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Planeacin Bimestral

Ciclo escolar
2015-2016

4to Grado - Bloque


1

Educacin
Artstica
Escuela Primaria:
Profr(a):

ASIGNATUR
A

Educacin
Artstica

GRADO
Y
GRUPO

BLOQU
E

TIEMPO

Semana 2. Del 31 de agosto


al 4 de septiembre.

INTENCIN DIDCTICA

TEMA

Repasar las habilidades artsticas que desarrollaron en tercer


grado.

1. Comencemos el ao.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

LENGUAJE
ARTSTICO
ARTES VISUALES
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
MSICA
TEATRO

Artstica y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en el grupo que observen la imagen de la pgina 10 de su libro de texto. Responder las siguientes
cuestiones: Es igual a otras que vieron en los ciclos pasados?, en qu es diferente? Cmo imitaran los
movimientos que se muestran en la imagen? Qu historia piensan que estn representando? Cmo haran
para saber qu historia es?
Comentar, cmo se llama su cancin favorita? A qu gnero pertenece? Si tuvieran que elegir una msica que
acompae la posicin de la escultura de la imagen, cul escogeran? En la escultura, qu tratan de decirles
las figuras? Ya se han acercado al arte. Hasta ahora, qu es lo que ms les atrae y por qu? Una sola imagen
como la de esta leccin puede servir para hablar de distintos lenguajes artsticos?, por qu? Comentarlo con
los compaeros.
Reflexionar sobre lo anterior.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 10 y 11.
Leccin 1: formar el bal del arte. Objetos diversos.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas contestadas.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

Educacin
Artstica

GRADO
Y
GRUPO

BLOQU
E

TIEMPO

INTENCIN DIDCTICA

TEMA

Reconocer la tridimensionalidad en el lenguaje visual.


COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

2. Las tres
dimensiones.

Semana 3. Del 07 al 11 de
septiembre.
LENGUAJE
ARTSTICO
ARTES VISUALES

Artstica y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en el grupo lo siguiente: Qu diferencia encuentran entre la imagen de un juguete que aparece en
una revista y el que utilizan para jugar?
Observar los objetos de la pgina 12. qu formas tienen?
Observar todos los objetos que hay dentro del saln, desde la silla, mochila, gomas, hasta los que se
encuentran dentro del Bal del arte.
Crear en forma grupal un gran cuerpo tridimensional a partir de la unin de los objetos que tengan a su
alrededor. Puede ser un personaje o simplemente una figura. Discutirlo y decidirlo entre todos.
Elegir un espacio para ir acomodando las sillas, mochilas y cada objeto que deseen. Los colocarn unos encima
de otros, arriba, abajo, a los lados, dentro y fuera, e integraran objetos de distintos tamaos, materiales,
texturas, colores y formas hasta conseguir un nuevo y enorme cuerpo.
Tener cuidado de que los objetos se mantengan equilibrados en su lugar para que no se caigan.
Observar desde todos los lados posibles lo que formaron ya que es la nica manera de apreciar en su totalidad
una forma tridimensional.
Comentar entre todos los alumnos: Si lograron construir su nuevo objeto sin que se viniera abajo?, cmo lo
hicieron?, cunto calculan que mide de alto, ancho y profundidad?, qu forma tiene?, qu materiales
observan?, cuntos objetos lo integran?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 12 a la 14.
Leccin 2: objetos del bal, bancas, mesas, mochilas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Cuerpo tridimensional en grupo.


Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

Educacin
Artstica

GRADO
Y
GRUPO

BLOQU
E

INTENCIN DIDCTICA

Semana 4. Del 14 al 18 de
septiembre.

TEMA
3. Al son que me
toques, bailo.

Interpretar la msica a travs de la danza.


COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

TIEMPO

LENGUAJE
ARTSTICO
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA

Artstica y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en el grupo Qu tipos de msica han bailado? Todas se bailan igual? Cules les gustaron ms y por
qu?
En la expresin corporal existen infinidad de ejercicios. Pedir a los alumnos que se preparen para practicar el
ejercicio, llamado La bola que pesa mucho.
Formar un crculo con los compaeros y jugar a pasarse una bola imaginaria que cada vez se va haciendo ms
grande y ms pesada.
Con su cara y su cuerpo harn gestos y movimientos de cansancio y todo lo que cada uno quiera expresar
mientras pasan la bola. Realizar el ejercicio con msica. Slo hay una regla: no se vale hablar!
Pedir que se pongan a bailar con las piezas musicales que trajeron de casa para realizar la siguiente actividad.
Organizar al grupo para bailar siempre llevando el ritmo de la msica.
Utilizar distintos tipos de msica y realizar secuencias dancsticas de acuerdo con el ritmo que escuchen;
experimentarn con movimientos lentos y rpidos, fuertes o suaves, largos o cortos, y todo lo que la msica les
inspire a hacer con su cuerpo.
Cada uno puede seguir su propia secuencia de movimientos y as crear su danza personal. Comiencen a bailar!
Elegir otro tipo de msica para relajarse.
Comentar con los compaeros: cuando la bola se hizo ms pesada y grande, qu sintieron? Fue distinta la
sensacin cuando era ligera?, por qu? El ritmo de la msica influy en el ritmo de tus movimientos?, cmo?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 15 y 16.
Leccin 3: msica de la regin y un reproductor de sonido.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Baile y expresin corporal.


Preguntas de reflexin.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

Educacin
Artstica

GRADO
Y
GRUPO

BLOQU
E

INTENCIN DIDCTICA

Semana 5. Del 21 al 24 de
septiembre.

TEMA

Conocer y construir un idefono.


COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

TIEMPO

4. Que todo vibre!

LENGUAJE
ARTSTICO
MSICA

Artstica y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en el grupo Cuntos instrumentos musicales conocen? Cmo funcionan o cmo producen sonidos?
Escribir en el cuaderno el nombre de algunos instrumentos musicales que conozcan y cmo producen su sonido.
Observar los instrumentos de la pgina 18 de su libro de texto y encerrar en un crculo aquellos que por sus
caractersticas pertenecen al grupo de los idifono.
Utilizar los materiales de reso que llevaron a la clase o acudirn al Bal del arte del saln y buscar objetos
que al golpearlos o frotarlos vibren completamente.
Inventar los propios idifonos y les ponerles un nombre.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 17 a la 19.
Leccin 4: objetos de reso, palillos, cajas, botellas de
plstico.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Idefonos.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

Educacin
Artstica

GRADO
Y
GRUPO

BLOQU
E

INTENCIN DIDCTICA

Semana 6. Del 28 de
septiembre al 02 de octubre.

TEMA

Conocer y construir un idefono.


COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

TIEMPO

4. Que todo vibre!

LENGUAJE
ARTSTICO
MSICA

Artstica y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Organizar a los alumnos para que, despus, cada uno muestre a la clase cmo funciona su idifono y decir qu
nombre le puso.
Al construir su propio instrumento musical, responder qu experiencia les produjo inventar un idifono? Qu
hicieron para crearlo?
Platicar con los compaeros y detectar si hay coincidencias.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 17 a la 19.
Leccin 4: objetos de reso, palillos, cajas, botellas de
plstico.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Idefonos.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

Educacin
Artstica

GRADO
Y
GRUPO

BLOQU
E

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

Semana 7. Del 05 al 09 de
octubre.

TEMA

LENGUAJE
ARTSTICO

5. Uy...que miedo!

TEATRO

INTENCIN DIDCTICA
Aprender a contar una ancdota.

TIEMPO

Artstica y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en el grupo si conocen alguna persona de la comunidad que cuente historias?, Cul es su historia o
cuento favorito? Comentar con los compaeros cul es la parte ms emocionante de esa historia y quines la
protagonizan.
Organizados en equipos, escribir en el cuaderno una historia, deber contar con inicio, desarrollo, nudo y
desenlace. Verificar cuntos personajes aparecen. Pensar cmo sera la voz de cada personaje y tratar de
recrearla.
Despus, identificar las cuatro partes del texto teatral: inicio, desarrollo, nudo y desenlace.
Realizar una radionovela. Decidir cmo hacer las voces de los personajes y los sonidos ambientales. Utilizar
todos los objetos del bal del arte que sean necesarios.
Elegir un espacio que ser el escenario, ensayar y presentarla ante todos los dems.
Comentar con los compaeros y maestro lo siguiente: Consideran que escribir un texto teatral es fcil?, por
qu? Para qu sirve la lectura en voz alta? En la lectura, cmo lograron recrear al personaje?, Les hubiera
gustado ser otro?, por qu?
Ahora que se conocen las partes que componen un texto teatral, piensan que ste puede empezar en el final y
terminar con el inicio?, por qu?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 20 y 21.


Leccin 5: texto teatral breve.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Historia escrita en el cuaderno.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

Educacin
Artstica

GRADO
Y
GRUPO

BLOQU
E

INTENCIN DIDCTICA
Repasar las habilidades artsticas que desarrollaron en tercer
grado.
Reconocer la tridimensionalidad en el lenguaje visual.
Interpretar la msica a travs de la danza.
Conocer y construir un idefono.
Aprender a contar una ancdota.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artstica y Cultural

TIEMPO

Semana 8. Del 12 al 16 de
octubre.

TEMA

LENGUAJE
ARTSTICO

INTEGRO LO
APRENDIDO.

ARTES VISUALES
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
MSICA
TEATRO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Dividir al grupo en equipos, elegir diferentes personajes, describirlos y elaborar una historia.
Decidir quines representarn las historias.
Utilizar los idefonos para ambientar.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 22 y 23.
Idefonos.
Materiales diversos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Representacin.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

Educacin
Artstica

GRADO
Y
GRUPO

BLOQU
E

INTENCIN DIDCTICA
Repasar las habilidades artsticas que desarrollaron en tercer
grado.
Reconocer la tridimensionalidad en el lenguaje visual.
Interpretar la msica a travs de la danza.
Conocer y construir un idefono.
Aprender a contar una ancdota.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artstica y Cultural

TIEMPO

Semana 9. Del 19 al 23 de
octubre.

TEMA

LENGUAJE
ARTSTICO

INTEGRO LO
APRENDIDO

ARTES VISUALES
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
MSICA
TEATRO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Al final de la experiencia los alumnos deben reflexionar cmo lograron integrarse en equipos?, cul fue su
mejor reto?.
Hacer una reflexin escrita adems de comentada.
Hacer una exposicin de todo lo elaborado en este bloque.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 22 y 23.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Exposicin.
Reflexin.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

SEMANA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DE CONTENIDOS.