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19/8/2015

16Final.CursodeintroduccinalaSociologa(Prof.CarlosSalinas)|blogaxel

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Espacioeclctico

16Final.CursodeintroduccinalaSociologa
(Prof.CarlosSalinas)
PostedonJuly16,2011byaxel55
16Final
Tenedunaaltaideadevuestrasfacultades,ytrabajad.Lastriplicaris.(HraultdeSchelles,
17591794)
Puedequenotenganingunamoraleja,seatreviaobservarAlicia.
Bah!Bah!Nolocreas,continulaDuquesa;todotienesumoraleja,sitanslosabeuno
descubrirla.
(LewisCarrollAliciaenelPasdelasMaravillas)
MarkdecaquehabaescogidoHistoriaporquenotenemosoportunidaddecomprenderel
presentesinocomprendemoselpasado.staeslaclasedeirritanteexplicacinestereotipadaque
lagentesacaenlasentrevistas,peroesposiblequellocreyera.Enrealidad,naturalmente,la
verdadeslocontrario,nosotrosinterpretamoselpasadomedianteelconocimientoquetenemos
delpresente.(P.D.James.AnUnsuitableJobforaWoman(1972))
P.D.Jamesesunaexcelenteescritorainglesa(larecomiendocalurosamente,sinolaconoceis),de
novelaspolicacas.Comoyaheadvertidoencontraremosmuybuenasacotacionessociolgicasen
librosmuydiversos;enlacitademsarribapuedeversecomosedavueltaalaafirmacintan
comndeelquenosabehistorianocomprendesupoca.Estoesverdadperonotodala
verdad.Senecesitacomprendernuestrapocaparaentenderporque*elegimos*delahistoria
(infinitobaldelosrecuerdos)determinadoshechosydejamosenlapenumbraotros.
Somos,siempre,parcialesenelrecuerdoyyotambinlosoyenestefinal.
Elcursilloqueterminanoes,evidentemente,unpanoramadelasociologaactual,faltaran
muchostemasimportantes;ni,tampoco,unaintroduccinalasociologaparausodeuncurso
acadmico(faltaralamencinsistemticadeautoresfundamentales);noes,ensuma,una
introduccintalcomolasqueyoconozco.Esotracosa.Unaincitacin(razonada)anoabandonar
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lasociologaenmanosdelosespecialistassinoaparticipardesuquehacerleyendo,pensandoe
investigando(sisetienesuficienteenerga,nimoytiempo)sobrenuestrasociedad
contempornea.
TalcomolorecuerdoenlaIntroduccinalaIntroduccinlaleyn1debeaplicarseatodolo
queexiste,enmateriadecienciashumanas.Nohaynadadefinitivoytodoesdiscutible.El
socilogotienesuspreferenciasysusprejuicios;susvaloresdeterminan,silenciosamente,desde
loinconsciente(aunqueavecesesconsciente,sloquenoconvienedecirlo),aquellostemasque
dapreferenciayaquellasposicionesqueleresultanmsinteligentes.Todoestolosabemosy
ademslorecalcamossiemprequesehagaunbalance;peroellonoanulalatareaensimisma.A
pesardetodoslospesares*debehacerse*,yesbuenoqueseintente;laalternativanoesotro
conocimiento,sinolatrivialidadylaestupidez.
Notodoloquediceunsocilogotienequeverconlasociologa(aligualqueotrasprofesionesy
actividades);elconocimientoylatorpezapersonaltienemuchoqueverencadacosaquese
afirma.Porotroladotodosocilogosiempretienelatentacindeponerseadictaminarsobretodo
lodivinoyloprofano(quizporquelosocialseencuentraencualquiercosa).
Puedotomarcomoejemplodeesaintrusinencamposdesconocidosunartculomopublicado
enCasiNada(merefieroa:
<http://usuarios.iponet.es/casinada/32prof.htm(http://usuarios.iponet.es/casinada/32prof.htm)>),
enlrealizounejerciciocondenadodeantemanoalfracaso(deallsureconocidoaventurerismo):
pensaren*loquepuedepasar*entodoelsigloXXI.
Esevidentequeningnsocilogopuedeescribirsobreuntemaasbasndoseensuconocimiento
sociolgico.Lasociologaactualnopuedearriesgarningunaprediccinrazonablenisiquieraaun
aovista.Esteejercicionoesotracosaquesociologaficcin.Unvuelodelafantasatalcomo
puedehacerlocualquiera,seasocilogoono.
Personalmentepiensoqueesbuenointentarlo,noparapretenderacertar(loqueyaseramsque
estupidez,purocretinismointelectual)sinopara*observar*.Paraobservarnuestraspredicciones
ydeestamaneraconocermejorquesecocinaenlamentedeuno.Eselmismousoqueselepuede
daraunmanualadivinatoriocomoelIChing.Hahabidopsiclogosquedicen,sobreestetexto,
quesuvalornoestenqueadivineelfuturosinoquepermiteconocerloque*realmente*
queremos(otememos)quesuceda.EsdecirqueelIChingnoseraunorculosinoun
psicoanalista.Permitirahacerconscienteloinconsciente.
Enformaparecidahacerunaprediccinsobreelfuturo,unfuturomuylejano(paranoatarla
imaginacin)suponehacerconscientenuestroinconscientesociolgico.Descubrirlascartas.
Unaexploracinhaciadentro.Comoejerciciodecalentamientoyolopropondraalprincipiode
muchoscursos:Seores,imaginemoscomoserelmundoenrelacinconlostemasqueaquse
estudiarndentrodeunsiglo,odosyrepasemosalfinalizarqueposibilidadesracionales
existenparaquesecumplan,ono,nuestraspredicciones.
Setratadedesarrollarnuestra*imaginacinsociolgica*,talcomolopedaCharlesWrightMills:
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YaseaelpuntodeintersunEstadodegranpodero,ountalentoliterariodepocaimportancia,
unafamilia,unaprisinouncredo,sossonlostiposdepreguntasquesehanformuladolos
mejoresanalistassociales[serefiereavariaspreguntasclavesqueelautorplanteaantes].
Ellasconstituyenlospivotesintelectualesdelosestudiosclsicossobreelhombreylasociedad,y
sonlaspreguntasqueinevitablementeformulatodamentequeposeaimaginacinsociolgica.
Porqueesaimaginacines*lacapacidaddepasardeunaperspectivaaotra*:delapolticaala
psicolgica,delexamendeunasolafamiliaalaestimacincomparativadelospresupuestos
nacionalesdelmundo,delaescuelateolgicaalestablecimientomilitar,delestudiodela
industriadelpetrleoaldelapoesacontempornea.Eslacapacidaddepasardelas
transformacionesmsimpersonalesyremotasalascaractersticasmsntimasdelyohumano,*y
deverlasrelacionesentreambascosas*.Detrsdesuusoestsiemprelanecesidaddesaberel
significadosocialehistricodelindividuoenlasociedadyelperodoenquetienesucualidady
suser.
(C.WrightMills.LaImaginacinSociolgica.FCE.Subrayadopormi)
(Paralaimaginacinsociolgicaylamaneradetrabajardelsocilogover,tambin,
<http://usuarios.iponet.es/casinada/06mills.htm(http://usuarios.iponet.es/casinada/06mills.htm)>)
Lamodestapropuestaqueaportoparaeldesarrollodeestaimaginacinsociolgicaeslade
cultivarelgustodehacerprediccionesyluego*compararloquesucedeconloquecreamos.
Unamaneradereducirnuestroshumosintelectuales(aquellosqueseadquierenporla
frecuentacinirreflexivadetextosuniversitarios)consisteenelaborarprediccionescortas,de
pocosmeses,mejordesemanas,ylomselaboradasposibles(conmuchosdetalles).Supuestos
deltipo:PreveoquePinochet,yavueltoaChile,noserjuzgadoporlajusticiadesupas.Y
estosucederporquelaCorteSupremadenegarcualquierposibilidadenestadireccin.Tal
decisinsetomarenelcursodeesteao.
Anotarlaprediccin(enundiariopersonalsociolgico)yluego,alcabodelperodosealado
verificarladiferenciaentrelocalculadoyloquehapasado.Mejoran,intentarvarias
prediccionessobrediferentescuestiones,osobreunacuestinperocondiferenteshechosque
sucedaneneltiempo.
Loquehayquetenermuyclaroesque*paseloquepase*lopositivoestencompararynoenel
resultadoensimismo.Indagarsobrenuestroserroreseslamejormaneradeaprendersiempre
queefectivamente*indaguemos*ynonoslimitemosaolvidarlos.Y,simtricamente,indagaren
nuestrosaciertosestambinimportante.Muchasvecessonfrutodelacasualidadynodenuestra
inteligenciauolfato.Adjudicarnosmritosinmerecidospuedesermsdesvastador
(intelectualmentehablando)queunasucesindeequivocacionesennuestrasprevisiones.
Porqunoacertenestaprediccin?Enquesebasabamiopinindelajusticiachilena?Qu
pasdenuevoquenopodaprevercuandolahice?
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Ysiacert:Porquacert?esarazdemisconocimientossobreChile?osobrecomo
funcionanlascosasluegodeunaduradictadura?oextrapolbasndomeenlaexperienciademi
pas?ofuepurasuerte?
TalcomodiceDanielHills(enunlibroquenadatienequeverconlasociologa),paraqueun
sistema*aprenda*necesitadela*retroalimentacin*(eninglsfeedback):

Labaseestenlaretroalimentacin.Cualquiersistemabasadoenlaretroalimentacinnecesita
trestiposdeinformacin:
1. Culeselestadodeseado(elobjetivo)
2. Culesladiferenciaentreelestadoactualyelestadodeseado(elerror)
3. Quaccionesreduciranladiferenciaentreelestadoactualyelestadodeseado(larespuesta)
ElSistemaderetroalimentacinajustalarespuesta,segnelerror,paraalcanzarelobjetivo.
(W.DanielHills.Magiaenlapiedra.Lassencillasideasquehacenfuncionaralos
computadores.Debate.pag.172)

Misugerencia,entonces,consisteenaplicarfrecuentementeestamodalidaddepensamiento
interrogacinmetdicaalconocimientodelarealidadsocial.ElobjetivodeHillsesaqula
*profeca*queunoestablece.Elerroreselcursorealdelosacontecimientosquepocoonadase
compaginaconnuestraprofeca(cuantomsdetalladaseamsnosequivocaremos).Yla
respuestaeselanlisissociolgicoqueunodebeintentarparaentenderporquelaprofecase
equivoc/acert.
Esestarespuestaelanlisisloqueproduceelaprendizajerealdelsocilogo;loquelepermite
distinguirlasfuerzasyreaccionesquenosupoevaluar(onotuvoencuenta)enelmomentodesu
profeca;ysimultneamente,loeducaenlahumildad.Yospuedoasegurarquesinhumildad
nohayciencia.Esverdadqueuncientficopuedeserunpelmamonumentalensuvidaprivada,y
unegocntricodemuchocuidado,peroenlaprcticadesuciencia,siquiereserbueno,tieneque
abandonartodoslosvicioshabituales.Comoenloscuentosorientales,tienequedescubrirqueel
principalenemigoessuego,yconvertirseenunfielobservadordeloquecaptasumente
*aunquenoleguste*.EstoypensandoenestemomentoenJohanesKepler(15711630)quecuando
descubriquelarbitadelosplanetasnoerauncrculoperfectosufriunaagudadesaznpero
nopodanegarlaelipse.Asquelaafirm,aunqueellorepresentaralaliquidacindesusms
queridasteoras.
Volviendoaltema,nosedebeolvidarelestudioyeltrabajocomobasedecualquierprofeca(con
elvalorquearribaexpongo).Noeslomismounacharladecafqueunintentodeponeraprueba
nuestracapacidadmental.Paraqueeltrucofuncionesenecesitaintentar,contodalafuerzade
nuestramente,acertar;aunquenuestraraznnosdigaqueelloesimposible.
Resumiendo,hagamosprofecascomodescansodenuestroestudioyhagamosprofecascomo

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Resumiendo,hagamosprofecascomodescansodenuestroestudioyhagamosprofecascomo
*prueba*denuestrosestudios.Desarrollemoslacapacidaddeproyectarnuestrasherramientas
haciaelfuturoahesdonde,deverdad,semuestralainteligenciaqueDiosnosdio.Interpretar
elpasadoresulta,conciertasreservas,fcil,yaconocemoselresultado;laverdaderapruebaest
endescubrirloquenosespera.Ysobretodo,ymsquetodo*anotemoscuidadosamente*
nuestrasanticipaciones,paracontrolarlosresultadosdenuestraspredicciones.Aprendamosa
construirundiariosociolgicodetodaslascosasquesucedenennuestracomunidad;delas
cosasquenosinteresan,delosfenmenosqueobservamos,delasinterrogacionesquesurgen,de
lasprediccionesdeotraspersonas
ComodiceWrightMills,llevarundiariosociolgicoes,porsislo,unaactividadintelectual(y
unapreparacin*profesional*)deprimerorden.Algomuysencillo,yquequizporello,tiene
pocasprobabilidadesdellevarseacabo.Loescriboconunpocodepena;porqueavecestenemos
anuestradisposicinunagranpalancaparaeldesarrollointelectualperoesaperezatan
habitualyconocidanosimpulsaaleerunpocomsenvezdeponernosaescribir.Estepodra
serunacasodondelomejor,esenemigodelobueno.
Todoellosinperjuiciodelosestudiostcnicos;stosayudanporquealertansobrecosasqueno
sabamos,ynosdanherramientasquepornosotrosslostardaramosaos,odcadas,en
desarrollar.Esimposibleestableceraprioriquelibro,queautor,quemaestronosayudar(locual
suponeunquantumdetiempoperdidoparaencontrarelcamino),peroeneltranscursodela
vida,deunaslavida,elquelasiguelaconsigue.
Hayestrategias,orientacionesgenerales,quefuncionanalalertarnossobreerrorescomunes,por
ejemplolaqueexponeHaoWang:

Gdeltenauninteresanteaxiomaatravsdelcualcontemplabaelmundo,asaber,quenadade
loquesucedeenlsedebeaaccidenteoaestupidez.
(citadeErnstGaborStraus,ayudantedeEinstein.En:HaoWang.ReflexionessobreKurtGdel.
AlianzaUniversidad.Pag.71.)

Esposible(aunquenoprobable)quealgnlectordeestaslneasmerepliquequelacitaes,en
ciertomodo,perversayaqueGdelera(ademsdeungranfilsofo)unparanoicoperdido.
Siemprepensabaquealguienloqueraenvenenar;yconestosantecedenteslaspalabrasanteriores
suenanaobsesinmsqueapensamientocreativo.SinembargoyocreoqueGdellas
pronuncienotrocontextonoeneldirectamentepersonalyporotroladosiemprequedala
reflexinquevaletantoparaelprincipioantesenunciadocomoparacualquierotrorazonamiento:
loqueesbuenoenexcesomata.
Encualquieranlisissociolgicodebemosevitarquelaindignacinguenuestracabeza.La
indignacin,tantasvecesalabada!,puedesermotivadoraperodebeterminarcuandoempiezaun
abordajeseriodelproblema.Delamismamaneraqueuncirujanoexpertodejaenmanosdeotro
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colegalaoperacincrucialsobreunfamiliarmuyquerido,lomismodebemosevitartrabajar
sociolgicamentebajounapresinemocionalfuertementeaversiva.Haremosideologabarataen
vezdeunestudioserio.TalcomolegustabapensaraGdel,nadasucedeenelmundopor
estupideznisiquierauncomportamientoestpido!Loquepareceunatorpeza,ofaltadevisin,
resultadeunproceso,ydebenlocalizarselasrazonesdeeseprocesoenvezdecondenardesdeel
plpitosociolgico.
Soyunconvencidoquelosestudiospropios,especficos,decadadisciplinaayudan,aunquea
veces,tambin,sabotean.Nocreoquepudierasacardemicabezatodaslascosasqueheido
desgranandoenestecursillo.Senecesitadeltrabajoydelareflexinajenaparaenriquecerla
nuestra;perotambinhayquecuidarquenuestramentesebaecontinuamenteenelcambiante
ocanodelarealidadcircundante.Esuntrasiegopermanente,undebatecontinuo,entredistintos
pensadoresqueserenenennuestracabezayconlosquecompartimospenasyexperiencias.
Silasescuelasyuniversidadesensearanlossecretosdeestasceremoniasmentalesla
experienciadepasoporesoscircuitospedaggicosseraimborrable(ygozosa).Lamentablemente
nuestrosinstitutosdeenseanzaseparecenmsafbricasqueatalleresdealquimistas.Espero
quelaspginasanterioresoshayanreconciliado(siexistaalgunaprevencinencontra)conla
sociologa,ysiencambioyahabaunterrenopredispuesto,osanimeaseguirprogresandoeneste
camino.Algndaalgunodevosotrostambinescribirparaotrosyesaesperanzameparece
unjustificativoesplndidoparatodoelesfuerzorealizado.
Findelaclaseydelcurso.
CarlosSalinas
CursodeIntroduccinalaSociologa
FebreroMarzo,2000.
(recopilacindelosemailsdelcursoqueserealizporcorreoelectrnico).
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