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Manual de uso

Enlace Preescolar

Manual de uso de Enlace Preescolar

Introduccin - Presentacin

Estimado maestro, el propsito de este Manual de implementacin didctica es poder

apoyarte durante todo el ciclo escolar en el desarrollo de tu prctica docente, proporcionndote


informacin clara y sencilla acerca del manejo, tiempo y enfoque del programa.

Te sugerimos cmo organizar tus actividades y tareas educativas de manera fcil y prctica.

Encontrars informacin tcnica y didctica de gran valor para ayudarte a resolver tus dudas.
Contiene la descripcin de sugerencias para cada campo formativo, recursos digitales y perifricos.

Estamos seguros de que despus de revisar este manual, conocers el funcionamiento e

implementacin del programa Enlace Preescolar con el que trabajars, lo cual resulta imprescindible
en tu desempeo como docente. Estamos convencidos de que as, tu labor en la tarea educativa
dar un valor agregado a tu colegio y a tus alumnos.

Diagrama Enlace Preescolar

Diagrama
Enlace Preescolar
BASES METODOLGICAS
IM ------- IE
MM ------- PC

BASES METODOLGICAS

ENFOQUE

Propsitos pedaggicos

SITUACIN ARTICULADORA

Plataforma digital
Desarrollo de habilidades
del pensamiento
Desarrollo de habilidades
motoras

Rutina diaria
Motricidad
Tiempo estimado

RECURSOS

ABORDAJE DE ACTIVIDADES

Juegos ldicos, rutinas

Actividades de inicio

Trabajo en el libro, uso digital

Actividades de desarrollo

Evaluacin, autoevaluacin

Actividades de cierre

Campos formativos
Competencias
Aprendizajes esperados
Indicadores de logro
Aspectos

Habilidades bsicas del


pensamiento

Observa, compara,
relaciona, clasifica, describe

MODALIDADES

TALLER

SITUACIN DIDCTICA

PROYECTO

Forma organizada
y flexible de
trabajo
intelectual y
manual
que favorece el
trabajo
colaborativo.

Actividades que
demandan a los
nios movilizar lo
que saben y sus
capacidades.

Propuesta de
organizacin
didctica
integradora.
Promueve la
colaboracin.

2 Caractersticas del programa

Bloque 1

ago - sep - oct

Estructura del libro


Distribuido en cinco
bimestres.
Espiral de lado izquierdo.
Prlogo
Colaboradores
Simbologa
Conozco mi libro.
Agenda de tareas.
ndice con tema y
aprendizajes esperados.
Contenidos
Evidencias
Secciones especiales.
Pegatinas y recortables.

Bloque 2
nov - dic

Bloque 3
ene - feb

Secciones
Lenguaje y comunicacin
Cuentos y algo ms...
Garabatos y trazos
As escribo!
Pensamiento matemtico
Uso de material manipulable.
Exploracin y conocimiento
del mundo
Aventura cientfica!
Desarrollo fsico y salud
Soy saludable!
Desarrollo personal y social
Lo hice solo!
Expresin y apreciacin
artsticas
Soy artista!

Bloque 4
mar - abr

Recursos para el maestro


Cinco Libros del maestro.
Un paquete de tarjetas de
simbologa de instruccin
por grado.
Crculos del cdigo de
color.
Tarjetas de las secciones
especiales (Aventura
cientfica!, Soy saludable!,
Lo hice solo!, Soy artista!).
Un paquete de 10 psters
por grado.
Un paquete de 10 tarjetas
de apoyo (flashcards) por
cada bloque, por grado.
Un cuaderno Plan de
trabajo para planificar al
ao.

Bloque 5
may - jun

Recursos digitales
Web Solution
Web resources
Sparks

Metodologa


En el bloque se abordan uno o dos pases, tienen la funcin de articular cada campo formativo para ayudar al desempeo
del alumno en situaciones y contextos diversos, donde el pas es el pretexto para desarrollar el conocimiento, favoreciendo as la
vinculacin para trabajar por proyectos, situaciones didcticas, talleres u otra modalidad de trabajo.

Los ejes articuladores posibilitan trabajar con el conocimiento, a lo largo del ciclo escolar. Solo dos pases son iguales
en todos los grados, lo cual permite trabajar un proyecto en conjunto como parte de las actividades del colegio, por ejemplo,
se puede invitar a los padres de familia a organizar un evento o exposicin donde cada grado puede llevar platillos, objetos,
fotografas o adornos tpicos elaborados por los alumnos.

Mediante este modelo de trabajo, el programa Enlace Preescolar aborda sistemticamente las competencias propuestas
durante los tres grados en el programa oficial.

Bloque

Meses

1. Preescolar

B1

ago - sep
oct

Mxico
EE.UU.

Mxico
Canad

Mxico
Per

B2

nov - dic

Panam

Costa Rica

Chile

B3

ene
feb

Argentina
China

Brasil
China

B4

mar - abr

Irlanda

Italia

Holanda

B5

may - jun

India
Espaa

Japn
Iglaterra

Rusia
Alemania

2. Preescolar

3. Preescolar

Guatemala
China

Modalidades de trabajo


El programa da la flexibilidad de abordar los
contenidos en diferentes modalidades de trabajo, estas
se encuentran sugeridas en las Guas del maestro.

Taller

Proyecto

Situacin didctica

Es una modalidad de trabajo que


enriquece el aprendizaje de los
nios sobre un tema, ya que permite
de manera organizada, el trabajo
colaborativo y la accin manual con
la utilizacin de diversos materiales
en las actividades didcticas
planeadas.

Es una forma de trabajo organizada


y didctica que se construye
articulando contenidos para dar
respuesta a un cuestionamiento,
problema o situacin de la
vida cotidiana, propiciando un
aprendizaje relacional al poner en
prctica lo que saben y lo que van
a conocer, adems de favorecer el
trabajo en grupo en sus tres fases:
planeacin, desarrollo y evaluacin.

Es un conjunto de actividades
articuladas y secuenciadas para
la construccin del aprendizaje
significativo en los nios. Su diseo
tiene una intencin educativa para
adquirir las competencias necesarias
de todos los campos formativos, al
integrar los aspectos del contexto en
que se desarrolla el nio junto con
la intervencin de la educadora a
travs de las actividades planeadas.

Habilidades bsicas de pensamiento



Las Habilidades bsicas del pensamiento (HBP)
son los procesos mentales que ayudan al nio a procesar
informacin, adquirir conocimientos y resolver problemas.
Al fortalecerlas, nos permiten aprender cualquier cosa y
desempearnos en la vida cotidiana.


En cada ejercicio del libro, el alumno estar
desarrollando alguna de las HBP, representadas claramente
con un cono para que el padre de familia y la educadora las
identifique. Se incluye su iconografa en el libro del alumno y
sugerencias en la Gua del maestro.

Describir. Proceso en el que se definen detalles, caractersticas, cualidades de algo o alguien. Por ejemplo,
qu hace?, cmo funciona?, para qu se usa?, cmo es?, qu edad tiene?, cundo?, dnde?, entre
otras.

Clasificar. Proceso mental que permite agrupar objetos, personas o eventos con base en sus semejanzas y
diferencias. Hace posible definir conceptos o plantear hiptesis.

Relacionar. Una vez que se adquieren los datos de la comparacin se lleva a cabo la relacin, que es el proceso

de abstraccin mediante el cual se establecen conexiones, nexos o vnculos entre caractersticas observadas,
referidas a algo o alguien en un contexto especfico. Por ejemplo, mayor que, igual que, menor que.

Comparar. Una vez que se adquiere la informacin de los datos, a travs de la observacin, viene la comparacin.
Es cuando se establecen las diferencias o semejanzas entre cosas, personas, situaciones o eventos.

Observar. Capacidad mental de centrar la atencin en algo o alguien. El primer paso de la observacin es el
uso de los sentidos para captar los datos, que nos servirn en la reconstruccin de la informacin en la mente.

Desarrollo de habilidades de psicomotricidad



El desarrollo de la psicomotricidad en la edad preescolar es
fundamental para la adquisicin del control sobre los movimientos
y de s mismo, que le permitirn al alumno adquirir una autonoma
gradual, autoconfianza, buena salud y desenvolverse en su medio
sociocultural. Es por eso que se incluyen en la Gua del maestro
propsitos y sugerencias para el desarrollo de habilidades
psicomotoras. Estas se propone realizarlas conjuntamente a las
actividades didcticas.

Inteligencias mltiples
Se encuentran indicadas en el libro del alumno y en el Libro del maestro.

Verbal-lingstica
Lgico-matemtica
Kinestsica
Visual-espacial
Interpersonal
Intrapersonal
Musical
Naturalista

Inteligencia emocional

En la clase es indispensable desarrollar las cualidades
de la Inteligencia emocional porque favorecen el aprendizaje
y mejoran el desempeo escolar, adems de proporcionar a
los alumnos una vida saludable y feliz.

En la Gua del maestro se encuentra sugerida la
dimensin de la Inteligencia emocional que el docente
propiciar durante el desarrollo de las actividades sugeridas.

Conocerse a s mismo
Autocontrol

Automotivacin
Empata

Habilidad para relacionarse


Se recomienda propiciar un ambiente afectivo-social, positivo y saludable donde
el alumno adquiera el sentido del yo, como expresar lo que le agrada; favoreciendo as el
pensamiento crtico y su capacidad de reflexin.

Programa oficial

El programa Enlace Preescolar est homologado con el Plan de Estudio 2011, Gua de la Educadora, Educacin Bsica
Preescolar. Se abordan todas las competencias propuestas en el Programa oficial a lo largo de los tres aos de preescolar.

4 Propsitos fundamentales

En Amco educamos nios para el siglo XXI, formndolos para ser responsables de su propio aprendizaje, desarrollando
as un perfil multicompetente que les permite dar respuesta a los retos de la sociedad actual y futura.

El programa Enlace Preescolar favorece la adquisicin, en los alumnos, de los conocimientos de los seis campos formativos
propuestos en el programa de educacin, basados en los siguientes puntos:

Aprendizaje
significativo

El alumno interacta, formando una conexin entre el concepto conocido y la adquisicin de


nueva informacin; por lo tanto, es importante considerar lo que ya sabe para relacionarlo con lo
que va a aprender.

Aprendizaje
constructivo

El aprendizaje no solo es la transmisin de ideas y conocimientos, sino el proceso como cada


alumno construye de forma activa el conocimiento.

Aprendizaje
colaborativo

Genera informacin compartida entre los alumnos.


Motiva a los alumnos a aprender.
Asegura que en los alumnos se genere un aprendizaje constructivo.
Proporciona retroalimentacin formativa.
Desarrolla habilidades sociales para el xito fuera del aula.

Metodologa

El uso de la metodologa Amco le da un valor agregado a tu trabajo en aula. Cuentas con una
propuesta firme en la cual estars apoyado por nosotros en todo momento.

5 Propuesta por Campo formativo


Dividido en seis campos formativos identificados con un cdigo de color. Algunos de ellos con una seccin determinada,
presentadas con un personaje.
Desarrollo fsico y salud

Lenguaje y comunicacin

Pensamiento matemtico

Desarrollo personal y social

Exploracin y conocimiento del mundo

Expresin y apreciacin artsticas

Lenguaje y comunicacin

El programa propone en las sugerencias para el maestro, actividades comunicativas, cognitivas y reflexivas para el
desarrollo del lenguaje oral. Se plantean distintos portadores de texto como cuentos, rimas, chistes y adivinanzas pertinentes
para la edad de los alumnos. Asimismo, utiliza ejercicios de discriminacin auditiva, expresin oral y visual, coordinacin motora
gruesa y fina, coordinacin viso-motora e integracin visual como actividades previas a la lectoescritura.

Se utiliza como base el mtodo fontico silbico (valor sonoro, formacin de slabas), visual (asociacin de imgenes), analticosinttico (de las partes para formar un todo) y anlisis global (de un todo a sus partes).
Amco propone la letra cursiva para el proceso de escritura, sin embargo, los libros estn disponibles tanto en letra cursiva
como script. Se incluyen pizarras mgicas para escritura script y cursiva.
El campo formativo de Lenguaje y comunicacin cuenta con tres secciones:
1

Cuentos y algo ms En esta seccin se


encuentran una variedad de portadores
de texto, que le permiten al alumno desarrollar el lenguaje oral, la creatividad e
imaginacin, organizar sus pensamientos,
la habilidad de escuchar y la reflexin. Todos estos elementos como complemento
a la formacin comunicativa.

Garabatos y trazos. Incluye ejercicios


grafomotores que apoyan el desarrollo
de la coordinacin ojo-mano, ubicacin
espacial, definicin de la lateralidad;
como parte de los prerrequisitos para el
proceso de la lectoescritura.

As escribo! Aqu se incluye la presentacin de las letras, valor sonoro, direccionalidad, ejercicios de escritura de letras,
slabas, palabras, oraciones, asociacin
de imgenes, anlisis de palabras y pequeos textos.

Pensamiento matemtico

El trabajo en este campo se enfoca en la resolucin de problemas que le permiten al
nio de preescolar, desarrollar la capacidad para encontrar soluciones en distintas situaciones,
mediante diferentes estrategias. A travs de diversas actividades de correspondencia uno a
uno, orden estable, cardinalidad, abstraccin e irrelevancia del orden, se ponen en prctica
los principios de conteo. Tomando en cuenta los conocimientos previos, llevados estos por un
proceso que va de lo concreto, semiconcreto y semiabstracto, finalmente se prepara al alumno
para el conocimiento abstracto, sustento de las operaciones bsicas, utilizando cuadros, barras
de diez y una tableta de cien como un todo; desarrollando as habilidades fundamentales como
el razonamiento numrico, abstraccin numrica y el uso del lenguaje matemtico.

Incluye material manipulable como discos matemticos, tarjetas de nmeros y smbolos,
cuadros (unidad), barras de diez (decenas), una tableta de cien (centena) y pizarra matemtica.

Exploracin y conocimiento del mundo



Mediante diversas actividades y estrategias didcticas, el programa provee las herramientas para favorecer el conocimiento del mundo natural, otras culturas y seres vivos, as como
del cuidado del medio ambiente, abordando los temas con un eje articulador que es el conocimiento de un pas especfico.


Aventura cientfica! Seccin de experimentos que promueve en el alumno el pensamiento
cientfico de manera sencilla.

Desarrollo fsico y salud



Mediante diversas actividades y ejercicios para trabajar la motricidad fina y gruesa, el
programa provee el desarrollo de la coordinacin y control del cuerpo. Asimismo, fomenta estilos
de vida saludable en el mbito personal y social.


Soy saludable! Seccin de recetas de cocina fciles y divertidas para fomentar una
alimentacin saludable.

Desarrollo personal y social



Mediante diversas actividades, el programa provee las herramientas para favorecer el
conocimiento propio del alumno, el del mundo que lo rodea y el comportamiento adecuado para
convivir en sociedad.


Lo hice solo! Seccin de autoevaluacin enfocada en la adquisicin de hbitos de
independencia y autonoma.

Expresin y apreciacin artsticas



El programa informa sobre la historia de algn artista representativo de un pas
determinado, as como de alguna expresin artstica tradicional del pas que se est trabajando
a lo largo del mes correspondiente. Mediante observacin, identificacin y reproduccin de
obras de arte, as como del uso de videos y canciones, los alumnos logran conocer distintas
manifestaciones artsticas: msica, danza, teatro y artes plsticas; contribuyen al desarrollo
integral de habilidades y capacidades. El mtodo Amco incluye en esta seccin una amplia gama
de actividades enfocadas a desarrollar la creatividad del nio en las diversas reas.

Soy artista! (un artista plstico). Seccin enfocada a desarrollar la creatividad del nio a
travs de la modalidad de trabajo de taller.

6 Recursos didcticos
Libro del maestro
El Libro del maestro est estructurado con el libro del alumno, guas del maestro, e incluye un CD con rimas, cuentos y
canciones relacionadas con los contenidos del libro. Tambin contiene portadilla del ndice de los audios, introduccin, estructura
de la Gua, informacin de la iconografa y cuadro con las Competencias y Aprendizajes esperados abordados en cada bloque.

En cada gua de trabajo se especifica:


Campo formativo y aspecto.
Competencia
Aprendizajes esperados.
Habilidades bsicas del pensamiento.
Recursos materiales.
Recursos web.


Para complementar el desarrollo de las estrategias
didcticas del docente, en la Gua se indican los recursos
web adicionales a los que puede acceder a travs de la
plataforma digital, como Sparks que son apoyos para
proyectar imgenes, videos, audios, etc.; y los Recursos
web, que son recursos que el docente puede imprimir,
ya sean ejercicios complementarios, tarjetas de apoyo
o juegos didcticos, letras de las canciones, cuentos o
rimas de los audios del CD, entre otros.
Cuenta con elementos iconogrficos que facilitan al
docente lo siguiente:
La identificacin de cada momento de aprendizaje en
el desarrollo de las actividades.
Su trabajo al momento de realizar su planificacin.

Inteligencias mltiples.
Inteligencia emocional.
Desarrollo de las actividades.
Modalidad de trabajo.
Psicomotricidad
Sugerencias didcticas.

Material manipulable
Material manipulable. Material para 2. y 3. de preescolar
para el campo formativo de Pensamiento matemtico. Discos
matemticos, tarjetas de nmeros y smbolos, cuadros (unidad),
barras de diez (decenas), una tableta de cien (centena) en
foami y pizarra matemtica.
Psters. El colegio recibir un paquete por grado al momento
de recibir los libros del bloque. Se entrega una sola vez y
contiene 10 psters.
Flashcards. El colegio recibir un paquete por grado y por
bloque al momento de recibir los libros. Se entrega en cada
bloque y contiene 10 flashcards por paquete.

Tarjetas de simbologa de instruccin. Estn en relacin con


la simbologa que se encuentra en cada pgina del libro, que
le permiten al alumno de preescolar leer las instrucciones
de las actividades. Se colocan solo las que se encuentran en
el ejercicio del libro a trabajar, en un lugar visible para todo el
grupo, de preferencia en el pizarrn.
Cdigo de color. Los campos formativos se encuentran en el
libro identificados con un color, de esta forma, se le facilita al
alumno de preescolar localizar la seccin y la pgina asignada
para trabajar.
Personajes de las secciones especiales: Aventura cientfica!,
Soy saludable!, Lo hice solo! y Soy artista!

Es importante asignar el mismo lugar para colocarlos.

Ejemplo de cmo colocarlos en el pizarrn:


Fecha:

18

7 Didctica del libro



Lograr un aprendizaje significativo en nuestros alumnos requiere de docentes altamente capacitados, que no solo impartan
clases, sino que tambin contribuyan a la creacin de nuevas metodologas, materiales y tcnicas, que hagan ms sencilla para
los alumnos la adquisicin de conocimientos y habilidades tiles y aplicables en su vida personal.

Te proporcionamos algunas sugerencias para la correcta implementacin del programa y puedas comprobar sus
beneficios.
En el cuadernillo de inicio de ciclo escolar (Web Solution) encontrars actividades de integracin, diagnstico y ambientacin,
adems de los exmenes diagnsticos para que puedas ubicar el nivel en que recibes al grupo. Lee el contenido para distribuirlo
de la manera que te convenga, segn tu carga horaria.
El trabajo diagnstico para iniciar el ciclo escolar es un prerrequisito para que el alumno repase los contenidos vistos el ao
anterior; en el uso y la aplicacin de este material podrs observar dnde requieren apoyo.
Es muy importante observar cmo van los alumnos que ingresan a primero y segundo grado en el proceso de lectoescritura;
recordemos que este proceso es de carcter intelectual y algunos alumnos requerirn de apoyo muy cercano por parte del
docente.

Para abordar directamente los contenidos debes tener en cuenta la metodologa propuesta para este programa.
El docente debe reconocer qu contenidos va a trabajar por da de acuerdo a su horario.
Revisa la Gua del maestro para preparar tu exposicin de clase.

Conozco mi libro

Seccin de pegatinas y recortables

En el ndice encontrars informacin de los aprendizajes


esperados abordados en cada ejercicio del libro, indicado
con 1 y 2 para determinar los contenidos de un mes y
otro.


Cada libro cuenta con esta seccin que contiene autoadheribles y recortables para trabajar en actividades del libro en los diferentes campos formativos.

Indica el mes al que


corresponde el bloque

Simbologa de instruccin.
Facilita al alumno comprender las
instrucciones de las actividades.

Cdigo de color. Cada


campo formativo est
determinado por un color,
que le permite al alumno
identificar la pgina a
trabajar.

Nombre del Campo


formativo. Informacin
para el padre de familia y
docentes.

Inteligencias mltiples
que se trabajan en la
actividad del libro.

Instruccin. Informacin
que el padre de familia y el
docente le harn saber al
alumno.

cono de Habilidad bsica del


pensamiento que el alumno
est desarrollando en la
actividad.

8 Secuencia del aula


Rutina diaria

La rutina diaria es una parte importante para iniciar la jornada de trabajo con agrado. Se propone llevar a cabo una
secuencia regular de sucesos al inicio del da, que preparen a los alumnos para la convivencia sana con sus compaeros y los
adultos.


La implementacin de una rutina diaria le da al alumno una nocin ms clara del tiempo, pero sobre todo, seguridad en
s mismo al adquirir confianza en el ambiente escolar.
Se recomienda incluir en la rutina diaria:
Saludar a cada alumno de manera corts y amable, reafirmar hbitos de gracia y cortesa.
Ejercicios de respiracin que le ayudarn al alumno a la atencin, liberacin del estrs, la relajacin, etc.
Foro para expresar cmo se siente, qu sucedi antes de llegar al colegio, entre otras.
Comentar con los alumnos acerca de algunas actividades del da anterior y de ese da, eso le proporciona
un orden mental y por lo tanto seguridad.
Repaso de conceptos bsicos de tiempo, ubicacin y nmero (como das de la semana, lugar asignado
para cada alumno, nmero de alumnos que asistieron, etctera).

La creatividad de la maestra determina el aprendizaje significativo, por ello, se recomienda incluir algunos
recursos creativos como canciones, msica, un personaje invitado (ttere o mueco), entre otros.

Cmo se usa?

Hay que tomar en cuenta que el Programa est dividido en cinco libros y cada uno cuenta con el contenido correspondiente
a dos meses o mes y medio segn sea el caso.
Revisar todos los materiales y cada hoja del libro para verificar la complejidad del ejercicio.
Es importante planificar en tiempo y forma la secuencia de actividades para optimizar el tiempo asignado. Estas se encuentran
sugeridas en la Gua del maestro y en la planificacin en lnea.
El libro del alumno se utiliza juntamente con una serie de actividades complementarias en diferentes modalidades de trabajo.
Estas pueden utilizarse ya sea al inicio, en el desarrollo o en el cierre.
Tomar en cuenta la modalidad de trabajo por su tiempo de duracin.
Reunir todos los materiales necesarios con anticipacin.
El programa est elaborado para una jornada de trabajo mnima de 2 horas.

Dosificacin semanal
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

LC

PM

LC

PM

LC

DPS

ECM

DFS

ECM

EAA

Tareas

Las tareas solo estn sugeridas para 2. y 3. con
el smbolo de
en los campos formativos de Lenguaje y
comunicacin y Pensamiento matemtico, dos veces por
semana (lunes y mircoles). El docente puede valorar no dejar
la tarea asignada y realizarla en el saln de clase segn sea el
caso.


En las primeras pginas del libro se encuentra una
agenda de tareas donde el docente anota la tarea utilizando
el cdigo de color con un pequeo crculo y el nmero de
pginas. Se recomienda que en 3. de preescolar de manera
paulatina se invite al alumno a escribir la tarea l mismo como
se indica. En el caso de 1. de preescolar se puede utilizar la
agenda de tareas para pedirles cosas y reafirmar conceptos
en clase, por ejemplo: objetos de color rojo, entre otras.

9 Propuestas de evaluacin y autoevaluacin


Aspectos a evaluar

La evaluacin debe ser un ejercicio consciente que nos permita reconocer qu est ocurriendo con cada uno de nuestros
alumnos, para buscar la manera de ayudarlos a mejorar en su proceso educativo.

La intervencin docente en el proceso de evaluacin es primordial, as como lo es la observacin constante en diversos


momentos de la jornada de trabajo y a lo largo del ciclo escolar de los logros o dificultades que presente el alumno.
Algunos de los instrumentos para recabar informacin para el
proceso de evaluacin son los siguientes:
Expediente personal.
Observacin constante.
Diario del trabajo. *
Portafolio de evidencias. *
Listas de cotejo. *
Rbricas. *
Aprendizajes esperados. *
Formulacin de cuestionamientos. *
Autoevaluacin Lo hice solo! *
*Amco lo proporciona.
Expediente personal. El docente es quien debe recabar la documentacin, tal como ficha de inscripcin, entrevistas con los
padres de familia, registro de observaciones, evidencias y situaciones relevantes, evaluacin psicopedaggica, entre otras.
Observacin constante. El docente es quien hace las observaciones constantes durante la jornada de trabajo. La informacin adquirida se deber registrar en el diario del trabajo y,
de manera individual, en el registro de observaciones de cada
alumno.
Diario del trabajo. Es el registro de notas breves sobre aspectos relevantes en funcin de lo que se pretende promover
durante la jornada de trabajo. Se encuentra en el Plan de Trabajo.

Portafolio de evidencias. Ejercicios para recopilar informacin


que evidencie el proceso de aprendizaje de cada alumno.
Incluye evidencias al final de cada campo formativo en cada
bloque con un formato de datos personales para el registro de
observaciones y propsitos pedaggicos.
Listas de cotejo. Formato con Aprendizajes Esperados
vistos en cada bloque con niveles de desempeo, listo para
personalizar. Se encuentra en Recursos web.
Rbricas. Formato para el registro de los logros de los objetivos
curriculares de cada alumno, con niveles de desempeo en un
aspecto determinado, en cada bloque. Se encuentran en Web
Resources.
Aprendizajes esperados. Se encuentran en la Gua del
maestro.
Formulacin de cuestionamientos. Sirven para obtener
informacin diagnstica durante el desarrollo de la situacin
y cierre de la misma. Se encuentran sugeridas en las guas del
maestro; y los que el docente crea pertinentes formular.
Autoevaluacin Lo hice solo! Proceso analtico y crtico que
el alumno hace de s mismo motivado por el docente, donde
se le invita a la reflexin de lo que ya es capaz de hacer y al
anlisis de lo que est por lograr, desarrollando la Inteligencia
Emocional. Se encuentra en el libro del alumno en el campo
formativo de Desarrollo personal y social.


Se puede tomar en cuenta tareas, debates, proyectos,
resolucin de problemas, ejercicios del libro entre otros
instrumentos.


En Amco estamos seguros de que el programa Enlace Preescolar ser una herramienta didctica
de gran utilidad para nuestro objetivo en comn: la formacin integral de nuestros nios.

10 Recursos digitales
El programa cuenta con contenidos en formato digital.
Cuenta con recursos web y sparks que podrs utilizar durante el desarrollo de tu clase.
Al ingresar en Web Solution encontrars los apartados siguientes:

Ver libro

Descargar audio

Recursos web

Contiene una carpeta para que guardes los recursos digitales que consideres apoyarn tu prctica diaria.

Podrs visualizar de manera digital todos los contenidos de tu programa.


Revisa la gua de navegacin para reconocer el manejo de la plataforma digital.
Revisa detenidamente el men digital, para reconocer en dnde estn ubicados los
contenidos y los perifricos que apoyan al programa.
Podrs descargar el audio en tus dispositivos para escuchar los cuentos, rimas y
canciones.
En recursos web estn ubicadas tcticas que apoyarn tu prctica docente.


Estamos seguros de que la implementacin correcta de este programa lograr una mejor calidad educativa en nuestros
alumnos. Te invitamos a utilizar de manera adecuada la metodologa de este programa reconociendo la funcin de cada una de
las reas y aspectos que lo componen, las cuales han sido diseadas para desarrollar de manera interesante, fcil, productiva y
divertida nuestra actividad escolar.