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2015.

Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 61

Planeacin Operativa del Docente


Primer Semestre del Ciclo Escolar 2015 2016

N.P.
M1.
7
M5.
5
M5.
7

SEMESTR
E

GRADO/
GRUPO
(S)

Proyectos Institucionales
Ciencias Sociales y Humanidades
I

Primer

1 I y III

Biologa General

Quinto

3 III

Quinto

3 II

MATERIA

Qumica II

CAMPO DISCIPLINAR

Ciencias Naturales y Experimentales


Ciencias Naturales y Experimentales

NOMBRE DEL DOCENTE

CORREO ELECTRNICO

Zarur Guadarrama Jimnez

bio_zar@hotmail.com

San Pedro Limn, Tlatlaya, Mxico; a 24 de Febrero de 2015


SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCIN DE BACHILLERATO GENERAL
SUPERVISIN ESCOLAR BG 021
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 61
JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ NO. 25, COL. LA COMERCIAL, SAN PEDRO LIMN, TLATLAYA, MXICO. C.P. 51585
TEL/FAX01 (716) 268 64 82.CORREO ELECTRNICO: epoem61@hotmail.com

NDICE

1. PRESENTACIN....................................................................................................................................................................................3
2. ENCUADRE............................................................................................................................................................................................4
Materia: Qumica I.............................................................................................................................................................................4
Materia: Psicologa............................................................................................................................................................................7
Materia: Biologa Humana..............................................................................................................................................................9
3. SECUENCIAS DIDCTICAS..............................................................................................................................................................11
4.8 Qumica I....................................................................................................................................................................................11
Macro retcula 1: La energa, la materia y los cambios..........................................................................................................11
Macro retcula 2: Los componentes del tomo.................................................................................................................14
3.6 Informtica y Computacin III.............................................................................................................................................19
Macro retcula 1: Introduccin a Elementos de una Hoja de Clculo.......................................................................19
Macro retcula 2: Trabajo con una Hoja de Clculo.........................................................................................................21
Macro retcula 3: Tablas Dinmicas.......................................................................................................................................22
4. HOJA DE FIRMAS................................................................................................................................................................................23

pg. 2

1. PRESENTACIN
El ser humano es curioso por naturaleza, desde tiempos muy remotos ha tratado de entender y explicar los
fenmenos naturales, que han sido la base para generar un conocimiento que le ha permitido desarrollar el avance
cientfico y tecnolgico basado en leyes, principios o teoras, que han tenido un impacto relevante en el desarrollo de
la ciencia. La Qumica es una de las ciencias centrales en las cuales se sustentan estos conocimientos, es por esto
que durante la educacin media superior es importante generar en los jvenes bachilleres el amor por la ciencia,
que en un futuro les servir en su vida cotidiana.
La Psicologa constituye hoy da, una disciplina plural en la que no exista una visin dominante que regule y
homogenice los criterios de construccin terica, de investigacin emprica y de aplicacin social. En el caso del
programa de estudios de Psicologa debe recordarse el carcter introductorio a la disciplina y enfatizar los conceptos
centrales de este campo de conocimientos; adems de mostrar un panorama amplio y diversificado de los
problemas que conforma su objeto de estudio, posibilitando que el bachiller construya un marco de referencia de las
aplicaciones de la psicologa en los diferentes mbitos de la actividad humana.
La materia Biologa Humana pretende acercar al estudiante a la comprensin de su propio ser, como individuo
biopsicosocial, es decir, desde los aspectos biolgicos (anatomo-fisiologicos), psicolgico y en su interrelacin con
sus semejantes en el mbito de su contexto social especifico. El abordaje de los contenidos de la asignatura de
Biologa Humana, permite comprender la manera en que los seres humanos interactan con su ambiente a travs de
los distintos mecanismos fisiolgicos, bioqumicos y genticos; esta interaccin puede resultar en dos modalidades:
por una parte, el estado de salud y en otro sentido el de enfermedad, introduciendo con ello al estudiante a la
comprensin de los conceptos de salud y enfermedad; con la finalidad de aplicarlos en su propio bienestar y el de la
comunidad en que vive.
Las metas a lograr en cuanto a promedio en cada una de las materias a impartir en este semestre, se presentan en
el cuadro siguiente:

Materia
Qumica I
2 III
Psicologa
3 II
3 III

Promedio 2013-2014

Meta 2014-2015

7.2

7.3

8.1
7.1

8.2
7.2
pg. 3

Biologa Humana
3 III

7.4

7.5

2. ENCUADRE
Campo Disciplinar:

Ciencias Naturales y Experimentales

Materia: Qumica I
NOMBRE
MACRORETCULA

1. LA ENERGA, LA
MATERIA Y LOS
CAMBIOS

Perodo destinado:
del 03 de Febrero al
10 de Marzo de 2015

Carga
Horaria:

Contenido

24
Hrs.

1.1 Energa, motor de la


humanidad
1.1.1 Nocin de energa
1.1.2 Energa potencial y cintica
1.1.3 Transferencia y transformacin
de la energa
1.1.4 Trabajo, calor y temperatura
1.1.5 Ley de la conservacin de la
energa
1.2 La materia y los
cambios
1.2.1 Estados de agregacin
1.2.2 Clasificacin de la
materia
1.2.3 Propiedades fsicas y
cambios fsicos
1.2.4 Propiedades qumicas y
cambios qumicos
1.2.5 Ley de la conservacin
de la materia
1.2.6 El sol, proveedor de
energa
1.3 La qumica en nuestro
mundo cotidiano
1.3.1 Cambio climtico:
consecuencia del uso
excesivo de la materia y la

Tiempo

10

Competencia
Genrica

Competencias
Disciplinares Bsicas

5.
Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de mtodos
establecidos.

4.
Obtiene, registra y
sistematiza la informacin para
responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.

7.
Aprende por iniciativa e
inters propio a lo largo de la
vida.

2.
Fundamenta opiniones
sobre los impactos de la ciencia
y la tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo
consideraciones ticas.

10

pg. 4

energa

30
Hrs.

2. LOS
COMPONENTES DEL
ATOMO

Perodo destinado:
del 11 de marzo al 12
de Mayo del 2015

2.1 El tomo
2.1.1 Concepto
2.1.2 Modelos atmicos
2.1.3 Funcin de los tomos
en los cambios fsicos,
qumicos y nucleares
2.1.4 Isotopos
2.1.5 Iones
2.2 Estructura electrnica
del tomo
2.2.1 Fundamentos de la
teora cuntica ondulatoria
2.2.2 Principios de la teora
cuntica
2.2.3 Nmeros cunticos
-Principio de exclusin de
Pauli
2.2.4 Configuracin
electrnica
- Regla de Auf-Bau
- Regla de Hund
- Electrn diferencial
2.3 Periodicidad qumica y
tabla peridica
2.3.1 Antecedentes
2.3.2 Componentes de la
tabla peridica
-Nombre
-Smbolo
-Nmero y masa atmica
-Estructura de la tabla
peridica
2.3.3 Propiedades peridicas

10

4.
Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
5.
Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de mtodos
establecidos.
7.
Aprende por iniciativa e
inters propio a lo largo de la
vida.

2.
Fundamenta opiniones
sobre los impactos de la ciencia
y la tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo
consideraciones ticas.
3.
Identifica problemas,
formula preguntas de carcter
cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.
4.
Obtiene, registra y
sistematiza la informacin para
responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.

10

10

pg. 5

de los elementos
-Radio atmico
-Radio inico
-Energa de ionizacin
-Electronegatividad
-Afinidad electrnica

37
Hrs.

3. DE LOS ATOMOS
A LAS MOLECULAS

Perodo destinado:
del 13 de Mayo al 01
de Julio de 2015

3.1 Conceptos bsicos de


enlace qumico
3.1.1 Enlace qumico
3.1.2 Electrn de valencia
3.1.3 Regla del octeto
3.2 Estructuras de Lewis y
tipos de enlace
3.2.1 Inico
3.2.2 Covalente polar y no
polar
3.2.3 Coordinado
3.2.4 Metlico
3.2.5 Enlace por puente de
Hidrogeno
3.2.6 Fuerzas de Van Der
Walls
3.2.7 Fuerzas dipolo-dipolo
3.3 Nomenclatura
inorgnica
3.3.1 Tipos de nomenclatura
y propiedades
-Nomenclatura de Stocke
-Nomenclatura sistemtica
IUPAC y tradicional
3.3.2 Nomenclatura de:
-Hidruros
-xidos: metlicos y no
metlicos

4.
Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
5.
Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de mtodos
establecidos.

7.
Aprende por iniciativa e
inters propio a lo largo de la
vida.

2.
Fundamenta opiniones
sobre los impactos de la ciencia
y la tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo
consideraciones ticas.
3.
Identifica problemas,
formula preguntas de carcter
cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.
4.
Obtiene, registra y
sistematiza la informacin para
responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.

pg. 6

-Oxcidos
-Hidrxidos
-Sales binarias
-Oxisales
-Hidrcidos
3.4 Reacciones qumicas
inorgnicas
3.4.1 Conceptos y tipos de
reacciones
-Sntesis
-Anlisis
-Sustitucin mltiple
-Descomposicin
3.5 Balanceo de
ecuaciones
3.5.1 Balanceo por el mtodo
de Tanteo
3.5.2 Balanceo por el mtodo
Algebraico
3.5.3 Balanceo por el mtodo
Redox

Campo Disciplinar:

Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento

Materia: Psicologa
NOMBRE
MACRORETCULA
1. ORIGEN DEL
CONOCIMIENTO
PSICOLOGICO

Carga
Horaria:

25
Hrs.

Contenido
1.1 Antecedentes
histricos de la
Psicologa como ciencia
1.1.1 Significado de la
psicologa
1.1.2 Historicidad del
termino Psicologa
1.2 Definicin del objeto
de estudio de la
Psicologa
1.2.1 La conducta humana

Tiempo

Competencia
Genrica
4.
Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.

Competencias
Disciplinares Bsicas
1.
Identifica el conocimiento
social y humanista como una
construccin en constante
transformacin.

6.
Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crtica y
reflexiva.

pg. 7

1.3 Los procesos


psicolgicos
1.3.1 Percepcin - Atencin,
Aprendizaje - Memoria,
Pensamiento - Lenguaje,
Motivacin - Emocin
1.4 Motivacin de la
conducta
1.4.1 Pirmide de Maslow

Perodo destinado: del


03 de Febrero al 17 de
Marzo de 2015

2. DESARROLLO
HUMANO
25
Hrs.

Perodo destinado: del


18 de Marzo al 04 de
Mayo de 2015

3. EL APRENDIZAJE

25
Hrs.

2.1 Teoras de la
personalidad
2.1.1 Teora conductista
(Pavlov - Skinner)
2.1.2 Teoras psicoafectivas
(Freud, Jung y Fromm)
2.1.3 Teora cognoscitivista
(Piaget)
2.2 Etapas de desarrollo
y su adaptacin
2.2.1 Infancia
2.2.2 Adolescencia
2.2.3 Adultez
2.2.4 Vejez
2.3 Adaptacin al cambio
2.3.1 Aspectos de la
superacin personal
2.3.2 Evolucin personal
2.3.3 Plan de vida
3.1 La relacin
desarrollo Aprendizaje
3.1.1 Las aportaciones de
Piaget
3.1.2 La conceptualizacin
de Vigostky
3.1.3 La caracterizacin de
Ausbel
3.1.4 Cmo se relaciona
desarrollo y aprendizaje?

10

7.
Aprende por iniciativa e
inters propio a lo largo de la
vida.

10

10

4.
Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
6.
Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crtica y
reflexiva.

1.
Identifica el conocimiento
social y humanista como una
construccin en constante
transformacin.

7.
Aprende por iniciativa e
inters propio a lo largo de la
vida.

10

4.
Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
6.
Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crtica y
reflexiva.

1.
Identifica el conocimiento
social y humanista como una
construccin en constante
transformacin.

pg. 8

Perodo destinado: del


06 de Mayo al 01 de
Julio de 2015

Campo Disciplinar:

3.2 La estructura
cognoscitivista del
procesamiento de la
informacin
3.2.1 Qu es cognicin?
3.2.2 La analoga de la
ciberntica
3.2.3 El aprendizaje como
procesamiento de la
informacin

3.3 El constructivismo
3.3.1 El conocimiento Se
construye se adquiere?
3.3.2 El aprendizaje
significativo
3.3.3 Como se participa
activamente en la
construccin del
conocimiento

7.
Aprende por iniciativa e
inters propio a lo largo de la
vida.

Ciencias Naturales y Experimentales


pg. 9

Materia: Biologa Humana


NOMBRE
MACRORETCULA
1. BIOLOGIA
HUMANA: EL
HOMBRE COMO
ENTE
BIOPSICOSOCIAL

Carga
Horaria:

14
Hrs.

Perodo destinado:
del 03 al 25 de
Febrero de 2015

2. TU CUERPO
MAQUINA PERFECTA

28
Hrs.

Perodo destinado:
del 02 de Marzo al 04
de Mayo de 2015

Contenido
1.1 Generalidades
1.1.1 Biologa humana
- Anatoma
- Fisiologa
- Higiene
- Salud - Enfermedad
1.1.2 Campos de
especialidad de la biologa
humana
1.1.3 El ser humano como
ente biopsicosocial
2.1 Clulas y tejidos
2.1.1 La clula como unidad
de estructura y funcin del
cuerpo humano
2.1.1.1 Tejidos
fundamentales: Conectivo,
muscular, nervioso y
epitelial
2.2 Funciones de
relacin
2.2.1 Sistemas
tegumentario, musculo
esqueltico, neuroendocrino
y rganos de los sentidos
2.3 Funciones de
nutricin
2.3.1 Sistemas digestivos,
cardiovascular y respiratorio
2.4 Funciones de
excrecin
2.4.1 Sistema urinario
2.5 Triada ecolgica:
Agente-ambientehusped
2.5.1 Factores causales del
proceso salud-enfermedad

Tiempo

14

Competencia
Genrica
4.
Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
7.
Aprende por iniciativa e
inters propio a lo largo de la
vida.

Competencias
Disciplinares Bsicas
4.
Obtiene, registra y
sistematiza la informacin para
responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado de
su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al
que pertenece.

4.
Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
7.
Aprende por iniciativa e
inters propio a lo largo de la
vida.

4.
Obtiene, registra y
sistematiza la informacin para
responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado de
su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al
que pertenece.

pg. 10

3. SEXUALIDADEN
EL ADOLESCENTE

29
Hrs.
Perodo destinado: del
06 de Mayo al 01 de
Julio de 2015

3.1 Sistema reproductor


femenino y masculino
3.1.1 Meiosis
3.1.1.2 Espermatognesis y
Ovognesis
3.1.2 rganos del sistema
reproductor femenino y
masculino
3.2 Adolescencia
Femenina y masculina
3.2.1 El ciclo menstrual, el
control hormonal y
menopausia
3.2.2 Eyaculacin y
andropausia
3.3 Higiene sexual y
embarazo
3.3.1 Higiene sexual
3.3.2 Embarazo y embarazo
no deseado
3.3.3 Enfermedades de
transmisin sexual (ETS)

10

4.
Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
6.
Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crtica y
reflexiva.
7.
Aprende por iniciativa e
inters propio a lo largo de la
vida.

4.
Obtiene, registra y
sistematiza la informacin para
responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado de
su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al
que pertenece.

10

pg. 11

3. SECUENCIAS DIDCTICAS
4.8 Qumica I
Macro retcula 1: La energa, la materia y los cambios
Nombre de la Secuencia: Todos somos qumica
Actividades de Apertura (Cuadrante 1 y 2)
Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
1.-Presentar escenario didctico:
Proyeccin del video La qumica y
nosotros
https://www.youtube.com/watch?
v=omYZzdnPmTI
https://www.youtube.com/watch?
v=wkB1Su9uouk
2.- Preguntas generadoras:
Qu es la qumica?
Qu es la materia?
Qu es la energa?
Por qu es importante el estudio de la
qumica?
Qu productos qumicos utilizas en tu
vida diaria?
Con que otras ciencias tiene relacin la
qumica?
Qu ramas tiene la qumica?
- Entonces, nosotros somos qumica? Si
o No Por qu? Fundamenta tu
respuesta.

1.-Elaborar un anlisis del


video La qumica y nosotros
a travs de un mapa
conceptual.
2.-Los alumnos se apoyaran
del video proyectado e
investigaran para contestar el
cuestionario de las preguntas
generadoras.
3.- Copiar en memoria USB los
libros digitales

Medios o Recursos
didcticos
Internet (Fuentes de
informacin
bibliogrficas y
electrnicas)
Cuaderno
Lpiz, pluma
Computadora
Proyector
Bocinas

Producto

Evaluacin

- Mapa conceptual

- Lista de cotejo (Trabajo


en clases)

- Cuestionario

- Lista de cotejo: Reporte


de prctica Elaboracin
de nieve

3.- Proponer distintas fuentes de


informacin (distribucin de libros
digitales)

pg. 12

- Qumica General, Raymond Chang,


Kenneth A. Goldsby. 11a edicin. 2013.
Editorial Mcgraw-Hill/Interamericana
editores. Mxico D.F
- Qumica. La ciencia central. Theodore
L. Brown. 12 edicin. 2014. Editorial
Pearson Educacin de Mxico. Mxico
D.F
4.- Dar a conocer el libro de apoyo
didctico para trabajar durante el curso:
- Qumica 1 Conceptos fundamentales.
Ing. Leopoldo E. Ramrez

Actividades de Desarrollo (Cuadrantes 3y4)


Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje

Medios o Recursos
didcticos

Producto

1.- El docente realizara una introduccin


por cada una de las mesoretculas que
componen esta macroretcula con la
finalidad
de
proporcionar
a
los
estudiantes los objetivos y alcances de
los contenidos:

1.1 Energa, motor de la


humanidad
1.2 La materia y los cambios
1.3 La qumica en nuestro mundo
cotidiano

2.- Docente dar una explicacin en


cada uno de los ejercicios prcticos
(Conversin de temperaturas, clculos
de trabajo y calor, clculo de densidad),
propuestos en el libro de apoyo
didctico; a su vez guiara y resolver
dudas de los estudiantes durante el
abordaje de cada uno de los contenidos
3.- El docente pedir a los estudiantes
que realicen una lectura de los
contenidos que se abordaran en las
sesiones subsecuentes, con la finalidad
de ayudar en la comprensin de dichos
contenidos por parte de ellos.

1.- Los estudiantes leern con


un da de anticipacin la
informacin del libro de apoyo
didctico referente a los
contenidos que se abordaran.
2.- El estudiante resolver los
ejercicios prcticos y
cuestionarios propuestos en el
libro de apoyo didctico: pag:
15- 68

Actividades de Cierre (Cuadrantes 5 y 6)


Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje

Cuaderno de
apuntes
Lpiz
Calculadora
cientfica

Medios o Recursos
didcticos

Ejercicios prcticos:
- Conversin de
temperaturas
- clculos de trabajo
y calor
- clculo de
densidad

Producto
pg. 13

1.- Proyectar el video La Gran Historia Mxico y el cambio climtico.


https://www.youtube.com/watch?
v=co33f8wjVrs
El docente formulara las siguientes
interrogantes:
- Qu es el cambio climtico?
- Qu es el efecto invernadero?
- Cules son los gases de efecto
invernadero?
-Cules son las consecuencias o el
impacto del cambio climtico?
-Que puedes hacer tu para mitigar el
cambio climtico?
- El docente moderara la plenaria en la
cual los estudiantes compartirn las
respuestas a las interrogantes del video
y en su caso complementarlas.
2.- Coordinar y supervisar la prctica
Elaboracin de nieve. Formar equipos
de 5 estudiantes.

1.- Los estudiantes observaran


y analizaran el video La Gran
Historia - Mxico y el cambio
climtico. Realizando
anotaciones; para
posteriormente responder las
interrogantes propuestas por
el docente. Posteriormente
compartir en plenaria con el
grupo sus respuestas para su
anlisis, complementacin y
verter las conclusiones.
2.- Los estudiantes formaran
equipos de 5 y con la ayuda y
supervisin del docente,
realizaran la prctica
Elaboracin de nieve,
debern hacer sus
anotaciones y tomar
fotografas como evidencia del
proceso; para posteriormente
elaborar su reporte de
prctica para entregar al
docente.

Referencias Bibliogrficas
- Qumica General, Raymond Chang, Kenneth A.
Goldsby. 11a edicin. 2013. Editorial McgrawHill/Interamericana editores. Mxico D.F
- Qumica. La ciencia central. Theodore L. Brown. 12
edicin. 2014. Editorial Pearson Educacin de Mxico.
Mxico D.F
- Qumica 1 Conceptos fundamentales. Ing. Leopoldo
E. Ramrez

Cuaderno
Lpiz, pluma
Proyector
Computadora
Bocinas
Manual de prctica
Elaboracin de
nieve

- Cuestionario
- Reporte de
prctica
Elaboracin de
nieve.

Referencias Electrnicas
- video La qumica y nosotros
https://www.youtube.com/watch?
v=omYZzdnPmTI
https://www.youtube.com/watch?
v=wkB1Su9uouk

Otras fuentes de consulta


- BIBLIOTECA ESCOLAR

video La Gran Historia - Mxico y el cambio


climtico

https://www.youtube.com/watch?v=co33f8wjVrs

pg. 14

Macro retcula 2: Los componentes del tomo


Nombre de la Secuencia: La bomba atmica
Actividades de Apertura (Cuadrante 1 y 2)
Actividades de Enseanza
Actividades de
Aprendizaje
1.-Presentar escenario didctico: Proyeccin del
video Hiroshima y Nagasaki 6 de Agosto 1945 Lanzamiento de la Bomba Atmica
https://www.youtube.com/watch?
v=q7gMpkj4zjI&spfreload=1
2.- Preguntas generadoras:
Qu es una bomba atmica?
De que esta hecha una bomba atmica?
Qu es un tomo?
Qu partculas componen a un tomo?
Qu es un isotopo?
Qu es la fisin y fusin nuclear?
Qu es la tabla peridica y para que nos sirve?
3.- El docente pedir a los estudiantes que
investiguen para dar respuesta a las
interrogantes anteriores. Posteriormente pedir a
los alumnos que compartan en plenaria con el
grupo sus respuestas y conclusiones; el docente
deber moderar dichas participaciones as como
complementar las respuestas cuando se d el
caso.

2.1 El tomo
2.2 Estructura electrnica del tomo
2.3 Periodicidad qumica y tabla peridica

Producto

Evaluacin
- Lista de cotejo (Trabajo
en clases)

1.-Realizar anotaciones
pertinentes del video
Hiroshima y Nagasaki 6 de
Agosto 1945 - Lanzamiento
de la Bomba Atmica
2.-Los alumnos se
apoyaran del video
proyectado e investigaran
para contestar el
cuestionario de las
preguntas generadoras.

Internet (Fuentes
de informacin
bibliogrficas y
electrnicas)
Cuaderno
Lpiz, pluma
Computadora
Proyector
Bocinas

- Cuestionario

- Lista de cotejo: Tabla


peridica gigante

3.- En plenaria debern


compartir con el grupo sus
respuestas y conclusiones
acerca del video y el
cuestionario.

Actividades de Desarrollo (Cuadrantes 3y4)


Actividades de Enseanza
Actividades de
Aprendizaje
1.- El docente realizara una introduccin por cada
una de las mesoretculas que componen esta
macroretcula con la finalidad de proporcionar a
los estudiantes los objetivos y alcances de los
contenidos:

Medios o
Recursos
didcticos

1.- Los estudiantes leern


con un da de anticipacin
la informacin del libro de
apoyo didctico referente a
los contenidos que se
abordaran.
2.-Los estudiantes
integrados en equipos de

Medios o
Recursos
didcticos
Cuaderno de
apuntes
Lpiz
Calculadora
cientfica

Producto
Ejercicios
prcticos:
- Determinacin de
electrones,
protones y
neutrones.
-Formacin de
iones.
-Configuracin

pg. 15

2.- Para abordar el tema 2.1, el docente pedir


a los alumnos que formen equipos de 5
integrantes, posteriormente los alumnos
elaboraran un cuadro descriptivo de los
modelos atmicos a partir de la informacin
presentada en el libro de apoyo didctico
pginas: 75-91.
2.- Docente dar una explicacin en cada uno de
los ejercicios prcticos (determinacin de
electrones, protones y neutrones. Formacin de
iones. Configuracin electrnica), propuestos en
el libro de apoyo didctico; a su vez guiara y
resolver dudas de los estudiantes durante el
abordaje de cada uno de los contenidos
3.- El docente pedir a los estudiantes que
realicen una lectura de los contenidos que se
abordaran en las sesiones subsecuentes, con la
finalidad de ayudar en la comprensin de dichos
contenidos por parte de ellos.

5, elaboraran un cuadro
descriptivo titulado
modelos atmicos a
partir de la informacin del
libro de apoyo didctico
paginas 75-91. El cuadro
descriptivo tendr la
siguiente informacin:
-Nombre del modelo
-Autor (es)
-Descripcin breve
-Aportes al modelo actual
-Esquema

2.- Pedir a los alumnos que presenten y expongan


su tabla peridica gigante.

Cuestionarios.

3.- El estudiante resolver


los ejercicios prcticos y
cuestionarios propuestos
en el libro de apoyo
didctico: pg.: 75-158

Actividades de Cierre (Cuadrantes 5 y 6)


Actividades de Enseanza
Actividades de
Aprendizaje
1.- Como actividad final el docente pedir a los
estudiantes la elaboracin de una: Tabla
peridica gigante. Este trabajo se har en quipos
de 5 integrantes. El trabajo deber cumplir con
las siguientes caractersticas:
-Tamao mnimo dos pliegos de papel bond
-Contener: nombre del elemento, smbolo,
nmero y masa atmica, valencia, grupos y
periodos; as como la leyenda correspondiente.
-Debern cuidar el contraste de los colores y el
tamao adecuado de la letra (leer a una distancia
de 4 mts).

electrnica de los
elementos

1.- Los estudiantes


elaboraran una: Tabla
peridica gigante. Este
trabajo se har en quipos
de 5 integrantes.
El trabajo deber cumplir
con las siguientes
caractersticas:
-Tamao mnimo dos
pliegos de papel bond
-Contener: nombre del
elemento, smbolo, nmero
y masa atmica, valencia,
grupos y periodos; as
como la leyenda
correspondiente.
-Debern cuidar el
contraste de los colores y
el tamao adecuado de la
letra (leer a una distancia
de 4 mts).

Medios o
Recursos
didcticos
Cuaderno
Lpiz, pluma
Papel (diferentes
Tipos)
Tabla peridica de
los elementos
qumicos
Marcadores de
colores
Hojas de colores
Pegamento

Producto
- Tabla peridica
gigante.

pg. 16

2.- Los estudiantes


expondrn su tabla
peridica gigante, teniendo
en cuenta:
- Qu es?
- Para qu nos sirve?
- Qu informacin
podemos encontrar en
ella?

Referencias Bibliogrficas
- Qumica General, Raymond Chang, Kenneth A.
Goldsby. 11a edicin. 2013. Editorial McgrawHill/Interamericana editores. Mxico D.F

Referencias Electrnicas
- Video Hiroshima y Nagasaki 6 de Agosto 1945 Lanzamiento de la Bomba Atmica
https://www.youtube.com/watch?
v=q7gMpkj4zjI&spfreload=1

Otras fuentes de consulta

Biblioteca escolar

- Qumica. La ciencia central. Theodore L. Brown.


12 edicin. 2014. Editorial Pearson Educacin de
Mxico. Mxico D.F
- Qumica 1 Conceptos fundamentales. Ing.
Leopoldo E. Ramrez

pg. 17

Macro retcula 3: De los tomos a las molculas


Nombre de la Secuencia: Cmo se forman las molculas?
Actividades de Apertura (Cuadrante 1 y 2)
Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
1.-Presentar escenario didctico:
Proyeccin del video Como se forman
las molculas
https://www.youtube.com/watch?
v=vH_r_XutiLw
2.- Preguntas generadoras:
Qu es un elemento?
Qu es un compuesto?
Cmo se forman los compuestos?
Qu es la estructura o modelo de
Lewis?
Qu es una molcula?
Qu es un enlace qumico?
Cules son los diferentes tipos de
enlace?
Cmo se nombra a los compuestos
qumicos?
Qu es una reaccin qumica y que
tipos existen?
Qu es el balance de ecuaciones o
reacciones qumicas?

1.-Realizar anotaciones
pertinentes del video Como
se forman las molculas
2.-Los alumnos se apoyaran
del video proyectado e
investigaran para contestar el
cuestionario de las preguntas
generadoras.
3.- En plenaria debern
compartir con el grupo sus
respuestas y conclusiones
acerca del video y el
cuestionario.

Medios o Recursos
didcticos
Internet (Fuentes de
informacin
bibliogrficas y
electrnicas)
Cuaderno
Lpiz, pluma
Computadora
Proyector
Bocinas

Producto

Evaluacin

- Cuestionario

- Lista de cotejo (Trabajo en


clases)

- Lista de cotejo: Maqueta


Formacin de molculas y
compuestos

3.- El docente pedir a los estudiantes

pg. 18

que se apoyen en el video e


investiguen para dar respuesta a las
interrogantes anteriores.
Posteriormente pedir a los alumnos
que compartan en plenaria con el
grupo sus respuestas y conclusiones; el
docente deber moderar dichas
participaciones as como complementar
las respuestas cuando se d el caso

Actividades de Desarrollo (Cuadrantes 3y4)


Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje

Medios o Recursos
didcticos

Producto

1.El
docente
realizara
una
introduccin por cada una de las
mesoretculas que componen esta
macroretcula con la finalidad de
proporcionar a los estudiantes los
objetivos y alcances de los contenidos:

3.1 Conceptos bsicos de enlace


qumico
3.2 Estructuras de Lewis y tipos
de enlace
3.3 Nomenclatura inorgnica
3.4 Reacciones qumicas
inorgnicas
3.5 Balanceo de ecuaciones
2.- Docente dar una explicacin en
cada uno de los ejercicios prcticos
(estructura de Lewis, formacin de
enlaces
qumicos,
nomenclatura
qumica y balanceo de ecuaciones
qumicas), propuestos en el libro de
apoyo didctico; a su vez guiara y
resolver dudas de los estudiantes
durante el abordaje de cada uno de los
contenidos

1.- Los estudiantes leern con


un da de anticipacin la
informacin del libro de apoyo
didctico referente a los
contenidos que se abordaran.
2.- El estudiante resolver los
ejercicios prcticos y
cuestionarios propuestos en el
libro de apoyo didctico: pag:
165-257

Cuaderno de
apuntes
Lpiz
Calculadora
cientfica

Ejercicios prcticos:
- Estructura de Lewis
- Formacin de
enlaces qumicos
- Nomenclatura
qumica
- Balanceo de
ecuaciones qumicas

3.- El docente pedir a los estudiantes


que realicen una lectura de los
contenidos que se abordaran en las
sesiones subsecuentes, con la finalidad
de ayudar en la comprensin de dichos
contenidos por parte de ellos.

Actividades de Cierre (Cuadrantes 5 y 6)

Medios o Recursos

Producto
pg. 19

Actividades de Enseanza

1.- Como actividad final el docente


pedir a los estudiantes la elaboracin
de Maquetas Formacin de molculas
y compuestos. Este trabajo se har en
quipos de 5 integrantes. El trabajo
deber cumplir con las siguientes
caractersticas:
- Debern ser construidas en su
mayora con material reciclado.
- Contar con la informacin necesaria
para su identificacin: Valencia,
smbolo qumico, nombre del
compuesto.
2.- Pedir a los alumnos que presenten y
expongan sus maquetas, haciendo en
ese momento la reaccin
correspondiente para obtener dicho
compuesto.

Actividades de Aprendizaje
1.- Los estudiantes elaboraran
Maquetas Formacin de
molculas y compuestos.
Este trabajo se har en quipos
de 5 integrantes.
El trabajo deber cumplir con
las siguientes caractersticas:
- Debern ser construidas en
su mayora con material
reciclado.
- Contar con la informacin
necesaria para su
identificacin: Valencia,
smbolo qumico, nombre del
compuesto.
2.- Los estudiantes expondrn
su tabla peridica gigante,
teniendo en cuenta:
- Debern identificar los
tomos de su maqueta
- Explicar y mostrar la
reaccin por la cual se obtiene
dicho compuesto qumico.

Referencias Bibliogrficas
- Qumica General, Raymond Chang, Kenneth A.
Goldsby. 11a edicin. 2013. Editorial McgrawHill/Interamericana editores. Mxico D.F

didcticos

Cuaderno
Lpiz, pluma
Papel (diferentes
Tipos)
Tabla peridica de
los elementos
qumicos
Marcadores de
colores
Pelotas de unicel
Pegamento
Palillos de madera
etc.

Referencias Electrnicas
- Video Como se forman las molculas
https://www.youtube.com/watch?
v=vH_r_XutiLw

- Maquetas
Formacin de
molculas y
compuestos

Otras fuentes de consulta


- BIBLIOTECA ESCOLAR

- Qumica. La ciencia central. Theodore L. Brown. 12


edicin. 2014. Editorial Pearson Educacin de Mxico.
Mxico D.F
- Qumica 1 Conceptos fundamentales. Ing. Leopoldo

pg. 20

E. Ramrez

6.9 Psicologa
Macro retcula 1: Origen del conocimiento psicolgico
Nombre de la Secuencia: Qu es la psicologa?
Actividades de Apertura (Cuadrante 1 y 2)
Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
1.-Presentar escenario
didctico: Proyeccin del video:
Juegos mentales Reentrene su
cerebro descargado de:
http://www.fiuxy.com/series-detv-gratis/3452849-descargarnatgeo-juegos-mentalestemporada-3-espanol-latino-8gratis.html
2.- Preguntas generadoras:
Qu es la Psicologa?
Qu estudia?
Para qu nos sirve la
psicologa?
Qu son y cules son los
procesos psicolgicos?
Qu nos motiva a
comportarnos de diferente
manera?

1.-Realizar anotaciones
pertinentes del video Juegos
mentales Reentrene su cerebro
2.-Los alumnos se apoyaran del
video proyectado e investigaran
para contestar el cuestionario de
las preguntas generadoras.
3.- En plenaria debern
compartir con el grupo sus
respuestas y conclusiones acerca
del video y el cuestionario.

Medios o Recursos
didcticos
Internet (Fuentes de
informacin
bibliogrficas y
electrnicas)
Cuaderno
Lpiz, pluma
Computadora
Proyector
Bocinas

Producto

Evaluacin

- Cuestionario

- Lista de cotejo (Trabajo en


clases)

- Lista de cotejo: Mapa mental

4.- Copiar en memoria USB los


libros digitales

3.- Proponer distintas fuentes


de informacin (distribucin de
libros digitales)
- Psicologa para bachillerato.
Diane E. Papalia. Editorial
McGraw-Hill. 2009. Mxico.
- Psicologa general. Petrovsky,
A.V. editorial Progreso. 1980.
Mosc.

pg. 21

4.- Dar a conocer el libro de


apoyo didctico para trabajar
durante el curso:
- Psicologa comprendiendo el
comportamiento humano.
Grupo acadmico. Editorial
grandes ideas siglo XXI. 2015.
Toluca, Estado de Mxico.

Actividades de Desarrollo (Cuadrantes 3y4)


Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
1.- El docente realizara una
introduccin por cada una de
las
mesoretculas
que
componen esta macroretcula
con la finalidad de proporcionar
a los estudiantes los objetivos y
alcances de los contenidos:

1.1 Antecedentes
histricos de la
Psicologa como ciencia
1.2 Definicin del objeto
de estudio de la
Psicologa
1.3 Los procesos
psicolgicos
1.4 Motivacin de la
conducta

1.- Los estudiantes leern con un


da de anticipacin la
informacin del libro de apoyo
didctico referente a los
contenidos que se abordaran.

Medios o Recursos
didcticos
Cuaderno de apuntes
Lpiz

Producto
Ejercicios prcticos:
- Cuestionarios
- Acertijos
- Crucigramas
- Ensayos
- Resumen

2.- El estudiante resolver los


cuestionarios, acertijos, ensayos,
resumen y crucigramas
propuestos en el libro de apoyo
didctico: pag: 14-88

2.Docente
dar
una
explicacin en cada uno de los
cuestionarios,
acertijos,
ensayos,
resumen
y
crucigramas propuestos en el
libro de apoyo didctico; a su
vez guiara y resolver dudas de
los estudiantes durante el
abordaje de cada uno de los
contenidos
3.- El docente pedir a los
estudiantes que realicen una

pg. 22

lectura de los contenidos que


se abordaran en las sesiones
subsecuentes, con la finalidad
de ayudar en la comprensin
de dichos contenidos por parte
de ellos.

Actividades de Cierre (Cuadrantes 5 y 6)


Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
1.- Como actividad final el
docente coordinara la
elaboracin de un mapa mental
titulado: El origen del
conocimiento psicolgico por
parte de los estudiantes.
- Formar equipos de 5
integrantes
- Pedir el material necesario
(papel de diferentes tipos,
marcadores, pegamento,
revistas y peridicos para
recorte, apuntes).
Dar a conocer a los equipos los
criterios a evaluar.
- El mapa mental deber
contener lo siguiente:
-Abordar todos los contenidos
de la unidad I
-Tener un tamao mnimo de 2
pliegos de papel bond
-Utilizar adecuadamente el
contraste y el tamao de la
letra (distancia a leer 4 mts)
2.- El docente pedir a los
equipos que compartan su
trabajo ante el grupo.

1.- Formaran equipos de 5


integrantes y a partir de sus
notas y apuntes, elaboraran un
mapa mental titulado: El origen
del conocimiento psicolgico.
Para esto debern reunir el
siguiente material: papel de
diferentes tipos, marcadores,
pegamento, revistas y peridicos
para recorte.
- El mapa mental deber
contener lo siguiente:
-Abordar todos los contenidos de
la unidad I
-Tener un tamao mnimo de 2
pliegos de papel bond
-Utilizar adecuadamente el
contraste y el tamao de la letra
(distancia a leer 4 mts)

Medios o Recursos
didcticos
Cuaderno
Lpiz, pluma
Papel de diferentes
tipos Marcadores
Pegamento
Revistas y peridicos
para recorte

Producto
- Mapa mental

2.- Los estudiantes integrados en


equipos expondrn ante el grupo
su mapa mental. El resto del
grupo deber escuchar con
atencin las exposiciones y
realizar las anotaciones
necesarias. Para posteriormente
elaborar sus conclusiones.

3.- Moderar las aportaciones de


los estudiantes en las
conclusiones, as como

pg. 23

complementarlas.

Referencias Bibliogrficas

Referencias Electrnicas

- Psicologa para bachillerato. Diane E. Papalia.


Editorial McGraw-Hill. 2009. Mxico.
- Psicologa general. Petrovsky, A.V. editorial Progreso.
1980. Mosc.
- Psicologa comprendiendo el comportamiento
humano. Grupo acadmico. Editorial grandes ideas
siglo XXI. 2015. Toluca, Estado de Mxico.

Video: Juegos mentales Reentrene su


cerebro
http://www.fiuxy.com/series-de-tvgratis/3452849-descargar-natgeo-juegosmentales-temporada-3-espanol-latino-8gratis.html

Otras fuentes de consulta

Macro retcula 2: Desarrollo humano


Nombre de la Secuencia: Madura tu mente
Actividades de Apertura (Cuadrante 1 y 2)
Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
1.-Presentar escenario didctico:
Proyeccin del video: Juegos mentales
La batalla del tiempo descargado de:
http://www.fiuxy.com/series-de-tvgratis/3452849-descargar-natgeo-juegosmentales-temporada-3-espanol-latino-8gratis.html
2.- Preguntas generadoras:
Qu es la personalidad?
La personalidad cambia junto con la
edad?
Cmo nos adaptamos a los cambios de
rol y de personalidad?

1.-Realizar anotaciones pertinentes del video


Juegos mentales La batalla del tiempo
2.-Los alumnos se apoyaran del video proyectado
e investigaran para contestar el cuestionario de
las preguntas generadoras.
3.- En plenaria debern compartir con el grupo
sus respuestas y conclusiones acerca del video y
el cuestionario.

Medios o
Recursos
didcticos
Internet
(Fuentes de
informacin
bibliogrficas y
electrnicas)
Cuaderno
Lpiz, pluma
Computadora
Proyector
Bocinas

Producto

Evaluacin

- Cuestionario

- Lista de cotejo
(Trabajo
en
clases)

- Lista de cotejo:
Plan de vida

3.- El docente pedir a los estudiantes


que investiguen para dar respuesta a las
interrogantes anteriores. Posteriormente
pedir a los alumnos que compartan en
plenaria con el grupo sus respuestas y

pg. 24

conclusiones; el docente deber moderar


dichas participaciones as como
complementar las respuestas cuando se
d el caso.

Actividades de Desarrollo (Cuadrantes 3y4)


Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje

Medios o
Recursos
didcticos

Producto

1.- El docente realizara una introduccin


por cada una de las mesoretculas que
componen esta macroretcula con la
finalidad
de
proporcionar
a
los
estudiantes los objetivos y alcances de
los contenidos:

2.1 Teoras de la personalidad


2.2 Etapas de desarrollo y su
adaptacin
2.3 Adaptacin al cambio
2.- Docente dar una explicacin en cada
uno de los cuestionarios, acertijos,
ensayos,
resumen
y
crucigramas
propuestos en el libro de apoyo didctico;
a su vez guiara y resolver dudas de los
estudiantes durante el abordaje de cada
uno de los contenidos

1.- Los estudiantes leern con un da de


anticipacin la informacin del libro de apoyo
didctico referente a los contenidos que se
abordaran.
2.- El estudiante resolver los cuestionarios,
acertijos, ensayos, resumen y crucigramas
propuestos en el libro de apoyo didctico: pag:
94-179

Cuaderno de
apuntes
Lpiz
Bolgrafo

Ejercicios
prcticos:
- Cuestionarios
- Acertijos
- Crucigramas
- Ensayos
- Resumen
- Sopa de
letras

3.- El docente pedir a los estudiantes


que realicen una lectura de los
contenidos que se abordaran en las
sesiones subsecuentes, con la finalidad
de ayudar en la comprensin de dichos
contenidos por parte de ellos.

Actividades de Cierre (Cuadrantes 5 y 6)


Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
1.- Proyeccin del video: Atrvete a soar
- Plan de vida
https://www.youtube.com/watch?
v=ob0qM06L4MA

1.- Observar el video: Atrvete a soar - Plan de


vida y realizar las anotaciones adecuadas en su
cuaderno

2.- Como actividad final el docente


coordinara la elaboracin de un plan de
vida por parte de los alumnos, este plan

2.- Con la ayuda del video y del siguiente


documento: Cmo hacer un plan de vida?
http://www.cosasdeemprendedor.com/2014/01/27

Medios o
Recursos
didcticos
Cuaderno
Lpiz, pluma
Papel de
diferentes tipos
Marcadores
Pegamento
Revistas y
peridicos para

Producto
- Plan de vida

pg. 25

de vida ser orientado a los planes y


metas de la carrera a estudiar.

/prospectiva-como-hacer-un-plan-de-vida/

2.- El docente pedir a los equipos que


compartan su trabajo ante el grupo.

- Elabora un plan de vida orientado a que planes


y metas tienes en tus estudios posteriores o
trabajo.

3.- Moderar las aportaciones de los


estudiantes en las conclusiones, as como
complementarlas.

3.- Comparte tu trabajo con tus compaeros del


grupo.

Referencias Bibliogrficas
- Psicologa comprendiendo el comportamiento
humano. Grupo acadmico. Editorial grandes ideas
siglo XXI. 2015. Toluca, Estado de Mxico.

recorte

Referencias Electrnicas

Otras fuentes de consulta

- Video: Atrvete a soar - Plan de vida


https://www.youtube.com/watch?
v=ob0qM06L4MA
- Video: La batalla del tiempo descargado de:
http://www.fiuxy.com/series-de-tv-gratis/3452849descargar-natgeo-juegos-mentales-temporada-3espanol-latino-8-gratis.html
- Documento: Cmo hacer un plan de vida?
http://www.cosasdeemprendedor.com/2014/01/27
/prospectiva-como-hacer-un-plan-de-vida/

pg. 26

Macro retcula 3: El aprendizaje


Nombre de la Secuencia: Mejorando mi aprendizaje
Actividades de Apertura (Cuadrante 1 y 2)
Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje

Medios o
Recursos
didcticos

Producto

1.-Presentar escenario didctico:


Proyeccin de la pelcula: Lucy. Ao
2014
2.- Preguntas generadoras:
Cmo aprendemos?
Qu es el aprendizaje?
Cmo podemos mejorar nuestro
aprendizaje?
Qu es la cognicin?
Podemos utilizar el 100% de nuestro
cerebro?
3.- El docente pedir a los estudiantes que
investiguen para dar respuesta a las
interrogantes anteriores. Posteriormente
pedir a los alumnos que compartan en
plenaria con el grupo sus respuestas y
conclusiones; el docente deber moderar
dichas participaciones as como
complementar las respuestas cuando se
d el caso.

Evaluacin
- Lista de cotejo (Trabajo
en clases)

1.-Realizar anotaciones pertinentes de la


pelcula: Lucy
2.-Los alumnos se apoyaran del video
proyectado e investigaran para contestar
el cuestionario de las preguntas
generadoras.
3.- En plenaria debern compartir con el
grupo sus respuestas y conclusiones
acerca del video y el cuestionario.

Actividades de Desarrollo (Cuadrantes 3y4)


Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
1.- El docente realizara una introduccin
por cada una de las mesoretculas que
componen esta macroretcula con la
finalidad de proporcionar a los estudiantes
los objetivos y alcances de los contenidos:

1.- Los estudiantes leern con un da de


anticipacin la informacin del libro de
apoyo didctico referente a los contenidos
que se abordaran.

3.1 La relacin desarrollo


Aprendizaje
3.2 La estructura cognoscitivista
del procesamiento de la

2.- El estudiante resolver los


cuestionarios, acertijos, ensayos, resumen
y crucigramas propuestos en el libro de
apoyo didctico: pag: 184-216

Internet
(Fuentes de
informacin
bibliogrficas y
electrnicas)
Cuaderno
Lpiz, pluma
Computadora
Proyector
Bocinas

Medios o
Recursos
didcticos
Cuaderno de
apuntes
Lpiz
Bolgrafo

- Cuestionario

- Lista de cotejo: Plan de


vida

Producto
Ejercicios
prcticos:
Cuestionarios
- Acertijos
- Crucigramas
- Ensayos
- Resumen
- Sopa de
letras

pg. 27

informacin
3.3 El constructivismo
2.- Docente dar una explicacin en cada
uno de los cuestionarios, acertijos,
ensayos,
resumen
y
crucigramas
propuestos en el libro de apoyo didctico;
a su vez guiara y resolver dudas de los
estudiantes durante el abordaje de cada
uno de los contenidos
3.- El docente pedir a los estudiantes que
realicen una lectura de los contenidos que
se
abordaran
en
las
sesiones
subsecuentes, con la finalidad de ayudar
en la comprensin de dichos contenidos
por parte de ellos.

Actividades de Cierre (Cuadrantes 5 y 6)


Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
1.- Como actividad final el docente
coordinara la elaboracin de un mapa
mental titulado: El aprendizaje por parte
de los estudiantes.
- Formar equipos de 5 integrantes
- Pedir el material necesario (papel de
diferentes tipos, marcadores, pegamento,
revistas y peridicos para recorte,
apuntes).
Dar a conocer a los equipos los criterios a
evaluar.
- El mapa mental deber contener lo
siguiente:
-Abordar todos los contenidos de la unidad
III
-Tener un tamao mnimo de 2 pliegos de
papel bond
-Utilizar adecuadamente el contraste y el
tamao de la letra (distancia a leer 4 mts)
2.- El docente pedir a los equipos que
compartan su trabajo ante el grupo.

1.- Formaran equipos de 5 integrantes y a


partir de sus notas y apuntes, elaboraran
un mapa mental titulado: El aprendizaje.
Para esto debern reunir el siguiente
material: papel de diferentes tipos,
marcadores, pegamento, revistas y
peridicos para recorte.
- El mapa mental deber contener lo
siguiente:
-Abordar todos los contenidos de la unidad
III
-Tener un tamao mnimo de 2 pliegos de
papel bond
-Utilizar adecuadamente el contraste y el
tamao de la letra (distancia a leer 4 mts)

Medios o
Recursos
didcticos
Cuaderno
Lpiz, pluma
Papel de
diferentes
tipos
Marcadores
Pegamento
Revistas y
peridicos para
recorte

Producto
- Plan de vida

2.- Los estudiantes integrados en equipos


expondrn ante el grupo su mapa mental.
El resto del grupo deber escuchar con
atencin las exposiciones y realizar las
anotaciones necesarias. Para
posteriormente elaborar sus conclusiones.

3.- Moderar las aportaciones de los


estudiantes en las conclusiones, as como

pg. 28

complementarlas.

Referencias Bibliogrficas

Referencias Electrnicas

- Psicologa comprendiendo el comportamiento


humano. Grupo acadmico. Editorial grandes ideas
siglo XXI. 2015. Toluca, Estado de Mxico.

Otras fuentes de consulta

- Pelcula: Lucy ao. 2014

6.8 Biologa Humana


Macro retcula 1: Biologa humana: el hombre como ente biopsicosocial
Nombre de la Secuencia: El hombre, su vida, su mente y la sociedad.
Actividades de Apertura (Cuadrante 1 y 2)
Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
1.Generar
el
escenario
didctico:
Motivar al grupo de alumnos
inducindolos al debate por
medio de la lectura propuesta en
el programa de estudio (Situacin
de
cambios
durante
la
adolescencia de Laurita y
Ricardito).
2.- Proponer al grupo algunas

Medios o Recursos
didcticos
-Plan y programa de la
materia

1.- Escribir a nivel grupo una serie


de preguntas relacionadas con la
lectura del escenario didctico.

2.- Buscar
informacin

las

Producto

Evaluacin

1.-Cuestionario de
apertura de la unidad
1.-Lista de cotejo

-Fuentes bibliogrficas
y electrnicas.

fuentes de
necesarias

pg. 29

fuentes de informacin.

(bibliogrficas y/o electrnicas)


para contestar a las preguntas
generadas en la apertura de la
unidad, as como para identificar
las temticas inmiscuidas en la
misma.

Actividades de Desarrollo (Cuadrantes 3y4)


Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje

Medios o Recursos
didcticos

Producto

3.- Jerarquizar la informacin a


travs de:
3.- Auxiliar a los alumnos en la
jerarquizacin de la informacin e
integracin de los distintos
esquemas a elaborar.

-Un cuadro comparativo de la


biologa humana incluyendo los
conceptos de anatoma, fisiologa,
higiene, salud y enfermedad.
-Un mapa mental de los
distintos campos de estudio de la
biologa humana.
-Un anlisis del significado e
importancia de ser un ente
biopsicosocial.

1.-Rbrica
2.- Rbrica
3.- Rbrica
-Cuaderno de notas
-Plan y programa de la
materia
-Fuentes bibliogrficas
y electrnicas.

4.- En conjunto con los alumnos


responder a las preguntas
generadas en el cuadrante 1.

4.-Lista de cotejo

2.-Mapa mental
3.-Anlisis
4.-Cuestionario

4.- Responder a las preguntas que


se generaron al inicio de la unidad
apoyndose de toda la informacin
que ya buscaron, analizaron y
jerarquizaron.

Actividades de Cierre (Cuadrantes 5 y 6)


Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
5.-Presentar a los alumnos una
lectura referente al tema de El
Hombre
como
ente
biopsicosocial.

1.-Cuadro comparativo

Medios o Recursos
didcticos
-Cuaderno de notas

5.--Integrar una respuesta por


equipos a la situacin de los
personajes del escenario didctico
(Laurita y Ricardito) incluyendo
cada uno de los conceptos de la
temtica de la unidad.

-Fuentes bibliogrficas
y electrnicas.
-Hojas bond.

1.- Rbrica

Producto
1.-Respuesta a los
personajes
de
La
lectura de apertura
incluyendo todos los
conceptos
vistos
durante la unidad.

pg. 30

-Elaborar
un
listado
de
responsabilidades que tenemos las
personas como integrantes de una
sociedad, incluyendo propuestas
de mejora a nivel fsico, mental y
social.

-Computadora
-Can

6.- Elaborar un reporte escrito


integrando las dos actividades
anteriores en una carpeta.

Referencias Bibliogrficas

Referencias Electrnicas

_Anatoma, Fisiologa e Higiene


Enrique Muoz Samayoa Luis H. lvarez Santaolaya
Editorial Librera Imagen

Otras fuentes de consulta


_Lminas didcticas

_El gran libro del Cuerpo Humano


Anna Claybourne
Editorial Usborne Oceno

-Microsoft Encarta

pg. 31

Macro retcula 2: Tu cuerpo una mquina perfecta


Nombre de la Secuencia: La mejor mquina.
Actividades de Apertura (Cuadrante 1 y 2)
Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje

1.Generar
el
escenario
didctico guiando al grupo de
alumnos a la discusin y
planteamiento
de
preguntas
acerca de las funciones de
nuestro
organismo,
las
enfermedades ms comunes en
l y las medidas de higiene
necesarias para un correcto
desarrollo anatmico-fisiolgico.
2.- Proponer al grupo algunas
fuentes de informacin.

Medios o Recursos
didcticos

Evaluacin

1.- Escribir a nivel grupo una serie


de preguntas relacionadas con el
tema de apertura.

2.- Buscar las fuentes de


informacin
necesarias
(bibliogrficas y/o electrnicas)
para contestar a las preguntas
generadas en la apertura de la
unidad, as como para identificar
las temticas inmiscuidas en la
misma.

Actividades de Desarrollo (Cuadrantes 3y4)


Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje

-Plan y programa de la
materia
-Fuentes bibliogrficas
y electrnicas.

Medios o Recursos
didcticos
-Cuaderno de notas

3.- Proporcionar a los alumnos


las indicaciones, medidas de
seguridad y reglas de trabajo
para la realizacin de la
diseccin de un animal y si es
necesario
apoyarlos
para
identificar los tipos de tejidos y
rganos.

Producto

3.- Jerarquizar la informacin


mediante la diseccin anatmica
de un animal (pudiera considerarse
un pollo)
_Elaborar un cuadro comparativo
Identificando los cuatro tejidos
fundamentales: epitelial, nervioso,
conjuntivo y muscular.
_Elaborar mapas mentales donde
se expliquen las funciones ms
importantes de la piel (sistema
tegumentario) como nombre de las

-Fuentes bibliogrficas
y electrnicas.

1.-Cuestionario de
apertura de la unidad

Producto
1.- Reporte de la
prctica realizada con
el cuerpo del animal.

-Hojas bond.

2.--Cuadro comparativo

-Cmara fotogrfica

3.-Mapa mental

-Cuerpo de un animal.
-Guantes, bata y
cubrebocas.

1.-Lista de cotejo

4.-Anlisis

5.-Cuestionario

1.- Rbrica
2.-Rbrica
3.- Rbrica
4.- Rbrica

5.-Lista de cotejo

pg. 32

partes que lo conforman, funcin,


posicin
y
conformacin
anatmica, as como las medidas
de prevencin de enfermedades
de los mismos. De la misma
manera tomar en cuenta los
dems sistemas de relacin como
son
el
sistema
musculoesqueltico, neuroendcrino y
rganos de los sentidos. Todo esto
tomando
como
modelo
el
esqueleto del pollo comparndolo
con el esqueleto humano.
_Realizar un mapa mental con los
sistemas relacionados a las
funciones de nutricin (digestivo,
cardiovascular y respiratorio) y de
excrecin (urinario) considerando:
nombre de las partes que lo
conforman, funcin, posicin y
conformacin anatmica, as como
las medidas de prevencin de
enfermedades de los mismos.
_Llevar a cabo un cuadro sinptico
y un anlisis de los factores
causales del proceso saludenfermedad (agente, ambiente,
husped).

4.- En conjunto con los alumnos


responder a las preguntas
generadas en el cuadrante 1.

4.- Responder a las preguntas que


se generaron al inicio de la unidad
apoyndose de toda la informacin
que ya buscaron, analizaron y
jerarquizaron.

Actividades de Cierre (Cuadrantes 5 y 6)


Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
5.- Organizar la integracin de
equipos de 4 alumnos cada uno.

5.- Preparar por equipos un reporte


oral y escrito acerca de una
enfermedad comn de uno de los
sistemas vistos durante la unidad
incluyendo
las
medidas
de
prevencin de esta con sus

Medios o Recursos
didcticos
-Cuaderno de notas
-Fuentes bibliogrficas
y electrnicas.

Producto
1.- Reporte oral y
escrito
1.- Rbrica

-Hojas bond.

pg. 33

6.- Auxiliar a los alumnos en caso


necesario a la hora de su
exposicin para responder a
algunas
dudas
de
sus
compaeros.

respectivos sustentos tericos.

-Cmara fotogrfica

6.- Entregar su reporte escrito por


equipos y exponer lo investigado.

-Computadora

Referencias Bibliogrficas

-Can

Referencias Electrnicas

_Anatoma, Fisiologa e Higiene


Enrique Muoz Samayoa Luis H. lvarez Santaolaya
Editorial Librera Imagen

Otras fuentes de consulta


_Lminas didcticas

_El gran libro del Cuerpo Humano


Anna Claybourne
Editorial Usborne Oceno

-Microsoft Encarta

pg. 34

Macro retcula 3: Sexualidad en el adolescente


Nombre de la Secuencia: Ya lo sabes todo?
Actividades de Apertura (Cuadrante 1 y 2)
Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje

1.- El docente generar preguntas


como las siguientes:

Medios o Recursos
didcticos

Producto

Evaluacin

1.- Lluvia de ideas, donde puedan exponer sus


conocimientos previos al tema.
2.- Se utilizaran las siguientes fuentes de consulta :

Qu tipo de anticonceptivos utilizan


los adolescentes?
Cules son las fases del embarazo?
Qu significa aborto teraputico?
Cmo se desarrolla el beb?
Cmo se cuida un beb?
Cundo es embrin y cuando es
feto?
Qu pruebas de embarazo se
realizan?
Qu significa amniocentesis?
Cuntos tipos de partos se
presentan?

-Plan y programa de
la materia
-Fuentes
bibliogrficas y
electrnicas.

Actividades de Desarrollo (Cuadrantes 3y4)


Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje

Medios o Recursos
didcticos

1.- Lista de cotejo


1.-Cuestionario de
apertura de la unidad

Producto

-Cuaderno de notas
3.- Auxiliar a los alumnos en la
jerarquizacin de la informacin e
integracin de los distintos esquemas
a elaborar.

3.- Elaborar un mapa conceptual donde:

Seleccionen y sistematicen la informacin.

Establezcan sus argumentos y opiniones.

Ubiquen la idea principal de cada tema.

Ramifiquen la informacion de acuerdo a la

-Plan y programa de
la materia
-Fuentes
bibliogrficas y
electrnicas.

1.-Cuadro
comparativo
2.-Mapa mental
3.-Anlisis
4.-Cuestionario

1.-Rbrica
2.- Rbrica
3.- Rbrica

pg. 35

tematica de la tercera unidad.


4.-Lista de cotejo

Estructurar la siguiente informacin:

4.- En conjunto con los alumnos


responder a las preguntas generadas
en el cuadrante 1.

4.- Analizar y discutir acerca de la informacin ya obtenida


contestar en equipos de trabajo las preguntas que

pg. 36

realizaron al inicio de la unidad.

Actividades de Cierre (Cuadrantes 5 y 6)


Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje

5-6.- Organizar al grupo para la


realizacin de la investigacin y para
presentar un debate acerca de los
padecimientos
en
los
rganos
sexuales masculino y femenino.

5.- Realizar una investigacin documental con respecto a


Cules rganos del sistema reproductor, tanto femenino
como masculino, sufren tumores cancerosos con ms
frecuencia y de qu manera se pueden prevenir o atender
cuando se encuentra en su etapa inicial?
6. Presentar ante el grupo un debate sobre los
inconvenientes del embarazo no deseado, el aborto
teraputico y las enfermedades de transmisin sexual.

Referencias Bibliogrficas

Medios o Recursos
didcticos
-Fuentes
bibliogrficas y
electrnicas
-Cuaderno de notas
-Plan y programa de
la materia
-Computadora
-Can

Referencias Electrnicas

_Anatoma, Fisiologa e Higiene


Enrique Muoz Samayoa Luis H. lvarez Santaolaya
Editorial Librera Imagen

Producto

1.- Reporte escrito


investigativo
2.- Debate

1.-Lista de cotejo
2.- Lista de cotejo

Otras fuentes de consulta


_Lminas didcticas

_El gran libro del Cuerpo Humano


Anna Claybourne
Editorial Usborne Oceno

-Microsoft Encarta

pg. 37

4. HOJA DE FIRMAS

Elabor

Revis
Subdirector Escolar

Autoriz
Director Escolar

____________________________
Biol. Zarur Guadarrama Jimnez

_____________________________
Profr. Filemn Castaeda Bentez

_____________________________
Mtro. Elfego Albarrn Rodrguez

Revis
Asesor Metodolgico BG 021
_____________________________________
Profra. Camelia Snchez Martnez

Vo. Bo.
Supervisor Escolar
___________________________
Profr. Vctor Castillo Pnfilo

pg. 38