PLANIFICACIN ANUALDEL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 2015

I.- INFORMACIN GENERAL:

UGEL
: 06 Ate- Lima
INSTITUCIN EDUCATIVA : Manuel Gonzlez Prada
REA
: Historia, Geografa y Economa
GRADOS/ SECCIONES
: 1 A; B; C; D; E; F;H; I
HORAS SEMANALES
: 03
DOCENTES
: Yolanda Andrea QUISPE BAYES
Clara Luz ALAMA MANRIQUE

II.-DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Construye
interpretaciones histricas, Acta responsablemente en el ambiente y Acta responsablemente respecto a los recursos
econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida
democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y
sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.

EN ESTE GRADO, SEGN ESTABLECE EL MAPA DE PROGRESO PARA EL CICLO VI, LOS ESTUDIANTES SERN CAPACES DE:
Construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no slo se clasifiquen las causas, sino tambin se
establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de
las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren
relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias
que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como
aquellos relacionados con las instituciones sociopolticas y no solo con las personas que las representan.
Utilizarinformacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es
esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y
fenmenos naturales. Adems, explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos,

y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin.
Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de
referencia y cartogrficos.
Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la
escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y
estatal). Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para
el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos
personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.

III.-

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

UNIDAD
Gestiona los recursos de manera responsable.

Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico.

Acta responsablemente en el
ambiente.

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero.

Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para

comprender el espacio geogrfico.

Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad

frente a los desastres.

Evala las problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.

determinados procesos.Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de

categoras temporales.Comprende el tiempo histrico y emplea

diversas fuentes.Interpreta crticamente

N SESIONES / HORAS

Construye
interpretacione
s histricas.
Acta
responsableme
nte respecto a
los recursos
econmicos.

Unidad II
COMPRENDIENDO LOS CAMBIOS DURANTE
EL PROCESO DE HOMINIZACIN

UNIDAD III (II TRIMESTRE)

COMPRENDIENDO LOS CAMBIOS Y LOS
APORTES DE LAS GRANDES CIVILIZACIONES

Unidad IV
SOY AGENTE ECONMICO EN MI ESPACIO
SOCIAL Y EL PROCESO PRODUCTIVO EN MI
LOCALIDAD

/12 horas
4 semanas /21 horas
7 semanas /15 horas
5 semanas /24 horas8 semanas

Unidad I ( I TRIMESTRE)
RECONOCIENDO MI HISTORIA PERSONAL Y
MI ESPACIO SOCIAL

Unidad VI (III TRIMESTRE)

RECONSTRUYENDO LOS EDIFICIOS
PBLICOS DEL PERIODO INICIAL

Unidad VII
RECONOCIENDO MI HERENCIA CULTURAL DE
LAS SOCIEDADES PREHISPNICAS

Unidad VIII
LAS ACTIVIDADES ECONMICAS Y LA
CONFIGURACIN DE LOS GRANDES
ESPACIOS PERUANOS

Total de veces que se trabajar cada

capacidad

/12 horas4 semanas /12 horas

4 semanas /12 horas4 semanas /9horas3semanas

Unidad V
UNA MIRADA GEOGRFICA AL TERRITORIO
PERUANO

39

NOMBRE DE LA UNIDAD
(Situacin significativa o situacin
problemtica)
Unidad I
RECONOCIENDO MI HISTORIA PERSONAL Y MI
ESPACIO SOCIAL
Situacin significativa
Mi historia, qu la caracteriza? Por qu es
importante? Cmo puedo averiguar los
eventos sucedidos en mi vida y la de los
dems? Cmo la puedo reconstruir? Qu
relacin hay entre mi historia personal y el
espacio donde vivo? Por qu vivo en este
lugar?
Por
qu
tiene
determinadas
caractersticas y no otras? Cmo influyen
estas
caractersticas
en
mis
hbitos
saludables?
Unidad II
COMPRENDIENDO LOS CAMBIOS DURANTE EL
PROCESO DE HOMINIZACIN
Situacin significativa.
Qu nos caracteriza como humanos? Cules
fueron los grandes cambios en la vida de los
hombres y cmo modificaron la vida de
estos? Qu podemos aprender hoy de su
dieta alimentaria?

DURACIN

8 SESIONES
(24 horas)

5 SESIONES
(15 horas)

CAMPOS TEMTICOS

Historia como ciencia social

Fuentes de la historia
Tiempo cronolgico e histrico
Periodificacin
Historia personal
Historia familiar
Geografa y Geosistema
Nociones cartogrficas (escala) y
nociones de orientacin en el espacio
geogrfico

El proceso de hominizacin
Poblamiento del mundo
El Paleoltico y Mesoltico
El Neoltico y la sedentarizacin
Primeras aldeas y surgimiento del
Estado

PRODUCTOS

Organizadores visuales

Organizadores visuales

Unidad III (II TRIMESTRE)

COMPRENDIENDO LOS CAMBIOS Y LOS
APORTES DE LAS GRANDES CIVILIZACIONES
DE ORIENTE Y OCCIDENTE
Situacin significativa
Cules fueron los grandes cambios en la vida
de los hombres y como modificaron sus
vidas?
Qu
portes
dejaron
estas
civilizaciones a la humanidad?
Unidad IV
SOY AGENTE ECONMICO EN MI ESPACIO
SOCIAL Y EL PROCESO PRODUCTIVO EN MI
LOCALIDAD
Situacin significativa.
Mi historia, est vinculada al territorio donde
vivo, tiene alguna relacin con la economa
que en ella se desarrolla? Por qu dicen que
soy un agente econmico? Cmo influy en
la economa de mi familia y localidad? Qu
relacin hay entre economa y ambiente?
Cmo se desarrolla el proceso productivo en
mi localidad en la vida cotidiana? Favorece al
mayor nmero de personas en su bsqueda
de bienestar?
Unidad V
UNA MIRADA GEOGRFICA AL TERRITORIO
PERUANO
Situacin significativa
Dnde se asientan las poblaciones en el
Per? Por qu lo han hecho ah? Con qu
actividades econmicas se sustentan? Qu
peligros identifico en los lugares donde se
asienta la poblacin?

7 SESIONES
(21 horas)

Primeras civilizaciones del Cercano y

Lejano Oriente:
Mesopotamia
Egipcia
Fenicia
Hebrea
China
Grecia y Roma: aportes a la humanidad

Organizadores visuales

Los agentes econmicos (familia,

empresa y Estado) su rol en la economa

4 SESIONES
(12horas)

Problemticas que se generan en el

circuito econmico
El proceso productivo: bienes y servicios

Organizadores visuales
Encuestas

Factores de produccin tierra, trabajo,

capital

4 SESIONES
(12 horas)

Los grandes espacios en el Per:

Mar, Costa
Regin Andina y Amaznica
Configuracin del territorio peruano:
reas urbanas y reas rurales.
Caractersticas y transformaciones
gracias a la accin de las sociedades.

Atlas con paisajes

peruanos

Unidad VI (III TRIMESTRE)

RECONSTRUYENDO LOS EDIFICIOS PBLICOS
DEL PERIODO INICIAL
Situacin significativa.
Por qu se construyen los grandes edificios
pblicos en el antiguo Per? Dnde se
ubican? Cmo actuaron estas sociedades
frente a su hbitat en la solucin de sus
necesidades? Qu funciones cumplan estas
construcciones? Cul es la situacin actual
de estas construcciones?

Unidad VII
RECONOCIENDO MI HERENCIA CULTURAL
DE LAS SOCIEDADES PREHISPNICAS
Situacin significativa
Somos producto de una cultura o muchas
culturas? Estas culturas se desarrollaron de
manera aislada? Cmo actuaron estas
sociedades frente a su hbitat en la solucin
de sus necesidades?
Unidad VIII
LAS ACTIVIDADES ECONMICAS Y LA
CONFIGURACIN DE LOS GRANDES
ESPACIOS PERUANOS
Situacin significativa
Cmo acta la sociedad peruana frente a su
hbitat en la solucin de sus necesidades?
Hasta dnde van a crecer las ciudades?
Qu relacin existe entre el campo y la
ciudad? Existen conflictos por ello? Cules
son los agentes econmicos que dinamizan
esos espacios?

Principales sociedades prehispnicas,

desde las bandas nmades hasta la
sedentarizacin
Surgimiento del Estado en los Andes:
De cazadores-recolectores a
agricultores(Pre cermico)
4
SESIONES
(9 horas)

Periodo Inicial
Horizonte Temprano

Maqueta de edificio
pblico.
Organizadores visuales

Intermedio Tardo

4SESIONES
( 12horas)

4 SESIONES
( 12 horas)

Principales sociedades prehispnicas

( desde el Horizonte Medio) :
Wari, Tiahuanaco
Intermedio Tardo
Plan de gestin de riesgos ante
desastres en la escuela.
Plan familiar de emergencia ante
sismos, huaycos
Actividades econmicas primarias.
Indicadores demogrficos, acceso a
servicios bsicos.
Problemas ambientales y territoriales
(contaminacin del agua y suelo, uso
inadecuado de los espacio pblicos
barriales)
Participacin de los actores sociales en
la resolucin de lo conflictos

Infografas.(sociedades
prehispnicas)
Dpticos (Planes de
emergencia)

Album

PRODUCTO ANUAL

Portafolio Anual Importante trabajado por los

estudiantes.

IV.- VNCULO CON OTRAS REAS

N UNIDAD
I

II

III

IV

VI

VII

REAS
Se vincula a la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
del rea de Matemtica, ya que por medio de sta los estudiantes pueden comprender el tema de las escalas y as
desarrollar la capacidad de comprender y elaborar diversas fuentes de informacin y herramientas geogrficas.
Esta unidad se relaciona con la competencia Construye su autonoma del rea Persona familia y Relaciones humanas
ya que los estudiantes identificarn las caractersticas del ser humano, tales como el desarrollo de la espiritualidad y
de la cultura
Se vincula con la competencia Delibera sobre asuntos pblicos del rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya que en
esta competencia se desarrollan capacidades vinculadas a la democracia e institucionalidad, lo cual permite que el
estudiante establezca comparaciones con la democracia griega y el derecho romano que se trabajar en la
competencia Construye interpretaciones histricas. Tambin a la competencia Comprende textos escritos del rea
de Comunicacin, puesto que hay estrategias de aprendizaje que se trabajan en esta unidad tales como mapas
mentales y otros organizadores grficos que se desarrollan en el rea mencionada.
Est vinculada a la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad del rea de Matemtica, ya que implica
organizar datos que aluden a variables cualitativas y cuantitativas, empleando diversas representaciones como las
tablas. Esto permite que los estudiantes puedan analizar distintas fuentes (estadsticos, grficos, etc.) para
comprender temas econmicos.Tambin a la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad del rea de
Matemtica, ya que los estudiantes debern organizar datos de situaciones de diversos contextos y tipos,
identificando variables y les ayudar a comprender las relaciones financieras en las actividades econmicas.
Est vinculada a la competencia Explica el mundo fsico basado en conocimientos cientficos, del rea de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente, ya que los estudiantes pueden complementar sus conocimientos sobre problemticas
ambientales y situaciones de riesgo que se desarrollan con la competencia. Acta responsablemente con el
ambiente.
Se vincula a la competencia Convive de manera democrtica del rea de Formacin Ciudadana y Cvica. Esta
competencia desarrolla habilidades para la interculturalidad ya que los estudiantes debern reconocer los cambios y
permanencias de la cultura andina desde una perspectiva histrica, en la formacin de su identidad.
Al igual que la Unidad V, tambin se vincula con la competencia Convive de manera democrtica del rea de
Formacin Ciudadana y Cvica, ya que en la Unidad de aprendizaje los estudiantes reconocern los cambios y
permanencias de la cultura andina de las principales sociedades prehispnicas (desde el horizonte medio) lo cual
contribuir a la formacin de su identidad. Se vincula con la competencia Participa democrticamente, del rea de
Formacin Ciudadana y Cvica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes pondrn en prctica su ejercicio
ciudadano al proponer formas de prevencin frente a los desastres.

Se relaciona con el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente al realizar procesos de indagacin y construir una posicin
crtica sobre el rol de la ciencia y la tecnologa frente al cambio climtico.

VIII

V.- CALENDARIZACIN
TRIMES
TRE

N
UNIDAD

I
II

N DE
SEMANAS

N DE
HORAS

Del 09 de marzo al 01 de mayo

24 horas

II
III

Del 4 de mayo al 05 de junio

Del 8 de junio al 24 de julio
Del 10 de agosto al 04 de
setiembre
Del 07 setiembreal 25 de setiembre
Del 28 de setiembre al 23de
octubre
Del 26 de octubre al 20de
noviembre.
Del 23 de noviembre al 18 de
diciembre.

15 horas
21 horas

IV
V
VI

III

DURACIN

VII
VIII

TOTAL

7
4

12 horas

9 horas
12
horas

4
4

12 horas

4
39

12
horas
117
horas

PERIODO VACACIONAL ESTUDIANTES: 27 de julio al 07 de agosto.

CLAUSURA: Diciembre
Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. 2012. Lima: ed. Santillana.
Otros textos

VI.- MEDIOS Y MATERIALES

Del Estudiante

Del Docente
Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa 1. 2015. Lima: Ministerio de Educacin.
Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. 2012. Lima: ed. Santillana.

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Yolanda A. QUISPE BAYES
DOCENTE

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Clara L. ALAMA MANRIQUE
DOCENTE


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COORDINACION DEL AREA

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SUB DIRECCION DE FORMACION GRAL.