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PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CURS
O

CIENCIAS
NATURALES

7 BSICO

AO

2014

N
SESIONES
SEMESTRE 1

MES

EJE

UNIDAD/
CONTENID
O

OBJETIVO
S DE
APRENDIZ
AJE

HABILIDADES POR DESARROLLAR

MARZO

Ciencias
fsicas y
qumicas

UNIDAD 1.
Materia
y
sus
transforma
ciones:
tomos,
molculas
y
transforma
ciones
fisicoqumi
cas

Reconocimiento de variables en
estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o
conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de
los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una
variable
Formulacin de predicciones acerca
de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas
mediciones relativas a un fenmeno
en
estudio,
establecimiento
de
conclusiones
generales
y
comunicacin
para
aportar
al
conocimiento
Reconocimiento de variables en
estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o
conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de
los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en una
variable
Formulacin de predicciones acerca
de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas
mediciones relativas a un fenmeno
en
estudio,
establecimiento
de
conclusiones
generales
y
comunicacin
para
aportar
al
conocimiento
Reconocimiento
de
variables
existentes
(dependiente
e
independiente) en una situacin
problema
Identificacin y control de factores
que inciden en las variables de un
experimento
Elaboracin de modelos, mapas y
diagramas
para
representar
la
informacin
Distincin
entre
hiptesis
y
predicciones y entre conclusiones y
resultados
Reconocimiento
de
variables
existentes
(dependiente
e
independiente) en una situacin
problema
Identificacin y control de factores
que inciden en las variables de un

OA 01
OA 02
OA 03

ABRIL

Ciencias
qumicas
y fsicas

UNIDAD 1.
Materia
y
sus
transforma
ciones:
tomos,
molculas
y
transforma
ciones
fisicoqumi
cas

OA 04
OA 05
OA 06

MAYO

Ciencias
qumicas
y fsicas

JUNIO

UNIDAD 2
Fuerza
y
movimient
o:
las fuerzas
en la Tierra
y
en
el
espacio

UNIDAD 2
Ciencias
fsicas
y
qumicas

Fuerza
y
movimient
o:
las fuerzas

OA 01
OA 02

OA 03
OA 04

PROCEDIMIENTO
S DE
EVALUACIN

Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin
Aplicacin de Rbrica
para
trabajo
en
clases

Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin
Aplicacin de Rbrica
para
trabajo
en
clases

Desarrollo de Guas
de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin
Aplicacin de Rbrica
para
trabajo
en
clases
Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin

PLANIFICACIONES DE AULA
experimento
Elaboracin
diagramas
informacin
Distincin
predicciones
resultados

en la Tierra
y
en
el
espacio

de modelos, mapas y
para
representar
la
entre
hiptesis
y
y entre conclusiones y

Aplicacin de Rbrica
para
trabajo
en
clases

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO

JULIO

SEMESTRE 2

AGOST
O

SEPTIE
MBRE

OCTUB
RE

NOVIE
MBRE

Ciencias
de
la
Tierra y el
Universo

Ciencias
de la vida

Ciencias
de la vida

Ciencias
de la vida

DICIEM
BRE
OBJETIVOS
ACTITUDINALES

UNIDAD 3
Tierra
y
universo:
tamao
y
estructura
del
universo
UNIDAD 4
Estructura
y
funcin
de
los
seres
vivos:
sexualidad
humana,
consumo
de drogas
y
autocuidad
o
UNIDAD 4
Estructura
y
funcin
de
los
seres
vivos:
sexualidad
humana,
consumo
de drogas
y
autocuidad
o
UNIDAD 5
Organismo
s,
ambiente y
sus
interaccion
es:
ciclos
biogeoqu
micos
e
interaccion
es
biolgicas

Distincin de variables existentes en


una situacin problema
Identificacin y control de factores
que inciden en las variables de un
fenmeno
Elaboracin de modelos, mapas y
diagramas
para
representar
informacin
Distincin
entre
hiptesis
y
predicciones y entre conclusiones y
resultados

Desarrollo de Guas
de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin

Elaboracin de modelos, mapas y


diagramas
para
representar
y
comunicar
conceptos
sobre
estructuras del sistema reproductor
humano

Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica para trabajo
en clases

Elaboracin de modelos, mapas y


diagramas
para
representar
y
comunicar
conceptos
sobre
estructuras del sistema reproductor
humano

Desarrollo de Guas
de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin

Elaboracin de modelos, mapas y


diagramas para representar los ciclos
biogeoqumicos
Distincin y formulacin de hiptesis,
predicciones,
resultados
y
conclusiones en casos relativos a los
ciclos
biogeoqumicos
y
las
interacciones biolgicas

Desarrollo de Guas
de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin

OA 01
OA 02

OA 01
OA 02

OA 03
OA 04
OA 05

OA 01
OA 02
OA 03

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL

El respeto frente a la diferencia de opiniones o puntos de vista entre sus


pares en relacin con el tema de trabajo
El desarrollo de actitudes de rigor, perseverancia, cumplimiento y
creatividad en el desarrollo de investigaciones simples
Comprender y valorar el rigor, la perseverancia, el cumplimiento, la
flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples
El rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la

ESTRATEGIA DE
ENSEANZA

PLANIFICACIONES DE AULA
originalidad en el desarrollo de investigaciones simples
El desarrollo de actitudes de perseverancia, rigor y cumplimiento
El desarrollo de las dimensiones afectivas, espirituales, ticas y sociales,
para un sano desarrollo
sexual en las personas
El desarrollo de hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Actitud de proteccin del entorno natural, sus procesos y sus recursos
Trabajo en forma individual con: Guas, material concreto, texto de
estudio
Experimentacin individual con actividades simples y cotidianas
Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
Trabajos de investigacin con presentaciones
Exposiciones del docente
Uso de tics ( power point, videos, imgenes )

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA


CIENCIAS DE LA VIDA
1.-Describir las principales estructuras y funciones del sistema reproductor femenino y
masculino, las etapas del ciclo uterino y ovrico, fecundacin, desarrollo embrionario,
parto, lactancia y pubertad en el ser humano y las medidas de regulacin de la
natalidad
2.-Identificar aspectos psicolgicos, afectivos y sociales que participan en diferentes
momentos del desarrollo reproductivo
3.-Describir factores de riesgo y medidas de prevencin del embarazo adolescente y
las enfermedades de transmisin sexual
4.-Describir factores de riesgo y medidas de prevencin relacionadas con el consumo
de drogas

PLANIFICACIONES DE AULA

5.-Elaborar modelos y diagramas para representar y comunicar


informacin relativa a los conceptos en estudio
6.-Describir de manera general los ciclos del carbono y del nitrgeno y su importancia
para la vida
7.-Describir interacciones de competencia, depredacin, comensalismo, mutualismo y
parasitismo entre organismos, en ecosistemas concretos
8.-Formular hiptesis y predicciones relacionadas con alteraciones de los ciclos
biogeoqumicos y de las interacciones biolgicas
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS
9.-Comprender que toda la materia est constituida por un nmero reducido de
elementos que se combinan, dando origen a la multiplicidad de sustancias conocidas.
10.-Describir de manera general los usos de algunos elementos qumicos, tales como
cobre, hierro, zinc, litio, aluminio, silicio y cmo se obtienen del entorno.
11.-Caracterizar las transformaciones fisicoqumicas de la materia.
12.-Formular predicciones y explicaciones acerca del comportamiento de la materia al
ser sometida a cambios o transformaciones.
13.-Establecer reacciones qumicas en forma balanceada, aplicando la ley de
conservacin de la materia e identificando en ellas a reactantes y productos.
14.-Describir la diferencia entre hiptesis y prediccin y entre resultados y
conclusiones en situaciones reales
15.-Distinguir las fuerzas que actan simultneamente sobre un objeto en movimiento
o en reposo y las direcciones en que se ejercen, en casos concretos.
17.-Describir los efectos que generan las fuerzas gravitacionales sobre cuerpos que se
encuentran cerca de la superficie de la Tierra y sobre los movimientos orbitales de
satlites y planetas
18.- Formular hiptesis y predicciones relacionadas con la accin de las fuerzas en
estudio
19.-Describir en forma emprica los movimientos peridicos de objetos en el entorno
usando las nociones de perodo, amplitud y frecuencia.

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO


20.- Distinguir estructuras csmicas pequeas (asteroides, meteoritos, cometas,
satlites y planetas) y grandes (estrellas, nebulosas, galaxias o cmulos de galaxias)
21.- Comparar las distancias que separan a diversos cuerpos celestes, empleando
unidades de tiempo-luz, para dimensionar el tamao del Universo.

PLANIFICACIONES DE AULA

CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR

INSTRUMENTO
A UTILIZAR

TIPO DE
EVALUACIN

FECHA

PLANIFICACIONES DE AULA

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

PLANIFICACIONES DE AULA

LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

1
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4
5
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PLANIFICACIONES DE AULA

1
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5

LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

PLANIFICACIONES DE AULA

1
2
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PLANIFICACIONES DE AULA

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LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

1
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PLANIFICACIONES DE AULA

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PLANIFICACIONES DE AULA

2
3
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3
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3
5

LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

1
2
3
4
5
6
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0
1
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1
2
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PLANIFICACIONES DE AULA

1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
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2
3
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0
3
1
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4
3
5

DISEO DE1CLASE N:
13

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O

7 BSICO

FECH
A

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 1: Materia y sus transformaciones: tomos.


Comprender que el tomo es el componente ms pequeo de la materia.
Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin
con el tema
de trabajo
Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una variable
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Distinguen tomo, molcula, elementos y compuesto, identificando al tomo
como la unidad bsica de la materia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.
Pregunta dirigida:
Cmo est formada la materia?
Qu es lo ms pequeo que
constituye a las cosas?

El docente anota en la pizarra los


componentes de la materia en
forma desordenada y les solicita a
los alumnos las ordenen en un
mapa conceptual que le d
sentido.
Solicita a 2 alumnos salgan a la
pizarra a anotar su mapa
conceptual, y lo van revisando en
la clase dando un sentido lgico
con asesora del docente.
Luego de lograr organizar los
componentes de la materia, los
alumnos anotan el orden correcto.
En forma individual leen en su
texto pgina 82 Cmo es la
materia en su interior?
El
docente
da
un
breve
cuestionario acerca del texto y los
alumnos lo desarrollan luego de
leerlo.

14

Cierre
El docente solicita alumnos al
azar que vayan leyendo las
respuestas al cuestionario, y el
anota en la pizarra.
Comentan
en
general
la
constitucin de la materia,
destacando
que
lo
ms
pequeo que existe se llama
tomo.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte de los


alumnos

Pizarra
Plumones
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 1 : Materia y sus transformaciones: tomos.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Comprender que el tomo es el componente ms pequeo de la materia.


Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin
con el tema
de trabajo
Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una variable
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Identifican las ideas o teoras acerca de la estructura de la materia y el tomo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Cierre

El docente comunica el
objetivo de la clase y lo
anota en la pizarra.

El docente selecciona a 3 alumnos voluntarios,


quienes representaran el cuento de la pgina 83 del
texto, acerca de la Teora de Demcrito.

Comenta

Se

brevemente

comenta

con

aportes

15

de

los

alumnos

la

El docente solicita a
5 alumnos al azar
respondan a las
preguntas que les
hizo al pasarles el

acerca
de lo tratado la clase
anterior, y va preguntando
a los alumnos acerca de
esto, ellos aportan.

PLANIFICACIONES DE AULA
representacin hecha por los compaeros.
papel lustre.
Los alumnos hacen sus aportes con respecto a sus Luego para resumir
opiniones acerca de la idea de Demcrito.
el
docente anota
las ideas principales
El docente entrega a cada alumno y alumna un de la pgina 84 en
papel lustre. Pdales que tomen el papel y la
pizarra,
lo
comiencen a partirlo en dos, despus en cuatro, y alumnos registran
as sucesivamente, hasta que no puedan seguir en su cuaderno.
partindolo.
A travs de esta actividad oriente a los y las
estudiantes a reflexionar e imaginar cul es el lmite
de divisin de la materia.
Esto les permitir entender la idea de la
discontinuidad.
Cuando ya no puedan seguir dividiendo el papel,
realice las siguientes preguntas y antelas en la
pizarra:
- Crees que an es posible seguir dividiendo el
pequeo trozo de papel?
- Habr un lmite para dividir el papel?
- Cul ser la partcula ms pequea de papel que
se pueda tener?, ser posible verla a simple vista?
Solicite comenten con su compaero de puesto y
desarrollen en sus cuadernos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica.

Pizarra
Plumones
papel lustre
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

16

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 1: Materia y sus transformaciones: tomos, molculas.


Comprender que el tomo es el componente ms pequeo de la materia.
Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin
con el tema
de trabajo
Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,

17

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una variable
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Distinguen tomo, molcula, elementos y compuesto, identificando al tomo
como la unidad bsica de la materia.
Dan ejemplos de tomos, molculas, elementos y compuestos.
Representan, a travs de diagramas o modelos simples, las partculas que
conforman a las molculas.
Caracterizan, por medio de smbolos y esquemas, los elementos ms comunes
que constituyen la Tierra (O, Si, Al, Fe, Ca, Na, K, Mg) y los seres vivos (C, H, O,
N, P, S).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
El docente da a
conocer el objetivo
de la clase a los
alumnos y lo anota
en la pizarra.
Luego con un papel
lustre frente al grupo
curso,
demuestra
que
la
materia
puede ser dividida,
por
tanto
es
discontinua, y que
puede dividirse en
sus
partes
hasta
llegar a lo ms
pequeo que es el
tomo.

Cierre

El docente dibuja en la pizarra un tomo con sus partes,


rotulando.
Luego dibuja la unin de 2 tomos, de 3 tomos, de 4
tomos y rotula como molcula.
Explica que as se va formando la materia.
Seala las caractersticas de protones, neutrones y
electrones.
N de protones es igual al n de electrones, el tomo es
neutro elctricamente.
La Tabla peridica registra todos los tomos conocidos con el
nombre de elementos.
Los alumnos ven video de dibujos animados acerca de la
Tabla Peridica
http://www.youtube.com/watch?v=cJCpujQwpqo
Solicita a los alumnos trabajar con su Tabla Peridica,
anotando los elementos ms comunes de la Tierra con sus
nombres.
Los alumnos luego trabajan con su texto, pgina 85.

ACTIVIDADES
DE
EVALUACION

RECURSOS
EDUCATIVOS

El
docente
construye
una
tabla
en
la
pizarra
con
Nombre
elemento,
Nmero
de
protones, n de
electrones y de
neutrones;
selecciona
alumnos al azar
que
salgan
adelante
a
completarla,
el
grupo
curso
colabora
con
aportes
moderados
por
el profesor.
Luego se hace
una
revisin
general de los
resultados.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte de los alumnos

Pizarra
Plumones
data show
parlantes, computador
tabla peridica
textos de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

18

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE4CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 1: Elementos y compuestos como sustancias puras con propiedades


definidas
Elementos y compuestos ms comunes en la Tierra
Reconocer a los elementos como los diversos tomos que componen la materia,
y sus caractersticas.

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin


con el tema
de trabajo
Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una variable
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Dan ejemplos de tomos, molculas, elementos y compuestos.
Representan, a travs de diagramas o modelos simples, las partculas que
conforman el tomo (electrones, protones y neutrones) y su organizacin.
Caracterizan, por medio de smbolos y esquemas, los elementos ms comunes
que constituyen la Tierra (O, Si, Al, Fe, Ca, Na, K, Mg) y los seres vivos (C, H, O,
N, P, S).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

El docente comunica el objetivo a


los alumnos y lo anota en la
pizarra.

Los alumnos trabajan con su


texto, pginas 86 y 87 el tema
Elementos
y
Compuestos
Qumicos. Leen en parejas y
anotan las ideas principales.

El docente solicita 2 parejas


voluntarias que salgan a la
pizarra
a
exponer
sus
esquemas.

Lleve a la sala varios objetos


distintos, tales como: trozos de
metales u objetos metlicos
(alambres, clavos, etc.), agua, sal,
azcar, mezcla de arroz con
porotos o azcar con arena.
Luego pdales que identifiquen
cada metal y que indiquen sus
principales usos. Posteriormente
pregnteles:

Elaboran
un mapa conceptual
con los siguientes conceptos:
propiedades fsicas y
Qumicas, electrones, protones,
enlaces qumicos, tabla peridica,
mezcla,
frmulas
qumicas,
sustancia, smbolos qumicos,
compuesto, composicin qumica
y elemento.

- Cmo creen que sern los

19

El docente retroalimenta los


conceptos tratados en un
breve resumen

PLANIFICACIONES DE AULA
tomos
que
forman el cobre, el hierro y el oro?
- Cmo se imaginan los tomos
que forman la sal, el agua y el
azcar?
- Qu diferencias tendrn los
tomos del cobre con los del
agua, respecto a su composicin?
- Qu otros metales conocen y
cules son sus usos?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la


rbrica

Pizarra
Plumones
textos de estudio
trozos de metales u objetos metlicos (alambres, clavos,
etc.)
agua, sal, azcar, mezcla de arroz con porotos o azcar con
arena

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE5CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 1 : Procesos de obtencin de algunos elementos qumicos


Usos de algunos elementos qumicos con importancia industrial

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Describen el uso de algunos elementos minerales presentes en Chile.


Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin
con el tema
de trabajo
Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una variable
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Ubican en un mapa de Chile los yacimientos ms importantes de algunos
elementos (por ejemplo: cobre, litio).
Elaboran un informe descriptivo de los procesos de extraccin y obtencin de
determinados elementos qumicos, tales como cobre, hierro, zinc, litio, aluminio,

20

PLANIFICACIONES DE AULA
silicio.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra. Seala la
importancia
de
algunos
elementos qumicos para la
industria de nuestro pas y la
importancia
de
conocerlos.
Pregunta dirigida:

Los alumnos en Biblioteca o sala


de computacin, investigan en
parejas acerca de los usos de
algunos
elementos
qumicos,
tales como cobre, hierro, zinc,
litio, aluminio, silicio y cmo se
obtienen del entorno, cul es su
uso.

Qu elementos conoce
que se extraen en Chile?

Realizan su trabajo de acuerdo a


Pauta de cotejo que el docente
les hace entrega para que peguen
en sus cuadernos, pues con ella
se evaluarn los trabajos.

usted

Lleva un Mapa de Chile a la clase


y con aportes de los alumnos va
ubicando en l,
Yacimientos
importantes
de
minerales en Chile.

Cierre
El docente seala en un breve
resumen a los alumnos cules
son los elementos qumicos
ms importantes utilizados en
Chile, de dnde se extraen y
para qu se utilizan

Elaboran un informe escrito a


mano, y entregan al final de la
clase.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo en la clase con aplicacin de la


rbrica.
Evaluacin y calificacin del informe de acuerdo a la pauta
de cotejo

Pizarra
Plumones
Computadores, internet.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do

UNIDAD 1:Transformaciones fisicoqumicas o reacciones qumicas en la vida


cotidiana

21

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Aprendizaje de Reconocer los cambios fsicos y qumicos en la materia
la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio
El docente da a
conocer el objetivo
de la clase a los
alumnos y lo anota
en la pizarra.
Luego toma una hoja
de papel y frente a
todos los alumnos
realiza
dos
demostraciones:
Toma la hoja y
pregunta Qu es
esto?
Parte la hoja en dos
con sus dos manos y
vuelve a preguntar
qu es esto?
Toma uno de los
trozos y pregunta
qu es esto?
Toma el trozo y lo
quema,
vuelve
a
preguntar Qu es
esto?
Introduce
los
conceptos de cambio
fsico
y
qumico
brevemente.

Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin


con el tema
de trabajo
Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una variable
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Dan ejemplos de los cambios fsicos y qumicos que sufre la materia,
distinguindolos segn sus caractersticas.
Identifican las sustancias que participan en una transformacin fisicoqumica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Invite a los y las estudiantes a observar y analizar en
conjunto las siguientes actividades demostrativas.
- Ensayo 1:
Lleve a clases un tubo de ensayo con 3 ml de agua
oxigenada (H2 O2) mezclada con dixido de manganeso
(MnO2).
Pida a los y las estudiantes que observen lo que sucede en
el tubo. El agua oxigenada se descompone, liberando
oxgeno.
Luego encienda un fsforo y apguelo, de modo que solo
quede la brasa, e inmediatamente pngalo en la boca del
tubo.
Pdales que observen y anoten lo que ocurre.
- Ensayo 2:
Rena los siguientes materiales: una viruta de hierro, una
pinza y un mechero.
Con ayuda de la pinza, ponga la viruta en la llama del
mechero.
Pida a los alumnos y alumnas que observen el residuo
formado en la combustin de la viruta.
Solicteles que respondan las siguientes
Preguntas, antelas en la pizarra:
1.- Una propiedad del oxgeno es ser comburente, es decir,
ayuda a la combustin. Cmo se demuestra esto en el
ensayo 1?
2.- Qu es el hierro: un elemento o un compuesto?
3.- Qu le ocurre al hierro en el ensayo 2 cuando se

22

Cierre
El docente elabora
un
cuadro
comparativo en la
pizarra:
Cambio fsico y
cambio
qumico,
pide a los alumnos
que
sealen
ejemplos
que
conocen de cada
uno,
seleccionndolos
al azar.
Explica que para
representar
los
cambios qumicos
se
utilizan
las
reacciones
qumicas,
anota
un ejemplo en la
pizarra, con todos
sus componentes.
Los
alumnos
registran en sus
cuadernos.

PLANIFICACIONES DE AULA
quema?
4.- El oxgeno es un gas presente en el aire y el hierro un
slido. Qu compuesto deberan formar estos elementos?
5.- El residuo formado despus de quemar el hierro,
tendr las mismas caractersticas del hierro antes de
quemarlo.
Los alumnos en parejas trabajan con sus textos, pginas 94
y 95, leen y desarrollan la actividad.
Responden en su cuaderno breve cuestionario dado por el
docente.

ACTIVIDADES
DE
EVALUACION

RECURSOS
EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica

Pizarra
Plumones
hoja de papel, encendedor, plato o recipiente, texto de estudio
un tubo de ensayo
3 ml de agua oxigenada (H2O2) mezclada con dixido de manganeso
(MnO2)
Fsforo
Viruta de hierro, pinza y un mechero

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

23

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE7CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 1 : Transformaciones fisicoqumicas o reacciones qumicas en la vida


cotidiana
Representacin de las reacciones qumicas por medio de ecuaciones qumicas,
reactantes y productos

O. Aprendizaje
de la clase.

Caracterizar las transformaciones fisicoqumicas de la materia.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin


con el tema
de trabajo Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una variable
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Dan ejemplos de los cambios fsicos y qumicos que sufre la materia,
distinguindolos segn sus caractersticas.
Enumeran diversos casos cotidianos de transformacin fisicoqumica de la
materia.
Identifican las sustancias que participan en una transformacin fisicoqumica.
Definen las transformaciones fisicoqumicas en trminos de los cambios en la
composicin y estructura de la materia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.
Realiza un breve resumen de lo

Los alumnos trabajan de 3 o 4, y


elaboran un listado de situaciones
cotidianas que correspondan a un
cambio qumico, y los representan

24

Cierre
El docente solicita a un alumno
de cada grupo en su puesto
lea una de las preguntas de su
cuestionario
y
su

tratado
ahora en la asignatura.
Anota en la pizarra:
Papel + Fuego
humo

hasta

ceniza +

Pide a alumnos al azar que


indiquen a qu corresponde lo
escrito.

como una reaccin qumica.


El
docente
solicita
a
1
representante por grupo salga a
la pizarra y anote un ejemplo.
Se analiza con el grupo curso, se
retroalimentan los conceptos.
En el mismo grupo leen la pgina
96 del texto y crean un
cuestionario que desarrollan.

Pregunta:

PLANIFICACIONES DE AULA
correspondiente respuesta.
El docente retroalimenta los
conceptos tratados.
Anota en la pizarra:
Cambio
qumico
es
transformacin
de
una
sustancia en otra nueva,
corresponden
a
las
reacciones qumicas y su
representacin se llama
ecuacin qumica

Cules son los reactantes?


Cules son los productos?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

8 CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 1: Materia y sus


transformaciones fisicoqumicas

O. Aprendizaje
de la clase.

Comprender que la materia tiene una estructura definida y que es susceptible


de tener cambios

Actitudes
Habilidades

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

transformaciones:

SEMEST
RE

HORAS

tomos,

molculas

Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin


con el tema
de trabajo
Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las

25

PLANIFICACIONES DE AULA
fluctuaciones o cambios en
una variable
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Distinguen tomo, molcula, elementos y compuesto, identificando al tomo
como la unidad bsica de la materia.
Representan, a travs de diagramas o modelos simples, las partculas que
conforman el tomo (electrones, protones y neutrones) y su organizacin.
Caracterizan, por medio de smbolos y esquemas, los elementos ms comunes
que constituyen la Tierra (O, Si, Al, Fe, Ca, Na, K, Mg) y los seres vivos (C, H, O,
N, P, S).
Dan ejemplos de los cambios fsicos y qumicos que sufre la materia,
distinguindolos segn sus caractersticas.

Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.

Los
alumnos
en
parejas
desarrollan Gua de Trabajo N 1
con los temas tratados.

Realiza un Mapa Conceptual en la


pizarra y lo va explicando
solicitando
aportes
de
los
alumnos al azar.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
El docente selecciona alumnos
y va resolviendo la Gua con
aportes de ellos, los alumnos
revisan en su gua.
Retroalimentacin
conceptos.

de

los

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 1
Textos de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE9CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
26

7 BSICO

SEMEST
RE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

UNIDAD 1 : Materia y transformaciones fisicoqumicas


Formular predicciones y explicaciones acerca del comportamiento de la materia
al ser sometida a cambios o transformaciones.
Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin
con el tema
de trabajo
Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una variable
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Formulan predicciones y explicaciones acerca del comportamiento de la
materia al ser sometida a cambios o transformaciones.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el
objetivo de la clase y lo
anota en la pizarra, luego
comenta acerca de la
importancia
de
la
experimentacin
en
ciencias para demostrar
los conocimientos.

Los alumnos se organizan en grupos de trabajo de


4 integrantes. Leen el Problema Cientfico de la
pgina 99 del texto, y luego plantean una hiptesis.
El docente comenta con el curso las hiptesis
planteadas por los estudiantes.
Luego
todo
el
curso
lee
la
etapa
de
experimentacin. En esta instancia los estudiantes
realizan preguntas y resuelven sus dudas.

Pregunta:
Qu es una hiptesis?,
los alumnos responden
en seleccin al azar
Explica
que
son
importantes las hiptesis
para
tratar
de
dar
respuestas, y esas se
comprueban
experimentando.

Para que registren sus datos el docente copia las


tablas A y B en la pizarra y los alumnos copian en
sus cuadernos
:

27

Cierre
El docente solicita a
un integrante por
grupo salga adelante
y lea el resultado de
su actividad, realiza
en conjunto con el
curso
una
comparacin de las
respuestas
y
se
elabora
una
conclusin que se
anota en la pizarra y
los alumnos copian
en sus cuadernos

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los estudiantes aplicando la rbrica

Pizarra
Plumones
textos de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

28

PLANIFICACIONES DE AULA

10
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 1 : Transformaciones fisicoqumicas o reacciones qumicas en la vida


cotidiana
Ley de conservacin de la materia en transformaciones fisicoqumicas

O. Aprendizaje
de la clase.

Comprender que en la naturaleza estn constantemente presentes las


reacciones qumicas

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin


con el tema
de trabajo
Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una variable
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Caracterizan la reaccin qumica como un proceso que genera nuevas
sustancias a partir de una nueva organizacin de tomos y/o molculas.
Identifican reactantes y productos en una reaccin qumica, representndola a
travs de una ecuacin qumica.
Reconocen la Ley de la Conservacin de la Masa en las reacciones qumicas.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente da a conocer el
objetivo de la clase y lo anota
en la pizarra.

Los alumnos observan power point


Reacciones Qumicas, el docente
explica y da ejemplos.

Luego realiza un breve resumen


de lo tratado hasta ahora,
pregunta:

Luego observan video Fotosntesis y


Respiracin Celular:

29

Cierre
El docente anota en la
pizarra las ecuaciones de
los procesos estudiados en
la clase y solicita aportes al
azar de los alumnos para ir
analizando cada una.

PLANIFICACIONES DE AULA
Qu es la fotosntesis?
Selecciona 3 alumnos al azar
para que respondan.
Establece la evidencia de la
existencia
de
reacciones
qumicas en la naturaleza y en
los organismos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

http://www.youtube.com/watch?
v=UvXc4HeflEQ
Luego en forma individual trabajan con
sus textos en la pgina 100, leen y
anotan las caractersticas de
cada
proceso, registrando en su cuaderno la
ecuacin de cada uno.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
plumones, data show, computador, parlantes, power point
Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 1
Materia y sus transformaciones: tomos, molculas y transformaciones
fisicoqumicas
Representacin de las reacciones qumicas por medio de ecuaciones qumicas,
reactantes y productos
Ley de conservacin de la materia en transformaciones fisicoqumicas

O. Aprendizaje
de la clase.

Establecer reacciones qumicas en forma balanceada, aplicando la ley de


conservacinde la materia e identificando en ellas a reactantes y productos .

Actitudes
Habilidades

Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin


con el tema
de trabajo
Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una variable

30

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Balancean diferentes ecuaciones qumicas simples.
Comprueban cuantitativamente que la materia se conserva en las reacciones
qumicas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Anota en la pizarra la ecuacin
qumica de la fotosntesis y
pregunta a los alumnos en
pregunta dirigida:

Los alumnos en forma individual


desarrollan en su cuaderno Gua
de Trabajo N 2, teniendo en
consideracin
la
Ley
de
conservacin de la masa.

Cules son los reactantes?


Cules son los productos?
Anota los elementos que hay en
los reactantes y los de los
productos, solicita a los alumnos
cuenten cuantos tomos hay en
cada caso, anota la respuesta.
Demuestra a los alumnos que la
misma cantidad de tomos hay a
cada lado de la ecuacin, y esto
es la Ley de la Conservacin de la
masa.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
El
docente
anota
las
ecuaciones qumicas dadas en
la
pizarra
y
selecciona
alumnos al azar para ir
realizando el equilibrio, va
preguntando a alumnos del
curso
para
que
vayan
haciendo
sus
aportes
al
trabajo del compaero en la
pizarra.
El docente resume la Ley de la
Conservacin de la masa y la
explica brevemente.

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la


rbrica

Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 2

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

12
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni

UNIDAD 1:

CURS
O
FECH
A

31

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

d
o
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
Materia y sus transformaciones: tomos, molculas y transformaciones
fisicoqumicas
Reacciones qumicas de la vida cotidiana
Comprender la combustin es una reaccin que se da frecuentemente en la vida
cotidiana.
Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin
con el tema
de trabajo
Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una variable
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Reconocen transformaciones fisicoqumicas o reacciones qumicas en la vida
cotidiana
Identifican la presencia del oxgeno en reacciones qumicas de combustin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

El docente comunica a la los


alumnos el objetivo de la clase y
lo anota en la pizarraMuestra a sus alumnos y alumnas
una serie de tres imgenes
impresas:

El docente realiza la siguiente


demostracin :
Lleva la clase los siguientes
materiales: vaso de precipitado,
trozo de vela y fsforos.
Enciende la vela y despus de 1
minuto
La cubre
con el vaso de
precipitado vaco.
Pregunta a sus estudiantes:

El docente solicita a alumnos


al azar lean las respuestas a
las
preguntas
dadas
individualmente.
Se
retroalimentan
los
conceptos tratados.

1.-Un objeto oxidado,


2.-Un alimento en putrefaccin
3.-Una estufa encendida.
Luego realiza
las siguientes
preguntas al azar:
- Qu fenmeno representa cada
ortografa?
- Qu caractersticas tienen en
comn los elementos de las
fotografas?
- Dnde se observan?

- Cmo se puede explicar este


fenmeno?
- Qu se puede concluir con esta
experiencia sobre la combustin?
Selecciona 4 alumnos al azar que
respondan sus preguntas.
Luego, los alumnos leen en su
texto, la pgina 101 y responden,
individualmente, las siguientes
preguntas en su cuaderno:
1.- Qu son las reacciones de
combustin?
2.Son
exotrmicas
o
endotrmicas?
3.-- Puede haber reacciones de
combustin en la Luna?, por
qu?

32

SOLICITAR PARA LA PRXIMA


CLASE , GRUPOS DE 4
ALUMNOS:
DELANTAL
UNA FRUTA
2 VASOS DE PLSTICO
UN PLUMN PERMANENTE
UNA BOLSA DE PLSTICO
TRANSPARENTE
(TRABAJO EN LABORATORIO)

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra, plumones
Lminas didcticas
Vela , vaso de precipitado, fsforos, texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 1: Reacciones qumicas de la vida cotidiana.

O. Aprendizaje
de la clase.

Comprender la corrosin y putrefaccin son reacciones que se dan


frecuentemente en la vida cotidiana.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin


con el tema
de trabajo
Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una variable
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Reconocen transformaciones fisicoqumicas o reacciones qumicas en la vida
cotidiana

Inicio
El docente comunica el
objetivo de la clase y lo
anota en la pizarra.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Los alumnos se organizan en grupos de 4
con los materiales solicitados:

Pregunta al curso:

Toman los dos vasos y rotulan para identificar al


grupo.

Han visto alguna vez

Colocan un trozo de zapallo dentro de un Vaso de

33

Cierre
El docente comenta al
grupo curso los temas
tratados y elabora en
la pizarra un breve
mapa conceptual que
los resume.

una
fruta descompuesta?
Qu le pasa al metal si
lo dejamos al aire libre
y que se moje?
Selecciona
algunos
alumnos para que den
sus respuestas.

PLANIFICACIONES DE AULA
plstico y lo humedecen.
Colocan otro trozo sin humedecer dentro del otro SOLICITA
PARA
LA
vaso y lo cubren con un plstico transparente.
PRXIMA CLASE:
Dejan ambos vasos en el Laboratorio/sala, en un
lugar sombro y caluroso hasta la prxima clase.
En su cuaderno anotan todo el procedimiento
realizado y loa materiales utilizados.

DELANTAL PARA CADA


ALUMNO
UN
CUADERNILLO
CUADRICULADO POR
GRUPO
LPICES DE COLORES

En grupo leen en el texto, la pgina 102 y anotan


las ideas principales acerca de la corrosin y la
putrefaccin :
Qu es? Por qu se produce?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo realizado con aplicacin de rbrica

Pizarra, plumones
Vasos plsticos, bolsa de plstico, muestra de fruta

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 14
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 1: Reacciones qumicas de la vida cotidiana

Actitudes
Habilidades

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Describir la diferencia entre hiptesis y prediccin y entre resultados y


conclusiones en situaciones reales.
Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin
con el tema
de trabajo
Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una variable
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en

34

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Formulan una hiptesis respecto de los factores que determinan los cambios en
una variable y hacen predicciones que se desprenden de ella.
Obtienen conclusiones a partir de resultados empricos y justifican el carcter
deductivo de las primeras.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

El docente da a conocer
el objetivo de la clase y
lo anota en la pizarra.
Luego comenta si han
visto el Informe del
Tiempo en la televisin
alguna vez. Se refiere a
que a veces dice que va
a llover y no ocurre,
esto es una Prediccin,
ya que dicen algo que
podra suceder, pero
que no siempre es as.

En los grupos de la clase anterior formulan hiptesis


de lo que ha pasado con sus muestras de la clase
anterior y las anotan.
Luego buscan sus respectivos vasos con las
muestras y observan cada uno de ellos comentando
lo que ven, lo anotan en sus cuadernos.

El docente selecciona
alumnos
de
cada
grupo y realiza le
solicita comparta sus
resultados
con
el
curso.
Resume brevemente lo
que ocurre en la
putrefaccin.

Responden las siguientes preguntas:


- Qu le ocurri a los trozos de zapallos?
- Qu condiciones favorece la formacin de mohos?
- Qu se puede inferir con este experimento?
Elaboran un informe de su experiencia, la profesora
entrega una copia de la pauta de Evaluacin a cada
grupo.
Formato Informe lo da el docente en la pizarra:
Portada ( Ttulo Informe de laboratorio Reacciones
Qumicas, Nombre integrantes, curso y asignatura )
ndice
Introduccin
Desarrollo: Materiales, relato de lo realizado.
Resultados ( descripcin de sus observaciones)
Conclusiones (preguntas con sus respuestas).

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Entregan para su evaluacin y calificacin


Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica.
Evaluacin y calificacin del Informe utilizando la pauta de cotejo

RECURSOS
EDUCATIVOS

Pizarra, plumones
vasos plsticos, bolsa de plstico, muestra fruta
hojas de cuadernillo, lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do

UNIDAD 1:
Constitucin microscpica de la materia: el tomo y la molcula
Elementos y compuestos como sustancias puras con propiedades definidas

35

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA
Elementos y compuestos ms comunes en la Tierra
Transformaciones fisicoqumicas o reacciones qumicas en la vida cotidiana

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Reconocer que la materia tiene una constitucin y sufre transformaciones


Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin
con el tema
de trabajo
Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una variable
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Desarrollan ejercitacin aplicando los aprendizajes acerca de las reacciones
qumicas.
Reconocen tomos, elemento y compuestos.
Identifican cambios qumicos y fsicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

El docente expone el
objetivo de la clase y lo
anota en la pizarra.

Los alumnos trabajan con


Gua de Trabajo N 3,
desarrollan.

El docente realiza el esquema de la pgina


103 del texto en la pizarra y selecciona
alumnos al azar para que pasen a rotular.
Los alumnos revisan y evalan su trabajo.

Resume brevemente los


temas
que
se
han
tratado en la unidad.

Los
alumnos
en
forma
individual
desarrollan
las
actividades de la pgina 103,
110 y 111 del texto.

Luego el docente lee del texto la columna B


(pgina 103) y los alumnos al azar van
dando la respuesta.
Por ltimo el docente solicita un alumno
voluntario que pase a anotar el mapa que
elabor con los conceptos (pgina 111), se
revisa y analiza con el curso, el alumno
recibe
retroalimentacin
de
sus
compaeros.
El docente retroalimenta los conceptos
trabajados a los alumnos.
SOLICITA A LOS ALUMNOS ORGANIZARSE
EN GRUPOS DE 4 Y TRAER LA PRXIMA
CLASE:
5 CLAVOS DE FIERRO
ALGODN
SAL
HOJAS DE OFICIO
LPICES DE COLORES

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Texto de estudio
GUIA 3

36

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

16
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 1: Transformaciones fisicoqumicas o reacciones qumicas en la vida


cotidiana

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Identificar algunos de los factores ambientales que favorecen la corrosin del


fierro.
Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin
con el tema
de trabajo
Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una variable
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Desarrollan procedimientos cientficos, a travs de una actividad experimental.
Identifican algunos de los factores ambientales que favorecen la corrosin del
fierro.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Luego realiza un mapa conceptual
que resume todo lo tratado en la
unidad y lo explica, y va haciendo
consultas dirigidas a los alumnos
acerca del tema.
Dispone los siguientes materiales
para el diseo experimental:

Los alumnos se organizan en grupos de 4 y


con los materiales solicitados, y los
implementos del Laboratorio, realizan el
Taller Cientfico de la pgina 106 del texto.
El docente asesora el trabajo de los
alumnos.
DISEO EXPERIMENTAL:
Gue a sus estudiantes para que propongan
un diseo experimental que puedan
realizar con los materiales solicitados y que
permita resolver el problema cientfico.
Por ejemplo:
- Rotular los tubos de ensayo con nmeros
del 1 al 5, colocarlos en la gradilla e

37

Cierre
El docente realiza
preguntas a alumnos
al azar acerca de lo
que
se
est
estudiando y lo que
espera en su grupo
demostrar.

PLANIFICACIONES DE AULA
introducir en cada uno de ellos un clavo de
fierro.
- Preparar los tubos de acuerdo a las
siguientes condiciones:
Tuvo 1: clavo solo.
Tuvo 2: clavo con agua destilada.
Tuvo 3: clavo con agua destilada y tapado.
Tuvo 4: clavo con agua salada.
Tuvo 5: clavo con agua salada y tapado.
- Dejar la gradilla en un lugar seguro y
registrar diariamente los cambios que se
producen en la superficie de los clavos
durante una o dos semanas.
- Insista en que diariamente observen y
registren los cambios ocurridos en los
clavos ( hasta la clase subsiguiente ,
entregan un informe de sus resultados, de
acuerdo al siguiente formato:
Portada
ndice
Introduccin
Desarrollo ( materiales,
realizado)
Resultados y conclusiones.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

procedimiento

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra, plumones
texto de estudio
gradilla, pisceta, 5 tubos de ensayo, agua destilada ( en
laboratorio)
5 clavos de fierro, algodn, sal ( trados por los alumnos )

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

38

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE17
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 1: Materia y sus transformaciones: tomos, molculas y


transformaciones fisicoqumicas

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer que la materia tiene una constitucin y sufre transformaciones


Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin
con el tema
de trabajo
Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una variable
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en

39

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Describen los distintos modelos atmicos y la estructura del tomo.
Reconocen smbolos qumicos de los elementos ms comunes.
Dan ejemplos de los cambios fsicos y qumicos que sufre la materia,
distinguindolos segn sus caractersticas.
Enumeran diversos casos cotidianos de transformacin fisicoqumica de la
materia.
Identifican las sustancias que participan en una transformacin fisicoqumica.
Representan reacciones qumicas mediante ecuaciones qumicas
Balancean ecuaciones qumicas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.

Los alumnos en forma individual


desarrollan Prueba Sumativa 1.

Luego resume brevemente los


temas evaluados en la prueba y
retroalimenta conceptos.
Responde
dudas.

consultas

Cierre
El
docente
resume
brevemente
los
temas
evaluados en la prueba y
retroalimenta conceptos.
Responde consultas y aclara
dudas.

aclara

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente


Evaluacin y calificacin mediante aplicacin de prueba
sumativa

Pizarra, plumones
prueba sumativa 1

RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE18
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

40

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/conteni
do

UNIDAD 2: Fuerza y movimiento Peso, roce, normal y accin muscular

O. Aprendizaje
de la clase.

Distinguir las fuerzas que actan simultneamente sobre un objeto en


movimiento o en reposo y las direcciones en que se ejercen, en casos concretos

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad


Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas
Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una
situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Identifican la accin del peso, el roce, la fuerza normal y la accin muscular
sobre un cuerpo en reposo o en movimiento por ejemplo, en objetos apoyados
sobre superficies horizontales, en automviles acelerados, en personas
caminando, etc

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica a sus


alumnos el objetivo de la clase y lo
anota en la pizarra, luego para
motivar a sus alumnos y alumnas a
estudiar el tema de la unidad,
realiza las siguientes actividades:
- Deja caer un lpiz o una goma de
borrar desde cierta altura.
- Coloca dos imanes sobre una
mesa y aproxime uno a otro y
luego pruebe girando uno de ellos.
Luego de estas actividades, realiza
las
siguientes preguntas:
- Qu fue necesario en cada caso
para cambiar el estado de
movimiento de los objetos?

Cierre

Los alumnos en forma individual


desarrollan la Actividad de la pgina 115
del texto, acerca de tipos de fuerzas que
pueden
observarse
en
situaciones
cotidianas.

El docente anota en la
pizarra
el
Mapa
Conceptual
que
aparece en el texto,
pgina 116.

Los alumnos observan video:

Y lo va explicando a
los alumnos, paso a
paso.

La fuerza y el movimiento
http://www.youtube.com/watch?
v=IwGJGZX3Dus
El docente comenta lo visto en el video,
y realiza preguntas respecto de l a los
alumnos, al azar.
Elabora un resumen de las ideas que los
alumnos aportan acerca de lo tratado en
el video, anota en la pizarra.

LOS
ALUMNOS
HACEN ENTREGA DE
SU
INFORME
DE
LABORATORIO
PENDIENTE
DE
CLASE
ANTEPASADA)

Los alumnos registran en sus cuadernos.


- Para mover un cuerpo, es
necesario que siempre exista
contacto?
- Puede actuar ms de una fuerza
sobre un cuerpo? Si afirman que s,
pdales que mencionen algunos
ejemplos.
Selecciona al azar alumnos para
que contesten las preguntas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Data show, parlantes, computador

41

PLANIFICACIONES DE AULA

Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 2: Fuerzas que actan simultneamente sobre un objeto en


movimiento o en reposo

O. Aprendizaje
de la clase.

Distinguir las fuerzas que actan simultneamente sobre un objeto en


movimiento o en reposo y las direcciones en que se ejercen, en casos concretos

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Peso, roce, normal y accin muscular

Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad


Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas
Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una
situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Identifican la accin del peso, el roce, la fuerza normal y la accin muscular
sobre un cuerpo en reposo o en movimiento por ejemplo, en objetos apoyados
sobre superficies horizontales, en automviles acelerados, en personas
caminando, etc

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de aprendizaje de la clase y lo
anota en la pizarra.
Luego se para frente a los
alumnos, en medio de la sala y
pregunta:
Hay fuerzas que actan sobre m
ahora?
Desde dnde provienen las
fuerzas?
Selecciona alumnos que quieran
hacer aportes.

Los alumnos definen con sus


palabras el concepto de fuerza y
dan ejemplos de diversos tipos de
fuerzas presentes en situaciones
cotidianas. El docente anota en la
pizarra las definiciones dadas, se
busca las semejanzas y se logra
dar una sola definicin.
El docente y los estudiantes
analizan una situacin real como
la siguiente:
Ponen un cajn sobre una mesa y
lo empujan, de modo que se
mueva horizontalmente y con
rapidez constante. Considerando
que las fuerzas sobre un objeto
son siempre ejercidas por otros
objetos, los alumnos:

42

Cierre
El docente selecciona 2 dos
alumnos
voluntarios
que
salgan a la pizarra a dibujar su
diagrama, y exponer sus
resultados.
Los compaeros escuchan y
opinan, con moderacin del
docente.
Se llega a una conclusin final,
se
retroalimentan
los
conceptos
SOLICITA A LOS ALUMNOS
ORGANIZARSE EN TRIOS PARA
LA PRXIMA CLASE Y TRAER :
UN
AUTO
DE
JUGUETE
PEQUEO DE METAL
UN
AUTO
DE
JUGUETE
PEQUEO DE PLSTICO

1.- identifican todas las fuerzas


que actan sobre el cajn
2.- en un diagrama de la
situacin, sealan con flechas la
direccin y el sentido en que
actan dichas fuerzas
3.nombran
al
cuerpo
responsable de cada una de las
fuerzas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

PLANIFICACIONES DE AULA
UN ELSTICO
2 ALFILERES
UNA REGLA
UNA
HOJA
DE
PAPEL
MILIMETRADO
PLIEGO DE LIJA PARA METAL

Monitoreo del aprendizaje de los alumnos por parte del


docente

Pizarra, plumones, cajn o caja, lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 2: Fuerzas que actan simultneamente sobre un objeto en


movimiento o en reposo
Peso, roce, normal y accin muscular
Distinguir las fuerzas que actan simultneamente sobre un objeto en
movimiento o en reposo y las direcciones en que se ejercen, en casos concretos

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad


Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas
Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una
situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Identifican la accin del peso, el roce, la fuerza normal y la accin muscular
sobre un cuerpo en reposo o en movimiento en experiencias prcticas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.
Luego realiza el diagrama de la

Esta actividad les permitir a los


alumnos y alumnas comprender
que para cambiar el estado de
movimiento de un objeto; en este
caso en particular para mover un

43

Cierre
Luego con moderacin del
docente, en lluvia de ideas, se
comparan los resultados entre
el auto de metal y el de
plstico:

PLANIFICACIONES DE AULA
experiencia
anterior y a las flechas les anota
el nombre de cada fuerza que
acta sobre el cajn.

cuerpo desde su reposo,


necesario aplicar una fuerza.

es

Mencione que en el momento


inmediatamente antes de soltar
el autito, hay al menos dos
fuerzas actuando sobre l (la de
la mano y la del elstico); esto les
permitir notar que, si un cuerpo
no se mueve, no significa que no
haya ninguna fuerza actuando
sobre l; lo que ocurre es un
equilibrio de fuerzas.

Los alumnos realizan experiencia


prctica, se organizan en tros y
desarrollan actividad de la pgina
117 del texto.

Son iguales o varan?


Qu pas?
Hay alguna otra fuerza que
interviene?
Cmo se llama esa fuerza?
Si se comparan los resultados
entre la superficie de papel
milimetrado y la del pliego de
lija:
Son iguales o varan?
Qu pas?
Hay alguna otra fuerza que
interviene?
Cmo se llama esa fuerza?

Responden las preguntas dadas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la


rbrica

Pizarra, plumones
Autos de juguete, elstico, papel milimetrado, pliego de lija
para metal, alfileres

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 21
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 2: Caractersticas de las fuerzas y accin muscular


Distinguir el sentido, direccin e intensidad de una fuerza.
Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad
Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas

44

Habilidades

PLANIFICACIONES DE AULA
Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una
situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados

Indicadores de
logro

Representan la intensidad, el sentido y la direccin de una fuerza.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica a los


alumnos el objetivo de la clase y
lo anota en la pizarra.
Realiza en la pizarra un dibujo
representando fuerzas que actan
sobre un objeto, aplicando la
intensidad, la direccin y el
sentido.
Explica a los alumnos el dibujo.

Los alumnos en forma individual


leen en su texto pginas 118 y
119, anotan las caractersticas
comunes de las fuerzas en sus
cuadernos.
Representan en su cuaderno:
1.-La intensidad de una fuerza
2.-La direccin de una fuerza
3.-Sentido de una fuerza

Elaboran 3 dibujos de fuerzas


la vida cotidiana y destacan
ellas,
con
flechas,
caractersticas comunes de
fuerzas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
Los alumnos dibujan en su
cuaderno el esquema hecho
por el profesor en la pizarra,
pero reemplazan por color rojo
las flechas que indican la
intensidad de la fuerza, por
azul las flechas que indican
direccin y por verde las que
indican el sentido.

en
en
las
las

Monitoreo del logreo de aprendizajes por parte del docente

Pizarra, plumones
Texto de estudio
Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATU
RA

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
45

7 BSICO

SEMEST
RE

PLANIFICACIONES DE AULA

FECH
A

PROFESOR
(A)

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 2: caractersticas y presencia de las fuerzas Peso, roce, normal y accin

O. Aprendizaje
de la clase.

Distinguir las fuerzas que actan simultneamente sobre un objeto en


movimiento o en reposo y las direcciones en que se ejercen, en casos concretos

muscular

Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad


Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas

Actitudes

Habilidades

Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una


situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados

Indicadores de
logro

Reconocen presencia de fuerzas y sus caractersticas de las fuerzas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Elabora un esquema que incluye
todo lo tratado sobre la unidad, y
selecciona 3 alumnos al azar que
salgan adelante e interpreten, y
expliquen a sus compaeros el
esquema.

El docente entrega a cada alumno


Gua de Trabajo N 4 diferentes
imgenes (personas empujando
objetos, deportistas en actividad,
autos en movimiento, nios
columpindose,
personas
caminando, etc.) reunidas en una
hoja fotocopiada y pide a sus
estudiantes que dibujen en cada
imagen las fuerzas involucradas
mediante un vector.

Cierre
Al final de la clase, el docente
discute con sus alumnos y
alumnas los resultados
Obtenidos para
evaluar lo
aprendido.

Pdales, adems, que identifiquen


quin o qu ejerce las fuerzas. Al
final de la clase, discuta con sus
alumnos y alumnas los resultados
obtenidos; esto le permitir
evaluar lo aprendido.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo individual con aplicacin de la


rbrica

Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 4

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

X
46

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 2: Magnitudes escalares y vectoriales


Diferenciar entre la suma de escalares y la suma de vectores.
Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad
Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una


situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados

Reconocen la diferencia entre magnitudes escalares y cettoriales.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase anotndolo en la
pizarra.
Luego anota en la pizarra
magnitud escalar y vectorial.

Los alumnos observan el video:


Magnitudes escalares y vectoriales.

Por ejemplo 1 kilo de pan ( es


escalar)
100 Km/ hora hacia el norte ( es
vectorial)

El docente anota en la pizarra un


cuadro que resume las diferencias
entre
magnitudes
escalares
y
vectoriales,
y
los
alumnos
lo
completan con lo visto en el video y
con ayuda del docente en la pizarra.

http://www.youtube.com/watch?
v=VnBN1x5I3IE

Luego leen en la pgina 120


del
texto, sobre suma y resta de fuerzas,
y registran las ideas principales y
esquemas en su cuaderno.

47

Cierre
El
docente
anota
un
ejercicio
de
suma
de
magnitudes escalares, y
designa un alumno para
que lo resuelva. Se asegura
que los alumnos tambin
resuelvan en sus cuadernos,
luego revisan todos en
conjunto y retroalimentan.
Luego anota un ejercicio
con dos fuerzas con sentido
opuesto y solicita que un
alumno salga a resolverlo a
la pizarra, mientras el resto
del curso intenta hacerlo en
sus cuadernos.
Luego en conjunto revisan
el procedimiento y los
resultados y retroalimenta
el docente.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logreo de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
plumones
data show, parlantes, computador
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 24
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 2: Las fuerzas, sus caractersticas y medicin.


Diferenciar entre la suma de escalares y la suma de vectores.
Identificar las fuerzas que actan sobre un cuerpo y obtener la fuerza
resultante.
Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad
Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas
Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una
situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Reconocen tipos de fuerzas
Representan sentido, direccin e intensidad de fuerzas
Distinguen entre magnitudes escalares y vectoriales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.

Los alumnos considerando todos


los temas tratados sobre las
fuerzas elaboran en su cuaderno:

Realiza un breve resumen de lo


que se ha tratado acerca de las
fuerzas.

10 preguntas de verdadero o falso


5 preguntas de seleccin mltiple
con 4 alternativas cada una
5 preguntas de completacin

Va realizando preguntas dirigidas:

48

Cierre
El docente pide a 5 alumnos al
azar que escojan una pregunta
y la lean y luego lean la
respuesta que su compaero
dio.
Se
retroalimentan
conceptos.

los

Qu es una fuerza?
Nombre una fuerza
Defina la fuerza que nombr su
compaero
Qu es una magnitud escalar?
Qu es una magnitud vectorial?

Al finalizar, intercambian con un


compaero,
el
cual
deber
desarrollar los ejercicios y anotar
su nombre al final.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

PLANIFICACIONES DE AULA
El docente se lleva los
cuadernos para revisar la
actividad y calificar.

Supervisin del trabajo realizado con aplicacin de la


rbrica
Revisin del trabajo en clases con aplicacin de la pauta de
cotejo
Pizarra
Plumones
Textos de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

25
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 2: Las fuerzas, sus caractersticas y medicin.


Diferenciar entre la suma de escalares y la suma de vectores.
Identificar las fuerzas que actan sobre un cuerpo y obtener la fuerza
resultante.
Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad
Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas
Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una
situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados

49

PLANIFICACIONES DE AULA

Indicadores de
logro

Reconocen tipos de fuerzas


Representan sentido, direccin e intensidad de fuerzas
Distinguen entre magnitudes escalares y vectoriales.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A
50

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

UNIDAD 2: Fuerza de gravedad y peso en el espacio


Reconocer las caractersticas de la gravedad y el peso en el espacio.
Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad
Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas
Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una
situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Explican que la fuerza gravitacional es la responsable del peso de los cuerpos
tanto en las cercanas de la superficie de la Tierra como en las proximidades de
otros cuerpos celestes (la Luna, los planetas, las estrellas).
Dan ejemplos del efecto de la fuerza gravitacional en el sistema planetario.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos, anota
en la pizarra.
Seala que hay fuerzas que estn
presentes aunque no queramos, y
nos afectan.

En biblioteca o laboratorio de
computacin,
en
parejas
investigan las caractersticas de
la fuerza de gravedad, la fuerza
peso, la gravedad en el espacio.
Anotan sus
cuaderno.

resultados

en

su

Cierre
El docente se refiere a las
caractersticas de le fuerza de
gravedad en la Tierra y en el
espacio, el peso. Realiza un
breve resumen con aportes de
los alumnos de acuerdo a lo
que investigaron.

Por qu en las pelculas sobre el


espacio los astronautas flotan?
Lluvia de ideas con moderacin
del docente.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo de los aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Computador, internet
Textos de consulta.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

51

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE27
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 1: Movimiento peridico, peso, roce, normal y accin muscular


Describir en forma emprica los movimientos peridicos de objetos en el
entorno, usando
las nociones de perodo, amplitud y frecuencia
Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad
Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas
Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una
situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Identifican movimientos peridicos en el entorno
Describen los conceptos de perodo, amplitud y frecuencia el entorno

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.
Luego el docente toma una
guitarra y pulsa una cuerda
repetidamente:
Pregunta a los alumnos:
Qu ocurre en la cuerda de la
guitarra cuando yo la tiro?
Selecciona alumnos al azar y
stos comparten sus respuestas.
El docente dibuja en la pizarra
una
onda,
con
varias
ondulaciones y explica que ese
dibujo representa lo que pasa en
la cuerda cada vez que el la tira, y
ese movimiento se traduce en el
sonido que ellos escuchan.
Todas las ondas que produce la
cuerda son iguales y por eso se
llama a ese movimiento de la
cuerda movimiento peridico.

Los alumnos leen en sus textos la


pgina 137, y anotan en sus
cuadernos las definiciones que se
dan.
El docente dibuja la onda en la
pizarra y explica cada concepto
de acuerdo al dibujo hecho, los
alumnos
copian
en
sus
cuadernos.
En parejas comentan y anotan
ejemplos
de
movimientos
peridicos como el de la guitarra,
en la vida diaria.
Los alumnos dibujan ondas de
sonidos altos y sonidos bajos,
rotulando.

52

Cierre
El docente dibuja 2 ondas
diferentes en la pizarra, una
con ms ondulaciones que la
otra y ms larga, pero las
ondulaciones
del
mismo
tamao.
Luego dos ondas del mismo
largo
pero
una
con
ondulaciones ms amplias y la
otra con ondulaciones ms
angostas,
y explica,
que
aunque son del mismo largo
son diferentes, porque la de
ms ondulaciones ser un
sonido ms agudo.
Toma la guitarra y hace sonar
una cuerda de metal, y luego
una cuerda de plstico, pide a
los alumnos que indiquen a
que cuerda corresponde cada
dibujo, selecciona al azar para
que respondan.

PLANIFICACIONES DE AULA

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Guitarra

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 2: Movimiento peridico normal y accin muscular


Describir en forma emprica los movimientos peridicos de objetos en el
entorno, usando
las nociones de perodo, amplitud y frecuencia
Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad
Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas
Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una
situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados

Indicadores de
logro

Reconocen el movimiento planetario como peridico

Inicio
El docente comunica el objetivo
de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Los alumnos observan video del
movimiento de la Tierra y los planetas
(hasta 1 minuto y 30 segundos) como
ejemplo de movimiento peridico.

Pregunta a los alumnos:


Por qu se produce el da y la
noche?
Selecciona a 3 alumnos y stos
comparten sus respuestas.

http://www.youtube.com/watch?
v=A1nstGrhvC0
El docente en conjunto con los
alumnos leen la pgina 138 del texto.
Luego los alumnos elaboran un
cuestionario acerca de lo ledo y lo

53

Cierre
El docente pide a los
alumnos que hagan en su
cuaderno un esquema que
represente el movimiento
peridico que los planetas
realizan alrededor del Sol y
sobre s mismos.
Solicita
un
alumno
voluntario que comparta su
dibujo con sus compaeros
y lo explique.

PLANIFICACIONES DE AULA
desarrollan en sus cuadernos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Data show, parlantes, computador
Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 2:
Fuerza y movimiento: las fuerzas en la Tierra y en el espacio
Fuerzas que actan simultneamente sobre un objeto en movimiento o en
reposo
Describir en forma emprica los movimientos peridicos de objetos en el
entorno, usando
las nociones de perodo, amplitud y frecuencia
Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad
Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas
Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una
situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Movimientos peridicos en el entorno
Perodo, amplitud y frecuencia el entorno

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
54

PLANIFICACIONES DE AULA

Inicio
El docente comunica el objetivo
de la clase a los alumnos.
Realiza un breve resumen de lo
tratado sobre el movimiento
peridico.

Desarrollo

Cierre

El docente anota en la pizarra los


siguientes ejemplos.

El docente elabora un mapa


conceptual resumen y lo
explica a los alumnos, luego
realiza preguntas al azar para
verificar los aprendizajes.

Reloj anlogo
Columpio
Pregunta a los alumnos cmo se
manifiesta
el
movimiento
peridico en estos ejemplos, los
alumnos hacen sus aportes al
azar.
Dibujan en sus cuadernos y
diagraman la forma como se
manifiesta
el
movimiento
peridico.
Luego los alumnos desarrollan la
Actividad Evaluando lo aprendido,
de la pgina 139, responden las
preguntas en su cuaderno.
El docente solicita que alumnos
voluntarios salgan a la pizarra a
escribir las respuestas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE30
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 2: Movimiento peridico Peso, roce, normal y accin muscular

55

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Describir en forma emprica los movimientos peridicos de objetos en el
Aprendizaje de entorno, usando las nociones de perodo, amplitud y frecuencia
la clase.
Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad
Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas
Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una
situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados

Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Determinan la forma en que, experimentalmente se pueden mostrar los


factores de los cuales depende el perodo de oscilacin de un pndulo simple.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
El docente da a conocer el
objetivo de la clase a los
alumnos, lo anota en la
pizarra.
Explica que hay varios
factores que influyen en un
movimiento peridico.

Cierre

El profesor inicia esta actividad, mostrando un


pndulo (piedra atada a un hilo de alrededor de
medio metro de largo), explica cmo y por qu
oscila del modo que lo hace y seala qu se
entiende por longitud (L), masa (M), perodo de
oscilacin (T), amplitud de oscilacin (A) y
frecuencia (F), as como las unidades en que se
mide cada una de estas cantidades.

Pregunta:
Se han columpiado alguna
vez?
Luego
dice

pueden
alcanzar la misma velocidad
una persona de 100 kg que
una persona de 50 kg?
Selecciona 3 alumnos que
respondan a la inquietud, y
les pide den las razones de
su respuesta.

Los estudiantes se agrupan de 4 , y responden


las siguientes preguntas:

El docente solicita 5
alumnos voluntarios
que expongan los
resultados
de
su
experiencia
a
los
compaeros.
El
docente
retroalimenta
conceptos.

1.- de qu depende el perodo de oscilacin (y la


frecuencia) de un pndulo y cmo obedece a los
factores sealados?
2.-El docente anota en la pizarra las hiptesis de
los alumnos y les propone que diseen un
experimento que permita verificarlas; les da las
facilidades para que lo realicen.
Guiados por el profesor, identifican en el
experimento las variables dependientes y las
independientes.
Escriben las relaciones que hipotticamente
existen entre dichas variables y dan ejemplos;
luego realizan las mediciones experimentales
pertinentes y las registran, con el rigor necesario
Establecen los resultados generales de las
mediciones y los contrastan con las hiptesis
planteadas inicialmente

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo con aplicacin de la rbrica.

Pizarra
Plumones
Piedra
Hilo.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

56

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE31
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 1: Movimientos peridicos a nivel planetario.


Reconocer la traslacin y rotacin terrestre como movimientos peridicos y sus
consecuencias.
Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad
Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas

Actitudes

Habilidades

Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una


situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados

Indicadores de
logro

Sealan los movimientos de rotacin y traslacin como movimientos peridicos

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Luego dibuja un reloj de pndulo,
un sistema solar, una guitarra.
Pregunta, segn lo estudiado:
Qu tienen en comn estos tres
dibujos?
Lluvia de ideas.

El docente explica a los alumnos


que hay movimientos peridicos
que realiza la Tierra, pregunta
cules pueden ser?
Los alumnos realizan su aportes,
la idea es guiarlos a descubrir que
la rotacin (da-noche) y la
traslacin
(estaciones),
son
peridicos.
Los alumnos dibujan en sus
cuadernos el movimiento de
rotacin y traslacin de la Tierra,
anotan
la
forma
como
se
manifiesta
el
movimiento
peridico.
Los alumnos revisan el mapa
conceptual de la pgina 143 del
texto,
lo
anotan
en
sus
cuadernos.
Sobre el mapa elaboran un
cuestionario de 10 preguntas y lo
desarrollan.

57

Cierre
El docente
alumnos y
escribir
elaborada y
respuesta.

selecciona a 10
cada uno sale a
una
pregunta
la correspondiente

Se revisan las respuestas, los


alumnos realizan sus aportes.
El docente retroalimenta los
conceptos.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Texto de estudio
Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 32
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 2: Fuerza y movimiento Peso, roce, normal y accin muscular


Reconocer los conceptos asociados al movimiento peridico y oscilatorio.
Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad
Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas
Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una
situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Identifican las fuerzas que actan en los cuerpos
Representan las caractersticas de las fuerzas.
Distinguen magnitudes vectoriales y escalares
Reconocen el movimiento peridico en situaciones concretas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Realiza un breve resumen de lo
tratado acerca del movimiento
peridico

Los
alumnos
en
parejas,
considerando
los
temas
de
fuerzas y movimiento, elaboran
ejercicios a eleccin (10)
y
plantean problemas, los anotan
en una hoja, luego el docente
intercambia las hojas entre los
alumnos, y se desarrollan.

58

Cierre
El
docente
revisa
los
resultados de la de ejercitacin
con aportes de los alumnos.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 2: Fuerza y movimiento Peso, roce, normal y accin muscular


Reconocer los conceptos asociados al movimiento peridico y oscilatorio.
Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad
Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas
Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una
situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Identifican las fuerzas que actan en los cuerpos
Representan las caractersticas de las fuerzas.
Distinguen magnitudes vectoriales y escalares
Reconocen el movimiento peridico en situaciones concretas.

59

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la pizarra

Los alumnos desarrollan Prueba


sumativa 2

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
El docente realiza un breve
resumen revisando los temas
que han sido evaluados en la
prueba.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente.


Aplicacin de prueba sumativa 2

Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 2

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE34
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 2: La fuerzas, sus caractersticas y manifestaciones. Peso, roce, normal y

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

accin muscular

Reconocer los conceptos asociados al movimiento peridico y oscilatorio.

60

PLANIFICACIONES DE AULA
Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad
Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas

Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una


situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Identifican los tipos de fuerzas
Reconocen las fuerzas en situaciones cotidianas
Describen las caractersticas de las fuerzas.
Explican la manifestacin del movimiento peridico en situaciones concretas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Anota en un lado de la pizarra
Fuerzas, y en el otro Movimiento;
pregunta a los alumnos, hay
alguna relacin entre estas dos
palabras. Anota en el centro las
relaciones
que
los
alumnos
establecen,
seleccionando
alumnos al azar para que hagan
sus aportes.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Los
alumnos
observan
presentacin que resume lo
tratado en el semestre.
El
docente
explica
cada
diapositiva,
y
va
realizando
preguntas dirigidas acerca de
ellas,
con
la
finalidad
de
retroalimentar los conceptos.

Cierre
El docente solicita a los
alumnos elaboren un esquema
con todos los temas tratados y
relacionen ambas unidades.
Selecciona un alumno que sale
a la pizarra y anota su
esquema.
Retroalimenta conceptos.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Data show, computador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

61

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

SEGUNDO SEMESTRE

62

PLANIFICACIONES DE AULA

35CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 3
Tierra y universo: tamao y estructura del universo
Las estrellas, sus tamaos y las distancias a las que se encuentran del Sol
Distinguir estructuras csmicas pequeas (asteroides, meteoritos, cometas,
satlites y planetas) y grandes (estrellas, nebulosas, galaxias o cmulos de
galaxias).
Perseverancia, rigor, cumplimiento de responsabilidades, tenacidad
Flexibilidad y creatividad
Distincin de variables existentes en una situacin problema
Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un fenmeno
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Describen caractersticas bsicas de asteroides, meteoritos, cometas, satlites
y planetas.
Describen caractersticas bsicas de estrellas, nebulosas, galaxias y cmulos de
galaxias

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio
El docente comunica el objetivo
de la clase y lo anota en la
pizarra.
Para presentar el tema, invite a
los alumnos y alumnas a
imaginar un viaje espacial, en el
cual ellos son los protagonistas
y pregnteles:
- Cmo es el Universo?
- Qu estructuras del Universo
logran reconocer durante el
viaje?
- Cmo crees que se formaron
esas estructuras?

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Los alumnos ven video: El nacimiento
del Sistema Solar
http://www.youtube.com/watch?
v=Ef8TGxotENM
El docente comenta el video visto con
los alumnos y realiza preguntas acerca
de lo visto.
Los alumnos trabajan con su texto,
desarrollan Actividad de pgina 149,
en su cuaderno.

SEMEST
RE

HORAS

Cierre
El docente realiza en la
pizarra un esquema del
Sistema Solar, e invita a
alumnos
voluntarios
a
pasar adelante a rotular los
distintos planetas con sus
nombres.

SOLICITA A LOS ALUMNOS


ORGANIZARSE DE A 4, Y
TRAER PARA LA PRXIMA
CLASE :
1 GLOBO ROJO
4
PLUMONES
PERMAMNENTES
DE
DISTINTO COLOR
REGLA

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

63

PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
data show
Parlantes
Computador
Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

36CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 3
Tierra y universo: tamao y estructura del universo
Las estrellas, sus tamaos y las distancias a las que se encuentran del Sol
Distinguir estructuras csmicas pequeas (asteroides, meteoritos, cometas,
satlites y planetas) y grandes (estrellas, nebulosas, galaxias o cmulos de
galaxias).
Perseverancia, rigor, cumplimiento de responsabilidades, tenacidad
Flexibilidad y creatividad
Distincin de variables existentes en una situacin problema
Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un fenmeno
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Describen caractersticas bsicas de asteroides, meteoritos, cometas, satlites
y planetas.
Describen caractersticas bsicas de estrellas, nebulosas, galaxias y cmulos de
galaxias

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente da a conocer el
objetivo de la clase a los alumnos
y lo anota en la pizarra.
Pregunta a los alumnos:
Qu ciencia estudia el universo y
los planetas?
Selecciona al azar alumnos que

Los alumnos se organizan en


grupos de 4 y desarrollan
Actividad Experimental de la
pgina 151 Las galaxias se
mueven.
Anotan sus observaciones, y
responden las preguntas dadas
en su cuaderno.
El docente asesora el trabajo de
los alumnos.

64

SEMEST
RE

HORAS

Cierre
El docente invita a un alumno
de cada grupo a exponer los
resultados de su experiencia.
El
docente
anota
una
conclusin de lo observado en
la pizarra. Retroalimenta los
conceptos trabajados.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

El docente supervisa el trabajo con aplicacin de la rbrica

Pizarra
Plumones
globo rojo
plumones permanentes
regla
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE37
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 3
Tierra y universo: tamao y estructura del universo
Las estrellas, sus tamaos y las distancias a las que se encuentran del Sol
Distinguir estructuras csmicas pequeas (asteroides, meteoritos, cometas,
satlites y planetas) y grandes (estrellas, nebulosas, galaxias o cmulos de
galaxias).

Actitudes

Perseverancia, rigor, cumplimiento de responsabilidades, tenacidad


Flexibilidad y creatividad

Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Distincin de variables existentes en una situacin problema


Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un fenmeno
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Describen caractersticas bsicas de asteroides, meteoritos, cometas, satlites
y planetas.
Describen caractersticas bsicas de estrellas, nebulosas, galaxias y cmulos de
galaxias

65

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Computadores
Internet
textos de consulta

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE38
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do

UNIDAD 3
Distancias que separan a diversos cuerpos celestes mediante la unidad de

66

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
medida tiempo-luz.
Diferencias entre planeta, satlite, cometa y asteroide
Distinguir estructuras csmicas pequeas (asteroides, meteoritos, cometas,
satlites y planetas) y grandes (estrellas, nebulosas, galaxias o cmulos de
galaxias).
Perseverancia, rigor, cumplimiento de responsabilidades, tenacidad
Flexibilidad y creatividad
Distincin de variables existentes en una situacin problema
Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un fenmeno
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Representan grficamente, a travs de modelos a escala, las diferencias
relativas de tamao entre diversas estructuras csmicas (por ejemplo,
asocindolas con objetos de diferente tamao).
Ubican al sistema solar como parte de una galaxia (Va Lctea) en una imagen.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de aprendizaje y lo anota en la
pizarra.
Elabora
un
listado
de
los
componentes del Universo, con
aportes de los alumnos en lluvia
de ideas.

En grupos de 4, los alumnos con


los
materiales
solicitados
construyen un modelo plano de
La Va Lctea, incluyendo al
Sistema Solar con todos sus
componentes y representando
asteroides, nebulosas y otros
componentes, dando a cada uno
las dimensiones a escala que
presentan, en comparacin con
los otros componentes. Rotulan.

Cierre
El docente invita a cada grupo
por turnos adelante a mostrar
al curso el resultado de su
trabajo,
explicando
su
contenido.
Los alumnos y el docente
retroalimentan los conceptos
tratados.

SOLICITAR A LOS ALUMNOS


TRAER CALCULADORA PARA LA
PROXIMA CLASE

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo realizado con aplicacin de la


rbrica
Evaluacin y calificacin del producto aplicando la Pauta de
Cotejo

Pizarra
Plumones
cartulina de color
cinta adhesiva
Pegamento
Tijeras
papel lustre
Corrector
textos de consulta.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

67

PLANIFICACIONES DE AULA

39CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 3
Medidas astronmicas

Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Comparar las distancias que separan a diversos cuerpos celestes, empleando


unidades de tiempo-luz, para dimensionar el tamao del Universo.
Perseverancia, rigor, cumplimiento de responsabilidades, tenacidad
Flexibilidad y creatividad
Distincin de variables existentes en una situacin problema
Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un fenmeno
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Explican la conveniencia de emplear unidades de tiempo-luz para expresar
distancias astronmicas.
Comparan la distancia en tiempo-luz de la Tierra a algunos cuerpos celestes; al
Sol y a otras estrellas visibles, por ejemplo.
Representan en diagramas las distancias astronmicas entre cuerpos celestes
en unidades de tiempo-luz y a escalas adecuadas.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo de la


clase a los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Los alumnos ven video:
Distancias en el Universo
http://www.youtube.com/watch?
v=id8d2XFzbYU

El docente pregunta.
Por qu el ser humano no puede viajar
a planetas alejados de la Tierra y enva
robots?
Los alumnos realizan lluvia de ideas.

Loa alumnos leen en su texto


pginas 166 y 167, anotan en
su cuaderno definiciones de
conceptos:
ao
luz,
UA,
notacin cientfica, forma de
calcular
las
distancias
espaciales.
El docente propone ejercicios
de notacin cientfica en la
pizarra.
Clculo
de
distancias
astronmicas utilizando el ao
luz y los datos dados en el
texto.

Selecciona alumnos que


pasen
a
resolver
los
ejercicios con asesora del
docente.
Revisin del procedimiento
y demostracin frente al
curso
por
parte
del
docente, retroalimentacin
de los conceptos.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del


docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio

ACTIVIDADES DE EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre

68

PLANIFICACIONES DE AULA

calculadora

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE40
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 3Tierra y universo: tamao y estructura del universo

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Las estrellas, sus tamaos y las distancias a las que se encuentran del Sol

Las galaxias, sus tamaos y distancia a las que se encuentran de la Va Lctea


Distancias que separan a diversos cuerpos celestes mediante la unidad de
medida tiempo-luz.
Diferencias entre planeta, satlite, cometa y asteroide
Reconocer las caractersticas del Universo, cmo est compuesto, sus
caractersticas y distancias
Perseverancia, rigor, cumplimiento de responsabilidades, tenacidad, flexibilidad
y creatividad
Distincin de variables existentes en una situacin problema
Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un fenmeno
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Describen caractersticas bsicas de asteroides, meteoritos, cometas, satlites
y planetas.
Describen caractersticas bsicas de estrellas, nebulosas, galaxias y cmulos
de galaxias.
Representan grficamente, a travs de modelos a escala, las diferencias
relativas de tamao entre diversas estructuras csmicas (por ejemplo,
asocindolas con objetos de diferente tamao).
Ubican al sistema solar como parte de una galaxia (Va Lctea) en una imagen

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el
objetivo de la clase y lo
anota en la pizarra.

En laboratorio de Computacin los alumnos leen


en sus textos pginas 152 y 153, complementan
la informacin con los sitios :

Luego anota en la pizarra

Qu importancia tuvo Galileo Galilei en la

69

Cierre
El docente pide a
alumnos
voluntarios
vayan planteando las
ideas estudiadas. El
docente retroalimenta.

PLANIFICACIONES DE AULA
un
mapa
conceptual
que
resume lo tratado en la
unidad, va agregando los
conceptos con aportes de
los alumnos.

defensa de la teora eliocntrica?


http://es.wikipedia.org/wiki/Galileo_Galilei
http://www.astromia.com/glosario/heliocentrica.h
tm
http://www.astronomos.cl/conocimientos/general
/1/1-4-2.php
Luego elaboran un ensayo acerca de los temas
tratados, en l describen lo que se propone de
las distintas teoras, el aporte de Galileo Galilei,
Ptolomeo y Coprnico y sus opiniones acerca de
lo propuesto.
Elaboran un escrito de no ms de dos planas en
forma individual y entregan para ser revisado.
El escrito puede ser en formato Word (imprimir o
enviar por correo al docente), o bien en hoja de
cuaderno.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio
Computador
Internet

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPREN
DER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

41CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BASICO

SEMEST
RE

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 3
Tierra y universo: tamao y estructura del universo
Las estrellas, sus tamaos y las distancias a las que se encuentran del Sol
Las galaxias, sus tamaos y distancia a las que se encuentran de la Va Lctea
Distancias que separan a diversos cuerpos celestes mediante la unidad de
medida tiempo-luz.
Diferencias entre planeta, satlite, cometa y asteroide
Teoras Geocntrica y heliocntrica

O. Aprendizaje
de la clase.

Reconocer las caractersticas del Universo, cmo est compuesto, distancias, y


teoras propuestas acerca de su estructura.

Actitudes
Habilidades

Perseverancia, rigor, cumplimiento de responsabilidades, tenacidad


Flexibilidad y creatividad
Distincin de variables existentes en una situacin problema
Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un fenmeno

70

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Describen caractersticas bsicas de asteroides, meteoritos, cometas, satlites y
planetas.
Describen caractersticas bsicas de estrellas, nebulosas, galaxias y cmulos de
galaxias.
Representan grficamente, a travs de modelos a escala, las diferencias
relativas de tamao entre diversas estructuras csmicas (por ejemplo,
asocindolas con objetos de diferente tamao).
Ubican al sistema solar como parte de una galaxia (Va Lctea).
Explican las teoras Helio y Geocntricas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente da a conocer el
objetivo de la clase a los alumnos
y lo registra en la pizarra.
Luego realiza un breve resumen
de lo tratado en la unidad, anota
los conceptos principales en la
pizarra con aportes de los
alumnos.

Los alumnos desarrollan Prueba


sumativa sobre la unidad.

Cierre
El docente retroalimenta los
conceptos evaluados y las
respuestas a la evaluacin con
aportes de los alumnos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente


Desarrollo de prueba escrita por parte de los alumnos

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 3 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

42CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A
71

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA
Unidad 4 INICIO
Estructura y funcin de los sistemas reproductores femenino y masculino y su
relacin con las etapas
del desarrollo humano (fecundacin, desarrollo embrionario, parto y nacimiento,
lactancia y pubertad)

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Describir las principales estructuras y funciones del sistema reproductor


femenino y masculino y su elacin con las etapas del desarrollo humano
(fecundacin, desarrollo embrionario, parto, lactancia, pubertad).
Perseverancia, rigor y cumplimiento
Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar
conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano
Identifican las principales modificaciones biolgicas visibles y conductuales que
ocurren durante la pubertad.
Identifican las principales estructuras y funciones del sistema reproductor
femenino y masculino.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo de la


clase a los alumnos y lo anota en la
pizarra.
El docente comenta a los alumnos que
es normal que se produzcan cambios
en el cuerpo, en la forma de
comportarse a esta edad.
Pregunta :
Han notado como van cambiando y
ya no son como cuando eran nios?
Lluvia de ideas.
Se refiere a la sexualidad, a qu
corresponde y los aspectos que
involucra.

Los alumnos ven video para introducir


la unidad:
http://www.youtube.com/watch?
v=EjPCrynyqnM

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Los
alumnos
en
forma
individual leen la pgina 12 del
texto y elaboran una lnea de
tiempo, separando los perodos
por edades y sealando las
principales caractersticas de
cada etapa.
Los alumnos se renen en
grupos de 4, y comentan acerca
de los cambios que se
van
produciendo en sus cuerpos.

Cierre
El docente proyecta una
imagen de los sistemas
reproductores femenino y
masculino,
que
muestra
para
cada
estructura
principal, en un recuadro la
funcin que cumple.
Los alumnos completan en
su Gua entregada, pegan
en sus cuadernos.

En el mismo grupo desarrollan


la actividad de la pgina 9 del
texto.
El docente entrega una Gua de
trabajo
con
los
sistemas
reproductor
femenino
y
masculino para que los alumnos
los revisen y reconozcan las
estructuras.

Monitoreo del logro de aprendizaje por parte del


docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio
data show
Computador
Parlantes
Gua de trabajo N 5

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

72

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE43
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Estructura y funcin de los sistemas reproductores femenino y masculino y su
relacin con las etapas
del desarrollo humano (fecundacin, desarrollo embrionario, parto y nacimiento,
lactancia y pubertad)

O. Aprendizaje
de la clase.

Explicar qu es la sexualidad humana y las dimensiones que involucra; aspectos


biolgicos, afectivos, psicolgicos, sociales y ticos.

Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

Perseverancia, rigor y cumplimiento


Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar
conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano
Identifican los caracteres sexuales primarios y secundarios, y los cambios que
ocurren en la pubertad.
Identifican las principales estructuras y funciones del sistema reproductor
femenino y masculino

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y anota en la pizarra.
El docente elabora un mapa
conceptual
que
resume
los
sistemas reproductores femenino
y masculino.
Realiza preguntas a los alumnos
sobre los nombres y funciones de
cada parte.
Seala que el perodo de la
pubertad y adolescencia los
prepara para ser padres en el
futuro.

El docente pide a los alumnos


abran su texto en la pgina 14, y
solicita a un alumno comience a
leer, todos siguen la lectura; se
detienen en cada punto aparte y
se va comentando lo que se ha
ledo.
Al finalizar la lectura, el docente
elabora en la pizarra un cuadro
resumen
comparativo
de
caracteres sexuales primarios y
secundarios de hombre y mujer.
Cada alumno comenta con su
compaero
de
puesto
y
completan el cuadro.

73

Cierre
El docente pide abrir el texto
en la pgina 15 y van
desarrollando la actividad con
aportes de los alumnos y
retroalimentacin del docente.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE44
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Ciclo uterino y ovrico en la mujer, identificacin de los das frtiles (posible
fecundacin)
Fabricacin del semen en los testculos y caractersticas principales de las
etapas de la produccin
de espermatozoides

O. Aprendizaje
de la clase.

Reconocer las caractersticas del sistema reproductor, los gametos y las


hormonas sexuales.

Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Perseverancia, rigor y cumplimiento


Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar
conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano
Identifican las principales estructuras y funciones del sistema reproductor
femenino y masculino.
Describen las transformaciones y funcionamiento cclico y en sincrona del
ovario y tero en la mujer.
Describen la produccin de espermatozoides en el hombre.
Describen en forma general las etapas de fecundacin, desarrollo embrionario,
parto, nacimiento, lactancia y las principales estructuras involucradas, tales
como placenta, cordn umbilical, glndulas mamarias

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
El docente da a

conocer el

Cierre
El docente selecciona a 3

74

objetivo de la
clase y lo registra en la pizarra.

Los alumnos ven video:


Sistema reproductor humano

Comenta brevemente acerca


de la complementariedad de
hombre y mujer para tener
hijos, la presencia de las clulas
sexuales y la funcin de las
hormonas sexuales.
Pregunta a los alumnos:
Qu cambios se producen en
hombres y mujeres por accin
de las hormonas sexuales?
Con aportes al azar de los
alumnos elabora un listado en la
pizarra, los alumnos registran
en sus cuadernos.

PLANIFICACIONES DE AULA
parejas que salen a leer su
relato a los compaeros.
Retroalimenta conceptos.

http://www.youtube.com/watch?
v=9VMLFjLw3so
El docente va deteniendo el video
para ir comentando los aspectos que
se han dado a conocer, los alumnos
van tomando nota en sus cuadernos.
El docente pide a los alumnos que
elaboren en parejas un breve relato de
lo que se vio en el video.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo de los aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Data show,
parlantes
Computador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE45
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 4
Ciclo ovrico

Actitudes
Habilidades

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer las caractersticas, funciones e importancia del ciclo menstrual


Perseverancia, rigor y cumplimiento
Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Respeto por las diferencias de gnero
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar
conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano

75

PLANIFICACIONES DE AULA

Indicadores de
logro

Describen las transformaciones y funcionamiento cclico y en sincrona del


ovario y tero en la mujer.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica y anota el


objetivo de la clase.
Seala que en la mujer hay
etapas de cambios muy claros
durante el mes, que no se dan en
el hombre.

Los estudiantes observan la


imagen sobre el ciclo ovrico y
uterino de una mujer, dadas por
el
docente,
copian
en
su
cuaderno.

Cierre
El docente solicita a algunos
alumnos al azar que den sus
respuestas a las preguntas, el
curso compara las respuestas,
el docente retroalimenta los
conceptos.

Responden:
Dibuja en la pizarra el ciclo
ovrico, destacando claramente
sus etapas y rotulando.

1) qu ocurre en el tero entre


los das 1 y 5?
2) qu sucede en el tero
despus del da 14?,
3) qu es la menstruacin?,
4) en qu da se produce la
ovulacin?
5)
qu
das
del
ciclo
corresponden a los das frtiles en
una mujer?
Leen en grupos sobre el ciclo
menstrual
y
comentan
la
siguiente pregunta:
Qu importancia tiene conocer el
ciclo menstrual para una mujer y
un hombre? Registran por escrito
las conclusiones.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

El docente supervisa el trabajo con aplicacin de la rbrica

Pizarra, plumones.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

DISEO DE46
CLASE N:
76

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

CURS
O

CIENCIAS
NATURALES

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

7 BSICO

FECH
A

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 4
Paternidad responsable y mtodos anticonceptivos.
Comprender la importancia de una paternidad responsable y la relacin que
esto tiene con los mtodos anticonceptivos.
Perseverancia, rigor y cumplimiento
Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar
conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano
Describen cmo se relaciona la sexualidad y la responsabilidad en temas como
la paternidad y maternidad responsable y los mtodos de control de natalidad
humana.
Expresan su opinin fundamentada frente a situaciones como la relacin entre
el conocimiento de s mismo y algunos mtodos de control de la natalidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

El docente da a conocer el objetivo de


la clase, lo registra en la pizarra.

El docente distribuye a cada 2


alumnos, una tarjeta en donde
se
describe
un
mtodo
anticonceptivo, cada tarjeta
contiene:

El docente comenta que han


visto 10 formas de evitar un
embarazo no deseado, por
tanto es necesario ser
responsable.
Pregunta qu mtodo les
parece ms adecuado y por
qu:

Los alumnos observan video :


Paternidad responsable
http://www.youtube.com/watch?
v=Omjr6QLjFwY
Comentan el video en lluvia de ideas.

Una imagen del mtodo


Nombre
Cmo est compuesto ( breve)
Cmo se usa
Si protege de ETS o no.

Da la palabra al azar a 5
alumnos

(condn
masculino,
condn
femenino, diafragma, esponja,
pldora, inyeccin, implante
subdrmico,
DIU,
mtodo
Billing, Mtodo Ogino Knauss)
Se dan 7 minutos para cada
pareja para leer la tarjeta y
anotar sus datos, luego debe
rotar. La idea es que todos los
alumnos revisen las tarjetas y
anoten sus datos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin


de la rbrica

Pizarra
Plumones

77

PLANIFICACIONES DE AULA

data show
Parlantes
computador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE47
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad 4: Estructura y funcin de los seres vivos: sexualidad humana,


consumo de drogas y autocuidado

Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer los conceptos tratados sobre sexualidad humana.


Perseverancia, rigor y cumplimiento
Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar
conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano
Identifican las principales estructuras y funciones del sistema reproductor
femenino y masculino.
Describen las transformaciones y funcionamiento cclico y en sincrona del
ovario y tero en la mujer.
Identifican conceptos asociados a la sexualidad y la relacin que se establece
entre ellos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Resume
brevemente
en
un
esquema los temas tratados en la
unidad.

Profesor muestra el power point 2


Y 3 sobre aparato reproductor
femenino y maculino.

Los alumnos desarrollan Gua de


Trabajo N 7 sobre los temas ya
tratados en la unidad, con apoyo
de sus apuntes, texto y asesora
del docente.

78

Cierre
El docente va revisando los
ejercicios de la Gua en
conjunto con los alumnos,
quienes van cotejando sus
respuestas, el docente solicita
aportes de los alumnos

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo de los aprendizajes por parte del docente.

Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 7 COPIA IMPRESA ATRAS
texto de estudio
Proyector
Computador
Power point 2 y 3

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE48
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Enfermedades de transmisin sexual y caractersticas.

O. Aprendizaje
de la clase.

Describir las enfermedades producidas por el mal funcionamiento de los


sistemas reproductores y los factores de riesgo en el contagio de enfermedades
de transmisin sexual como sida y herpes genital, entre otras.
Perseverancia, rigor y cumplimiento
Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar
conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano
Explican las consecuencias de los disfuncionamientos del sistema reproductor y
las prcticas mdicas que pueden ayudar a solucionar esta situacin.
Dan ejemplos de las principales caractersticas de las enfermedades comunes
de transmisin sexual y las describen (los agentes infecciosos responsables,
sntomas y tratamientos). Por ejemplo, el VIH
Sealan medidas de prevencin del contagio de enfermedades de transmisin
sexual y explican su efectividad (abstinencia, pareja nica, uso de preservativo,
entre otras).

Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.

Los
alumnos
en
parejas
investigan
en
biblioteca
o
laboratorio de computacin las
principales
enfermedades
del

79

SEMEST
RE

HORAS

Cierre
El docente consulta por cada
caracterstica
investigada,
selecciona al azar alumnos.
Se elabora un cuadro resumen

Brevemente se
refiere a la importancia de
cuidarse de las enfermedades de
transmisin
sexual
ya
que
algunas no tienen cura y otras
pueden producir consecuencias
muy graves y hasta la muerte.

sistema reproductor humano y las


ETS:
SIDA, gonorrea, sfilis, papiloma
humano,
verrugas
genitales,
candidiasis, herpes genital.

PLANIFICACIONES DE AULA
en la pizarra.
SOLICITA A LOS ALUMNOS
TRAER
UN
PLUMN
PERMANENTE Y UN PLIEGO
PAPEL
KRAFT
PARA
LA
PRXIMA CLASE.

1.- Cmo se produce o contagia?


2.- Cules son sus sntomas?
3.- Cmo se cura?
4.- Cules son sus consecuencias
ms graves?
5.- Forma de prevenirla
Elaboran un cuadro resumen en
su cuaderno.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo realizado con aplicacin de la


rbrica

Pizarra
Plumones
Computador
Internet
Textos de consulta

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE49
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/contenido
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 4:
Estructura y funcin de los seres vivos: sexualidad humana, paternidad
responsable y principales enfermedades.
Elaborar modelos y diagramas para representar y comunicar informacin
relativa a los conceptos
en estudio
Perseverancia, rigor y cumplimiento
Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar
conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano

80

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
Identifican las principales modificaciones biolgicas visibles y conductuales
que ocurren durante la pubertad.
Identifican las principales estructuras y funciones del sistema reproductor
femenino y masculino.
Describen las transformaciones y funcionamiento cclico y en sincrona del
ovario y tero en la mujer.
Describen en forma general las etapas de fecundacin, desarrollo
embrionario, parto, nacimiento, lactancia y las principales estructuras
involucradas, tales como placenta, cordn umbilical, glndulas mamarias
Describen cmo se relaciona la sexualidad y la responsabilidad en temas
como la paternidad y maternidad responsable y los mtodos de control de
natalidad humana.
Explican las consecuencias de los disfuncionamientos del sistema
reproductor y las prcticas mdicas que pueden ayudar a solucionar esta
situacin.
Dan ejemplos de las principales caractersticas de las enfermedades
comunes de transmisin sexual y las describen (los agentes infecciosos
responsables, sntomas y tratamientos).
Sealan medidas de prevencin del contagio de enfermedades de
transmisin sexual y explican su efectividad (abstinencia, pareja nica, uso
de preservativo, entre otras).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica a los


alumnos el objetivo de la clase y
lo anota en la pizarra.
Realiza un breve resumen acerca
de las ETS, tema de la clase
anterior.

La actividad consiste en elaborar


un esquema que incluya todos los
temas que se han tratado hasta
ahora en la unidad. Para realizar
el
trabajo los
alumnos se
organizan en grupos de 4, el
docente entrega un pliego de
papel kraft a cada grupo y 2
plumones de diferente color.

Cierre
El docente pide que los 2
grupos voluntarios salgan a
exponer su Mapa a los
compaeros.
Entregan el trabajo para su
evaluacin y calificacin.

La idea es que cada alumno vaya


proponiendo una forma de armar
el mapa, y que entre todos logren
construirlo.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo en clases con aplicacin de la


rbrica
Evaluacin y calificacin del Mapa con aplicacin de la
pauta de cotejo.
Pizarra
Plumones
Papel kraft
Texto de estudio
Cuaderno de ciencias

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 50
81

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 4
Consumo de drogas y autocuidado

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Describir factores de riesgo y medidas de prevencin relacionadas con el


consumo de drogas.
Perseverancia, rigor y cumplimiento
Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar
conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Describen los principales efectos en el organismo humano del consumo de


drogas (alcohol, tabaco y drogas ilcitas).

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo de la


clase a los alumnos y lo registra en la
pizarra.
Los alumnos ven video : Las drogas

Los
alumnos
observan
presentacin y animaciones
online del sitio educarchile (ver
link en recursos, al final de la
pgina )

Cierre
El docente realiza un breve
esquema de lo tratado en la
clase, para retroalimentar y
resumir, solicita aportes a
los alumnos, stos copian
en sus cuadernos.

http://www.youtube.com/watch?
v=mDveai6qqz0
El
docente
realiza
un
breve
comentario acerca del video, y da la
palabra a los alumnos que quieran
opinar.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del


docente

Pizarra
Plumones
data show
computador
Internet
parlantes

82

PLANIFICACIONES DE AULA
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Naturaleza/drogas_y_salud/index.html

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 51
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 4
Consumo de drogas y autocuidado

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Describir aspectos acerca del consumo de drogas en nuestro pas.


Perseverancia, rigor y cumplimiento
Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar
conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano
Identifican factores de riesgo del consumo de drogas en la poblacin chilena.
Describen el panorama del consumo de drogas entre los escolares del pas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo y


lo registra en la pizarra.
Se refiere brevemente al consumo
de drogas a todo nivel y las
consecuencias que esto tiene
para la sociedad y las propias
personas.

Los alumnos trabajan en parejas


con el texto, desarrollan la
actividad de la pgina 35, leen y
comentan lo planteado
Desarrollan las actividades y
anotan las respuestas en sus
cuadernos.

Cierre
El docente selecciona alumnos
al zar que compartan sus
respuestas.
El docente realiza un breve
resumen de lo tratado y
retroalimenta conceptos.

Los alumnos realizan sus aportes


y comentan sus experiencias,
moderados por el docente.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

83

PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 52
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 4
Consumo de drogas y autocuidado

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Describir factores de riesgo y medidas de prevencin relacionadas con el


consumo de drogas
Perseverancia, rigor y cumplimiento
Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar
conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano
Identifican factores de riesgo del consumo de drogas en la poblacin chilena.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Anota en la pizarra:

Los alumnos se organizan en


grupos de 4, trabajan con Gua
N 7 Factores de riesgo del
consumo de drogas

La pobreza es un factor que


influye en el consumo de drogas
Pregunta la opinin a los alumnos
y da la palabra, realiza lluvia de
ideas.

84

Cierre
El docente realiza un plenario,
en donde un representante de
cada
grupo
expone
sus
conclusiones al grupo curso.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la


rbrica

Pizarra
Plumones
Gua de trabajo N 7 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 53
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 4
Consumo de drogas y autocuidado

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Comprender que existen formas de prevenir el consumo de drogas


Perseverancia, rigor y cumplimiento
Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar
conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano
Sealan conductas que previenen el consumo de drogas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente da a conocer el objetivo


de la clase y anota en la pizarra,
luego introduce el tema de la clase

Los alumnos observan video :


Prevencin del consumo de drogas

85

Cierre
El
docente
va
revisando en conjunto
con los alumnos las

con el siguiente
video de la Campaa de Prevencin
del consumo de drogas del SENDA
Chile:

http://www.youtube.com/watch?
v=4vbXiUFJuJs

PLANIFICACIONES DE AULA
respuestas
a
la
http://www.youtube.com/watch?
actividad realizada.
v=PjIgOFCBfWU
Retroalimenta
conceptos.
Se realiza un plenario en donde los
alumnos exponen sus comentarios y
opiniones, moderados por el docente.
SOLICITAR
A
LOS
Loa alumnos en forma individual ALUMNOS
desarrollan Actividad del texto pgina ORGANIZARSE
EN
37.
GRUPOS Y TRAER LOS
SIGUIENTES
MATERIALES:
4 HOJAS DE PAPEL
MILIMETRADO
REGLA
LPICES DE COLORES
5 HOJAS DE OFICIO
1 CLIP

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del


docente

Pizarra
Plumones
data show
parlantes
computador
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 54
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 4
Consumo de drogas y autocuidado

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Elaborar modelos y diagramas para representar y comunicar informacin


relativa a los conceptos en estudio.

86

PLANIFICACIONES DE AULA
Perseverancia, rigor y cumplimiento
Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal

Actitudes
Habilidades

Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar


conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano

Indicadores de
logro

Comunican informacin a otros sobre los conceptos en estudio mediante


diagramas y modelos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.

Los alumnos se organizan en


grupos y trabajan con Gua de
Trabajo N 8, entregada por el
docente, registran sus resultados
en su cuaderno.

Brevemente comenta que hay


organismo del gobierno que est
preocupados por monitorear el
consumo de drogas en la
poblacin con la finalidad de
tomar medidas para prevenirlo.

Al finalizar la actividad elaboran


un informe con sus grficos y
resultados
Y entregan al docente.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
El docente
solicita a 1
integrante de cada grupo y
pase a la pizarra para anotar 1
conclusin de su trabajo, cada
alumno se refiere a un aspecto
distinto del anlisis
El docente lee para la clase las
conclusiones, retroalimenta los
conceptos..

Supervisin del trabajo de los alumnos aplicando la rbrica


Evaluacin y calificacin del informe aplicando pauta de
cotejo

Pizarra
Plumones
gua de trabajo N 8 COPIA IMPRESA ATRAS
papel milimetrado
Regla
lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 55
87

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Sexualidad humana, consumo de drogas y autocuidado

O. Aprendizaje
de la clase.

Reconocer conceptos aprendidos sobre sexualidad, sus caractersticas y


conceptos asociados; y acerca del consumo de drogas y sus caractersticas.

Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Perseverancia, rigor y cumplimiento


Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar
conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano
Describen el sistema reproductor humano, su estructura y funciones, tanto en
hombre como mujer.
Identifican las distintas etapas de la vida humana y sus caractersticas ms
relevantes.
Describen los mtodos anticonceptivos y asocian con la paternidad responsable.
Explican las caractersticas del consumo de drogas, sus factores de riesgos y las
formas de prevenirlo.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente da a conocer el
objetivo de la clase y lo anota en
la pizarra.
Elabora un mapa conceptual que
resume todo lo tratado en la
unidad.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Los alumnos trabajan en parejas


con los contenidos tratados en la
unidad, elaboran ejercicios y los
desarrollan.
10
Verdaderos/
falsos
con
justificacin
5 seleccin Mltiple, con 4
alternativas
5 preguntas de alternativas

Cierre
El docente solicita a alumnos
voluntarios pasen a anotar en
la pizarra un ejercicio de
verdadero/falso. Se revisan los
resultados en la pizarra, se
retroalimentan los conceptos.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio
cuaderno de ciencias

88

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 56
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Sexualidad humana, consumo de drogas y autocuidado

O. Aprendizaje
de la clase.

Reconocer conceptos aprendidos sobre sexualidad, sus caractersticas y


conceptos asociados; y acerca del consumo de drogas y sus caractersticas.

Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Perseverancia, rigor y cumplimiento


Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar
conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano
Describen el sistema reproductor humano, su estructura y funciones, tanto en
hombre como mujer.
Identifican las distintas etapas de la vida humana y sus caractersticas ms
relevantes.
Describen los mtodos anticonceptivos y asocian con la paternidad responsable.
Explican las caractersticas del consumo de drogas, sus factores de riesgos y las
formas de prevenirlo.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.

Los alumnos desarrollan Prueba


sumativa sobre la unidad

Realiza algunas preguntas


dirigidas sobre diversos temas de
la unidad tratada.

89

Cierre
El docente retroalimenta los
conceptos
evaluados,
sealando algunas preguntas
de la prueba y selecciona
algunos alumnos que dan sus
respuestas.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente


Evaluacin y calificacin de la unidad por medio de Prueba
escrita

Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 4 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 57
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Sexualidad humana, consumo de drogas y autocuidado

O. Aprendizaje
de la clase.

Reconocer conceptos aprendidos sobre sexualidad, sus caractersticas y


conceptos asociados; y acerca del consumo de drogas y sus caractersticas.

Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Perseverancia, rigor y cumplimiento


Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar
conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano
Describen el sistema reproductor humano, su estructura y funciones, tanto en
hombre como mujer.
Identifican las distintas etapas de la vida humana y sus caractersticas ms
relevantes.
Describen los mtodos anticonceptivos y asocian con la paternidad responsable.
Explican las caractersticas del consumo de drogas, sus factores de riesgos y las
formas de prevenirlo.

Inicio
El docente comunica el objetivo
de la clase, lo anota en la pizarra.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Cierre

Los
alumnos
desarrollan
la
revisin de los resultados de la
evaluacin para retroalimentar los

El
docente
selecciona
dos
alumnos voluntarios que salgan a
la pizarra y anoten su mapa y lo

90

Realiza
un
breve resumen de lo tratado en la
unidad.

conceptos que estn errados o


mal aprendidos.

PLANIFICACIONES DE AULA
expliquen a los compaeros.

El docente anota en la pizarra los


ejercicios planteados en la prueba
para trabajarlos en conjunto con
los
alumnos,
y
as
ir
retroalimentando.
Selecciona
los
principales
conceptos de la unidad y los
anota en la pizarra, solicita a los
alumnos los organicen en un
mapa conceptual.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio
cuaderno de ciencias

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 58
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Sexualidad humana, consumo de drogas y autocuidado

O. Aprendizaje
de la clase.

Reconocer conceptos aprendidos sobre sexualidad, sus caractersticas y


conceptos asociados; y acerca del consumo de drogas y sus caractersticas.

Actitudes

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

Perseverancia, rigor y cumplimiento


Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal

91

SEMEST
RE

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar
conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano

Habilidades

Indicadores de
logro

Describen el sistema reproductor humano, su estructura y funciones, tanto en


hombre como mujer.
Identifican las distintas etapas de la vida humana y sus caractersticas ms
relevantes.
Describen los mtodos anticonceptivos y asocian con la paternidad responsable.
Explican las caractersticas del consumo de drogas, sus factores de riesgos y las
formas de prevenirlo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.

Los alumnos observan power


point 4 (PRIMERA PARTE) en
donde se muestran todos los
temas tratados en la unidad.

Realiza la siguiente pregunta :


Qu aprendimos en la Unidad?
Los alumnos hacen sus aportes
en lluvia de ideas.
El docente anota en la pizarra.

El docente va exponiendo y
realiza preguntas dirigidas sobre
los temas tratados.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
El docente pregunta a los
alumnos qu tema les llam
ms la atencin y por qu.
Los alumnos realizan sus
aportes con moderacin del
docente.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
data show
computador.
Power point 4

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 59
ASIGNATU

CIENCIAS

CURS
92

7 BSICO

SEMEST

PLANIFICACIONES DE AULA

RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

NATURALES

RE

FECH
A

HORAS

UNIDAD 5 INICIO
Interaccin de la materia y la energa con el ambiente.
Describir de manera general como interacta la materia y la energa con el
ambiente.
Perseverancia, rigor y cumplimiento

Actitudes

Proteccin del entorno natural

Habilidades

Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar los ciclos


biogeoqumicos
Distincin y formulacin de hiptesis, predicciones, resultados y conclusiones en
casos relativos a los
ciclos biogeoqumicos y las interacciones biolgicas

Indicadores de
logro

Reconocer el flujo de energa y la circulacin de la materia en los ecosistemas

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.
Luego se refiere brevemente a los
temas que trata la unidad a
estudiar

Los
alumnos
en
parejas
desarrollan la actividad de la
pgina 47 del texto.
El docente va preguntando las
respuestas dadas, seleccionando
alumnos al azar.
El docente copia en la pizarra el
esquema de la pgina 51, pide a
los alumnos que lo copien en sus
cuadernos y luego lo lean con
atencin
y
lo
interpreten
anotando en un breve relato en
su cuaderno.
Luego saquen el texto y revisen la
pgina 51, comparando su relato
con lo descrito en el texto.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Cierre
El docente pregunta a los
alumnos quin interpret de
mejor manera el esquema, en
comparacin con el texto. A
los
alumnos
que
se
identifiquen, les solicita en su
puesto lea su relato al resto
del curso. Los compaeros
seleccionan aquel relato que
represente mejor lo que se
muestra en el esquema.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

93

PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 60
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do

UNIDAD 5
Ciclos biogeoqumicos e interacciones biolgicas

O. Aprendizaje
de la clase.

Describir de manera general los ciclos del carbono y del nitrgeno y su


importancia para la vida.

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Perseverancia, rigor y cumplimiento

Actitudes

Proteccin del entorno natural

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar los ciclos


biogeoqumicos
Distincin y formulacin de hiptesis, predicciones, resultados y conclusiones en
casos relativos a los
ciclos biogeoqumicos y las interacciones biolgicas
Identifican el carbono y el nitrgeno como elementos constituyentes
fundamentales de los organismos.
Elaboran diagramas que describen los procesos bsicos de los ciclos del
carbono y del nitrgeno.
Identifican la funcin que cumplen los organismos productores y
descomponedores en los ciclos del carbono y del nitrgeno.
Sealan qu importancia tienen los ciclos del nitrgeno y el carbono en el
reciclaje o reutilizacin de la materia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente luego de comunicar el


objetivo a los alumnos, pregunta:
Qu es un ciclo?
Los alumnos realizan sus aportes
en lluvia de ideas moderado por
el docente.
El docente realiza un breve
resumen introductorio acerca de
lo que se trata en los ciclos de la

El docente pide a los alumnos que


en forma individual lean en el
texto las pginas 57, 61,64, y
observen e interpreten los dibujos
que aparecen sobre los ciclos del
Carbono, Agua y Nitrgeno.
1.- Resuman de que trata cada
ciclo y anoten sus ideas en su
cuaderno

94

Cierre
El docente solicita 3 alumnos
voluntarios que realicen su
esquema en la pizarra y lo
expliquen a sus compaeros.

PLANIFICACIONES DE AULA
naturaleza,

2.- Elaboren para cada ciclo un


esquema solo con palabras y
flechas.

tema de la clase.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
textos de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 61
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 5
Ciclos biogeoqumicos

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Describir de manera general los ciclos del carbono y del nitrgeno y su


importancia para la vida.
Perseverancia, rigor y cumplimiento
Proteccin del entorno natural
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar los ciclos
biogeoqumicos
Distincin y formulacin de hiptesis, predicciones, resultados y conclusiones en
casos relativos a los
ciclos biogeoqumicos y las interacciones biolgicas
Identifican la funcin que cumplen los organismos productores y
descomponedores en los ciclos del carbono y del nitrgeno
Sealan qu importancia tienen los ciclos del nitrgeno y el carbono en el
reciclaje o reutilizacin de la materia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
95

PLANIFICACIONES DE AULA

Inicio
El docente comunica el objetivo y
lo anota en la pizarra.
Elabora una cadena alimentaria
con dibujos y explica que
organismos se alimentan de
otros, y que los vegetales son la
base de todo ello, y los
microorganismos
son
fundamentales para desintegrar a
los organismos muertos.

Desarrollo

Cierre

Los alumnos leen en su texto, la


pgina 53 y anotan en su
cuaderno las definiciones dadas.
actividad

El docente dibuja en la
pizarra :
Una vaca, una planta, una
bacteria, un pjaro, un hongo,
un caballo.

Establecen una relacin de los


productores,
consumidores
y
descomponedores con los ciclos
del carbono y nitrgeno, anotan
en sus cuadernos.

Pide alumnos voluntarios que


pasen a la pizarra a rotular
cual dibujo corresponde a
productor,
cul
a
descomponedor,
cul
a
consumidor.

Luego desarrollan
complementaria.

la

Pregunta en forma dirigida a


los alumnos:
Cmo participan los animales
en el ciclo del nitrgeno?
Cmo participan los animales,
los
vegetales
y
los
microorganismos en el ciclo
del carbono?
Retroalimenta los conceptos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 62
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 5
Organismos, ambiente y sus interacciones

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Describir interacciones de competencia, depredacin, comensalismo,


mutualismo y parasitismo entre organismos en ecosistemas concretos.

96

PLANIFICACIONES DE AULA
Perseverancia, rigor y cumplimiento

Proteccin del entorno natural

Actitudes

Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar los ciclos


biogeoqumicos
Distincin y formulacin de hiptesis, predicciones, resultados y conclusiones en
casos relativos a los
ciclos biogeoqumicos y las interacciones biolgicas
Describen las caractersticas de la competencia de tipo intraespecfica e
interespecfica.
Dan ejemplos de competencias intraespecfica e interespecfica.
Describen las caractersticas de algunas interacciones biolgicas entre especies
(depredacin, comensalismo, mutualismo y parasitismo).

Habilidades

Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

El docente comunica el
objetivo de la clase y lo
anota en la pizarra.
Pregunta:

Los alumnos ven 2 videos sobre las


interacciones en los ecosistemas:

Qu hacen los piojos en


la cabeza de una persona?
Selecciona alumnos para
que respondan.
El perro nos cuida Qu
hacemos nosotros por el
perro?
Selecciona alumnos para
que respondan
Explica brevemente a que
se
refieren
las
interacciones entre los
organismos que se dan en
la naturaleza.

Cierre

http://www.youtube.com/watch?
v=gDU47A2KMq4

El docente solicita a los


alumnos
que
revisen
las
definiciones
y
establezcan
quien se beneficia y quien se
perjudica.
Con aportes de los alumnos
realiza una tabla resumen:

http://www.youtube.com/watch?
v=tQey5h-R1jI
( SIN AUDIO)
El docente va explicando cada una de
las interacciones que aparecen, la
relacin que se da entre los organismos
que se muestran.
Luego anota en la pizarra el listado de
interacciones que existen y brevemente
lo que ocurre en cada una, lo alumnos
registran en sus cuadernos.

Interacci Or
n
g.
1

Or
g.
2

Competen +
cia
+
Comensal
+
ismo

Simbiosis

Parasitism +
o
+

0
+

+
-

Mutualis
mo
Depredaci
n

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS
EDUCATIVOS

+ = se beneficia
- = se perjudica
0 = no se ve afectado

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
data show
Computador
Parlantes

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPREN
DER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

97

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N: 63
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 5
Organismos, ambiente y sus interacciones.

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Formular hiptesis y predicciones relacionadas con cambios en los ciclos


biogeoqumicos y las interacciones biolgicas.
Perseverancia, rigor y cumplimiento
Proteccin del entorno natural

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar los ciclos


biogeoqumicos
Distincin y formulacin de hiptesis, predicciones, resultados y conclusiones en
casos relativos a los
ciclos biogeoqumicos y las interacciones biolgicas
Describen los factores que afectan el ciclo del carbono y como se relaciona la
liberacin de CO2 con las actividades de los organismos y las caractersticas del
planeta.
Dan ejemplos de acciones humanas que podran alterar los ciclos del carbono y
del nitrgeno y los fundamentan.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica a los


alumnos el objetivo de la clase y
lo anota en la pizarra.
Se refiere al calentamiento global
y los cambios que se estn
produciendo en el clima.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Leen en sus textos las pginas 66


y 68, anotan en su cuaderno las
ideas principales.
Desarrollan en su cuaderno las
actividades de la pgina 67 y 69.

Cierre
El docente realiza un resumen
de los temas tratados en la
clase, retroalimentando los
conceptos.
Elabora un esquema
aportes de los alumnos.

con

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


98

PLANIFICACIONES DE AULA
RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 64
ASIGNATU CIENCIAS
NATURALES
RA
PROFESOR
(A)

CURS
O
FECH
A

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 5
Organismos, ambiente y sus interacciones: ciclos biogeoqumicos e
interacciones biolgicas

O. Aprendizaje
de la clase.

Reconocer los conceptos aprendidos acerca de los organismos y su interaccin


con el ambiente, y los procesos que en l se llevan a cabo.
Perseverancia, rigor y cumplimiento

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Proteccin del entorno natural


Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar los ciclos
biogeoqumicos
Distincin y formulacin de hiptesis, predicciones, resultados y conclusiones en
casos relativos a los
ciclos biogeoqumicos y las interacciones biolgicas
Identifican el carbono y el nitrgeno como elementos constituyentes
fundamentales de los organismos.
Identifican la funcin que cumplen los organismos productores y
descomponedores en los ciclos del carbono y del nitrgeno.
Sealan qu importancia tienen los ciclos del nitrgeno y el carbono en el
reciclaje o reutilizacin de la materia.
Describen las caractersticas de la competencia de tipo intraespecfica e
interespecfica.
Describen las caractersticas de algunas interacciones biolgicas entre especies
(depredacin, comensalismo, mutualismo y parasitismo).

Inicio
El docente comunica el objetivo
de la clase al curso y lo anota en
la pizarra.
Realiza un breve resumen de lo
tratado en la unidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Los alumnos desarrollan
ejercitacin de las pginas 76 y
77 del texto.

Cierre
El docente solicita a los
alumnos vayan aportando con
sus respuestas a medida que
l va leyendo las preguntas
dadas en la ejercitacin.
Luego copia la tabla de la
pgina 77 y solicita alumnos
voluntarios que pasen a

99

PLANIFICACIONES DE AULA
completarla.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 65
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do

UNIDAD 5
Organismos, ambiente y sus interacciones: ciclos biogeoqumicos e
interacciones biolgicas

O. Aprendizaje
de la clase.

Reconocer los conceptos aprendidos acerca de los organismos y su interaccin


con el ambiente, y los procesos que en l se llevan a cabo.

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Perseverancia, rigor y cumplimiento

Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Proteccin del entorno natural


Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar los ciclos
biogeoqumicos
Distincin y formulacin de hiptesis, predicciones, resultados y conclusiones en
casos relativos a los
ciclos biogeoqumicos y las interacciones biolgicas
Identifican el carbono y el nitrgeno como elementos constituyentes
fundamentales de los organismos.
Identifican la funcin que cumplen los organismos productores y
descomponedores en los ciclos del carbono y del nitrgeno.
Sealan qu importancia tienen los ciclos del nitrgeno y el carbono en el
reciclaje o reutilizacin de la materia.
Describen las caractersticas de la competencia de tipo intraespecfica e
interespecfica.

100

PLANIFICACIONES DE AULA
Describen las caractersticas de algunas interacciones biolgicas entre especies
(depredacin, comensalismo, mutualismo y parasitismo).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica a los


alumnos el objetivo de la clase.

Alumnos observan power point 4


SEGUNDA PARTE.

Realiza un breve resumen de lo


tratado en la unidad, con aportes
de los alumnos.

Recuerda
lo
ms
relevante
aprendido en la unidad n 5.
Elaboran un mapa conceptual de
la unidad en su cuaderno.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
10 Alumnos muestran su mapa
al curso, comparten idean y
retroalimenta el profesor.
PARA LA PROXIMA CLASE
SOLICITA
DOS
HOJAS
CUADRICULADAS
TAMAO
OFICIO. (realizarn evaluacin
final)

Monitoreo del logro de los aprendizajes por parte del


docente
Evaluacin a travs de una prueba escrita

Pizarra
Plumones
Prueba escrita
Power point 4 SEGUNDA PARTE

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 66
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 5
Organismos, ambiente y sus interacciones: ciclos biogeoqumicos e
interacciones biolgicas
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la sexualidad humana, el
consumo de drogas, su prevencin y los organismos, su interaccin con el
ambiente, y los procesos que en l se llevan a cabo.
Perseverancia, rigor y cumplimiento

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

CURS
O
FECH
A

101

7 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA
Proteccin del entorno natural

Habilidades

Indicadores de
logro

Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar los ciclos


biogeoqumicos
Distincin y formulacin de hiptesis, predicciones, resultados y conclusiones en
casos relativos a los
ciclos biogeoqumicos y las interacciones biolgicas
Reconocen las caractersticas de los ciclos del carbono y del nitrgeno, su
relacin con el ambiente y la influencia de la actividad humana en ellos y el
equilibrio del planeta.
Describen las interacciones que se producen entre los organismos en la
naturaleza y el papel que ocupan los diferentes organismos en el ambiente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Comienza a mencionar conceptos
tratados en el semestre y los
alumnos van aportando con los
conocimientos
asociados,
en
lluvia de ideas.
Eligen
15
conceptos
relevantes de la unidad 5.

ms

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Alumnos
utilizan
esos
15
conceptos para redactar un
ensayo sobre lo aprendido en la
unidad 5 (deben estar todos
incluidos y subrayados), pueden
complementar con dibujo. El
ensayo debe tener como mnimo
25 lneas de escritura.

Cierre
El docente realiza algunas
preguntas al azar a los
alumnos sobre los temas
tratados,
retroalimenta los
conceptos.

Considerar dentro de los criterios


de evaluacin:
- Inclusin
de
los
15
conceptos
- Redaccin coherente
- Sin faltas de ortografas
- Letra clara
- Trabajo ordenado
- Fundamentacin de las
ideas.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente


Trabajo calificado.

Pizarra
Plumones

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

102

CREAR