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Planeacin Bimestral

Ciclo escolar
2015-2016

1er Grado - Bloque


1

Exploracin de
la Naturaleza y
la Sociedad
Escuela Primaria:
Profr(a):

Exploracin de la
Naturaleza y la
Sociedad

GRADO
Y
GRUPO

Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida


diaria

Leccin

ASIGNATUR
A
BLOQUE

CONTENIDOS
Quin soy.

Semana 2. Del 31 de agosto


al 4 de septiembre.

TIEMPO

Quin soy.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce sus caractersticas personales como parte de


su identidad y respeta la diversidad.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Proponer a los alumnos, la elaboracin de un lbum para organizar los trabajos.
Quien soy . Pgina 13.
Con el fin de reconocer caractersticas comunes y fortalecer la identidad propia, invitar a nias y nios a
presentarse ante el grupo mencionando nombre, edad, sexo, nombre de sus padres y hermanos y alguna otra
caracterstica que quieran expresar, como el animal que ms les gusta, lo que les agrada hacer, entre otras.
Formar parejas para que platiquen sus gustos y pasatiempos favoritos; despus, pida que cada uno exprese lo
que le relat su compaero.
Realizar una estampa (1/4 parte de hoja) de s mismos, ponerle su nombre, edad y agregarle cosas que les
gustan.
Pegar la estampa en su lbum.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 12 y 13.
ESPAOL
Hojas blancas tamao carta, pastas de cartn, tijeras,
Leccin 2. Vamos a conocernos!
aguja, estambre, colores, marcadores, etc.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Estampa de s mismos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Exploracin de la
Naturaleza y la
Sociedad

GRADO
Y
GRUPO

Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida


diaria

Leccin

Cmo soy y qu tengo en comn con los


dems.

ASIGNATUR
A
BLOQUE

TIEMPO

Semana 3. Del 7 al 11 de
septiembre.

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus
Cmo soy y qu tengo en comn con los dems.
sentidos), su edad, estatura, complexin y sexo (mujer u
hombre), y los compara con los de sus pares.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Cmo soy y qu tengo en comn con los dems. Pginas 14 a la 18.
En parejas, solicitar que jueguen al espejo. Por turnos debern imitar los movimientos que hace su
compaero(a).
Solicitar a los estudiantes que en parejas describan las partes externas del cuerpo, como cabeza, tronco, brazos,
piernas, manos, genitales, as como algunas de sus funciones y la importancia de la higiene personal.
Completar esquemas del cuerpo humano, los alumnos escribirn las partes que conozcan de su cuerpo.
Comentar en grupo en qu se parecen a los dems y qu los hace ser diferentes.
Plantear actividades en las que usen los sentidos, por ejemplo, que con los ojos vendados describan las
caractersticas de algunos objetos a partir de tocarlos, posteriormente utilicen los otros sentidos para obtener
mayor informacin de sus caractersticas.
En una hoja blanca realizar un dibujo de cada uno de los sentidos y relacionarlos con las imgenes de la pgina
167 de la seccin recortable, pegarlas y agregarlas al lbum.
Comentar qu pasa cuando no funciona una parte del cuerpo? Invitar a los alumnos expresen experiencias
conocidas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 14-18.


Objetos y frutas para explorarlos con los sentidos.
Material recortable.
Hojas blancas.
lbum.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujos de los sentidos.
Esquema del cuerpo.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Exploracin de la
Naturaleza y la
Sociedad

GRADO
Y
GRUPO

Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida


diaria

Leccin

ASIGNATUR
A
BLOQUE

CONTENIDOS

TIEMPO

Semana 4. Del 14 al 18 de
septiembre.

Cmo celebramos: Miguel Hidalgo y la


Independencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica cmo y por qu se celebra el inicio de la

Cmo
celebramos:
Miguel
Hidalgo
y
la
Independencia y valora su importancia para los
Independencia.
mexicanos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Cmo celebramos: El inicio de la Independencia de Mxico. Pginas 34 a la 37.
Solicitar a los nios que platiquen con algunos adultos acerca de cmo y por qu se festeja el inicio de la
Independencia, para que a partir de la informacin obtenida expliquen la importancia de celebrar este
acontecimiento.
Comentar con los alumnos lo investigado en casa y abundar en el tema.
Leer junto con el grupo algn fragmento acerca del movimiento de Independencia en donde se destaque el
papel de Miguel Hidalgo y el 16 de septiembre de 1810 como fecha significativa de la historia de Mxico.
Con apoyo de imgenes (escenas), ordenar cmo sucedieron los hechos.
Dibujar una estampa en la que se plasme como se conmemora y celebra la Independencia de Mxico en el lugar
donde viven.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 34-37.
Estampas.
Ilustraciones de los sucesos de la Independencia.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.


Elaboracin de una estampa en la que se plasme como se conmemora y celebra la Independencia de Mxico en el
lugar donde viven.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Exploracin de la
Naturaleza y la
Sociedad

GRADO
Y
GRUPO

Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida


diaria

Leccin

ASIGNATUR
A
BLOQUE

TIEMPO

Semana 5. Del 21 al 24 de
septiembre.

Cmo cuido mi cuerpo.

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe para qu sirven las partes externas de su cuerpo
y la importancia de practicar hbitos de higiene: bao
Cmo cuido mi cuerpo.
diario, lavado de manos y boca, as como consumir
alimentos variados y agua simple potable, para mantener la
salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Como cuido mi cuerpo. Pginas 19 a la 23.
Platicar en grupo, qu actividades realizan para mantenerse sanos?, qu hacen para cuidar su cuerpo?, por
qu es importante baarse o dormir? , etc.
En hojas blancas o en su libreta registren sus hbitos de higiene cada vez que los realicen. Ejemplo en la pgina
20 de su libro de texto.
Comentar en grupo, qu alimentos comen en casa y en la escuela? Comparar los alimentos que consumen con
los recomendados en el plato del buen comer.
Con los alumnos, elaborar y consumir platillos en los que se combinen verduras, frutas, cereales, tubrculos,
leguminosas o alimentos de origen animal. Dibujar una estampa de cmo quedo el platillo y agregarla en su

lbum.
Buscar imgenes de los alimentos que acostumbran comer y beber. En una hoja de su cuaderno pegar las
imgenes.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 19-23.
Hojas blancas.
Plato del buen comer.
Imgenes de alimentos.
Estampas.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Registro de los hbitos de higiene.
Estampa de cmo quedo el platillo que prepararon.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Exploracin de la
Naturaleza y la
Sociedad

GRADO
Y
GRUPO

Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida


diaria

Leccin

ASIGNATUR
A
BLOQUE

TIEMPO

Semana 6. Del 28 de
septiembre al 2 de octubre.

Cmo son el lugar donde vivo y otros


lugares.

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Cmo son el lugar donde vivo y


otros lugares.

Describe caractersticas del lugar donde vive y lo compara con otros lugares
que ha visitado o conoce por imgenes y narraciones.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Cmo es el lugar donde vivo y otros lugares. Pginas 29 y 30.
En grupo comentar, cules son las caractersticas del lugar donde vives?
Realizar un recorrido por la comunidad. Pedir a los alumnos observen todo lo que hay. Escribir en una estampa
el lugar donde viven y agregar un dibujo. Agregarla al lbum.
Dibujar y platicar lo que observaron en su recorrido, tales como las viviendas, los caminos, los comercios y los
anmales. Tomar en cuenta la cantidad, color, forma, tamao y distancia entre ellos.
Observar las fotografas de la pginas 29 y 30. Identificar las diferencias y similitudes.
Buscar en libros o revistas fotografas de distintos lugares, entre ellos los que les gustara conocer. Clasificar los
lugares por tipo de vivienda, los comercios que hay, los animales y plantas que ah viven.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 29 y 30.


Estampas. Libros y/o revistas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Estampa con dibujo y nombre del lugar donde viven.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Exploracin de la
Naturaleza y la
Sociedad

GRADO
Y
GRUPO

Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida


diaria

Leccin

ASIGNATUR
A
BLOQUE

TIEMPO

Semana 7. Del 5 al 9 de
octubre.

Dnde estn mis lugares favoritos.

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Dnde estn mis lugares favoritos.

Representa en dibujos y croquis lugares que le son significativos y los


localiza a partir de referencias bsicas (derecha, izquierda, cerca o lejos).

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Dnde estn mis lugares favoritos. Pginas 31 a la 33.
Comentar en grupo cmo localizan sus lugares favoritos?.
Comentar con un compaero qu semejanzas encuentran entre el dibujo y el croquis de la pgina 31. En qu
son diferentes?
En el croquis de la pgina 31 localizar lo siguiente y escribir: qu est a la izquierda del quiosco?, qu lugar
est a la izquierda del ro?, qu lugar est a la derecha de la fuente? , etc.
Jugar con sus compaeros a localizar ms lugares y hacer diferentes recorridos en el croquis.
En equipo elaborar una maqueta de su lugar favorito en el que muestren las casas, rboles, semforos o

caminos que hay en l.


Colocar su maqueta en el suelo y observarla desde arriba. Cada uno dibujar el croquis de lo que observ.
Pegar los croquis en el lbum.
Comparar y comentar con sus compaeros. Guardar su croquis.
JUEGAR AL TESORO ESCONDIDO.
1.- Formar equipos.
2.- Esconder el tesoro.
3.- Elaborar un croquis.
4.- Intercambiar su croquis.
5.- Buscar el tesoro.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 31-33.


Maqueta.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Croquis y maquetas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Exploracin de la
Naturaleza y la
Sociedad

GRADO
Y
GRUPO

Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida


diaria

Leccin

ASIGNATUR
A
BLOQUE

CONTENIDOS
Qu hago en la semana.

TIEMPO

Semana 8. Del 12 al 16 de
octubre.

Qu hago en la semana.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Relaciona actividades cotidianas con el da, la noche y


los das de la semana y las ordena secuencialmente.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Qu hago en la semana. Pginas 24 a la 26.
Pedir a los alumnos dibujen las actividades que realizan durante un da, las recorten y ordenen segn el
momento en que las hacen, en la maana, tarde o noche.
Observar las imgenes en su libro de texto sobre las actividades que realizan algunos nios. L.T. Pgs. 24 y 25.
Comparar sus actividades con las de otros compaeros. Comentar con sus compaeros.
Presentar en un cartel los das de la semana secuenciados.
Preguntar al grupo: qu das van a la escuela?, qu das no van a la escuela?, qu da fue ayer, qu da es
hoy y qu da ser maana?, en total cuntos das tiene una semana?

Reunir equipos de 7 integrantes, a cada equipo proporcionarles tarjetas con el nombre de los das se la semana.
Pedir a los nios que se formen en orden: desde el lunes hasta el domingo.
Posteriormente, indicarles que dibujen en una estampa una actividad que realizan el da que les toc. Escribirle
el da de la semana y agregarla al lbum.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 24 a la 26.
Tarjetas con los das de la semana.
Estampas.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


MATEMTICAS
Medida
Registro de actividades realizadas en un espacio de
tiempo determinado.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Estampa de un da de la semana con la actividad que realizan ese da.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Exploracin de la
Naturaleza y la
Sociedad

GRADO
Y
GRUPO

Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida


diaria

Leccin

ASIGNATUR
A
BLOQUE

CONTENIDOS
Qu hago en la semana.

TIEMPO

Semana 9. Del 19 al 23 de
octubre.

Qu hago en la semana.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Relaciona actividades cotidianas con el da, la noche y


los das de la semana y las ordena secuencialmente.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Qu hago en la semana. Pginas 24 a la 28.
Pedir a los nios que en su cuaderno hagan un dibujos con las actividades que realizan durante la semana.
Ejemplo:

Proporcionar un formato como el siguiente para que los alumnos registren las actividades que realizan durante
la semana.
LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

SBADO

DOMINGO

Maana
Tarde
Noche
Despus de haber realizado el registro, solicitar a los alumnos seleccionen un da y elaboren una estampa con
las actividades que realiza durante la maana, tarde y noche. Agregarla al lbum.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 27-28.
Tabla para registro de actividades.
Estampas.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


MATEMTICAS
Medida
Registro de actividades realizadas en un espacio de
tiempo determinado.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Registro de actividades durante la semana.
estampa con las actividades que realiza durante la maana, tarde y noche.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
SEMANA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DE CONTENIDOS.