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PSICOLOGA

COGNITIVA

Modelos Atencionales

MODELOS ATENCIONALES

CONTENIDO

1.

DEFINICIN DE LOS PROCESOS DE ATENCIN

2.

CLASIFICACIN DE LOS PROCESOS DE ATENCIN

3.

INTRODUCCIN A LOS MODELOS ATENCIONALES

4.

TEORA DEL FILTRO ATENCIONAL.

5.

TEORA DE LA ATENUACIN

6.

TEORA DE LA SELECCIN TARDA

7.

MODELOS DE CAPACIDAD

8.

BASES NEURALES DE LOS PROCESOS ATENCIONALES

9.

EVALUACIN DE LA ATENCIN

10.

BIBLIOGRAFA.


1. INTRODUCCIN
El presente documento realiza un abordaje conceptual, histrico y terico de los modelos
atencionales, con el cual se pretende desarrollar competencias analtico-crticas que le
permitirn al estudiante tener una mayor claridad y argumentacin, en relacin a los
fundamentos epistemolgicos y cientficos presentes en cada una de las teoras de la psicologa
cognitiva.


2. METODOLOGA

Por medio de esta cartilla se pretende desarrollar temas que se han relacionado con los inicios
de la psicologa cognitiva, diferencias de conceptos bsicos y reconocimiento de los distintos
tipos que usa la cognitiva. Para esto se recomienda a los aprendices seguir el orden del present
documento y considerar el uso del materiales interactivos que tiene el mdulo.


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3. MAPA CONCEPTUAL DEL MDULO

4. OBJETIVO GENERAL
Proporcionar una aproximacin terica, que le permita al estudiante tener una claridad
conceptual respecto a los conocimientos principales en cada una de las teoras.

Reconocer los conceptos bsicos de cada una de las teoras


Identificar diferencias sustanciales en los modelos atencionales
Analizar el desarrollo dentro de un contexto histrico.


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5. DESARROLLO TEMTICO
5.1 Componente Motivacional.

Este tema tiene una implicacin fuerte para comprender los futuros temas, como, modelos de
la memoria de trabajo, memoria a largo plazo, tipos de razonamiento y procesos ms abstractos
como la inteligencia.

De esta manera los aprendices podrn reconocer el cambio gradual del paradigma del enfoque
de la cognicin.

De otra parte, estos procesos constituyen adems un excelente puente de enlace de todos los
dems procesos cognitivos, tales como lenguaje, la resolucin de problemas y toma de
decisiones, facultades que todas ellas en conjunto marcan el objeto de estudio de la Psicologa
cognitiva contempornea.

5.2 Recomendaciones acadmicas.

Se recomienda que el estudiante realice un seguimiento riguroso a las lecturas, apoyado en
material proporcionado en todo mdulo.

Se sugiere hacer uso de herramientas de estudio como elaboracin de mapas conceptuales,
resumen para consolidar la informacin escrita.

Adicionalmente se considera importante realizar las lecturas complementarias con el fin de
profundizar en los temas desarrollados en el mdulo.


5.3 Desarrollo de cada una de las unidades temticas.

DEFINICIN DE LOS PROCESOS DE ATENCIN


Para hablar de modelos atencionales, primero debemos hacer una revisin acerca del
significado que tiene la atencin dentro de las teoras cognitivas de los procesos psicolgicos.
Empezaremos analizando que, segn lo planteado por William, JAMES (1980) la atencin es la
toma de posesin por la mente, de un modo claro y vvido, de uno entre varios objetos o
cadenas de pensamiento simultneamente posible. Mientras tanto, para algunos este concepto
de la atencin debe estudiarse ms como un constructo meramente psicolgico, que denota
una serie de problemas relacionados con la definicin de sentido comn de atencin. Sin
embargo existen otras definiciones dentro de la psicologa acerca de la atencin y se orientan a
definirla como un medio por el cual se direccionan los recursos cognitivos hacia un estmulo
particular. Asimismo, se realiza una evaluacin de esos estmulos para enfocarse


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voluntariamente en aquel que sea relevante, y


por lo tanto bloquear aquellos estmulos que no
son importantes para el sujeto. Es importante
sealar que si estamos hablando de estmulos,
entonces debemos hablar tambin de sensacin
y percepcin, que son los encargados de recibir
toda la estimulacin del ambiente para procesar
y determinar hacia donde se dirigir la atencin.

Figura 2. El Cerebro. Tomado de
psicouniversal.wordpress.com





Entre los estudios que implicaron una
mayor estructuracin se encuentran
aquellos que plantearon la existencia de
los determinantes externos e internos, que
influencian de manera directa la atencin.

Figura 3.Percepcin visual. Tomado de
http<.//origenarts.com/percepcin-visual








Dentro de los determinantes externos de la atencin se encuentran: la potencia del estmulo,
que hace referencia a la cualidad del estmulo para activar receptores, el cambio, que reconoce
que tan novedoso es el estmulo y si se permite una focalizacin o no de los sentidos; el tamao,
que es muy importante ya que a mayor tamao existe un mayor nivel atencional; la repeticin,
si se vuelve a presentar en un contexto diferente se focalizar; el movimiento de la imagen; el
contraste, que se refiere al percepcin visual de colores y su contraste para lograr una mayor
focalizacin y la organizacin estructural que se refiere a que preferimos ver figuras
redondeadas. Por otra parte se encuentran los determinantes internos, que son las


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caractersticas de la persona que favorecen niveles atencionales, dentro de estos se encuentran


la emocin, que est formada tanto por nuestras respuestas fisiolgicas como por la experiencia
subjetiva, el estado orgnico, que refiere a las necesidades bsica de la persona de sueo,
hambre, sed, sexo y evacuacin, el inters, que es la motivacin intrnseca de la persona o
tambin se podra definir como la consecucin de conductas sin recompensa, la sugestin
social, que hace referencia a la modificacin de conductas y el curso del pensamiento que
representa lo que cada uno de nosotros pensamos, los tipos de ideas que tenemos y la
velocidad de las mismas.

Clasificacin de los procesos de atencin
Dentro de la atencin encontramos diferentes tipos. El primer tipo es la atencin selectiva, su
funcin es seleccionar un aspecto del estmulo al cual responder, pasando por alto aquellos que
parecen ser irrelevantes, por tanto el sujeto prioriza un estmulo sobre los dems; el segundo es
la atencin dividida, donde el sujeto responde a dos o ms tareas al mismo tiempo y el tercer
tipo, que es la atencin sostenida, donde el sujeto responde a tareas montonas que involucran
atencin por un largo periodo de tiempo.

Figura 4.Tipos de Atencin. Tomado de www.emagister.com



Sin embargo tambin podramos dividir la atencin segn lo planteado por POSNER (1980),
donde la atencin se divide en la atencin espacial relacionada con la sensacin, en los
estmulos exteriores y en el ejecutivo central que es la atencin dirigida al mundo de las ideas o
atencin interior. El ejecutivo central tambin se encarga de ser el supervisor general y de
imponerse a tendencias automticas de respuesta, como lo son los hbitos ya adquiridos.


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Esta teora permite estudiar la atencin desde la medicin de lo que POSNER plantea como los
costos y beneficios, es decir los ensayos vlidos o invlidos en una tarea, que permiten ver el
primer desencadenante del reflejo de orientacin que, segn KOKOLOV (1963) consiste en la
orientacin corporal involuntaria hacia una fuente de estimulacin novedosa que nos
sorprende. Asimismo, no debemos dejar a un lado el concepto de atencin encubierta, que es
cuando un sujeto puede estar viendo a un punto especfico, pero tener su atencin centrada en
otro estmulo.




MODELOS ATENCIONALES

Ahora hablaremos acerca de los modelos atencionales, tras haber definido algunas de las
posturas atencionales y haber definido la atencin y sus conceptos ms relevantes.

Las siguientes teoras son nombradas como teoras de cuello de botella en las cuales el sujeto
logra crear un filtro para reconocer algunos mensajes no entendidos, los cuales comprenden el
contenido semntico para ser analizado a partir del primer contacto con la informacin
Teora del filtro atencional.

Uno de los primeros modelos acerca de la atencin es el descrito por BROADBENT en 1958,
afirma que para mantener procesos atencionales existe un filtro selectivo, que se encarga de
descartar de acuerdo a las

Caractersticas del estmulo. Se caracteriza porque presenta un modelo de capacidad limitada,
en el cual la informacin se registra sensorialmente y donde la atencin actuara como un filtro
selectivo, eliminando lo que no es relevante para la supervivencia del individuo.
Finalmente los datos recogidos llegan al dispositivo de deteccin, el cual se encarga de recibir y
analizar toda la informacin proveniente del ambiente, para posteriormente asignarle un
significado que le permitir ser incluido dentro de una categora semntica.


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Teora de la atenuacin.

Otra de las teoras acerca de la atencin fue la planteada por TREISMAN en el ao de 1960, que
argumenta que los sujetos siguen un contenido semntico y este se analiza durante el primer
contacto con la informacin. A diferencia del modelo de BROADBERT, en este la informacin
entra con todas sus capacidades senso perceptuales, es decir que la informacin ingresa por
medio de un registro sensorial con las propiedades fsicas, lingsticas y significados; y pasa un
control de atenuacin, donde la informacin o la estimulacin no elegida, se amortigua mas no
se elimina. Posteriormente esta informacin entra al canal con capacidad limitada y finalmente
pasa a un dispositivo de deteccin.


Teora de la seleccin tarda.

El tercer modelo del que hablaremos en este escrito es el del modelo de seleccin posterior de
DEUSTCH y DEUSTCH, elaborado en 1963 y que postula que la seleccin de la informacin se da
en la memoria de trabajo. En este modelo la informacin entra y se genera un registro sensorial
que pasa a un dispositivo de deteccin, luego pasa a la memoria a corto plazo donde los
esquemas forman y reconocen la informacin que no es importante y que va a ser olvidada.
Figura 8. Modelo de DEUSTCH y DEUSTCH 1|963.



Teora de la capacidad.

El modelo de capacidad propuesto por Dan, KAHNEMAN en 1973, afirma que la atencin es
entendida como un conjunto de procesos cognitivos que tienen como objeto categorizar y
reconocer los estmulos, los cuales dependen de la tarea para filtrar la informacin y del tipo
de estmulo para hacer un mayor uso de los recursos. Dichos procesos mantienen una relacin
estrecha con la atencin divida, lo cual facilita a los procesos de distribucin de los recursos
atencionales para cumplir con las demandas de la tarea. Finalmente el modelo
de capacidad plantea la idea de un procesador central que tiene el potencial para distribuir los
recursos de la atencin a partir de la evaluacin de las demandas, de las disposiciones
duraderas, de las intenciones momentneas y del nivel de dificultad y la activacin fisiolgica.








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Figura 9. Modelo de KANHEMAN. 1973.


































En la figura 9 es posible observar que en el modelo KAHNEMAN los recursos no se encuentran
disponibles en cantidades determinadas, sino que dependen de los niveles de alerta del
individuo, es decir el sistema selecciona, de acuerdo a la evaluacin de las demandas y las
capacidades del individuo, a qu estmulos destinar los recursos, por tanto las dificultades de los
procesos que implican la multitarea no se explican desde la interferencia de los procesos, sino
que se requiere una disponibilidad mayor a la capacidad de recursos posedos.

Cabe resaltar que muchos de los procesos cognitivos que suceden constantemente no son
percibidos de manera consciente, lo cual plantea que no siempre se tiene el control total de la

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atencin. THEEUWES (1992) afirma que en ocasiones se presentan dificultades para no dirigir la
atencin a estmulos llamativos, aunque no se tenga demasiada informacin sobre el mismo.
Para comprobar esto, fue desarrollado un experimento en el que se pidi a los sujetos que
indicaran la orientacin de una lnea (horizontal o vertical) dentro de un crculo, el cual se
encontraba rodeado por otras lneas compuestas por figuras en forma de diamante de color
verde. A la mitad del ensayo fue agregado un elemento de distraccin de color rojo, el cual
demostr una significativa disminucin en la prontitud con la que los sujetos sealaron el objeto
inicial.

Considere que usted todos los das al llegar a su lugar de trabajo saluda a todos sus compaeros
casi de manera automtica, es decir, sin detallar minuciosamente las caractersticas de cada
uno, por otra parte, suponga que al siguiente da al llegar a su sitio de trabajo, se encuentra una
persona desconocida para usted, por lo cual, lo ms probable es que usted invierta mayor
tiempo en inspeccionar al nuevo sujeto, debido a que representa una situacin novedosa para
sus procesos atencionales.











Figura 10. Modelo de Theeuwes, 1992

Tomado de Best (2001)


Bases neurales de los procesos atencionales.
La atencin como proceso multimodal requiere la participacin de diversas estructuras del
sistema nervioso central o unidades funcionales, de acuerdo al modelo de unidades sensoriales
propuesto por Luria, en el que define el procesamiento neurofisiolgico atencional en tres
fases:

-Nivel de alerta o vigilancia atencional
-Control sensorial de la atencin
-Sistema supervisor atencional del control motor
La participacin de cada una de las estructuras neuroanatmicas presentes en diferentes reas
del tronco enceflico y el cerebro, resulta sustancial para el procesamiento neurofisiolgico
realizado en las cortezas asociativas.
Formacin reticular.


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Gestiona el mantenimiento de los estados de alerta, a travs de la actividad de estructuras


corticales y subcorticales, ubicadas en el tronco cerebral y en el tlamo, las cuales se encargan
de activar procesos sensoriales, a travs de los canales de comunicacin entre el sistema
reticular ascendente y estructuras del tlamo, quienes desarrollan una funcin determinante
en la direccin y regulacin de los estmulos perceptivos que conservan estados de alerta y
vigilancia en los procesos atencionales.

Figura 11. Sistema Reticular. Tomado de psiqueviva.com















Ganglios basales.
Establece canales de comunicacin entre la formacin reticular ascendente, la corteza cerebral
y el sistema lmbico, a travs de la activacin del putamen y el ncleo caudado, las cuales
despean funciones relacionadas con la transmisin de informacin a la corteza que permiten el
procesamiento selectivo y focalizado de la atencin. Adicionalmente establecen conexiones
entre diferentes estructuras del sistema lmbico, lo cual favorece la integracin entre procesos
emocionales y atencionales.

Giro cingulado y crtex heteromodal.

Pese a que diversas estructuras neuroanatmicas intervienen en los procesos de activacin,
localizacin, regulacin del nivel de alerta y determinacin del estmulo, segn Portellano,
(2005) los lbulos parietales y frontales tienen un mayor grado de participacin en los procesos
atencionales. El lbulo parietal es responsable de elaborar los mapas sensoriales a partir del
ingreso de informacin sensorial, proveniente de los campos visuales, los cuales se ha
demostrado que en sujetos normales se presentan asimetras atencionales en el lbulo parietal
que proporciona una mayor actividad del hemisferio derecho.

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Finalmente el rea prefrontal se caracteriza por la regulacin atencional de las actividades


implicadas con la planificacin, el control de la atencin sostenida sobre la dispersin, control
sobre los focos atencionales y control sobre los movimientos oculares.



Figura 12.




















Evaluacin de la atencin.

Tambin es importante el mencionar que dentro del estudio de la atencin se encuentran las
pruebas atencionales, que se encargan de hacer una medicin de los distintos tipos de atencin
vistos anteriormente. Las pruebas atencionales pueden dividirse en cuatro. En primer lugar se
encuentra la prueba de desempeo continuo realizada por POSNER, donde se pona a los
sujetos por 20 minutos a ejecutar la misma tarea de forma continua y as medir la atencin
sostenida. La segunda prueba es la de generacin de palabras, que se encarga de medir cuando
cae la atencin. La tercera prueba es la de secuenciacin, en donde se evala cuntas palabras
sabe un sujeto con determinada letra y permite seleccionar estmulos determinados. Esta
ltima prueba mide la atencin selectiva. Finalmente, la cuarta prueba es la de seal estmulo,
que ayuda a ver los niveles atencionales en los sujetos al momento de realizacin de dos tareas
al mismo tiempo. Esta prueba qued rebatida porque hay una disminucin en la ejecucin y
saturacin en los diferentes mdulos.
Figura 13. Rodolfo Llins


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EJERCICIOS PRCTICOS
De acuerdo con lo visto en la cartilla, elabore un cuadro comparativo entre las teoras del
procesamiento atencional.




















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CONCEPTUALIZACIN DE LOS MODELOS ATENCIONALES








































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6. Actividades auto-evaluativas propuestas al estudiante.

De acuerdo a los temas examinados y a la bibliografa, resuelva las siguientes preguntas:

Defina en sus propias palabras qu son los procesos atencionales y cul es su principal
funcin?
Cules son las caractersticas del modelo del filtro atencional?
Elabore un cuadro comparativo con las diferencias y similitudes entre los modelos atencionales
Cules son las principales caractersticas del modelo de capacidad?
7. Glosario de trminos.

CODIFICACIN
COGNICIN
CONOCIMIENTO
INPUT
MEMORIA
PENSAMIENTO
RAZONAMIENTO
ATENCIN
FOCALIZADA

Proceso por los que la informacin o los sucesos que se


perciben, se transforman en una representacin de memoria.
Interpretacin y transformacin interna de la informacin almacenada.
En el sentido global que se utiliza en psicologa cognitiva, informacin
almacenada en la memoria sobre el entorno, que abarca desde lo
cotidiano hasta lo formal.
Informacin que entra por va sensorial.
Conjunto de representaciones y procesos, por los que se codifica,
consolida y recupera la informacin.
Proceso de representar mentalmente la informacin y transformar
stas representaciones de modo que se generen nuevas
representaciones
Procedimiento cognitivo utilizado para realizar inferencias a partir del
conocimiento previo.
Capacidad para centrarse en una sola fuente, discriminando
estmulos externos

ATENCIN DIVIDIDA Capacidad para centrarse en ms de una fuente al mismo tiempo


ATENCIN SELECTIVA Procesamiento de estmulos diversos para dar respuesta a solo uno de
ellos






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8. BIBLIOGRAFA
BEST, J., Psicologa cognitiva. Madrid: Thomson, 2001.
PORTELLANO, J., Introduccin a la neuropsicologa. Madrid: Mc Graw Hill, 2005.
SMITH, E., &KOSSLYN, S., Procesos Cognitivos Modelos y Bases Neurales. Madrid: Pearson
Prentice hall, 2008.
Best, J., Psicologa Cognoscitiva, Cengage learning.
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GOLDSTEIN, E., Cognitive Psychology.<<<<<<<<<<<<<<<<Madrid:Thomson.
http://books.google.com.co/books?id=XkBoSZ0O1bwC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs
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8.1 REMISIN A FUENTES COMPLEMENTARIAS
FUNES, J. &LUPIAEZ, J. (2003) La teora atencional de POSNER: una tarea para medir las
funciones atencionales de Orientacin, Alerta y Control Cognitivo y la interaccin entre ellas.
Psicothema, 15 (2).2003. p. 260 - 266. Recuperado de
http://www.psicothema.com/pdf/1055.pdf
LONDOO, L. (2009) La atencin: un proceso psicolgico bsico. Pensando psicologa, 5
(8).2009.p. 91 100. Recuperado de
http://wb.ucc.edu.co/pensandopsicologia/files/2010/08/articulo-09-vol5-n8.pdf
GONZLEZ, A., GARCA, C., &JUNQUE, C., La atencin una compleja funcin cerebral. Revista
Neurologa, 25 (48), 1989 1997. Recuperado de
http://www.jmunozy.org/files/9/Necesidades_Educativas_Especificas/estimulacion/documento
s/la_atencion_una_compleja_funcion_cerebral.pdf.








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