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BLOQUE # 1

VIDA ECONMICA

PLAN DE CLASE
Tema: Recursos Naturales del Ecuador: interpretacin de mapas temticos
Objetivo especfico: Conocer los recursos naturales del Ecuador mediante la interpretacin de mapas temticos para valorar su importancia en la economa
del pas
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Localizar
geogrficamente
los recursos
naturales del
Ecuador, desde
la interpretacin
de mapas
temticos y el
anlisis de la
importancia
econmica y
social.

Prerrequisitos
-Completar un ideograma sobre las regiones
naturales del Ecuador.
Esquema conceptual de partida
-Observar el mapa de recursos naturales del pas.
-Identificar las regiones naturales del Ecuador y los
recursos naturales representados.
Construccin del conocimiento
-Clasificar los productos segn su importancia en la
economa nacional ( consumo interno o
exportacin)
-Leer el texto informativo.
-Subrayar lo ms importante.
-Jerarquizar las ideas principales
Transferencia del conocimiento
-Formar equipos de trabajo
-Indicar cmo elaborar un cuadro tecnolgico
-Seleccionar muestras, grficos, de los productos y
material a utilizar.
Exponer para el cuadro tecnolgico sobre los
recursos naturales de exportacin del pas.

Texto,
Lminas,
Mapas
temticos,
muestras
concretas de
productos,
croquis.

Indicador esencial de evaluacin


Localiza geogrficamente los
recursos naturales del Ecuador.
Indicadores de logro:
Identifica los recursos de
exportacin.
Selecciona las muestras (concreto
o recortes)
Distribuye en el espacio.
Indica la importancia de
los recursos seleccionados

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar geogrficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretacin de mapas temticos
y el anlisis de la importancia econmica y social.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Localiza geogrficamente los recursos naturales del Ecuador.
ACTIVIDAD EVALUATIVA: Elabora un cuadro tecnolgico sobre los recursos naturales para exportacin que tiene nuestro pas.

Indicadores

Nmina

1.-

2.-

3.4.5.6.-

Identifica
recursos de
exportacin

Seleccion
a
muestras

Distribuye
en el
espacio

Indica la
importancia
de los
recursos

PLAN DE CLASE
Tema: La agricultura, ganadera y pesca: modos de vida.
Objetivo especfico: Identificar la forma de vida de las personas que se dedican a la agricultura, ganadera y pesca a travs del anlisis de su contexto ara
valorar su importancia en la vida de los ecuatorianos(as)
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/
Tcnica/
criterio de
indicadores de logro
instrumento
desempeo
Relacionar la
agricultura,
ganadera y
pesca con las
personas que
desarrollan
estas
actividades y
sus modos de
vida, desde el
anlisis de
estas
actividades de
produccin de
alimento para
los
ecuatorianos y
ecuatorianas.

NOTA:

Experiencia
-Conversar sobre las noticias que sobre la agricultura ecuatoriana
aparecen en los diferentes medios de comunicacin.
Reflexin
-Elaborar una lluvia de ideas sobre la forma de vida de las
personas que se dedican a la agricultura a la ganadera y / o la
pesca.
Conceptualizacin
-Formar equipos de trabajo.
-Seleccionar uno de los temas a investigar: la agricultura en el
Ecuador, la ganadera en el Ecuador, la pesca en el Ecuador
-Indicar las aspectos a investigar:
a) Significado de trminos nuevos.
b) Recopilacin de material grfico, textos informativos, videos.
c) Organizacin de la informacin seleccionada:
- definicin,
- modo de vida de las personas que se dedican a dicha actividad,
- factores fsicos que limitan su desarrollo.
- Posibles soluciones.
- Beneficios para el ser humano.
- Condiciones que debe tener el campesino agricultor (ganadero,
pescador) para una buena produccin
- Importancia de la actividad.
importancia de la produccin de esos alimentos para los
ecuatorianos (as),
-Realizar la investigacin
-Elaborar el material para la exposicin.
Aplicacin
-Realizar la exposicin del trabajo de investigacin
-Deducir conclusiones.
-Expresar opiniones personales fundamentadas.

Texto
Internet
Revistas
econmicas,
prensa

Indicador esencial de
evaluacin
Relaciona la actividad
econmica (trabajo) con
su cultura, lugares de
habitacin, necesidades y
condicin econmica
(forma de vida).
Indicadores de logro:
Investiga en material
bibliogrfica y/o en el
campo.
Expresa opiniones
propias

Tcnica:
Observacin.
Instrumento:
Registros

Para el tema de la agricultora debe considerarse subtemas adicionales como: la erosin, productos de exportacin, plantas medicinales
Para el tema de la ganadera considerar: tipos de ganado, lugares de crianza, la crianza de avestruces
Una consideracin especial merece la investigacin de los recursos forestales., la tala ilegal, las reservas forestales.
Para el tema de la pesca considerar: la pesca artesanal, las exportaciones, la influencia de la corriente fra de Humboldt, el mar territorial y la zona de
proteccin econmica
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la agricultura, ganadera y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus
modos de vida, desde el anlisis de estas actividades de produccin de alimento para los ecuatorianos y ecuatorianas.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Relaciona la actividad econmica (trabajo) con su cultura, lugares de habitacin, necesidades y condicin
econmica (forma de vida).
ACTIVIDAD EVALUATIVA: 1.-Completa el siguiente informe, considerando el tema de tu investigacin.
Tema investigado:
Material utilizado.
Caractersticas del modo de vida del agricultor ( ganadero , pescador)

...
Factores fsicos que limitan su desarrollo
Posibles soluciones.
Beneficios para el ser humano.
Condiciones que debe tener el campesino agricultor (ganadero, pescador) para una buena produccin
Importancia de la actividad.
Importancia de la produccin de esos alimentos para los ecuatorianos (as),
ACTIVIDAD EVALUATIVA 2.- Escribe tu opinin sobre la importancia en la economa de nuestro pas de los siguientes productos:
Banano, flores, camarn atn.

PLAN DE CLASE
Tema: Las industrias y artesanas en el Ecuador
Objetivo especfico: Identificar las principales industrias y artesanas del Ecuador, mediante la observacin directa e indirecta para valorar la produccin
nacional.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Identificar las
manufacturas
(industrias y
artesanas)
que existen en
el Ecuador y
las personas
involucradas
en estas
actividades,
para valorar la
produccin
nacional.

Definicin de la situacin problemtica


Indicador esencial de evaluacin.
Tcnica:
Texto
-Contestar oralmente un cuestionario sobre lo que
Productos de
Identificar las principales industrias y Observacin,
conocen de las industrias ecuatorianas y las
las industrias y
artesanas ecuatorianas para valorar Instrumento:
artesanas.
artesanas
la produccin nacional
Lista de cotejo,
Indicadores de logros:
-Establecer los problemas que enfrentan.
ecuatorianas
Formulacin de soluciones
Mapas
Recolecta informacin significativa
-Escribir el significado de varios trminos.
temticos.
sobre, productos de las industrias
- Listar posibles soluciones al problema.
Internet
nacionales y las artesanas.
- Seleccionar un campo de la industria para ser
Presenta ejemplos de los producin
investigado.
industrial
Bsqueda de la informacin
Expone la investigacin en forma
-Organizar el trabajo por equipos.
clara
-Indicar el trabajo a realizar considerando
subtemas: la pequea industria, la artesana, Ley
de fomento industrial, principales centros
industriales, principales industrias,
-Buscar informacin.(Observar material visual).
-Anlisis del material.
Comprobacin
-Elaborar carteles u otro material sobre la
produccin nacional de la industria seleccionada y
como impulsarla.(solucin)
Anlisis de resultados
-Exponer informes en plenaria.
-Jerarquizar las soluciones y conclusiones.
NOTA: La planificacin del plan de clase se repite con cada equipo expositor.
La industria del petrleo debe ser considerada como un conocimiento especial con subtemas como: origen, fases de la industria, derivados del petrleo, la
produccin petrolera ecuatoriana (petroecuador, petroproduccin, petrocomercial, petroindusrial; la petroqumica en el Ecuador

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar las manufacturas (industrias y artesanas) que existen en el Ecuador y las personas
involucradas en estas actividades, para valorar la produccin nacional.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identificar las principales industrias y artesanas ecuatorianas para valorar la produccin nacional
ACTIVIDAD EVALUATIVA: Identificar las principales industrias y artesanas ecuatorianas para valorar la produccin nacional

Indicadores
Nmina
1.2.3.4.5.6.7.-

Recolecta
Informacin
significativa

Presenta
ejemplos de
productos

Exposicin
clara

Propone
soluciones

PLAN DE CLASE
Tema: La industria del turismo
Objetivo especfico: Identificar las potencialidades tursticas del Ecuador a travs de las experiencias personales y textos informativos para valorar e impulsar
el turismo nacional e internacional.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Identificar las
potencialidades
tursticas del
Ecuador para
valorar la
importancia de
esta actividad en
la economa del
pas.

Definicin de la situacin problemtica


-Contestar oralmente un cuestionario sobre lo
que conocen del turismo en el Ecuador.
Formulacin de soluciones
-Escribir el significado de varios trminos.
- Listar posibles soluciones al problema.
Bsqueda de la informacin
-Organizar el trabajo por equipos.
-Indicar el trabajo a realizar considerando los
siguientes subtemas:
a) Definicin
b) El turismo en la Costa (Sierra, Oriente,
Galpagos) : lugares, facilidades, servicios,
costos.
c) Dificultades en el turismo: infraestructura
hotelera, atencin al turista, movilidad
-Buscar informacin.(Observar material visual).
-Analizar el material.
Comprobacin
-Elaborar carteles u otro material sobre la
produccin nacional de la industria seleccionada
y como impulsarla.(solucin)
Anlisis de resultados
-Exponer informes en plenaria.
-Jerarquizar las soluciones y conclusiones.

Texto
Mapas
temticos.
internet

Indicador esencial de evaluacin.


Identificar las principales industrias y
artesanas ecuatorianas para valorar
la produccin nacional
Indicadores de logros:
Recolecta informacin significativa
sobre, productos de las industrias
nacionales y las artesanas.
Presenta ejemplos de los produccin
industrial
Expone la investigacin en forma
clara

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar las potencialidades tursticas del Ecuador para valorar la importancia de esta actividad en la
economa del pas.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identificar las principales industrias y artesanas ecuatorianas para valorar la produccin nacional
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.-Elabora en grupos de trabajo asignados un cuadro tecnolgico en el que se representen los lugares tursticos del Ecuador ms importantes y el costo
individual promedio por personas en esos lugares

LUGARES
COSTA
Esmeraldas: Atacames

SIERRA
Tungurahua: Baos

ORIENTE
Pastaza: Tena

UBICACIN,

GRFICO

COSTO INDIVIDUAL

PLAN DE CLASE
Tema: Los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador.
Objetivo especfico: Conocer las actividades y elementos del comercio del Ecuador mediante la investigacin bibliogrfica para determinar la cobertura y
necesidades de este campo.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Determinar
los lugares,
las personas
y los
productos
involucrados
en el
comercio del
Ecuador, en
relacin con el
medio
geogrfico y
sus
posibilidades
y la cobertura
de
necesidades
basadas en la
interdependen
cia.

Prerrequisitos
-Conocer el significado de trminos relevantes
como: manufactura , industria comercio interno,
comercio exterior, importacin, exportacin.
Esquema conceptual de partida
-Dialogar sobre noticias de actualidad en el campo
de la importacin y exportacin.
Construccin del conocimiento
-Formar equipos de trabajo.
-Indicar sobre la tarea a realizar y los subtemas a
investigar: Significado del comercio, personas
involucrados en la actividad, productos que se
comercializan (interno y externo), relacin con el
medio geogrfico, posibilidades de crecimiento,
campos en los que tiene relacin, cobertura de
necesidades
-Realizar de la investigacin
-Elaborar el material para la exposicin.
Transferencia del conocimiento
-Obtener conclusiones sobre la importancia de
determinados productos para la economa del pas.

Texto
Material del
medio
Lminas
Internet

Indicador esencial de evaluacin.


Determina los lugares, personas y
productos exportables del pas
Indicadores de logro:
Identifica lugares de produccin para
exportacin.
Conoce los productos de exportacin.
Relaciona el medio geogrfico con las
necesidades de interdependencia.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en
relacin con el medio geogrfico y sus posibilidades y la cobertura de necesidades basadas en la interdependencia.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Determina los lugares, personas y productos exportables del pas
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.-Escribe las necesidades del sector productor exportador.

..
2.- Completa EL siguiente organizador grfico

Productos

Definicin
..................

Caractersticas
del comercio
interno

Dificultades

Importancia

PLAN DE CLASE
Tema: La importancia del sector de servicios, en especial del turismo.
Objetivo especfico: Conocer los elementos del sector de servicios (turismo) a travs del anlisis e experiencias personales y material audiovisual para
valorar su real magnitud. la importancia
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Valorar la
importancia
del sector de
servicios, en
especial del
turismo y su
real magnitud
en nuestro
pas.

Experiencia
-Dialogar sobre los lugares tursticos que conocen,
las personas y los servicios que se ofrecen en
dichos lugares.
Reflexin
-Observar un mapa turstico.
-Identificar los lugares representados.
-Plantear hiptesis sobre la importancia del sector
de servicios para el pas.
Conceptualizacin
-Describir grficas
-Observar material audiovisual.
-Leer textos informativos.
Aplicacin
-Elaborar un cuadro tecnolgico sobre los lugares
tursticos y el costo individual promedio para
nacionales y extranjeros.
-Listar los servicios que deben mejorar en los
lugares tursticos.
-Escribir la opinin personal sobre el perjuicio que
la inseguridad representa para el turismo.

Texto
Mapa turstico
Fotografas
Internet
Guas Tursticas

Indicador esencial de evaluacin.


Valora la importancia de la actividad
turstica en el pas
Indicadores de logro:
Identifica los lugares ms tursticos de:
su ciudad, provincia y del pas.
Conoce la inversin para una visita a
un lugar turstico para nacionales y
extranjeros.
Promueve el turismo interno

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar la importancia del sector de servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro
pas.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Valora la importancia de la actividad turstica en el pas
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Elabora un cuadro tecnolgico sobre los lugares tursticos de tu ciudad, provincia y pas.
2.- Calcula la inversin de un turista extranjero para conocer Galpagos e indica si es bueno o no para el pas y por qu.
3.- Lista los aspectos en que debe mejorar los servicios en los lugares tursticos.
4.- Escribe tu opinin acerca del perjuicio que representa la inseguridad, para el turismo.

PLAN DE CLASE
Tema: Las funciones del sector financiero en la economa del pas.
Objetivo especfico: Analizar las caractersticas del sector financiero en la economa del Ecuador a travs del anlisis de textos informativos para
formar opiniones y decisiones personales fundamentadas
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Analizar las
funciones del
sector
financiero en
la economa
del pas,
desde el
anlisis de
sus funciones
y relaciones
con la
produccin y
las personas.

Prerrequisitos
-Conocer el significado de varios trminos nuevos.
Esquema conceptual de partida.
-Observar grficas de logotipos de diversas
funciones financieras y deducir a quien representan
Construccin del conocimiento
-Leer comprensivamente textos informativos.
- Seleccionar la informacin significativa.
-Organizar la informacin seleccionada: nombre de
la entidad, clase, objetivos, funcin, relacin con la
produccin, relacin con las personas.
-Determinar la participacin del estado en el campo
financiero
Transferencia del conocimiento
-Planificar una investigacin sobre una entidad
financiera que se elija.
-Realizar la investigacin.
-Exponer la investigacin.
-Deducir conclusiones

Texto
Internet
Publicaciones
financieras.

Indicador esencial de evaluacin.


Analiza las funciones del sector
financiero y determina las formas de
participacin del Estado en la
economa.
Indicador esencial de logros
(considerando la investigacin)
-Identifica la entidad financiera,
deduce las funciones, establece la
relacin(produccin o personas)
-Establece la relacin entre la entidad
financiero y el estado.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las funciones del sector financiero en la economa del pas, desde el anlisis de sus funciones y
relaciones con la produccin y las personas.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Analiza las funciones del sector financiero y determina las formas de participacin del Estado en la economa
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Escribe el significado de los siguientes trminos:
Excedentaria:
Prestamista:
Prestatario:
Intermediarios:
Finanzas:
Mercado:
2.- Escribe las funciones del sector financiero nacional.
3.- Completa el cuadro segn la investigacin realizada.

Entidad Financiera

funciones

Servicios
que presta

Relacin con el Estado

PLAN DE CLASE
Tema: Las diversas formas en que el Estado participa en la economa.
Objetivo especfico: Conocer los diversos organismos del estado que intervienen, controlan y regulan las actividades en la economa del pas mediante el
anlisis de textos informativos (datos estadsticos) para formar opiniones personales.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Determinar
las diversas
formas en
que el Estado
participa en
la economa
(intervencin
efectiva,
control,
regulacin,
entre otras)
mediante el
anlisis de
datos
estadsticos
recientes.

Ciclo del Aprendizaje


Experiencia
-Realizar una lluvia de ideas del tema tratado
anteriormente.
Reflexin
-Relacionar las ideas anteriores con el nuevo tema.
Conceptualizacin
-Leer textos informativos o informacin de otras
fuentes.
-Establecer las formas de intervencin que tiene el
estado en el campo econmico.
-Identificar los organismos estatales que
intervienen en el control y/o regulacin de la
economa.
Aplicacin
-Elaborar un organizador cognitivo sobre las formas
de participacin del Estado en la economa.
-Analizar datos estadsticos acerca de la
intervencin de los organismos estatales de control
y su eficacia y eficiencia.

Texto, internet,
diagrama
cognitivo,
publicaciones
financieras

Indicador esencial de evaluacin.


Identifica las diversas formas en las
que el Estado participa en la economa
mediante el anlisis de datos
estadsticos recientes:
Indicadores de logros:
Identifica entidades de intervencin del
estado.
Reconoce entidades de control del
estado
Analiza datos estadsticos

Tcnica:
Prueba escrita.
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economa (intervencin efectiva, control,
regulacin, entre otras) mediante el anlisis de datos estadsticos recientes.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica las diversas formas en las que el Estado participa en la economa mediante el anlisis de datos
estadsticos recientes:
ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Completa el organizador cognitivo

de control
instituciones
estatales
de
intervencin

2.-Analiza datos estadsticos y contesta un cuestionario.


3.- Expresa tu opinin sobre la efectividad real de las instituciones del estado en la vida econmica del pas.

PLAN DE CLASE
Tema: El trabajo y el sentido de emprendimiento
Objetivo especfico: Conocer formas de cooperacin humana a travs de la realizacin de entrevistas para conocer la realidad tanto del entorno inmediato y
mediato.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Valorar el trabajo
y el sentido del
emprendimiento
como formas de
cooperacin
humana y
superacin de las
sociedades

Ciclo del aprendizaje


Experiencia
-Activar conocimientos previos sobre el tema a
travs de un cuestionario.
Reflexin
-Leer textos informativos sobre el tema:
a) Definicin de emprendimiento y emprendedores,
b) Clases de emprendedores,
c) Factores que influyen en el emprendimiento,
d) Satisfaccin del emprendedor,
e)claves del xito
-Subrayar las ideas principales.
Conceptualizacin
-Organizar equipos de trabajo.
-Planificar la gua de preguntas para la entrevista.
-Elaborar la gua para la visita
-Realizar las entrevistas a trabajadores.
-Socializar los resultados.
Aplicacin
-Deducir conclusiones
-Elaborar un proyecto para demostrar el sentido de
emprendimiento.

Texto,
internet

Indicador esencial de evaluacin.


Valora el trabajo y el sentido de
emprendimiento.
Indicadores de logros:
Define con sus propias palabras el
valor del trabajo y qu es el
emprendimiento.
Elabora un miniproyecto

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
cuestionario, ensayo

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperacin humana y superacin de
las sociedades
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Valora el trabajo y el sentido de emprendimiento
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Escribe tu definicin de trabajo y emprendimiento.
2.- Lee cada oracin y escribe V si es verdadero o F si es falso. Indica el por qu de tu respuesta
a) Todas las personas somos emprendedores
( )

b) Solo los grandes empresarios son emprendedores ( )

c) Emprendedor (a) es la persona que busca oportunidades de desarrollo

3.- De los factores del emprendimiento escribe:


Los que t posees .
Los que poseen tus padres .
El factor interno ms difcil ..
4.- Elabora en los grupos de trabajo establecido un miniproyecto en el que demuestren que son emprendedores

PLAN DE CLASE
Tema: La concentracin de la riqueza
Objetivo especfico: Caracterizar el problema de la concentracin de la riqueza a travs del anlisis de casos reales para deducir sus implicaciones en el
origen de otros problemas sociales.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Analizar
problemas
como la
concentracin
de la riqueza,
la escasa
industrializaci
n, la falta de
capacitacin
profesional,
entre otros,
desde el
anlisis de
casos.

Experiencia
-Dialogar sobre el tema de la pobreza.
Reflexin
-Analizar frases relacionadas al tema como: El
Buen Vivir , la concentracin de la riqueza, etc.
Conceptualizacin
-Realizar una lluvia de ideas sobre los principales
problemas que afectan al pas.
-Identificar la informacin ms significativa sobre el
problema de concentracin de la riqueza.
-Organizar la informacin obtenida relacionndola
con causas y efectos del problema a analizar.
Aplicacin
-Resumir la informacin ms importante.
-Analizar el problema de concentracin de la
riqueza en casos reales del entorno inmediato

Texto,
revistas
especializadas
publicaciones

Indicador esencial de evaluacin.


Analiza el problemas de concentracin
de la riqueza que enfrenta el Ecuador
y deduce sus consecuencias.
Indicadores de logro:
Resume las causas y consecuencias
del problema de la concentracin de la
riqueza que afectan al pas.
Identifica formas de enfrentarlo.

Nota: Se sugiere igual proceso para el anlisis de los dems temas: escasa industrializacin, falta de capacitacin profesional

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Ensayo

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar problemas como la concentracin de la riqueza, la escasa industrializacin, la falta de
capacitacin profesional, entre otros, desde el anlisis de casos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Analiza el problemas de concentracin de la riqueza que enfrenta el Ecuador y deduce sus consecuencias.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Completa el siguiente cuadro:
Problema: Concentracin de la riqueza en el Ecuador

Causas

Consecuencias

2.- Escribe tu opinin sobre las formas de enfrentar el problema analizado


.
.

PLAN DE CLASE
Tema: Importancia de la familia
Objetivo especfico: Determinar la importancia del ncleo familiar en la formacin de valores mediante al anlisis y compartimento de experiencias
personales y textos informativos para valorar a la propia familia.
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Explicar la
importancia de
la familia como
espacio de
socializacin y
de
fortalecimiento
de valores.

Observacin
-Presentar y observar de videos y/o fotografas de
diferentes familias
Descripcin
-Analizar lo observado.
-Contestar en forma oral un cuestionario
relacionado con lo observado: qu es una
familia?, existen diferentes clases de familia?
Interpretacin
-Caracterizar al ncleo familiar modelo.
Comparacin
-Leer la informacin del texto e identificar las ideas
principales.
Generalizacin
-Elaborar un listado de condiciones para formar una
verdadera familia.
-Listar la funcin de la familia en la formacin de los
hijos e hijas (valores)
-Redactar un acrstico sobre la familia de cada
estudiante.

Texto, videos,
esquema de un
acrstico

Indicador esencial de evaluacin.


-Explica la importancia de la familia
como espacio de socializacin y
fortalecimiento de valores.
Indicadores de logros:
-Enlista los requisitos para tener una
verdadera familia.
-Redacta un acrstico sobre su
familia.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la importancia de la familia como espacio de socializacin y de fortalecimiento de valores.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: -Explica la importancia de la familia como espacio de socializacin y fortalecimiento de valores.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.-Elabora un listado de requisitos para formar una verdadera familia.
a)
b)
c)
d)

2.- Tomando como base los requisitos anteriores, y condiciones redacta un acrstico sobre tu familia.
F
A
M
I
L
I
A

PLAN DE CLASE
Tema: Varios tipos de organizaciones de la sociedad ecuatoriana
Objetivo especfico: Identificar la variedad de organizaciones sociales mediante el anlisis de su contexto inmediato y mediato para determinar su capacidad
de aglutinamiento entre los ecuatorianos(as)
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Describir varios
tipos de
organizaciones
de la sociedad y
determinar su rol
y su capacidad
de aglutinar a
ecuatorianas y
ecuatorianos
diversos.

Prerrequisitos
-Conocer el significado de trminos como:
aglutinar, club, asociacin, equipo, congregacin,
partido.
Esquema conceptual de partida
-Conversar sobre las organizaciones a las que
pertenecen los estudiantes, padres y otras
personas.
Construccin del conocimiento
-Leer textos informativos sobre el tema.
-Identificar la informacin significativa.
-Organizar la informacin jerarquizando las ideas
principales.
Transferencia del conocimiento
-Caracterizar a las organizaciones sociales
ecuatorianas y clasificarlas segn su objetivo o
finalidades.
-Completar un cuadro comparativo estableciendo
semejanzas y diferencias.
-Obtener conclusiones acerca de cmo las
diferentes organizaciones aglutinan a los
ecuatorianos y ecuatorianas.

Texto
internet
revistas

Indicador esencial de evaluacin.


Describe las caractersticas de las
organizaciones de la sociedad
ecuatoriana y su capacidad de
aglutinamiento.
Indicadores de logros:
-Numere las caractersticas de
organizaciones sociales.
-Completa un cuadro comparativo

Tcnica:
Prueba escrita.
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de aglutinar a
ecuatorianas y ecuatorianos diversos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Describe las caractersticas de las organizaciones de la sociedad ecuatoriana y su capacidad de aglutinamiento.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Escribe las caractersticas de las siguientes organizaciones sociales:
Comit barrial,
Club deportivo,
Congregacin religiosa, .
Partido poltico, .
Club social. .
2.- Investiga organizaciones de carcter deportivo, social y poltico a nivel nacional y completa la informacin del cuadro

ORGANIZACIN SOCIAL

Comit barrial

Club deportivo

Congregacin religiosa

Partido poltico

Otro

NOMBRE

OBJETIVOS

NIVEL DE
AGLUTINAMIENTO

PLAN DE CLASE
Tema: Los grupos religiosos presentes en el Ecuador
Objetivo especfico: Conocer los recursos naturales del pas a travs de la observacin de mapas temticos para valorar su importancia e la economa del
pas
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Identificar los
grupos
religiosos
presentes en
el Ecuador ,
valorarlos y
respetarlos
como factor de
diversidad
cultural.

Experiencia
-Activar los conocimientos previos acerca de
grupos religiosos en base de un cuestionario oral.
Reflexin
-Organizar una lluvia de idea sobre el significado de
la frase libertad de cultos
Conceptualizacin
-Observar material visual y describir su contenido
.Leer textos informativos e identificar las ideas ms
importantes.
Aplicacin
-Resolver un cuestionario sobre la identificacin
personal religiosa.
-Identificar los diferentes grupos religiosos ms
importantes en el Ecuador.
-Escribir la opinin personal sobre el derecho a la
libertad de cultos.

Texto,
cuestionario,
material visual.

Indicador esencial de evaluacin.


Identifica los principales grupos
religiosos a nivel nacional para
valorarlos y respetarlos como factor
de identidad nacional
Indicadores de logros:
Contestar un cuestionario sobre la
identificacin personal religiosa
Escribir su opinin personal sobre el
derecho a la libertad de culto

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los grupos religiosos presentes en el Ecuador, valorarlos y respetarlos como factor de
diversidad cultural.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica los principales grupos religiosos a nivel nacional para valorarlos y respetarlos como factor de identidad
nacional.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.-Contesta el siguiente cuestionario:
Elabora un organizador grfico de los principales grupos religiosos que tienen presencia en el Ecuador.

A qu grupo o congregacin religiosa pertenece tu familia?


Qu personas que t conoces pertenecen a un grupo religioso diferente al tuyo?
Qu opinas de estas personas?
2.- Escribe tu opinin sobre el derecho de las personas a la libertad de culto?

..

PLAN DE CLASE
Tema: La existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en el Ecuador.
Objetivo especfico: Determinar la existencia de pobreza y desigualdad en la sociedad ecuatoriana a travs de la observacin, descripcin e investigacin del
entorno social.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Explicar la
existencia de
escenarios de
desigualdad y
pobreza en
Ecuador desde
la observacin y
descripcin del
entorno social.

Experiencia
-Dialogar sobre la forma de vida que tienen los
estudiantes (entorno social): servicios bsicos,
seguridad del barrio, problemas con vecinos, etc.
Reflexin
-Comparar la forma de vida entre los distintos
barrios en que viven los estudiantes.
-Encontrar semejanzas y diferencias.
Conceptualizacin
-Formar de equipos de trabajo.
-Elegir uno de los temas a investigar.
-Realizar la investigacin
-Elaborar el material para la exposicin.
-Deducir conclusiones sobre la desigualdad y
pobreza en el Ecuador
-Realizar la exposicin.
Aplicacin
-Obtener datos sobre la pobreza en el Ecuador a
travs del internet.
-Elaborar grficos estadsticos sobre la informacin
obtenida.
-Determinar posibles soluciones para salir de la
pobreza.

Texto, material
del medio,
lminas,
Internet, videos

Indicador esencial de evaluacin.


Explica las causas y consecuencias
de la desigualdad y la pobreza desde
la observacin y descripcin de su
entorno social.
Indicadores de logros:
Identifica diferencias.
Elabora grficos estadsticos

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Registros

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador desde la observacin y
descripcin del entorno social.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica las causas y consecuencias de la desigualdad y la pobreza desde la observacin y descripcin de su
entorno social.
1.- Disea un organizador grfico y explica la diferencia entre pobreza e indigencia

2.- Consulta en internet datos estadsticos de la desigualdad y pobreza en el Ecuador y elabora un organizador grfico sobre estos datos.

3.- Junto con tus compaeros(as) determina formas de superar la pobreza.

PLAN DE CLASE
Objetivo especfico: Deducir las razones que generan los conflictos sociales mediante la observacin directa de situaciones reales para concienciar a los
estudiantes sobre valores como solidaridad, respeto, igualdad.
Periodos: 4
Destreza con
criterio de
desempeo
Determinar las
razones que
generan
conflictos
sociales y su
incidencia en
las personas
desde la
interpretacin,
descripcin,
comparacin de
dichos
fenmenos y el
planteamiento
de soluciones.

Actividades

Recursos

Definicin de la situacin problmica.


-Conversar sobre los problemas sociales que
enfrenta el pas.
-Escoger uno de esos problemas para su estudio
Formulacin de soluciones.
-Elaborar una lluvia de ideas sobre las formas de
soluciones para los conflictos sociales antes
descritos.
-Seleccionar las alternativas que puedan
investigarse.
Bsqueda de informacin.
-Formar equipo de trabajo
-Seleccionar el tema a investigar
-Buscar informacin en internet sobre el problema a
investigar
-Leer textos informativos.
-Observar videos de conflictos sociales
-Seleccionar la informacin significativa
-Comparar la informacin obtenida con la realidad
de su comunidad.
Comprobacin
-Relacionar la alternativa de solucin seleccionada
anteriormente con la realidad investigada.
-Obtener conclusiones.
Anlisis de resultados
-Indicar las causas y consecuencias del conflicto
social analizado

Texto,
esquema de
investigacin,
diversas fuentes
de consulta

NOTA: Se sugiere un proceso similar para cada conflicto social a analizar

Evaluacin
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
logro
instrumento
Indicador esencial de evaluacin.
Determina las causas y
consecuencias de los conflictos
sociales por medio de la observacin
de su entorno social para deducir
posibles soluciones en base de la
lucha y la superacin.
Indicadores de logros
Indica las causa y consecuencias
Escribe su opinin

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Organizador grfico:
causa-efecto

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas desde la
interpretacin, descripcin, comparacin de dichos fenmenos y el planteamiento de soluciones.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Determina las causas y consecuencias de los conflictos sociales por medio de la observacin de su entorno
social para deducir posibles soluciones en base de la lucha y la superacin.
ACTIVIDAD EVALUATIVA.
1.- Completa los siguientes esquemas causa efecto para cada uno de los conflictos sociales investigados

Causas

Conflicto Social .....................................


..................................

Consecuencias

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE: Primero
1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar geogrficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretacin de mapas
temticos y el anlisis de la importancia econmica y social.
ORDEN: Completa el siguiente cuadro resumen
Regin

Productos de exportacin

Costa
Galpagos

Banano
Pepinos de mar

Nivel de importancia en al economa nacional


Bajo
Medio
Alto

2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la agricultura, ganadera y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus
modos de vida, desde el anlisis de estas actividades de produccin de alimento para los ecuatorianos y ecuatorianas.
ORDEN: Completa el organizador grfico.

Agricultura

Formas de vida,
necesidades

Ganadera

Pesca
Pesca

3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar las manufacturas (industrias y artesanas) que existen en el Ecuador y las personas
involucradas en estas actividades, para valorar la produccin nacional.
ORDEN: Elabora un listado de las principales industrias ecuatorianas y otra sobre las principales artesanas el pas.
Industrias
Artesanas
.
.
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las funciones del sector financiero en la economa del pas, desde el anlisis de sus
funciones y relaciones con la produccin y las personas
ORDEN: Completa las super notas

Organismos de control

Organismos de intervencin

Organismos de regulacin

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperacin humana y superacin
de las sociedades
ORDEN: Escribe una forma de cmo t demostraras tu emprendimiento

4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar problemas como la concentracin de la riqueza, la escasa industrializacin, la falta de
capacitacin profesional, entre otros, desde el anlisis de casos.
ORDEN: Elabora esquemas de causa consecuencia de los siguientes problemas: concentracin de la riqueza, la escasa industrializacin y la falta de
capacitacin profesional

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explica la importancia de la familia como espacio de socializacin y de fortalecimiento de valores.
ORDEN: Por medio de una rueda de atributos representa la importancia de la familia. Relaciona con valores.

6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de
aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos.
ORDEN. Describe las siguientes organizaciones sociales, indica su rol y su nivel de aglutinamiento
Club deportivo ...
Grupo religioso ..
Partido poltico ..
7.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador desde la observacin y
descripcin del entorno social
ORDEN: Identifica lugares de pobreza que exista en tu comunidad e indica cmo ayudarlos
LUGARES DE POBREZA EN MI COMUNIDAD

FORMAS DE AYUDAR

8.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas desde la
interpretacin, descripcin, comparacin de dichos fenmenos y el planteamiento de soluciones.
ORDEN: Escribe un ensayo acerca de uno de los conflictos sociales analizados considerando: interpretacin, descripcin, causas, consecuencias, soluciones.

PLAN DE CLASE
Tema: Estado de los servicios de educacin y salud.
Objetivo especfico: Conocer el estado de los servicios de educacin y salud mediante la recoleccin e interpretacin de datos estadsticos para incentivar la
autogestin y la participacin social.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con criterio de
Indicador
Esencial/
Tcnica/
desempeo
indicadores de logro
instrumento
Especificar el estado de los
servicios de educacin ,y
salud desde la recoleccin e
interpretacin de datos y la
incorporacin de herramientas
estadsticas para su
procesamiento

Observacin
-Realizar una visita a todas las dependencias de
la institucin educativa.
-Analizar el estado de la infraestructura, los
servicios que posee, las necesidades que tiene.
Descripcin
-Listar las caractersticas ms sobresalientes de
la infraestructura.
-Conversar sobre lo que les hace falta.
Interrelacin
-Relacionar el desarrollo o no de la escuela con
el apoyo de padres de familia y el trabajo de los
maestros (as) as como con la utilizacin de los
fondos dados por el Estado.
Comparacin
-Presentar de material visual sobre la realidad
de la educacin en otras instituciones y / o
regiones.
-Analizar del material
-Buscar el significado de varios trminos
surgidos del anlisis realizado.
Generalizacin
-Leer textos informativos.
-Escribir un resumen sobre el estado de la
educacin en el Ecuador.

Texto,
datos del INEC,
esquema de
investigacin

Indicador esencial de
evaluacin.
Aplica e interpreta
herramientas estadsticas
sobre las necesidades
bsicas del Ecuador, su
cobertura e identifica sus
desafos:
Indicadores de logros:
Interpreta datos
estadsticos.
Identifica su realidad

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Resumen

NOTA: Sugerimos el mismo proceso para el problema de salud pero utilizando en la generalizacin una entrevista con su respectiva gua de preguntas
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
1.- En base a la lectura de textos informativos realiza un resumen sobre el tema analizado.
2.- Establece comparaciones entre los servicios de educacin pblica y la educacin particular. Deduce conclusiones y socialzalas.

PLAN DE CLASE
Tema: Comparaciones en relacin con vivienda, transporte y otros servicios
Objetivo especfico: Conocer los puntos crticos del pas en relacin con los diferentes servicios a travs del anlisis de mapas temticos, datos estadsticos
para establecer semejanzas y diferencias y determinar posibles soluciones.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Establecer
comparaciones
en relacin con
vivienda,
transporte y
otros servicios
entre las
diferentes
regiones del pas
a base del
estudio de mapas
temticos

Prerrequisitos
-Conocer e interpretar mapas temticos.
Esquema Conceptual de Partida
-Conversar sobre la vivienda en la comunidad:
costos, factibilidad,.
Construccin del Conocimiento
-Observar grficos, mapas temticos y / o material
audiovisual sobre vivienda
-Describir lo observado
-Identificar los sectores a los que pertenecen los
tipos de vivienda presentados.
-Leer textos informativos.
Transferencia del conocimiento
-Establecer semejanzas y diferencias entre las
diferentes clases de vivienda de la comunidad y
entre regiones.
-Elaborar cuadros estadsticos en base de la
informacin obtenida.
-Deducir conclusiones

NOTA: Se sugiere proceso similar para el anlisis de los otros servicios.

Texto,
Internet,
material
audiovisual,
revistas

Indicador esencial de evaluacin.


Compara la cobertura de servicios
bsicos segn las regiones y
determina sus consecuencias y
como enfrentarlas.
Indicadores de logro:
Interpreta mapas temticos.
Elabora cuadros estadsticos.

Tcnica:
Prueba por grupos de
trabajo
Instrumento:
Cuestionario
Grficos.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer comparaciones en relacin con vivienda, transporte y otros servicios entre las diferentes
regiones del pas a base del estudio de mapas temticos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Compara la cobertura de servicios bsicos segn las regiones y determina sus consecuencias y como
enfrentarlas
ACTIVIDAD EVALUATIVA.
1- Elabora un cuadro estadstico sobre la vivienda considerando la realidad de tus compaeros(a). Grafica los datos obtenidos
SITUACIN

FRECUENCIA

PORCENTAJE

Vivienda Propia
Vivienda alquilada
Vivienda prestada
Otros
Totales

FORMA DE ADQUISICIN DE LA VIVIENDA

MONTOS

PLAZOS

TAZA DE INTERS

Fondos propios
Prstamo hipotecario IESS
Prstamo hipotecario de Banco
Prstamo hipotecario de una mutualista
Prstamo hipotecario de una cooperativa
2. Analiza los datos recolectados y deduce conclusiones en los grupos de trabajo establecidos.

PLAN DE CLASE
Tema: La influencia del deporte en la cultura de los ecuatorianos y ecuatorianas
Objetivo especfico: Conocer cmo influye el deporte en los ecuatorianos y ecuatorianas mediante el anlisis de casos concretos para incentivar su difusin y
participacin
Periodos:
2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Valorar la
influencia del
deporte en la
cultura de las
ecuatorianas y
ecuatorianos a
partir de su
relacin con el
buen vivir.

Prerrequisitos
-Activar los conocimientos previos sobre lo que
significa la cultura en el Ecuador, en base de un
cuestionario oral.
Esquema conceptual de partida.
-Elaborar una lluvia de ideas sobre el significado
del Buen vivir
Construccin del conocimiento
-Observar material visual sobre el deporte e
identificar a los personajes.
-Analizar su comportamiento antes, durante y
despus de la actividad deportiva.
-Leer el texto informativo.
-Determinar cmo influye el deporte en la cultura de
los ecuatorianos (as).
-Deducir como se relaciona el deporte con el Buen
vivir
Transferencia del conocimiento
-Planificar una entrevista a un deportista
-Realizar la entrevista.
-Socializar el trabajo.
-Deducir conclusiones.

Texto
esquema de la
entrevista

Indicador esencial de evaluacin.


Valora el deporte como parte de la
cultura ecuatoriana y lo relaciona con
el buen vivir.
Indicadores de logro:
Realiza la entrevista.
Deduce conclusiones sobre la
entrevista realizada

Tcnica:
Entrevista
Instrumento:
Gua de preguntas

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y ecuatorianos a partir de su relacin
con el buen vivir.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Valora el deporte como parte de la cultura ecuatoriana y lo relaciona con el buen vivir.
ACTIVIDAD EVALUATIVA.
1.- Llena el siguiente esquema sobre la entrevista que realizaste
Nombre y apellido: .
Edad :
Lugar de nacimiento:..
Deporte que practica: ..
Edad a la que comenz la prctica deportiva:

Razones por las que escogi ese deporte ..


Por qu es bueno practicar algn deporte .
Un mensaje sobre el deporte para los jvenes y adolescentes

2.- Comparen las entrevistas y obtengan conclusiones sobre la importancia de la prctica del deporte para un buen vivir:

PLAN DE CLASE

Tema: Las diversiones de la gente


Objetivo especfico: Relacionar las formas de diversin de la gente con el grupo etario al que pertenece mediante la observacin y descripcin de lugares
habituales de asistencia para deducir la importancia de una sana diversin.
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Relacionar las
diversiones de
la gente con
sus grupos
etarios, lugares
de habitacin,
entre otros
factores.

Experiencia
-Realizar un juego divertido popular.
-Interrogar sobre cmo se sintieron
Reflexin
-Dialogar sobre el significado de la palabra
diversin.
Conceptualizacin
-Observar grficos y / o fotos.
-Analizar las expresiones de las personas
observadas.
-listar las actividades y formas como se divierte la
gente en la comunidad, en la provincia y en el pas,
con sus amigos y/o familiares.
Aplicacin
-Formar equipos de trabajo.
-Preparar una actividad de diversin de las
comentadas anteriormente.
-Demostrar la actividad seleccionada.
- Caracterizar las distintas formas de diversin
demostradas.
-Resolver un cuestionario.

Texto,
Fotografas

Indicador esencial de evaluacin.


Relaciona las diversiones de la gente
con sus grupos etarios, lugares de
habitacin.
Indicadores de logro:
Completa diagramas.
Expresa opiniones personales

Tcnica:
Prueba escrita.
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitacin, entre otros factores
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Relaciona las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitacin.
ACTIVIDAD EVALUATIVA.

1.- Completa el siguiente cuadro con las actividades que realiza el grupo que se indica:

Grupo
Tus amigos
Tu familia
Tus compaeros(as)
T
Tu barrio
El pas

FORMAS DE DIVERSIN

2.-Escribe un ensayo con el tema: Forma de diversin de los jvenes en la actualidad


--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PLAN DE CLASE
Tema: La situacin de las personas con capacidades diferentes
Objetivo especfico: Conocer la situacin de los ecuatorianos con capacidades diferentes a travs de entrevistas personales para incentivar el respeto y
reconocimiento e impulsar sus posibilidades de desarrollo.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Describir la
situacin de
las personas
con
capacidades
diferentes
desde el
reconocimiento
de sus
posibilidades de
desarrollo en la
sociedad.
Pag.

Prerrequisitos
-Conversar sobre los derechos de los nios, nias y
adolescentes.
Esquema Conceptual de Partida.
-Dialogar acerca del Programa Manuela Espejo .
Construccin del Conocimiento
-Observar un collage de fotografas y describirlo.
-Leer comprensivamente textos informativos.
-Identificar las ideas principales
Transferencia del conocimiento
-Exponer su opinin sobre la frase una persona
con habilidades especiales.
-Realizar una entrevista a una familia que tenga un
pariente con habilidades especiales.
-Compartir las respuestas obtenidas.
-Obtener conclusiones
-Determinar si las personas con capacidades
diferentes tienen posibilidad de desarrollo en la
sociedad y cul sera el aporte personal de los
estudiantes.

Texto,
gua de
preguntas

Indicador esencial de evaluacin.


Conoce la situacin de las personas
con habilidades especiales y
reconoce sus posibilidades de
desarrollo en la sociedad.
Indicadores de logro:
Identifica a las personas con
habilidades especiales.
Sugiere formas para mejorar la vida
de esas personas

Tcnica:
Entrevista
Prueba escrita
Instrumento:
Gua de la entrevista
Ensayo

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la situacin de las personas con capacidades diferentes desde el reconocimiento de sus
posibilidades de desarrollo en la sociedad.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Conoce la situacin de las personas con habilidades especiales y reconoce sus posibilidades de desarrollo en la
sociedad.
ACTIVIDAD EVALUATIVA.

1.- Escribir las conclusiones considerando las respuestas obtenidas en las entrevistas realizadas.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.-Escribir un ensayo sobre el tema: Posibilidades de desarrollo que tiene una persona con capacidades diferentes.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.- Escriben las conclusiones de todo el grupo sobre cmo mejorar la vida de las personas con habilidades especiales.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PLAN DE CLASE
Tema: El buen vivir es una necesidad del desarrollo humano
Objetivo especfico: Interpretas el significado de El Buen vivir como una necesidad del desarrollo humano a travs de experiencias personales para
establecer normas de convivencia.
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Explicar como
el buen vivir es
una necesidad
del desarrollo
humano y
determinar
cmo se
configura desde
el anlisis de
las normas de
convivencia

Prerrequisitos
-Conocer los derechos y deberes de los
ecuatorianos.
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar un listado de los conocimientos
adquiridos en el bloque.
Construccin del conocimiento
-Describir las experiencias adquiridas en las
entrevistas realizadas anteriormente.
-Deducir el significado del buen vivir para los
ecuatorianos y ecuatorianas.
-Determinar los ejes temticos que se desprenden
del Buen Vivir.
-Relacionar el principio del Buen Vivir con el
Sumak Kawsay
-Conocer las formas de concebir el Buen Vivir en
Amrica latina.
Transferencia del conocimiento
-Establecer normas de convivencia ( derechos y
deberes) para un buen vivir tanto en el ambiente
escolar, como en el familiar y el social.
-Socializar los compromisos en cada familia.

Entrevistas
Papelotes
marcadores

Indicador esencial de evaluacin.


Explica que es el buen vivir y
establece normas de convivencia para
su aula, su familia y su comunidad.
Indicadores de logros:
Escribe definiciones.
Establece compromisos

Tcnica:
Prueba escrita.
Instrumento:
Ensayo

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar como el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cmo se configura
desde el anlisis de las normas de convivencia
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica que es el buen vivir y establece normas de convivencia para su aula, su familia y su comunidad.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Escribe tu definicin de buen vivir.

2.- Escribe tres normas de convivencia para ser cumplidas en tu aula: en tu familia y en tu comunidad (barrio).
Aula

Familia

Comunidad / barrio

PLAN DE CLASE
Tema: La importancia de la Democracia
Objetivo especfico: Deducir la importancia de la Democracia a travs del anlisis de informacin significativa para fortalecer su conocimiento y aplicacin en
los diferentes entornos donde se desarrollan los estudiantes
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Establecer la
importancia de
la democracia
como base de
la participacin
de los diversos
actores sociales

Experiencia
-Solucionar oralmente un cuestionario acerca de
procesos electorales, participacin ciudadana,
justicia, Asamblea Nacional, etc.
-Socializar vivencias personales relacionadas con
los temas anteriores.
Reflexin
-Elaborar una lluvia de ideas sobre el significado de
Democracia.
-Compartir verbalmente actividades del pas que
permiten identificar la vida en democracia.
Conceptualizacin
-Leer comprensivamente textos informativos.
-Seleccionar la informacin significativa.
-Jerarquizar la informacin.
-Deducir el significado de Democracia, de actores
sociales, conciencia ciudadana.
-Elaborar un organizador grfico sobre las
definiciones anteriores considerando las
definiciones individuales.
Aplicacin
-Formar equipos de trabajo.
-Determinar la importancia de la democracia en el
Ecuador como base de la participacin de los
diversos actores sociales, caracterizar la
democracia a nivel nacional y en determinados
pases de Amrica Latina
-Exponer la opinin de cada equipo.
-Obtener conclusiones entre todos.

Texto,
Internet,
recortes de
prensa,
Constitucin

Indicador esencial de evaluacin.


Explica la importancia de la
democracia como plataforma de la
participacin del ejercicio y reclamo
de derechos y cumplimiento de
obligaciones que forman una
ciudadana responsable
Indicadores de logros:
Explica la importancia de la
Democracia.
Identifica grupos sociales.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Indica por qu es importante la Democracia.
2.- Escribe los nombres de organizaciones no polticas en los que haya participacin ciudadana en forma democrtica.
3.- Identifica los sectores en los que no se practica la Democracia en el pas.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

PLAN DE CLASE
Tema: Canales por los que se ejerce la participacin de varios sectores de la sociedad.
Objetivo especfico: Conocer los canales de participacin ciudadana a travs de la identificacin de los grupos sociales para incentivar la participacin de los
estudiantes a futuro.
Periodos: 3
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Determinar los
canales por
los que se
ejerce la
participacin
de varios
sectores de la
sociedad a
travs de la
identificacin de
grupos sociales,
grupos de
participacin del
pas,
exceptuando
los del mbito
poltico

Prerrequisitos
-Conocer el significado de trminos como:
participacin ciudadana, sectores sociales, grupos
sociales, democracia, etc.
Esquema Conceptual de Partida
-Dialogar sobre cmo est conformada la sociedad
ecuatoriana. Y su participacin en la vida del pas
sin considera el aspecto poltico.
Construccin del conocimiento
- Identificar los sectores que forman la sociedad
ecuatoriana.
-Reconocer los grupos sociales que conforman
dichos sectores.
-Caracterizar dichos grupos sociales.
- Analizar la actualidad del pas.
Transferencia del Conocimiento
-Elaborar organizadores cognitivos sobre los
grupos sociales ecuatorianos.
-Identificar los medios o canales que utilizan los
ecuatorianos para participar en la vida y desarrollo
del pas.
-Identificarse (los estudiantes) como parte de
determinados grupos sociales.

Textos, internet,
revistas,
noticieros

Indicador esencial de evaluacin.


Expone la importancia de los
espacios de socializacin y de las
organizaciones sociales en Ecuador.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

Indicadores de logros:
Establece diferencias.
Caracteriza a los grupos sociales.
Se identifica con determinados
grupos sociales.

ACTIVIDAD EVALUATIVA
1.-Indica en qu grupo social t participas y a qu sector de la sociedad perteneces.
2.- Escribe las caractersticas de las siguientes organizaciones sociales.
3.- Investiga organizaciones de carcter deportivo, social y no gubernamental (ONG) a nivel nacional y presenta la informacin por medio de un organizador
grfico.

PLAN DE CLASE
Tema: Importancia de la Constitucin como base legal de la Democracia.
Objetivo especfico: Determinar la importancia de la Constitucin mediante el anlisis de su texto para incentivar su promocin, conocimiento y respeto.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Valorar la
importancia de
la Constitucin
como base
legal de la
democracia, a
partir de la
promocin de
su conocimiento
y respeto.

Prerrequisitos
-Conocer el significado de Democracia, y su
importancia en la vida de un pas.
Esquema Conceptual de Partida
-Contestar oralmente un cuestionario sobre la
Constitucin: Primera Constitucin del Ecuador,
significado, manera de elaborarla, etc.
Construccin del Conocimiento
-Investigar sobre cmo se redact la Constitucin
vigente utilizando diversas fuentes de consulta.
-Revisar el significado de diversos trminos
importantes.
.Resumir el contenido de la Constitucin.
Transferencia del Conocimiento
-Resolver un cuestionario sobre el contenido
analizado.
-Determinar formas para promocionar el
conocimiento del contenido de la Constitucin
vigente.
-Explicar la importancia de observar el respeto a la
Constitucin.

Texto,
cuestionario,
Constitucin

Indicador esencial de evaluacin.


Explica la importancia de conocer y
respetar la Constitucin.
Indicadores de logros:
Define con sus propias palabras.
Identifica los parmetros.
Argumenta respuestas.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar la importancia de la Constitucin como base legal de la democracia, a partir de la promocin de
su conocimiento y respeto.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica la importancia de conocer y respetar la Constitucin.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Contesta el siguiente cuestionario:


a.- Qu es la Constitucin ?
...................................................

b.- Cundo y dnde se redact la Constitucin vigente?


..
c.- Cules son los ttulos que conforman la actual Constitucin

2.- Lee la Constitucin y escribe tres derechos segn el siguiente cuadro

Derechos del buen vivir

..

Derechos de las personas y grupos


de atencin prioritaria

..

Derechos de las comunidades,


pueblos y nacionalidades

..

Derechos de la naturaleza

..

Derechos de proteccin

..

Derechos de libertad

..

3.- Escribe las formas que emplearas para promocionar la importancia de conocer el contenido de nuestra Constitucin.

4.- Elabora un ensayo pequeo acerca del por qu debemos respetar nuestra Constitucin.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PLAN DE CLASE
Tema: Los derechos fundamentales que aplican a todas las personas en general.
Objetivo especfico: Conocer los derechos que tienen como personas, nios, nias y adolescentes a travs del conocimiento terico para constatar su
cumplimiento o no.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Identificar los
derechos
fundamentales
que aplican a
todas las
personas, en
general, y a los
nios, nias y
adolescentes
en particular, a
partir de la
constatacin de
su
cumplimiento.

Experiencia
-Dialogar sobre lo que conocen del captulo sobre
derechos que consta en la Constitucin.
Reflexin
-Presentar un organizador cognitivo sobre los
derechos de las personas en general que constan
en la Constitucin y reflexionar sobre su
cumplimiento o no.
Conceptualizacin
-Observar videos sobre el tema.
-Analizar el contenido de lo observado.
-Planificar una investigacin de campo sobre el
cumplimiento o no de los derechos analizados
anteriormente.
-Realizar la investigacin
-Socializar la informacin obtenida.
Aplicacin.
-Argumentar la respuesta a la pregunta Se
cumplen o no los derechos de las personas en el
Ecuador?

Texto,
Internet, videos,
Constitucin,

Indicador esencia de evaluacin.


Identifica y aplica los derechos que le
asisten en situaciones de la vida
diaria.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Indicadores de logros:
Establece relaciones.
Conoce informacin significativa.

NOTA: Se sugiere un proceso similar para el anlisis de los derechos de nios,, nias y adolescentes y su cumplimiento. Recurso importante el Cdigo de la
niez y Adolescencia.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a los nios,
nias y adolescentes en particular, a partir de la constatacin de su cumplimiento.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica y aplica los derechos que le asisten en situaciones de la vida diaria.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
INDICADOR DE LOGRO: Conoce informacin significativa.
1.- Completa el cuadro que identifica la frase frente a cada derecho hay un deber
DERECHOS

DEBERES

INDICADOR DE LOGRO: Establece relaciones


2.- Escribe los derechos fundamentales que se aplican a todas las personas que segn tu opinin no se cumplen. Argumenta tu respuesta y presenta ejemplos
de la vida actual.

DERECHOS FUNDAMENTALES QUE NO SE


CUMPLEN

ERGUMENTO DE TU RESPUESTA

EJEMPLOS DE LA VIDA ACTUAL

PLAN DE CLASE
Tema: Las responsabilidades en el hogar concernientes a los nios, nias y adolescentes.
Objetivo especfico: Determinar las responsabilidades de nios, nias y adolescentes a travs de un convenio o cdigo de vivencia para llegar al principio del
buen vivir.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Determinar las
responsabilida
des, en elhogar, y en la
escuela,
concerniente a
los nios,
nias y
adolescentes
desde el
establecimiento
de
compromisos.

Experiencia
-Conversar sobre el significado de la palabra
responsabilidad.
Reflexin
-Exponer experiencias personales de los
estudiantes sobre la responsabilidad.
Conceptualizacin
-Elaborar un cuadro sobre las responsabilidades
que ellos desean asumir dentro de su hogar.
Aplicacin
-Establecer compromisos con sus padres sobre las
responsabilidades de cada miembro de la familia.

Texto, Cdigo
de la Niez y
Adolescencia,
reglamento
interno de la
institucin,
Cdigo de
Convivencia.

Indicador esencial de evaluacin.


Determina sus responsabilidades en
el hogar desde el establecimiento de
compromisos.
Indicadores de logro:
Diferencia conceptos.
Establece compromisos.

NOTA: Se sugiere un proceso similar para el anlisis de las responsabilidades en el aula.


La elaboracin y cumplimiento de un Cdigo de Convivencia en el aula sera el objetivo principal.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las responsabilidades, en el hogar, y en la escuela, concerniente a los nios, nias y
adolescentes desde el establecimiento de compromisos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Determina sus responsabilidades en el hogar desde el establecimiento de compromisos.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Elabora una lista de los compromisos que asume cada miembro de tu familia, en tu casa

PADRE

MADRE

HIJOS

2.-Completa el organizador grfico sobre los compromisos fundamentales que a t criterio deben cumplir los actores de la comunidad educativa.

DIRECTOR

MAESTRO/A
COMPROMISOS

ESTUDIANTE

PADRE DE FAMILIA

2. -Completa el organizador grfico sobre las caractersticas que tienen los jvenes responsables.

CARACTERSTICAS
DE LOS JVENES
RESPONSABLES

PLAN DE CLASE
Tema: Los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la proteccin de los derechos humanos.
Objetivo especfico: Identificar los espacios de promocin de los derechos humanos a travs del anlisis de la realidad nacional para promocionar su
conocimiento, prctica y defensa.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Identificar los
espacios de la
vida diaria en
los que se
puede
promover la
proteccin de
los derechos
humanos a
partir de su
conocimiento y
ejercicio en la
familia y la
escuela.

Prerrequisitos.
-Conocer los derechos que constan en la
Constitucin, Cdigo de la Niez y Adolescencia,
Cdigo de Convivencia.
Esquema Conceptual de partida
-Planteamiento de una lluvia de ideas sobre lo que
conocen de los derechos humanos
Construccin del conocimiento
-Identificar situaciones cotidianas en los que estn
presentes los derechos y deberes humanos.
- Identificar de los derechos se cumplen o no.
-Elaborar un listado con los derechos identificados
y establecer las posibles causas de dicho
incumplimiento.
-Leer textos informativos acerca de los espacios
(lugares, organizaciones) donde se promueve la
proteccin de los derechos humanos en la familia.
Transferencia del conocimiento.
-Resumir las formas de promover el cumplimiento
de los derechos de nios, nias y adolescentes por
parte de la familia.

Texto
Experiencias
personales
Esquemas de
causa y efecto

Indicador esencial de evaluacin.


Identifica los espacios de la vida
diaria en los que se puede promover
la proteccin de los derechos
humanos.

Tcnica:
Prueba escrita.
Instrumento:
Cuestionario

Indicadores de logros:
Identifica contextos.
Explica las causas de hechos o
acontecimientos.
Indica consecuencias de hechos o
acontecimientos.
Propone actividades.

NOTA: Partir de un resumen de esta clase para el conocimiento sobre la proteccin de los derechos humanos en el contexto escolar. Se puede emplear
estrategias como la dramatizacin para su evaluacin.
ACTIVIDAD EVALUATIVA
1.- Indica en qu contextos de tu vida se promueven tus derechos.
2.- Completa el esquema de causas y consecuencias del incumplimiento de derechos.
3.-Indica maneras de promover el cumplimiento de los derechos de nios, nias y adolescentes en el contexto familiar.

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE: SEGUNDO
1.-DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Especificar el estado de los servicios de educacin, y salud desde la recoleccin e interpretacin de
datos y la incorporacin de herramientas estadsticas para su procesamiento.
ORDEN: Indica cmo es la educacin que tu recibes y el servicio de salud que prestan en tu barrio
EDUCACIN

SALUD

1.-OPININ PERSONAL

1.-OPININ PERSONAL

2.-OPININ PERSONAL

2.-OPININ PERSONAL

2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer comparaciones en relacin con vivienda, transporte y otros servicios entre las diferentes
regiones del pas a base del estudio de mapas temticos
ORDEN: Completa el siguiente cuadro comparativo
Regin
Costa Sierra Oriente Galpagos
Aspecto
Vivienda
transporte
Vialidad

3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y ecuatorianos a partir de su
relacin con el buen vivir.
ORDEN: Explica cmo el deporte ha influenciado en tu vida y en la vida del pas.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------

4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitacin, entre otros
factores.

ORDEN: Elabora un organizador grfico sobre las diversiones de los siguientes grupos: familia, amigos(as), compaeros (as), personas de la tercera edad,
personas con capacidades especiales.

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la situacin de las personas con capacidades diferentes desde el reconocimiento de sus
posibilidades de desarrollo en la sociedad.
ORDEN: Escribe tres formas en las que t puedes ayudar a una persona con capacidades deferentes.
A) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------B) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------C) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer la importancia de la democracia como base de la participacin de los diversos actores
sociales.
ORDEN: Escribe tres razones por las cuales la Democracia es importante.

ES IMPORTANTE PORQUE:

ES IMPORTANTE PORQUE:

ES IMPORTANTE PORQUE:

7.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar los canales por los que se ejerce la participacin de varios sectores de la sociedad a
travs de la identificacin de grupos sociales, grupos de participacin del pas, exceptuando los del mbito poltico .
ORDEN: Escoge un canal de participacin de la sociedad del que te gustara ser partcipe y explica el por qu.
CANAL DE PARTICIPACIN: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------PORQUE: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

8.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar la importancia de la Constitucin como base legal de la democracia, a partir de la promocin
de su conocimiento y respeto.
Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a los nios, nias y adolescentes en particular, a partir de la
constatacin de su cumplimiento.
ORDEN: Identifica y escribe los derechos fundamentales que se cumplen en el establecimiento.

DERECHO QUE
SE CUMPLE

DERECHO QUE
SE CUMPLE

DERECHO QUE
SE CUMPLE

9.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las responsabilidades, en el hogar, y en la escuela, concerniente a los nios, nias y
adolescentes desde el establecimiento de compromisos.
ORDEN: Elabora una lista de tus principales derechos y al frente de cada uno escribe una responsabilidad.

RESPONSABILIDAD:

RESPONSABILIDAD:

RESPONSABILIDAD:

PLAN DE CLASE
Tema: Los rganos fundamentales del gobierno del Ecuador y sus funciones
Objetivo especfico: Conocer los organismos fundamentales del gobierno ecuatoriana a travs de la investigacin para determinar su cumplimiento o no de
funciones
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Identificar los
rganos
fundamentales
de gobierno
del Ecuador y
sus funciones,
desde el
estudio de
textos legales
pertinentes.

Prerrequisitos
-Conocer el significado de trminos como:
Constitucin, estado, funciones, gobierno.
Esquema Conceptual de Partida
-Contestar un cuestionario referente a la estructura
del estado ecuatoriano: Cmo est organizado el
Estado ecuatoriano?, Cules son sus rganos
fundamentales?, De qu se encarga cada
organismo?
Construccin del conocimiento
-Leer el texto correspondiente a uno de los rganos
del estado (Procuradura General del Estado)
-Identificar la informacin significativa.
-Relacionar dicha informacin con la actualidad en
su comunidad.
Transferencia del conocimiento
-Buscar informacin adicional en la pgina WEB del
organismo analizado en la Constitucin y otras
fuentes.
-Confirmar y compartir la informacin obtenida con
los dems estudiantes.

Texto
Internet
Constitucin

Indicador esencial de evaluacin.


Identifica los organismos
fundamentales del gobierno del
Ecuador ( Procuradura General del
Estado) mediante el estudio de
textos legales pertinentes.
Indicadores de logros:
Resume la funcin de la
Procuradura General del Estado.
Identifica a servidores pblicos.
Realiza investigaciones

NOTA: Se sugiere seguir procesos similares para cada rgano fundamental del Estado y al final realizar un anlisis comparativo.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Organizador cognitivo

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los rganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones, desde el estudio de
textos legales pertinentes.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica los organismos fundamentales del gobierno del Ecuador ( Procuradura General del Estado) mediante
el estudio de textos legales pertinentes.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Completa el organizador grfico sobre la Procuradura General del Estado

ORGANISMO

REPRESENTANTE ACTUAL

UBICACIN

FUNCIONES
1.2.-

Procuradura General del Estado


3.4.-

2.- Escribe tu opinin sobre el cumplimiento o no de sus funciones


----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PLAN DE CLASE
Tema: Las funciones del estado
Objetivo especfico: Identificar las funciones del estado ecuatoriano mediante investigaciones y exposiciones para reconocer sus funciones e importancia en
el equilibrio democrtico de un pas.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Explicar las
funciones del
Estado a partir
del
reconocimiento
de su
importancia
para el
equilibrio
democrtico

Experiencia
-Dialogar sobre la organizacin poltica de su
gobierno local.
Reflexin
-Establecer analogas entre el gobierno local y el
gobierno nacional.
Conceptualizacin
-Formar equipos de trabajo.
-Seleccionar una de las funciones del Estado para
investigar y exponer.
-Realizar la investigacin
-Elaborar el material para la exposicin.
-Exponer el tema investigado
Aplicacin
-Resumir la importancia de la funcin analizada.
-Elaborar un grfico que simbolice la importancia
de la funcin del Estado para el equilibrio
democrtico.

Texto,
esquema de
investigacin,
cuestionario,
Constitucin

Indicador esencial de evaluacin.


Explica la organizacin del Estado
ecuatoriano en el nivel nacional y
describe las funciones y
competencias de las autoridades y
los organismos.
Indicadores de logros:
Explica la funciones,
competencias y representante.
Representa contenidos grficamente

Tcnica:
Prueba oral
Instrumento:
Exposicin

NOTA: Por tratarse de un contenido bastante extenso se sugiere la presentacin de dos equipos en cada da de clase. Al final se sugiere que la evaluacin
sea dirigida a la participacin en el trabajo en equipo antes que a la destreza
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Expone con claridad la funcin del Estado que te correspondi.
2.- Elabora un grfico que signifique el equilibrio democrtico que necesita el pas.

PLAN DE CLASE
Tema: Las funciones de los gobiernos seccionales
Objetivo especfico: Identificar las funciones de los gobiernos seccionales a travs del anlisis de su realidad para emitir opiniones personales.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Describir las
formas y
funciones de
los gobiernos
seccionales
desde el punto
de vista
constitucional y
desde la
constatacin en
la localidad
propia

Prerrequisitos
-Conocer qu es un gobierno seccional y sus
formas de constitucin.
Esquema conceptual de partida
-Leer el captulo de la Constitucin que
corresponde a los gobiernos seccionales.
Construccin del conocimiento
-Identificar las ideas principales.
-Relacionar el contenido seleccionado con el
gobierno seccional de su localidad.
-Dialogar sobre las obras que el gobierno seccional
de la localidad ejecuta.
Transferencia del conocimiento
-Elaborar una ficha de datos informativos sobre la
localidad donde vive y sus autoridades.
-Conocer la informacin actualizada sobre los
gobiernos seccionales.
-Escribir la opinin personal sobre su gobierno
seccional.

Texto.
internet,
Constitucin

Indicador esencial de evaluacin.


Describe las formas y funciones de
los gobiernos seccionales y los
constata en su localidad.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Organizadores cognitivos.

Indicadores de logros:
Conoce cuales son los gobiernos
seccionales y su principal autoridad.
Identifica caractersticas.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.-Elabora un organizador grfico con ejemplos la informacin actual de los siguientes gobiernos seccionales: Consejo Provincial, Municipio

2.-Completa el cuadro resumen sobre los gobiernos seccionales estudiados.

3.- Escribe tu opinin sobre el gobierno seccional local.

PLAN DE CLASE
Tema: Las funciones y los lmites de la fuerza pblica
Objetivo especfico: Conocer las funciones y los lmites de la fuerza pblica a travs del anlisis de casos reales y emitir opiniones personales
fundamentadas.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Establecer las
funciones y
los lmites de
la fuerza
pblica, con la
descripcin y el
anlisis de las
instituciones de
mantenimiento
de la seguridad.

Prerrequisitos
-Conocer el significado de trminos importantes
como: fuerza pblica, polica, derechos, libertades
lmites, entre otros.
Esquema conceptual de partida
-Contestar oralmente preguntas como: Qu es
para ti la fuerza pblica?, Para que sirve la fuerza
pblica?
Construccin del conocimiento
-Observar grficas y/o videos.
-Analizar el contenido del material observado.
-Elaborar una lluvia de ideas sobre las funciones y
lmites de la fuerza pblica.
-Comparar la informacin obtenida con el
contenido del texto.
-Identificar las ideas ms importantes.
Transferencia del conocimiento
-Entrevistar a un miembro de la fuerza pblica.
- Obtener conclusiones

Texto,
experiencias
personales,
esquema de
entrevista

Indicador esencial de evaluacin.


Describe como la accin de la fuerza
pblica debera transformar la
sociedad y cmo efectivamente lo
hace.
Indicadores de logros:
Establece funciones.
Determina los lmites de
organizaciones.
.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Ensayo argumentativo

NOTA: La evaluacin sugerida est dirigida al conocimiento terico del tema. La planificacin y realizacin de la entrevista es motivo de varios periodos cuya
evaluacin se sugiere sea el trabajo de campo antes que el conocimiento.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Numera los organismos que forma parte de la fuerza pblica
2.- Escribe un ensayo sobre el tema analizado considerando los siguientes aspectos:
a) Las funciones que debe tener la fuerza pblica.
b) Segn tu opinin, cules son los lmites de la fuerza pblica.
c) Indica cmo la fuerza pblica puede propiciar el respeto y la colaboracin de la ciudadana.

PLAN DE CLASE
Tema: Cmo el estado debe estar al servicio de la gente
Objetivo especfico: Conocer cmo el estado debe estar al servicio de la gente mediante el anlisis de textos informativos para incentivar su criticidad y su
participacin y respeto a la opinin de los dems.
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Explicar cmo
el estado debe
estar al
servicio de la
gente, desde la
enunciacin de
sus funciones.

Observacin
-Conversar sobre el tema para ubicar al estudiante
en el contexto que va a trabajar.
Descripcin
-Identificar las caractersticas sobresalientes de los
hechos, acciones y/o personajes identificados en el
paso anterior.
Comparacin
-Establecer la estructura de las diferentes funciones
del Estado y sus respectivas funciones
-Indicar aspectos desconocidos sobre el tema a
tratar.
- Leer textos informativos.
-Emitir criterios personales
- Escribir las opiniones ms importantes.
Asociacin
-Elaborar resmenes.
-Confrontar la informacin obtenida con la realidad.
-Expresar opiniones propias.
-Deducir conclusiones.

Texto,
publicaciones
de prensa.

Indicador esencial de evaluacin.


Explica cmo el Estado debe estar al
servicio de la gente, desde la
enunciacin de sus funciones.
Indicadores de logro:
Analiza informacin.
Argumenta opiniones personales.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Ensayo argumentativo

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo el estado debe estar al servicio de la gente, desde la enunciacin de sus funciones.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica cmo el Estado debe estar al servicio de la gente, desde la enunciacin de sus funciones.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Escribe ejemplos reales donde se demuestre que el Estado est al servicio de la gente y otros en que no se cumple esta obligacin del Estado.
OBLIGACIONES QUE EL ESTADO CUMPLE
1.2.3.-

OBLIGACIONES QUE NO SE CUMPLEN


1.2.3.-

2.- Indica las acciones que deben cumplir las diferentes funciones del estado para estar al servicio de la gente.
FUNCIN DEL ESTADO
EJECUTIVA

ORGANISMOS
Ministerio de
Ministerio

FUNCIONES QUE DEBEN CUMPLIR

LEGISLATIVA
JUDICIAL Y JUSTICIA
INDGENA

RGANOS JURISDICCIONALES

ORGANO DE GOBIERNO, ADMINISTRACIN, VIGILANCIA Y DISCIPLINA

RGANOS AUXILIARES

RGANOS AUTNOMOS

FUNCIN DE
TRANSPARENCIA Y
CONTROL SOCIAL
ELECTORAL

CONSEJO NACIONAL ELECTORAL

PLAN DE CLASE
Tema: Razones por las cules la poltica es una cosa seria.
Objetivo especfico: Determinar las razones por las que la poltica es una cosa seria a travs del anlisis de textos informativos para incentivar una
participacin y desarrollo de una conciencia poltica
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Exponer las
razones por
las cuales la
poltica es una
cosa seria,
desde la
determinacin
de su influencia
en la vida de los
seres humanos

Planteamiento
-Identificar el problema (la poltica)
-Seleccionar la bibliografa para conseguir
informacin significativa.
-Redactar las interrogantes que deben ser
resueltas para alcanzar el objetivo deseado.
Conocimiento
-Leer y / o ver noticias polticas de actualidad
-Analizar la informacin obtenida.
-Identificar causas y consecuencias.
Comprensin
Identificar las ideas principales que resuelven las
interrogantes planteadas anteriormente.
-Identificar personajes y como ellos influyen en la
vida de los seres humanos.
Integracin
-Emitir juicios, criterios y conclusiones.
-Escribir las opiniones ms importantes.
-Elaborar organizadores cognitivos.

Experiencias
personales.
textos, artculos
de prensa.

Indicador esencial de evaluacin.


Describe cmo la accin poltica
debera transformar la sociedad y
cmo efectivamente lo hace.
Indicadores de logro:
Analiza y selecciona informacin
Establece diferencias y semejanzas
entre conceptos.

EVALUACIN
1.- Establece las semejanzas y diferencias entre lo que es la poltica y lo que debe ser en nuestra sociedad
2.- Por medio de una cadena de secuencias Indica las transformaciones que la poltica ecuatoriana ha hecho en nuestra sociedad.

Tcnica:
Prueba escrita.
Instrumento:
Cuestionario

PLAN DE CLASE
Tema: Diversidad de culturas el Ecuador
Objetivo especfico: Conocer las caractersticas fundamentales de las diferentes culturas en el Ecuador mediante la observacin y anlisis de material
audiovisual para valorar la diversidad cultural del pas.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Valorar la
diversidad de
culturas del
Ecuador a
partir del
estudio de su
origen,
localizacin y
de la
identificacin de
sus
caractersticas
(lengua,
vestimenta,
gastronoma,
entre otros)
fundamentales.

Prerrequisitos.
-Activar conocimientos previos sobre el significado
de: diversidad, cultura, interculturalidad, etc.
mediante un cuestionario oral.
Esquema Conceptual de Partida
-Observar y describir videos y grficos.
Construccin del conocimiento
-Reconocer las etnias representadas.
-Leer textos informativos sobre la diversidad
cultural ecuatoriana.
-Identificar la informacin ms significativa.
Transferencia del conocimiento
-Formar equipos de trabajo para investigar las
manifestaciones culturales de algunas
nacionalidades.
-Realizar la investigacin.
-Representar mediante un sociodrama el tema
investigado.

Texto,
internet,
lminas
vestuario,
platos tpicos

Indicador esencial de evaluacin.


Valora la diversidad cultural del
Ecuador a partir del estudio de su
origen, localizacin e identificacin
de sus caractersticas.

Tcnica:
Prueba de actuacin.
Instrumento:
Registros

Indicadores de logro:
Ubica en material cartogrfico.
Identifica las caractersticas.
Participa en sociodramas

NOTA: Debido a la extensin del conocimiento y a la propuesta de realizacin de sociodramas, la evaluacin propuesta est dirigida al sociodrama, pero
tambin presentamos una sugerencia para el contenido.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
Ubica en un mapa las nacionalidades estudiadas.
Representa mediante un sociodrama la cultura de una etnia escogida.

PLAN DE CLASE
Tema: Las manifestaciones artsticas del Ecuador
Objetivo especfico: Identificar las diferentes manifestaciones artsticas del Ecuador mediante la observacin y descripcin de objetos concretos para valorar
las potencialidades artsticas de los ecuatorianos (as)
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Identificar las
manifestaciones
artsticas del
Ecuador a partir
del conocimiento
de sus diferentes
expresiones
(plstica, danza,
cine, literatura,
msica, entre
otras)

Prerrequisitos
-Conocer el significado de arte y sus mltiples
ramas.
Esquema conceptual de partida
-Observar y describir lminas, fotos, revistas, que
contengan las diferentes manifestaciones artsticas
del Ecuador.
-Describir los ejemplos presentados anteriormente.
Construccin del conocimiento
-Conocer las diferentes ramas artsticas que se
desarrollan en el Ecuador.
-Escoger una de las diferentes expresiones
artsticas: plstica, danza, cine, literatura, msica,
teatro, teatro popular, para investigar los
principales exponentes ecuatorianos (as), si nivel
de apoyo y desarrollo.
-Socializar los resultados de las investigaciones.
Transferencia del conocimiento
-Resumir un cuadro informativo u organizador
grfico.
-Realizar visita a un museo, exposicin, evento
artstico.
.Escribir conclusiones sobre las expresiones
artsticas que se impulsan en el Ecuador y aquellas
que no tienen el apoyo suficiente para desarrollarse

Texto,
revistas de
especialidades,
esquema del
cuadro
informativo

Indicador esencial de evaluacin.


Identificar las manifestaciones
artsticas del Ecuador a partir del
conocimiento de sus diferentes
expresiones (plstica, danza, cine,
literatura, msica, entre otras)
Indicadores de logro:
Investiga en diferentes fuentes.
Selecciona informacin significativa

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Organizador cognitivo.

NOTA: Se sugiere que en casos como el cine, se realice la proyeccin de una produccin nacional la misma que deber ser analizada desde el punto de
esfuerzo que contempla realizar en nuestro pas este tipo de manifestaciones artsticas; en el caso del teatro popular , la proyeccin de un video sera una
gran estrategia.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar las manifestaciones artsticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes
expresiones (plstica, danza, cine, literatura, msica, entre otras)
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identificar las manifestaciones artsticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones
(plstica, danza, cine, literatura, msica, entre otras)
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Completa el cuadro informativo escribiendo los nombres de los artistas que t conozcas o que hayas escuchado, tanto a nivel local como nacional.

CINE

PINTURA

TEATRO

DANZA

MSICA

LITERATURA

PLAN DE CLASE
Tema: El papel poltico y cultural de los medios de comunicacin
Objetivo especfico: Conocer el papel poltico de los medios de comunicacin social en el Ecuador a travs del anlisis de ejemplares y su estructura, para
determinar la validez de la informacin que imparten.
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Determina el
papel poltico
y cultural de
los medios de
comunicacin
social y la
manera en que
desempean su
labor.

Experiencia
-Dialogar sobre los medios de comunicacin que
conocen.
Reflexin
-Observar y describir grficos sobre los distintos
medios de comunicacin.
Conceptualizacin
-Leer sobre el tema.
-Identificar la informacin ms significativa.
-Resumir su informacin y clasificarla a nivel
poltico y cultural de los medios de comunicacin.
Aplicacin
-Realizar una investigacin sobre los medios de
comunicacin social de la localidad considerando:
su programacin y la manera en que desempean
su labor. Aplicar entrevistas a medios de
comunicacin ms conocidos y diversos.
-Deducir conclusiones.

Texto,
internet,
material visual.
Gua de
preguntas

Indicador esencial de evaluacin.


Explica el rol de la comunicacin
social en la difusin de contenidos
culturales.
Indicadores de logro:
Identifica cules son los medios de
comunicacin social.
Realiza investigaciones

Tcnica:
Entrevista
Prueba
Instrumento:
Gua de preguntas
Cuestionario

NOTA: Se aclara que solo planificar la entrevista y elaborar la gua de preguntas requiere de varios periodos de clase, por lo que el plan de clase presentado
se dirige a entregar informacin general sobre el tema , el mismo que servir como motivacin para la entrevista.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determina el papel poltico y cultural de los medios de comunicacin social y la manera en que
desempean su labor.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica el rol de la comunicacin social en la difusin de contenidos culturales.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Elabora un organizador cognitivo sobre los medios de comunicacin social y su funcin.
2.- Investiga los medios de comunicacin social de tu localidad, analiza su programacin e indica la manera en la que desempea su labor.

NOMBRE DEL MEDIO DE


COMUNICACIN
..............................
.....................................

PROGRAMACIN

Noticiero

DESEMPEO DE SU LABOR

.....

3.- Escribe tu opinin sobre la Ley de Comunicacin Social aspectos positivos, aspectos negativos
LEY DE COMUNICACIN
ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS

PLAN DE CLASE
Tema: El significado de la interculturalidad
Objetivo especfico: Identificar las caractersticas del Ecuador como un pas intercultural a travs de la deduccin del significado de interculturalidad para
valorar y respetar las diferencias en la unidad.
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Explicar el
significado de la
interculturalidad
desde el estudio
del caso
especfico del
Ecuador.

Prerrequisitos
-Conocer el significado de trminos importantes
como: interculturalidad, pluralidad, respeto,
tolerancia, entre otros
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar una lluvia de ideas sobre el significado de
interculturalidad
Construccin del Conocimiento
-Observar el mapa temtico sobre las diferentes
culturas que existen en el Ecuador.
-Identificar la indumentaria de caga grupo y su
ubicacin.
-Relacionar el contenido del mapa con el texto
informativo.
Transferencia del conocimiento
-Escribir definiciones propias de interculturalidad.
-Organizar la informacin mas importante en un
organizador cognitivo.
-Establecer semejanzas y diferencias entre las
diferentes culturas en un cuadro comparativo.
-Elaborar una frase para poner en prctica el
respeto a la interculturalidad en el colegio.

Texto,
experiencias
personales,
gua de
preguntas

Indicador esencial de evaluacin.


Promueve desde el aula el respeto
a la forma de pensar de los dems
grupos dentro de un marco de
tolerancia, respetando los turnos y
valorando a los dems.
Indicadores de logro:
Expresa definiciones con sus
propias palabras.
Realiza investigaciones.
Promueve valores

Tcnica:
Entrevista.
Instrumento:
Gua de preguntas

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio del caso especfico del Ecuador.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Promueve desde el aula el respeto a la forma de pensar de los dems grupos dentro de un marco de tolerancia,
respetando los turnos y valorando a los dems.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Define con tus propias palabras qu es la interculturalidad.

2.- Escribe las formas de respetar la interculturalidad que existe en nuestro pas.

3.- Investiga un caso de discriminacin a ecuatorianos dentro o fuera del pas y en el grupo de trabajo asignado deduce conclusiones.
Nombre del afectado:
Lugar de nacimiento: ..
Edad: ..
Lugar donde ocurri el hecho: .
Descripcin del hecho:

Cmo se sinti

Mensaje del afectado

4.- Socializa los resultados de la investigacin y deduce conclusiones sobre la discriminacin en nuestro pas, en Amrica Latina y en otros continentes.

4.- Elabora una frase que incentive la prctica del respeto a la interculturalidad.

PLAN DE CLASE
Tema: Las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana.
Objetivo especfico: Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana a travs de la exposicin de experiencias personales para val orar su
identidad ecuatoriana.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Reconocer las
manifestaciones
de la cultura
popular
ecuatoriana
como formas de
expresin e
identidad, a partir
de la
identificacin y
descripcin de
las que se
presentan en el
entorno cercano.

Experiencia
-Dialogar sobre lo que conocen como cultura
popular.
Reflexin
-Elaborar una lluvia de ideas sobre las
manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana.
Conceptualizacin
-Observar las grficas y describirlas.
-Identificar y caracterizar los aspectos ms
importantes de nuestra cultura popular que estn
representados en las grficas anteriores.
Aplicacin
-Formar equipos de trabajo
- Organizar un festival de danza tradicional y/o
comida tpica,
- Escoger la danza a representar y realizar los
ensayos correspondientes o escoger los platos
tpicos por regiones y buscar recetas caseras para
su preparacin-Realizar el festival de danza y/ o de comida tpica,
explicando en cada caso el origen, lo que
representan-Elaborar un mensaje sobre el respeto a nuestra
cultura y el valor que debemos darle.

Texto, lminas,
productos del
medio,
internet,
entrevistas a
personas de la
comunidad

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Describe las manifestaciones culturales populares de los ecuatorianos.
2.- Organiza un festival para difundir lo que conoces de nuestra cultura popular.
3.- Escriban un mensaje que motive el respeto y valoracin de nuestra cultura popular.

Indicador esencial de evaluacin.


Promueve desde su aula el respeto
a las diversas manifestaciones de
la cultura popular:
Indicadores de logro:
Identificar las manifestaciones de la
cultura popular ecuatoriana.
Representar mediante un festival
un aspecto de la cultura popular
ecuatoriana.
Elaborar un mensaje sobre el
respeto y la valoracin de nuestra
cultura.

Tcnica:
Prueba de actuacin.
Prueba
Instrumento:
Registros
Cuestionario

PLAN DE CLASE
Tema: El respeto a la libre expresin
Objetivo especfico: Conocer el significado e importancia de la libres expresin mediante la aplicacin de debates para valorar la opinin fundamentada de
los dems.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Promover
desde el aula el
respeto a la
libre expresin
motivando a
prcticas de
escuchar,
respeto de
turnos al hablar
y valoracin de
la opinin de los
dems.

Prerrequisitos
-Conocer el significado de trminos nuevos:
respeto, libre expresin, responsabilidad, derechos,
deberes.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar y analizar la frase libre expresin.
Construccin del conocimiento
-Escribir las expresiones ms importantes dadas
por los estudiantes.
-Encontrar coincidencias entre las frases dadas.
Transferencia del Conocimiento
-Planificar un debate sobre el tema El respeto a la
libre expresin en el mbito poltico
-Investigar el tema a debatir.
-Realizar el debate.
-Escribir las opiniones ms importantes.
-Consensuar la elaboracin de conclusiones.
-Exponer las conclusiones obtenidas en espacios
de socializacin.
-Elaborar un cuadro comparativo entre la teora del
respeto a la libre expresin en el campo poltico y lo
que sucede en realidad en nuestro pas.

Experiencias
personales,
esquema del
debate

Indicador esencial de evaluacin.


Describe cmo la accin poltica
debera transformar la sociedad y
cmo efectivamente lo hace.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

Indicadores de logro:
Identifica hechos en su realidad.
Establece diferencias y semejanzas

NOTA: El plan de clase sugerido contempla la entrega de la informacin terica del conocimiento pero la fase de la transferencia solamente indica la logstica
para realizar el debate, ste en s, se realizar en otros periodos pedaggicos. Adems la evaluacin sugerida corresponde a la parte terica.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
-Por medio de una cadena de secuencias seala las transformaciones que la poltica ecuatoriana ha hecho en nuestra sociedad.
-Establece las semejanzas y diferencias entre lo que hace la poltica y lo que debera ser en nuestra sociedad

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE: TERCERO
1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio
democrtico
ORDEN: Completa el siguiente cuadro resumen
Funcin del Estado
F. Legislativa
F. Ejecutiva
F. Judicial
F. Electoral
F. de Participacin Ciudadana y Control Social

Representante actual

Principales funciones

Opinin personal

2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y
desde la constatacin en la localidad propia.
ORDEN: Elabora un resumen sobre el gobierno seccional de tu comunidad, en qu aspectos ha cumplido y en qu aspectos no.

3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer las funciones y lmites de la fuerza pblica, con la descripcin y anlisis de las instituciones de
mantenimiento de la seguridad.
ORDEN: Contesta:
a) Qu instituciones forman la fuerza pblica en el Ecuador?
b) Cul debe ser el papel de los seores policas y cul el de los seores militares?

c) Qu opinin tienes de la fuerza policial en relacin a las manifestaciones estudiantiles?

d) Cmo debe actuar la fuerza policial en el caso de la delincuencia?

e) En qu hechos la fuerza pblica debe tener lmites?

4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localizacin y de la
identificacin de sus caractersticas (lengua, vestimenta, gastronoma, entre otros) fundamentales.
ORDEN: Completa el siguiente cuadro
Cultura

Ubicacin Geogrfica

vestimenta

Plato tpico

lengua

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar el papel poltico y cultural de los medios de comunicacin social y la manera en que
desempean su labor.
ORDEN: Escribe tu opinin sobre el papel de la prensa y la televisin en relacin a la poltica del pas.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Promover desde el aula el respeto a la libre expresin motivando a prcticas de escucha, respeto de
turnos al hablar y valoracin de la opinin de los dems.
ORDEN: Escribe un declogo a cumplir en relacin a la libre expresin, al escuchar y a valorar la opinin de los dems

PLAN DE CLASE
Tema: El origen de la humanidad en frica
Objetivo especfico: Establecer el origen de la humanidad en frica mediante la investigacin de textos informativos y material audiovisual para reconocer la
importancia de la adaptacin y evolucin
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Establecer el
origen de la
humanidad en
frica y su
difusin hacia
los cinco
continentes,
con nfasis en
las condiciones
de adaptacin
al medio y en el
surgimiento de
la agricultura en
Medio Oriente,
China y
Mesoamrica.

Observacin
-Definir el conocimiento del aprendizaje.
-Identificar el material de referencia.
Descripcin
-Presentar un video sobre el tema.
-Analizar el contenido.
Identificar los elementos sobresalientes.
-Identificar las caractersticas esenciales del
contexto en donde surgi la humanidad
Interpretacin
-Presentar y observar material cartogrfico.
-Identificar lugares.
-Leer el texto informativo.
-Seleccionar la informacin ms significativa.
Comparacin
-Relacionar la informacin del video con la de
material cartogrfico y los textos informativos.
Generalizacin
-Organizar la informacin en organizadores
cognitivos.
-Trazar croquis de ubicacin sobre los lugares de
origen de la humanidad.

Texto
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Mapas
temticos

Indicado esencial de evaluacin.


Relata el proceso de aparicin de la
humanidad y sus transformaciones
sociales y econmicas hasta la
aparicin de las grandes culturas
agrcolas esclavistas.
Indicadores de logro:
Elabora organizadores grficos.
Interpreta esquemas causaconsecuencia.
Elabora definiciones

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Organizadores grficos.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer el origen de la humanidad en frica y su difusin hacia los cinco continentes, con nfasis en
las condiciones de adaptacin al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamrica.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Relata el proceso de aparicin de la humanidad y sus transformaciones sociales y econmicas hasta la aparicin
de las grandes culturas agrcolas esclavistas.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Completa la cadena de secuencia sobre el origen de la humanidad en frica. Puedes aumentar ms espacios

2.- Elabora un croquis con los puntos geogrficos de ubicacin del origen de la humanidad

3.- Elabora un organizador grfico con la informacin ms significativa.

PLAN DE CLASE
Tema: Desarrollo de los grandes imperios antiguos en China.
Objetivo especfico: Conocer el proceso de desarrollo de los grandes imperios chinos a travs del anlisis de textos informativos para determinar la
caracterizacin de las relaciones sociales de la poca.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Identificar en
forma general el
desarrollo de
los grandes
imperios
antiguos,
especialmente
en China,
India, Medio
Oriente y
Egipto con sus
relaciones
sociales
esclavistas y
avances
culturales en
particular la
escritura.

Definicin del tema


-Dialogar sobre los grandes imperios en el mundo.
-Definir el tema o los grandes imperios antiguos de
China.
Organizacin del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la bsqueda,
anlisis de la informacin del imperio seleccionado.
Ejecucin de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material visual.
-Reconocer los lugares de origen de lo observado.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la informacin ms relevante.
-Redactar informes.
Generalizacin
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y fundamentales.
-Escribir conclusiones.

Texto
Internet
Revistas
econmicas

Indicador esencial de evaluacin:


Identifica los aspectos generales del
desarrollo de los grandes imperios
como China, India, Medio Oriente y
Egipto.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Portafolio

Indicadores de logro:
Ubica geogrficamente.
Resume los aspectos importantes.
Expresa su opinin personal.

NOTA: El plan de clase propuesto abarca un periodo de preparacin considerando el trabajo en equipo. Cada equipo dispondr de los periodos pedaggicos
suficientes para la socializacin respectiva
EVALUACIN
1.- Ubica, pinta y nomina cada uno de los imperios estudiados en un organizador grfico.
2.- Elabora una rueda de atributos de cada imperio.
3.- Expresa tu opinin sobre los aportes dejados por cada imperio

PLAN DE CLASE
Tema: La gran cultura griega.
Objetivo especfico: Conocer las caractersticas del imperio griego mediante el anlisis de material audiovisual para valorar su legado a la humandad.
Periodos: 4
Destreza con
criterio de
desempeo
Describir las
grandes
culturas
mediterrneas:
especficamente
las de la Grecia
antigua, con su
estructura
socioeconmica
esclavista,
expansin
comercial, el
pensamiento
filosfico y la idea
de la democracia.

Actividades

Recursos

Experiencia
-Presentar un video sobre la Grecia antigua.
-Identificar hechos y personajes importantes
Reflexin
-Elaborar una lluvia de ideas sobre los imperios que
se ubicaron en la Grecia antigua.
-Escoger uno de los imperios para su anlisis
Conceptualizacin
-Ubicar en material cartogrfico el imperio
escogido.
-Estudiar las caractersticas ms importantes:
estructura socio econmica, organizacin poltica,
religin, modo de produccin.
-Conocer y analizar su pensamiento filosfico.
-Conocer la idea de Democracia que concibieron.
Aplicacin
-Elaborar un organizador cognitivo sobre el imperio
analizado.
-Comparar el pensamiento filosfico del imperio
analizado con el de otros imperios (China)
-Organiza un debate para determinar los puntos
tomados de la idea de Democracia en la Grecia
antigua con la que manejamos los ecuatorianos en
la actualidad.
-Identifica los aportes dejados a la cultura
occidental.

Texto
Mapas
temticos,
videos, internet,
lminas

Evaluacin
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
logro
instrumento
Indicador esencial de evaluacin.
Describe a los griegos en los
aspectos social, econmico y
cultural y valora sus aportes a la
cultura occidental.
Indicadores esenciales de logro:
Ubica geogrficamente.
Resume estructuras
socioeconmicas.
Analiza el pensamiento filosfico

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las grandes culturas mediterrneas: especficamente las de la Grecia antigua, con su estructura
socioeconmica esclavista, expansin comercial, el pensamiento filosfico y la idea de la democracia.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Describe a los griegos en los aspectos social, econmico y cultural y valora sus aportes a la cultura occidental.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- En el mapa mudo ubica las culturas mediterrneas analizadas.

2.- Elabora un organizador cognitivo sobre lo ms importante de la cultura Griega antigua.

3.- Realiza un debate sobre el pensamiento filosfico griego y la democracia y escribe las conclusiones.

PLAN DE CLASE
Tema: Rasgos fundamentales del imperio romano y su expansin en el espacio mediterrneo
Objetivo especfico: Caracterizar al imperio romano a travs de la observacin y anlisis de material audiovisual y cartogrfico para conocer y valorar su
legado para la humanidad.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Caracterizar los
rasgos
fundamentales
del imperio
romano y su
expansin en
el espacio
mediterrneo,
como una
civilizacin
mltiple, su
sociedad
esclavista e
instituciones
jurdicas.

Definicin del tema


-Dialogar sobre los grandes imperios estudiados.
-Definir el tema a analizar.
Organizacin del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la bsqueda,
anlisis de la informacin del imperio romano
Ejecucin de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la informacin ms relevante.
-Redactar informes.
Generalizacin
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y fundamentales.
-Escribir conclusiones.

Material
audiovisual,
mapas, textos.

Indicador esencial de evaluacin:


Describe a los griegos es los
aspectos social, econmico y cultural
y valora sus aportes a la cultura
occidental.
Indicadores de logro:
Ubica geogrficamente.
Elabora resmenes con informacin
relevante.
Investiga en diversas fuentes.

EVALUACIN
1.- En el croquis ubica el imperio romano.
2.- Elabora un organizador cognitivo sobre las caractersticas ms importantes del tema estudiado.
3.- Investiga el aspecto jurdico que se desarroll en Roma.
4.- Encuentra semejanzas y diferencias entre el Cdigo Romano y nuestro Cdigo Judicial actual

Tcnica:
Prueba escrita.
Instrumento:
Cuestionario

PLAN DE CLASE
Tema: El nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el imperio romano
Objetivo especfico: Conocer sobre el nacimiento y expansin del cristianismo en la cultura mediterrnea mediante la investigacin y anlisis de informacin
significativa para comprender su influencia en la sociedad occidental.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Localizar el
nacimiento del
cristianismo en
el seno de la
cultura
mediterrnea y
su expansin en
el imperio
romano con las
transformaciones
que trajo a la vida
de la sociedad y
al pensamiento
occidental.

Prerrequisitos
-Conversar sobre el tema a tratado en clases
anteriores sobre el imperio romano
Esquema Conceptual de Partida.
-Escribir ideas acerca de los aspectos romanos que
ms influenciaron en los dems pueblos de esa
poca y que se conservan en la actualidad.
Construccin del conocimiento
-Formar equipos de trabajo.
- Indicar el tema a investigar y sus subtemas.
-Distribuir las tareas a realizar.
-Realizar la investigacin.
-Exponer la investigacin.
-Deducir conclusiones
Transferencia del conocimiento
-Trazar croquis de la ubicacin del origen del
cristianismo y su expansin en el imperio romano.
-Observar un video sobre la poca del surgimiento
del cristianismo y establecer cmo surgi el
cristianismo, las causas por las que se expandi y
las consecuencias.
-Deducir las transformaciones que se dieron en el
mundo occidental en lo referente a la vida en la
sociedad y en el pensamiento occidental.

Textos
informativos,
internet,
papelotes,
marcadores,
videos

Indicador esencial de
evaluacin:
Explica el nacimiento del
cristianismo en el seno de la cultura
mediterrnea y su expansin en el
imperio romano.
Indicadores de logro:
Localiza geogrficamente.
Investiga en fuentes diversas.
Expone en forma clara y con
fundamento.
Establece conclusiones.

Tcnica:
Prueba
Observacin
Instrumento:
Cuestionario
Escala numrica.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el
imperio romano con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el imperio romano.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- En el mapa de Europa colorea los lugares donde se origin y expandi el cristianismo.

2.- Realiza la investigacin sobre las transformaciones que origin el cristianismo y socialzalo.

3.- Entre todos establezcan las conclusiones respectivas acerca del cristianismo en la actualidad.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE O GRUPO DE TRABAJO: -------------------------------------------------------------------INDICADORES DE LOGRO
5
Localiza geogrficamente.
Investiga en fuentes
diversas.
Expone en forma clara y con
fundamento.
Establece conclusiones.

PLAN DE CLASE
Tema: El surgimiento del islam, su expansin desde Arabia por Asia y frica
Objetivo especfico: Conocer el significado y surgimiento del Islam mediante el anlisis de su filosofa para comprender sus enfrentamientos y sus aportes a
la cultura universal,
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Analizar el
surgimiento
del Islam, su
expansin
desde Arabia
por Asia y
frica, su
enfrentamiento
con las
sociedades
cristianas y sus
aportes a la
cultura
universal.

Observacin
-Dialogar sobre lo que conocen de las religiones
que se profesan en otros continentes en especial
del Islam.
Descripcin
-Observar material audiovisual sobre el Islam y
describirlo.
-Deducir el significado y la filosofa del Islam.
-Leer textos informativos.
-Identificar ideas principales.
Interrelacin
-Visualizar los cambios producidos en el contexto
social con el aparecimiento del Islam.
-Sealar las caractersticas de los grupos humanos
que profesan el Islamismo.
Comparacin
-Contrastar los aspectos fundamentales de las
sociedades islmicas con las sociedades cristianas.
Generalizacin
-Elaborar resmenes
a) Lugar de origen del Islam.
b) Principal exponente
c) Lugares a los que se expandi.
d) Puntos de controversia con las sociedades
cristianas de esa poca
-Aportes a la cultura universal
-Establecer semejanzas y diferencias.
-Expresar opiniones propias.

Textos
informat
ivos,
mapas

Indicador esencial de evaluacin:


Explica el proceso de formacin del
imperio islmico y estima los aportes
del Islam a la cultura universal.
Indicadores de logro:
Identifica ideas principales.
Establece semejanzas y diferencias.
Expresa su opinin
Realiza investigaciones

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar el surgimiento del Islam, su expansin desde Arabia por Asia y frica, su enfrentamiento con
las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica el proceso de formacin del imperio islmico y estima los aportes del Islam a la cultura universal.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Contesta un cuestionario.
Dnde se origin el Islam?
Cul fue su mximo exponente?
Cmo se llama su libro sagrado?
2- Completa el organizador grfico para establecer semejanzas y diferencias entre el Cristianismo y el Islam.

CRISTIANISMO

ISLAM

SEMEJANZA

DIFERENCIA

---------------------------------------------

---------------------------------------------

SEMEJANZA

DIFERENCIA

----------------------------------------------

---------------------------------------------------

4- Escribe tu opinin sobre el impacto de estas dos doctrinas en el mundo.

..
5.- Investiga palabras del idioma espaol que tengan origen rabe.

..
2.- En una hoja trazar un croquis de ubicacin de los grupos sociales islmicos,

PLAN DE CLASE
Tema: Caractersticas de la sociedad europea luego de la edad media
Objetivo especfico: Determinar las caractersticas de la sociedad europea occidental mediante el anlisis de textos informativos para comprender a la clase
burguesa de la poca.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Establecer las
caractersticas
de la sociedad
en Europa
Occidental
luego de la
Edad Media,
desde el
anlisis de la
clase burguesa.

Prerrequisitos
-Conocer el significado de trminos nuevos.
-Aplicarlos en la elaboracin de oraciones
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar una lluvia de ideas sobre cmo era la
sociedad en Europa Occidental luego de la edad
media.
Construccin del Conocimiento
-Leer comprensivamente varios textos informativos.
-Identificar la informacin relevante.
-Analizar dicha informacin.
-identificar las ideas principales
-Establecer conclusiones.
Transferencia del Conocimiento
-Elaborar una rueda de atributos sobre las
caractersticas de la sociedad europea occidental
luego de la Edad Media.
-Caracterizar la clase burguesa de la poca
estudiada.
-Establecer semejanzas y diferencias entre la
sociedad burguesa pos Edad Media y la clase
burguesa actual.

Diccionario,
textos
informativos

Indicador esencial de evaluacin.


Caracteriza a las sociedades
medievales europeas y valora la
incidencia del comercio a distancia
en las transformaciones sociales y
culturales de la poca.
Indicadores de logro:
Aplica en escritos el vocabulario
nuevo.
Identifica informacin relevante.
Establece conclusiones

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Organizadores cognitivos

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer las caractersticas de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media, desde el
anlisis de la clase burguesa.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valora la incidencia del comercio a distancia en las
transformaciones sociales y culturales de la poca.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Completa
a.- La edad media se extiende desde el siglo . hasta el siglo ..
b.- El trmino burgus tiene su origen en y significa ..
c.- Los pases ms importantes de Europa Occidental de la Edad media fueron : .
.
2.- Completa el organizador cognitivo sobre la sociedad en Europa Occidental segn la clase burguesa de la poca

caractersticas
de la sociedad
europea
occidental segn
la clase
burguesa

3.- Establece semejanzas y diferencias entre la sociedad burguesa post Edad Media y la clase burguesa actual.
Semejanzas

...
Diferencias

..

..

PLAN DE CLASE
Tema: La diversidad de la humanidad: su desarrollo a travs del tiempo, su historia
Objetivo especfico: Conocer el desarrollo de la humanidad a travs el tiempo y su historia mediante el anlisis de textos informativos para valorar su lucja
por su supervivencia y su libertad.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Valorar la
diversidad de
la humanidad
desde el
reconocimiento
de su desarrollo
a travs del
tiempo, su
historia y la
lucha por la
supervivencia y
la libertad.

Observacin
-Definir el contenido del aprendizaje.
-Identificar el material de referencia que se va a
utilizar.
Descripcin
-Identificar los elementos sobresalientes en el
material de referencia.
-Sealar las caractersticas del desarrollo de la
humanidad a travs del tiempo.
Interpretacin
-Destacar la importancia del desarrollo de la
humanidad en su diversidad.
-Establecer relaciones causa-efecto.
Comparacin
-Resumir los aspectos en los que hubo desarrollo.
-Elaborar lneas de tiempo para resumir los
principales hechos que determinaron la diversidad
de la humanidad.
-Determinar cmo la humanidad luch por la
supervivencia y la libertad desde su origen hasta la
actualidad.

Indicador esencial de evaluacin.


Valora la diversidad de la
humanidad, su desarrollo a travs
del tiempo, Indicadores de logro:
Elabora cuadros sinpticos.
Expresa su opinin.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.-Elabora un cuadro sinptico sobre la diversidad de la humanidad.
2.- Elabora una lnea de tiempo donde se destacan las aspectos desarrollados por la humanidad.
3.-Escribe tu opinin sobre cmo la humanidad ha luchado por sobrevivir en libertad.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Ensayo

PLAN DE CLASE
Tema: Origen de los primeros pobladores de Amrica
Objetivo especfico: Discernir el origen de los primeros pobladores de Amrica a travs del anlisis de las diferentes teoras para fundamentar opiniones
personales
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Establecer el
origen de los
primeros
pobladores de
Amrica, su
poblamiento del
continente, las
actividades de
caza, pesca y
recoleccin,
organizacin
social y cultural

Prerrequisitos
-Conocimiento del origen de los primeros
pobladores en el Ecuador.
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar una lluvia de ideas sobre cmo creen que
se pobl el continente americano.
Construccin del conocimiento
-Observar material audiovisual referente al tema.
-Conocer las diversas teoras acerca del
poblamiento de nuestro continente a travs de la
lectura de textos informativos.
-Trazar las posibles rutas seguidas para poblar
Amrica en un mapa.
Transferencia del conocimiento
-Organizar la informacin en organizadores
cognitivos.
-Establecer relaciones entre lo ocurrido en Amrica
y lo ocurrido con su localidad o en nuestro pas.

Texto
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Mapas
temticos

Indicador esencial de evaluacin.


Relaciona las actividades de los
primeros pobladores de Amrica con
su organizacin local.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Indicadores de logro:
Realiza deducciones.
Organiza informacin.
Establece relaciones,

NOTA: El plan de clase sugerido slo considera las teoras del poblamiento de Amrica, lo relacionado con la forma de vida de dicho periodo debe ser
considerado con otra planificacin, en lo posible con ayuda de material audiovisual (CD), pelculas o TICS

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer el origen de los primeros pobladores de Amrica, su poblamiento del continente, las
actividades de caza, pesca y recoleccin, organizacin social y cultural
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Relaciona las actividades de los primeros pobladores de Amrica con su organizacin local.
ORDEN 1.- Establece semejanzas entre los primeros pobladores del Ecuador y los primeros pobladores de Amrica.
SEMEJANZAS ENTRE LOS PRIEMROS HOMBRES DEL
ECUADORY LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMRICA

DIFERENCIAS ENTRE LOS PRIMEROS POBLADORES DEL


ECUADOR Y LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMRICA

ORDEN 2.-Completa el organizador cognitivo para resumir las teoras sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica.

ORDEN 3.-Forma un equipo de trabajo y realicen una dramatizacin sobre la teora que consideren ms acertada sobre el tema tratado.

PLAN DE CLASE
Tema: Cmo en nuestro pas se desarrollaron grandes culturas
Objetivo especfico: Identificar cmo se desarrollaron las grandes culturas en Amrica a travs del anlisis de textos informativos y material audiovisual para
determinar su expansin territorial y el legado de su desarrollo agrcola.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Explicar cmo
en nuestro
continente se
desarrollaron
grandes
culturas, por
medio del
anlisis de su
expansin
territorial y
desarrollo
agrcola.

Experiencia
-Conversar sobre las culturas que se desarrollaron
en nuestro pas.
Reflexin
-Presentar un ideograma y leer las proposiciones a
ser completadas.
Conceptualizacin
-Leer textos informativos.
-Identificar las ideas principales.
-Deducir las formas de expansin que tuvieron las
culturas en Amrica (expansin territorial por
guerras y/o alianzas; desarrollo agrcola).
Aplicacin
-Elaborar una lluvia de ideas sobre la informacin
ms significativa.
-Formar equipos de trabajo para realizar la
investigacin de una de las grandes culturas
americanas.
-Seleccionar una cultura americana.
-Realizar la investigacin de dicha cultura
considerando: ubicacin, forma de expansin
territorial, medio de produccin.
-Analizar causas y efectos de las expansiones
territoriales de las culturas americanas.
Socializar el trabajo de investigacin.

Texto
Internet
Revistas
econmicas

Indicador esencial de evaluacin.


Explica cmo en nuestro continente
se desarrollaron grandes culturas.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

Indicadores de logro:
Expresa ideas.
Confronta ideas
Analiza causas y efectos

NOTA: La evaluacin sugerida considera solamente la fase de Conceptualizacin del contenido, pues la aplicacin es la preparacin para otros periodos
pedaggicos.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Relaciona las ideas dichas por tus compaeros (as) y las del texto y establece las ms importantes.
2.-Elabora un organizador grfico sobre cmo se desarrollaron las grandes culturas americanas

PLAN DE CLASE
Tema: La evolucin de las sociedades mesoamericanas
Objetivo especfico: Determinar la forma de evolucin de las sociedades mesoamericanas hasta llegar al imperio azteca mediante el anlisis de sus
relaciones productivas y estructura social para interpretar la importancia de su proyeccin en las sociedades actuales.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Analizar la
evolucin de
las sociedades
mesoamerican
as hasta el
imperio azteca,
desde el
reconocimiento
de sus
relaciones
productivas,
estructura
social,
arquitectura y
urbanismo,
conflictos y
creencias.

Prerrequisitos
-Conocer el significado de trminos como
Mesoamrica, evolucin, urbanismo, relaciones
productivas, entre otros.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar y describir un mapa temtico.
-Interrogar sobre lo que conocen de la(s) culturas
representadas en el mapa.
Construccin del conocimiento
-Presentar y observar un video.
-Analizar el material presentado.
-Conocer las sociedades mesoamericanas.
-Caracterizar dichas sociedades.
-Establecer las relaciones productivas.
Transferencia del conocimiento
- Formar equipos de trabajo para realizar la
investigacin de una de las sociedades
mesoamericanas.
-Seleccionar una de las sociedades anteriores.
-Realizar la investigacin de dicha sociedad
considerando: ubicacin, estructura social,
arquitectura, urbanismo, conflictos y creencias.
-Socializar el trabajo de investigacin.
- Determinar la proyeccin de estas culturas en el
tiempo actual.

Texto
Productos de
las industrias y
artesanas
ecuatorianas
Mapas
temticos

Indicador esencial de evaluacin.


Explica las caractersticas comunes
en lo social, econmico y cultural de
las grandes culturas americanas
(mayas, aztecas e incas)

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Organizadores grficos.

Indicadores de logro:
Reconocimiento de la ubicacin
geogrfica.
Comprende la secuencia del tiempo.
Hace comparaciones entre antes y
despus.

NOTA: La evaluacin que se sugiere considera el anlisis total del campo cognitivo que abarca la destreza con criterio de desempeo.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Ubica en el croquis de Amrica las sociedades mesoamericanas estudiadas.
2.- Elabora una cadena de secuencia sobre la forma de evolucin de esas sociedades.
3.- Compara las sociedades mesoamericanas estudiadas con las sociedades americanas actuales.

PLAN DE CLASE
Tema: Desarrollo de las sociedades en Amrica Andina con su produccin productiva y el uso de los diversos pisos ecolgicos.
Objetivo especfico: Determinar los aspectos en el que se desarrollaron las sociedades americanas a travs de la investigacin bibliogrfica y lneas de
tiempo para valorar el legado que tenemos.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Explicar el
desarrollo de
las sociedades
en Amrica
Andina, con su
dimensin
productiva y el
uso de los
diversos pisos
ecolgicos, la
evolucin de
sus estructuras
polticas que
desembocaron
en el Imperio
inca.

Experiencia
-Contestar un cuestionario oral sobre lo que
conocen de las sociedades en Amrica Andina.
Reflexin
- Presentar un organizador grfico.
-Analizar la informacin del organizador.
Conceptualizacin
-Determinar el nivel de desarrollo alcanzado por las
sociedades en Amrica Andina considerando la
dimensin productiva
-Conocer cmo usaron los diversos pisos
ecolgicos.
Aplicacin
-Organizar la informacin ms relevante.
-Analizar en forma individual las sociedades ms
importantes en Amrica Latina
-Elaborar un collage que represente el uso de los
diferentes pisos ecolgicos.

Diversas
fuentes de
informacin:
texto, mapas
temticos,
organizadores
grficos

Indicador esencial de evaluacin:


Establece las consecuencias
culturales, sociales, econmicas de
la conquista europea de Amrica
para ambos continentes.
Indicadores de logro:
Analiza organizadores grficos.
Identifica informacin significativa.
Organiza la informacin relevante.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Identifica en el diagrama los aspectos comunes y los que no lo son de las sociedades de Amrica Andina.
2.- Elabora un organizador grfico acerca de la evolucin de las estructuras polticas de las sociedades en Amrica Andina.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Organizadores grficos

PLAN DE CLASE
Tema: La existencia de distintas races de la poblacin americana
Objetivo especfico: Distinguir las diferentes races que dieron origen a la poblacin ecuatoriana mediante la investigacin por equipos para valorar la unidad
en la diversidad.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Conocimiento
Indicador
Tcnica/
criterio de
Esencial/
instrumento
desempeo
indicadores de
logro
Valorar la
Definicin de la situacin problemtica.
La existencia de distintas
Diferentes
Indicador esencial Tcnica:
existencia de
races de la poblacin
-Dialogar sobre la investigacin a realizar.
fuentes de
de evaluacin:
Prueba de
distintas
americana.
-Delimitar el alcance y direccin de la investigacin. consulta,
Valora la
actuacin
races de la
Formulacin de soluciones
Instrumento:
videos, lminas, existencia de las
poblacin
-Listar las posibles respuestas a la problemtica
c.d.
distintas races de Registros
americana,
planteada.
la poblacin
mediante el
Seleccionar la mejor alternativa de las respuestas
americana en la
anlisis de la
anteriores.
proyeccin de
Bsqueda de informacin
organizacin
una identidad
social y sus
-Formar equipos de trabajo.
nica y diversa.
Indicadores de
manifestaciones
-Distribuir los subtemas
logro:
culturales, que
-Realizar la investigacin.
proyectan una
-Analizar y discutir en los equipos.
Colabora con el
identidad nica
-Elaborar informes parciales.
equipo.
Comprobacin
y diversa.
Participa en la
-Analizar los trabajos realizados por cada equipo.
exposicin.
-Seleccionar el trabajo ms adecuado.
Expresa
-Fundamentar la misma.
opiniones y
Anlisis de los resultados
conclusiones
-Exponer informes en plenarias.
-Organizar en forma creativa un resumen del tema.
(dramatizaciones, festivales)
-Deducir conclusiones.

EVALUACIN
1. -Forma un equipo de trabajo, realicen la investigacin del tema y socialicen el trabajo.
2.- Llena el cuadro de evaluacin sobre la participacin del grupo.
3.- Escribe una frase que valore la interculturalidad de Amrica.

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE:
PRIMERO
1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer el origen de la humanidad en frica y su difusin hacia los cinco continentes, con
nfasis en las condiciones de adaptacin al medio y el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamrica
ORDEN: Completa la cadena de secuencia sobre el origen de la humanidad en frica.

2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos especialmente en China,
India, Medio Oriente y Egipto con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturas en particular la escritura.
ORDEN: Escoge un imperio de cada lugar estudiado y elabora una rueda de atributos de sus principales caractersticas.
3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el
Imperio romano, con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental. .ORDEN: Escribe tres transformaciones que origin el cristianismo en la vida social.
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer el origen de los primeros pobladores de Amrica, su poblamiento del continente, las
actividades de caza, pesca y recoleccin, organizacin social y cultural.
ORDEN: Completa el siguiente cuadro resumen
Nombre de la Teora

Contenido

Opinin Personal

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas por medio del anlisis de su
expansin territorial y desarrollo agrcola.
ORDEN: Escriba:
a) Las formas de expansin territorial que tuvieron los pueblos del continente americano

b) Numere tres avances agrcolas de nuestras culturas

6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar el desarrollo de las sociedades en Amrica Andina, con su dimensin productiva y el uso de
los diversos pisos ecolgicos, la evolucin de sus estructuras polticas que desembocaron en el Imperio incsico.
ORDEN: Elabore una lnea de tiempo que resuma los principales acontecimientos del inicio y consolidacin del imperio incsico.

PLAN DE CLASE
Tema: La naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Coln y su influencia en el mundo.
Objetivo especfico: Conocer las caractersticas de la poca en la que se inici la conquista de Amrica mediante el anlisis de los viajes de Coln para
determinar la influencia en Amrica y el impacto en Europa.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Reconocer la
naturaleza de
la modernidad
de la empresa
descubridora
de Coln y su
influencia en el
mundo las
consecuencias
de la irrupcin
de los europeos
en Amrica y su
impacto en
Europa.

Experiencia
-Contestar oralmente un cuestionario sobre lo
que conocen de Cristbal Coln.
Reflexin
-Presentar un ideograma sobre el tema a
tratar.
-Analizar las posibles soluciones del
ideograma.
Conceptualizacin.
-Presentar y observar un mapa con las rutas
de los viajes realizados por Coln a Amrica.
-Conocer las dificultades de la organizacin
del primer viaje y como los solvent.
-Recorrer en el mapa la ruta seguida por
Coln, el amotinamiento, el lugar al que lleg,
su posesin y el regreso.
-Identificar las rutas seguidas en los otros
viajes, las dificultades y lugares donde
desembarcaron
-Deducir el por qu a la empresa descubridora
de Coln se la considera de naturaleza
moderna.
-Leer comprensivamente textos informativos:
lminas, consultas.
-Analizar la informacin.
Aplicacin
-Organizar la informacin en esquemas causa
consecuencia (espina de pescado).
-Debatir sobre las consecuencias del
descubrimiento de Amrica para Amrica y su
impacto en Europa.

Texto
Lminas
Mapas temticos

Indicador esencial de evaluacin.


Reconoce la naturaleza de la
empresa de Coln, su influencia y
consecuencias en Amrica y su
impacto en Europa.
Indicadores de logro:
Analiza informacin significativa.
Deduce causas y consecuencias.
Fundamenta su opinin en debates.

Tcnica:
Prueba
Debate
Observacin
Instrumento:
Cuestionario
Gua del debate
Escala descriptiva

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la naturaleza de la modernidad de la empresa descubridora de Coln y su influencia en el
mundo las consecuencias de la irrupcin de los europeos en Amrica y su impacto en Europa.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Reconoce la naturaleza de la empresa de Coln, su influencia y consecuencias en Amrica y su impacto en
Europa.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.-Contesta un cuestionario.
a.- Cul fue el motivo de la empresa descubridora de Coln?

b.- Quin le ayud econmicamente en su primer viaje?


c.- Cmo se llam el marinero que divis primero tierra? ..
d.- Qu les motiv a los espaoles a organizar los otros viajes?
e.- Cumpli Coln con el propsito de su viaje? Por qu?

ORDEN 2.- Completa el esquema causa-consecuencia.

Causas

Consecuencias

Irrupcin
de los
europeos
en
Amrica

4.- Participa en un debate sobre las con secuencias de la llegada de los espaoles a Amrica.

PLAN DE CLASE
Tema: Los diferentes procesos de conquista que se dieron en Amrica.
Objetivo especfico: Caracterizar los diferentes procesos de conquista aplicados en Amrica a travs del anlisis de textos informativos para determinar lo
positivo y/o negativo de los mismos.
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con criterio de
Indicador Esencial/
Tcnica/
desempeo
indicadores de logro
instrumento
Diferenciar los
diferentes procesos de
conquista que se dieron
en Amrica, el
sometimiento violento, la
difusin de las
enfermedades y la
resistencia indgena a la
invasin y al coloniaje.

Prerrequisitos
-Conocer el significado de trminos nuevos.
-Aplicar dichos trminos en la formulacin de
oraciones.
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar una lluvia de ideas sobre la conquista
espaola en Amrica.
Construccin del Conocimiento
-Leer comprensivamente textos informativos.
-Organizar una lluvia de ideas sobre los diferentes
procesos de conquista.
-Organizar la informacin ms importante.
Transferencia del conocimiento
-Caracterizar cada uno de los procesos de conquista
que se dieron en Amrica.
-Establecer semejanzas y diferencias entre estos
procesos.
-Elegir un proceso analizado para ser defendido en
un debate.
-Realizar el debate argumentando su opinin
personal sobre el proceso seleccionado.

Texto,
Internet, videos,
lminas

Indicador esencial
de evaluacin.
Diferencia los
diferentes proceso
de conquista que se
dieron en Amrica y
la resistencia
indgena a la
invasin y al
coloniaje.
Indicadores
esenciales de
logro:
Identifica los
procesos de
conquista en
Amrica.
Argumenta su
opinin personal.

Tcnica:
Prueba oral
Instrumento:
Ficha de evaluacin

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Elabora una rueda de atributos que caracteriza cada uno de los procesos analizados.
2.- Completa el cuadro comparativo.
3.- Escoge el proceso de conquista que t consideres el ms acertado y participa en un debate. Fundamenta tu eleccin explicando el por qu.

PLAN DE CLASE
TEMA: La conquista americana: generalidades
OBJETIVO ESPECFICO: Conocer una visin general sobre la conquista de Amrica mediante el anlisis de textos informativos y material audiovisual para
fomentar el rechazo a la imposicin y la violencia en las relaciones entre los pueblos.
PERIODOS: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Analizar la
conquista
americana,
desde el
rechazo de la
violencia y la
imposicin
como formas
de relacin
entre las
personas y
como formas de
relacin entre
los pueblos.

Prerrequisitos
-Conocer el proceso de conquista espaola
impuesta en nuestro pas mediante un cuestionario
oral.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar y leer una frase que resuma el tema a
analizar (La violencia y la imposicin fueron
positivas en el proceso de conquista espaola en
Amrica).
-Pedir opiniones sobre el contenido de la frase
presentada.
Construccin del conocimiento
-Escribir las opiniones que tengan mayor
coincidencia dentro del grupo.
-Leer comprensivamente diverso textos
informativos sobre las campaas de conquista:
Mxico, Centro Amrica, Amrica el Sur, Amrica
del Norte
-Comparar el contenido de las lecturas realizadas
con las opiniones vertidas anteriormente.
-Establecer conclusiones.
-Dialogar sobre el por qu debemos rechazar la
violencia y la imposicin dados en el proceso de
conquista espaola en nuestro pas y en Amrica
en general.
-Establecer semejanzas y diferencias entre los
procesos de conquista empleados por los
espaoles y los ingleses.
Transferencia del conocimiento
-Relacionar los conceptos anteriores en las
relaciones interpersonales y entre pueblos.
-Deducir conclusiones (rechazo a la violencia e
imposicin de la fuerza).

Texto

Indicador esencial de evaluacin.


Analiza el rechazo y la violencia
como formas de relacin entre las
personas y entre los pueblos.
Indicadores esenciales de logro:
Participa en dilogos.
Establece secuencias cronolgicas.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Organizador grfico

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposicin como formas de relacin
entre las personas y como formas de relacin entre los pueblos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Analiza el rechazo y la violencia como formas de relacin entre las personas y entre los pueblos.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Completa el organizador grfico sobre acciones que demostraron violencia e imposicin en el proceso de conquista espaola.

Acciones de violencia
e imposicin que se
dieron en la conquista
espaola

2.- Completa el diagrama de Venn para establecer semejanzas y diferencias entre relaciones interpersonales en donde hay violencia y en las que no la hay.
Relaciones personales con violencia

3.- Escribe un ensayo sobre la no violencia entre personas y entre pueblos.

Relaciones personales sin violencia

PLAN DE CLASE
Tema: La conquista y colonizacin de Amrica vnculo irreversible con Europa Occidental
Objetivo especfico: Conocer los procesos de conquista y colonizacin de Amrica mediante la investigacin bibliogrfica por equipos para formar criterios y
opiniones personales con fundamento.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Analizar que
con la
conquista y
colonizacin,
Amrica qued
vinculada en
forma
irreversible al
resto del
mundo,
especialmente
a Europa
occidental, en
donde el
desarrollo del
capitalismo fue
impulsado por
las riquezas
americanas.

Definicin de la situacin problemtica.


-Dialogar sobre la investigacin a realizar.
-Delimitar el alcance y direccin de la investigacin.
Formulacin de soluciones
-Listar las posibles respuestas a la problemtica
planteada.
Seleccionar la mejor alternativa de las respuestas
anteriores.
Bsqueda de informacin
-Formar equipos de trabajo.
-Indicar la tarea a realizar.
-Realizar la investigacin.
-Analizar y discutir en los equipos.
-Elaborar informes parciales.
Comprobacin
-Analizar los trabajos realizados por cada equipo.
-Seleccionar el trabajo ms adecuado.
-Fundamentar la misma.
Anlisis de los resultados
-Exponer informes en plenarias.
-Deducir conclusiones.
-Escribir un ensayo argumentativo sobre Amrica y
su vnculo irreversible con Europa Occidental

Texto,
diferentes
fuentes de
consulta

Indicador esencial de evaluacin:


Establece las consecuencias
culturales, sociales y econmicas de
la conquista europea de Amrica
para ambos continentes.
Indicadores esenciales de logro:
Investiga en diferentes fuentes.
Elabora un ensayo con
argumentacin

EVALUACIN
1.-Expongan ante los compaeros (as) el trabajo de consulta y encuentren semejanzas y diferencia con los dems.
2.- Escribir un ensayo sobre el desarrollo del capitalismo en la poca de conquista y colonizacin.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Ensayo

PLAN DE CLASE
Tema: Los grandes imperios en Amrica: los Aztecas
Objetivo especfico: Caracterizar y describir el imperio Azteca mediante el anlisis de textos informativos para establecer su influencia y aportes para la
sociedad actual.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Describir los
grandes
imperios en
Amrica a
partir del
anlisis de los
casos de
Espaa,
Portugal,
Francia y Gran
Bretaa.

Experiencia
-Conversar sobre filmaciones/ videos que conocen
o han visto sobre los imperios que se formaron en
Amrica.
Reflexin
Presentar un mapa temtico
-Identificar los grandes imperios representados.
Conceptualizacin
-Establecer mediante anlisis de textos
informativos, las metrpolis que organizaron la
colonizacin y la conquista de Amrica.
-Caracterizar los principales imperios americanos
para el caso de Espaa.
Aplicacin.
-Ubicar en un croquis los imperios americanos
regidos por Espaa.
- Completar un cuadro resumen sobre dichos
imperios.
-Establecer semejanzas y diferencias entre los
imperios americanos regentados por Espaa

Videos,
Internet,
Texto, lminas

Indicador esencial de evaluacin:


Describe los grandes imperios en
Amrica a partir del anlisis de los
casos de Espaa, Portugal, Francia y
Gran Bretaa.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

Indicadores de logro:
Ubica e identifica en material
cartogrfico.
Reconoce caractersticas

NOTA: Se sugiere el anlisis por separado de los imperios americanos considerando la metrpolis que los coloniz, para luego establecer semejanzas y
diferencias entre los grandes imperios americanos.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1. En el croquis de Amrica ubica y nomina los principales imperios coloniales conquistados por Espaa.
2.- Escribe las principales caractersticas de cada imperio colonial.
3.- Completa el cuadro comparativo.

PLAN DE CLASE
Tema: La gran diversidad de las culturas americanas
Objetivo especfico: Identificar las caractersticas de las diversas culturas americanas a travs de la lectura comprensiva de textos informativos para valorar
nuestra riqueza y construir un futuro mejor.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Valorar la gran
diversidad de
las culturas
americanas
(indgenas,
mestizas, afro),
que son nuestra
riqueza y
desafo para
construir el
futuro.

Experiencia
-Buscar anticipadamente textos literarios
relacionados con el coloniaje (Huasipungo,
Cumand )
-Socializar el contenido de dichos textos.
Reflexin
-Analizar el contenido de los textos literarios ledos
anteriormente.
-Identificar el contexto en el que se desarrollaron, la
poca, las caractersticas de la sociedad de la
poca.
-Deducir el mensaje de los autores de los textos
analizados.
Conceptualizacin
-Inferir como sera los textos literarios ledos si la
poca fuera la actual.
-Conocer el por qu la diversidad cultural
americana es considerada como una riqueza.
-Inferir conclusiones.
Aplicacin
-Dialogar sobre el valor de la diversidad de las
culturas americanas.
-Escribir sobre la proyeccin de las culturas
americanas en el futuro.

Textos literarios
de diversos
autores

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Analiza pequeos textos relacionados con el coloniaje y escribe tu opinin.
2.- Completa un organizador cognitivo sobre las culturas americanas.
3.- Escribe un ensayo sobre el papel de las culturas americanas en el futuro.

Indicador esencial de evaluacin.


Valora la gran diversidad de las
culturas americanas que son
nuestra riqueza y desafo para
construir el futuro.
Indicadores de logro:
Analiza textos literarios
Identifica informacin relevante
Fortalece su identidad.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Ensayo

PLAN DE CLASE
Tema: Grandes avances cientficos en los siglos XVII y XVIII
Objetivo especfico: Identificar los avances cientficos de los siglos XVII y XVIII mediante la observacin de material audiovisual para comprender los cabios
dados en la sociedad.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Reconocer
cmo en los
siglos XVII y
XVIII se dieron
grandes
avances
cientficos que
cambiaron las
concepciones
sobre el mundo
y la sociedad,
provocaron
cambios
sociales y una
renovacin
filosfica.

Prerrequisitos
-Conocer el significado de trminos nuevos
empelados en textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar grficos o ejemplos de adelantos
cientficos de los siglos XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad
Construccin del conocimiento
-Leer textos informativos y/u observar material
audiovisual.
-Identificar personajes y el campo cientfico en que
se destacaron.
-Conocer como los personajes y sus inventos
cambiaron la forma de concebir el mundo.
-Establecer como determinados avances cientfico
cambiaron la forma de pensar de la sociedad de la
poca, as como su forma de vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que produjeron.
-Resumir el cambio filosfico de la poca.

Fotografas,
recortes, texto

Indicador esencial de evaluacin.


Expresa los avances cientficos y los
cambios en el pensamiento que
modificaron la sociedad de fines del
siglo XVIII, en el mundo.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Organizadores grficos

Indicadores de logro:
Resume la informacin significativa.
Elabora un organizador cognitivo.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer cmo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances cientficos que cambiaron las

concepciones sobre el mundo y la sociedad, provocaron cambios sociales y una renovacin filosfica.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Expresa los avances cientficos y los cambios en el pensamiento que modificaron la sociedad de fines del siglo XVIII,
en el mundo.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Completa el cuadro resumen eligiendo la informacin ms importante


SIGLO

AVANCE CIENTFICO

INFLUENCIA EN LA FORMA DE VIDA

INFLUENCIA EN LA RENOVACIN FILOSFICA

XVII

XVIII

2.- Completa el organizador grfico sobre los cambios del pensamiento en la sociedad de los siglos analizados.

PLAN DE CLASE
Tema: Las condiciones de avance del sistema capitalista centrado en Europa occidental.
Objetivo especfico: Identificar las condiciones en que el sistema capitalista avanz en Europa occidental mediante el anlisis de textos informativos y casos
especficos para comprender las consecuencias en el mundo.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Explicar las
condiciones
de avance del
sistema
capitalista,
centrado en
Europa
occidental, y
en el
surgimiento y
desarrollo de
la Revolucin
Industrial que
cambio el
mundo.

Experiencia
Indicador esencial de evaluacin.
Tcnica:
Texto
-Socializar la investigacin realizada con
Internet
Explica los procesos asociados a la
Prueba escrita
Instrumento:
anticipacin sobre el tema.
Revistas
Revolucin Industrial en Europa
Reflexin.
econmicas
Occidental, en lo social, econmico y Organizadores grficos
-Establecer una lluvia de ideas sobre las principales
poltico.
ideas expuestas en la socializacin anterior.
Conceptualizacin
Indicadores de logro:
-Definir al capitalismo (sistema econmico) y sus
Determina las condiciones de
caractersticas.
determinados hechos,
-Conocer las condiciones de avance del capitalismo
Identifica las consecuencias de
en Europa Occidental
hechos
-Analizar el desarrollo del capitalismo en Europa
occidental para establecer causas y
consecuencias.
Transferencia del Conocimiento
-Formar equipos de trabajo.
-Distribuir el trabajo a realizar sobre la Revolucin
Industrial.
-Entregar la bibliografa necesaria.
-Realizar la investigacin
NOTA: La planificacin sugerida abarca las generalidades sobre el sistema capitalista, como introduccin para el anlisis de la revolucin industrial,
conocimiento que ser tratado en otros periodos pedaggicos. La etapa de transferencia sirve como espacio para la planificacin del trabajo de investigacin
del nuevo conocimiento.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.-Disea un organizador cognitivo sobre el Capitalismo.
ORDEN 2.- Elabora un esquema causa consecuencia del capitalismo en Europa Occidental.

PLAN DE CLASE
Tema: La Revolucin Industrial
Objetivo especfico: Identificar las causas en las que se dio la revolucin industrial mediante el anlisis de textos informativos y casos especficos para
comprender las consecuencias en el mundo.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Explicar el
surgimiento y
desarrollo de
la Revolucin
Industrial que
cambio el
mundo.

Experiencia
-Resumir lo visto en periodos anteriores sobre el
capitalismo y su avance
Reflexin.
-Establecer una lluvia de ideas sobre las principales
ideas expuestas en la socializacin anterior.
-Definir qu es la Revolucin Industrial.
Conceptualizacin
-Analizar las ideas dadas anteriormente.
-Establecer el significado de la Revolucin
Industrial.
-Conocer cmo se desarroll la Revolucin
Industrial
-Establecer las causas y consecuencias de la
revolucin industrial.
Transferencia del Conocimiento
-Realiza un cuadro cognitivo con la informacin
ms importantes.
-Deduce las consecuencias para nuestro pas de la
revolucin industrial.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
Elabora un esquema causa consecuencia sobre la revolucin industrial

Texto
Internet
Revistas
econmicas

Indicador esencial de evaluacin.


Explica los procesos asociados a la
Revolucin Industrial en Europa
Occidental, en lo social, econmico y
poltico.
Indicadores de logro:
Determina las condiciones de
determinados hechos.
Identifica las consecuencias de
hechos

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Organizadores grficos

PLAN DE CLASE
Tema: La naturaleza de las revoluciones polticas que se dieron en Europa: inglesa y francesa.
Objetivo especfico: Caracterizar las revoluciones polticas inglesa y francesa a travs del anlisis de material audiovisual para definir la naturaleza de estas
revoluciones.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Definir la
naturaleza de
las
revoluciones
polticas que
se dieron en
Europa(la
inglesa y la
francesa) as
como la de la
independencia
de las colonias
britnicas en
Amrica

Prerrequisitos
-Conocer el significado de trminos nuevos.
Esquema Conceptual de Partida
-Introducir el conocimiento a tratar a base de un
cuestionario oral:
Qu conocen de la Revolucin francesa?
Quin fue el protagonista de esta revolucin?
Cules fueron los grupos sociales que
intervinieron?
Conoces el lema de la Revolucin Francesa?
DE qu manera influy la revolucin francesa en
las colonias americanas espaolas?
Construccin del conocimiento
-Observar ( en lo posible) un video sobre la
Revolucin Francesa.
-Leer comprensivamente textos informativos.
-Analizar el contenido tanto de los videos como de
los textos.
-Identificar los hechos y personajes ms
importantes
-Identificar los factores internos y exgenos en el
proceso de revolucin analizado.
Transferencia del Conocimiento
-Contestar un cuestionario sobre el conocimiento
analizado.
-Elaborar un diagrama causa efecto.
-Expresar opiniones argumentadas sobre las
revoluciones polticas europeas.

Textos, videos,
revistas,
lminas

Indicador esencial de evaluacin


Asocia los hechos y procesos
externos e internos que devinieron
en la independencia de las colonias
americanas de sus respectivas
metrpolis europeas.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Indicadores de logro:
Asocia hechos.
Expresa opiniones argumentadas

NOTA: El conocimiento sobre la naturaleza de la independencia de las colonias britnicas en Amrica ser considerado en otras jornadas pedaggicas.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Definir la naturaleza de las revoluciones polticas que se dieron en Europa(la inglesa y la francesa) as

como la de la independencia de las colonias britnicas en Amrica


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de las colonias americanas de

sus respectivas metrpolis europeas.


ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Completa el diagrama de Venn sobre las semejanzas y diferencias de las revoluciones francesa y la de nuestro pas.
Revolucin Francesa

Revolucin ecuatoriana

SEMEJANZAS:

DIFERENCIAS:

2.- Escribe un ensayo sobre cmo influy la revolucin francesa en las colonias americanas con dominio espaol

..

..
3..- Escoge uno de los bandos que se enfrentaron en los procesos de revolucin y argumenta tu posicin.

PLAN DE CLASE
Tema: La crisis del antiguo rgimen en Espaa, el conflicto de la monarqua y el agotamiento de la relacin colonial con Amrica
Objetivo especfico: Conocer sobre la crisis del antiguo rgimen en Espaa, el conflicto de la monarqua y el agotamiento de la relacin con las colonias en
Amrica a travs de actividades creativas (dramatizaciones) para incentivar el pensamiento reflexivo
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de logro
Tcnica/
criterio de
instrumento
desempeo
Explicar la
crisis del
antiguo
rgimen en
Espaa, el
conflicto de la
monarqua y el
agotamiento
de la relacin
colonial con
Amrica que
devino en la
ruptura
independentista
.

Prerrequisitos
-Conocer el significado de trminos nuevos: crisis,
rgimen, monarqua, devenir.
Esquema Conceptual de Partida
-Conversar sobre el tema.
-Anotar las ideas ms importantes.
Construccin del conocimiento
-Explicar sobre el trabajo a realizar.
-Formar equipos de trabajo.
-Distribuir los subtemas: crisis del antiguo rgimen
espaol, el conflicto de la monarqua y el
agotamiento de la relacin colonial con Amrica.
-Exponer el trabajo de investigacin.
Transferencia del conocimiento
-Representar en base a dramatizaciones el
contenido de cada subtema investigado.
-Deducir conclusiones.

Textos, Internet,
vestuario,
argumentos de
las
representaciones

Indicador esencial de evaluacin:


Explica la crisis del antiguo rgimen en
Espaa y el agotamiento de la relacin
colonial con Amrica.
Indicadores esenciales de logro:
Participa en actividades en equipo.
Expone trabajos de investigacin.
Deduce conclusiones

Tcnica:
Observacin
Prueba
Instrumento:
Escala numrica
Cuestionario
Ensayo

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la crisis del antiguo rgimen en Espaa, el conflicto de la monarqua y el agotamiento de la

relacin colonial con Amrica que devino en la ruptura independentista.


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica la crisis del antiguo rgimen en Espaa y el agotamiento de la relacin colonial con Amrica.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Completa el cuadro de evaluacin sobre la dramatizacin: (ESCALA NUMRICA)


Indicadores de logro
Nmina
1.2.3.4.5.6.7.-

Colabor con el grupo

Explica claramente los temas

Responde preguntas

Defiende su trabajo en forma argumentada

2.- Resume en un organizador grfico las consecuencias de la crisis del antiguo rgimen en Espaa, el conflicto de la monarqua y el agotamiento de la
relacin colonial que tuvo el imperio espaol.

PLAN DE CLASE
Tema: Inicios del siglo XIX y los pronunciamientos contra el rgimen colonial espaol.
Objetivo especfico: Conocer los pronunciamientos contra el rgimen colonial espaol a principios del siglo XIX mediante exposiciones para fomentar el
pensamiento lgico y crtico.
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Precisar cmo a
inicios del siglo
XIX, en un
momento de la
debilidad de la
metrpoli , las
ciudades y
regiones de
Amrica
Espaola hicieron
pronunciamientos
contra el rgimen
colonial.

Experiencia
-Resumir lo analizado en clases anteriores: causas
y consecuencias de las revoluciones francesa e
inglesa, el conflicto de la monarqua
Reflexin
-Presentar un ideograma respecto al tema.
-Buscar las respuestas.
Conceptualizacin
-Investigar el significado de trminos nuevos.
-Aplicar los significados anteriores en oraciones.
-Comprender cmo se origin el distanciamiento
entre Espaa y las colonias americanas espaolas.
-Leer comprensivamente textos informativos.
-Identificar personajes, ideas principales y acciones
importantes.
-Jerarquizar la informacin ms significativa.
Aplicacin
-Elaborar pequeos resmenes.
-Trazar lneas de tiempo en donde se destaque la
informacin significativa y la cronologa de estos
pronunciamientos.
-Identificar los diferentes grupos sociales que
intervinieron en los pronunciamientos contra
Espaa
-Comentar sobre la actuacin de las colonias
americanas en contra de Espaa.

Textos, TICS.

Indicador esencial de evaluacin


Explica el contexto en el cual la
Amrica Espaola hizo
pronunciamientos contra el rgimen
colonial.
Indicadores de logro:
Utiliza trminos nuevos en la
realizacin de resmenes.
Identifica ideas principales

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Resumen,
Lnea de tiempo.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Precisar cmo a inicios del siglo XIX, en un momento de la debilidad de la metrpoli , las ciudades y

regiones de Amrica Espaola hicieron pronunciamientos contra el rgimen colonial.


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica el contexto en el cual la Amrica Espaola hizo pronunciamientos contra el rgimen colonial.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Escribe un pequeo resumen sobre las causas que originaron el debilitamiento de la corono espaola.

..
2.- Traza una lnea de tiempo acerca de la cronologa de los pronunciamientos de las colonias espaolas en Amrica. Bajo la lnea coloca recortes sobre los
personajes o acciones ms importantes

Pronunciamiento en contra de
Espaa en

aos

PLAN DE CLASE
Tema: Generalizacin del movimiento independentista en Amrica
Objetivo especfico: Conocer los procesos independentistas en Amrica mediante la estructuracin de lneas de tiempo para valorar la libertas que
heredamos.
Periodos: 8
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Explicar cmo
a mediados de
la segunda
dcada del
siglo XIX se
generaliz la
demanda de
independencia
en Amrica y
se organiz la
guerra como un
esfuerzo
continental que
triunf
definitivamente
en 1824.

Prerrequisitos
-Conocer las caractersticas de la sociedad del
siglo XIX.
Esquema Conceptual de Partida
-Observar videos sobre los movimientos
independentistas de nuestro pas o de otros pases.
-Identificar personajes y hechos importantes.
-Analizar el contexto, las caractersticas de la
sociedad de la poca.
Construccin del conocimiento
-Leer textos informativos sobre el movimiento de
independencia de uno de los pases de Amrica.
-Seleccionar la informacin relevante.
-Relacionar la informacin obtenida tanto del video
como de los textos ledos.
-Determinar las ideas ms importantes
-Elaborar resmenes.
Transferencia del conocimiento
-Organizar un debate.
-Realizar el debate.
-Obtener conclusiones

C.D. televisin,
textos, esquema
del debate.

NOTA: La evaluacin propuesta se la debe aplicar para cada movimiento independentista

Indicador esencial de evaluacin.


Explica cmo se generaliz el
proceso de independencia en
Amrica.
Indicadores de logro:
Selecciona informacin relevante.
Participa en un debate.
Sustenta su posicin en el debate.

Tcnica:
Observacin
Debate
Instrumento:
Reglas del debate
Escala descriptiva.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo a mediados de la segunda dcada del siglo XIX se generaliz la demanda de independencia

en Amrica y se organiz la guerra como un esfuerzo continental que triunf definitivamente en 1824.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica cmo se generaliz el proceso de independencia en Amrica.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Forma un equipo de trabajo. Planifiquen un debate y sustenten la posicin que eligieron.
Indicadores de logro
Nmina

Selecciona informacin
relevante

Participa en el
debate

Argumenta sus respuestas

2.- Completa la cadena de secuencia escribiendo cronolgicamente los diferentes movimientos libertarios dados en Amrica, los personajes o hechos ms
importantes, grupos sociales que participaron que participaron

Movimientos libertarios
dados en Amrica

PLAN DE CLASE
Tema: Esfuerzos para establecer un sistema de cooperacin entre los nuevos estados.
Objetivo especfico: Identificar los esfuerzos para establecer un sistema de cooperacin entre los nuevos estados a travs del anlisis de material audiovisual
para comprender y valorar a personajes americanos.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Valorar los
esfuerzos de
crear grandes
pases y de
establecer un
sistema de
cooperacin
entre los
nuevos
estados que se
dieron en
Amrica,
recin
independizada,
especialmente
por la accin de
Simn Bolvar,

Planteamiento
-Identificar el problema.
-Seleccionar la bibliografa y material auxiliar.
-Redactar interrogantes claves para el trabajo
activo de los estudiantes.
Conocimiento
-Leer el texto o textos seleccionados.
-Presentar y observar material audiovisual (video,
carteles, fotografas, retratos).
-Describir lo observado
-Identificar personajes.
Anlisis de las acciones conjuntas de los pueblos
americanos.
-Conocer la proyeccin de la accin y pensamiento
de Simn Bolvar.
Comprensin
-Relacionar el contenido de los textos y material
audiovisual.
-Analizar el contexto.
Integracin
-Emitir juicios de valor
-Expresar y poner en prctica las ideas favorables
obtenidas de la lectura y observacin.
-Escribir un ensayo.

TICS, videos,
lminas, texto.

Indicador esencial de evaluacin.


Valora los procesos de unidad
Latinoamericana emprendidos durante
e inmediatamente despus de las
gestiones de independencia.
Indicadores de logro:
Analiza la informacin pertinente.
Expresa su opinin

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Ensayo argumentativo

EVALUACIN
1.- Determina las acciones conjuntas realizadas por los pueblos americanos recin independizados para un proyecto de cooperacin.

..
2.- Escribe un ensayo sobre lo positivo y negativo del pensamiento de Bolvar.

PLAN DE CLASE
Tema: La independencia y la soberana
Objetivo especfico: Determinar los elementos esenciales de la vida de los nuevos pases americanos a travs del anlisis de textos informativos para valorar
la independencia y soberana actuales.
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Valorar la
independencia
y la soberana
como
elementos de la
vida nacional de
los nuevos
pases
americanos

Prerrequisitos
-Conocer el significado de trminos como:
independencia, soberana,
Esquema Conceptual de Partida
Conversar sobre el concepto personal de
independencia y soberana.
Construccin del conocimiento
-Leer textos informativos.
-Analizar su contenido.
-Identificar la prctica de independencia y
soberana en los nuevos pases americanos recin
independizados.
-Relacionar la conceptualizacin de estos trminos
en tiempos de la independencia y en la actualidad.
Transferencia del conocimiento
-Completar un cuadro comparativo entre la
independencia y soberana en la poca de
formacin de los nuevos pases y en la poca
actual
-Elaborar de ensayos argumentativos sobre el
tema.

Textos
informativos,
esquemas de
ensayos

Indicador esencial de evaluacin


Valora la independencia y la
soberana como elemento de la vida
nacional de los nuevos pases
americanos.
Indicadores de logro:
Establece relaciones temporo espaciales.
Escribe ensayos argumentativos.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Ensayo argumentativo

EVALUACIN
-Escribe un ensayo argumentativo sobre cmo se practicaba la soberana e independencia al inicio de los pases independizados y cmo se practica en la
actualidad en la vida nacional.

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE: SEGUNDO
1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Coln y su influencia en el
mundo, las consecuencias de la irrupcin de los europeos en Amrica y su impacto en Europa.
ORDEN: Escribe tres consecuencias de la llegada de los europeos a Amrica.

..

..
2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposicin como formas de
relacin entre las personas y como forma de relacin entre los pueblos.
ORDEN: Completa las siguientes proposiciones:
a) La conquista espaola en Amrica fue ..
b) Una de las causas para que los conquistadores a pesar de ser menos que los aborgenes lograron someterlos fue
c) Los aborgenes y los conquistadores se relacionaron a base de
d) La mejor forma de relacionarse las personas y los pueblos es
3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir los grandes imperios en Amrica a partir del anlisis de los casos de Espaa, Portugal,
Francia y Gran Bretaa.
ORDEN: Completa el siguiente cuadro

Nombre de la colonia

Nombre del Imperio

Ubicacin

Aspectos que desarrollaron

Sistema econmico

Espaola

Portuguesa

Francesa

Inglesa

4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer cmo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances cientficos que cambiaron las
concepciones sobre el mundo y la sociedad, provocaron cambios sociales y una renovacin filosfica.
ORDEN: Escoge tres avances cientficos dados en los siglos XVII y XVIII y explica que cambi produjeron en el mundo, en la sociedad o en el pensamiento
filosfico de la poca

AVANCE CIENTFICO

CAMBIOS EN EL MUNDO, SOCIEDAD O PENSAMIENTO FILOSFICO DE


LA POCA

1.2.3.-

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental y el
surgimiento y desarrollo de la Revolucin Industrial que cambi el mundo.
ORDEN: Contesta el siguiente cuestionario:
a) Qu es el capitalismo?

..
b) Cules fueron las caractersticas del capitalismo de esa poca?


..
c) Qu condiciones permitieron el avance del capitalismo en Europa Central?

..
d) Qu diferencias existen entre el capitalismo analizado con el sistema capitalista del siglo XX y XXI?

..

..
6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar los esfuerzos de crear grandes pases y de establecer un sistema de cooperacin entre los
nuevos estados que se dieron en Amrica recin independizada, especialmente por la accin de Simn Bolvar.
ORDEN: Elabora un resumen sobre el pensamiento de Bolvar en relacin a la independencia de Amrica y a la idea de formar una sola nacin sudamericana.

..

..

PLAN DE CLASE
Tema: Las grandes transformaciones industriales en el transporte y la produccin en masa.
Objetivo especfico: Determinar las grandes transformaciones industriales y la produccin en masa en Europa mediante el anlisis de la sociedad de la
poca para establecer analogas con los cambios en Amrica.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Identificar en el
marco de las
grandes
transformacio
nes
industriales en
el transporte y
la produccin
en masa, cmo
avanzaron en
Europa y
Amrica los
cambios
sociales y el
liberalismo.

Experiencia
-Presentar un video sobre los avances industriales
del siglo XIX.
-Comentar lo observado.
Reflexin
-Elaborar una lluvia de ideas sobre cmo
avanzaron las transformaciones industriales en el
transporte.
Conceptualizacin
-Conocer a travs de lectura de textos informativos
cmo cambi el transporte en Europa por las
transformaciones industriales.
-Establecer los aspectos positivos y negativos de
las transformaciones industriales en el campo del
transporte
Establecimiento de consecuencias del avance
industrial en Europa.
-Establecer cuando y como llegaron las
transformaciones del transporte a nuestro pas y las
dificultades que encontraron
Transferencia del conocimiento.
-Establecer en forma anloga cmo avanz el
transporte en Amrica considerando los avances
industriales.
-Deducir los cambios sociales que se dieron debido
a este suceso.
-Resumir la obra del ferrocarril y su importancia
para la poca y su proyeccin en la actualidad

Texto
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Mapas
temticos

Indicador esencial de evaluacin:


Explica los procesos asociados a la
revolucin industrial en Europa
Occidental, en lo social, econmico y
poltico.
Indicadores de logro:
Identifica ideas principales.
Establece causas y consecuencias,
Realiza un ensayo

Tcnica:
Prueba escrita
Portafolio
Instrumento:
Cuestionario
Trabajos varios

NOTA: El conocimiento sobre las grandes transformaciones industriales y la produccin en masa, se sugiere seguir un proceso similar al sugerido, as tambin
las respectivas evaluaciones.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la produccin en

masa, cmo avanzaron en Europa y Amrica los cambios sociales y el liberalismo.


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica los procesos asociados a la revolucin industrial en Europa Occidental, en lo social, econmico y poltico.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:

ORDEN 1.-Contesta el siguiente cuestionario.


Qu es el transporte?............................................................................................................................................................................................................
Cmo se transportaban los primeros hombres? .
Cul fue el primer transporte terrestre y cul el primer transporte marino? ..
Dnde se fabric el primer automvil? .
Quin invent el primer transporte areo y dnde? ..

Transformaciones
industriales en el
transporte

ORDEN 2.- Completa el esquema de causa consecuencia sobre las transformaciones industriales del transporte.

PLAN DE CLASE
Tema: El proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados nacin en la Europa del siglo XIX
Objetivo especfico: Determinar el proceso de desarrollo del nacionalismo y los estados nacin a travs del anlisis de textos informativos para emitir juicios
de valor fundamentados.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Identificar el
proceso de
desarrollo de
los
nacionalismos
y los estados
nacin en la
Europa del
siglo XIX, con
los
enfrentamientos
entre imperios,
las rupturas con
las iglesias y la
penetracin
comercial.

Planteamiento
-Buscar el significado de trminos nuevos.
-Indicar el conocimiento a analizar.
Seleccionar las fuentes de consulta: textos, TICS,
lminas.
-Redactar las interrogantes claves para el trabajo
activo de los estudiantes.
Conocimiento
-Introducir el trabajo conociendo sobre el autor y la
importancia del o los materiales a examinar
-Leer las fuentes de informacin seleccionadas.
-Identificar las ideas principales.
-Aclarar dudas durante la lectura y al finalizar la
misma.
Comprensin
-Identificas accione y personajes principales.
-Relacionar el contenido de la lectura con el
problema que se busca aclarar.
-Organizar la informacin.
Integracin
-Interpretar los textos ledos.
-Ampliar el tema utilizando otras fuentes de
consulta.
-Expresar y poner en prctica las ideas favorables
obtenidas de la lectura.
-Emitir juicios de valor.
-Inferir nuevas ideas
Resumir el proceso de desarrollo y conformacin
de los estado nacin.

Texto
Internet
Revistas
econmicas

Indicador esencial de evaluacin.


Relaciona el surgimiento del liberal,
el nacionalismo y los cambios
sociales con el nacimiento,
fortalecimiento y delimitacin de los
estados nacin en el mundo y
Latinoamrica.
Indicadores de logro:
-Emplea trminos nuevos en
resmenes.
-Utiliza las TICS para investigar.
-Explica procesos

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados nacin en la Europa del siglo XIX,

con los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetracin comercial.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Relaciona el surgimiento del liberal, el nacionalismo y los cambios sociales con el nacimiento, fortalecimiento y

delimitacin de los estados nacin en el mundo y Latinoamrica.


ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Define con tus palabras lo que es Estado Nacin.

ORDEN 2.- Elabora un resumen sobre el proceso de desarrollo de los estados nacin.

ORDEN 3.- Contesta un cuestionario sobre los sucesos ms importantes del siglo XIX.

PLAN DE CLASE
Tema: Las sociedades latinoamericanas del siglo XIX
Objetivo especfico: Determinar las caractersticas de las sociedades latinoamericanas del siglo XIX a travs de la recoleccin y anlisis de informacin
significativa para fundamentar opiniones personales.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores
Tcnica/
criterio de
de logro
instrumento
desempeo
Describir las
sociedades
latinoamericanas
del siglo XIX, con
sus rasgos de
continuidad
colonial y nuevas
realidades, que se
desarrollaron en
medios de grandes
conflictos. Los
casos de
Hispanoamrica y
Brasil.

Definicin del tema


-Indicar al conocimiento a analizar.
-Determinar los aspectos del tema que deben ser
profundizados.
Organizacin del trabajo
-Suministrar datos esenciales sobre la organizacin
del trabajo.
-Distribuir el trabajo en equipos.
-Establecer los mecanismos para la bsqueda,
anlisis de la informacin y la presentacin de los
informes respectivos.
Ejecucin de experiencias
-Buscar la informacin del tema: Definicin de
sociedad, principales sociedades latinoamericanas
del siglo XIX, caracterizacin de esas sociedades,
principios y conceptos que se mantuvieron del
coloniaje, las sociedades de esa poca en
Hispanoamrica y en el Brasil.
-Recolectar la informacin
-Socializar la informacin obtenida.
-Seleccionar la informacin significativa.
Redactar los informes respectivos.
Generalizacin
-Exponer los informes.
-Discutir y completar los criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y fundamentar
cada una.
-Distribuir la informacin seleccionada en los
diferentes subtemas con ayuda de organizadores
cognitivos
-Leer y corregir el trabajo realizado.

Texto, internet,
lminas,
revistas,
enciclopedias

Indicador esencial de
evaluacin
Describe las sociedades
latinoamericanas del siglo XIX
con sus rasgos de continuidad
colonial y su contexto.
Indicadores de logro:
Caracteriza sociedades segn la
poca.
Analiza las sociedades

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas

realidades, que se desarrollaron en medios de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamrica y Brasil.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Describe las sociedades latinoamericanas del siglo XIX con sus rasgos de continuidad colonial y su contexto.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Completa la rueda de atributos sobre las principales caractersticas de las sociedades latinoamericanas de Hispanoamrica y Brasil.

Caracterstic
as de las
sociedades
hispanoame
ricanas

2.- Escribe semejanzas y diferencias entre las sociedades hispanoamericanas y el Ecuador

..

3.- Completa la rueda de atributos

Caractersticas
de la sociedad
hbrasilera del
siglo XIX

4.- Encuentra semejanzas y diferencias entre las sociedades hispanoamericanas del siglo XIX con la sociedad brasilera de la misma poca

.
3.- Describe los conflictos de Latinoamrica en el siglo XIX.

PLAN DE CLASE
Tema: Primeros aos de vida de los nuevos estados latinoamericanos: los proyectos nacionales.
Objetivo especficos: Conocer las caractersticas de los primeros aos de vida de los nuevos estados latinoamericanos a travs del anlisis de sus proyectos
nacionales para comprender la importancia que tuvo la delimitacin de fronteras.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores
Tcnica/
criterio de
de logro
instrumento
desempeo
Analizar cmo
durante sus
primeros aos de
vida los nuevos
estados
latinoamericanos
se esforzaron por
avanzar en sus
proyectos
nacionales
mediante el estudio
de sus guerras de
definicin de
fronteras.

Experiencia.
-Conversar sobre lo que conocen de los primeros
aos del estado ecuatoriano: problemas, esfuerzos
y proyecto nacional.
Reflexin
-Elaborar una lluvia de ideas sobre cmo sera los
primeros aos de vida de los nuevos estados
latinoamericanos en el aspecto poltico, social,
econmico, educativo, vial, religioso.
Conceptualizacin
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas principales.
-Jerarquizar hechos y personajes importantes
-Transferir los conceptos analizados en el contexto
nacional a los dems estados nuevos de
Latinoamrica.
-Analizar los problemas de definicin de fronteras
en la poca en estudio.
Aplicacin
-Organizar un debate (formar equipos que
defiendan las diferentes posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones

Texto, material
audiovisual,
videos,
documentales.
Plan del debate.

Indicador esencial de
evaluacin
Analiza el esfuerzo
latinoamericano por avanzar en
sus proyectos sociales
nacionales.
Indicadores de logro:
Comparte conocimientos
adquiridos.
Identifica informacin relevante.
Participa en debates con
argumentos vlidos.

Tcnica:
Prueba oral
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar cmo durante sus primeros aos de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por

avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definicin de fronteras.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Analiza el esfuerzo latinoamericano por avanzar en sus proyectos sociales nacionales.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Completa:
a) Qu es un proyecto? .
b) Quines impulsaron un proyecto nacional en los estados latinoamericanos?
..
c) Cules fueron las caractersticas de los proyectos nacionales en los pases de Latinoamrica y en especial en el Ecuador?

ORDEN 2.- Completa un esquema comparativo ( la V heurstica) entre lo que ocurri en los primeros aos en el Ecuador y en Latinoamrica.
Caractersticas del Ecuador
Caractersticas en Latinoamrica

ORDEN 3.- Participa en el debate acerca de los proyectos nacionales de la poca analizada y los de la actualidad. Argumenta tu posicin.

PLAN DE CLASE
Tema: Proceso de colonizacin en Asia y frica por parte de los grandes pases europeos.
Objetivo especfico: Conocer los procesos de colonizacin europea en Asia y frica mediante mapas temticos y textos informativos para comprender el
capitalismo y el predominio britnico.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Definir cmo
los grandes
pases de
Europa
emprendieron
un nuevo
proceso de
colonizacin,
en particular
de Asia y
frica,
vinculado al
avance del
capitalismo y el
predominio
britnico.

Experiencia
-Dialogar sobre el periodo colonial espaol en
Amrica: caractersticas, organizacin
administrativa, organizacin social, religin,
educacin, formas de explotacin.
Reflexin
-Contestar a preguntas como: Los pases
europeos se conformaron con la colonizacin de
Amrica? Por qu?
Conceptualizacin
-Observar un mapa temtico e identificar los
lugares sealados.
-Conocer sobre las fases del nuevo proceso de
colonizacin de Europa en Asia y frica como
producto del avance del capitalismo y el predominio
britnico.
-Deducir semejanzas y diferencias entre los dos
procesos.
-Realizar un estudio anlogo entre los procesos de
conquista y colonizacin en Asia, frica y Amrica.
Aplicacin
-Fundamentar el por qu del avance del capitalismo
y del predominio britnico.
-Identificar y ubicar en material cartogrfico las
colonias europeas en Asia y frica en el siglo XIX
-Encontrar semejanzas y diferencias entre lo.
procesos de colonizacin de Asa y frica
-Emitir juicios de valor sobre el capitalismo y/o el
predominio britnico durante el siglo XIX y en la
actualidad.
-Determinar los sitios de Asia y frica que
actualmente siguen siendo colonias.

Texto, internet,
documentales,
Videos

Indicador esencial de evaluacin:


Define la forma en que algunos
pases de Europa emprendieron la
colonizacin de Asia y frica.
Indicadores de logro:
Expresa sus propias definiciones.
Resume procesos.
Elabora resmenes

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Definir cmo los grandes pases de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonizacin, en particular

de Asia y frica, vinculado al avance del capitalismo y el predominio britnico.


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Define la forma en que algunos pases de Europa emprendieron la colonizacin de Asia y frica.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Contesta el siguiente cuestionario.
a.- Qu pases comenzaron la conquista de los pases en Asia y frica?

b.- Cules fueron los motivos para este nuevo proceso de conquista y colonizacin?

c.- Qu caractersticas tuvieron los procesos de colonizacin en estos continentes

ORDEN 2.- Establece las semejanzas y diferencias entre el proceso emprendidos por Europa en Amrica y el dado en Asia y frica.

PROCESOS DE COLONIZACIN ENTRE ASIA, FRICA Y AMRICA


SEMEJANZAS

DIFERENCIAS

ORDEN 3.-Escribe tu opinin sobre el avance del capitalismo o el predominio britnico.

PLAN DE CLASE
Tema: El avance del Capitalismo en el mundo hacia fines del siglo XIX
Objetivo especfico: Conocer el avance del capitalismo en el mundo a travs a travs el anlisis de textos informativos para establecer definiciones y
relaciones.
Periodos: 2
Destreza con
criterio de
desempeo
Explicar cmo
hacia finales
del siglo XIX
avanz el
capitalismo en
el mundo,
definindose su
fase
imperialista,
que trajo
consigo la
divisin
definitiva del
trabajo,
establecindose
la relacin
centro
perifrica

Actividades

Experiencia
-Contestar un cuestionario oral sobre el Capitalismo
tratado en clases anteriores.
Reflexin
-Analizar la frase El Capitalismo se expande en
todo el mundo
-Escribir las opiniones ms importantes y
fundamentadas.
Conceptualizacin
-Leer comprensivamente informacin sobre el
capitalismo y el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos sistemas.
-Determinar semejanzas y diferencias.
-Establecer la divisin definitiva del trabajo
considerando la relacin centro perifrica.
-Determinar los aspectos positivos y negativos de
los sistemas analizados.
-Conocer cmo se extendi el capitalismo en el
mundo.
Aplicacin
-Analizar el caso ecuatoriano en relacin al
capitalismo y al imperialismo.

Recursos

Texto
Cuaderno de
trabajo, tics

Evaluacin
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
logro
instrumento
Indicador esencial de evaluacin:
Expresa cmo avanz el capitalismo
en el mundo, la fase del imperialismo
as como sus consecuencias.
Indicadores de logro:
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el anlisis de
la realidad ecuatoriana.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.-Elabora un diagrama de Venn donde caracterices al capitalismo y al imperialismo.
ORDEN 2.-Organicen un panel y analicen al Ecuador dentro del capitalismo y la influencia del imperialismo.

Tcnica:
Prueba oral
Instrumento:
Panel

PLAN DE CLASE
Tema: La consolidacin de un bloque de pases donde se acumulaba el capital y se producan manufacturas (primer mundo)
Objetivo especfico: Determinar las causas y consecuencias de la consolidacin del primer mundo y tercer mundo a travs del anlisis de casos especficos
y textos informativos para deducir semejanzas y diferencias actuales.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Explicar la
consolidacin
de un bloque
de pases
donde se
acumulaba el
capital y se
producan
manufacturas
(el primer
mundo), que
eran vendidas a
otro bloque de
productores de
materias primas
(el tercer
mundo)

Prerrequisitos
-Conocer el significado de trminos nuevos:
consolidacin, manufacturas, primer mundo, bloque
productores.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador grfico incompleto sobre
el conocimiento a tratar.
-Interpretar la informacin del organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construccin del conocimiento
-Buscar la informacin faltante en textos, internet u
otras fuentes.
-Ubicar la informacin investigada en el
organizador grfico considerando su pertinencia y
lgica.
-Caracterizar al bloque de los pases que producan
manufacturas y los que producan materia prima.
-Identificar los pases que conformaban el primer
mundo y los que conformaban el llamado tercer
mundo.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
-Establecer el por qu de la consolidacin del
bloque del Primer mundo.
-Investiga los pases que en la actualidad forman
parte del bloque del primer mundo y los que forman
parte del boque del tercer mundo
-Analizar la posicin del Ecuador.

Texto
Internet
Revistas
econmicas

Indicador esencial de evaluacin


Explica el proceso de consolidacin
del capitalismo que defini la divisin
en primer mundo y tercer mundo.
Indicadores esenciales de logro:
Busca informacin relevante en
diferentes fuentes.
Completa organizadores grficos.
Establece conclusiones

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la consolidacin de un bloque de pases donde se acumulaba el capital y se producan

manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo)
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica el proceso de consolidacin del capitalismo que defini la divisin en primer mundo y tercer mundo.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Busca en otras fuentes la informacin que falta en el organizador grfico y compltalo.

BLOQUE DE PASES DEL PRIMER MUNDO SIGLO XIX

BLOQUE DE PASES DEL TERCER MUNDO SIGLO XIX

Caractersticas

Caractersticas

Pases que lo conformaron

Productos que elaboraban

Pases que lo conformaron

Materia prima que producan

2.- Explica con tus propias palabras cmo se consolid la divisin entre pases del primer mundo y pases del tercer mundo.

3.- Identifica a que bloque de pases pertenece el Ecuador. Argumenta tu respuesta.

PLAN DE CLASE
Tema: Los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economas latinoamericanas se vincularon al mercado.
Objetivo especfico: Identificar mecanismos y relaciones econmicas vinculantes al mercado mundial a travs del anlisis de datos de la poca para obtener
conclusiones y analogas con el mercado actual.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores
Tcnica/
criterio de
de logro
instrumento
desempeo
Reconocer los
mecanismos y las
relaciones
mediante los
cuales las
economas
latinoamericanas
se vincularon al
mercado mundial:
minera,
exportacin de
productos de clima
templado o
productos de clima
clido.

Experiencia
-Conocer informacin sobre la economa
ecuatoriana: productos de importacin, exportacin,
pases con los cuales mantiene relaciones
comerciales.
Reflexin
-Resolucin oral de un cuestionario sobre el tema.
Conceptualizacin
-Presentar informacin estadstica sobre el
mercado productivo mundial de la poca.
-Analizar dicha informacin
-Determinar los productos de mayor exportacin e
importacin de esa poca.
-Identificar el piso climtico de dichos productos.
-Conocer los mecanismos y las relaciones
econmicas por las cuales se vincul
Latinoamrica y el mercado mundial.
Aplicacin
-Deducir conclusiones.
-Expresar opiniones personales acerca del
mercado mundial de esa poca y el actual

Texto
Productos de
las industrias y
artesanas
ecuatorianas
Mapas
temticos

Indicador esencial de
evaluacin
Describe el mecanismo de
inclusin
de
los
pases
Latinoamericanos en el mercado
mundial y las consecuencias de
esta inclusin en sus economas.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

Indicadores de logro:
Analiza cuadros estadsticos.
Establece conclusiones

ACTIVI9DAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Analiza los cuadros estadsticos del mercado mundial de la poca estudiada y escribe cinco conclusiones.
ORDEN 2.- Indica los mecanismos por los cuales las economas de los pases latinoamericanos se vincularon con el mercado mundial.
ORDEN 3.- Escribe tu opinin sobre las relaciones actuales del mercado entre el Ecuador y Amrica Latina

PLAN DE CLASE
Tema: Procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX
Objetivo especfico: Conocer los procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX mediante el anlisis de las estructuras
administrativas de la poca para establecer comparaciones con la poca actual.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Determinar los
procesos de
consolidacin de
los estados
latinoamericanos
a fines del siglo
XIX, con el
robustecimiento de
sus estructuras
administrativas, la
aplicacin de sus
electorados y el
incremento de la
educacin pblica.

Prerrequisitos
-Conocer las caractersticas de los estados
nacin en Latinoamrica, las dificultades de sus
inicios.
Esquema Conceptual de Partida
-Conversar acerca de lo que conocen sobre el
siglo XIX.
-Elaborar una lluvia de ideas acerca de cmo se
consolidaron los estados latinoamericanos a fines
del siglo XIX
Construccin del conocimiento
-Presentar videos relativos a esa poca.
-Analizar los contenidos de los videos.
-Leer textos informativos acerca del tema.
-Identificar las ideas principales.
-Comparar los contenidos de las fuentes de
consulta analizadas y establecer semejanzas y
diferencias.
-Establecer los procesos de consolidacin de los
estados latinoamericanos considerando: sus
estructuras administrativas, la aplicacin de sus
electorados, el incremento de la educacin
pblica.
Transferencia del conocimiento
-Escribir un ensayo sobre los aspectos
administrativos, el electorado y la educacin
pblica de Latinoamrica a fines del siglo XIX
relacionndolos con la actualidad de
Latinoamrica.

Indicador esencial de evaluacin


Describe los procesos de
consolidacin de los estados
latinoamericanos a fines el siglo
XIX.
Indicadores de logro:
Analiza contenidos de material
audiovisual.
Identifica informacin relevante .
Establece relaciones entre el
pasado y la actualidad.
.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Organizador cognitivo,
Ensayo

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar los procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX, con el

robustecimiento de sus estructuras administrativas, la aplicacin de sus electorados y el incremento de la educacin pblica
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Describe los procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines el siglo XIX.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Utilizando el organizador cognitivo, describe cmo los estados latinoamericanos se consolidaron a fines del siglo XIX.

Proceso de
consolidacin de los
estados
latinoamericanos en el
siglo XIX

ORDEN 2.- Investiguen y completa el organizador grfico sobre la forma de consolidacin actual de los estados latinoamericanos en la actualidad (trabajo en
equipo)

Proceso de
consolidacin de los
estados
latinoamericanos en la
actualidad

3.- Encuentra semejanzas y diferencias. Deduzcan conclusionesy obtengan conclusiones (trabajo en equipo).

PLAN DE CLASE
Tema: El proceso de definicin de una identidad latinoamericana
Objetivo especfico: Determinar el proceso de definicin de una identidad latinoamericana a travs del anlisis de actos de cooperacin para expresar
definiciones propias lgicas y crticas.
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Describir el
proceso de
definicin de
una identidad
latinoamericana
con los primeros
actos de
cooperacin de
nuestros pases y
el inicio del
sistema
interamericano.

Prerrequisitos
-Conocer definiciones de: identidad, cooperacin,
sistema interamericano.
Esquema Conceptual de Partida
-Contestar oralmente un cuestionario sobre la
frase Proyecto Nacional : Qu es un proyecto
nacional?, Nuestro pas tiene un proyecto nacional
y cules son sus caractersticas y objetivos?
-Escribir las ideas u opiniones ms importantes.
Construccin del Conocimiento
-Leer textos informativos sobre identidad nacional.
-Deducir su definicin.
-Proyectar la definicin de Identidad a nivel de
Latinoamrica.
-Determinar un proceso (acciones a realizar) para
llegar a una identidad latinoamericana.
-Conocer los primeros actos de cooperacin de
nuestro pas con los dems pases
latinoamericanos.
Transferencia del conocimiento
-Elaborar definiciones propias.
-Analizar los actos de cooperacin
latinoamericana.
-Resumir cmo inici el sistema interamericano .
-Emitir opiniones personales sobre su
funcionamiento.

Textos
informativos,
lminas , TICS

Indicador esencial de evaluacin


Explica el proceso de obtencin y
definicin de una identidad
latinoamericana.
Indicadores de logro:
Relaciona conocimientos previos
con nuevos conocimientos.
Elabora definiciones propias.
Expresa opiniones personales

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


ORDEN 1.- Describe cmo se form una definicin de identidad latinoamericana.
ORDEN 2.- Define con tus propias palabras lo que significa Identidad latinoamericana
ORDEN 3.- Escribe tu opinin sobre los primeros actos de cooperacin de los pases latinoamericanos

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Ensayo

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE:

TERCERO

1.-DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados nacin en la Europa del
siglo XIX, con los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetracin comercial.
ORDEN: Elabora un flujograma o cadena secuencia que resuma el proceso de desarrollo de los estados nacin en Europa del siglo XIX. De ser necesario
aade otros recuadros.

2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y
nuevas realidades que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamrica y Brasil.
ORDEN: Escribe las caractersticas que tuvieron las sociedades latinoamericanas antes del movimiento independentista y como nuevos estados
Caractersticas de las Sociedades Latinoamericanas
Durante el coloniaje

Despus de la independencia

3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar cmo durante sus primeros aos de vida los nuevos estados latinoamericanos se
esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante un estudio de sus guerras de definicin de fronteras.
ORDEN: Describe el papel de los siguientes grupos sociales en la elaboracin y desarrollo de los proyectos nacionales de los estados latinoamericanos en
general.

CAMPESINOS Y TRABAJADORES

CRIOLLOS

PENINSULARES

4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la consolidacin de un bloque de pases donde se acumulaba el capital y se producan
manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a oro bloque de productores de materia prima (el tercer mundo)
Indica por qu se consolid la divisin en pases del primer mundo y pases del tercer mundo.

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar los procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX con el
robustecimiento de las estructuras administrativas, la aplicacin de sus electorados y el incremento de la educacin pblica.
ORDEN: Elabora un esquema de causa consecuencia acerca de las formas de robustecer las estructuras administrativas de los estados latinoamericanos en
el siglo XIX.

PLAN DE CLASE
Tema: Antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial
Objetivo especfico: Conocer los antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial mediante la observacin y el anlisis de material audiovisual para
determinar las causas y consecuencias a nivel de Europa principalmente.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Identificar los
antecedentes y
trayectorias de
la Primera
Guerra
Mundial y sus
consecuencias,
en la
geopoltica y la
economa,
especialmente
la recesin en
Europa

Prerrequisitos
-Conocer el significado de: trayectoria, guerra,
geopoltica, economa, recesin.
Esquema Conceptual de Partida
-Observar videos (pelculas y documentales)sobre
el tema.
-Analizar los respectivos argumentos.
Construccin del conocimiento
-Elaborar una lluvia de ideas sobre las ideas
principales de los argumentos analizados.
-Identificar los personajes principales.
-Deducir las causas y consecuencias de la Primera
Guerra Mundial.
-Clasificarlas en el campo geopoltico, econmico.
-Conocer el proceso de recesin en Europa.
-Identificar los bloques de pases en conflicto.
Transferencia del conocimiento
-Contesta el siguientes cuestionario: Cul fue el
motivo para el inicio de la primera guerra
mundial?....
-Completa el esquema causa efecto sobre la
Primera Guerra Mundial.
-Expresar opiniones personales sobre la recesin
en Europa.
-Deducir las consecuencias de la primera guerra
mundial para Latinoamrica especialmente en
nuestro pas.
-Deducir la validez de las causas para que se
produjera la Primera Guerra Mundial.

Texto
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Mapas
temticos

Indicador esencial de evaluacin


Explica los hechos asociados a las dos
guerras mundiales en Amrica Latina y
en el mundo.
Indicadores de logros:
Busca fuentes de informacin.
Analiza argumentos.
Deduce causas y consecuencias.
Expresa opiniones personales

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los antecedentes y trayectorias de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias, en la

geopoltica y la economa, especialmente la recesin en Europa


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica los hechos asociados a las dos guerras mundiales en Amrica Latina y en el mundo.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN |.- Recuerda el video y contesta el cuestionario.
a.- Cul fue el ttulo de la pelcula? ..
b.- Cul es la idea principal del argumento?

c.- Qu actores intervinieron y a qu personajes interpretaron?

ORDEN 2.- Completa el esquema de causas y consecuencias sobre la Segunda Guerra Mundial.

ORDEN 3.- Escribe tu opinin sobre la recesin en Europa.

PLAN DE CLASE
Tema: Las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial y el impacto de la crisis financiera.
Objetivo especfico: Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial a travs del anlisis de informacin significativa para
establecer el impacto en el mbito internacional, especialmente en Latinoamrica.
Periodos: 2
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Determinar las
condiciones
del ascenso de
Estados
Unidos como
potencia
mundial y el
impacto de la
crisis
financiera en el
mbito
internacional,
de manera
particular en
Latinoamrica.

Definicin de la situacin problemtica


-Plantear del problema: condiciones del ascenso de
Estados Unidos como potencia mundial, el impacto
de la crisis financiera.
-Delimitar el alcance y direccin del problema.
Formulacin de soluciones
-Listar varias posibles respuestas.
-Seleccionar de entre las alternativas de solucin
dadas anteriormente, aquellas que puedan ser
investigadas.
Bsqueda de la informacin
-Organizar equipos de trabajo.
-Dar instrucciones sobre el trabajo y entregar
materiales de consulta.
-Buscar la informacin significativa.
-Elaborar informes parciales.
Comprobacin
-Compilar y analizar las respuestas de cada grupo.
-Seleccionar la respuesta adecuada.
-Fundamentar la misma.
Anlisis de resultados
-Exponer los informes en sesiones plenarias.
-Seleccionar los puntos de coincidencia y de
diferencia.
-Caracterizar las condiciones del ascenso de
Estados Unidos como potencia mundial.
-Resumir el impacto de la crisis financiera a nivel
internacional y en particular en Latinoamrica
despus de la Primera Guerra Mundial

Texto
Tics
Revistas
econmicas

Indicador esencial de evaluacin


Determina las condiciones del
ascenso de Estados Unidos como
potencia mundial, as como el
impacto en Latinoamrica.
Indicadores de logro
Expresa conocimientos adquiridos
anteriormente.
Elabora resmenes.
Organiza informacin relevante.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Ensayo
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial y el impacto de la crisis

financiera en el mbito internacional, de manera particular en Latinoamrica.


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Determina las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial, as como el impacto en
Latinoamrica.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Socializa tu informe.
ORDEN 2.- Elabora una rueda de atributos sobre la caracterizacin de Estados Unidos como potencia mundial.

Caractersticas de
los Estados Unidos
como potencia
mundial

3.- Escribe un ensayo sobre la crisis financiera a nivel mundial y en particular en Latinoamrica: aspectos de la crisis financiera, causas- consecuencias a nivel
del Ecuador, del continente y mundial.

PLAN DE CLASE
Tema: Los cambios socioeconmicos y el proceso de industrializacin
Objetivo especfico: Caracterizar los cambios socioeconmicos y el proceso de industrializacin sustitutiva mediante el anlisis de acontecimientos para
comprender sus implicaciones en Amrica Latina.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
Tcnica/
criterio de
de
logro
instrumento
desempeo
Describir los
cambios
socioeconmicos
y el proceso de
industrializacin
sustitutiva de
importaciones en
varios pases de
Amrica Latina.

Observacin
-Ubicar al estudiante frente al conocimiento a
adquirir a travs de material audiovisual
-Delimitar los aspectos a estudiarse.
Descripcin
-Enlistar los cambios socioeconmicos que tuvo
Amrica Latina debido a las importaciones
realizadas por los pases de Amrica Latina.
-Identificar que importaciones de Amrica Latina se
sustituyen con la implementacin de procesos de
industrializacin en los diferentes pases
-Reconocer acciones y funciones.
Comparacin
-Relacionar los aspectos analizados con aquellos
que desconocen.
-Analizar comparativamente los acontecimientos
presentes con los anteriores.
-Emitir juicios de valor sobre los cambios
socioeconmicos estudiados.
Asociacin
-Elaborar un organizador cognitivo sobre los
cambios socioeconmicos analizados.
-Realiza una cadena de secuencia que resuma el
proceso de industrializacin que sustituye a las
importaciones en algunos pases de Amrica
Latina.
-Investigar qu productos que antes importaba el
Ecuador fueron elaborados en el pas con la
implementacin de industrias ecuatorianas.

TICS, textos,
organizadores
grficos

Indicador esencial de
evaluacin
Caracteriza a Amrica Latina en
la primera mitad del siglo XX en
los aspectos social, poltico y
econmico.
Indicadores de logro:
Emplea las TICS para la
investigacin bibliogrfica.
Socializa la investigacin.
Organiza la informacin
relevante.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Organizadores grficos

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir los cambios socioeconmicos y el proceso de industrializacin sustitutiva de importaciones en

varios pases de Amrica Latina.


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Caracteriza a Amrica Latina en la primera mitad del siglo XX en los aspectos social, poltico y econmico.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Elabora un organizador cognitivo sobre los cambios socioeconmicos analizados.

Cambios
socioeconmicos
producto del proceso de
industrializacin en
Amrica Latina

2.- Organiza una cadena de secuencia para resumir el proceso de industrializacin que sustituye a las importaciones. Si es necesario agrega otras formas.

3.- Elabora un listado de los productos que dejaron de importarse debido al proceso de industrializacin en el Ecuador

PLAN DE CLASE
Tema: Las causas, consecuencias y los fenmenos posteriores a la Segunda Guerra Mundial.
Objetivo especfico: Determinar las causas, consecuencias y los fenmenos posteriores a la Segunda Guerra Mundial a travs de la investigacin
bibliogrfica para comprender la importancia de su proyeccin y la organizacin de las Naciones Unidas.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Reconocer las
causas,
consecuencias
y los
fenmenos
posteriores de
la segunda
guerra
mundial, con
sus
proyecciones
y la fundacin
de la
organizacin
de las
Naciones
Unidas, O.N.U.,
donde particip
ele Ecuador.

Prerrequisitos
-Conocer con anticipacin informacin sobre la
segunda guerra mundial.
Esquema Conceptual de Partida
-Observar un video sobre la segunda guerra
mundial.
-Analizar su contenido.
-Identificar los personajes y acciones principales.
Construccin del Conocimiento
-Elaborar una lluvia de ideas sobre la informacin
ms significativa que conozcan sobre el tema.
-Distribuir la informacin en: causas,
consecuencias y fenmenos posteriores de la
segunda guerra mundial.
-Determinar los bloques de pases que participaron
en la segunda guerra mundial.
-Alinear a nuestro pas con uno de esos bloques.
Transferencia del conocimiento
-Formar equipos de trabajo.
-Distribuir el conocimiento a representar mediante
sociodramas.
-Escribir los argumentos de las dramatizaciones.
-Ensayar los sociodramas.
-Realizar la presentacin de los equipos.
-Deducir las proyecciones de una guerra.

Videos. TICS,
textos,
argumentos,
vestuario.

Indicador esencial de evaluacin


Reconoce las causas,
consecuencias y los fenmenos
posteriores de la segunda guerra
mundial al igual que sus
proyecciones.

Tcnica:
Prueba oral
Prueba escrita
Instrumento:
Exposicin
Cuestionario

Indicadores de logro:
Emplea diferentes fuentes de
investigacin.
Participa en la socializacin de la
investigacin.
Realiza resmenes.

NOTA: El plan de clase sugerido solo abarca la primera parte del conocimiento de la destreza con criterio de desempeo. Sugerimos que el anlisis sobre la
Organizacin de las Naciones Unidas se lo realice en otros periodos de clase.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las causas, consecuencias y los fenmenos posteriores de la segunda guerra mundial, con sus

proyecciones y la fundacin de la organizacin de las Naciones Unidas, O.N.U., donde particip ele Ecuador.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Reconoce las causas, consecuencias y los fenmenos posteriores de la segunda guerra mundial al igual que sus

proyecciones.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Despus de realizadas las exposiciones elabora un cuadro resumen considerando los siguientes aspectos: causas, consecuencias, hechos
posteriores de la segunda guerra mundial e incidencia en Amrica Latina.

La Segunda Guerra Mundial

Causas

Consecuencias

Hechos posteriores
importantes

Incidencia en Amrica Latina

ORDEN 2.- Investiga el significado de la O.N.U. , sus principales funciones y los pases que en la fundaron

PLAN DE CLASE
Tema: La necesidad de desarrollar una cultura de paz.
Objetivo especfico: Establecer la necesidad de desarrollar una cultura de paz mediante el anlisis y reflexin de casos reales como el racismo para
incentivar una participacin activa en medio inmediato y mediato.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Identificar la
necesidad de
desarrollar una
cultura de paz
a partir de las
experiencias de
las guerras
mundiales y del
rechazo al
racismo.

Experiencia
-Dialogar sobre el tema de las dos guerras
mundiales analizadas en periodos anteriores.
Reflexin
-Compartir experiencias sobre casos de racismo
que los estudiantes conozcan
-Expresar comentarios sobre las experiencias
presentados anteriormente.
Conceptualizacin
-Elaborar una lluvia de ideas sobre la que significa
una cultura de paz.
-Escoger las mejores ideas, jerarquizarlas y escribir
un ensayo.
-Leer textos informativos sobre la Cultura de paz.
-Identificar las ideas principales.
-Aclarar preguntas sobre el tema.
-Establecer estrategias en pro de la paz a nivel del
aula, de la comunidad educativa, del pas y
continental.
Aplicacin
-Llevar a la prctica las estrategias establecidas
anteriormente.
-Elaborar un collage con objetos que los
estudiantes consideren que simbolicen la paz.
-Planificar una dramatizacin sobre cmo se
pueden resolver conflictos de manera propositiva.
-Establecer compromisos para practicar una cultura
de paz en la escuela, hogar y comunidad

Textos
informativos,
materiales para
dramatizaciones
, smbolos que
significan paz,

Indicador esencial de evaluacin


Identifica la necesidad de desarrollar
una cultura de paz.
Indicadores esenciales de logro:
Expresa la opinin personal.
Establece compromisos.

Tcnica:
Prueba de actuacin
Instrumento:
Escala descriptiva

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencias de las guerras mundiales

y del rechazo al racismo.


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica la necesidad de desarrollar una cultura de paz.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

ORDEN 1.- Escribe tu definicin de Cultura de paz.

.
ORDEN 2.-Escribe las caractersticas que definen una cultura de paz.

ORDEN 3.- Grafica o coloca recortes de smbolos que representan la paz

ORDEN 4.- Establece una actividad que te comprometes a realizar para fomentar una cultura de paz en:

TU COMUNIDAD
----------------------------------------------------------

TU HOGAR

TU ESCUELA

---------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------

COMPROMISOS

PLAN DE CLASE
Tema: Los grandes cambios culturales y su alcance
Objetivo especfico: Conocer los principales cambios culturales desde los aos sesenta a travs de la observacin yanlisis de textos informativos y
audiovisuales para reconocer su alcance e influencia en la sociedad.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Reconocer el
alcance de los
grandes
cambios
culturales que
se han dado,
especialmente
desde los aos
sesenta, la
ciencia, la
tecnologa, la
comunicacin,
los movimientos
femeninos y
ecolgicos,
.jipis y grupos
de
reivindicaciones
de gnero

Prerrequisitos
-Conocer la definicin de trminos nuevos o
importantes: tecnologa, movimientos femeninos,
ecologa, equidad, entre otros.
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar una lluvia de ideas sobre lo que conocen
de los cambios culturales especialmente en los
aos sesenta.
Construccin del Conocimiento
-Observar y describir material audiovisual sobre el
tema.
-Clasificar los elementos observados segn el
campo que representan: ciencia, tecnologa,
comunicacin, movimientos femeninos y
ecolgicos, jipis, reivindicaciones de gnero.
-Dialogar sobre el alcance de los cambios
culturales en la sociedad ecuatoriana.
Transferencia del Conocimiento
-Formar equipos de trabajo.
-Elegir uno de los cambios culturales para ser
representados mediante dramatizaciones.
-Elaborar el argumento para la dramatizacin.
-Ensayar la tarea a realizar.
-Presentar las dramatizaciones.
-Contestar y hacer preguntas.
-Aclarar dudas.
-Elaborar resmenes.

Texto
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Mapas
temticos

Indicador esencial de evaluacin.


Describe los cambios culturales
producidos en Amrica Latina y el
mundo desde los aos sesenta.
Indicadores de logro:
Discrimina los campos de los
cambios culturales.
Elabora resmenes.

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala descriptiva
Esquema de la
dramatizacin

ACTIVIDAD EVALUATIVA
ORDEN 1.-Formen equipos de trabajo, seleccionen un campo cultural y realicen una dramatizacin sobre los cambios culturales en dicho campo.
ORDEN 2.- Autoevalen su participacin.

PLAN DE CLASE
Tema: La Guerra Fra
Objetivo especfico: Caracterizar la Guerra Fra a travs de la observacin y descripcin de material audiovisual y textos informativos para obtener
conclusiones y determinar sus consecuencias.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Relatar la
Guerra fra, el
enfrentamiento
de las
superpotencias
a escala
mundial, el
desarrollo de la
energa nuclear,
sus
consecuencias
en el Tercer
Mundo, en
particular en
Latinoamrica.

Prerrequisitos
-Buscar el significado de trminos y frases
importantes: superpotencia, guerra fra, energa
nuclear.
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar una lluvia de ideas sobre lo que
conocen de los temas a tratar.
-Seleccionar las ideas ms importantes.
Construccin del Conocimiento
-Presentar y observar material audiovisual sobre
el enfrentamiento de las superpotencias a nivel
internacional.
-Describir el contenido del material.
-Leer comprensivamente textos informativos.
- Relacionar el significado del material audiovisual
con las ideas principales del texto.
-Deducir las consecuencias del tema tratado para
el Tercer Mundo y en Amrica Latina en
particular.
Transferencia del Conocimiento
-Elaborar resmenes grupales: organizar equipos
de trabajo, seleccionar el secretario relator,
buscar la informacin en distintas fuertes de
informacin, seleccionar la informacin ms
significativa, deducir conclusiones.
-Socializar los resmenes.
-Ratificar consecuencias.

Texto
Internet
Revistas
econmicas

Indicador esencial de evaluacin.


Explica las consecuencias de la
Guerra Fra en Latinoamrica.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Ensayo

Indicadores de logro:
Participa en la consecucin de
material sobre el tema.
Lee comprensivamente textos
informativos.
Elabora resmenes. aplicando los
trminos especficos del tema.

NOTA: La planificacin recomendada puede servir para el anlisis de otros temas de la destreza seleccionada como: desarrollo de la energa nuclear.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar la Guerra fra, el enfrentamiento de las superpotencias a escala mundial, el desarrollo de la

energa nuclear, sus consecuencias en el Tercer Mundo, en particular en Latinoamrica


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica las consecuencias de la Guerra Fra en Latinoamrica.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Forma equipos de trabajo y elaboren un ENSAYO sobre El enfrentamiento de las superpotencias a nivel internacional.

.
ORDEN 2.- Elabora un esquema sobre las consecuencias de la problemtica analizada para Latinoamrica y el Tercer Mundo.

LA GUERRA FRA (EL ENFRENTAMIENTO DE LAS SUPERPOTENCIAS


Consecuencias para Latinoamrica

Consecuencias para el llamado Tercer Mundo

3.- Escribe conclusiones sobre la Guerra fra

PLAN DE CLASE
Tema: Las implicaciones del proceso de descolonizacin de frica
Objetivo especfico: Conocer el proceso de colonizacin de Asia y frica a travs de la lectura comprensiva de textos informativos para establecer sus
implicaciones en el surgimiento de nuevos pases.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Establecer las
implicaciones
del proceso de
descolonizacin
de Asia y frica,
caracterizado por
las luchas de
liberacin
nacional y el
surgimiento de
gran cantidad de
nuevos pases.

Experiencia
-Observar un video sobre personajes de Asia y/o
frica que lucharon por la independencia de sus
pases (Mandela).
Reflexin
-Analizar el contenido del video.
-Identificar hechos, y personajes principales:
Nelson Mandela en Sudfrica
Conceptualizacin
Leer textos informativos sobre el proceso de
descolonizacin de frica.
-Identificar hechos y personajes importantes en
dicho proceso.
-Caracterizar las luchas de liberacin de Sudfrica:
El apartahd.
-Establecer las implicaciones de la liberacin de
dicho pas.
Establecer conclusiones.
-Investigar sobre la descolonizacin de otros
sectores de frica
Aplicacin
-Contestar un cuestionario sobre el tema tratado.
-Exponer estudios bibliogrficos de un personaje
importante en el proceso de colonizacin de frica.
-Establecer las implicaciones del proceso de
descolonizacin en frica.
-Elaborar una lista de los nuevos pases que se
formaron debido a las luchas de descolonizacin.
-Caracterizar los nuevos pases formados.

Textos, TICS,
video

NOTA: Se sugiere seguir un proceso similar para el tema de descolonizacin de Asia.

Indicador esencial de evaluacin


Valora la importancia de la
democracia, la independencia y la
autodeterminacin en los procesos
de descolonizacin en el mundo.
Indicadores de logro:
Expone estudios bibliogrficos
sobre determinado personaje.
Caracteriza las luchas de liberacin
nacional
Establece implicaciones de
determinados hechos.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer las implicaciones del proceso de descolonizacin de Asia y frica, caracterizado por las luchas de

liberacin nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos pases.


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Valora la importancia de la democracia, la independencia y la autodeterminacin en los procesos de descolonizacin

en el mundo.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Elabora un cuestionario cuyas respuestas contengan la informacin ms significativa.
ORDEN 2.- Escoge un personaje importante del proceso de colonizacin de frica y socialzalo en tu clase, sigue el siguiente esquema.
a)Nombre del personaje
b) Lugar de nacimiento
c) Ideas y Filosofa del personaje

.
c) Actividades en las que intervino para alcanzar la descolonizacin de su pueblo

.
e) Opinin a nivel mundial de este personaje

.
ORDEN 3.- Elabora una cadena de secuencia sobre el proceso de descolonizacin en frica.

ORDEN 4.- Disea un organizador grfico sobre las implicaciones del proceso de descolonizacin analizado.

PLAN DE CLASE
Tema: Los esfuerzos por la construccin de la Democracia en el mundo, Amrica Latina y el Ecuador.
Objetivo especfico: Conocer los esfuerzos por la construccin de la Democracia mediante la exposicin y comparacin de casos reales para valorar la
importancia de trabajo solidario al interior de nuestro pas, de los pases de Amrica y del mundo.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Valorar los
esfuerzos por
la
construccin
de la
Democracia y
la vigencia de
los derechos
humanos en el
mundo,
Amrica Latina
y Ecuador,
desde el
estudio
comparativo de
los casos
mencionados.

Experiencia
-Conversar sobre hechos ocurridos en nuestro
pas que demuestran la prctica de la Democracia.
Reflexin
-Presentar un organizador cognitivo sobre
Democracia.
-Reflexionar sobre su contenido
Conceptualizacin
-Leer textos informativos.
-Observar material audiovisual, que tengan relacin
con la Democracia en el Ecuador.
-Establecer los personajes y organizaciones que se
esfuerzan por construir La Democracia en el
Ecuador.
Aplicacin
-Proyectar lo conocido sobre la Democracia en el
pas hacia Amrica Latina
-Planificar un debate para analizar un caso real
donde se haya atropellado a la Democracia.
-Aplicar el significado de Democracia en el debate
planificado.

Textos
informativos,
Constitucin,
lminas, TICS

Indicador esencial de evaluacin


Valora los esfuerzos por la
construccin de la Democracia y la
vigencia de los derechos mundiales
en el mundo, Amrica Latina y
Ecuador.
Indicadores de logro:
Investiga en diversas fuentes.
Participa en el debate.
Expresa su criterio de evaluacin.

NOTA: Se sugiere que para el anlisis sobre los Derechos Humanos, partir de hechos concretos a nivel local o nacional.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Despus del debate, llena la ficha de actuacin, tanto individual como grupal.

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE: PRIMERO
1.-DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.-Identificar los antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias, en la
geopoltica y la economa, especialmente la recesin en Europa.
ORDEN: Completa el esquema causa consecuencia sobre la Primera Guerra Mundial.
CAUSAS

CONSECUENCIAS

Primera
Guerra
Mundial

2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.-Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial y el impacto de la
crisis financiera en el mbito internacional, de manera particular en Amrica Latina.
ORDEN: Completa el siguiente organizador cognitivo

condiciones

Estados Unidoss

impacto crisis
financiera

3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.-Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencias de las guerras
mundiales y del rechazo al racismo.
ORDEN: Contesta el siguiente cuestionario:
a) Existe algn aspecto positivo como consecuencia de una guerra? Por qu?

b) Qu otras formas de agresin entre personas y/o pueblos se dan en la actualidad?

c) Qu opinas del racismo?

d) Cul sera tu contribucin para fomentar una cultura de paz en tu hogar, en el colegio y en la comunidad?

4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.-Reconocer el alcance de los grandes cambios culturales que se han dado, especialmente desde los aos
sesenta, la ciencia, la tecnologa, la comunicacin, los movimientos femeninos y ecologistas, jipis y grupos de reivindicacin de gnero.
ORDEN: Completa el siguiente cuadro

CAMPO

CIENCIA

TECNOOGA

COMUNICACIN

M. ECOLOGISTAS

ALCANCE O
CAMBIO CULTURAL

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.- Establecer las implicaciones del proceso de descolonizacin de Asia y frica , caracterizado por las
luchas de liberacin nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos pases.
ORDEN: Escribe tu opinin sobre Nelson Mandela y los logros de su lucha en Sudfrica.

6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.-Valorar los esfuerzos por la construccin de la democracia y la vigencia de los derechos humanos en el
mundo, Amrica Latina y Ecuador, desde el estudio comparativo de los casos mencionados
ORDEN: Escribe una actividad que demuestre el esfuerzo por la construccin de una verdadera democracia

ECUADOR

AMRICA
LATINA

NIVEL
MUNDIAL

PLAN DE CLASE
Tema: Las diferencias que genera la pobreza frente a la concentracin de la riqueza mundial
Objetivo especfico: Conocer el significado de pobreza y concentracin de la riqueza a partir de la observacin directa de escenarios relacionados al tema
para establecer las consecuencias que generan estos problemas.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Establecer las
diferencias
que genera la
pobreza frente
a la
concentracin
de la riqueza
mundial, y las
consecuencias
que originan
estas
diferencias

Observacin
-Identificar el tema a analizar y el lugar a visitar.
-Observar el material cartogrfico.
-Interpretar signos y smbolos.
Localizacin
-Orientar y delimitar: lugares y vas.
Organizacin
-Determinar el itinerario a seguir.
-Seleccionar el medio de transporte.
-Analizar costos.
Seleccin de informacin
-Visitar el lugar escogido.
-Llenar guas y fichas.
Comparacin
-Identificar los elementos relevantes de la visita d
campo realizada. y anlisis de videos sobre el
tema.
-Clasificar y valorar la informacin.
-Establecer semejanzas y diferencias
Generalizacin
-Organizar informes con informacin escrita y
grficas recogida.
Organizar lbumes de la visita realizada.
-Establecer las diferencias que genera la pobreza
frente a la concentracin de la riqueza.
-Expresar opiniones propias sobre esa diferencia.

Texto
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Mapas
temticos

Indicador esencial de evaluacin


Describe el orden mundial de
desigualdad entre pueblos ricos y
pueblos pobres, con sus causas y
consecuencias.
Indicadores de logro:
Analiza datos estadsticos.
Lee comprensivamente textos
informativos.
Selecciona informacin significativa.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Entre todos escriban las consecuencias que conlleva la concentracin de la riqueza a nivel local y Latinoamericano.
ORDEN 2.- Escribe tu opinin sobre lo que hace el gobierno para que las diferencias se acorten

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Ensayo

PLAN DE CLASE
Tema: Las nuevas condiciones mundiales en lo econmico y la cada del comunismo
Objetivo especfico: Establecer las nuevas condiciones mundiales en lo econmico y la caa del comunismo mediante el anlisis de informacin significativa
y datos estadsticos para determinar el rol de los nuevos estados en el mundo actual.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Identificar las
nuevas
condiciones
mundiales en
lo econmico
y la cada del
comunismo,
as como los
nuevos estados
y su rol en el
mundo actual.

Prerrequisitos
-Contestar oralmente un cuestionario sobre las
ltimas noticias econmicas en el pas.
Esquema Conceptual de Partida
-Solicitar respuestas orales a la pregunta Cules
son las condiciones mundiales en el campo
econmico?
Construccin del Conocimiento
-Escribir las respuestas dadas anteriormente que
tengan el mejor fundamento.
-Presentar y analizar datos estadsticos mundiales
en diferentes campos.
-Relacionar las respuestas de los estudiantes con
el anlisis de los datos estadsticos.
-Caracterizar las nuevas condiciones mundiales
econmicas.
Transferencia del conocimiento
-Elaborar un organizador grfico con la informacin
ms significativa
-Determinar las consecuencias de las nuevas
condiciones econmicas mundiales.

Texto
Internet
Revistas
econmicas

Indicador esencial de evaluacin


Explica los hechos y procesos
asociados a la cada del comunismo.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

Indicadores de logro:
Selecciona informacin significativa.
Expresa opiniones personales.

NOTA: El anlisis del comunismo as como la formacin de los nuevos estados y su rol debern ser tratados en otros periodos pedaggicos. Se sugiere
considerar esta planificacin como modelos para los otros contenidos que contiene la misma destreza con criterio de desempeo.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Elabora un organizador cognitivo sobre las condiciones econmicas mundiales.
ORDEN 2.- Elabora un esquema causa consecuencia sobre las nuevas condiciones mundiales econmicas.

PLAN DE CLASE
Tema: El Comunismo: caractersticas y cada
Objetivo especfico: Establecer las caractersticas del sistema comunista as como las causas de la cada del comunismo mediante el anlisis de
informacin significativa y datos estadsticos para determinar el rol de los nuevos estados en el mundo actual.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Identificar las
nuevas
condiciones
mundiales en
lo econmico
y la cada del
comunismo,
as como los
nuevos estados
y su rol en el
mundo actual.

Prerrequisitos
-Contestar oralmente un cuestionario sobre lo que
conocen del comunismo.
Esquema Conceptual de Partida
-Solicitar respuestas orales a la pregunta Qu
ocurri con el comunismo ?
Construccin del Conocimiento
-Escribir las respuestas dadas anteriormente que
tengan el mejor fundamento.
-Conocer sobre el comunismo a travs de la lectura
de textos informativos, documentales, material
audiovisual.
-Identificar las ideas principales
-Relacionar las respuestas de los estudiantes con
el anlisis de la informacin obtenida a travs de la
lectura.
-Caracterizar al comunismo como un sistema
econmico, un sistema poltico.
Transferencia del conocimiento
-Elaborar un organizador grfico con la informacin
ms significativa
-Determinar las causas y consecuencias de la
cada del comunismo.
-Determinar el rol en el mundo actual de los nuevos
estados formados.

Texto
Internet
Revistas
econmicas

Indicador esencial de evaluacin


Explica los hechos y procesos
asociados a la cada del comunismo.
Indicadores de logro:
Selecciona informacin significativa.
Expresa opiniones personales.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar las nuevas condiciones mundiales en lo econmico y la cada del comunismo, as como los

nuevos estados y su rol en el mundo actual.


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica los hechos y procesos asociados a la cada del comunismo.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Completa el organizador grfico sobre el Comunismo

Como
sistema
econmic
o

El
Comunis
mo
Como
sistema
poltico

ORDEN 2.- Indica el proceso que dio como resultado la cada del comunismo y completa la lnea de tiempo.

PLAN DE CLASE
Tema: Los hechos que causaron el predominio estadounidense.
Objetivo especfico: Conocer los hechos que determinaron el predominio estadounidense mediante el anlisis de hechos y acontecimientos para
identificar dicho predominio en la realidad del mundo.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Tcnica/
criterio de
Esencial/
instrumento
desempeo
indicadores de
logro
Determinar los
Definicin de la situacin problemtica
Indicador
Tcnica:
Texto
hechos que
esencial de
-Plantear el problema. Qu hechos causaron el
Productos de
Debate
causaron el
evaluacin
Instrumento:
predominio estadounidense?
las industrias y
predominio
-Delimitar el alcance y direccin del mismo
artesanas
Determina los
Esquema del
estadounidense Formulacin de soluciones
ecuatorianas
hechos que
debate
y cmo ese
-Enlistar varias respuestas que pueden solucionar
Mapas
causaron el
predominio se
el problema.
temticos
predominio
expresa en
-Seleccionar las alternativas que pueden
estadounidense y
realidades del
investigarse segn las posibilidades.
sus formas de
Bsqueda de informacin
mundo actual.
expresin en la
-Organizar el trabajo en forma grupal.
realidad mundial.
Indicadores de
-Indicar las fuentes de consulta..
logro:
-Realizar las tareas.
-Analizar y discutir en grupos.
Realiza
-Elaborar informes parciales.
investigacin
Comprobacin
bibliogrfica.
-Compilar y analizar los hechos que cada grupo
Participa en el
determin.
debate
-Seleccionar las respuestas ms adecuadas.
Fundamentar las mismas.
Anlisis de resultados
-Planificar un debate sobre el tema analizado.
-Formar equipos de trabajo.
-Distribuir las causa a debatir y fundamentar
-Realizar el debate.
Obtener conclusiones.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Participa en el debate y luego elaboren entre todos las conclusiones.

PLAN DE CLASE
Tema: Cmo Ecuador puede enfrentar la llamada Globalizacin
Objetivo especfico: Conocer formas en las que el Ecuador enfrenta la globalizacin mediante la lectura comprensiva y anlisis de hechos actuales para
verificar si dichas formas conllevan una identidad fortalecida.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Explicar cmo
Ecuador puede
enfrentar la
llamada
Globalizacin
desde una
identidad y una
economa
fortalecida
frente al resto
de naciones.

Prerrequisitos
-Conocer el significado de trminos como:
globalizacin, identidad, economa, fortalece, entre
otros
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar una rueda de atributos sobre lo que
conocen de la globalizacin.
Construccin del Conocimiento
-Determinar casos en nuestro pas en los que est
presente la globalizacin.
-Leer comprensivamente textos informativos sobre
el tema.
-Identificar las ideas principales
-Contrastar la informacin obtenida de la lectura
con lo que ya conocan y con el contenido de la
rueda de atributos elaborada anteriormente.
-Identificar los aspectos en que est presente la
globalizacin en nuestro pas.
-Relacionar la globalizacin con el mantenimiento
de una identidad nacional.
-Caracterizar el concepto de economa fortalecida.
Transferencia del Conocimiento
-Establecer estrategias para enfrentar la
globalizacin a nivel de nuestro pas.
-Deducir cmo fomentar una economa fortalecida
para poder enfrentar al resto de naciones.

Textos
informativos,
diccionario

Indicador esencial de evaluacin


Explica cmo el Ecuador puede
enfrentar la llamada Globalizacin.
Indicadores de logro:
Relaciona los nuevos conocimientos
con los ya aprendidos.
Expresa opiniones personales.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Ensayo

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo Ecuador puede enfrentar la llamada Globalizacin desde una identidad y una economa

fortalecida frente al resto de naciones.


INDICADOR ESENCIAL: Explica cmo el Ecuador puede enfrentar la llamada Globalizacin.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Define con tus propias palabras lo que es identidad nacional y economa fortalecida.
IDENTIDAD NACIONAL: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ECONOMA FORTALECIDA: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------ORDEN 2.- Completa el organizador cognitivo sobre la caracterizacin de la globalizacin

Caractersticas de la
globaizacin

Causas

Consecuencias

Hechos posteriores
importantes

Incidencia en Amrica Latina

ORDEN 3.- Escribe un ensayo sobre cmo puede el Ecuador enfrentar la globalizacin en los siguientes campos:
Social

Poltico

Econmico

PLAN DE CLASE
Tema: La pobreza y el trabajo como causas de la migracin.
Objetivo especfico: Conocer las principales causas de la migracin especialmente la pobreza y falta de trabajo mediante el anlisis de informacin
significativa y de experiencias personales para expresar opiniones fundamentadas
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Identificar la
pobreza y el
trabajo como
causas de las
migraciones a
partir de la
caracterizacin
de los pases
por su
desempeo
econmico.

Prerrequisitos
-Planificar y realizar una entrevista a una familia
que viva en extrema pobreza.
-Socializar la informacin obtenida.
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar un organizador cognitivo sobre lo que
conocen de la pobreza.
Construccin del Conocimiento
-Presentar material visual sobre problemas sociales
en el Ecuador.
-Analizar el material presentado.
-Identificar las causas de la pobreza de las familias
ecuatorianas
-Caracterizar a nuestro pas por su desempeo
econmico.
-Relacionar la realidad ecuatoriana con los dems
pases latinoamericanos.
Transferencia del conocimiento
-Elaborar un diagrama causa consecuencia de la
pobreza en el Ecuador
-Enlistar las caractersticas de los pases que
propician la migracin.
-Escribir opiniones personales sobre las causas de
la migracin.
-Determinar los efectos de la migracin para los
pases de origen y los pases destino.
-Expresar opiniones fundamentadas

Texto,
internet,
revistas
econmicas

Indicador esencial de evaluacin


Identifica la pobreza y la falta de
trabajo como causas de las
migraciones.
Indicadores esenciales de logro:
Identifica causas y consecuencias.
Reconoce las caractersticas de los
pases que propician la migracin.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones a partir de la caracterizacin de los pases

por su desempeo econmico.


INDICADOR ESENCIAL: Identifica la pobreza y la falta de trabajo como causas de las migraciones.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Completa el esquema causa - efecto del problema de la pobreza.
CONSECUENCIAS

LA

POBREZA

CAUSAS

2.- Completa el organizador cognitivo sobre las caractersticas que determinan a los pases pobres.

Caractersticas que determinan si un pas


es pobre

3.- Escribe tu opinin sobre las causas y consecuencias de la migracin ecuatoriana.

..

PLAN DE CLASE PLAN DE CLASE


Tema: Las diversas formas en que los pases se afectan por la migracin
Objetivo especfico: Conocer informacin significativa sobre la migracin a travs del anlisis de datos estadsticos y textos informativos para deducir las
consecuencias para los pases de origen y destino de la migracin.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Reconocer las
diversas
formas en que
los pases de
origen y de
destino se
afectan por los
procesos
migratorios.

Experiencia
-Dialogar sobre los acontecimientos de xenofobia
que han afectado a los migrantes ecuatorianos en
el exterior.
Reflexin.
-Leer y reflexionar sobre cmo afecta a los pases e
origen y destino los procesos migratorios.
Construccin del conocimiento
-Presentar datos estadsticos sobre la migracin en
el Ecuador.
-Analizar los datos anteriores
-Leer textos informativos sobre el tema
-Identificar las ideas principales.
-Relacionar la informacin obtenida en el dilogo.
los datos estadsticos y los textos informativos
para deducir causas y consecuencias
-Interpretar grficos y datos estadsticos.
-Seleccionar la informacin ms relevante.
Transferencia del Conocimiento.
-Investigar datos sobre los pases que tiene ms
nmero de inmigrantes.
-Establecer cuadros estadsticos sobre las
provincias donde hay ms migracin.
-Establecer cmo los pases de origen de los
migrante y los pases a donde llegan son
afectados.
-Investigar sobre la ley antimigrantes del estado de
Texas, en Estados Unidos de N.A.

Texto,
productos de las
industrias y
artesanas
ecuatorianas,
mapas
temticos

Indicador esencial de evaluacin


Explica desde el caso ecuatoriano, la
problemtica social y econmica
vinculada a las migraciones tanto en
los pases de origen como en los de
destino.
Indicadores de logro:
Interpreta datos y grficos
estadsticos.
Selecciona informacin relevante.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.-Escribe como son afectados por la migracin, los pases tanto de origen como de destino de este problema social.
2.-Elabora un ensayo sobre la ley antimigrantes de los Estados Unidos en el estado de Texas.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Ensayo

PLAN DE CLASE
Tema: Las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador.
Objetivo especfico: Identificar las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador a travs del anlisis de textos informativos y casos
reales para expresar opiniones fundamentadas sobre este problema social.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Determinar las
consecuencias
sociales de las
migraciones
desde y hacia
el Ecuador, a
travs de la
constatacin en
trabajos de
campo.

Observacin
-Ubicar a los estudiantes en el medio donde se
realizar la investigacin.
-Orientar la observacin mediante referencias,
cuestionamientos.
Descripcin
-Sealar las caractersticas de las familias a
entrevistar as como su contexto social.
Interrelacin
-Visualizar los cambios producidos en las familias y
poblaciones como consecuencia de la migracin de
familiares y/o habitantes.
Sealar las caractersticas de los grupos humanos
que migran y los que reciben migrantes.
Comparacin
-Identificar los elementos relevantes
-Contrastar los aspectos anlogos y diferentes .
Generalizacin.
-Socializar los resultados de los trabajos de campo
realizados.
-Establecer las consecuencias de la migracin.
-Investigar las consecuencias sociales de la
migracin colombiana hacia nuestro pas tanto para
el Ecuador como para Colombia.

Textos
informativos,
gua de
preguntas

Indicador esencial de evaluacin


Determina las consecuencias
sociales de las migraciones desde y
hacia el Ecuador.
Indicadores de logro:
Planifica una entrevista.
Realiza entrevistas.
Deduce conclusiones.

Tcnica:
Entrevista
Instrumento:
Gua de preguntas

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


ORDEN 1.- Forma equipos de trabajo y elaboren la gua de preguntas para realizar la entrevista.
ORDEN 2.- Realicen la entrevista y socialicen los resultados.
ORDEN 3.- Comparen la informacin obtenida en todas las entrevistas y determinen las consecuencias sociales de la migracin para las familias y a nivel del
pas.
ORDEN 4.- investiga sobre el caso de los migrantes / refugiados colombianos en nuestro pas y sus consecuencias para el Ecuador.

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE: SEGUNDO
1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer las diferencias que genera la pobreza frente a la concentracin de la riqueza mundial y
las consecuencias que originan estas diferencias.
ORDEN: Elabora un diagrama donde se resuma las consecuencias de la concentracin de la riqueza mundial en los pases pobres. Escribe un ejemplo

Consecuencias de la concentracin d ela riqueza


mundial en los pases pobres.

2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar los hechos que causaron el predominio estadounidense y cmo ese predominio se
expresa en realidades del mundo actual
ORDEN: Escribe un ejemplo donde se identifique el predominio estadounidense en el aspecto que se indica.

POLTICO

ECONMICO

SOCIAL

---------------------------------------

-------------------------------------

-------------------------------------

3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo Ecuador puede enfrentar la llamada Globalizacin desde una identidad y una
economa fortalecida frente al resto de naciones .
ORDEN 1.-Escribe una de las conclusiones que se obtuvo en clase sobre cmo nuestro pas puede mantener su identidad dentro de la globalizacin.
.
ORDEN 2.-Anote una accin que debe realizarse para fortalecer nuestra economa.
..
ORDEN 3.-Escriba su opinin sobre los tratados comerciales entre el Ecuador y los dems pases.

4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones, a partir de la caracterizacin de
los pases por su desempeo econmico.
ORDEN: Anote tres caractersticas en el campo econmico, de los pases donde se produce migraciones.

CARACTERSTICA:-------------------------------------

CARACTERSTICA:---------------------------------------

CARACTERSTICA:---------------------------------------

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las diversas formas en que los pases de origen y de destino se afectan por los procesos
migratorios.
ORDEN: Escribe tres consecuencias de la migracin para los pases de origen y los de destino, considera un ejemplo para cada caso.

PASES DE ORIGEN (ECUADOR)

PASES DE DESTINO (ESPAA)


-------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------

6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador a travs de la
contratacin en trabajos de campo.
ORDEN: Completa los organizadores grficos, rueda de atributos.

Consecuencias sociales
de la migracin desde el
E cuador

Consecuencias sociales e la
migracin hacia el Ecuador

PLAN DE CLASE
Tema: Las economas de los pases de Amrica Latina
Objetivo especfico: Conocer y caracterizar las economas de los pases de Amrica Latina mediante el anlisis comparativo de datos estadsticos de stos
para determinar semejanzas y deferencias entre los mismos.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Describir a las
economas de
los pases de
Amrica Latina
como
economas de
la pobreza en
tanto
dependientes
de la
importacin de
materias
primas.

Prerrequisitos
-Resumir lo tratado en periodos anteriores sobre:
economa, pobreza, migracin, etc.
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar una lluvia de ideas sobre lo que conocen
de una economa de pobreza.
Construccin del Conocimiento
-Presentar informacin econmica de algunos
pases de Amrica Latina.
-Analizar y comparar los datos presentados.
-Leer textos informativos sobre el tema.
-Relacionar la informacin de los datos estadsticos
con las ideas principales de los textos
seleccionados.
-Establecer las caractersticas de una economa de
pobreza.
-Identificar las razones de la dependencia
econmica de los pases latinoamericanos
Transferencia del conocimiento
-Elaborar un organizador cognitivo sobre las
caractersticas de una economa de pobreza.
-Investiga las semejanzas y diferencias entre las
economas de los pases industrializados y los en
va de desarrollo.
-Escribir opiniones sobre la dependencia de los
pases latinoamericanos considerando la
importacin de materias primas.

Texto,
cuaderno de
trabajo,
lminas,
mapas
temticos,
internet,
publicaciones
econmicas.

Indicador esencial de evaluacin


Caracteriza a los pases de Amrica
Latina actual en lo econmico y
social.
Indicador de logro:
Analiza y compara datos
econmicos.
Caracteriza a la economa de la
pobreza.
Asimila informacin significativa.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Organizador grfico,
Ensayo

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir a las economas de los pases de Amrica Latina como economas de la pobreza en tanto
dependientes de la importacin de materias primas.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza a los pases de Amrica Latina actual en lo econmico y social.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- En el organizador grfico, rueda de atributos, determina las caractersticas de una economa de pobreza

---------------------

CARACT
ERSTICA
S DE UNA
----------------------

ECONOM
A DE

POBREZ
A

---------------------

--------------------

ORDEN 2.- Escribe un ensayo sobre las consecuencias de ser un pas dependiente de las importaciones de materias primas.

PLAN DE CLASE
Tema: Los cambios agrarios en la regin
Objetivo especfico: Conocer los cambios agrarios dados en la regin mediante el anlisis de los procesos evolutivos en el agrio para identificar las
transformaciones sociales que produjeron y si stas son positivas o no.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Identificar los
cambios
agrarios en la
regin que
dieron paso a
transformaciones
sociales de gran
importancia.

Experiencia
-Dialogar sobre lo que conocen del campo, su vida
y la importancia para la va econmica del pas.
Reflexin
-Presentar una lnea de tiempo.
-Leer las etapas o pocas representadas.
-Investigar sobre los hechos que cambiaron la vida
del agro, en cada etapa representada.
Conceptualizacin
-Ubicar en la lnea del tiempo las caractersticas
agrarias de nuestro pas.
-Leer comprensivamente textos informativos.
-Seleccionar la informacin relevante.
-Jerarquizar dicha informacin
-Deducir las principales transformaciones agrarias
ocurridas en la regin.
-Ubicar dichas transformaciones en la lnea de
tiempo presentada anteriormente.
Aplicacin
-Completar una lnea de tiempo
-Completar un cuadro resumen con la informacin
que se solicita.
-Representar creativamente los cambios agrarios
de la regin y las transformaciones sociales que se
produjeron.
-Determinar las transformaciones sociales que se
dieron debido a los cambios agrarios en al regin.

Texto,
Internet,
revistas
econmicas

Indicador esencial de evaluacin


Identifica los cambios agrarios que
dieron paso a transformaciones
sociales.
Indicadores de logros:
Ubica en el tiempo los cambios en
el agro ecuatoriano.
Deduce transformaciones sociales

Tcnica: Prueba escrita


Instrumento: Lnea de
tiempo

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los cambios agrarios en la regin que dieron paso a transformaciones sociales de gran importancia.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica los cambios agrarios que dieron paso a transformaciones sociales.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Disea un resumen por medio de una lnea de tiempo (3 ltimas dcadas) escribiendo los cambios dados en el agro y las transformaciones
sociales que trajeron los cambios en el agro.

ORDEN: 2.- Completa el siguiente cuadro:

Cambios en el agro de la regin

Transformacin social

PLAN DE CLASE
Tema: El proceso de urbanizacin y las migraciones internas a gran escala en Amrica Latina
Objetivo especfico: Conocer los cambios en la produccin agrcola y el crecimiento del sector industrial a travs del anlisis d e material audiovisual y textos
informativos para explicar y comprender los procesos de urbanizacin y migracin interna de Amrica Latina.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Explicar cmo
se produjo el
proceso de
urbanizacin y
las
migraciones
internas a gran
escala en
Amrica Latina
por los cambios
en la estructura
de produccin
agrcola y el
crecimiento del
sector industrial
y de servicios.

Experiencia
-Conversar sobre experiencias personales en
relacin a la migracin.
Reflexin
-Expresar sobre lo que conocen del proceso de
urbanizacin y migracin en Amrica Latina.
Conceptualizacin
-Observar material audiovisual sobre migracin y
urbanizacin.
-Investigar estos trminos en diferentes fuentes de
consulta.
-Relacionar toda la informacin obtenida y
seleccionar la ms significativa.
-Determinar las causas generales de la migracin.
-Relacionar estas causas con los cambios de la
estructura de la produccin agrcola y el
crecimiento de la industria y los servicios.
-Conocer el crecimiento urbano de grandes
ciudades ecuatorianas y los problemas que
enfrentan.
Transferencia del conocimiento
-Realizar un estudio anlogo de la urbanizacin y
las migraciones internas en las capitales
latinoamericanas y sus problemas.

Textos, internet,
revistas
econmicas y
financieras.

Indicador esencial de evaluacin


Explica el proceso de urbanizacin y
las migraciones internas a gran
escala en Amrica Latina.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario
Ensayo

Indicadores de logro:
Indica las causas de problemas
sociales,
Analiza la realidad de su entorno
inmediato
Expresa opiniones personales

NOTA: Se sugiere que el proceso presentado sea adaptado para analizar los cambios en la estructura de produccin agrcola y el crecimiento del sector
industrial.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo se produjo el proceso de urbanizacin y las migraciones internas a gran escala en Amrica
Latina por los cambios en la estructura de produccin agrcola y el crecimiento del sector industrial y de servicios.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el proceso de urbanizacin y las migraciones internas a gran escala en Amrica Latina.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Despus de la lectura de textos informativos, indica las causas generales de la migracin en Latinoamrica.

ORDEN 2.- Entre todos elaboren una cadena de secuencia sobre cmo se produjo los proceso de urbanizacin y migracin.

ORDEN 3.- Escribe un ensayo sobre tu opinin de los problemas que enfrentan las grandes ciudades en nuestro pas y sus posibles soluciones.

PLAN DE CLASE
Tema: Los procesos de integracin de Europa con los de Amrica Latina
Objetivo especfico: Describir los procesos de integracin de Europa con Amrica Latina mediante el anlisis de las funciones de las organizaciones de
integracin para establecer la contrastacin respectiva.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Contrastar los
procesos de
integracin de
Europa con los
de Amrica
Latina por
medio del
anlisis de su
evolucin y sus
particularidades
.

Prerrequisitos
-Conocer el significado de trminos como:
integracin, evolucin, procesos, entre otros.
Esquema Conceptual de Partida
-Escribir siglas que se refieren a las distintas
organizaciones de integracin.
-Analizar la funcin de dichas organizaciones y su
cumplimiento.
Construccin del Conocimiento
-Formar equipos de trabajo.
-Distribuir los temas a investigar: procesos de
integracin en Europa y los procesos de integracin
en Amrica Latina y su evolucin
-Planificar el esquema de la investigacin
-Realizar la investigacin.
-Socializar los informes de cada equipo.
Aplicacin.
-Elaborar cadenas de secuencia para resumir la
evolucin de los procesos de integracin en Europa
y otra cadena para Latinoamrica.
-Establecer semejanzas y diferencias entre los
procesos anteriores.
-Expresar su opinin sobre dichos procesos en
relacin con el Ecuador.

TICS, textos
informativos,
cadenas de
secuencia

Indicador esencial de evaluacin


Contrastar los procesos de
integracin de Europa con los de
Amrica Latina.
Indicadores de logro:
Conoce los procesos de integracin.
Establece semejanzas y diferencias.
Expresa opiniones personales

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


ORDEN 1.- Elabora un organizador grfico que indique el proceso de evolucin de la integracin en Europa y / o Amrica Latina.
ORDEN 2.- Encuentra semejanzas y diferencias entre los dos procesos.
ORDEN3.-Escribe tu opinin sobre la integracin del Ecuador y los dems pases latinoamericanos

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Prueba objetiva

PLAN DE CLASE
Tema: La integracin andina y sudamericana.
Objetivo especfico: Conocer los procesos de integracin dados en Amrica Latina a travs del anlisis de datos e informacin actualizada para reconocer su
importancia y valorar la participacin grupal.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Reconocer a la
integracin
andina y
sudamericana
como un
mecanismo
para potenciar
nuestra
presencia
comn en el
mundo.

Experiencia
-Resumir los conocimientos adquiridos en clases
anteriores.
Reflexin
-Contestar oralmente un cuestionario sobre lo que
conocen de la integracin en Amrica Andina y
sudamericana.
Conceptualizacin
-Leer textos informativos y/o ver documentales
-Deducir las ideas principales.
-Definir lo que es integracin.
-Conocer los acuerdos de integracin entre los
pases andinos y de Sudamrica.
-Conocer como la integracin potencializa el
conocimiento y presencia de los pases.
Aplicacin
-Planificar un debate
-Formar equipos de trabajo.
-Investigar el tema.
-Realizar el debate.
-Obtener conclusiones.
-Evaluar la participacin individual y grupal.

Indicador esencial de evaluacin.


Reconoce la importancia de la
integracin andina y sudamericana.
Indicadores de logro:
Investiga el tema.
Participa en el debate.
Obtiene conclusiones.
Evala la participacin

Tcnica:
Prueba oral
Instrumento:
Debate

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer a la integracin andina y sudamericana como un mecanismo para potenciar nuestra presencia

comn en el mundo.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce la importancia de la integracin andina y sudamericana.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Escribe las conclusiones obtenidas en el debate.

TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala numrica
CDIGOS: 5-4-3-2 (para cada indicador).
INDICADORES
NMINA

Investiga el tema

Participa en el debate

Obtiene conclusiones

Evala la participacin de sus compaeros(as)

PLAN DE CLASE
Tema: Los conflictos mundiales de la actualidad
Objetivo especfico: Conocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad a travs de la lectura comprensiva de textos informativos escritos y
audiovisuales para determinar sus implicaciones mundiales.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Reconocer y
describir los
conflictos
mundiales de
la actualidad,
con sus
implicaciones
mundiales,

Experiencia
-Conversar sobre los problemas sociales que
enfrenta la comunidad donde viven los estudiantes.
Reflexin
-Presentar y observar documentales sobre uno de
los conflictos mundiales (delincuencia)
-Analizar los argumentos de los documentales
vistos.
Conceptualizacin.
-Elaborar una lluvia de ideas sobre lo que conocen
del conflicto seleccionado.
-Seleccionar las ideas mejor fundamentadas
-Proyectar el anlisis realizado a nivel local a nivel
mundial
-Obtener conclusiones
-Deducir sus implicaciones.
Aplicacin
-Listar los conflictos mundiales actuales.
-Investigar cada uno de ellos.
-Comparar de dichos conflictos a nivel nacional y
mundial
-Establecer las implicaciones a nivel mundial.

Texto
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Mapas
temticos

Indicador esencial de evaluacin


Explica los hechos y procesos
asociados a los conflictos mundiales
de la actualidad especialmente en
relacin a Amrica Latina y Ecuador.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Organizador grfico

Indicadores de logro:
Analiza argumentos.
Realiza comparaciones.
Deduce implicaciones.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


TRABAJO GRUPAL:
ORDEN 1.- Analicen entre todos los argumentos del material presentado y establezcan semejanzas y diferencias entre los conflictos a nivel mundial y
nacional.
ORDEN 2.- Establezcan en un organizador grfico las estrategias para enfrentar cada conflicto a nivel local.

PLAN DE CLASE
Tema: Las consecuencias sociales del trfico de drogas
Objetivo especfico: Analizar los problemas de salud pblica derivados del trfico de drogas mediante el anlisis de casos reales y entrevistas para
determinar sus consecuencias y formas de no involucracin con las drogas.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Analizar las
consecuencias
sociales del
trfico de
drogas y los
problemas de
salud pbica
derivados.

Prerrequisitos
-Resumir oralmente los conflictos mundiales
analizados en clases anteriores.
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar un organizador cognitivo sobre lo que
conocen del trfico de drogas, lo problemas de
salud pblica que se derivan del consumo de
drogas.
Construccin del conocimiento
-Formar equipos de trabajo.
-Distribuir los temas a investigar.
-Elaborar el plan de investigacin (bibliogrfica o
entrevista).
-Buscar la informacin en diferentes fuentes: libros,
revistas, peridicos, TICS
-Elaborar el informe d e la investigacin
-Socializar el trabajo realizado.
-Seleccionar los aspectos comunes a los trabajos
realizados.
-Obtener conclusiones .
Transferencia del conocimiento
-Elaborar un organizador cognitivo sobre las
causas y consecuencias del trfico de drogas.
-Investigar las acciones emprendidas por el
gobierno nacional y la polica para enfrentar y
prevenir el aumento del trfico de drogas-Socializar los resultados de la investigacin.
-Elaborar material con un slogan que motive a no
caer en el trfico y/o consumo de drogas.

Texto
Internet
Revistas
econmicas

Indicador esencial de evaluacin


Establece relaciones entre los
problemas actuales como el trfico
de drogas, el terrorismo y el
armamentismo, y sus consecuencias
para Amrica Latina.
Indicadores de logro:
Participa en la tarea de investigacin.
Socializa la tarea.
Asimila informacin significativa

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Esquema: causasconsecuencias

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las consecuencias sociales del trfico de drogas y los problemas de salud pbica derivados.

INDICADOR ESENCIAL: Establece relaciones entre los problemas actuales como el trfico de drogas, el terrorismo y el armamentismo, y sus consecuencias
para Amrica Latina.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Despus de realizar la investigacin (entrevista) socializa en tu aula de clases y entre todos elaboren un esquema: problema, causas y
consecuencias.

Causas

Problema: El trfico de drogas

Consecuencias

ORDEN 2.- Entre todos elaboren carteles con slogan que motiven el NO a las drogas y cmo proceder en caso de ser abordados por traficantes.

PLAN DE CLASE
Tema: Los nexos causales entre las guerras y la pobreza
Objetivo especfico: Encontrar los nexos causales entre las guerras y la pobreza mediante la observacin y el anlisis de material audiovisual para
determinar formas de contrarrestarlos.
Periodos: 6
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Encontrar los
nexos
causales entre
las guerras y
la pobreza,
como
fenmenos
sociales
relacionados.

Prerrequisitos
-Conversar sobre los fenmenos sociales que
afectan a Amrica Latina y en especial a los pases
andinos
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar una lluvia de ideas sobre la
caracterizacin de los fenmenos sociales como la
pobreza y la guerra .
Construccin del Conocimiento
-Observar de material audiovisual (pelculas,
documentales)
-Analizar los argumentos.
-Identificar personajes e ideas principales.
Establecer las causas de la guerra y las causas de
la pobreza.
-Establecer nexos entre los problemas de pobreza
y las guerras en relacin de las causas.
Transferencia del conocimiento
-Caracterizar los fenmenos sociales.
-Identificar los nexos causales entre la s guerras y
la pobreza.
-Determinar estrategias para enfrenta las
consecuencias de las guerras y la pobreza.

Texto
Productos de
las industrias y
artesanas
ecuatorianas
Mapas
temticos

Indicador esencial de evaluacin


Establece los nexos causales entre las
guerras y la pobreza.
Indicadores de logro:
Caracteriza fenmenos sociales.
Establece nexos causales.
Propone soluciones

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


ORDEN 1.-En una rueda de atributos escribe las caractersticas que presentan los fenmenos sociales.
ORDEN 2.-Escribe las causas comunes entre los problemas sociales de la pobreza y la guerra.
ORDEN 3.-Establezcan entre todo el grupo las estrategias que se pueden aplicar para combatir la pobreza y evitar la guerra.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

PLAN DE CLASE
Tema: El armamentismo y sus consecuencias
Objetivo especfico: Conocer sobre el problema del armamentismo a travs del anlisis de casos actuales para determinar sus consecuencias para Amrica
Latina.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador Esencial/ indicadores de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Describir el
armamentismo
y sus
consecuencias
en el caso
especfico de
Amrica Latina.

Experiencia.
Comentar los conflictos blicos que se desarrollan
en la actualidad tanto en el continente como a nivel
mundial.
Reflexin
Elaborar una lluvia de ideas sobre lo que conocen
de armamentismo: causas, consecuencias, a nivel
de pas como continente y mundial.
Conceptualizacin
-Leer e interpretar textos informativos tantos
escritos como audiovisuales.
-Identificar las ideas principales.
-Organizar la informacin seleccionada.
-Deducir lo qu es el armamentismo .
- Establecer las causas y consecuencias del
armamentismo.
Aplicacin.
-Elaborar esquemas causas consecuencias del
armamentismo en general.
-Realizar un estudio anlogo para el caso de
Amrica Latina.
-Expresar opiniones personales fundamentadas
sobre el tema.

TICS, artculos
de prensa,
revistas
especializadas,
texto

Indicador esencial de evaluacin


Describe el armamentismo y sus
consecuencias en Amrica Latina.
Indicadores de logro:
Realiza descripciones.
Organiza la informacin.
Expresa opiniones personales

Tcnica
Prueba escrita
Instrumento
Cuestionario

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el armamentismo y sus consecuencias en el caso especfico de Amrica Latina

INDICADOR ESENCIAL: Describe el armamentismo y sus consecuencias en Amrica Latina.


ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Describe con tus propias palabras lo qu es el armamentismo.

2.- Elabora un resumen grfico sobre las consecuencias del armamentismo en Amrica Latina. Emplea recortes o grficos.

3.- Escribe tu opinin sobre lo que debe hacer del estado ecuatoriano en relacin al armamentismo.

PLAN DE CLASE
Tema: El Ecuador y los conflictos mundiales
Objetivo especfico: Caracterizar los conflictos mundiales en el campo econmico, poltico y social a nivel mundial a travs de la investigacin bibliogrfica
para establecer las relaciones de estos conflictos con el Ecuador.
Periodos: 4
Actividades
Recursos
Evaluacin
Destreza con
Indicador
Esencial/
indicadores
de
Tcnica/
criterio de
logro
instrumento
desempeo
Establecer una
relacin entre
Ecuador y los
conflictos
mundiales en
lo econmico,
poltico y social.

Prerrequisitos
-Conocer qu son los conflictos mundiales, el
significado de economa, poltica y social.
Esquema Conceptual de Partida
-Dialogar sobre los problemas econmicos a nivel
mundial
Construccin del Conocimiento
-.Seleccionar las ideas y / u opiniones ms
importantes.
-Distribuir dichas opiniones en los campos:
econmico, poltico y social.
-Analizar los conflictos en el campo econmico:
causas, consecuencias, manera de afrontarlos.
-Relacionar la informacin anterior con el caso de
nuestro pas.
Transferencia del conocimiento
-Elaborar un esquema causa efecto del conflicto
econmico en el Ecuador y en el mundo.
-Establecer maneras de cmo el Ecuador debe
afrontar dichos conflictos.

TICS, textos
revistas ,
publicaciones.

Indicador esencial de evaluacin


establece una relacin entre Ecuador
y los conflictos mundiales en lo
econmico, poltico y social.
Indicadores de logro:
Participa en dilogos.
Identifica conflictos mundiales.
Establece relaciones

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


ORDEN: Disea un cuadro comparativo de los conflictos sociales a nivel nacional y mundial.

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuadro comparativo

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE:

TERCERO

1.-DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir a las economas de los pases de Amrica Latina como economas de la pobreza en tanto
dependientes de la exportacin de materias primas.
ORDEN.-Numere tres caractersticas de los pases con economas de pobreza.
a) .

b) .

c) ..

2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo se produjo el proceso de urbanizacin y las migraciones internas a gran escala de
Amrica Latina, por los cambios en la estructura de produccin agrcola y el crecimiento del sector industrial y de servicios.
ORDEN.-Describa el proceso de las migraciones internas que se dieron en Amrica Latina considerando el realizado en el Ecuador.

...
3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer a la integracin andina y sudamericana como un mecanismo para potenciar nuestra
presencia en el mundo
ORDEN.-Escribe el nombre de la organizacin que representa cada una de las siglas. Su objetivo fundamental y si cumplen o no con ste.

ALADI

MERCOSUR

OEA

OBJETIVO

OBJETIVO

OBJETIVO

-----------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------

4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad con sus implicaciones sociales.
ORDEN: Elige uno de los conflictos analizados en clase, grafica, descrbelo brevemente y anota tres implicaciones o consecuencias sociales

CONFLICTO: --------------------------------------------------------------DESCRIPCIN: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CONSECUENCIAS: a)-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b)-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------c)---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CONFLICTO: --------------------------------------------------------------DESCRIPCIN: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CONSECUENCIAS: a)------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b)-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

c)---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CONFLICTO: --------------------------------------------------------------DESCRIPCIN: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CONSECUENCIAS: a)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b)---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------c)-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer una relacin entre Ecuador y los conflictos mundiales en lo econmico, poltico y social.
ORDEN.-Escoge uno de los conflictos mundiales que afectan al Ecuador y anota una consecuencia en los aspectos que se indica.

CONFLICTO
--------------------------------------------------------------------------------------------------CONSECUENCIA EN LO
ECONMICO
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CONSECUENCIA EN LO
POLTICO

CONSECUENCIA EN LO SOCIAL

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la igualdad basada en los derechos humanos a travs de su conocimiento y prctica en
todos los aspectos de la vida.
ORDEN: Disea un organizador grfico de el o los derechos que conllevan a la igualdad entre las personas y que se cumplen tanto en tu hogar, colegio y
pas.