Autor: Oscar Resendiz Rojas.

EL ARGUMENTO PRINCIPAL
Argumento
principal

Una de las tendencias ms fuertes en el crecimiento y evolucin

matemticas y su enseanza, est dada por el poder de las nuevas tecn
(Tics). En matemticas, los computadores han generado campos ente
nuevos (Salomn et al., 1992). En educacin han resaltado la importa
algunas ideas, posibilitado el acceso a ciertos tpicos y problemas y o
nuevas maneras de representar y manipular informacin matemtica, h
posible escogencias sobre contenido y pedagoga que nunca antes se
tenido.

Subargumento

Las nuevas tecnologas (TICS) cuentan con una variedad de aplicaciones

resaltado la importancia de algunas ideas y ofreciendo nuevas maneras de rep
y manipular informacin matemtica por eso es importante la actualizacin con
cada una de ellas.

Confirmacin

Segn los colegas del Departamento de Matemtica de la Facultad de Ciencias

y Naturales de la Universidad Nacional de La Pampa, la actualizacin
aplicaciones de las TICS ofrecen un gran rendimiento matemtico para su apr
(UNPFI), (2009).

Contraargumentos

Por supuesto se tiene que considerar que las (TICS) cuentan con una gran var
aplicaciones de las cuales no todas ayudan a entender las matemticas solo fa
elaboracin UNESCO (2011).

Refutacin

A lo antes mencionado no es un argumento del todo cierto ya que las TICS so

regular mal empleadas por los jvenes y como accesos de distraccin. Soler P
(octubre 2008)

Alternativas y
acuerdos

Considerando todos los puntos anteriores las (TICS) bien utilizadas nos prop
gran ayuda para el aprendizaje de las matemticas por lo tanto el buen uso de l
ayuda a comprender y facilitar el aprendizaje matemtico.

Evaluacin de argumento principal

Las TICS han tenido un crecimiento enorme desde la creacin del internet. De hecho1 el
crecimiento que ha tenido en la educacin y el aprendizaje de las matemticas se ha dado
por el poder de las nuevas tecnologas los computadores han generado campos
enteramente nuevos resaltando la importancia de ideas, posibilitado el acceso a ciertos
problemas y ofreciendo nuevas maneras de representar y manipular la informacin
matemtica. De acuerdo con2 las nuevas tecnologas (TICS) para realizar una buena
manipulacin de las matemticas son ayudadas con diversas aplicaciones las cuales
deben ser actualizadas constantemente. Ya que3 los colegas del Departamento de
Matemtica de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de
La Pampa, la actualizacin de las aplicaciones de las TICS ofrecen un gran rendimiento
matemtico para su aprendizaje (UNPFI), (2009). Pues4 se tiene que considerar que las
TICS a un contando con la gran variedad de aplicaciones no todas ellas ayudan a
entender las matemticas si no que solo las facilitan. Es importante mencionar5 que por
mucho que se domine la tecnologa las matemticas son una materia a la cual se tiene
que razonar y el buen uso de las TICS genera gran ayuda para facilitarnos su solucin.
Soler Prez. V. (Octubre 2008).

REFERENCIAS:
Soler Prez, V.: El uso de las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) como herramienta
didctica en la escuela, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, octubre 2008.
www.eumed.net/rev/cccss/02/vsp.htm Recuperado 19 de agosto 2015.
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/ticsesp.pdf Recuperado 19 de
agosto 2015.
Prepa en Lnea SEP. (2015). Contenido extenso-unidad 1 modulo 5. 19 de agosto de 2015, de Prepa en Lnea
SEP Sitio web: http://148.247.220.212/pluginfile.php/28957/mod_resource/content/2/M5_U1_extenso.pdf

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Premisa(sirve para proponer)

Premisa (se introduce un dato para sustentar lo anterior)
Premisa(proporcin de desigualdad)
Premisa(expresin indicadora de conclusin)
A travs de esta frase se concluye.