Escuelas Ecoeficientes

ESCUELAS ECOEFICIENTES
Universidad Privada San Pedro Filial Sullana

Gestin Ambiental
Ingeniera Civil - IX Ciclo
Luis Angel Alfredo Masache Valencia
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
ASIGNATURA: GESTIN AMBIENTAL
NDICE
Contenido
NDICE......................................................................................................................... I
ACRNIMOS Y ABREVIATURAS...................................................................................3
INTRODUCCIN...................................................................................................... 4
CAPTULO I................................................................................................................. 5
1.1 MARCO REFERENCIAL.......................................................................................6
1.2 MARCO TERICO..............................................................................................9
1.2.1 EDUCACIN AMBIENTAL.............................................................................9
1.2.2 ECOEFICIENCIA........................................................................................10
1.2.3 EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA...............................................................10
1.2.4 TEMAS PRIORITARIOS A CONSIDERAR EN EDUCACIN AMBIENTAL EN
ECOEFICIENCIA................................................................................................. 11
1.2.5 PROPUESTA DE EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA.......................................11
1.2.6 CMO SER UNA ESCUELA ECOEFICIENTE?..............................................12
1.3 BASE LEGAL.................................................................................................... 14
1.4 FORMULACIN................................................................................................ 15
1.5 JUSTIFICACIN................................................................................................ 15
1.6 HIPTESIS................................................................................................... 16
CAPITULO II.............................................................................................................. 17
2. OBJETIVOS........................................................................................................ 18
2.1 OBJETIVO GENERAL........................................................................................18
2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS.................................................................................18
CAPITULO III............................................................................................................. 19
3.1 CARACTERIZACIN DE LA ZONA.....................................................................20
CAPITULO IV............................................................................................................. 30
4.1 UBICACIN, DELIMITACIN, LATITUD Y SUPERFICIE........................................31
4.1.1 UBICACIN, ALTITUD Y DELIMITACION.....................................................31
4.2 SUPERFICIE..................................................................................................... 33
4.3 CLIMA............................................................................................................. 33
4.4 TOPOGRAFA................................................................................................... 33
4.5 GEOGRAFA..................................................................................................... 35
4.6 RECURSOS HDRICOS.....................................................................................35
4.7 VEGETACION Y COBERTURA DE LA TIERRA.....................................................36
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
4.8 AMBIENTE SOCIAL.......................................................................................... 36
4.8.1 DINAMICA DEMOGRAFICA.........................................................................36
4.8.2 DENSIDAD POBLACIONAL.........................................................................38
CAPITULO V.............................................................................................................. 39
5.1 DESARROLLO DE LA PROPUESTA....................................................................40
5.1.1 INSTITUCIONES EDUCATIVAS ECOEFICIENTES..........................................40
5.1.2 ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN............................................................41
5.1.3 IMPLEMENTACIN DE BUENAS PRCTICAS AMBIENTALES Y TECNOLOGAS
ECOEFICIENTES................................................................................................. 44
5.1.4 CLASIFICACIN DE LOS RESIDUOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. 45
CAPITULO VI............................................................................................................. 56
6.1 CRONOGRAMA Y PRESUPUESTO.....................................................................57
6.1.1 CRONOGRAMA......................................................................................... 57
6.1.2 PRESUPUESTO.......................................................................................... 58
CAPITULO VII............................................................................................................ 59
7.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..........................................................60
7.2 CONCLUSIONES........................................................................................... 60
7.3 RECOMENDACIONES...................................................................................60
CAPITULO VIII........................................................................................................... 61
8.1 BIBLIOGRAFA................................................................................................. 62
ANEXOS................................................................................................................... 63
ANEXOS................................................................................................................ 64
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
ACRNIMOS Y ABREVIATURAS
MINSA: Ministerio de Salud del Per
MINEDU: Ministerio de Educacin del Per
IML: Ingresos mnimos legales
PEA: Poblacin Econmicamente Activa
I.E: Institucin Educativa
INEI: Instituto Nacional de Estadstica e Informtica
TIC: Tecnologas de la informacin y la comunicacin
INTRODUCCIN
La escuela, es uno de los agentes sociales que puede apoyar en el
proceso de Desarrollo Sostenible. Para ello tiene que estar abierta
a su entorno, dotar al conjunto de la poblacin de conocimientos y
capacidades para comprender e intervenir en la comunidad donde
inserta, y promover actitudes y valores de compromiso con la
mejora ambiental y social de su medio.
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
Esta labor est ntimamente ligada a la calidad educativa. Hoy en

da educacin ambiental calidad educativa van necesariamente de
la mano, son dos conceptos que no se pueden entender por
separado.
Porque nos aportan elementos vlidos para construir una escuela

de calidad ambiental.
CAPTULO I
4
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
1.1 MARCO REFERENCIAL

LEY GENERAL DEL AMBIENTE N 28611
CAPTULO 4
CIUDAD, TECNOLOGA Y EDUCACIN AMBIENTAL
ARTCULO 127.- De la Poltica Nacional de Educacin
Ambiental
127.1 La educacin ambiental se convierte en un proceso educativo
integral, que se da en toda la vida del individuo, y que busca generar
en ste los conocimientos, las actitudes, los valores y las prcticas,
necesarios para desarrollar sus actividades en forma ambientalmente
adecuada, con miras a contribuir al desarrollo sostenible del pas.
127.2 El Ministerio de Educacin y la Autoridad Ambiental Nacional
coordinan con las diferentes entidades del Estado en materia
ambiental y la sociedad civil para formular la poltica nacional de
educacin ambiental, cuyo cumplimiento es obligatorio para los
procesos de educacin y comunicacin desarrollados por entidades
que tengan su mbito de accin en el territorio nacional, y que tiene
como lineamientos orientadores:
a. El desarrollo de una cultura ambiental constituida sobre una
comprensin integrada del ambiente en sus mltiples y complejas
relaciones, incluyendo lo poltico, social, cultural, econmico,
cientfico y tecnolgico.
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
b. La transversalidad de la educacin ambiental, considerando su

integracin en todas las expresiones y situaciones de la vida diaria.
c. Estmulo de conciencia crtica sobre la problemtica ambiental.
d. Incentivo a la participacin ciudadana, a todo nivel, en la
preservacin y uso sostenible de los recursos naturales y el
ambiente.
e. Complementariedad de los diversos pisos ecolgicos y regiones
naturales en la construccin de una sociedad ambientalmente
equilibrada.
f. Fomento y estmulo a la ciencia y tecnologa en el tema ambiental.
g. Fortalecimiento de la ciudadana ambiental con pleno ejercicio,
informada y responsable, con deberes y derechos ambientales.
h. Desarrollar programas de educacin ambiental, como base para la
adaptacin e incorporacin de materias y conceptos ambientales,
en forma transversal, en los programas educativos formales y no
formales de los diferentes niveles.
i. Presentar anualmente un informe sobre las acciones, avances y
resultados de los programas de educacin ambiental.
REGLAMENTO DE LA LEY MARCO DEL SISTEMA NACIONAL DE
GESTIN AMBIENTAL DECRETO SUPREMO N 008 2005
PCM
TTULO CUARTO
DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIN AMBIENTAL
CAPTULO X
CIENCIA TECNOLOGA Y EDUCACIN AMBIENTAL
ARTCULO 87.- De la poltica Nacional de Educacin Ambiental
La educacin ambiental es el instrumento para lograr la participacin
ciudadana y base fundamental para una adecuada gestin ambiental.
La educacin ambiental se convierte en un proceso educativo
integral, que se da en toda la vida del individuo, y que busca generar
en ste los conocimientos, las actitudes, los valores y las prcticas,
necesarios para desarrollar sus actividades en forma ambientalmente
adecuada, con miras a contribuir al desarrollo sostenible del pas.
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
El Ministerio de Educacin y la Autoridad Ambiental Nacional tienen la

obligacin de articular y coordinar con las diferentes entidades del
Estado y la sociedad civil la poltica nacional de educacin ambiental,
cuyo cumplimiento es obligatorio para los procesos de educacin y
comunicacin desarrollados por entidades que tengan su mbito de
accin en el territorio nacional, de acuerdo a lo sealado en la Ley, y
considerado que la transversalidad de la educacin ambiental, es
decir su integracin en todas las expresiones y situaciones de la vida
diaria, incluyendo la educacin formal y no formal, y estableciendo
reconocimientos y estmulos a los docentes que incorporen el tema
ambiental en las actividades educativas a su cargo.
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
1.2 MARCO TERICO

1.2.1 EDUCACIN AMBIENTAL
La Educacin Ambiental es el proceso permanente en el cual los
individuos y la colectividad toman conciencia sobre su ambiente y
sobre los conocimientos, los valores, las habilidades, la
experiencia y la determinacin que les permita actuar, individual y
colectivamente, para resolver los problemas presentes y futuros.
En ese sentido, podemos decir que el objetivo fundamental de la
Educacin Ambiental es desarrollar una conciencia ambiental en
toda la comunidad educativa con el fin de propiciar una accin
real que permita, de manera creativa, resolver la situacin
ambiental actual.
De ah que la conciencia ambiental sea entendida como el proceso
al que se incorporan conocimientos, actitudes, valores y acciones
que llevan a tomar una postura sobre el tema ambiental. Como en
todo proceso, es necesario contemplar ciertos momentos que nos
permitan desarrollar de manera gradual y articulada el objetivo
planteado, que en este caso tiene que ver con el desarrollo de la
conciencia ambiental.
Existen 4 momentos para la formacin de la conciencia ambiental:
Sensibilizacin
Conocimiento
Valorizacin
Accin
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
1.2.2 ECOEFICIENCIA
Ecoeficiencia es el uso ms respetuoso, culto y eficiente de los
recursos naturales, asegurando un alto desarrollo al menor costo
ambiental. La Ecoeficiencia busca formar ciudadanos que
promuevan una mayor productividad y calidad, usando una menor
cantidad de recursos, generando el menor impacto ambiental
posible y forjando ciudadanos proactivos y emprendedores.
Segn la gua de Ecoeficiencia del Ministerio del Ambiente se

puede definir como el "conjunto de acciones desarrolladas por las
empresas con la finalidad de crear ms bienes y servicios,
utilizando cada vez menos recursos y generando menos
desperdicio y contaminacin". Este enfoque es el que se adopta
para toda institucin.
1.2.3 EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA

La educacin en Ecoeficiencia se enfoca como una estrategia para
reforzar los procesos educativos ambientales hacia el desarrollo
sostenible en todos los mbitos, niveles y modalidades. Lo que se
busca es resolver problemas ambientales (por ejemplo, reducir el
impacto negativo en la gestin de recursos, energa o residuos;
aprovechar de forma adecuada los recursos naturales
disponibles).
Adems busca involucrar a los miembros de una comunidad

educativa, no solo docentes y estudiantes, sino tambin padres de
familia, personal directivo, administrativo y de servicio, con la
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
finalidad de desarrollar una conciencia ambiental para mejorar no

solo el ambiente sino tambin la calidad de vida en general.
La institucin educativa se debe de proyectar hacia su entorno
ambiental, buscando mecanismos de participacin ciudadana para
mostrar los beneficios de este nuevo enfoque educativo y
desarrollarlo de manera integral tanto en las sesiones de
aprendizaje, como tambin apoyo en la realizacin de
emprendimientos ambientales para la solucin de problemas en la
comunidad.
1.2.4 TEMAS PRIORITARIOS A CONSIDERAR EN

EDUCACIN AMBIENTAL EN ECOEFICIENCIA
1.2.5 PROPUESTA DE EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA

Para hacer efectiva una educacin en ecoeficiencia se propone
gestionar procesos dinamizadores de las capacidades de
investigacin, emprendimiento y aplicabilidad (hacia la bsqueda de
soluciones innovadoras y ecoeficientes frente a los problemas o
10
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
retos), pero tambin los mecanismos sociales que permitan generarlo

e implementarlo de modo participativo. En ese sentido, la educacin
en ecoeficiencia se definira como "... una estrategia de cambio
cultural orientada a desarrollar competencias para vivir de modo
sostenible, controlando tambin de modo ecoeficiente los impactos
ambientales significativos del servicio educativo"
1.2.6 CMO SER UNA ESCUELA ECOEFICIENTE?

Segn propuesta hecha por el Ministerio del Ambiente, una institucin
educativa ecoeficiente se concibe como una "organizacin donde toda
la comunidad educativa trabaja para controlar de modo ecoeficiente
los impactos ambientales significativos de su servicio, aporta de
modo innovador y participativo a la mejora ambiental de su entorno
local, y esencialmente, desarrolla en sus estudiantes competencias
para vivir de modo sostenible"
En Funcin a ello, se propones unos lineamientos bsicos a considerar
por parte de las instituciones educativas.
11
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
1.3 BASE LEGAL

-
Constitucin Poltica del Per.

Ley N 28044, Ley General de Educacin, su modificatoria Ley
N 28123 y Reglamentos de la Ley General aprobados por los
D.S. N 06, 013, 015, 022 del 2004; y, 002, 009, 013 del 2005.
D. L. N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin,
modificada por Ley N 26510 y Reglamento de Organizacin y
12
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
Funciones del Ministerio de Educacin aprobado por D. S. N

-
006-2006-ED.
Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las
Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones
Educativas Pblicas y su Reglamento aprobado por D.S. N
004-2006-ED.
Ley N 26549, Ley de los Centros Privados y Reglamento de las
Instituciones Privadas de Educacin Bsica y Educacin Tcnico
Productiva, aprobado por D.S. N 009-2006-ED.

R. M. N 0712-2006-ED, Directiva para el Inicio del Ao Escolar
2007: Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestin de
las Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Educacin
Tcnico Productiva.
R. M. N 0777-2005-ED. Orientaciones y Normas Nacionales
para la Gestin en las Instituciones de Educacin Superior No
Universitaria.
R. M. N 0667 2005- ED que aprueba el Diseo Curricular
Nacional articulado para la Educacin Bsica Regular.

R. M. N 0386-2006-ED: Normas para la Organizacin del Plan
Lector en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica
Regular.
Resolucin de Contralora N 155-2005-CG: Normas de Control
Interno para el Sector Pblico. Normas de Control Interno
Ambiental.
1.4 FORMULACIN
Presencia de residuos slidos en los patios de las instituciones
educativas en horas de recreo.
Presencia de residuos slidos en las inmediaciones de las
instituciones educativas.
Deterioro de los servicios higinicos.
Lavatorios en al estado
Presencia de fugas en llaves de agua
13
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
Ventiladores en mal estado

Interruptores sin las debidas protecciones
Escasos espacios para reas verdes
Enfermedades en los alumnos.
Mala gestin de residuos slidos.
ANTE ESTA SITUACIN SE FORMULA LA SIGUIENTE
PREGUNTA
Las actividades de las escuelas en el Per se estn llevando
acabo de una manera ecoeficiente?
1.5 JUSTIFICACIN
Un propsito fundamental de la educacin ambiental es lograr que
tanto los alumnos como los docentes, adviertan la naturaleza
diversa del medio ambiente, resultante de la interaccin de sus
diferentes aspectos fsicos, biolgicos, sociales, culturales y
econmicos y que adquieran los conocimientos, habilidades,
valores y prcticas para participar responsable y eficazmente en
la prevencin y solucin de los problemas ambientales y en la
gestin de la calidad del medio ambiente.
Un proyecto ambiental en la educacin resulta clave para
comprender las relaciones existentes entre los sistemas naturales
y sociales, as como para conseguir una percepcin ms clara de
la importancia de los factores socioculturales en el origen de los
problemas ambientales. As pues, se debe impulsar la adquisicin
de la conciencia, los valores y los comportamientos que
favorezcan la participacin efectiva de la poblacin escolar en el
proceso de toma de decisiones. Un proyecto ambiental para la
educacin primaria, as entendido, puede y debe ser un factor
estratgico que incida en el modelo de desarrollo establecido para
reorientarlo hacia la sostenibilidad y la equidad. Por lo tanto, la
14
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
educacin ambiental, ms que limitarse a un aspecto concreto del

proceso educativo, debe convertirse en una base privilegiada para
elaborar un nuevo estilo de vida, ha de ser una prctica educativa
abierta a la vida social para que los miembros de la escuela y de
la sociedad participen, segn sus posibilidades, en la tarea
compleja y solidaria de mejorar las relaciones entre la humanidad
y su medio.
1.6 HIPTESIS
La presencia de residuos slidos en la parte interior y exterior de
las instituciones educativas, la mala gestin de estos y el
deterioro de las instalaciones de estas instituciones, adems del
escaso espacio para reas verdes genera enfermedades en los
alumnos que asisten a clases diariamente.
15
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
CAPITULO II
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el desarrollo de una cultura ambiental en los
miembros de la comunidad educativa y local para el ejercicio de
su gobernanza frente a la problemtica ambiental,
contribuyendo a la mejora de la calidad de vida en la Regin.
16
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Promover la cultura del reciclaje en la comunidad educativa.
Promover en la comunidad escolar el uso racional y adecuado
del agua, aire y suelo como elementos fundamentales para
preservar el medio ambiente y propiciar un desarrollo
sustentable, por medio de la adquisicin de valores y actitudes
sociales.
Lograr que los miembros de la comunidad escolar, comprendan
la importancia del ambiente natural que rodea a la escuela,
adquiriendo conocimientos, valores, actitudes y habilidades, a
travs de prcticas que les permitan participar de manera
responsable y efectiva en la previsin y resolucin de los
problemas ambientales.
Identifiquen algunos recursos naturales y su relacin con
productos de uso comn.
Reflexionen acerca del cuidado, preservacin y mejoramiento
de los recursos naturales.
Reconozcan la procedencia y el destino de los desechos.
Valoren la importancia de reducir el consumo de productos y
recursos y la cantidad de desechos que se generan.
Comprendan que reutilizar y reciclar los desechos son maneras
de preservar los recursos naturales.
17
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
CAPITULO III
3.1 CARACTERIZACIN DE LA ZONA

La ciudad de Sullana presenta un crecimiento acelerado en los
ltimos aos, desde el ao 1,983 en que presentaba 771.88 Has.,
ha pasado a conformar una conurbacin de 1,985.32 Has. Al ao
2,006.
La proximidad a la lnea ecuatorial y la influencia que ejercen
sobre sta los desiertos costeros y la corriente de El Nio
determinan su clima, humedad, temperatura y viento. La ciudad
se ha desarrollado a lo largo del ro Chira, sobre una meseta. La
topografa del terreno es ondulado y con escaso relieve,
superficies llanas y suaves hondonadas, con lechos secos de
escorrenta, que se alternan con lomas alargadas y prominencias
de formas redondeadas.
18
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
En la ciudad de Sullana se aprecia un proceso de migracin debido

al deseo de las personas de superarse social y econmicamente,
al afn de mejores condiciones de vida y oportunidad de trabajo,
migran a otra localidad del distrito o de regin, a otras regiones o
tambin a diferentes pases. Tambin existe un importante
contingente de poblacin que llega a Sullana a laborar en las
empresas pblicas o privadas, vender o comprar productos de
manera eventual pero que no se queda a residir en la ciudad.
En las actividades socioeconmicas del distrito de Sullana
predomina la informalidad, sobre todo en las referidas al comercio,
que es la ms extendida en el mbito. Esta informalidad subsiste
junto al desempleo, a la pobreza y a la crisis institucional.
Sullana se ha caracterizado por tener una industria incipiente,
asumindose que los bajos niveles de tecnificacin as como los
altos intereses en prstamos bancarios limitan la actividad
agroindustrial. Actualmente se observa un dinamismo muy
especial en la ciudad por la presencia de fbricas procesadoras y
envasadoras nacionales y transnacionales.
En los asentamientos humanos, donde abunda la delincuencia y
otros males sociales, la mayora de la poblacin se siente excluida
de la formalidad. Estos pobladores esperan el asistencialismo de
las autoridades o de los aspirantes al poder poltico.
Del total de hogares slo el 5% est por encima de los 9.6
ingresos mnimos legales (IML), el estrato medio significa un 20%
de los hogares y el estrato inferior est constituido por el 75% de
hogares.
El distrito de Sullana 4.62 h/f de densidad familiar, porcentaje
menor al de Bellavista que es 4.74 h/f ambos mayores a la
19
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
densidad familiar provincial (4.52 h/f) e incluso mayor a la

regional (4.60 h/f).
En relacin a la tenencia de servicios bsicos como agua, desage
y electricidad, en el distrito de Sullana, el 73.08% de viviendas
estn conectadas a la red pblica de agua, el 67. 50% estn
conectadas a la red pblica de desage y el 74.28% cuenta con
servicio elctrico.
Sullana como distrito tiene 95.2% de alfabetismo y el distrito de
Bellavista tiene el 94.3%. Tasas mayores que el nivel provincial,
que tiene 92% e incluso superior al regional con 89.5%.
El distrito de Sullana junto con el de Bellavista, cuentan con 03
(tres) establecimientos de nivel hospitalario, 03 (Tres) Centros de
Salud y 05 (Cinco) Puestos de Salud. A esto se suman clnicas y
otros establecimientos de atencin de salud particulares.
En Sullana las infecciones respiratorias agudas (48.39%), as como
infecciones intestinales (11.70%) son las que se presentan en
mayores proporciones. Por otro lado se registran hasta 4.3
atenciones por atendido en promedio en el mbito provincial.
Los niveles de inseguridad y delincuencia en la ciudad son muy
elevados por lo cual se reconoce a la ciudad como una de las ms
inseguras del pas. A las dos (02) comisaras que existen en la
ciudad, sumadas a la Municipalidad Provincial de Sullana con su
servicio de serenazgo, se les hace imposible de controlar a las
cerca de 50 bandas identificadas.
La PEA de distrital ha orientado mayormente sus actividades al
Sector Comercio y Servicios, siendo estas dos las principales
fuentes de empleo de los agentes econmicos (40% de la PEA
provincial).
20
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
Los distritos de Sullana y Bellavista concentran alrededor del 66%

de la PEA provincial, debido a que la ciudad, sobre todo de
Sullana, tiene diversas fuentes ocupacionales, ofreciendo sta la
mayor potencialidad para generar empleo, en contraposicin del
resto de la Provincia que es predominantemente agrcola.
Se percibe en la ciudad un claro proceso de tercerizacin de la
economa (comercio y servicios), como en la mayor parte de las
ciudades intermedias del pas.
La estructura de la produccin no es muy diversificada ni
integrada. La escasa actividad de transformacin no permite el
procesamiento de los recursos existentes, y gran parte de la
produccin se exporta como materia prima mnimamente
transformada.
Proviene bsicamente de la actividad agrcola; sin embargo, de un
potencial de 259 mil hectreas, esta actividad se desarrolla en
trminos efectivos sobre 171 mil hectreas. Estas son irrigadas en
gran parte por las aguas de las represas de Poechos y San
Lorenzo, ambas construidas bsicamente para regularizar el riego,
aprovechando, principalmente, el gran caudal del ro Chira y las
avenidas irregulares del ro Piura. Entre los cultivos importantes se
tiene: el algodn pima, arroz, limn, mango, maz, esprrago y el
pltano.
La ciudad de Sullana recibe productos ictiolgicos, agrcolas,
pecuarios, agro-industriales, maquinaria, equipo, herramientas,
insumos para la agricultura, ganadera e industria. En la ciudad
existen un 59% de locales comerciales; el restante 41% son de
servicios.
La ciudad de Sullana concentra el 95% de la industria de la
Provincia, la misma que da ocupacin a una parte de la PEA. A
21
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
nivel de la actividad empresarial, el 74 % son microempresas, el

22% son pequeas y Medianas Empresas y el 4% restante, son las
denominadas Grandes Empresas. La industria se dedica a
producir en un 53% a bienes de consumo no duraderos, un 30% a
bienes de capital y el 17% a bienes intermedios.
El 53% de las industrias de Sullana se dedican a la produccin de
bienes de consumo no duradero, el 17% a bienes intermedios,
mientras que el 30% se dedican a producir bienes de capital y de
uso duradero. La industria de Sullana coloca el 96% de su
produccin en el mercado provincial, el 3% en la Regin Grau y
slo el 1% en el resto del pas o se exporta. En los ltimos aos en
la zona de Cieneguillo al este de la ciudad, se han instalado
industrias procesadoras de gran volumen.
El Sistema Financiero de la ciudad de Sullana, est conformado
por el Banco de Crdito, Banco Continental, Banco de la Nacin,
Banco Financiero, Banco de Trabajo, Scotiabank Caja Rural
Norperu y la Caja Municipal de Sullana. El sistema financiero local
al disponer de recursos y abrir lneas de crdito a sectores
importantes de nuestra economa como el comercio, agricultura y
la industria contribuye al crecimiento de la empresa y al desarrollo
econmico local.
La actividad turstica en Sullana, no se encuentra desarrollada. La
infraestructura hotelera y de servicios no est adecuadamente
implementados y no cuentan con una estrategia empresarial y de
marketing adecuado al turismo. El Sector Servicios de la ciudad de
Sullana, mayormente constituido por la actividad comercial y el
servicio de restaurantes, est integrado en su mayora por
pequeas empresas, siendo muchas de ellas informales.
22
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
Sullana fue la primera ciudad del Per que tuvo la suerte de

disponer de los MAPAS DE PELIGRO, PLAN DE USO DE SUELOS y
PLAN DE PREVENCION DE DESASTRES, documentos que han
servido para implementar un sistema de control y planificacin del
desarrollo urbano de la ciudad a travs del sistema de cmputo
especialmente del rea de la Direccin de Desarrollo urbano, sin
embargo an tenemos asentamientos humanos que se ubican en
zonas de peligro especialmente de aquellos que se localizan en las
reas perifricas y aquellas que se han ubicado sobre causes de
quebrada o dentro de las zonas de influencia del discurrimiento de
las aguas pluviales.
El desarrollo de la regin est amenazado por la ocurrencia
extraordinaria del Fenmeno de El Nio, que ya ha causado daos
severos y cuantiosas prdidas. Efectuada la evaluacin de riesgo
se observa que ms de la mitad de la poblacin en la ciudad de
Sullana (52.8%) se encuentra en situacin de riesgo, y estando el
41.1% asentada sobre sectores en condicin de riesgo moderado.
La Ca. de Bomberos ha identificado riesgos potenciales que pone
en peligro la seguridad y bienestar de personas, la infraestructura
y medio ambiente como Venta ilegal de combustible
(contrabando) de gasolina en la va pblica, el mismo que es
almacenado en domicilios, Venta ilegal/informal de Gas GLP,
Calles inundadas por la vaporizacin de la gasolina y Gas,
Tugurizacin del comercio ambulatorio, Galeras comerciales que
no respetan en el diseo y normas de seguridad el Reglamento
Nacional de Edificaciones, etc.
La ciudad de Sullana evidencia un crecimiento urbano lineal,
fundamentalmente horizontal, de baja densidad y material
precario, mayormente ligero (adobe/quincha); como resultado de
ello se ha generado una imagen urbana bastante heterognea,
23
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
contrastndose el centro de la ciudad con su zona de expansin

inmediata y la periferia con sus ejes de expansin urbana,
diferencindose fuertemente tanto en su tipologa, sistema
constructivo como en su material predominante.
Al ao 2,008 la ciudad de Sullana, cuenta con 192,673 habitantes
en la conurbacin Sullana-Bellavista, los cuales se encuentran
distribuidos en 1,961.49 Hectreas, dando como resultado una
muy baja densidad, con un ndice de 98.23 hab./ha.. Este
indicador se eleva si consideramos tan solo el rea ocupada en la
ciudad, es decir 1,462.67 hectreas, con lo cual la Densidad Bruta
se eleva hasta los 131.73 hab. /ha.
En cuanto al uso predominante en la ciudad, encontramos que es
el Uso Residencial con el 53.06% del rea Total, en segundo lugar
se encuentra el Uso Industrial con el 20.54% y luego el Uso
Comercial con el 9.24%.
El Distrito de Sullana se vincula a los dems distritos de la
Provincia por va terrestre a travs de la carretera Panamericana,
la carretera a Paita y la carretera a Tambogrande. Al interior de la
ciudad el canal va, funciona en pocas de precipitaciones como
un sistema de evacuacin pluvial y cuando no es as se utiliza
como va principal de enlace entre el casco urbano y los
asentamientos humanos. De igual manera la construccin de vas
como drenaje pluvial ha mejorado la infraestructura vial de la
ciudad, sin embargo las calles que se encuentran en estado
natural constituyen problemas viales cuando se producen
precipitaciones debido a la generacin de cuencas ciegas que
afectan la circulacin vial as como a diversas viviendas.
En trminos generales casi la quinta parte (18.63% equivalente a
92.58 kilmetros lineales) del sistema circulatorio de la ciudad de
24
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
sullana son vas carrozables que no han recibido ningn tipo de

intervencin en su superficie ms que el trnsito vehicular que
pasa por ellas.
De acuerdo a la evaluacin del funcionamiento del sistema vial, en
cuanto a transporte podemos apreciar que de las cuatro
principales salidas de la ciudad analizadas, el mayor flujo
vehicular se da en la salida Norte con el 37.48% del flujo, donde
priman con un 76.52% de su flujo los Vehculos Menores. La salida
Sur presenta un 19.78% del flujo pero a diferencia de las otras
est compuesta en un 47.20% por Vehculos Transporte de
Pasajeros.
El transporte pblico de pasajeros al interior de la ciudad de
Sullana es servido principalmente por colectivos y mototaxis, a
nivel urbano.
Se presenta un elevado congestionamiento vehicular en horas
punta por la proliferacin de mototaxis en el rea urbana en
especial en el centro de la ciudad, donde el peligro est siempre
presente ante la caracterstica de informalidad de la flota de
mototaxis de la ciudad. A la vez esto motiva el aumento en la
polucin y la contaminacin ambiental generada por el elevado
trnsito de vehculos menores.
Han sido identificados, 03 terminales formales interregionales, 02
terminales interprovinciales a nivel de la regin Piura y 06
terminales informales en diversas zonas de la ciudad, con
vehculos diversos desde Custers, camionetas rurales hasta
automviles. En mototaxis el nivel de informalidad es muy grande,
llegando a calcularse en ms de 14,000 las unidades que operan
en la ciudad y donde ms de 8,000 funcionan en la informalidad.
25
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
Se observan indicadores muy deficitarios en cuanto al

equipamiento urbano, con tan solo el 2.31% del rea de la ciudad
(61.01 Hectreas), equivalente al 3.07% del total del rea
ocupada.
Para el caso del equipamiento de Educacin este ocupa 48
hectreas que representan el 1.83% del rea total de la ciudad y
el 3.28% del rea ocupada. El equipamiento educativo involucra a
213 instituciones educativas de todos los niveles (Inicial, primaria,
secundaria, ocupacional y especial), y adicionalmente a la
instituciones educativas de nivel superior en donde destacan las
tres universidades locales.
En cuanto al equipamiento de Salud, en la ciudad se cuenta con 3
Hospitales, El Hospital de Apoyo II-Sullana, el Hospital ESSALUDSullana y el Hospital de SOLIDARIDAD, centros de salud y postas
mdicas, las dos ltimas modalidades estn orientados a prestar
atencin preventiva y promocional. El sector privado tiene 4
clnicas privadas.
La situacin ambiental en la ciudad de Sullana se encuentra en
una situacin parcialmente crtica. Se identifican como principales
problemas: La recoleccin de los residuos slidos se ha realizado
de una manera deficiente en muchas zonas de la ciudad. El
distrito de Sullana tiene una produccin diaria aproximada de 106
toneladas mtricas / da, de las cuales se recolectan 91 tn/da por
falta de recursos para tal fin, siendo los ms afectados los nuevos
asentamientos humanos de la ciudad. A comienzo del 2,004 la
cobertura del servicio alcanzaba slo el 60%.
La contaminacin del Ro Chira, originada por la construccin de
la presa derivadora de Sullana, por lo cual el Ro Chira qued
embalsado, a donde las aguas residuales domsticas son vertidas
26
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
sin ningn tratamiento produciendo una contaminacin y

degradacin. Existen altas concentraciones de patgenos,
cloruros, sulfatos, nitratos y metales pesados y los ms
afectados de esta problemtica son los pobladores ubicados
aguas abajo del eje de presa, quienes utilizan dichas aguas para
consumo domstico.
La demanda de Agua Potable en la actualidad es por el orden de
830 Itg/seg. En 2008 la planta de agua potable trata un promedio
de 600 Its/seg y se da a la poblacin un promedio de 30.500m
dia, retornando por el alcantarillado el 80% que descarga a la
cmara de desage. El consumo promedio por habitante por da
es de 200 lts, el consumo mensual Distrital es de 915.000m.
En cuanto a la energa elctrica, esta proviene del Sistema
Interconectado Centro-Norte, que funciona desde el ao 1992. La
SET Sullana cuenta con un transformador de potencia de 30 MVA
y distribuye energa elctrica mediante 05 (cinco) alimentadores
de media tensin en 10 KW. La demanda total facturada en KW H
es de 60, 664,298. El consumo promedio de energa elctrica por
vivienda en el ao 2005 presenta diferente comportamiento en
sullana que en bellavista, siendo en la primera mucho mayor.
En Sullana, la telefona es automatizada e interconectada.. En la
ciudad operan las tres empresas de Telefona Celular, ocho radios
en A. M. y trece radios en F. M., y se captan siete canales de
televisin.
La Municipalidad es responsable de incorporar la formulacin de
programas, definicin y ejecucin de proyectos, la administracin
de terrenos fiscales, control de uso de suelo y edificaciones,
control de transporte, transito, mantenimiento y construccin de
vas locales y de otros con la finalidad de mejorar la
27
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
infraestructura fsica de la ciudad a travs de sus rganos de

competencia.
La ocupacin del suelo se viene realizando en gran medida al
margen de la intervencin de la municipalidad, cuyo rol ha
devenido en poco efectivo en cuanto a control urbano que son de
competencia de cada municipio, gran porcentaje de Tramites en
Administracin Urbana es la de regularizar nicamente para
legalizar procesos muchas veces al margen de consideraciones
tcnicas.
28
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
CAPITULO IV
4.1 UBICACIN, DELIMITACIN, LATITUD Y

SUPERFICIE
4.1.1 UBICACIN, ALTITUD Y DELIMITACION
LA PROVINCIA DE SULLANA, se ubica en la regin Piura. Data su

creacin como tal desde el 04 de noviembre de 1911, pero como
29
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
distrito es ms antigua. Form parte de la provincia de Paita de la

que se desprendi en 1911, conjuntamente con Querecotillo. Sus
distritos son: Sullana, tema central del presente Plan Urbano
Distrital, Querecotillo, Miguel Checa, Marcavelica, Ignacio
Escudero, Salitral, Lancones y Bellavista.
MAPA REGION PIURA

Y PROVINCIAS
MAPA REGION PIURA

Y PROVINCIAS
MAPA PROVINCIA SULLANA

Y SUS DISTRITOS
Sullana tiene una extensin de 5,423.61 kilmetros cuadrados y
un permetro provincial de 445 kilmetros, segn el Instituto
Geogrfico Nacional.
La provincia de Sullana limita:
30
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
Por
Por
Por
Por
el
el
el
el
Norte con el Ecuador.

Sur con la provincia de Piura.
este con Ayabaca.
oeste con la provincia de Paita.
El ro Chira cruza todo su territorio convirtindose en la despensa

de agua para impulsar la agricultura, una de las actividades
importantes de la provincia.
LA CIUDAD DE SULLANA, es la Capital de la Provincia de Sullana,
conformada por la conurbacin de las antiguas reas urbanas de
los distritos de Sullana y Bellavista y est ubicada
geogrficamente en la parte baja de la cuenca hidrogrfica del ro
Chira (zona del bajo Chira) sobre la interseccin de paralelo 04
5318 de latitud sur con el meridiano 80 41 07 de longitud
Oeste (en el rea urbana del distrito de Sullana) y el paralelo 04
53 57 de latitud sur con el meridiano 80 40 48 de longitud
Oeste (en el rea urbana del distrito de Bellavista); ambas
referidas al Meridiano de Grenwich.
Edificada sobre la margen izquierda del ro Chira la ciudad se

encuentra a una altura promedio de 66.50 m.s.n.m. y situada a 39
km. al Noroeste de la ciudad de Piura unida por la Carretera
Panamericana.
La Ciudad se convierte en el eje central de vas de comunicacin
con las Provincias de Piura, Paita, Talara, Ayabaca, el
Departamento de Tumbes y la vecina Repblica del Ecuador. Tiene
una Ubicacin estratgica para impulsar el Desarrollo de la
Regin.
31
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
4.2 SUPERFICIE
El territorio del Distrito tiene una extensin de 488.10 km2. ,
limitando por el este con el distrito de Lancones; por el oeste con
el distrito de Miguel Checa; por el norte con el ro Chira y por el
sur con el departamento de Piura.
La actual ciudad de Sullana ocupa un rea de aproximadamente

2,230 Has. Y limita por el norte con el ro Chira, por el sur con
reas potencialmente aptas para uso agrcola y/o pecuario por la
presencia del Canal Lateral de Irrigacin del Proyecto Especial
Chira Piura (PECHP), as como con la zona de proteccin
ecolgica, por el Este con el dren El Boquern, quebrada o erosin
artificial creada mediante la derivacin de las aguas de la
Quebrada Bellavista como medida de proteccin; y por el Oeste
con reas agrcolas intangibles.
4.3 CLIMA
La proximidad a la lnea ecuatorial y la influencia que ejercen
sobre sta los desiertos costeros y la corriente de El Nio
determinan un clima subrido tropical clido, con una atmsfera
hmeda de promedio 65% aunque en el verano, por el microclima
en el valle puede llegar a 90%. Presenta una temperatura mxima
de 37 C y una mnima de 19 C en las partes bajas siendo 24 C
su promedio anual. La direccin del viento es de sur-oeste a nor.oeste, con una velocidad mxima de 36 km/hora.
32
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
4.4 TOPOGRAFA
El accidente topogrfico ms importante es el acantilado de la
margen izquierda del ro Chira, donde se ubica parte de la ciudad,
desde la loma de Mambr hasta el puente Artemio Garca
Vargas, con una altura de 35 metros sobre el nivel del ro. Las
mayores elevaciones se encuentran a lado de dicho acantilado,
que de este a oeste son:
La loma de Mambr (82 msnm), al costado del cementerio San
Jos.
La loma de la plaza de Armas.
Monte de la Paloma (donde est el Hospital del Ministerio de
Salud)
La loma de Teodomiro, (donde est el cuartel general del E. P.)
El acantilado una altura de 12 metros en la desembocadura del
canal va o quebrada de Cieneguillo (a espalda del cementerio),
la parte ms baja del territorio que ocupa la ciudad.
Tambin existen quebradas localizadas dentro y alrededor de la

ciudad:
Quebrada Cieneguillo, es el principal dren local, y tiene tres
etapas:
Primera: Es un amplio abanico colector, al sur de la ciudad,
con numerosos afluentes, con cauces secos, superficiales y
divagantes.
Segunda: Corre de sur a norte, con 2 Km. de longitud, desde el
abanico colector hasta su encuentro con la Cola del Alacrn. Es
de fondo casi plano, con 250 m. de ancho, angostndose
progresivamente hasta terminar casi en un embudo en su
confluencia con la Cola del Alacrn. En este sector existen
numerosas lagunas, por un canal de irrigacin que lo atraviesa.
33
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
Tercera: Corre de suroeste a noreste y se une en el trayecto a

la
quebrada Bellavista, hasta su desembocadura en el ro
Chira, al este de la Loma de Mambr, con una cada de 10 a 12

m. El cauce es sinuoso y actualmente se encuentra canalizado
mediante la construccin del Canal-Va.
Quebrada Cola del Alacrn, tributario de la quebrada

Cieneguillo que desemboca a la altura de la urbanizacin
FONAVI. Es parecida a la de Cieneguillo, pues en su primera
etapa recolecta las aguas de numerosas quebraditas de la zona
ms elevada al oeste de la ciudad. Luego ensancha su cauce
hasta llegar al canal transversal de regado, para luego hacer
una curva de casi 90 al Este, Cruzando la carretera
Panamericana, a partir de donde es canalizado por el Canal-Va.

Quebrada Bellavista, drena las aguas de las partes ms altas
del sureste y del este. Atraviesa el distrito de Bellavista por el
lado norte del Cuartel del Ejrcito y desemboca en la quebrada
Cieneguillo a la altura del Mercadillo. Despus de su naciente el
cauce se vuelve ancho y superficial. A partir del Cuartel el
cauce ha sido invadido por construcciones que lo han
canalizado artificialmente reduciendo su cauce a 1 2 m. de
profundidad y 20 m. de ancho. El A.H Jorge Basadre, ubicado en
el mismo cauce, poco antes del Cuartel, fue arrasado durante
las lluvias de 1983, sin embargo ha sido reconstruido en el
mismo sitio.
El Boquern, al extremo Este, es una erosin que fue creada
artificialmente por la construccin de un dique de defensa
contra inundaciones debidas a la quebrada Bellavista y sus
afluentes. Tiene casi 30 m. de profundidad y 100 m. de ancho
en su desembocadura. Acta, como lmite urbano.
.
34
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
4.5 GEOGRAFA
La ciudad se ha desarrollado a lo largo del ro Chira, sobre una
meseta. La topografa del terreno del distrito de Sullana, como
caractersticas geogrficas presenta un terreno ondulado y con
escaso relieve, superficies llanas y suaves hondonadas, con lechos
secos de escorrenta, que se alternan con lomas alargadas y
prominencias formas redondeadas.
4.6 RECURSOS HDRICOS

El ro Chira est formado por la confluencia de los ros Catamayo y
Macar; en su recorrido por el departamento de Piura, cerca de la
ciudad de Sullana se ha construido la represa de Poechos, para
irrigar aproximadamente 100,000 Has. De tierras de cultivo en el
Bajo Chira y el Bajo Piura; el ro Quiroz, su principal afluente, ha
sido canalizado hasta el reservorio de San Lorenzo para irrigar
aproximadamente 25,000 Has. En el valle del ro Piura. El ro
Chira desemboca en el mar al norte del puerto de Paita, formando
un delta que en otras pocas tuvo vegetacin de manglares.
4.7 VEGETACION Y COBERTURA DE LA TIERRA

En virtud de la especial condicin de concurrencia de un clima
tropical clido y una atmsfera hmeda, es que se presenten
condiciones especiales para el desarrollo de determinadas
especies vegetales como son: el algodn, arroz, limn, mango
algarrobo, cucurbitceas como la sanda, zapallo, entre otros
frutales.
El ro Chira es uno de los condicionantes para el desarrollo de una
fauna y flora sostenida dentro de la provincia de sullana,
encontrndose actualmente en estado contaminado y agnico,
generando la destruccin del rico eco sistema que en l se
35
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
desarrollaba, esto por el vertimiento de aguas servidas de las

ciudades de Sullana, Bellavista, Marcavelica, Salitral y Querecotillo
en su cause
4.8 AMBIENTE SOCIAL

4.8.1 DINAMICA DEMOGRAFICA
La ciudad de Sullana est conformada por la conurbacin de las
reas urbanas de los distritos de Sullana y Bellavista. La Provincia
de Sullana representa el 15.11 % de la superficie de la Regin
Piura (que tiene una superficie de 35,892.49 km2) y alberga una
poblacin de 277,994 habitantes, que representa un 17% de la
poblacin regional. A nivel de Sullana Provincia tenemos una
superficie de 5,423.61 Km2, en tanto que distritos de Sullana y
Bellavista tienen una superficie de 491.10 Km2 que representa
en conjunto el 9.06 % de la superficie total.
Los distritos en mencin, tienen una poblacin 185,169
habitantes que representa un 66.6% de la poblacin total
provincial.
PIURA, POBLACIN SEGN PROVINCIAS
36
PROVINCIA
POBLACION
PIURA
665,991
39.73%
AYABACA
138,403
8.26%
HUANCABANBA
124,298
7.41%
MORROPON
159,693
9.53%
PAITA
108,535
6.47%
SULLANA
287,680
17.16%
TALARA
129,396
7.72%
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
SECHURA
62,319
3.72%
TOTAL
PROVINCIA
1,676,315
100.00%
Fuente: INEI - Resultados del CPV 2007
DISTRITOS DE SULLANA Y BELLAVISTA, DISTRIBUCIN

PORCENTUAL DE POBLACIN
Distribucin
Porcentual %
DISTRITOS
POBLACION
TOTAL I
Sullana
287680
Bellavista Sullana
15
6,
36,072
60
54.44
Poblacin % Poblacin
(SullanaII, sobre
Bellavista)
Sullana
II
Provincial
Bellavista
12.54
192,673
54.44

DISTRIBUCIN PORCENTUAL DE POBLACIN, SEGN DISTRITOS
% DE
PROV.
SULLANA
PROVINCIA
POBLACION
TOTAL
% DEL
TOTAL
PROV. SULLANA
287,680
17.16
DIST. SULLANA
156,601
54.44
9.34
DIST.
BELLAVISTA
36,072
12.54
2.15
4.8.2 DENSIDAD POBLACIONAL
La densidad poblacional de Sullana como distrito presenta una

concentracin de ms de 320.90 habitantes por kilmetro
cuadrado superando los indicadores similares a nivel Provincia y
Regin con 53.04 y 46.70respectivamente.
37
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
Es de anotar que pese a ello la densidad poblacional del otro

distrito de la conurbacin, Bellavista, es muy superior con ms de
11,674 habitantes por kilmetro cuadrado, al ser un distrito muy
pequeo y totalmente urbano.
38
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
CAPITULO V
5.1 DESARROLLO DE LA PROPUESTA

5.1.1 INSTITUCIONES EDUCATIVAS ECOEFICIENTES
Las escuelas ecoeficientes son espacios donde toda la comunidad
educativa est comprometida en la mejora ambiental de su
entorno, reduciendo sus impactos negativos y desarrollando
competencias para promover buenas prcticas ambientales con
39
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
ecoeficiencia generando emprendimientos para una mejor calidad

de vida y el desarrollo sostenible de nuestro pas.
BENEFICIOS:
- La comunidad educativa adquiere conciencia y cultura
ambiental que se reflejan en comportamientos, actitudes y
prcticas que promueven la ecoeficiencia y por ende el
desarrollo sostenible, traducido en mejora de la calidad
ambiental y de vida.
- Se forman ciudadanos que conocen y practican sus derechos y
responsabilidades socios ambientales con plena coherencia.
- Se fomenta la participacin activa de la comunidad educativa
en acciones especficas que reducen los impactos ambientales
dentro de su institucin educativa y alrededor de ella.
- Se desarrolla la capacidad de investigacin y la bsqueda de
soluciones creativas a los impactos ambientales y en el
aprovechamiento sostenible de la oferta ambiental de la
institucin educativa y su entorno, a travs de la innovacin
cientfica y tecnolgica ecoeficiente.
Lograr una institucin educativa ecoeficiente se sigue un proceso
que contempla los siguientes pasos:
1. Organizacin y Planificacin
2. Implementacin de buenas prcticas ambientales y
tecnologas ecoeficientes
3. Difusin y proyeccin a la comunidad.
5.1.2 ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN
En esta primera etapa, las instituciones educativas debern

realizar lo siguiente:
a) Formar o consolidar a las brigadas ambientalistas.
b) Difundir la conveniencia de forjar buenas prcticas
ambientales asociadas al concepto de ecoeficiencia, a travs
de los diferentes medios de comunicacin de la I.E.
c) Realizar un diagnstico ambiental y de ecoeficiencia escolar.
40
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
ORGANIZACIN DE LAS BRIGADAS AMBIENTALES

La forma de organizacin que se propone para trabajar hacia el
logro de resultados duraderos con relacin a la ecoeficiencia, es la
formacin de una brigada ambiental, que tiene como labor
motivar y coordinar el trabajo en materia de ecoeficiencia en las
instituciones educativas buscando comprometer a todos los
alumnos.
FUNCIONES
Representar al alumnado e informar de los acuerdos y
actividades a sus compaeros.
Proponer ideas propias y transmitir las ideas y sugerencias de
sus compaeros, para la implementacin de las acciones que
conlleven a la ecoeficiencia.
Promover la implementacin de buenas prcticas ambientales
asociadas a la ecoeficiencia en su institucin educativa.
Participar en las actividades de capacitacin que promuevan los
gestores de la propuesta de ecoeficiencia.
Difundir el concepto de ecoeficiencia en su institucin educativa
y comunidad local ms cercana.
Promover la elaboracin del diagnstico de ecoeficiencia
escolar.
Coordinar la planificacin de acciones que lleven decididamente
a la ecoeficiencia escolar.
Ser ejemplo para sus compaeros y dems miembros de la
comunidad educativa.
Colaborar en la difusin del proceso.
EL PLAN DE ACCIN AMBIENTAL DE LA BRIGADA
AMBIENTAL
Se define como un instrumento de planificacin que ayuda a
trazar el proceso que debe seguir los integrantes de la brigada
ambiental para alcanzar sus objetivos. Este instrumento permite
41
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
decidir con anticipacin las actividades que se debern realizar,

cmo se realizarn, en qu periodo de tiempo, quines sern los
responsables de cumplimiento y la forma en la que se evaluarn
los resultados.
Los problemas y oportunidades priorizados asociados a la
ecoeficiencia, deben ser incorporados a tu plan, este debe
evidenciar lo que se har o lograr en los siguientes aspectos:
Gestin de residuos slidos
Gestin del agua
Gestin en el mejoramiento de calidad ambiental del aire y del
suelo
Gestin en el uso ecoeficiente de la energa
Gestin y promocin de patrones de produccin y consumo
responsables y sostenibles.
Gestin y promocin de Ordenamiento Territorial (ZEE)
Gestin y valoracin de la biodiversidad. forjando identidad por
lo nuestro y forjando emprendimientos a travs de proyectos
que fomenten esta praxis en econegocios.
Generacin de una cultura de adaptacin al cambio climtico.
ELABORACIN DE UN DIAGNSTICO PARTICIPATIVO DE

ECOEFICIENCIA ESCOLAR
Se deber aplicar la siguiente encuesta:
QU TAN ECOEFICIENTE ES TU INSTITUCIN EDUCATIVA?
Lea con cuidado cada una de las siguientes preguntas y marque
slo la respuesta que ms se ajuste a la realidad de su
Institucin Educativa
PREGUNTAS
RESPUESTAS
1. Cierras el agua mientras te aseas y no
SI
NO
la necesitas?
42
2. Hay filtraciones de agua en los baos?
SI
NO
3. Sabes que el agua se puede reusar?
SI
NO
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
4. Reusas el agua en tu I.E.?

5. Piensas que el aire y el suelo de tu
institucin educativa estn libres de
contaminantes?
6. Crees que hay suficientes reas verdes
en tu I.E?
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
10. Separas los residuos en tu saln de

clases?
SI
NO
11. Sabes que los residuos se pueden

volver a usar y reciclar?
SI
NO
12. Reciclas algn producto?
SI
NO
13. Apagas las luces y computadoras

cuando no las usas?
SI
NO
14. Tienes focos ahorradores en tu I.E.?
SI
NO
15. Consumes productos que tienen

mucho empaque como tecnopor
(poliestireno) o plstico?
SI
NO
16. Sabes qu son las tecnologas

limpias, y las energas renovables?
SI
NO
17. Alguna vez has realizado una

investigacin para comprender mejor lo
que sucede en el ambiente?
SI
NO
7. Conoces la diversidad de plantas y

animales de tu entorno?
8. Sabes de algn proyecto de
conservacin de plantas y animales en
tu I.E?
9. Conoces la importancia de tener reas
verdes en tu I.E?
5.1.3 IMPLEMENTACIN DE BUENAS PRCTICAS

AMBIENTALES Y TECNOLOGAS ECOEFICIENTES
GESTIN DE LOS RESIDUOS SLIDOS
43
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
Dentro de la institucin educativa se pueden hacer varias

actividades para reducir la cantidad de residuos slidos (incluso
algunos que puedan ser peligrosos por sus contenidos qumicos o
fsicos) y su impacto en el ambiente. Entre esas actividades
destaca la prctica de las 3R (Reduce, Reutiliza, Recicla).
Cdigo de colores para la segregacin de residuos slidos

-
Color amarillo: Metales

Color verde: Vidrio
Color azul: Papel y cartn
Color blanco: Plstico
Color marrn: Orgnicos
Color rojo: Residuos peligrosos
Color negro: Todo material que se pueda reciclar, y no sea
un residuo peligroso
5.1.4 CLASIFICACIN DE LOS RESIDUOS EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Papel y cartn
-
44
RECICLABLE
Peridicos y revistas
Hojas de cuaderno
Papel continuo de
computadora
Fotocopias, papel bond
Libros, guas telefnicas
Cajas de cartn en general
Papel de fax
NO RECICLABLE
Papel y cartn sucio, con
grasa, hmedo
Papeles plastificados
Papel carbn
Papel higinico
Papel metlico
Grapas, fsteners, etc
fotografas
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
Vidrio
-
RECICLABLE
Botellas de licor (vino,
pisco, etc)
Botellas varias
(descartables y retornables)
Damajuanas o garrafas
Vidrios planos
NO RECICLABLE
-
Espejos
Fluorescentes
Porcelana y cermica
Vidrio polarizado
Plsticos
-
RECICLABLE
Envases de gaseosas
Botellas varias (Vajillas
descartables)
Bateas, baldes.
NO RECICLABLE
Acrlicos
Objetos que mezclan
plsticos con papel
Envases de veneno o txicos
Metales
-
RECICLABLE
Latas de aluminio
Latas de caf, leche, etc.
Piezas de fierro, cobre,
aluminio, etc.
NO RECICLABLE
-
Metales mezclados
Impurezas (papel, plsticos)
NO RECICLABLE
Aceite de cocina
Carne
Pescado
Heces
Madera tratada con
pesticidas
Orgnicos
-
RECICLABLE
Cscaras de fruta y
vegetales
Cscaras de huevo
Hojas y pasto
Aserrn, papel y cartn
Restos de comida
Estos materiales se pueden usar para:

Elaborar llaveros, cuadros, etc. Teniendo como materia prima
algunos residuos.
45
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
Utilizar las cajas de cartn para empacar objetos.

Los retazos de tela se pueden usar para limpiar los muebles o
para elaborar algunas manualidades.
Venta de papel reciclado o artculos elaborados artesanalmente
por los alumnos.
GESTIN EN EL USO ECOEFICIENTE DEL AGUA
Los brigadistas tienen que invitar a los alumnos a que detecten
como se utiliza el agua la institucin educativa. Para ello se puede
preparar una ficha con apoyo de los docentes de la institucin, en
donde se sistematice la informacin observada. Se sugiere que
esa ficha recoja los siguientes aspectos:
- Existencia de fugas
- Utilizacin adecuada o inadecuada del agua (servicios
higinicos, tcnicas y horarios de riego de acuerdo a las
condiciones ambientales y no especficamente laborales, etc.)
- Formas de cuidado y ahorro del agua, etc.
FORMAS PARA AHORRAR Y HACER MS ECOEFICIENTE EL

USO DEL AGUA EN TU INSTITUCIN EDUCATIVA
Asegurarse de que los caos estn cerrados mientras no se
usen.
Cuando los estudiantes se laven los dientes procurar que usen
vasos limpios y que no dejen el cao abierto, lo mismo que al
lavarse las manos con agua y jabn.

Proteger las fuentes de agua cercanas a las instituciones
educativas como pozos o ros.

Evitar descargar el bao ms de lo necesario y no arrojar el
papel higinico dentro del inodoro, colocar un cesto adecuado
para este fin.
46
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
Colocar dispositivos ahorradores de agua en los caos

(perlizadores que combinan el agua con aire, grifos
monocomando, etc.)
Reducir el agua desechada por los inodoros. Cada vez que se
descarga el inodoro antiguo se pueden gastar hasta 12 litros de
agua, para evitarlo se puede colocar una botella de plstico
llena de agua, o cual permitir ahorrar entre 1 a 2 litros de agua
cada vez que se descargue el bao.

En las zonas rurales si no hay mucha agua, se pueden hacer
inodoros de compostaje (los residuos de los inodoros van a
pozos que se encuentran debajo de ellos que luego se limpian
peridicamente)
En las reas verdes cultivar plantas de especies nativas o de la
zona, estas requerirn slo una mnima cantidad de agua
adicional a la que las precipitaciones locales les brindan.

Evitar regar los jardines con agua potable y regar solo durante
las horas de la maana para evitar el exceso de evaporacin y
el dao a las plantas por concentracin de la radicacin en las
gotitas dispersas; debemos adecuar el riego a las condiciones
ambientales y no al horario laboral tradicional, pues este
ejercicio tiene sus propias exigencias. Es recomendable que el
riego se haga por aspersin para abarcar una mayor rea con
menos agua. Para construir un dispositivo de aspersin se
puede usar una botella de plstico, a la que previamente se le
han hecho agujeros en la parte superior.

En lugares donde haya pendiente hacia abajo, se puede usar
con gran xito el riego por goteo, esto significar un autntico
ahorro del agua y no ser necesario bombeo de agua que
demanda la energa para su funcionamiento.

En los lugares donde llueve mucho se pude colectar el agua de
lluvia para usarla en el riego de las reas verdes u para
47
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
atencin de agua en los animales domsticos, es necesario una

limpieza peridica de los colectores.
GESTIN EN EL MEJORAMIENTO DE CALIDAD AMBIENTAL
DEL AIRE Y DEL SUELO
Sugerencias:
Se les solicitar a tus compaeros realizar una maqueta de la

institucin para que luego puedan realizar un estudio de
impacto ambiental y del suelo. En este estudio los alumnos
pensarn en aquellas zonas que tiene ptimas condiciones en
donde se podra colocar zonas verdes o macetas o en su
defecto crear zonas o pulmones verde en la escuela.

Enviar al alcalde tu localidad diversos documentos y cartas con
propuestas para solucionar la problemtica de contaminacin
sonora y del suelo existente en la localidad.

Realizar marchas o pasacalles alrededor de la institucin para
invitar a la comunidad a eliminar los ruidos o sonidos molestos.
Para ello los alumnos debern realizar afiches y salir durante las
horas punta solicitando a los vehculos y vendedores de la zona
minimizar los ruidos o sonidos molestos. Asimismo, se podra
realizar una campaa similar para minimizar los gases de efecto
invernadero y otros txicos que daan la salud. Si existe alguna
zona cercana a la institucin que puede ser arborizada, se
podr solicitar los permisos respectivos a la Municipalidad para
proceder con este trabajo.
GESTIN EN EL USO ECOEFICIENTE DE LA ENERGA

Reducir el consumo de energa se traduce en un ahorro de dinero
y contribuye a disminuir la cantidad de emisiones de gases de
efecto invernadero, que son causa del problema de calentamiento
48
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
global, pues cada vez que se utiliza energa producida por la

quema de CO2 a la atmsfera. Por ello, es necesario ir trabajando
con fuentes alternativas a los combustibles fsiles, por energas
renovables y limpias como las que podemos aprovechar del sol, el
viento y el agua. Asimismo, es indispensable cambiar nuestros
hbitos sobre el consumo de energa.
Entre las buenas prcticas ambientales para el ahorro de la

electricidad que se pueden promover en las instituciones
educativas, se consideran las siguientes:
Cambiar los focos incandescentes por focos ahorradores.

Apagar las luces cuando todas las personas salgan de las
oficinas o aulas.
Apagar las computadoras cuando no se usen, o al menos los
monitores.
Desconectar los televisores, cargadores de celulares o equipos
de sonido cuando no se usen, pues todos estos aparatos gastan
energa cuando estn conectados, aunque estn apagados.

Usar un supresor de picos sin sobrecargarlos puede ser una
ayuda, pues al apagarlo, se evita el consumo parsito de
energa de los equipos elctricos o electrnicos que estn
conectados al mismo.
Promover la instalacin de equipos que reduzcan el consumo
energtico.
GESTIN Y VALORACIN DE LA BIODIVERSIDAD

A partir de un video y/o visita a un rea natural o a un centro de
recreacin cientfica, se les seala a tus compaeros que debern
realizar un proyecto que permita difundir las especies ms
representativas de flora y fauna, los beneficios de stas y los
49
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
peligros o amenazas en que se encuentran. Luego de plasmar este

marco general, se pedir a tus que elaboren de manera creativa
un graffiti, un dibujo, cancin o poema que tenga como lema:
Protejamos la biodiversidad de nuestra flora y fauna.
De las presentaciones ms impactantes y creativas se podr
realizar una noche ecolgica. Varias instituciones educativas se
podrn unir para realizar una presentacin general que permita
que los vecinos de la localidad puedan captar el mensaje de
participar en el cuidado, conservacin y proteccin del medio
ambiente.
Entre las acciones ecoeficientes que se pueden hacer en las
instituciones educativas para promover la gestin y valoracin de
la biodiversidad, se tiene:
Desarrollar acciones que promuevan el cuidado y desarrollo de

las reas verdes con las que cuentan. Y si viven cerca de un
rea natural protegida, entonces volcar un especial inters en
su estudio y cuidado de las mismas.

Hacer un adecuado manejo y expansin de las reas verdes de
la I.E., prefiriendo el cultivo de especies nativas locales de
preferencia y que tengan una serie de propiedades benficas
desde el punto de vista ambiental y econmico. El beneficio de
trabajar con especies locales o nativas es que adems de
promover su conservacin y propagacin de propia
biodiversidad, es importante tambin como parte de como
parte de la identidad de una regin, es su cualidad de estar
adaptadas al clima y suelos locales y a las presiones
ambientales propias de su hbitat, por lo tanto no requieren
mayormente de una dotacin extra de agua o de nutrientes
para crecer adecuadamente.
50
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
Adicionalmente, se podra promover la incursin de la comunidad

educativa en econegocios que brinden algunos ingresos a las I.E. y
como ruta a seguir para incentivar la creatividad y fuentes de
trabajo no tradicionales pero potencialmente atractivas. Estos se
tendran que hacer aprovechando sosteniblemente la fauna, flora
y/o recursos hidrobiolgicos nativos de preferencia o segn sea el
caso. Algunas ideas para su promocin son:
Cultivo de plantas aromticas y medicinales, que luego se
pueda comercializar con valor agregado.

En este mismo camino, procesar frutos locales nicos en sus
propiedades por ejemplo el camu camu en la selva inundable de
la amazona que contiene la mayor cantidad de vitamina C del
mundo, y otros de acuerdo al ecosistema en que nos
encontremos, en productos elaborados y envasados con
estndares de calidad e higiene (conservas, seco-salados,
deshidratados, etc.) como se podra hacer con jaleas,
mermeladas, jugos, helados, etc.

Algunas I.E. de las zonas rurales pueden hacer pequeos
criaderos de cuyes para su venta; otras incluso con prcticas de
acuicultura, servicios que pueden extenderse a la venta de los
excedentes de la produccin biolgica y no slo como materia
prima, sino con productos procesados o con la venta de platos
tpicos, lo que es una extensin del ecoturismo y en algunos
casos del agro-turismo que se empieza a promover en el pas
como un econegocio atractivo y de excelente proyeccin.

Precisamente el eco-turismo y el turismo de aventura, los que
bien conducidos, podran significar una fuente de empleo digno
como guas ecotursticos o de aventura para los escolares, que de
esta manera daran un primer paso en serio hacia una fructfera
actividad econmica y profesin ms adelante cuando estudien
para guas de ecoturismo profesional o sean instructores de este
51
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
provisor econegocio para el Per, lo que sin duda significar

beneficio de muchos pobladores de zonas normalmente pobres
pero que cuentan con este potencial inmenso an subutilizado y
que invita por estas especiales ventajas y caractersticas a ser
aprovechado con sostenibilidad ambiental y social.
Si las instituciones educativas son pequeas y no hay mucho
espacio o suelo frtil para tener reas verdes, se puede fomentar
el cultivo preferente de especies nativas y alimenticias en
macetas o armando mdulos de hidropona, una tcnica que
permite producir plantas sin emplear suelo, ya que gracias a los
principios cientficos y tcnicos en los cuales se basa se ha
convertido en una forma alterna y sencilla para cultivar.
GESTIN HACIA LA ADAPTACIN AL CAMBIO CLIMTICO
En educacin para la ecoeficiencia, todas enfocan a la necesidad
de cuidar especialmente a dos de ellas por ser de necesidad e
inters prioritario para el Per: El cambio climtico y la
megadiversidad.
Realizar salidas por los alrededores de la comunidad y realizar una
lista de las acciones que causan el aumento de gases de efecto
invernadero ya sea en la localidad como en el hogar. A partir de
esas observaciones podrn realizar ilustraciones que busquen
buenas prcticas ambientales o escritos diversos que puedan ser
compartidos lo mismo que el fruto de sus propias experiencias
escolares a las diversas instituciones con el fin de hacer notar las
causas que merman nuestra calidad ambiental y de vida. Se
enfatizar en el mensaje de medidas de adaptacin al cambio
climtico en el Per, debido a su alta vulnerabilidad a estas
inestabilidad ambiental generada por el ser humano, en el sentido
52
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
de que si somos parte del problema, tambin somos parte de su

solucin.
En educacin para la ecoeficiencia, todas enfocan a la necesidad
de cuidar especialmente a dos de ellas por ser de necesidad e
inters prioritario para el Per: El cambio climtico y la
megadiversidad.
Realizar una lista de acciones que permitan reducir los gases de
efecto invernadero dentro y fuera de las casas y escuela. Esta
situacin permitir evaluar el avance de la conciencia ambiental y
evaluar al final de cada semestre, los nuevos hbitos de buenas
prcticas que favorecen un camino eficiente de adaptacin y
aprovechamiento de oportunidades de las nuevas condiciones
climticas y ecolgicas del ambiente de su localidad (escuela,
hogar, comunidad).
10 BUENAS PRCTICAS DE CIUDADANA AMBIENTAL

Energa
1. Desconecta artefactos y equipos cuando no se usen. Usa focos
ahorradores. Los hornos de microondas, televisores, equipos de
video y sonido, cargadores de celulares, videojuegos entre
otros- consumen energa incluso cuando no se usan o se
encuentran pre-encendidos Recuerda que las resistencias
elctricas, incluidos los focos incandescentes, son los que ms
consumen energa y dinero.
Agua y recursos naturales
2. Asegrate que no haya fugas en caos y baos. Usa el agua
con eficiencia. El agua es vida, es muy valiosa como para
53
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
desperdiciarla y un sobre uso la encarece e impide a otros que

la puedan usar, practica la solidaridad.
3. Los recursos naturales no son infinitos. salos con
responsabilidad y ecoeficiencia, considera y respeta los ciclos
de renovacin o depuracin de la naturaleza.
4. Usa ms comunicacin electrnica, reduce las fotocopias e
impresiones.El consumo superfluo de papel genera una mayor
tala de rboles y contaminacin. Reusa papel en la oficina,
centro de estudios, el hogar, imprime por las dos caras, recicla
el papel de descarte, revisa tus borradores en la computadora,
imprime solo lo definitivo.
Residuos slidos
5. Separa tus residuos para manejarlos y aprovecharlos mejor.
Reduce, Reusa, Recicla los residuos y Rechaza ser generador de
ellos Prctica las 3R. No arrojes desperdicios al ambiente,
porque el Per, no es un basurero!
6. Evita el uso superfluo de bolsas plsticas, uso solo las
necesarias. Rechaza el sobre empaque. Bolsa, estuche, caja
es demasiado!
7. Solicita o utiliza envases reutilizables o biodegradables para tus
compras. Pide bolsas biodegradables en supermercados. Usa
Bols@Sana: bolsas de tela para el pan, bolsas duraderas para
el mercado.
54
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
Desechos peligrosos
8. Muchos productos domsticos son extremadamente txicos. Las
Municipalidades deben habilitar servicios de recojo y disposicin
segura de productos txicos como: desinfectantes, solventes,
pinturas, barnices, combustibles y aceites de vehculos,
insecticidas, pilas, restos de equipos electrnicos, entre otros,
que ya no utilices.
Aire
9. Mantn tu vehculo motorizado en buenas condiciones tcnicas.
Demanda combustibles limpios, contaminars menos y
alargars la vida de tu motor. Dale mantenimiento permanente
al vehculo e infla las llantas con la debida presin de aire,
duran ms, contaminars menos al ambiente.
Gestin ambiental
10. Participa en la gestin ambiental de la comunidad y Municipio.
Organizndote, planificando y trabajando solidariamente para la
mejora ambiental y la calidad de vida del hogar, el barrio, la
escuela y el centro de trabajo.
55
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
56
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
CAPITULO VI
6.1 CRONOGRAMA Y PRESUPUESTO

6.1.1 CRONOGRAMA
1.
2.
3.
4.
57
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
Reunin de equipo
x
responsable del proyecto
Elaboracin de proyectos
x
Identifica lugares dentro del
centro educativo donde
x
puede existir problemas
ambientales
Reunin de coordinacin con x
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
los delegados y
responsables de ecologa
(Brigadas Ecologistas)
5. Talleres de capacitacin
masiva para los alumnos de
todos los grados
6. Recoleccin de material
reciclado
7. Exposicin y venta de
productos realizados con
material reciclado
8. Campaa de difusin del
cuidado del agua: Regado
de Jardines en las maanas
9. Campaa de limpieza en
parte interior y exterior de la
I.E.
10. Elaboracin de trpticos
para sensibilizar a la
poblacin en el tratamiento
de residuos slidos
11. Charla por los miembros
de ENOSA acerca del ahorro
de la energa elctrica.
12. Colocacin de plantones
en puntos estratgicos de la
ciudad
13. Realizacin de un
pasacalle acerca del medio
ambiente
x
x
x
x
6.1.2 PRESUPUESTO
BIENES
58
MONTO UNITARIO S/.
MONTO TOTAL S/.
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
Material de escritorio
10 * 9meses
900.00
computadora
1500.00
1500.00
Bolsas de plstico grandes para
1.00 * 2 meses * 20
recoleccin de material reciclado
aulas
escobas
2.00 * 20 aulas
40.00
Proyector multimedia
1 * 2000.00
2000.00
SUB TOTAL
SERVICIOS
4480.00
MONTO UNITARIO S/.
Fotocopias del proyecto
0.10 * 20 aulas * 9
meses
SUB TOTAL
59
40.00
MONTO TOTAL S/.
180.00
180.00
RECURSOS HUMANOS
MONTO UNITARIO S/.
MONTO TOTAL S/.
Movilidad
100.00 * 9meses
900.00
Comida
50.00 * 9meses
450.00
SUB TOTAL
1350.00
TOTAL
53.00
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
60
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
CAPITULO VII
7.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

7.2 CONCLUSIONES
-
La contaminacin ambiental es un problema grave que est
afectando a toda la poblacin en general.

La escuela es una herramienta fundamental en el proceso de
formacin de una cultura y una gestin ambiental eficiente,
por lo tanto se debe empezar desde los primeros aos del
inicio de la vida escolar a orientar a todos y cada uno de los
estudiantes en estos temas.

No desperdiciar la energa, el agua, los materiales y generar
menos residuos es tambin una manera de ser
ECOEFICIENTES.
61
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
Los materiales reciclados y los productos artesanales
realizados con estos son una fuente de trabajo (econegocio).

En las Instituciones Educativas se debe realizar un
mantenimiento peridico para evitar el deterioro de los
servicios higinicos y servicios varios.
7.3 RECOMENDACIONES
-
Los docentes deben apoyar en todo momento a las brigadas
ambientalistas.
Los estudiantes que no sean parte de las brigadas
ambientalistas tambin deben proponer ya que el cuidado del
ambiente no es tareas de un grupo sino de todos.

La participacin en estos programas debe ser desde directores
hasta el alumno ms pequeo, incluyendo las APAFAS.

Coordinar estos programas con el resto de Instituciones
Educativas de la Localidad.
Coordinar campaas de limpieza con los municipios locales.
Implementar programas TIC, para disminuir el uso del papel.
CAPITULO VIII
62
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
8.1 BIBLIOGRAFA
http://www.ecolegios.org.pe/Ecolegios/index.html
http://www.minam.gob.pe
http://www.ecolegios.org.pe/Ecolegios/contenidos/maletin/concept
os/web-ecolegios/ecoeficiencia.html
http://www.ecolegios.org.pe/Ecolegios/contenidos/maletin/concept
os/web-ecolegios/educacion-ambiental.html
http://www.minedu.gob.pe
http://www.minam.gob.pe/wpcontent/uploads/2013/10/politica_nacional_educacion_ambiental_f
olleto_castellano11.pdf
http://www.minedu.gob.pe/dieca/
63
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
ANEXOS
64
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
ANEXOS
65
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
66
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN PEDRO
67

Escuelas Ecoeficientes

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Escuelas Ecoeficientes

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELAS ECOEFICIENTES

Universidad Privada San Pedro Filial Sullana

Esta labor est ntimamente ligada a la calidad educativa. Hoy en

Porque nos aportan elementos vlidos para construir una escuela

1.1 MARCO REFERENCIAL

b. La transversalidad de la educacin ambiental, considerando su

El Ministerio de Educacin y la Autoridad Ambiental Nacional tienen la

1.2 MARCO TERICO

Segn la gua de Ecoeficiencia del Ministerio del Ambiente se

1.2.3 EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA

Adems busca involucrar a los miembros de una comunidad

finalidad de desarrollar una conciencia ambiental para mejorar no

1.2.4 TEMAS PRIORITARIOS A CONSIDERAR EN

1.2.5 PROPUESTA DE EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA

retos), pero tambin los mecanismos sociales que permitan generarlo

1.2.6 CMO SER UNA ESCUELA ECOEFICIENTE?

1.3 BASE LEGAL

Constitucin Poltica del Per.

Funciones del Ministerio de Educacin aprobado por D. S. N

Productiva, aprobado por D.S. N 009-2006-ED.

Nacional articulado para la Educacin Bsica Regular.

Ventiladores en mal estado

educacin ambiental, ms que limitarse a un aspecto concreto del

2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

3.1 CARACTERIZACIN DE LA ZONA

En la ciudad de Sullana se aprecia un proceso de migracin debido

densidad familiar provincial (4.52 h/f) e incluso mayor a la

Los distritos de Sullana y Bellavista concentran alrededor del 66%

nivel de la actividad empresarial, el 74 % son microempresas, el

Sullana fue la primera ciudad del Per que tuvo la suerte de

contrastndose el centro de la ciudad con su zona de expansin

sullana son vas carrozables que no han recibido ningn tipo de

Se observan indicadores muy deficitarios en cuanto al

sin ningn tratamiento produciendo una contaminacin y

infraestructura fsica de la ciudad a travs de sus rganos de

4.1 UBICACIN, DELIMITACIN, LATITUD Y

LA PROVINCIA DE SULLANA, se ubica en la regin Piura. Data su

distrito es ms antigua. Form parte de la provincia de Paita de la

MAPA REGION PIURA

MAPA REGION PIURA

MAPA PROVINCIA SULLANA

Norte con el Ecuador.

El ro Chira cruza todo su territorio convirtindose en la despensa

Edificada sobre la margen izquierda del ro Chira la ciudad se

La actual ciudad de Sullana ocupa un rea de aproximadamente

La loma de Mambr (82 msnm), al costado del cementerio San

Tambin existen quebradas localizadas dentro y alrededor de la

Tercera: Corre de suroeste a noreste y se une en el trayecto a

quebrada Bellavista, hasta su desembocadura en el ro

Chira, al este de la Loma de Mambr, con una cada de 10 a 12

Quebrada Cola del Alacrn, tributario de la quebrada

Panamericana, a partir de donde es canalizado por el Canal-Va.

4.6 RECURSOS HDRICOS

4.7 VEGETACION Y COBERTURA DE LA TIERRA

desarrollaba, esto por el vertimiento de aguas servidas de las

4.8 AMBIENTE SOCIAL

PIURA, POBLACIN SEGN PROVINCIAS

Fuente: INEI - Resultados del CPV 2007

DISTRITOS DE SULLANA Y BELLAVISTA, DISTRIBUCIN

Fuente: INEI - Resultados del CPV 2007

Fuente: INEI - Resultados del CPV 2007

4.8.2 DENSIDAD POBLACIONAL

La densidad poblacional de Sullana como distrito presenta una

Es de anotar que pese a ello la densidad poblacional del otro