016 Fomentar Liderazgo Juvenil

Cuando se habla de liderazgo, usualmente se piensa en
gerencia, empresas y, probablemente, olvidamos que es

una de las caractersticas ms claras de la naturaleza humana.
Hasta hace poco tiempo era comn encontrar la frmula
para convertirse en un lder; hoy es evidente que ms que
un conjunto de caractersticas de una persona o una serie
de comportamientos, el liderazgo es un proceso continuo de
desarrollo que transforma vidas, instituciones y sociedades
completas.
En la costa caribe colombiana se est viviendo una experiencia
reveladora para quienes participamos en ella trabajando con
120 chicos y chicas entre los 13 y los 16 aos, estudiantes de
escuelas ubicadas en zonas de alta vulnerabilidad conformadas
por poblaciones vctimas de las situaciones de conflicto de
Colombia. Estos chicos, convencidos de que el nico cambio
perdurable es aquel que surge de la conciencia personal de la
responsabilidad que cada uno tiene sobre la construccin de
presentes slidos que proyecten futuros llenos de opciones,
conformaron la RED DE LIDERAZGO JUVENIL DE LA
COSTA CARIBE. La RED es impulsada por la Universidad
de los Andes y la Fundacin Electricaribe, a su vez apoyadas
por las universidades Tecnolgica de Bolvar y del Norte, y las
secretaras de educacin de Cartagena de Indias y Barranquilla.
El espritu innovador en el tema del liderazgo acompaa esta
experiencia.
La larga experiencia de la Universidad de los Andes, con
ms de 1,400 ejecutivos en el programa de Alta Direccin
en Gestin y Liderazgo, se tom como referente para
organizar las fases que la RED est adelantando. La primera
fase consisti en sensibilizar a los nios en los pilares del
liderazgo: autoconocimiento, autoreconocimiento y
autocontrol.
En el primer ao, mediante actividades experienciales, los

chicos descubrieron la magia de estar atentos, de construir
sentido en la experiencia cotidiana y de proyectar su realidad
mediante la visualizacin de opciones en medios adversos.
El resultado fue conmovedor. Cada nio narr historias
impactantes en las que quedaba en evidencia la urgencia de
brindar los elementos que permitieran redescubrir la vida
para consolidar el liderazgo de s mismo, indispensable para
orientar cualquier accin.
En la segunda fase, los chicos formularon un modelo propio
de liderazgo. Para lograr el liderazgo juvenil se trabaj en tres
dimensiones: la cognitiva, la emocional y la relacional.
En cada dimensin se formularon las competencias con sus
comportamientos deseables para trazar una ruta de trabajo
clara y precisa para su desarrollo. Estas competencias deben
mirarse desde tres niveles de desarrollo: egocntrico (miro
solo mi persona), sociocntrico (miro mi persona y a mi
grupo de convivencia inmediato) y mundicntrico (miro mi
persona, a mi grupo de convivencia inmediato y al mundo en
el que nos encontramos). Las competencias son: pensamiento
estratgico, pensamiento creativo, autoaprendizaje, toma de
decisiones, resiliencia, responsabilidad, pasin, asertividad,
integridad, resolucin de conflictos, solidaridad, trabajo en
equipo y comprensin de la realidad.
En la tercera fase los chicos desarrollan proyectos de
emprendimiento, reconstruccin de la red social y
preservacin del medioambiente que hoy son ejemplo para sus
comunidades, y en los que se aplican las competencias que se
mencionaron anteriormente. Han demostrado que podemos
generar opciones legtimas cuando reconocemos el valor del
otro y nuestra responsabilidad para gestionar las soluciones a
nuestros problemas.
En los cuadros que acompaan este artculo veremos mucho
ms acerca de las tres dimensiones y sus trece competencias
para lograr el liderazgo, y no solo el juvenil.
Por Jess Antonio Muoz Cifuentes
CAMBIOS
PERDURABLES
La Pgina de UNIANDES
FOMENTAR
EL LIDERAZGO
JUVENIL
PARA GENERAR
DIMENSIN COGNITIVA
PENSAMIENTO ESTRATGICO: La capacidad de la persona de organizar y manejar la informacin con
el fin de realizar abstracciones, anlisis y sntesis que le permitan formular y gestionar proyectos.
DESCRIPTORES
EGOCNTRICO
SOCIOCNTRICO
MUNDICNTRICO
Organizacin
y manejo de la
informacin.
La persona organiza la
informacin de acuerdo
con su modelo personal y la
administra de acuerdo con las
percepciones que ella tiene
sobre la realidad.
La persona organiza y maneja

la informacin de acuerdo con
argumentos lgicos aceptados
por su grupo de referencia.
La persona organiza y maneja

la informacin de acuerdo
con la observacin atenta de
lo que ocurre en su entorno y
acepta las visiones distintas a
las propias para enriquecer su
punto de vista.
Abstraccin,
anlisis y sntesis.
La persona centra su
capacidad de abstraccin,
anlisis y sntesis en su visin
particular de las cosas.
anlisis y sntesis en
incorporar la manera como su
grupo de referencia concibe
las cosas.
anlisis y sntesis en la
aceptacin de visiones
distintas a la propia y en
la incorporacin de esas
visiones en su interpretacin
de la realidad.
Formulacin
y gestin de
proyectos.
La persona concibe los

proyectos y los administra
dando prioridad a sus
intereses particulares.
La persona formula los

proyectos en trminos
del inters de su grupo de
referencia y los administra
privilegiando los intereses
de este.
La persona formula y
administra los proyectos
en funcin de los intereses
globales, que aplican a su
realidad y est dispuesto a
involucrar actores distintos a
los de su grupo inmediato de
referencia.
PENSAMIENTO CREATIVO: La capacidad de la persona que se manifiesta en la indagacin y

exploracin de opciones diferentes a las que conoce, para solucionar problemas que le permitan ofrecer
alternativas viables e innovadoras aplicables al entorno de su realidad.
DESCRIPTORES
EGOCNTRICO
SOCIOCNTRICO
MUNDICNTRICO
Indagacin y
exploracin de
opciones distintas a
las conocidas.
La persona explora las

opciones que coinciden con
su manera particular de ver
las cosas.
La persona indaga y
explora opciones que estn
relacionadas con la manera
como su grupo de referencia
concibe el tema que est
examinando.
La persona indaga y explora

opciones con total apertura a
aceptar, incluso aquellas que
sean contrarias a su manera
inicial de concebir las cosas,
si encuentra que aquellas
generan valor y amplan el
horizonte de su accin.
Ofrecimiento de
alternativas viables
e innovadoras.
La persona centra su atencin

en aquellas alternativas que
apliquen a su entorno desde
su propio inters y concepcin
de la realidad.
La persona ofrece alternativas

que privilegien la aplicacin
inmediata en su comunidad,
de acuerdo con los
parmetros de su grupo de
referencia.
La persona ofrece alternativas

innovadoras que se proyectan
ms all de su grupo
inmediato de referencia y
que tienen valor para otras
comunidades y grupos.
GESTION
ABR . JUN 2012
AUTOAPRENDIZAJE: La capacidad que le permite a la persona adquirir conocimientos y desarrollar

habilidades de manera autnoma a travs de la experimentacin y la recursividad.
DESCRIPTORES
EGOCNTRICO
SOCIOCNTRICO
MUNDICNTRICO
Adquirir
conocimientos
y desarrollar
habilidades de
manera autnoma.
La persona adquiere los

conocimientos y desarrolla
habilidades que le permiten
satisfacer sus necesidades
personales en primera
instancia.
La persona adquiere nuevos

habilidades que le permiten
aportar al proceso de
aprendizaje de su grupo de
referencia, nutrindose de las
experiencias y habilidades
del mismo.
La persona adquiere los

habilidades de manera
holstica, tomando en cuenta
todas las variables y visiones
existentes.
Experimentacin y
Recursividad.
La persona experimenta
con base en los elementos
conocidos por el y es recursivo
en la medida en que no limite
el logro de sus intereses
particulares.
La persona valora y tiene

en cuenta la experiencia
del grupo que lo rodea y la
asume como propia para
enriquecerse.
La persona se vale de la
experiencia y maneras de
actuar universales para
obtener habilidades y
conocimientos validados y
acertados.
TOMA DE DECISIONES: La capacidad de la persona de valorar en las situaciones los aspectos relevantes
con el fin de adoptar la alternativa de decisin ms adecuada al contexto.
DESCRIPTORES
EGOCNTRICO
SOCIOCNTRICO
MUNDICNTRICO
Valoracin de
aspectos relevantes.
La persona identifica y
acepta solo los aspectos
relevantes que coinciden con
sus percepciones personales
de la situacin.
La persona identifica
y valora los aspectos
relevantes que coinciden
con la lgica aceptada por su
grupo de referencia.
La persona identifica
y valora los aspectos
relevantes que surgen
del proceso de observar
atentamente el contexto.
Adopcin de
alternativas
adecuadas al
contexto.
La persona adopta
alternativas que coinciden
con su percepcin personal
de la realidad.
La persona adopta
alternativas que son
confirmadas por su grupo
de referencia.
La persona adopta
alternativas que surgen de la
reflexin desde parmetros
universales y provenientes
de una atenta observacin
del entorno.
DIMENSIN EMOCIONAL
RESILIENCIA: La capacidad de la persona de adaptarse a los cambios con flexibilidad y actitud positiva.
DESCRIPTORES
EGOCNTRICO
SOCIOCNTRICO
MUNDICNTRICO
Flexibilidad.
La persona desarrolla un nivel

de flexibilidad basado en su
propio modelo de anlisis.
Ante un cambio acta de
acuerdo con su percepcin de
la realidad.
La persona desarrolla un
nivel de flexibilidad basado
en argumentos racionales
construidos en conjunto con
su grupo de referencia. Ante
un cambio acta de acuerdo
con los principios aceptados
por su grupo.
nivel de flexibilidad basado
en la comprensin de las
mltiples relaciones que
se expresan en la realidad.
Ante un cambio acta de
acuerdo con el sentido que
ha adquirido su vida, como
resultado de la comprensin
de los principios universales.
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Actitud positiva.
La persona evidencia
una actitud positiva en
contextos que han sido
creados en el marco de
juicios asociados con su
percepcin y basados en su
propio modelo de anlisis.
La persona evidencia
una actitud positiva en
contextos que han sido
creados en el marco de
juicios lgicos y basados en
los principios acordados por
su grupo de referencia.
La persona evidencia una

actitud positiva en contextos
que han sido creados en el
marco de la comprensin de
principios universales, de las
mltiples relaciones que se
expresan en la realidad y en la
legitimidad del otro.
RESPONSABILIDAD: Es la capacidad de la persona de asumir y llevar a cabo con compromiso y disciplina

cada una de las tareas, dada la confianza que tiene en s misma de cumplirlas ptimamente.
DESCRIPTORES
EGOCNTRICO
SOCIOCNTRICO
MUNDICNTRICO
Compromiso.
La persona desarrolla un nivel

de compromiso ante una
tarea asignada si esta forma
parte de un contexto que ha
sido creado como producto de
su percepcin de la realidad.
nivel de compromiso ante
una tarea asignada si esta est
sustentada en argumentos
slidos y se encuentra de
acuerdo con lo aceptado por
su grupo de referencia.
nivel de compromiso ante
una tarea asignada, desde
la comprensin del sentido
que esta tiene, no slo en
el contexto inmediato, sino
tambin en la proteccin en
otros contextos.
Disciplina.
La persona atiende el
cumplimiento de las tareas
con su propia organizacin
personal y de acuerdo con sus
reglas de juego.
cumplimiento de las tareas
de acuerdo con las normas y
reglamentos aceptados por su
cumplimiento de las
tareas de acuerdo con
principios universales de
responsabilidad, respeto y
consideracin por los otros.
Confianza en s
mismo.
La persona deriva su
confianza en s misma de
la imagen que tiene de s y
que considera inmodificable
frente a los dems.
confianza en s misma de la
aceptacin y reconocimiento
de las personas que considera
referentes vlidos y a seguir.
confianza en s misma de
la conciencia de su propio
proceso de desarrollo y los
cambios que naturalmente se
dan en ella misma.
PASIN: La capacidad de la persona de encontrar sentido en todo lo que realiza, que se hace evidente
cuando se vive y se siente cada momento con energa y entusiasmo.
DESCRIPTORES
EGOCNTRICO
SOCIOCNTRICO
MUNDICNTRICO
Sentido.
La persona encuentra sentido

solamente en aquello que
coincide con sus intereses
particulares.
La persona encuentra
sentido en los propsitos que
coinciden con los de su grupo
de referencia, con los cuales
comulga permanentemente.
La persona encuentra sentido

en propsitos que trascienden
su entorno inmediato y que
buscan la transformacin
de la realidad para lograr
mejores niveles de vida.
GESTION
ABR . JUN 2012
Energa.
estmulo para la accin en
aquellas cosas que son de su
mbito particular de inters.
estmulo en las acciones que
son aceptadas por su grupo
de referencia y que buscan el
desarrollo de este.
estmulo en la comprensin
de las acciones propias
y las de los dems que
le permiten ampliar su
conciencia sobre el sentido
de su vida en comunidad.
Entusiasmo.
La persona se entusiasma
con aquellas acciones que
coinciden con sus intereses
particulares.
La persona se entusiasma con

acciones y situaciones que
aportan al desarrollo de su
La persona se entusiasma
generalmente con todas
las situaciones de la vida
pues encuentra en ellas
motivos suficientes para
lograr su realizacin, la de su
comunidad y la del mundo.
ASERTIVIDAD: La capacidad de la persona de aceptar activamente a otras personas, situaciones y

emociones que le permiten comprender un contexto distinto al propio.
DESCRIPTORES
EGOCNTRICO
SOCIOCNTRICO
MUNDICNTRICO
Aceptar
activamente a
otras personas,
situaciones y
emociones.
La persona acepta a otras

personas, situaciones y
emociones que coincidan con
su visin propia.
La persona acepta y valora a

otras personas, situaciones y
emociones que forman parte
de su grupo de referencia
inmediato, an cuando no
siempre coincidan con su
propia visin.
La persona acepta
activamente a otras personas,
situaciones y emociones y las
valora como elementos que
enriquecen su propia visin.
Comprender un
contexto distinto al
propio.
La persona s0lo comprende

y asimila los contextos que
coincidan con el suyo.
La persona comprende
y asimila los contextos
aunque no siempre
coincidan con el suyo.
La persona comprende todos

los contextos y los asimila,
aunque difieran totalmente
del suyo.
INTEGRIDAD: La capacidad que le permite a la persona actuar siempre de manera consecuente, recta y
honesta, siendo fiel a los principios ticos y morales.
DESCRIPTORES
EGOCNTRICO
SOCIOCNTRICO
MUNDICNTRICO
Actuar de manera
consecuente, recta
y honesta.
La persona acta de acuerdo

con las creencias y valores
aprendidos en su entorno
y valora las consecuencias
de sus actos en su propio
beneficio.
La persona considera y valora

las creencias y valores de su
grupo de referencia inmediato
y acta tomando en cuenta
estos principios colectivos.
La persona tiene en cuenta

la existencia de creencias y
valores universales y los toma
en cuenta, analizndolos e
integrndolos con los propios
para definir sus actuaciones y
las consecuencias que de stas
se deriven.
Fidelidad a los
principios ticos y
morales.
La persona es fiel solo a lo que

l considera correcto y moral.
La persona es consciente
de que existe una sociedad
que lo alberga y que en ella
hay diferentes percepciones
y visiones tan vlidas como
las suyas, y las considera
como referentes para sus
actuaciones.
La persona es consciente que

existen principios ticos y
morales universales y acta
en consecuencia con estos.
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35
DIMENSIN INTERPERSONAL
RESOLUCIN DE CONFLICTOS: La capacidad que tiene una persona para hacer frente a situaciones
controversiales y en disputa, a travs de una comunicacin efectiva que permite generar un proceso de
negociacin que culmina con la solucin de los problemas.
DESCRIPTORES
EGOCNTRICO
SOCIOCNTRICO
MUNDICNTRICO
Comunicacin.
La persona no tiene inters

en la comunicacin con otros.
Plantea la comunicacin
desde su posicin personal.
Enva mensajes, pero no se
comunica.
La comunicacin es de
doble va. Se enva y recibe
informacin.
La comunicacin genera
resultados concretos entre los
involucrados, no solo con el
receptor y emisor.
Negociacin.
La persona basa su
argumentacin en la posicin
personal. Yo soy el ms
fuerte!
Hay una relacin causaefecto entre los participantes.

La persona basa la
negociacin en lo que sea
un trato justo para las
partes. Que ganes t y que
gane yo.
La negociacin deja
experiencias para el manejo
proactivo de un problema
similar. Se busca el bienestar
de otros grupos.
Solucin de
problemas.
La persona busca la obtencin

de un logro individual. Le
interesa resolver su problema.
Hay una relacin ganagana. El beneficio y riesgo

es compartido.
La persona busca trascender a

las partes involucradas.
SOLIDARIDAD: La sensibilidad que tiene una persona para actuar en pro del otro, preocupado por el
bienestar de los dems, abierto a realizar actividades para reducir las penurias de sus conciudadanos y aumentar
sus niveles de bienestar.
DESCRIPTORES
EGOCNTRICO
SOCIOCNTRICO
MUNDICNTRICO
Sensibilidad.
La persona basa su
comportamiento en sus
propias necesidades. Su
racionalidad se basa en
qu necesita para s misma
con el objeto de alcanzar el
bienestar.
La persona reconoce los

niveles de penuria de los
otros. Los asume como
propios y dirige acciones
para ayudarlos.
La persona reconoce que

no hay un Yo sin el otro. Su
bienestar es el de los dems y
viceversa. Sus acciones tienen
en cuenta a los dems.
TRABAJO EN EQUIPO: La capacidad que tiene una persona para integrarse con otras en la elaboracin
de actividades, que generen unos resultados esperados y sean susceptibles de evaluacin y mejora.
DESCRIPTORES
EGOCNTRICO
SOCIOCNTRICO
MUNDICNTRICO
Integracin.
Hace su trabajo. Se interesa

slo lo que pueda resaltar su
participacin.
Le interesa apoyar a los

otros a travs de sus aportes.
Solo existe el equipo. No

hay inters personal en sus
aportes.
GESTION
ABR . JUN 2012
Evaluacin.
La persona est interesada

en sobresalir. La evaluacin
la busca a partir de aportes
personales.
La persona reconoce una

visin sistmica de su aporte.
Cada aporte se suma al todo
que genera resultados.
La evaluacin del grupo

da una idea del grado de
integracin. Solo importa
el resultado que genere
impacto en el equipo.
Efectividad.
La persona est interesada

en su nivel de protagonismo,
cuntas veces aporta y si sus
aportes son tenidos en cuenta.
La persona hace aportes que

sean sustentados por los
dems.
El valor de los resultados

se constata en equipo. Los
resultados son de impacto
general.
COMPRENSIN DE LA REALIDAD: La capacidad que tiene una persona para reconocer las causas de
los fenmenos presentes en los que le rodean, y tomar acciones tendientes a neutralizar, mejorar y fortalecer su
relacin con los otros.
DESCRIPTORES
EGOCNTRICO
SOCIOCNTRICO
MUNDICNTRICO
Reconocer causas
de la realidad.
La persona est centrada en

su propia realidad. Le interesa
qu siente y por qu su vida es
de ese modo. La relacin con
los otros no tiene importancia.
La persona reconoce que su

realidad y situacin depende
de los vnculos con otros. Le
interesa conocer las causas de
la realidad de los otros.
La realidad es de todos y tiene

impacto en todos. Reconoce
causas en todos los niveles.
Tomar acciones.
Las acciones de la persona

estn encaminadas a su
tranquilidad individual. Yo
sufro, yo hago.
Las acciones buscan mejorar

las relaciones con los otros.
Reconoce interrelacin entre
las causas y acta junto con
otros para resolverlas.
Las acciones buscan

mejorar las situaciones
que trascienden su rea
de influencia en donde es
evidente un enfoque integral,
tanto en el anlisis como en la
ejecucin.
Quisiera invitar a los pases del Caribe para que aumentemos

esta RED JUVENIL implantndola en ms pases, sembrando
la semilla de transformacin personal y social en quienes en el
futuro tendrn la responsabilidad de dirigir nuestra sociedad:

los nios y jvenes. El futuro es hoy: lo que construyamos en el
presente generar lo que tengamos en el maana.
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Cuando se habla de liderazgo, usualmente se piensa en

gerencia, empresas y, probablemente, olvidamos que es

En el primer ao, mediante actividades experienciales, los

Por Jess Antonio Muoz Cifuentes

La persona organiza y maneja

La persona organiza y maneja

La persona concibe los

La persona formula los

PENSAMIENTO CREATIVO: La capacidad de la persona que se manifiesta en la indagacin y

La persona explora las

La persona indaga y explora

La persona centra su atencin

La persona ofrece alternativas

La persona ofrece alternativas

ABR . JUN 2012

AUTOAPRENDIZAJE: La capacidad que le permite a la persona adquirir conocimientos y desarrollar

La persona adquiere los

La persona adquiere nuevos

La persona adquiere los

La persona valora y tiene

La persona desarrolla un nivel

La persona evidencia una

RESPONSABILIDAD: Es la capacidad de la persona de asumir y llevar a cabo con compromiso y disciplina

La persona desarrolla un nivel

La persona encuentra sentido

La persona encuentra sentido

ABR . JUN 2012

La persona se entusiasma con

ASERTIVIDAD: La capacidad de la persona de aceptar activamente a otras personas, situaciones y

La persona acepta a otras

La persona acepta y valora a

La persona s0lo comprende

La persona comprende todos

La persona acta de acuerdo

La persona considera y valora

La persona tiene en cuenta

La persona es fiel solo a lo que

La persona es consciente que

La persona no tiene inters

Hay una relacin causaefecto entre los participantes.

La persona busca la obtencin

Hay una relacin ganagana. El beneficio y riesgo

La persona busca trascender a

La persona reconoce los

La persona reconoce que

Hace su trabajo. Se interesa

Le interesa apoyar a los

Solo existe el equipo. No

ABR . JUN 2012

La persona est interesada

La persona reconoce una

La evaluacin del grupo

La persona est interesada

La persona hace aportes que

El valor de los resultados

La persona est centrada en

La persona reconoce que su

La realidad es de todos y tiene

Las acciones de la persona

Las acciones buscan mejorar

Las acciones buscan

Quisiera invitar a los pases del Caribe para que aumentemos

futuro tendrn la responsabilidad de dirigir nuestra sociedad: