Educacin Qumica (2015) 26(2), 81-86

Qumica
educacin

www.educacionquimica.info

EVALUACIN EDUCATIVA

Anlisis de la evolucin del examen general de egreso

de licenciatura en Qumica
Arturo Hernndez-Jimnez*, Thelma Beatriz Pavn-Silva
y Damaris Rodrguez-Barrientos
Facultad de Qumica, Universidad Autnoma del Estado de Mxico, Mxico
Recibido el 22 de junio de 2013; aceptado el 7 de julio de 2014

PALABRAS CLAVE
EGEL-Q;
EGEL-QUIM;
Esquema de nueva
generacin;
Premio al desempeo
de excelencia

Resumen El presente trabajo tiene como objetivo difundir el Examen General de Egreso de
Licenciatura (EGEL) en Qumica en varias instituciones de educacin superior (IES) del pas
FRPRXQDSUXHEDHVWDQGDUL]DGDTXHEXVFDLGHQWLFDUHOFRQRFLPLHQWR\ODVKDELOLGDGHVHVHQFLDles que el egresado posee para incursionar en su carrera profesional: qumico, qumico indusWULDO\TXtPLFRHQDOLPHQWRV$GHPiVVHDFWXDOL]DDODFRPXQLGDGXQLYHUVLWDULDTXHDSOLFDGLFKD
prueba sobre el esquema de nueva generacin adoptado por el Centro Nacional de Evaluacin
para la Educacin Superior, A.C. (CENEVALDSDUWLUGH\ODUHFLHQWHFUHDFLyQGHO3UHPLR
DO'HVHPSHxRGH([FHOHQFLDSRUOD6(3\&(1(9$/HQ
Derechos Reservados 2015 Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Facultad de Qumica. Este es
un artculo de acceso abierto distribuido bajo los trminos de la Licencia Creative Commons CC BYNC-ND 4.0.

KEYWORDS
EGEL-Q;
EGEL-QUIM;
New generation
scheme;
Excellence
performance award

Analysis of the Evolution of the Undergraduate General Examination test in Chemistry

Abstract The aim of this work is to diffuse the EGELLQ&KHPLVWU\8QGHUJUDGXDWH*HQHUDO
([DPLQDWLRQLQPDQ\,(6+LJKHU(GXFDWLRQ,QVWLWXWLRQVLQWKHFRXQWU\DVDVWDQGDUGL]HGWHVW
ZKLFKVHHNVWRLGHQWLI\WKHNQRZOHGJHDQGHVVHQWLDOVNLOOVWRZKLFKXQGHUJUDGXDWHSRVVHVVWR
HPEDUNRQWKHLUSURIHVVLRQDOFDUHHUV%6LQ&KHPLVWU\%6LQ,QGXVWULDO&KHPLVWU\DQG%6LQ
)RRG&KHPLVWU\7KLVSDSHUXSGDWHVWRWKHXQLYHUVLW\IHOORZVKLSZKRDSSO\WKLVWHVWDERXWWKH
1HZ*HQHUDWLRQ6FKHPHLQ(*(/H[DPDGRSWHGE\&(1(9$/ (National Higher Education AsVHVVPHQW&HQWHUVLQFHDQGWKHUHFHQWO\FUHDWLRQRIWKH([FHOOHQFH3HUIRUPDQFH$ZDUGE\
&(1(9$/DQG6(33XEOLF(GXFDWLRQ0LQLVWU\LQ
All Rights Reserved 2015 Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Facultad de Qumica. This is
an open access item distributed under the Creative Commons CC License BY-NC-ND 4.0.

*Autor para correspondencia.

Correo electrnico: qahj@outlook.com (A. Hernndez-Jimnez).
0187-893X Derechos Reservados 2015 Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Facultad de Qumica. Este es un artculo de acceso abierto
distribuido bajo los trminos de la Licencia Creative Commons CC BY-NC-ND 4.0.

82

A. Hernndez-Jimnez et al

Introduccin

Elaboracin del EGEL en Qumica

El Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL) es un

instrumento de evaluacin educativa del cual es responsable el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin SuSHULRU&(1(9$/FX\RVHUYLFLRHVEULQGDUDHVFXHODV\
universidades pruebas diseadas por un comit de expertos
sobre el aprendizaje que han logrado los estudiantes de distintas licenciaturas al concluir su plan curricular durante la
carrera profesional. La prctica de la evaluacin siempre ha
estado asociada con la promocin de los alumnos de un graGRDRWUR\FRQHORWRUJDPLHQWRGHFHUWLILFDGRV\WtWXORV
profesionales (Medelln, 2002, en Gago, 2002). En el caso
del EGEL, dicho propsito se ha declarado explcitamente,
al promover el examen como una herramienta para compleWDUODFHUWLFDFLyQGHORVHVWXGLDQWHV*DJR/DSUXHba en mencin representa una forma de ser evaluado en los
conocimientos adquiridos a lo largo de su plan de estudios
cursado, por lo que equivale para muchas IES (instituciones
de educacin superior) a las opciones de realizar una tesis,
tesina, memoria, publicacin de un artculo, entre otras. El
EGEL abarc en 2014 un total de 40 licenciaturas, entre
ellas la de Qumica; en 2015 abarcar ms de 40 licenciaturas, incremento que se debe a la incorporacin de nuevos
exmenes o licenciaturas aprobados por el CENEVAL.

Su contenido es el resultado de un complejo proceso metodolgico entre el Consejo Tcnico (CT), el Consejo AcadmiFR&$\HOSHUVRQDOWpFQLFRGH&(1(9$/(O&7VHLQWHJUD
SRUH[SHUWRVGH,(6TXHGHFLGHQORVSULQFLSLRV\GLUHFWULFHV
de cada examen. El CA son cuerpos auxiliares con tareas
especializadas relacionadas con la delimitacin del conteniGRHQODVSUXHEDV\SRU~OWLPRHOSHUVRQDOWpFQLFRTXH
EULQGDRULHQWDFLyQSVLFRPpWULFDDORV&7\&$

Propsito y alcance del EGEL en Qumica

(O(*(/HQ4XtPLFDWLHQHHOSURSyVLWRGHLGHQWLFDUVLORV
egresados de las licenciaturas en Qumica, Qumica Industrial o Qumica en Alimentos cuentan con los conocimientos
PtQLPRVGHVHDEOHV\HVHQFLDOHVTXHGHEHQWHQHUDOFRQFOXLU
su formacin acadmica durante la licenciatura. El egresado al sustentar el EGEL, adems de graduarse por dicha modalidad, se beneficia curricularmente al contar con una
carta que informa sobre su testimonio logrado en la prueba.
En el caso de las IES, el ejercicio de la aplicacin de la prueba informa sobre su rendimiento acadmico ante la evaluaFLyQ\GHHVWDPDQHUDGHILQHQQXHYDVHVWUDWHJLDVGH
DSUHQGL]DMHORJUDGRHQHODOXPQR3DUDHOHPSOHDGRU\OD
VRFLHGDGFRQVWLWX\HXQHOHPHQWRFRQDEOHGHFRQWUDWDFLyQ
HQHOEHQHFLRODERUDO\GHUHFRQRFLPLHQWRVRFLDO

Caractersticas del EGEL en Qumica

El EGEL tiene la capacidad de proporcionar informacin que
permita hacer comparaciones pertinentes entre los estudianWHV8QSURFHVRHYDOXDGRUDELHUWR\WUDQVSDUHQWHFRQRFLGR
SRUORVLQWHUHVDGRVHQVXIRUPD\VXVSURSyVLWRVVHFRQYLHUWH
en rea de oportunidades que retroalimenta para que los estudiantes se reconozcan en sus acciones (Crdoba, 2006).
6HJ~QODLQIRUPDFLyQSURSRUFLRQDGDSRUHO&(1(9$/&(NEVAL, 2014), sustentar el EGEL permite a los egresados obtener una medida del conocimiento adquirido en trminos
de un estndar nacional, a travs de un instrumento espeFLDOL]DGRFULWHULDO\GHPi[LPRHVIXHU]RTXHSDUDORVQHV
GHGLFKDSUXHEDUHSUHVHQWDXQDYHQWDMDHQVXYDOLGH]\
FRQDELOLGDG

Esquema de nueva generacin

El EGEL en Qumica, al igual que otros, ha sufrido un cambio
LPSRUWDQWHHQVXHVWUXFWXUD\ODIRUPDGHHYDOXDFLyQOR
que representa una constante actualizacin del banco de
reactivos, que se basan en los programas educativos vigenWHVGHWRGDVODV,(6GHOSDtV\HQODVIXQFLRQHVSURIHVLRQDOHV
esenciales en la opinin de profesionistas activos en la industria qumica, por lo que muchos acadmicos como alumnado desconocen tan relevante hecho.
+DVWDKDFHDxRVHO(*(/HQ4XtPLFDWHQtDWUHVSHUOHV
por separado: Ciencias Qumicas (Qumica), Qumica IndusWULDO\4XtPLFDHQ$OLPHQWRVSHURWDPELpQWHQtDXQDSDUWH

Tabla 1 EGEL en Qumica comparativo (CENEVAL, 2010)

EGEL en Qumica

rea

3HUO&LHQFLDV4XtPLFDV4XtPLFR4XtPLFD

HQ$OLPHQWRV\4XtPLFD,QGXVWULDO
EGEL-QUIM nueva generacin (rgimen actual)

Metodologas qumicas

28.6

N.o de reactivos
48

Anlisis qumico

31.5

53

Sntesis qumica

21.4

36

Procesos industriales
Total
EGEL-Q (rgimen anterior)

% en el examen

18.5
100.

31
168*

Ciencias bsicas

21.8

48

Ciencias qumicas

50.9

112

Qumica aplicada

27.3

60

Total
$GLFLRQDOPHQWHVHLQFOX\HXQDSURSRUFLyQGHUHDFWLYRVSLORWRQRFDOLFDQ

100.

220*

Anlisis de la evolucin del examen general de egreso de licenciatura en Qumica

EiVLFDTXHHUDFRP~QSDUDORVWUHVSHUOHVHVGHFLUTXLHQHVORVXVWHQWDEDQFRQWHVWDEDQODSDUWHFRP~QDGHPiVGH
ORLQFOXLGRHQHOSHUOTXHOHVFRUUHVSRQGtD\HO(*(/HVWDED
basado en contenidos. En 2008-2009, los exmenes de egreso para la licenciatura, incluida la de Qumica, se rediseaURQEDMRHOHVTXHPDGHQXHYDJHQHUDFLyQGRQGH\DQRVH
HYDO~DQFRQWHQLGRVVLQRIXQFLRQHVSURIHVLRQDOHVTXHHQJOREDQDFWLYLGDGHV\WDUHDVTXHGHEHUHDOL]DUXQSURIHVLRQDO
en el ejercicio de su profesin.
Cuando se redisearon los EGEL con este esquema, todos
ORVH[iPHQHVTXHFRQWDEDQFRQSHUOHVSURIHVLRQDOHVGHMDron de tenerlos (CENEVAL, 2010).

83

Como segunda parte se presenta un seguimiento estadstico de 2006 a 2013 considerando el total de sustentantes por
DxR\UHVXOWDGRGHOGHVHPSHxRSRUHVWXGLDQWHSDUDHODxR
2010, se hace una evaluacin como ao de transicin de
cambios en la prueba.
6HHYDO~DGHPDQHUDFUtWLFDORVUHVXOWDGRVHVWDGtVWLFRVGHO
periodo mencionado en cuanto a los resultados de la prueba. Finalmente se hace referencia a los criterios que maneja el CENEVAL para el otorgamiento del Premio al Desempeo
de Excelencia en el EGEL.

Resultados y discusin
Metodologa
El presente trabajo corresponde a un estudio de tipo descriptivo, de encuesta transversal de investigacin educativa.
&RPRSULPHUDSDUWHVHDQDOL]DQODViUHDVSRUFHQWDMHV\
Q~PHURGHUHDFWLYRVTXHFRQWHQtDQGLFKDViUHDVPHGLDQWH
comparacin con lo que se reconoce como nueva generacin
UHVSHFWRDOUpJLPHQDQWHULRU\FyPRVHPRGLFDVXHVWUXFtura. Para esto se extrajo informacin de los diferentes reportes de CENEVAL con el fin de colocarlos en una tabla
comparativa.
Hace nfasis en una accin de aplicacin que versa sobre
WHPDVFRQREMHWLYRHVSHFtFR\QRVRORHQiUHDVHVSHFtFDV
como haca el EGEL-Q.

Se observa de la tabla 1 que antes el EGEL en Qumica se

denominaba EGEL-Q. A partir de 2010 se lo conoce como
(*(/48,0TXHLQWHJUDORVSHUOHVDQWHVGLVFXWLGRV\QR
XQRVROR$GHPiVHOQ~PHURGHUHDFWLYRVHQHOUpJLPHQDQWHULRUHUDPD\RUDVtFRPRODViUHDV\VXEiUHDVGHOUpJLPHQ
DFWXDOGLHUHQGHODQWHULRUHQYDULRVDVSHFWRVWDEOD
&RQHOHVTXHPDGHO(*(/48,0\DQRVHHYDO~DHOiUHDGH
Matemticas con temas tales como clculo diferencial e inWHJUDO\HFXDFLRQHVGLIHUHQFLDOHVSRUPHQFLRQDUDOJXQRV
igualmente ocurre con Fsica (electromagnetismo), Qumica
General (periodicidad qumica), Fisicoqumica (equilibrio de
IDVHV\WHUPRGLQiPLFD\4XtPLFD,QRUJiQLFDTXtPLFDGH
FRRUGLQDFLyQ\RUJDQRPHWiOLFDSHURSRURWUDSDUWHVHLQFOX\HQWHPDVPX\HQIRFDGRVHQDOLPHQWRVFRPRDQiOLVLV

Tabla 2 (VWUXFWXUDGHO(*(/48,0\(*(/4&(1(9$/

EGEL-QUIM
rea/subrea

EGEL-Q
rea/subrea

Metodologas qumicas

Ciencias bsicas

$QDOL]DUSUREOHPDVTXtPLFRVXWLOL]DQGRHOPpWRGRFLHQWtFR

Matemticas

,GHQWLFDUORVDVSHFWRVFXDQWLWDWLYRV\FXDOLWDWLYRVGHXQDQiOLVLVTXtPLFR

Fsica

Seleccionar el mtodo analtico adecuado para la solucin de un problema

Qumica general

Anlisis qumico

Ciencias qumicas

Realizar el anlisis qumico de diferentes muestras con material e instrumental

adecuados

Qumica analtica

Evaluar los resultados de un anlisis qumico

Fisicoqumica

7RPDUGHFLVLRQHVFRQEDVHHQHODQiOLVLVGHUHVXOWDGRVGHODLQYHVWLJDFLyQFLHQWtFD

Qumica inorgnica
Qumica orgnica

Sntesis qumica

Qumica aplicada

,GHQWLFDUDVSHFWRVFXDQWLWDWLYRV\FXDOLWDWLYRVGHODVtQWHVLVTXtPLFD

Qumica ambiental

3URSRQHUUXWDVGHVtQWHVLVTXtPLFDFRQVLGHUDQGRODVQHFHVLGDGHV\ORVUHFXUVRV
disponibles

0XHVWUHR\FRQWUROGHFDOLGDG

Realizar procedimientos de sntesis de compuestos qumicos

Bioqumica

Interpretar los resultados obtenidos en un proceso de sntesis

Qumica analtica instrumental

4XtPLFD\VRFLHGDG

Procesos industriales
Evaluar las etapas de los procesos industriales
Realizar el control de proceso qumicos industriales, desde materias primas hasta
producto terminado, para asegurar su calidad
Efectuar acciones de competencia qumica o microbiolgica para la preservacin
del medio ambiente

84

A. Hernndez-Jimnez et al
GDVODV,(6SDUWLFLSDQWHVGHO(*(/HQ4XtPLFDDQWHV\
despus del esquema de nueva generacin aprobado por
&(1(9$/WDEODV\
Como se observa en la tabla 3, la poblacin de sujetos que
RSWDQSRUHVWHPRGRGHWLWXODFLyQHVPX\SHTXHxDHQFRPSDUDFLyQFRQRWUDVOLFHQFLDWXUDVFX\DGHPDQGDHVSRUPXcho superior. Adems, la cantidad de egresados que se
hacen acreedores al testimonio de desempeo sobresaliente
DOWDSXQWXDFLyQHQODSUXHEDHVPX\VHOHFWDDSUR[LPDGDPHQWHHOGHODSREODFLyQGXUDQWHORV~OWLPRVDxRV/RV
resultados sobresalientes obtenidos en la prueba permiten
corroborar que la persona posee la idoneidad de los conocimientos adquiridos durante su formacin, pero adems los
resultados sobresalientes destacan por el potencial predicWLYRTXHVHJ~Q3pUH]\0DUWtQH]SRVHHHVWHWLSRGH
instrumentos acerca del desempeo futuro de los estudiantes, anticipando incluso aspectos profesionales.
Sin embargo, en las IES participantes en todo el pas son
numerosas las licenciaturas en qumica como parte de su
RIHUWDHGXFDWLYDORTXHFRQGXFHDXQDLQPHGLDWD\RSRUWXQDGLIXVLyQGHODSUXHEDGHPDQHUDFRRSHUDWLYD\FRRUGLQDGDHQWUHSHUVRQDOFDSDFLWDGRGHO&(1(9$/DOXPQRV\
coordinadores de las licenciaturas.
Los datos de la tabla 4 se dividen en dos poblaciones de susWHQWDQWHVGXUDQWH\DTXHHVHDxRRFXUULyODWUDQVLFLyQ
del EGEL en Qumica del rgimen anterior al esquema de nueva generacin. En el caso del EGEL-QUIM, la nueva versin co-

TXtPLFDSURFHVDPLHQWRPLFURELRORJtD\WR[LFRORJtD&RPR
VHSXHGHYHUHO(*(/4HYDOXDEDVRORFRQRFLPLHQWRV\QR
habilidades de los egresados. Ahora con el nuevo enfoque de
la prueba, el alumno resuelve problemas prcticos a travs
de los conocimientos adquiridos durante su formacin.
En el EGEL-QUIM se procur integrar las funciones que
pueden realizar un qumico o un qumico industrial o un qumico en alimentos. Cabe mencionar que en la fase de diseo
GHOH[DPHQVHYDOLGDURQVRFLDOPHQWH&(1(9$/\VH
LQFOX\HURQODVWDUHDVTXHUHVXOWDURQFRQUHOHYDQFLDHQOD
HQFXHVWDFRQHOQGHSURFXUDUTXHHOH[DPHQQRHVWXYLHUD
IDYRUHFLHQGRDQLQJ~QSHUOHQSDUWLFXODU
Respecto al rea de procesos industriales, los reactivos
estn referidos a mbitos industriales o de alimentos, reas
que el egresado de la carrera de Qumica no profundiza en
FRQRFLPLHQWRVGXUDQWHVXWUD\HFWRULDDFDGpPLFD/RPLVPR
sucede con las otras tres reas que se integran en el rgimen actual; sin embargo, se acord que los conocimientos
SRUHYDOXDUVHDQJHQHUDOHVSDUDORVWUHVSHUOHV(VWHJUDGR
de generalidad puede dejar sin explorar temas que son esSHFtFRVHQFDGDSHUOVLQHPEDUJRHQ&(1(9$/QRUHHUHQQLQJ~QLQVWUXPHQWRDQLQJ~QFXUUtFXORRSODQGHHVWXGLRV
en particular, sino que se elabora un instrumento que se
pueda aplicar a escala nacional.
Con base en todo lo tratado hasta ahora, se dio a la tarea
GHGDUVHJXLPLHQWRGHORV~OWLPRVDxRV&(1(9$/
2013) a la poblacin total de sustentantes (n = 2080) de to-

Tabla 3 Distribucin de sustentantes e IES participantes en el EGEL en Qumica durante 2006-2013

Sustentantes
Ao de aplicacin del EGEL en Qumica

Total

Con ST

Con TDS

1~PHURGH,(6
participantes

Con TDSS

2013

350

160

148

42

24

2012

340

149

157

34

26

2011

227

74

133

20

20

2010

234

89

126

19

11

2009

293

221

55

17

17

2008

199

135

51

13

16

2007

236

163

56

17

17

2006

201

128

62

11

14

Total

n = 2080

n = 1119

n = 788

n = 173

ST: sin testimonio; TDS: testimonio de desempeo satisfactorio; TDSS: testimonio de desempeo sobresaliente.
(OUHSRUWHGHHVWDGtVWLFDGHUHVXOWDGRVGHO(*(/HVDQXDO\&(1(9$/D~QQRUHSRUWDORVGH

Tabla 4 Distribucin de sustentantes que aplicaron el EGEL en Qumica durante la transicin del rgimen anterior al rgimen
actual durante el ao 2010
Ao de aplicacin

EGEL en Qumica

Sustentantes
Total

2010
Total

Con ST

Con TDS

Con TDSS

IES participantes

Nueva Generacin

234*

89

126

19

11

Rgimen anterior

231

186

32

13

22

465

275

158

32

ST: sin testimonio; TDS: testimonio de desempeo satisfactorio; TDSS: testimonio de desempeo sobresaliente.
(QXQDSDUWHGHORVVXVWHQWDQWHVGHO(*(/HQ4XtPLFDDSOLFDURQODYHUVLyQGHQXHYDJHQHUDFLyQ\ODSDUWHUHVWDQWHOD
versin de rgimen anterior.

Anlisis de la evolucin del examen general de egreso de licenciatura en Qumica

menz a aplicarse de manera regular a partir de marzo de 2011
(la aplicacin piloto-operativa fue en diciembre de 2010).
As, durante 2010, una parte de los sustentantes del EGEL
HQ4XtPLFDDSOLFDURQODYHUVLyQGHUpJLPHQDQWHULRU\RWUD
la versin de nueva generacin. Por tal motivo, en la tabla 4
se reportan los resultados separando a los sustentantes que
aplicaron la versin de nueva generacin de aquellos que
aplicaron la versin de rgimen anterior.
(QODJXUDVRORVHWRPDHQFXHQWDDODSREODFLyQGH
VXVWHQWDQWHVGXUDQWH\DTXHUHSUHVHQWDHOLQLFLR
de la aplicacin en Qumica del EGEL de nueva generacin,
\GHHVWDPDQHUDVHFRQWUDVWDHOGHVHPSHxRGHORVHJUHVDGRVDQWHV\GHVSXpVGHODWUDQVLFLyQGHOH[DPHQHQWpUPLQRV
de porcentaje de alumnos que cumplen con el mnimo de
conocimientos establecido por el Consejo Tcnico del EGEL
en Qumica.
Es notorio que en el periodo 2006-2009, EGEL-Q, los sustentantes que no alcanzaron el testimonio fueron el 69%, en
FRPSDUDFLyQFRQHOSHULRGRHQHOTXH\DHVWi
YLJHQWHHO(*(/48,0\VHUHGXMHURQDO
Los testimonios se basan en puntuaciones asignadas por el
Consejo Tcnico del EGEL en Qumica (tabla 5).
(QODJXUDVHREVHUYDXQDVSHFWRPX\QRWRULRHQFXDQWRDOJUDGRGHDSUREDFLyQHQWUH\SHULRGRHQHO
cual fue la transicin de los EGEL al esquema de nueva generacin. Durante 2009, el 75.4% de los sustentantes no
cumpli con los requisitos mnimos del examen, hacindose
DFUHHGRUHVDXQGLFWDPHQD~QQRVDWLVIDFWRULR
Sin embargo, durante 2010 esa mencionada cifra alarmante
GLVPLQX\yKDVWDXQGHHJUHVDGRVFRQHOPLVPRGHVHPpeo. De 2010 a la fecha, ms del 50% de los sustentantes
KDQORJUDGRWHVWLPRQLRVFRQ'6\'66ORVFXDOHVVRQFRP~Qmente aceptados por las IES para obtener el ttulo profesional correspondiente.
Las interrogantes a este fenmeno son: acaso el EGEL48,0HVWiSRUGHEDMRGHORVHVWiQGDUHVGHGLFXOWDGUHVSHFto a lo que era el EGEL-Q o las nuevas generaciones de
HJUHVDGRVHQ4XtPLFDKDQLGRPHMRUDQGRHQWUD\HFWRULD
DFDGpPLFDRTXL]iHOQXHYRHQIRTXHGHIXQFLRQHV\KDELOLGDGHVSHUPLWHDODOXPQRYLVXDOL]DU\DSOLFDUHOFRQRFLPLHQ-

85

Tabla 5 Puntuaciones asignadas en el EGEL

Desempeo

ndice CENEVAL

ST

700-999

0-49

DS

1000-1149

50-75

DSS

1150-1300

76-100

$16D~QQRVDWLVIDFWRULR'6VDWLVIDFWRULR'66VREUHVDOLHQWH
ST: sin testimonio.

WRHQFDVRVSUiFWLFRV\QRHQIRFDUVHHQFRQWHQLGRVWHyULFRV
\PHPRUtVWLFRVVLQDSOLFDFLyQDOJXQD"
Antes del esquema de nueva generacin, el EGEL de todas
las licenciaturas evaluadas por CENEVAL, incluidas las de
4XtPLFD4XtPLFDHQ$OLPHQWRV\4XtPLFD,QGXVWULDOVHEDsaba en una puntuacin global como un promedio de todas
las reas incluidas para la obtencin de un testimonio de
evaluacin; ahora bajo el rgimen actual, los testimonios se
otorgan conforme a criterios que dictamina el CT basndose
en la proporcin de reas con el mnimo deseable (DS) relacionando la puntuacin obtenida por rea con un nivel de
GHVHPSHxRD~QQRVDWLVIDFWRULRVDWLVIDFWRULR\VREUHVDOLHQWH\ODFDQWLGDGGHiUHDVUHTXHULGDVSDUDKDFHUVH
acreedor a un TDS o TDSS (CENEVAL, 2009) (tabla 6).
(OSURFHVRGHUHYLVLyQ\DFWXDOL]DFLyQGHXQH[DPHQWLHQH
HOSURSyVLWRGHJDUDQWL]DUODYLJHQFLD\ODYDOLGH]GHORVFRQWHQLGRV/DSUXHEDDFWXDOLGHQWLFDORVUHTXLVLWRVGHOPXQGR
ODERUDO\ORVSODQHVGHHVWXGLRRIHUWDGRVSRUODV,(6ORTXH
MXVWLFDTXHORVSURIHVLRQLVWDV\ORVSURJUDPDVDFDGpPLFRV
sean campos dinmicos en constante transformacin.
)LQDOPHQWHGXUDQWHOD6(3\HO&(1(9$/FUHDURQHO
Premio CENEVAL al Desempeo de Excelencia en el EGEL.
Los criterios para su otorgamiento son:
 Tener mximo un ao de haber egresado de la licenciatura
o estn prximos a hacerlo.
 Presentar por primera vez el EGEL.

Sin Testimonio
Testimonio de Desempeo
Satisfactorio
Testimonio de Desempeo
Sobresaliente

100
90
80

% de sustentantes

70

75.4
69.1

Aciertos por rea, %

ANS

67.8

63.7

58.6

60

53.8

50

43.8

46.2

45.7
42.3

38

40

32.6

30.8
30

25.6

23.7

18.8

20
10

7.2

5.5

6.5

10

8.8

8.1

5.8

12

0
2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Ao de aplicacin del EGEL en Qumica

Figura 1 'LVWULEXFLyQHQWHVWLPRQLRVGHGHVHPSHxRGHOFRQMXQWRGHVXVWHQWDQWHVGHO(*(/HQ4XtPLFDGXUDQWHORV~OWLPRVDxRV
(OUHSRUWHGHHVWDGtVWLFDGHUHVXOWDGRVGHO(*(/HVDQXDO\&(1(9$/D~QQRUHSRUWDORVGHODxR67VLQWHVWLPRQLR7'6
testimonio de desempeo satisfactorio; TDSS: testimonio de desempeo sobresaliente.

86

A. Hernndez-Jimnez et al

Tabla 6 Criterios para el otorgamiento del testimonio (EGEL-QUIM nueva generacin integrado por cuatro reas)
Testimonio de desempeo satisfactorio (TDS)

Al menos tres reas con DS o DSS

Testimonio de desempeo sobresaliente (TDSS)

'HODVFXDWURiUHDVDOPHQRVGRVFRQ'66\ODVUHVWDQWHVFRQ'6

 $OFDQ]DUXQGHVHPSHxRVREUHVDOLHQWHHQWRGDV\FDGDXQD
de las reas que integran el EGEL.
/RVSUHPLRVFRQVWDQGHXQGLSORPD\PHGDOODDOXVLYRVHO
UHFRQRFLPLHQWRS~EOLFRGHOORJURDOFDQ]DGRHQHO(*(/HQXQ
PHGLRLPSUHVRGHFRPXQLFDFLyQGHDOFDQFHQDFLRQDO\ODRScin de estar presentes en la ceremonia de entrega de los
SUHPLRVDODTXHDVLVWLUiQODVDXWRULGDGHVGHOD6(3\IXQFLRnarios del CENEVAL. Los reconocimientos se entregan cada
cuatrimestre en distintas regiones del pas, en una ceremonia
HVSHFLDOFX\DVHGHHVXQDGHODV,(6GHODUHJLyQFRQPD\RU
Q~PHURGHHJUHVDGRVSUHPLDGRV&(1(9$/

Conclusiones
El EGEL es una forma de titulacin para muchas IES en el
SDtVLQFOXLGDHOiUHDGH4XtPLFDFRQVXVGLVWLQWRVSHUOHV
GHHJUHVR(OFRQRFLPLHQWRGHORVGRFHQWHVXQLYHUVLWDULRV\
de los alumnos interesados por esta modalidad de titulacin
es importante al iniciar la etapa de evaluacin profesional,
\DTXHSHUPLWHWUD]DUXQSODQFODURHQVXVPHWDV\VDWLVIDFtorio en su objetivo ante la previa preparacin del examen.
La evolucin de un instrumento de evaluacin de aplicacin
nacional tan importante como es el EGEL creado por CENE9$/HVGHLQWHUpVDFDGpPLFRSDUDFXDOTXLHUiUHD\DTXH
representa una reforma en el ejercicio profesional de los
HJUHVDGRV\FRQVWLWX\HXQFDUiFWHUHYDOXDWLYRHQFRQVWDQWH
actualizacin que busca atender los problemas sociales de
ODQDFLyQ\EULQGDUFRPSHWHQFLDLQWHUQDFLRQDO

Referencias
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