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Leseverstehen
Lesetext 2
Nach: Christine Preiherr: Nsse: Harte Schale, gesunder Kern. In: Natur und Kosmos, Heft: 12/1998 Ernhrung
Lesetext 3
Nach: J. H. Reichholf: Die Sammelleidenschaft beim Menschen. In: Psychologie Heute, 04/2001
Hrverstehen
Hrtext 2
bearbeitete Fassung: Roland Karte: Der Doktortitel als Karrierebeschleuniger? In: www.jobpilot.de
Hrtext 3
Nach: Ellen Meywald: Vernnftiges Denken ist ohne Emotionen nicht mglich. In: Psychologie Heute, 05/2001
Schriftlicher Ausdruck
Quellen: Internet-Seiten der genannten Hochschulen, 20012003
Mndlicher Ausdruck
Aufgabe 3
Nach: Statistisches Bundesamt, Wiesbaden 2002
Aufgabe 6
Nach: Statistisches Bundesamt, Wiesbaden 2004
2. Hrverstehen
3. Schriftlicher Ausdruck
4. Mndlicher Ausdruck
Bitte verwenden Sie bei der Bearbeitung der Aufgaben einen schwarzen Kugelschreiber oder Stift bzw.
schwarze Tinte.
Zu den Prfungsteilen Leseverstehen und Hrverstehen erhalten Sie jeweils ein Antwortblatt. Am Ende der
Prfungsteile Leseverstehen und Hrverstehen haben Sie jeweils 10 Minuten Zeit, um Ihre Antworten auf die
Antwortbltter zu bertragen. Nur Lsungen auf den Antwortblttern werden gewertet.
Bleiben Sie nicht zu lange bei einer Aufgabe, die Sie nicht lsen knnen.
Wir wnschen Ihnen viel Erfolg!
... eine Bekannte, die ein Praktikum in einer Bank machen muss.
(01)
(02)
... Ihren Bekannten, der dringend ein Praktikum bei einer Computerfirma sucht.
(02)
... eine Kommilitonin, die gerne Studierende aus anderen Lndern betreuen mchte.
... Ihren Freund, der Fremdsprachen studiert und bei einer Zeitung im europischen
Ausland ein Praktikum absolvieren mchte.
... einen befreundeten Schler, der fr die Sommerferien einen Job im Ausland sucht.
... Ihre deutsche Kommilitonin, die an einer Uni im Ausland arbeiten mchte.
... Ihren Freund, der Politikwissenschaften studiert und dringend einen Job neben dem
Studium braucht.
10
... eine Freundin, die gerne bei einer Kabarett- oder Theatergruppe mitmachen mchte.
10
Organisationstalent gesucht
Schnupper-Praktikum
Hiwi-Stelle
info@skultur.de
Ja
(01)
(02)
Nein
Text
sagt
dazu
nichts
X
(01)
(02)
21
21
22
22
23
23
24
24
25
25
26
26
27
27
28
28
29
29
30
30
53001
Seite 11
Modellsatz 02
Sie haben 10 Minuten Zeit, um Ihre Lsungen auf das Antwortblatt zu bertragen.
Das Etikett rechts aufkleben
Etikett
Bitte markieren Sie die richtige Antwort mit einem schwarzen oder blauen Kugelschreiber!
NICHT so:
Wenn Sie korrigieren mchten, fllen Sie das falsch markierte Feld ganz aus:
Lsungen Lesetext 1
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
F
F
I
I
Lsungen Lesetext 3
Lsungen Lesetext 2
A
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
Ja
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Nein
Text sagt
dazu nichts
9 9 8 3 0 - 2 - 0 2 - PM 1
Sie sind vor dem Hrsaal und hren ein Gesprch zwischen zwei Studierenden.
Sie hren dieses Gesprch einmal.
Lesen Sie jetzt die Aufgaben 1 8.
Hren Sie nun den Text. Schreiben Sie beim Hren die Antworten auf die Fragen 1 8.
Notieren Sie Stichwrter.
(0)
Sie hren ein Interview mit drei Gesprchsteilnehmern ber Berufsaussichten von Doktoranden.
Sie hren dieses Interview einmal.
Lesen Sie jetzt die Aufgaben 9 18.
Hren Sie nun den Text.
Entscheiden Sie beim Hren, welche Aussagen richtig oder falsch sind.
Markieren Sie die passende Antwort.
Falsch
X
(0)
9
10
10
11
Die Interviewerin berichtet, dass Dr. Klenk schon vor vielen Jahren seinen
Doktortitel erhalten hat.
11
12
Dr. Klenk glaubt, dass manche die Promotion abbrechen, weil sie nicht gut
alleine klar kommen.
12
13
Dr. Klenk meint, dass die Karriere nicht die einzige Motivation fr einen
Doktortitel sein sollte.
13
14
14
15
Dr. Klenk meint, Unternehmen in Presse, Funk und Fernsehen wrden bei
ihren Mitarbeitern auf Doktortitel verzichten.
15
16
16
17
17
18
18
Sie hren ein Interview mit Frau Dr. Dring-Seipel zur Bedeutung von emotionaler Intelligenz.
Sie hren dieses Interview zweimal.
Lesen Sie jetzt die Aufgaben 19 25.
Hren Sie nun den Text ein erstes Mal.
Beantworten Sie beim Hren die Fragen 19 25 in Stichworten.
Emotionale Intelligenz
(0)
(0)
19
19
20
20
21
21
22
22
23
23
24
24
25
25
Ergnzen Sie jetzt Ihre Stichwrter. Sie hren jetzt den Text ein zweites Mal.
Sie haben nun 10 Minuten Zeit, um Ihre Lsungen auf das Antwortblatt zu bertragen.
53002
Modellsatz 02
Sie haben 10 Minuten Zeit, um Ihre Lsungen auf das Antwortblatt zu bertragen.
Etikett
Lsungen Hrtext 1
nb
Lsungen Hrtext 2
Richtig
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Falsch
R
R
F
F
NICHT so:
Wenn Sie korrigieren mchten, fllen Sie das falsch markierte
Feld ganz aus:
und markieren dann das richtige Feld:
99831-3-04-PM2
Modellsatz
02
53002
Lsungen Hrtext 3
nb
19
19
20
20
21
21
22
22
23
23
24
24
25
25
Bitte lesen Sie zuerst diese Anleitung zum Prfungsteil Schriftlicher Ausdruck.
Sie sollen einen Text zum Thema Wahl des Hochschulorts schreiben. Hierbei sollen Sie eine Tabelle beschreiben
und das Thema sachlich diskutieren.
Achten Sie auf die Zeit: Fr diesen Prfungsteil haben Sie 60 Minuten Zeit.
Beschreibung der Tabelle: Nehmen Sie sich maximal 20 Minuten. Geben Sie die wichtigsten Informationen
der Tabelle wieder.
Argumentation: Nehmen Sie sich nicht mehr als 40 Minuten. Wichtig ist, dass Sie Ihre Argumente
begrnden.
Bei der Bewertung Ihrer Leistung ist die Verstndlichkeit des Textes wichtiger als die sprachliche
Korrektheit.
Wenn der Prfer Sie auffordert umzublttern und die Aufgabe anzusehen, dann haben Sie noch 60 Minuten Zeit.
Universitt
Anzahl
EinwohnerInnen
Anzahl
StudentInnen
Anzahl
ProfessorInnen
Betreuungsverhltnis
Greifswald
54.000
6.970
160
ca. 44 : 1
Freiburg
205.000
17.520
320
ca. 54 : 1
Leipzig
493.000
24.820
405
ca. 61 : 1
Hamburg
1.715.400
36.140
630
ca. 57 : 1
Kln
963.000
60.300
410
ca. 147 : 1
Im Prfungsteil Mndlicher Ausdruck sollen Sie zeigen, wie gut Sie Deutsch sprechen.
Dieser Teil besteht aus insgesamt 7 Aufgaben, in denen Ihnen unterschiedliche Situationen aus dem Universittsleben vorgestellt werden. Sie sollen sich zum Beispiel informieren, Auskunft geben oder Ihre Meinung sagen.
Jede Aufgabe besteht aus zwei Teilen: Im ersten Teil wird die Situation beschrieben, in der Sie sich befinden, und es
wird gesagt, was Sie tun sollen. Danach haben Sie Zeit, sich darauf vorzubereiten, was Sie sagen mchten. Im
zweiten Teil der Aufgabe spricht Ihr Gesprchspartner oder Ihre Gesprchspartnerin. Bitte hren Sie gut zu und
antworten Sie dann.
Zu jeder Aufgabe gibt es zwei Zeitangaben: es gibt eine Vorbereitungszeit und eine Sprechzeit.
Die Vorbereitungszeit gibt Ihnen Zeit zum Nachdenken, z. B. eine halbe Minute, eine ganze Minute, bis zu drei
Minuten.
Sie: Vorbereitungszeit
In dieser Zeit knnen Sie sich in Ihrem Aufgabenheft Notizen machen.
Nach der Vorbereitungszeit hren Sie Ihren Gesprchspartner oder Ihre Gesprchspartnerin, danach sollen
Sie sprechen. Dafr haben Sie je nach Aufgabe zwischen einer halben Minute und zwei Minuten Zeit.
Sie: Sprechzeit
Es ist wichtig, dass Sie die Aufgabenstellung bercksichtigen und auf das Thema eingehen. Wenn Sie dazu
aufgefordert werden, sagen Sie, was Sie zum Thema denken. Bewertet wird nicht, welche Meinung Sie dazu haben,
sondern wie Sie Ihre Gedanken formulieren.
Die Angabe der Sprechzeit bedeutet nicht, dass Sie so lange sprechen mssen. Sagen Sie, was Sie sich berlegt
haben. Hren Sie ruhig auf, wenn Sie meinen, dass Sie genug gesagt haben. Wenn die vorgesehene Zeit fr Ihre
Antwort nicht reicht, dann ist das kein Problem. Fr die Bewertung Ihrer Antwort ist es nicht wichtig, ob Sie Ihren
Satz ganz fertig gesprochen haben. Es ist aber auch nicht notwendig, dass Sie nach dem Signalton sofort aufhren
zu sprechen.
Ihre Antworten werden aufgenommen. Bitte sprechen Sie deshalb laut und deutlich.
Vielen Dank.
Sie studieren an einer deutschen Hochschule und mchten neben dem Studium Ihr Deutsch in einem Sprachkurs
verbessern. Sie rufen deshalb im Sprachenzentrum Ihrer Hochschule an.
Stellen Sie sich vor.
Sagen Sie, warum Sie anrufen.
Fragen Sie nach Einzelheiten zum Sprachkursangebot
30 Sekunden
Sie: Vorbereitungszeit
...
Ingrid Weber:
30 Sekunden
Sie: Sprechzeit
Ihr Studienfreund Martin mchte aus der Wohnung seiner Eltern ausziehen und sucht deshalb eine neue Wohnung.
Er fragt Sie, wie lange die jungen Leute in Ihrem Heimatland bei ihren Eltern leben.
Beschreiben Sie,
wann junge Menschen in Ihrem Heimatland von zu Hause ausziehen und
warum sie ihr Elternhaus verlassen.
1 Minute
Sie: Vorbereitungszeit
...
Martin:
1 Minute
Sie: Sprechzeit
1,84
1,83
1,80
1,80
1,80
1,75
1,70
1,71
1,65
1,60
1990
1992
1994
1996
1998
2000
Jahr
572
Sprach- und
Kulturwissenschaften
400
Ingenieurwissenschaften
292
Mathematik,
Naturwissenschaften
290
94
Humanmedizin
100
200
300
400
Tausend
500
600
700
Sie besuchen ein Tutorium fr Studienanfnger. Heute soll ber die Entwicklung der Studierendenzahlen in den
letzten Jahren diskutiert werden. Die Tutorin, Susanne Gross, hat zwei Grafiken zum Thema Akademischer
Nachwuchs in Deutschland ausgeteilt. Frau Gross bittet Sie, die Grafiken zu erlutern.
Beschreiben Sie zunchst den Aufbau der Grafiken.
Fassen Sie dann die Informationen der Grafiken zusammen.
1 Minute
Sie: Vorbereitungszeit
...
Frau Gross:
1 Minute
30 Sekunden
Sie: Sprechzeit
Immer mehr Hochschulen in Deutschland mchten sich knftig ihre Studenten nach eigenen Kriterien auswhlen.
Sie wollen Tests und Auswahlgesprche einfhren, um so die besten Studienbewerber zu finden. In einer
Informationsveranstaltung an Ihrer Hochschule stellt die Gesprchsleiterin, Frau Prof. Tiele, dieses Vorhaben zur
Diskussion. Sie mchten sich an dieser Diskussion beteiligen und melden sich zu Wort. Frau Prof. Tiele fragt Sie
nach Ihrer Meinung.
Nehmen Sie Stellung zu diesem Plan:
Wgen Sie die Vorteile und Nachteile dieses Plans ab.
Begrnden Sie Ihre Zustimmung oder Ablehnung.
3 Minuten
Sie: Vorbereitungszeit
...
Frau Prof. Tiele:
2 Minuten
Sie: Sprechzeit
Ihr Freund Steffen muss whrend seines Studiums ein Praktikum machen. Er hat zwei Mglichkeiten: Steffen kann
das Praktikum entweder in der Firma seiner Eltern absolvieren. Oder er macht sein Praktikum in einem anderen
Betrieb. Steffen fragt Sie nach Ihrer Meinung.
Sagen Sie Steffen, wozu Sie ihm raten:
Wgen Sie Vorteile und Nachteile der beiden Mglichkeiten ab.
Begrnden Sie Ihre Meinung.
2 Minuten
Sie: Vorbereitungszeit
...
Steffen:
1 Minute
30 Sekunden
Sie: Sprechzeit
80%
70%
60%
Landwirtschaft
50%
Industrie
40%
Dienstleistungen
(z.B. Handel,
Verwaltung)
30%
20%
10%
0%
1800
1852
1907
1960
2003
3 Minuten
Sie: Vorbereitungszeit
...
Frau Dr. Maier:
2 Minuten
Sie: Sprechzeit
Ihr Studienfreund Ole ist bei seinen Referaten immer sehr nervs. Er erzhlt Ihnen, dass seine Hochschule ein
Wochenend-Seminar mit dem Titel Keine Angst vorm freien Sprechen anbietet. Allerdings kostet dieser Kurs
200 Euro. Ole berlegt, ob er dieses Seminar besuchen soll und fragt Sie nach Ihrer Meinung.
Sagen Sie Ole, ob Sie es fr sinnvoll halten, an dem Kurs teilzunehmen.
Begrnden Sie Ihre Meinung.
1 Minute
30 Sekunden
Sie: Vorbereitungszeit
...
Ole:
1 Minute
30 Sekunden
Sie: Sprechzeit
Modellsatz 02
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
21
22
13
23
14
24
15
25
16
26
17
27
18
19
20
28
29
30
Nein
Text sagt
dazu nichts
Modellsatz 03
NICHT so:
Wenn Sie korrigieren mchten, fllen Sie das falsch markierte
Feld ganz aus:
und markieren dann das richtige Feld:
Modellsatz 03
19
20
21
nb
19
20
21
22
22
23
23
24
24
25
25
Erluterung:
/ Antworten sind alternativ mglich.
( ) nicht notwendige Angabe.
Frank:
Und wann fngst du dort an zu arbeiten?
Tina:
Schon gleich in der ersten Woche der Semesterferien. Dann habe ich zwei Monate Zeit, um dort zu arbeiten.
Richtige Ferien mache ich diesmal nicht.
Frank:
Das ist aber ganz schn anstrengend. Bekommst du denn wenigstens Geld fr deine Arbeit?
Tina:
Ja. Viel ist es allerdings nicht, nur 250 Euro im Monat und die Fahrtkosten.
Frank:
Na, da arbeite ich aber lieber in einer Fabrik und habe danach gengend Geld, um zu verreisen.
Tina:
Also das finde ich nicht. Ich mache das Praktikum doch hauptschlich deshalb, weil ich spter in diesem Bereich
arbeiten mchte. Da lerne ich Leute kennen und kann vielleicht nach dem Studium dort einen richtigen Arbeitsplatz
finden.
Frank:
Na ja, dann wnsche ich dir viel Spa bei deinem Praktikum. Ich muss jetzt zum Reisebro.
Tina:
Ja und ich in die Vorlesung. Du musst mir dann erzhlen, wie es in Amerika war!
Sprecherin:
In manchen Branchen und Berufssparten gilt ein Doktortitel als Standard, in anderen eher als hbsche Dekoration.
Auch bei Bewerbungen kann man sich nicht darauf verlassen, dass die Promotion bei den Personalchefs einen
groen Eindruck macht. Wir befragen heute einen Professor und einen ehemaligen Doktoranden zu diesem Thema.
Herr Prof. Theisen, was wrden Sie jemandem raten, der sich berlegt, ob er promovieren sollte?
Prof. Theisen:
Ich wrde jedem, der vor dieser Frage steht, in jedem Fall raten, sich die Sache gut zu berlegen. Eine Promotion
dauert in der Regel 34 Jahre und stellt eine hohe Belastung fr den Doktoranden dar. Jeder sollte vor Beginn seine
eigene Motivation berprfen und eine realistische Einschtzung seiner individuellen Fhigkeiten und seiner
persnlichen Kapazitt vornehmen. Auch die familire Situation und das berufliche Umfeld mssen dafr stimmen.
Sprecherin:
Knnen Sie uns eine ungefhre Vorstellung davon geben, wie viele der Doktoranden jhrlich ihr Ziel nicht erreichen
und ihre Promotion abbrechen?
Prof. Theisen:
Ich habe keine genaue Zahl vorliegen, aber Schtzungen zufolge bringt hchstens die Hlfte der Doktoranden ihre
Promotion zu einem erfolgreichen Ende.
Sprecherin:
Das heit, es gibt eine ganze Menge Doktoranden, die vorzeitig aufgeben. Herr Dr. Klenk, Sie haben vor gar nicht
langer Zeit ihren Doktor gemacht, was glauben Sie, wo liegen die Grnde fr diese hohe Anzahl von Abbrechern
unter den Doktoranden?
Dr. Klenk:
Ich denke, einen Grund hat Prof. Theisen schon genannt, es ist eine groe Belastung. Dabei spielen mehrere
Aspekte eine Rolle. Es kommt darauf an, wie gut jemand alleine arbeiten kann, wie diszipliniert man ist und wie viel
Durchhaltevermgen man hat. Ich selber hatte auch Phasen, wo ich aufgeben wollte. Aber ich habe Spa am
wissenschaftlichen Arbeiten, deshalb habe ich immer wieder weitergemacht. Wenn man diese Motivation nicht hat,
sondern nur fr die Karriere promoviert, dann kann man leicht scheitern.
Sprecherin:
Ja, da haben Sie einen wichtigen Punkt angesprochen, nmlich die Frage, was man denn spter im Beruf mit dem
Doktortitel erreichen kann. Was meinen Sie dazu?
Dr. Klenk:
Nach meiner Einschtzung gibt es schon ein paar Bereiche, in denen ein Doktortitel ein Vorteil ist. Abgesehen vom
Hochschulbereich, fr den die Promotion absolute Voraussetzung ist, kann ein Doktortitel auch fr die Wirtschaft
interessant sein. Besonders wenn es um die Besetzung von Stellen fr Fhrungskrfte geht. Es gibt auerdem
Branchen wie zum Beispiel die Medienunternehmen, die sehr viel Wert auf promovierte Mitarbeiter legen.
Sprecherin:
In vielen Bereichen macht ein Doktortitel also immer noch Eindruck. Kann man denn auch sagen, er zahlt sich aus?
Das heit, verdient man damit mehr Geld? Herr Prof. Theisen.
Prof. Theisen:
Ja, dazu gehen die Meinungen auseinander. Einerseits haben Promovierte einen finanziellen Vorteil, wenn sie eine
Stelle als gut bezahlte Fhrungskraft in der Wirtschaft bekommen. Andererseits muss man natrlich auch
bercksichtigen, dass promovierte Akademiker einige Jahre mehr fr ihre Ausbildung aufwenden und in dieser Zeit
noch nicht wie andere Geld verdienen. Ich denke, die Vor- und Nachteile muss jeder selbst abwgen und dann
seine Entscheidung treffen.
Sprecherin:
Ja, ich habe den Eindruck, eine Promotion will gut berlegt sein. Wir haben vorhin von den Schwierigkeiten wie
z. B. mangelnder Arbeitsdisziplin gesprochen, mit denen ein Doktorand fertig werden muss. Auch die Arbeitsorganisation ist hufig nicht einfach. Gibt es denn auer im privaten Bereich noch woanders Hilfe und Rat? Herr Dr.
Klenk.
Dr. Klenk:
Ja, dazu kann ich etwas sagen. Es gibt seit einigen Jahren ein Doktoranden-Netzwerk mit Namen Thesis. Es bietet
Informationen, organisiert Foren, schafft Kontakte. Wer pltzlich nicht mehr weiter kommt, kann sich dort melden
und Hilfe bekommen.
Sprecherin:
Ja, das hrt sich doch gut an. Ich danke Ihnen fr das Gesprch.
Dr. Dring-Seipel:
Ja, teilweise schon. Komplexe Probleme z. B. sind meistens nicht vollstndig berschaubar und analysierbar, denn
es gibt nur unvollstndige Informationen, und auf deren Grundlage muss man Schwerpunkte setzen. Wir haben
z. B. mit einem komplexen computersimulierten Problem gearbeitet, von dem man ja annehmen knnte, dass es
sich um eine rein rationale Aufgabe handelt. Interessanterweise haben die Personen mit einer klaren Emotionswahrnehmung auch die besseren Leistungen bei der Bearbeitung dieser Aufgabe gezeigt.
Emotionen knnen die Lsung von komplexen Problemen also durchaus untersttzen. Sie knnen uns andeuten,
ob bestimmte Alternativen sinnvoll oder vielleicht sogar gefhrlich sein knnen. Sie geben uns daher bei komplexen
Problemen eine ungefhre Orientierung, bei der wir unseren analytischen Verstand gezielter einsetzen knnen.
Interviewer:
Ist das im auch im Alltagsleben relevant?
Dr. Dring-Seipel:
Ja. Stellen Sie sich vor, Sie haben zu whlen zwischen verschiedenen Stellenangeboten, die unterschiedlichste
Auswirkungen auf Familie, Karriere und Wohnort haben. In dieser Lage knnen Sie nur schwer alle Vorteile und
Nachteile jedes Angebotes beurteilen. Emotionen knnen helfen, durch gefhlsmige Zustimmung oder
Ablehnung jene Angebote schon mal vorzusortieren und so dazu beitragen, in einem krzeren Zeitraum eine
sinnvolle Entscheidung zu treffen.
Interviewer:
Es wird aber oft behauptet, dass Emotionen das klare und objektive Denken behindern.
Dr. Dring-Seipel:
Das knnen sie in der Tat, z. B. wenn wir vor Wut blind sind oder vor Angst paralysiert. Auf der anderen Seite
haben Studien von Hirnforschern gezeigt, dass vernnftiges Denken nicht mglich ist, wenn Gefhle sich nicht
entwickeln und keinen Ausdruck finden.
Interviewer:
Wenn emotional intelligentes Verhalten so wichtig ist, muss man doch fragen, ob es auch erlernt werden kann.
Dr. Dring-Seipel:
Das knnen wir bislang nur vermuten. Emotionale Intelligenz ist ein Persnlichkeitsmerkmal, das im Laufe einer
Entwicklung erworben wird. Entscheidend dafr sind Erfahrungen aus der Kindheit und der Jugend, und zwar der
Art, wie im Elternhaus mit Emotionen umgegangen wurde. Wir vermuten aber, dass es auch bei Erwachsenen noch
verndert und verbessert werden kann.
Aufgabe
Stimulus
Aufgabe 1
Aufgabe 2
Martin: Erzhl doch mal, wie ist das bei euch? Wann ziehen denn die Jugendlichen von zu
Hause aus?
Aufgabe 3
Frau Gross: Ja, wren Sie so freundlich, uns die Grafiken zu beschreiben?
Aufgabe 4
Frau Prof. Tiele: Wie denken Sie denn darber, dass die Hochschulen sich ihre Studierenden
Aufgabe 6
Frau Dr. Maier: Wrden Sie uns bitte Ihre berlegungen vortragen?
Aufgabe 7
Ole: Sag mal, glaubst du, der Kurs wrde mir was bringen?