INSTITUCIN : Escuela de Educacin Especial N7039

Dra. Carolina Tobar Garca

Periodo Lectivo: 2015
Grado: 3 Ao

Seccin: A - Turno: Tarde

Cantidad de alumnos: 7
Alumno practicante: Chavarra Juan Manuel
rea: LENGUA
Eje seleccionado: En relacin con la compresin y la produccin oral
Contenidos: Literatura Tradicional (cuentos) unidad de letra G, R, B.

Fundamentacin:
Existen varias maneras de presentar las letras del alfabeto. Las clases ms memorables
para nios son acompaadas con actividades. Ensear a leer y a escribir las letras es de
suma importancia para que el nio, atravs de actividades ldica, vaya familiarizndose
con la forma de la letra y el sonido de la mismas, de esta forma podr identificarlas en
los distintos objetos que se observan el la vida cotidiana en la siguiente secuencia
didctica se pretende ensear las letras G,R,B las mismas una vez conocidas e
identificadas por el alumno se las trabajara en los cuentos tradicionales.
Objetivos generales:

Que el alumno conozca el grafema y fonema de las letras a trabajar.

Que el alumno reproduzca y reconozca la letra a trabajar.
Que el alumno lea palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de
la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa,
indirecta o compleja, y dgrafos GA,GE...

Clase N1
Actividad de inicio:
El docente iniciara la actividad presentando la letra G , la misma estar echa de manera
tridimensional les preguntara a los nios conocen lo que es esto? , se les explicara que

es la letra G y que forma parte del abecedario , una vez enseado el grafemas se
enseara el fonema de la letra, es decir , como suena, primero se los har en grupo clase
y despus de manera individual, una vez pidindoles que logren identificarla en el que
se encuentra en el aula.
Actividad de desarrollo:
El docente les presentara unas serie de imgenes, algunas que comienzan o que
contengan la letra G y otras que no las contengan, juntos con los nios las iremos
nombrando.
Luego que los nios hallan identificado y nombrado las imgenes el docente sacara unos
carteles con el nombre de las imgenes pero sin la letra G por ejemplo: GATO=.ATO
,se les preguntara a los nios Qu es lo que dice? le falta alguna letra? Cul letra le
faltara?
Actividad de cierre: armando letras
El docente les repartir a los alumnos elementos para el armado de la letra G : carton,
tijeras, plasticolas, temperas, papeles de colores, brillantina etc los nios siguiendo el
modelo de letra y con la ayuda del docente iran armando en forma grande la letra G
Clase N 2
Actividad de inicio: combinando vocales
El docente sacando nuevamente la letra G les preguntara a los alumnos recuerdan esta
letra? Cmo se llama? Y como suena? .
Les presentara las vocales ( las mismas estarn diseadas igual que la G) conocen estas
letras? Cmo se llaman? las pronunciamos?
El docente les explicara que la letra G junto con una vocal suena diferentes:
La G con la A forma GA formara la silaba y la colocara en el pizarrn ,luego buscara en
las imgenes de la clases anterior alguna que comiencen con esa silaba por ejemplo
GATO y la colocara por debajo lo mismo ira haciendo con las otras letras.
Actividad de desarrollo:
El docente les entregara una ficha para afianzar el conocimiento de la letra G:
Para Agustn, Deliana y Enzo:
La ficha consistir que los alumnos escriban el resultado de la unin de la letra G y las
vocales.

A=..

E=..

I=

O=.

U=.

Luego los alumnos tendrn imgenes que le faltaran la silabas las cuales los
alumnos tendrn que completar por ejemplo:

LLO.
Para Fabricio:
El alumno deber trazar la letra G que se le entregara en forma de puntos.

Luego el mismo ejercicio pero con la letra G con la vocales

Para Joaquin , Araceli y ngel:
Se les entregara a los alumnos la letra G en tamao grande la misma estar delimitada
con goma eva para que los alumnos con tempera la puedan pintar,los mismo harn con las
silabas GA-GE..

Actividad de cierre:
Se jugara al juego de la adivinanza relacionadas con la letra G por ejemplo:
Canta cuando amanece
y vuelve a cantar
cuando el da desaparece.

INSTITUCIN : Escuela de Educacin Especial N7039

Dra. Carolina Tobar Garca
Periodo Lectivo: 2015
Grado: 3 Ao

Seccin: A - Turno: Tarde

 Cantidad de alumnos: 7
Alumno practicante: Chavarra Juan Manuel
rea: Cs Sociales.
Eje seleccionado: la sociedad a travs del tiempo
Contenidos: Forma de vida de los pueblos originarios del actual territorio

argentino.
Fundamentacin:
El conocimiento de los pueblos originarios permite brindar a los nios propuestas que
les permitan conocer el pasado y relacionarlo con el presente.
La tarea docente es primordial y debe tener el propsito de permitir que el nio ample
y conozca la forma en la que vivan y viven los pueblos originarios, que identifique las
huellas del pasado, que se aleje de ciertos estereotipos acerca de los indgenas
(mostrado por los medios de comunicacin o dibujos animados), que aprenda sobre las
vestimentas tpicas de cada cultura y sobre los objetos, y que se aleje de la posible idea
de que "los pueblos originarios y nativos ya no existen ms.

Objetivos generales:

Que el alumno logre conocer cmo era la vida cotidiana de diferentes pueblos

originarios del actual territorio argentino.

Que el alumno logre establecer relaciones entre formas de vida nmades o
sedentarias y prcticas de agricultura o de Caza y recoleccin.

CLASE N 1
El docente iniciara la actividad provocando interrogantes a los nios:
Durante nuestra vida Cules son las actividades que realizan todos los das? (se espera
que la respuesta de los nios sean semejantes a: dormir, comer, correr, jugar, ir a la
escuela, etc.). Estas acciones se escribirn en el pizarrn para que luego la docente les
pregunte a los nios: -ysi por ejemplo tomamos la accin de cocinar, Qu haran
ustedes si no tuvieran fuego?, o si no existieran carniceras, verduleras y
supermercados para comprar los alimentos?, adems de que no poseen los utensilios ms
convencionales que se utilizan en la cocina como la cuchara, tenedor, cuchillo, vaso, etc.
Cmo solucionaran ese problema?

Actividad de desarrollo:
La docente efectuar una puntual y breve explicacin acerca de la cotidianeidad de los
antiguos pueblos originarios que habitaron nuestro suelo hace muchos aos. La
explicacin tendr un soporte visual el cual consistir en un rota folio donde irn
apareciendo diferentes imgenes de los pueblos originarios y sus costumbres, se les
explicara que algunos eran nmadas y otros sedentarios explicndoles las
caractersticas de los mismos.
Algunas de las imgenes que se mostraran son las siguientes:

SEDENTARIOS

NOMADAS

Actividad de cierre:
El docente les entregara a los alumnos una imagen para que decoren.

CLASE N2
Actividad de inicio:

El docente con el soporte visual de la clase anterior repasara las diferentes

caractersticas de los pueblos originarios que habitaron nuestro pas, se les explicara el
lugar en donde vivan como eran que caracterstica tenan esos lugares como eran sus
casas, etc
Actividad de desarrollo:
Se les propondr a los alumnos armar dos maquetas con la diferentes costumbres de los
pueblos (nmadas y sedentarios) que habitaron nuestro territorio ,la misma se ira
desarrollando por clases, en esta clase se trabajara sobre el territorio y casas que
caracterizaban a cada grupo.
El docente les proveer de los insumos necesarios : temperas , palitos ,pinceles ,
plasticolas, base de la maqueta, etc
Actividad de cierre: camino a casa
Se les entregara a los alumnos una ficha la cual consistir en un juego en donde los
alumnos debern hacer el camino que cada aborigen debe hacer para llegar a su casa