece (13) aos


Le importa ms sus s mismo. Conciencia de su cerebro !Hola cerebro!. Su apariencia
fsica lo que ms importa. El espejo lo atrae. Necesita compresin y simpata de los
dems. No le nacen fcilmente las expresiones de cario. Bsqueda hacia dentro de su
propio yo. En el hogar callado, dedicado a pensar, soar. Se retrae sobre s mismo para
hurgar. Desea que lo dejen solo. Soledad. Es reflexivo. Ahora hay menos conversacin.
Se ve con mayor claridad. Se interioriza. Focalizado en sus procesos intelectuales y
emocionales. Introvertido. Tiene menos amigos. Tiende a jugar solo. Menos ntimo y
confiado en sus actividades con sus padres, alejamiento, aparentemente le molesta que
lo vean en compaa de sus padres, eluden las relaciones confidenciales ntimas con
stos. Es de comprender que los adolescentes se encuentran sumergidos en los deseos
tremendos de ser adultos, y les molesta cualquier cosa que d a entender que an son
nios. En realidad, no se sienten avergonzados de sus padres, sino de los papeles de
adulto y nio pequeo, que eran ms apropiados durante los aos anteriores. (Dobson)
Menos apego al maestro que antes. Bromas pesadas. Menos sociales y amistosos que
a los doce aos. Sentimientos de tristeza ms intensos. Melanclico. Menor espritu
colectivo. La televisin un espejo de la naturaleza, sugestiva significacin para su yo.
Las imgenes configuran impresiones de lo que le gustara ser, o de lo que preferira no
ser. Cuando lee obras, revista, o historietas se identifica consciente o
inconscientemente con los personajes de las mismas. Rebelda, hostilidad hacia la
madre (varones).
Preocupacin, aflicciones, resentimientos, respuestas negativas, sentimientos de
culpa. Quiere sentirse ms bien independiente del maestro aunque necesita su ayuda.
Le critica, es beligerante, pero siente respeto por aquellos capaces de brindarle una
amplia ayuda intelectual.
De pensamiento algo ms profundo que doce. Habilidad para leer la expresin facial de
gente. Imita y personifica a otros por medio de la mmica. Puede necesitar tiempo
para poner en actividad su atencin y fijarla en un objeto dado. Los perodos de
concentracin son ms largos. Se siente ms a sus anchas cuando se embarca de lleno en
la resolucin de un problema. En general no es temeroso. Comienzan a aparecer los
problemas del cigarrillo y la bebida, pero en general creen que estas actividades deben
postergarse.

Hambre de conocimientos. Ms dispuestos a aprender. Le gustan las discusiones y


debates en un nivel analtico ms elevado que antes. Usa en ocasiones el trmino
psicologa. A menudo se expresa mejor por escrito que verbalmente, contrario a lo
que ocurre con diez y once. Inters por los problemas verbales. El diccionario, la
separacin de las palabras en slabas, el origen de la palabra. Le gusta escribir
historias sobre s mismo, escribir cuentos. Aprecian los cuentos policiales. Les atraen
las actividades creadoras con el dibujo, la pintura, la literatura. Le agrada la lectura.
Leen cualquier cosa. Historias de perros, libros de aventuras y algunos de misterios.
Algunos comienzan a sondear los libros clsicos. Las novelas histricas. Se hace ms
comn la lectura de la prensa. Dedica ms tiempo a las revistas, en especial a las
cientficas y deportivas. Prefiere las pelculas musicales y de aventuras, tambin las
cintas histricas. Se resiste a la gramtica, ms no al idioma nacional. Demuestra
capacidad para adquirir conocimientos por medio de la lectura, la audicin y la visin.
Su escritura suele hacerse pequea, breve y uniforme. A algunos les disgusta que les
critiquen su trabajo, sensibles a las crticas. En esta etapa comienza la autoestima.
Muchos sufren por causa de su baja autoestima, sienten que estn pasando por
momentos difciles. Siento algo as como que la sociedad me ataca por todos lados,
situacin que provoca sentimientos intensos de inferioridad y de falta de confianza
en s mismo.
Mayor autodominio, mayor sentido de responsabilidad, sentido crtico. Ni
tolerante ni intolerante. Surgen modos de conducta tica. Honestidad. El bien y el
mal, la conciencia, la verdad. Comprende la culpa, y carga con ella cuando as le
corresponde. Da muestra de conocer sus propios defectos.
No se siente inclinado a recitar o representa delante de otros.
Visin ms amplia de los problemas mundiales que le suministran los estudios de la
sociedad. Ideas sobre los problemas sociales. Les atrae la msica ms que la televisin.
Le gusta ms la escuela que antes. Choca con el peso de la autoridad.
Doce o trece, necesita ms descanso que cuando tena nueve o diez. Trece presenta
actitud ms racionalista ante la idea de la muerte. Escepticismo. Indiferencia, no piensan
gran cosa sobre el tema. No le temen. Vacila entre la fe y escepticismo religioso, y hasta
puede chocarle su propia falta de conviccin. Cierto grado de duda sobre la existencia
de Dios. No cree, piensan por s mismos. Conciben a Dios como un espritu sabe lo
que l hace. Sin embargo, son ahora los que ms rezan.
El nio de catorce (14) aos
El doctor Dobson dice: Comnmente las edades de los trece y catorce aos son los
veinticuatro meses ms difciles de la vida. Es durante este tiempo que la desconfianza
en s mismo y los sentimientos de inferioridad alcanza su nivel mximo. El valor de
un adolescente, como ser humano depende, de una manera insegura de la aceptacin del
grupo de sus compaeros. Por eso, las menores evidencias de rechazo o de burla, son de
extrema importancia, para los que ya se ven a s mismos como tontos y fracasados. Es
durante este perodo de desconfianza en s mismo que la personalidad es atacada con
frecuencia y daada de manera irreparable. No es extrao que nios saludables y felices
entren a la escuela intermedia, y dos aos ms tarde salgan de ella como adolescentes
desanimados. Dobson Pocos acontecimientos me indignan ms que ver a un nio

vulnerable, recin creado por la mano de Dios, en el comienzo de su vida, siendo


enseado a odiarse a s mismo, despreciar su cuerpo fsico, y desear nunca haber
nacido.
Las caractersticas evolutivas lo convierten en todo un problema educacional. Energa,
cordialidad, universalidad de sus intereses, conocimiento de s mismo y de sus
profesores, dominio de palabras, conciencia de ideales. Inmadurez en algunos. Son los
que empujan, lanzan tacos, hablan ms de lo conveniente. Cuanto cuentan un chiste los
hacen para llamar la atencin sobre s. Sus carcajadas son las ms fuertes. De all la
necesidad de un mtodo educacional ms adecuado, un programa ms apto para el nivel
de madurez. Ayuda especial. Recomendable una educacin ms individualizada. Cada
miembro del grupo presenta sus propias caractersticas.
Catorce cada vez en ms consciente de las diferencias entre las distintas personalidades.
Es un adolescente que comienza a ser dueo de s mismo. Identifica y define su yo,
comparndolo, contndolo con el de los dems. Comienza a sentir que es l mismo.
Ms extravertidos. Ansa aprender ms de s mismo y de la naturaleza humana. Sensible
a los bienes, normas y pertenencias de la casa.
Muy positivo. Respeto, lealtad, confianza, comprensin, tolerante, raciocinio
autocrtico, posee buena medida de prudencia y filosofa. Seguridad de s mismo.
Le agrada la vida. Comunicativo, cooperativo. Utiliza la palabra familia con ms
libertad. La moral forma parte de lo que uno aprende de las propias ideas.
Se vuelven ms sociables, amistosos, ntimos, expresividad, risas, chismorreo, cantos.
Relajacin, sentido crtico, humor. Ms ruidosos en el colegio, cuando se entregan a
los impulsos sociables, a pesar de ser ms reposados que trece. Recreos para contactos
sociales. Sentimientos colectivos. Se adaptan ms a los compaeros mayores, al tiempo
que los respetan ms. Espritu crtico, indagatorio, curioso. Esto lo torna ms favorable
para el consenso individual y orientacin del profesor. Les gusta el profesor cordial,
compaero, de carcter maravilloso. Aprecian al profesor que les gusta conocer el
carcter del alumno. No as al sin carcter o al dominador, severo, antiptico. Ya no
estn a la defensiva. Ms conscientes de la gente y de su carcter.
El inters por las tareas acadmicas parece haber pasado a un segundo plano. No es
miedoso aunque pueda experimentar algunos temores. Se desempean con xito en las
actividades educativas de los clubes, y las empresas colectivas de carcter teatral,
musical, u otra ndole. Los trabajos de composicin pueden despertar inters.
Necesita ser comprendido, ayuda para encontrarse. A menudo le aflige su cutis.
Escucha y responde bien. Menos inters que antes por los estudios sociales, ms en
cambio en todos aquellos que tengan implicaciones sicolgicas, preferentemente si
les dicen algo de s mismo. Ansiosos de adquirir nuevos conocimiento sobre su propio
desarrollo.
Menos escpticos les preocupan ms la vida que la muerte. Acepta la inevitabilidad de
la muerte. Nuevamente la mayora declara creer en Dios. El concepto de Dios se hace
ms abstracto un fuerza que nos gobierna. Quines acuden a la iglesia lo hacen por su
propia iniciativa.

El nio de quince (15) aos


Entre los catorce a quince aos se amplan las relaciones, nuevas amistades. Los
primeros amores, le gustan las reuniones espontneas de ambos sexos. Sienten que
ahora tienen una fuerte disposicin para el trabajo. Indagan, buscan descubrir de
ellos y de sus amigos. Una mala orientacin a los catorce puede conducir a quince a la
incertidumbre, la confusin y hasta la franca hostilidad. Puede llevar a quince a la
apata, al olvido, al abandono definitivo del colegio. A veces, su rostro es ni sonrisa ni
tristeza.
Quince aprecia y juzga sus actitudes emocionales desde el punto de vista adulto. Desea
comprenderse a s mismo y ser comprendido. No se intensifican las cualidades de
catorce. Ahora es indiferente, habla con voz ms suave. Impresin de apata,
relacionada con una reflexiva preocupacin por sus estados anmicos ntimos.
Conciencia anmica hacia lo intelectual, filosfico, esttico.
Sondea sus cualidades en relacin con sus propios ideales. Edad de lucha y desaliento,
especialmente en la esfera intelectual de sus estudios. Puede abrigar rencor, venganza
y violencia. Es una etapa de madurez vulnerable. Quiere soltar amarras y alejarse,
viajar. Considera que no tiene suficiente libertad, lo que lo hace discutidor y alejado de
sus padres. En el hogar prefiere aislarse para meditar, y explorar la naturaleza de su yo,
en relacin con las ideas e ideales, y con la opinin de los dems. Algunos raramente se
juntan con sus compaeros, y participan en muy pocas actividades. Es posible que
hayan adoptado una de las formas ms comunes de enfrentarse con los sentimientos
profundos de insuficiencia e inferioridad, que consiste en rendirse y retraerse. Quiere
pensar por s mismo. Se identifica con sus compaeros, y con lo que stos hacen. Los
imita. Lealtad a su pandilla. La vida escolar representa un escape de las ligaduras
familiares. En los debates le gusta formarse su propia opinin. Le gustan las
discusiones de mesa redonda, donde pueda expresar libremente sus opiniones. Temas
de inters: todos aquellos que afecten su vida. Despertar el inters por la literatura,
haciendo el anlisis de algn personaje de una obra literaria. Descubrir por qu
reacciona de una manera dada y no de otra. Le resulta difcil aclarar sus propias
ideas, especialmente cuando escribe. No tiende al fraude y no le gusta que lo cometan
los dems, salvo excepciones. Se habla mucho de injusticia, de notas, de profesores,
del sistema de administracin. Algunos suelen decir que sus profesores estn locos,
son una prdida de tiempo. Permeable a las influencias colectivas. Profunda angustia
cuando los padres no se la llevan bien. Contradice. Estados de depresin que suele ser
pasajera. Tendencia a llorar cuando est solo. Breve perodo de desaliento, motivado
por desordenada autocrtica, con orientacin puede el estudiante alcanzar un excelente
grado de rendimiento. Gusto por las ciencias, las grabaciones, la msica.
Etapa de auto contemplacin. Manifiesta cierto margen de tolerancia en su ingenua
rebelin intelectual contra la autoridad. Algunos se sienten indiferentes, no trabajan,
pero no saben por qu. Muchos se sienten estimulados a ventilar sus opiniones con
debates polmicos.
Quince muestra inters por todo aquello que se relaciones con su propia identidad.
Naciente espritu de independencia. A esta edad se requiere orientacin habilidosa,
medidas de control.

Dobson dice: que quince hierve de hostilidad contra los padres. Viven una poca cuando
no disfrutan ni de los privilegios de la edad adulta, ni de las ventajas de la niez. Todos
los privilegios y los vicios, de los adultos, que son muy anunciados, le estn prohibidos
porque es demasiado joven. No puede manejar, o casarse, o beber, o fumar, o trabajar, o
irse de la casa. Considera imponerle algunos lmites y disciplinarlo. Pero es posible
guiar a los adolescentes sin insultarles y provocarles sin necesidad. Yo era duro con
ellos, pero nunca fui descorts, cruel u ofensivo. Trate de ayudar a desarrollar la
confianza.
A quince hay que darle tiempo. Es necesario saludarlo, con la misma frialdad e
indiferencia que l prodiga a los dems. Esto es posible que le produzca una conmocin,
hacindole adquirir conciencia de su propia conducta.
Quince responde lentamente las preguntas porque le gusta elaborar sus frases
correctamente. Puede mostrase sombro o malhumorado, con cierto toque de cinismo.
En su interior ocurren nuevos cambios. Le gusta que le reconozcan sus meritos pero no
lo ciega el amor propio.
Independencia y libertad es el grito constante de quince. La seguridad es importante
para quince. Ante la sobreproteccin acta con rebelde indiferencia. Actividad
social, citas, fiestas, encuentros. Frecuente deseos de trabajar.
No muestra inters por leer un libro a menos que est seguro que le va a gustar. La
lectura se ha establecido firmemente dentro de un terreno adulto. A esta edad quiere
definir su pensamiento, su filosofa, el lugar que ocupa en la vida. Es posible que
proyecten este sentimiento en sus dibujos. Se hace necesario ayudarlo a encontrar su
lugar, ayudarlo a que se exprese a travs de distintas actividades. Se recomienda
programar sus actividades como individuo, ms que como miembro de un grupo.
Ofrecerle la oportunidad de trabajar medioda. El aprendizaje de un oficio relacionado
con cursos acadmicos. Algunos pasan la quiebra de los quince, de mejor manera por
haber desarrollado facultades personales y sociales de adaptacin. Avanzado los quince
ya estn listos para recuperarse.
Escpticos. Son muchos los que no creen en el cielo. Ms aferrados a la tierra. Mitad
creo mitad no. Edad devota, pero la fe no parece muy fuerte. Admiten la existencia de
fuerzas superiores.
El nio de diecisis (16) aos
Siente que ahora puede administrar su libertad. Se la lleva bien con su familia, aunque
parece felizmente distante de ella. No te preocupes por mi. Se despide
filosficamente de la bsqueda activa del yo, pues ha alcanzado un grado
considerable de seguridad, confianza en s mismo. Su yo es ms independiente,
comprensivo y tolerante. Para qu amargarse? Deseo alcanzar la felicidad. Sus
iras actuales son ms superficiales. No suele ver la vida llena de problemas, ni
considerar que el mismo los tenga. Creciente madurez, ms dueo de s mismo. Le
interesa el aqu y el ahora. Autocontrol. Control de emociones. Criterio realista,
carcter estable. El secreto de su propia felicidad, relacionado con la vida de los dems,
piensa ms en la gente. Mejor integracin.

Gusto por las actividades externas: Comisiones, orquestas, peridico escolar, torneos
deportivos. Ensanchada visin de las cosas. Ms a tono con las exigencias del mundo.
Humor parejo. En cuanto a los deberes ms tolerantes, responsable. Ms fcil de
ensear. Dificultades con las materias de aplicacin, en particular por la lectura. No
suele leer mucho, aunque hace sus lecturas con esfuerzo. Conciencia ms madura de las
caractersticas individuales de sus profesores, de sus amigos y probablemente, de s
mismo. Actitud ms amistosa hacia sus profesores, hacia el colegio. Les interesa la
personalidad del profesor.
No medita sobre la muerte y el cielo, pero la experiencia de la muerte lo conmueve
profundamente. Despliega una creencia ms elevada de un Ser Supremo, pero sin
establecer una relacin ininterrumpida con Dios. Fe en Dios mayor que en edades
anteriores.

Concluye Gesell diciendo: Datos obtenido de los labios de los propios alumnos, nos
indican que, por lo general, prefieren aquellos profesores que saben ensear y mantener
la disciplina. Si bien aprecian el sentido del humor, no desean tener profesores
blandos y, sobre todo, quieren ser comprendidos