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GUIA DE APOIO
AOS SUPERVISORES
AES DE MONITORAMENTO E AVALIAO
NA SUPERVISO DOS CURSOS DE ESPECIALIZAO
EM ENFERMAGEM DIRECIONADOS AOS
TCNICOS DE ENFERMAGEM
So Paulo
2012
Governador do Estado
Geraldo Alckmin
Secretrio da Sade
Giovanni Guido Cerri
Secretrio Adjunto da Sade
Jos Manoel de Camargo Teixeira
Chefe de Gabinete da Sade
Reynaldo Mapelli Junior
Coordenador da Coordenadoria de
Recursos Humanos da Sade
Haino Burmester
Secretrio da Gesto Pblica
Davi Zaia
Secretrio de Desenvolvimento
Paulo Alexandre Barbosa
Secretrio da Educao
Herman Jacobus Comelis Voorwald
Diretora Superintendente
do Centro Paula Souza
Laura Lagan
Diretor Executivo
Geraldo Biasoto Junior
Diretor Tcnico de Polticas Sociais
Aurlio Srgio Costa Caiado
Assessora da Diretoria Tcnica
Tereza Mazza
Analista Administrativa
Angelina Alves de Oliveira
Coordenao Tcnica-Pedaggica
Solange de Carvalho Oliveira, Solange Cezrio
Gomes Ribeiro Cruz, Tomoko Matsui
Coordenao de Execuo e Monitoramento
Angela Maria Seibel Mohr, Carlos Alberto Bricoli,
Gabriela Ferreira Granja, Glauciane de Oliveira,
Luciana da Cunha Figueiredo Pires, Maria Ceclia
Ribeiro, Priscila Pereira Monteiro, Teresa Christine
Pereira Morais
Coordenao de Planejamento e Informao
Paula Regina Di Francesco Picciafuoco, Rafael
Barros Soares, Vnia de Carvalho Ferreira
Coordenao de Contratos, Contas e Pagamentos
Andrea Costa, Carlos Augusto Bim, Lindomar Jos
Figueiredo, Srgio Flix, Waldir Salvadore
Coordenao de Comunicao
Nino Dastre, Patrcia Bacchin Zappa
Assessoria de Sistemas de Informao
Denise Dolcemasculo, Gabriel Monteiro Rodrigues
Gulias
GUIA DE APOIO
AOS SUPERVISORES
AES DE MONITORAMENTO E AVALIAO
NA SUPERVISO DOS CURSOS DE ESPECIALIZAO
EM ENFERMAGEM DIRECIONADOS AOS
TCNICOS DE ENFERMAGEM
So Paulo
2012
Normalizao bibliogrfica: Ana Cristina de Souza Leo, Norma Batista Norcia e Ruth
Aparecida de Oliveira. Catalogao na fonte: Elena Yukie Harada. Reviso: Vera Carvalho
Zangari Tavares, Eloisa Pires Tavares, Newton Sodr. Projeto grfico: Nino Dastre.
Esta obra foi produzida sob a coordenao da Coordenao de Execuo e Monitoramento do
TecSade/Fundap.
Sumrio
1. Introduo.............................................................................................................................................. 11
2. Execuo dos Cursos............................................................................................................................ 12
2.1. Legislao.................................................................................................................................. 12
2.2. Referencial Curricular............................................................................................................. 13
2.3. Sistema de Informao............................................................................................................ 17
3. Caracterizao das Instituies de Ensino........................................................................................ 17
3.1. Aspectos Jurdicos................................................................................................................... 17
3.2. Estrutura Administrativa....................................................................................................... 18
3.3. Plano Pedaggico do Curso................................................................................................... 20
3.4. Formao de Turmas............................................................................................................... 20
4. Diretrizes Gerais de Acompanhamento dos Cursos........................................................................ 21
4.1. Dimenso poltico-institucional............................................................................................. 22
4.2. Dimenso tcnica-pedaggica............................................................................................... 22
4.3. Dimenso gerencial................................................................................................................. 23
5. Equipe de Superviso........................................................................................................................... 24
5.1. Aspectos tico-profissionais................................................................................................... 24
5.2. Composio da Equipe........................................................................................................... 25
6. Operacionalizao da Superviso dos Cursos.................................................................................. 26
6.1. Fases da Superviso ............................................................................................................... 28
6.1.1. Fase preparatria........................................................................................................ 28
6.1.2. Fase da superviso in loco.......................................................................................... 29
6.1.3. Fase de consolidao dos dados............................................................................... 30
6.2. Instrumentos de Superviso.................................................................................................. 30
6.3. Fase ps-superviso................................................................................................................ 33
Bibliografias Consultadas........................................................................................................................ 34
Anexo I ...................................................................................................................................................... 35
Anexo II - Relatrio Sntese .................................................................................................................... 47
1. Geral............................................................................................................................................. 47
2. Movimentao/Coordenadores............................................................................................... 47
3. Aspectos positivos e Negativos:............................................................................................... 47
4. Aprendizagem/ Estgio........................................................................................................... 48
5. Pendncias/Orientaes............................................................................................................ 48
6. Atividades/Superviso.............................................................................................................. 48
Anexo III - Controle de situao dos alunos......................................................................................... 49
Glossrio
Institucional
CEETEPS
DPS (Fundap)
DRS
ETSUS
Fundap
TecSade
CEE
ABEn-SP
Coordenaes
CEM
CTP
Coordenao Tcnica-Pedaggica
CCCP
CPI
CCOM
Coordenao de Comunicao
ASI
Denominaes
SIGESRH
Apresentao
As importantes mudanas nos padres tecnolgicos e organizacionais ocorridas no perodo
recente impem a necessidade de formar trabalhadores mais autnomos e capazes de tomar
decises, com maior poder de interveno no processo de produo.
A rea de sade, ao mesmo tempo em que concentra um enorme contingente de postos de
trabalho, importante incorporadora de novas tecnologias. Some-se a isso o processo em curso
de consolidao do Sistema nico de Sade, que define a necessidade de melhoria no acesso
e na qualidade do atendimento populao. Nesse sentido, a incorporao de pessoal tcnico
competente aos servios essencial para obter ganhos de qualidade na prestao da assistncia
sade.
Sensvel a essa realidade e buscando enfrentar o grande desafio de qualificar trabalhadores
tcnicos do setor, o Governo do Estado de So Paulo est desenvolvendo o Programa de Formao
de Profissionais de Nvel Tcnico para a rea de Sade no Estado de So Paulo - TecSade,
institudo pelo Decreto Estadual n 53.848 de 19/12/2008, que tem por objetivos:
Ampliar a escolaridade da populao mediante a formao de profissionais de nvel tcnico
para o ingresso no mercado de trabalho; e
Melhorar a qualidade dos servios de sade prestados populao, no mbito do Sistema
nico de Sade (SUS) no Estado.
O Decreto Estadual n 53.848/08, estabelece que a Secretaria de Estado do Desenvolvimento,
Secretaria de Estado da Educao, Secretaria de Estado de Gesto e Secretaria de Estado da
Sade de So Paulo so parceiras na implementao do TecSade. Os cursos sero executados
diretamente pelas Escolas Tcnicas do Sistema nico de Sade (ETSUS) e pelas entidades pblicas
e privadas credenciadas e contratadas por meio de Edital especfico.
O TecSade ofertar Cursos de Especializao em Enfermagem, nas reas de Urgncia e
Emergncia, Neonatologia de Risco, Oncologia e Terapia Renal Substitutiva, para os tcnicos de
enfermagem que trabalham em estabelecimentos de sade prestadores de atendimento em uma
ou mais reas dessas especialidades, mesmo que eles no estejam contratados para esse cargo/
funo. Esse mdulo de especializao complementar as competncias adquiridas na habilitao
profissional e objetiva valorizar o tcnico de enfermagem e melhorar a qualidade do atendimento
de sade em todo o Estado.
A Fundap disponibilizar, gratuitamente, a todos os docentes e alunos dos Cursos de Especializao
os materiais didticos desenvolvidos especialmente para atender ao aluno-trabalhador da rea da
sade, constituindo-se como essencial apoio aquisio de conhecimentos necessrios ao tcnico
de enfermagem especialista.
Aos docentes e coordenadores ser entregue o Guia de Apoio ao Docente que os ajudar a
compreender a proposta metodolgica do Livro do Aluno e a dinmica da problematizao alm
de atualizar os conhecimentos didtico-pedaggicos que subsidiaro uma prtica pedaggica
reflexiva, crtica e contextualizada.
7
1. Introduo
O Guia de Apoio aos Supervisores referencial para a ao supervisora nas instituies
educacionais envolvidas, pois nele constam diretrizes com informaes de carter tcnicopedaggico e operacional e instrumentos para o monitoramento dos cursos a ser aplicado em cada
superviso. Ele foi construdo com o objetivo de, no mbito do TecSade, facilitar e direcionar a
ao supervisora e, por conseguinte, o processo de superviso. A superviso do curso deve ser
entendida como uma ao que abrange dois atos: o monitoramento e a avaliao
monitorar significa acompanhar, controlar mediante instrumentos construdos
para determinado fim. A avaliao parte do monitoramento, pois ao verificar
pode-se inferir as razes que esto levando a atingir resultados diferentes dos
esperados e propor modificaes, correes de rumo (BRASIL, 2001).
A equipe de supervisores do Programa tem como objeto de trabalho o monitoramento da
execuo dos Cursos de Especializao em Enfermagem, em sua rea de abrangncia. A
superviso pretende ser sistemtica e interativa, envolver diferentes atores, possibilitar a anlise
dos aspectos pedaggicos, metodolgicos e dos resultados alcanados pelas Escolas. A atividade
de superviso ser subsidiada pelo Referencial Curricular e materiais didticos elaborados pela
equipe do TecSade, assim como pelo Plano Pedaggico apresentado pela instituio no momento
do credenciamento junto Fundap.
As aes de monitoramento e avaliao visam a alcanar melhor qualidade na execuo dos Planos
Pedaggicos cuja dinmica proposta dever ser pautada pela capacidade dos atores envolvidos
em superar possveis problemas buscando garantir, pela soma de esforos, o cumprimento das
metas acordadas para o Programa.
O ato de supervisionar implica no acompanhamento das interfaces poltica, administrativa
e tcnico-pedaggica estabelecidas pelo TecSade, necessrias implementao dos Cursos
e do projeto poltico-pedaggico que orienta o trabalho da Escola. Nesse sentido, a funo da
superviso organizar e sistematizar uma srie de situaes para a construo de alternativas e
solues compartilhadas, privilegiando o dilogo e buscando o consenso.
Dessa forma, o monitoramento um processo contnuo que deve prever a utilizao de recursos
diferenciados no sentido de identificar, em momento oportuno, os entraves na execuo do
curso e intervir adequadamente para solucion-los. O monitoramento est planejado de forma a
favorecer que se atinjam os seguintes objetivos:
Garantir a execuo do Curso de Especializao em Enfermagem, com vistas adoo dos
objetivos estabelecidos pelo TecSade e melhoria da qualidade dos servios especializados
prestados;
Desenvolver estratgias que contribuam para motivar a equipe tcnica das Escolas e a superar
das dificuldades encontradas na execuo;
Avaliar o aproveitamento global e individualizado das turmas alunos, docentes e
coordenadores;
9
2.1. Legislao
A partir da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabeleceu as diretrizes e bases
da educao nacional (LDB), diferentes instncias emitiram leis e pareceres, indicaes e
resolues com o objetivo de normatizar a educao tcnica de nvel mdio.
Essas disposies legais tm por objetivo fornecer subsdios s instituies de ensino
quanto estrutura e ao funcionamento dos estabelecimentos de ensino, e regulamentao
curricular. As legislaes vigentes, por ordem do ano de emisso, esto descritas abaixo:
10
Legislao
rgo Emissor
Assunto
Resoluo n.493/94
SS/SP
Parecer n. 16/99
CNE/CEB
Resoluo n. 4/99
CNE/CEB
Deliberao n. 1/99
CEE/SP
Indicao n. 8/00
CEE/SP
Parecer n. 14/02
CNE/CEB
Parecer n. 35/03
CNE/CEB
CNE/CEB
P. R.
Estgio do estudante
Deliberao n. 87/09
CEE/SP
Resoluo n. 371/10
COFEN
Siglas: SS/SP: Secretaria da Sade do Estado de So Paulo. CNE/CEB: Conselho Nacional de Educao/Cmara de
Educao Bsica. CEE/SP: Conselho Estadual de Educao do Estado de So Paulo. P.R.: Presidncia da Repblica. COFEN:
Conselho Federal de Enfermagem
13
Modalidade
de Estgio
Descrio
Estgio no
Estabelecimento
de Sade
Estgio na
Forma de
Visita Tcnica
Carga
Horria
Carga
Horria
Superviso de um docente-supervisor
para cada cinco alunos.
40-50%
48-60h
50-60%
60-72h
70%
84h
30%
36h
50%
60h
30%
36h
20%
24h
Superviso de um docente-supervisor
para cada 12 alunos.
70%
84h
30%
36h
14
Ao assinarem o contrato ou convnio com a Fundap, as instituies de ensino comprometemse a, entre outras obrigaes: executar o curso de acordo com a proposta apresentada no
Credenciamento e em observncia s legislaes em vigor; manter atualizados no SIGESRH
os registros acadmicos dos alunos, a relao dos coordenadores, dos docentes e supervisores
de estgio; manter organizada toda a documentao e registros escolares dos alunos e do
curso; informar a ocorrncia de substituio do campo de estgio ou alterao do local de
execuo dos cursos, com antecedncia mnima de 30 dias, para anlise e aprovao pela
equipe CEM da Fundap; e garantir a distribuio do material didtico dos cursos fornecido
pela Fundap a todos os alunos e docentes.
5. Equipe de Superviso
Na organizao do TecSade a Equipe de Superviso est vinculada Coordenao de Execuo
e Monitoramento. No desenvolvimento da atividade de acompanhamento dos cursos desejvel
que a referida equipe assuma uma postura colaboradora e de partcipe nas aes desenvolvidas
pelas Escolas. Para ser agente colaborador, preciso ter a ao alicerada em conhecimento
pedaggico e constante aprimoramento da prtica profissional, para que as suas atividades
cooperem para a excelncia dos Cursos. Espera-se, ainda, que as visitas de superviso sejam
momento de reflexo e de contribuio para o desenvolvimento dos Cursos.
Considerando o Plano Pedaggico apresentado, os seguintes aspectos devem ser observados pela
Equipe de Superviso para subsidiar o planejamento da superviso mensal s Escolas:
Organizao curricular (currculo integrado, componentes curriculares, distribuio da carga
horria);
Processos avaliativos contnuos e recuperao paralela ao processo ensino-aprendizagem;
Metodologias apropriadas educao de adultos com estratgias de motivao, que permitam
o aprendizado participativo e levem a reduzir a evaso escolar;
Operacionalizao dos estgios supervisionados em conformidade com as legislaes federal,
estadual, COFEN e com as normas estabelecidas pelas instituies; e
Quantitativo de alunos ativos por turma, que no poder ser superior a 36 (trinta e seis)
alunos.
No processo de superviso, importante que o Supervisor Regional e o Supervisor de Campo
conheam os principais documentos escolares e seus contedos, abaixo relacionados:
O Regimento Escolar documento importante, pois nele esto contidas todas as normas
que disciplinam as atividades da escola e a forma de relacionamento do pessoal envolvido
nas reas administrativa e docente. Essas normas compreendem os fins e objetivos da escola,
sua estrutura administrativa e tcnica, a organizao curricular, o sistema de avaliao e de
recuperao dos alunos e os direitos e deveres de todos os participantes do processo ensinoaprendizagem.
O Plano de Curso, assim como o Regimento Escolar, uma das peas necessrias para a
solicitao de autorizao de funcionamento da Escola. Consiste na operacionalizao das
normas sobre a organizao pedaggica do curso, compreendendo a justificativa e objetivos,
requisitos para acesso, perfil profissional de concluso, organizao curricular, critrios de
aproveitamento de conhecimentos e experincias anteriores, critrios de avaliao, instalaes
e equipamentos, pessoal docente e tcnico, certificados e diplomas.
Os Dirios de Classe contm o registro da frequncia dos alunos por turma, o contedo
programtico desenvolvido em cada aula, as avaliaes efetivadas, as recuperaes quando
necessrias, dentre outros dados relevantes para o acompanhamento do processo ensinoaprendizagem dos alunos. A verificao dos Dirios de Classe um dos meios que possibilita
a obteno de informaes quantitativas e qualitativas sobre a dinmica do processo ensinoaprendizagem em relao a cada turma.
Os Pronturios dos Alunos, geralmente arquivados/guardados na Secretaria da Escola ou
em dependncia a ela vinculada, contm os documentos pessoais que identificam o aluno e
que retratam a sua escolaridade nos termos da Lei e do Regimento Escolar. Nos Pronturios
dos Alunos devem constar:
Cpia do diploma de concluso e histrico escolar da habilitao profissional de
Tcnico de Enfermagem;
Documentos pessoais; e
Outros documentos que a Escola considere necessrios.
Os Instrumentos de Acordo para Estgio entre a Escola e os campos de estgio e de visitas
25
tcnicas, visam a garantir que todos os alunos possam efetiv-los de maneira produtiva.
A Escola deve manter, na Secretaria, cpias atualizadas do cronograma e instrumentos de
acordo para estgio disposio do Supervisor de Campo.
O Termo de Compromisso documento celebrado entre o aluno, a parte concedente do estgio
e a instituio de ensino, previsto na Lei Federal n 11.788/2008. O seu descumprimento
poder caracterizar vnculo empregatcio entre o aluno e a parte concedente do estgio, para
todos os fins da legislao trabalhista e previdenciria.
turmas, preenchidos pelos Supervisores de Campo. Para tornar o Relatrio Mensal por
Escola uma pea que possa ser utilizada, inclusive em anlises comparativas, prope-se que
o documento abarque as seguintes informaes:
a) Identificao dos Supervisores Locais e do perodo de realizao das visitas;
b) Turmas e Escolas adstritas a cada Supervisor Local, com a identificao dos respectivos
municpios e DRS de atuao; e
c) Texto (relatrio propriamente dito), contendo:
Descrio das atividades desenvolvidas pelos Supervisores Locais;
Anlise do desempenho da Escola na dimenso tcnico-pedaggica considerando
os aspectos positivos e as fragilidades observados na execuo da Proposta Tcnica
apresentada Fundap;
Pendncias e movimentao de alunos, destacando os encaminhamentos propostos e
referenciando em situaes que extrapolam a esfera de sua resolutividade (consolidada
por Escola atravs de planilha); e
Anexos (se necessrio).
31
Bibliografias consultadas
BRASIL. Ministrio da Educao. Educao Profissional: referenciais curriculares nacionais da
educao profissional de nvel tcnico. Braslia, 2000.
BRASIL. Ministrio da Educao. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) - Lei
Federal n. 9394/96, na qual se verificar o 2 do Art. 36 e os Arts. 39 a 42, que dispem sobre a
Educao Profissional.
BRASIL. Ministrio da Educao. Resoluo CNE/CEB n. 04/99, ato que institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel Tcnico.
BRASIL. Ministrio da Sade. Manual de Monitoramento e Avaliao do Projeto VIGISUS.
Braslia, 1999.
BRASIL. Ministrio da Sade. Qualificao profissional e sade com qualidade. Formao,
Braslia, v.1, 2001.
BRASIL. Ministrio da Sade. Projeto de profissionalizao dos trabalhadores da rea de
enfermagem. Documento de orientao: superviso do Profae. Braslia; 2001. p. 12-5. (Srie A.
Normas e Manuais Tcnicos, 12).
BRASIL. Ministrio da Sade. CNS. Princpios e Diretrizes para a NOB/RH- SUS. Srie Cadernos
Tcnicos. Srie J. Cadernos. 2 edio revista e atualizada. Brasil, DF, 2002.
32
Anexo I
1 Superviso
Aspectos a serem avaliados
Sim
No
No se
aplica
33
II Dirio de Classe
1. Registro escolar presente?
2. Anotaes com utilizao correta dos termos sobre movimentao de alunos?
3. Dirios de classe permitem conferir a movimentao de alunos?
4. Utilizao do dirio de classe por rea/ componente curricular?
5. As informaes esto atualizadas no SIGESRH?
VI - Relao Escola/Supervisor
1 - H receptividade ao supervisora?
2 Superviso
Aspectos a serem avaliados
II Dirio de Classe
1. Descrio dos contedos desenvolvidos em cada aula/estgio de acordo com a
proposta de execuo do curso?
2. Anotaes sobre reposio de faltas do aluno?
3. Quantitativo de alunos no dirio de classe igual lista do SIGESRH?
4. Status de alunos no dirio de classe igual lista do SIGESRH?
5. H comprovao de que os alunos trabalham no(s) estabelecimento(s) de
sade vinculado(s) Escola?
6. Dirios de classe permitem conferir a movimentao de alunos?
34
Sim
No
No se
aplica
35
3 Superviso
Aspectos a serem avaliados
IV - Atuao dos Coordenadores
1. Realiza sistematicamente um trabalho de acompanhamento e um
monitoramento das atividades tcnico pedaggicas dos docentes de estgio?
2. Realiza sistematicamente um trabalho de acompanhamento e um
monitoramento das atividades tcnica pedaggicas dos docentes em sala de aula?
3. Elabora estratgias metodolgicas condizentes com o perfil de alunos
trabalhadores?
4. Carga Horria semanal no ultrapassa 30 horas?
5. Mantm contato com os campos de estgio?
36
Sim
No
No se
aplica
37
4 Superviso
Aspectos a serem supervisionados
VI Processo de Aprendizagem - Estgio Supervisionado
(A) Estabelecimento de Sade vinculado Escola
1. Material de consumo disponibilizado pela escola para as atividades de estgio?
2. Carga horria semanal no superior a 30 horas?
3. Docentes fazem o reconhecimento prvio do campo de estgio?
4. Docentes conhecem a proposta do componente curricular e do estgio?
5. Proporcionalidade docente/aluno por rea de atividade est atendida?
6. Estgio articulado com a respectiva teoria?
7. Campo de estgio proporciona experincia prtica compatvel com o
componente curricular e o termo de compromisso?
8. Horrio de estgio propicia oportunidades de aprendizagem?
9. Reposio programada das faltas em estgio?
10. Docentes acompanham as atividades dos alunos, de forma que:
a) as oportunidades de aprendizagem sejam semelhantes para todos
os alunos?
b) novas oportunidades de aprendizagem so oferecidas aos alunos
com dificuldades no saber fazer?
11. Docentes no acumulam duas funes em um mesmo perodo?
12. Alunos recebem com antecedncia as escalas para o estgio?
13. Alunos avaliados por competncia?
(B) Visita Tcnica
1. Local de visita de acordo com o apresentado na OSOMT?
2. Cronograma de visitas tcnica de acordo com o apresentado na OSOMT?
3. Alunos recebem com antecedncia o cronograma e os locais de visita tcnica?
4. Docente responsvel pela visita tcnica capacitado pelo coordenador de estgio
para o desempenho da funo?
5. Docente acompanhou a visita?
6. Alunos desenvolveram a visita com roteiro de observao?
7. Roteiro de Observao compatvel com local de visita tcnica?
38
Sim
No
No se
aplica
5 Superviso
Aspectos a serem supervisionados
Sim
No
No se
aplica
39
6 e ltima Superviso
Aspectos a serem avaliados
I Da execuo da Turma
1. Turma iniciou na data estipulada?
2. A execuo da Turma ocorreu nos prazo de previsto (5 meses)?
3. Local e horrio de realizao das aulas terica-prticas de acordo com a
proposta de execuo do curso?
4. Material didtico disponvel para todos os alunos durante toda a execuo do
curso?
5. Escola verificou a veracidade dos documentos dos alunos?
6. Escola exigiu cpia de documento que comprova que o aluno trabalha no
estabelecimento de sade vinculado Escola?
7. Alunos foram previamente informados sobre normas, regimento escolar e
estrutura do curso?
8. Coordenador Tcnico-Pedaggico conhece sua funo, de acordo com a
proposta de execuo do curso?
9. Coordenador de Estgio conhece sua funo, de acordo com a proposta de
execuo do curso?
10. Coordenador Local conhece sua funo, de acordo com a proposta de
execuo do curso?
40
Sim
No
No se
aplica
II - Dirio de Classe
1. Registro escolar presente?
2. Houve utilizao do dirio de classe por rea/componentecurricular?
3. Apresentam descrio dos contedos desenvolvidos em cada aula/estgio?
4. Existem anotaes sobre reposio de faltas?
5. Quantitativo de alunos no dirio de classe igual lista do SigesRH?
6. Status de alunos no dirio de classe igual lista do SigesRH?
7. Dirios de classe permitiram conferir a movimentao de alunos?
44
Anexo II
Relatrio Sntese
1. Geral
Fonte das informaes que embasaram o relatrio: relacionar os documentos verificados, os
informantes, outros meios.
Observaes: Incluir uma sntese sobre a execuo da escola
2. Movimentao/Coordenadores
2.1. Movimentao de alunos: descrever sobre a movimentao dos alunos (nmero/
percentual de desistncias, abandono, compensao de faltas, faltas excessivas), buscar
compreender junto escola a causa desta movimentao. Lembre-se: movimentao
excessiva ou nenhuma movimentao podem ocultar problemas gerenciais.
Observaes: Neste item, no para inserir a planilha de movimentao, mas sim levantar
as causas e o percentual de perdas dos alunos, tecendo consideraes sobre as possveis
causas.
2.2. Atuao do coordenador Local e Pedaggico: tendo como referncia as observaes
realizadas, buscar avaliar a comunicao entre coordenao local, pedaggica e secretaria
escolar, conhecimento sobre o programa e as atribuies enquanto coordenadores, assim
como a implementao das sugestes e encaminhamentos da superviso (dificuldades e
facilidades). Descrever se houve mudana na Coordenao Local e/ou Pedaggica.
Observaes: Neste item, novamente precisamos avaliar a integrao entre as equipes da
escola. Descries como a coordenadora local nos acompanhou ao campo de estgio... ou
a coordenadora nos atende cordialmente... no atendem ao item.
4. Aprendizagem/Estgio
4.1. Processos de Aprendizagem (Terico): sucintamente, descrever as estratgias (aula
expositiva, estudo dirigido, trabalho em grupo, uso de laboratrio, uso do material didtico,
e outros), utilizadas pelos docentes.
Observaes: As escolas executam sua proposta tcnica aprovada pela DRE e pelo programa
TecSade. Embora o programa tenha desenvolvido um referencial curricular e proposta
metodolgica inovadora a maioria das escolas executa sua proposta da maneira tradicional:
professor arauto (aula expositiva), disciplina e estgio ao final. superviso cabe apontar
novos caminhos, porm sem impor alteraes proposta pedaggica desenvolvida pela
escola.
4.2. Estgio Supervisionado: sucintamente, descrever: a escola disponibilizou material de
consumo para as atividades de estgio, o grupo de alunos atende proporcionalidade
docente/aluno por rea de atividade, os campos de estgio proporcionam experincia
compatvel com o componente curricular, instituies onde esto sendo realizados os
estgios e n de alunos alocados por instituio.
Observaes: O aspecto mais importante a avaliao da compatibilidade dos campos com
o componente curricular/disciplina.
5. Pendncias/Orientaes
5.1. Pendncias no solucionadas (referente superviso anterior)
Observaes: A avaliao da resoluo das pendncias essencial. preciso acompanhar o
desenrolar das situaes, de forma a no perder o histrico dos acontecimentos.
5.2. Orientaes e encaminhamentos realizados
Observaes: Apontar todas as orientaes e solicitaes feitas escola.
6. Atividades/Superviso
Apresentar uma anlise da sua prpria atuao junto s escolas, aos supervisores regionais,
aos membros da equipe do TECSAUDE, ressaltando os problemas e facilidades e demais
questes relativas ao desempenho das atividades de superviso de campo.
46
Anexo III
Controle de situao dos alunos
Escola: Organizao Fundap de Educao
Turma: Fundap_18
Data de Incio da Turma: 14/03/2011
Situao no CRM
Situao na Turma
(buscar informaes
no dirio de classe
e coordenadores)
Data em que
ocorreu a situao
Observaes
Angela Aparecida
Transferncia
Expedida
No consta
5/08/2011
Transferncia
expedida para a
turma 17.
O nome deste aluno
foi excludo do
dirio de classe.
Gabriela Souza
Transferncia
Expedida
Transferncia
Expedida
14/3/2011
Transferncia
expedida para a
turma 16.
Maria Vieira
Desistente
Desistente
11/5/2011
Teresa Batista
Ativo
Ativo
2/3/2011
47
48
49
50