Está en la página 1de 14

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Lenguaje y comunicacin Julio ao 2015


Nombre Docente: Andrea Gonzlez Riveros
Apoyo diferencial: .

Curso
: 8

Fecha:

Clase1
Objetivo Permanente:
Objetivo de la clase:

AE1- AE2- AE3- AE4

Adecuaciones:

reconocer caractersticas de la comunicacin.

Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:


.AE02U3 - Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin,
considerando: prejuicios, creencias y estereotipos presentes propsito de cada
tipo de texto analizado efectos que producen en las audiencias funcin del
lenguaje predominante en el texto.
AE07U2 - Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos:
ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios valorando y
complementando las opiniones de sus compaeros.
AE08U3 - Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la
sala de clases.
Indicadores de evaluacin:
AE02U3 - I1: Responden las siguientes preguntas: quin habla? para qu?

Adecuaciones:

Contenido:

Adecuaciones:

Conceptual:
Actitudinal: - Respetar y valorar las ideas

y creencias distintas de las propias.


- Escucha con atencin las opiniones de los
dems y no las descarta cuando difieren de
las propias.

Habilidades:

- Compartir experiencias e ideas


con otros.
- Escuchar respetuosamente y
con atencin.
- Comprender el significado literal
de los textos.
- Comparar ideas presentes en
los textos, con otros textos y con
ideas propias.
- Comprender textos visuales
(dibujos, diagramas, tablas,
conos, mapas, grficos).

Estrategias /Actividad
Inicio:
Objetivo: reconocer caractersticas de la comunicacin.
El docente pregunta a los alumnos qu entendemos por comunicacin? y les da las
directrices para desarrollar una lluvia de
ideas o constelacin de palabras, sobre el concepto de acuerdo a los conocimientos
previos de los alumnos

Desarrollo:
Los estudiantes leen y reflexionan los conceptos reunidos en la lluvia de ideas realizada
anteriormente. El docente define el concepto de comunicacin, (El acto de comunicar es
un proceso complejo en el que dos o ms personas se relacionan y, a travs de un
intercambio de mensajes con cdigos similares, tratan de comprenderse e influirse de
forma que sus objetivos sean
aceptados en la forma prevista, utilizando un canal que acta de soporte en la
transmisin de la informacin.
Luego de la explicacin del concepto de comunicacin, los estudiantes, reunidos en
grupos de 5 personas, reciben instrucciones para crear cinco situaciones, donde la
comunicacin es fundamental, las describen y explican el por qu. Pueden realizar
organizadores grficos con las ideas extradas del trabajo.
Cada grupo comparte con los dems compaeros lo realizado.

Cierre: Los estudiantes exponen brevemente sus mapas conceptuales. El docente


corrige y responde dudas.
El curso realiza un comentario grupal de lo aprendido en clase.
El docente pregunta: por qu es importante el acto de comunicar? Se comenta al
respecto.

Adecuaciones:

Adecuaciones:

Evaluacin

Unidad Tcnico Pedaggica.


Planificacin Lenguaje y comunicacin Julio ao 2015
Nombre Docente: Andrea Gonzlez Riveros
Apoyo diferencial: .

Curso
: 8

Fecha:

Clase:2
Objetivo Permanente:
Objetivo de la clase:

AE1- AE2- AE3- AE4

Adecuaciones:

reconocer las funciones del lenguaje.

Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:


.AE02U3 - Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin,

Adecuaciones:

considerando: prejuicios, creencias y estereotipos presentes propsito de


cada tipo de texto analizado efectos que producen en las audiencias funcin
del lenguaje predominante en el texto.
AE07U2 - Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos:
ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios valorando y
complementando las opiniones de sus compaeros.
AE08U3 - Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en
la sala de clases.

Indicadores de evaluacin:
AE02U3 - I1: Responden las siguientes preguntas: quin habla? para qu?

Adecuaciones:

Contenido:

Habilidades:

Adecuaciones:

Conceptual:

- Sintetizar informacin.
- Escuchar respetuosamente y
con atencin.
- Compartir experiencias e ideas
con otros.

Actitudinal: - Respetar y valorar las ideas y


creencias distintas de las propias.
- Escucha con atencin las opiniones de los
dems y no las descarta cuando difieren de
las propias.
Estrategias /Actividad
Inicio:

Objetivo: reconocer las funciones del lenguaje.


Activacin de conocimientos previos: el docente pregunta a los estudiantes sobre lo
aprendido la jornada anterior: qu es la comunicacin', qu caractersticas posee?
Se comenta con el grupo curso las distintas respuestas.

Desarrollo:
De acuerdo al comentario grupal realizado, el docente gua la conversacin hacia la
importancia de la comunicacin para los seres humanos. A continuacin, el docente
expondr a los estudiantes los factores de la comunicacin humana, a fin de poder
comprender los rasgos esenciales que se dan en todo proceso comunicativo, se sugiere
incluir lo siguiente: - Elementos de la comunicacin (emisor, receptor, contexto, canal,
cdigo, mensaje, situacin) El docente explica a los alumnos que cuando
utilizamos el lenguaje, sea en forma oral o a travs de un texto escrito, lo hacemos con
una intencin especfica. Puede ser para informar sobre algo, convencer a alguien,
expresar sentimientos, etc. Esas intenciones se denominan funciones del lenguaje:
Emotiva o expresiva - Representativa o referencial - Conativa o apelativa - Potica o
esttica - Ftica o de contacto Metalingustica El docente entrega ejemplos de cada una.
El docente pide a los estudiantes leer algunos textos y fragmentos, en los cuales
debern identificar qu funcin del lenguaje predomina.
En sus cuadernos, deben explicar el por qu.
Se comenta lo realizado con el grupo curso, se revisa y corrige si es necesario.

Cierre: El docente corrige y responde dudas. El curso realiza un comentario grupal de


lo aprendido en clase.Los estudiantes de forma voluntaria explican con sus palabras
cada funcin del lenguaje.

Adecuaciones:

Evaluacin

Unidad Tcnico Pedaggica.


Planificacin Lenguaje y comunicacin Julio ao 2015
Nombre Docente: Andrea Gonzlez Riveros
Apoyo diferencial: .

Curso
: 8

Fecha:

Clase: 3
Objetivo Permanente:
Objetivo de la clase:

AE1- AE2- AE3- AE4

Adecuaciones:

comprender que la publicidad es un medio de comunicacin.

Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:


.AE02U3 - Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin,

Adecuaciones:

considerando: prejuicios, creencias y estereotipos presentes propsito de


cada tipo de texto analizado efectos que producen en las audiencias funcin
del lenguaje predominante en el texto.
AE07U2 - Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos:
ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios valorando y
complementando las opiniones de sus compaeros.
AE08U3 - Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en
la sala de clases.

Indicadores de evaluacin:
AE02U3 - I1: Responden las siguientes preguntas: quin habla? para qu?

Adecuaciones:

Contenido:

Habilidades:

Adecuaciones:

Conceptual:

- Escuchar respetuosamente y
con atencin.
- Compartir experiencias e ideas
con otros.
- Comprender textos visuales
(dibujos, diagramas, tablas,
conos, mapas, grficos).
- Comprender el significado literal
de los textos.
- Analizar e interpretar textos con
diversos niveles de complejidad.
- Inferir significados no literales
de los textos.

Actitudinal: - Respetar y valorar las ideas


y creencias distintas de las propias.
- Escucha con atencin las opiniones de los
dems y no las descarta cuando difieren de
las propias

Estrategias /Actividad
Inicio:
Objetivo: comprender que la publicidad es un medio de comunicacin.
El docente pregunta a los alumnos qu entendemos por publicidad?, qu funcin
tiene?, cmo se manifiesta? ,qu es un aviso publicitario?
El docente muestra video sobre un publicidad, luego pegunta: qu funcin del lenguaje
est presente en la publicidad?, qu mensaje pretende transmitir?
El docente hace hincapi en que cada publicidad est realizada con un fin, el cual puede
ser convencer sobre un producto a comprar, una idea a seguir, una accin a realizar, etc.

Desarrollo:
El docente le solicita a los estudiantes que seleccionen un aviso publicitario de
actualidad y lo lean/observen comprensivamente.
Despus de la lectura, los estudiantes procedern a elaborar un informe detallando qu
es lo que saben sobre el tema y/o recurso que se publicita, y qu han podido extraer
como receptores del mensaje publicitado, vigencia e impacto del uso de la imagen.
Qu te llam la atencin del aviso publicitario? Qu funcin del lenguaje est presente
en el aviso publicitario? Qu pretende la difusin del aviso publicitario?
Cierre: El curso realiza un comentario grupal de lo aprendido en clase.
El docente pregunta: por qu la publicidad tambin comunica?, para qu lo hace?

Adecuaciones:

Evaluacin

Unidad Tcnico Pedaggica.


Planificacin Lenguaje y comunicacin Julio ao 2015
publicidad.
El docente pregunta a los alumnos qu nos entregan los avisos publicitarios?,
mediante qu mecanismos? El docente muestra una fiche publicitario, y pide a los
estudiantes que lo describan y que expliquen lo que quiere decir.
Se comenta al respecto.
Desarrollo: El docente continua con la reflexin anterior sobre los avisos publicitarios,
para luego especificar qu se entiende por mensaje explcito e implcito en la publicidad.
Qu explcito? Qu es implcito? Cmo crees que un aviso publicitario entrega
mensajes explcitos e implcitos?
Docente presenta Ppt, con caractersticas y tipos de publicidad.
Luego se muestra presentacin sobre las imgenes, ejemplos de avisos publicitarios, los
cuales son analizados mediante la observacin de imgenes publicitarias, guiadas por el
docente, en donde se establecen los mensajes explcito e implcitos que hay tras las
imgenes utilizadas.
Cierre: El curso realiza un comentario grupal de lo aprendido en clase.
El docente pregunta: por qu existen mensaje implcitos en la publicidad? Qu funcin
cumple el uso de imagen en la publicidad?
Los estudiantes opinan al respecto.

Adecuaciones:

Unidad Tcnico Pedaggica.


Planificacin Lenguaje y comunicacin Julio ao 2015

Nombre Docente: Andrea Gonzlez Riveros


Apoyo diferencial: .

Curso
: 8

Fecha:

Clase:
Objetivo Permanente:
Objetivo de la clase:

AE1- AE2- AE3- AE4

Adecuaciones:

analizar afiches publicitarios y los mensajes que emiten.

Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:


.AE02U3 - Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin,

Adecuaciones:

considerando: prejuicios, creencias y estereotipos presentes propsito de


cada tipo de texto analizado efectos que producen en las audiencias funcin
del lenguaje predominante en el texto.
AE07U2 - Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos:
ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios valorando y
complementando las opiniones de sus compaeros.
AE08U3 - Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en
la sala de clases.

Indicadores de evaluacin:
AE02U3 - I1: Responden las siguientes preguntas: quin habla? para qu?

Adecuaciones:

Contenido:

Adecuaciones:

Conceptual:
Actitudinal: - Respetar y valorar las ideas

y creencias distintas de las propias.


- Escucha con atencin las opiniones de los
dems y no las descarta cuando difieren de
las propias.

Habilidades:

- Inferir significados no literales


de los textos.
- Analizar e interpretar textos con
diversos niveles de complejidad.
- Inferir significados implcitos en
los mensajes escuchados.
- Escuchar respetuosamente y
con atencin.
- Compartir experiencias e ideas
con otros.
- Comprender el significado literal
de los textos.
- Evaluar crticamente los textos
que leen.
- Comprender textos visuales
(dibujos, diagramas, tablas,
conos, mapas, grficos).

Estrategias /Actividad
Inicio:
Objetivo: analizar afiches publicitarios y los mensajes que emiten.
El docente reflexiona junto a los estudiantes sobre la importancia de la publicidad en la
sociedad.

Desarrollo:
El docente contina en conjunto con los estudiantes, con la reflexin anterior sobre los
avisos publicitarios, realizando lecturas de diversos afiches publicitarios a lo largo del
tiempo, y de qu forma impactaron a la poca en que se recepcionaban, atendiendo
adems a los mensajes explcitos e implcitos que se entregaban en ellos. Los
estudiantes comparten sus opiniones y emiten
juicios de valor respecto de los afiches vistos y sus temticas, respondiendo por escrito:
quin emite el mensaje?, cul es su intencin?, qu intereses personales o
empresariales se ven en el texto y a travs de qu palabras se los puede identificar?
qu opinin tienes al respecto? Comentan sus respuestas con el resto del curso.

Cierre: El curso realiza un comentario grupal de lo aprendido en clase.

Evaluacin

Unidad Tcnico Pedaggica.


Planificacin Lenguaje y comunicacin Julio ao 2015
Adecuaciones:

Nombre Docente: Andrea Gonzlez Riveros


Apoyo diferencial: .

Curso
: 8

Fecha:

Clase:
Objetivo Permanente:
Objetivo de la clase:

AE1- AE2- AE3- AE4

Adecuaciones:

analizar afiches publicitarios y los mensajes que emiten.

Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:


AE02U3 - Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin,

Adecuaciones:

considerando: prejuicios, creencias y estereotipos presentes propsito de


cada tipo de texto analizado efectos que producen en las audiencias funcin
del lenguaje predominante en el texto.
AE07U2 - Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos:
ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios valorando y
complementando las opiniones de sus compaeros.
AE08U3 - Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en
la sala de clases

Indicadores de evaluacin:
AE02U3 - I1: Responden las siguientes preguntas: quin habla? para qu?

Adecuaciones:

Contenido:

Habilidades:

Adecuaciones:

Conceptual:

- Inferir significados no literales


de los textos.
- Analizar e interpretar textos con
diversos niveles de complejidad.
- Inferir significados implcitos en
los mensajes escuchados.
- Escuchar respetuosamente y
con atencin.
- Compartir experiencias e ideas
con otros.
- Comprender el significado literal
de los textos.
- Evaluar crticamente los textos
que leen.
- Comprender textos visuales
(dibujos, diagramas, tablas,
conos, mapas, grficos).

Actitudinal: - Respetar y valorar las ideas


y creencias distintas de las propias.
- Escucha con atencin las opiniones de los
dems y no las descarta cuando difieren de
las propias.

Estrategias /Actividad
Inicio:
Objetivo: analizar afiches publicitarios y los mensajes que emiten.
El docente reflexiona junto a los estudiantes sobre la importancia de la publicidad en la
sociedad.

Desarrollo:
El docente contina en conjunto con los estudiantes, con la reflexin anterior sobre los
avisos publicitarios, realizando lecturas de diversos afiches publicitarios a lo largo del
tiempo, y de qu forma impactaron a la poca en que se recepcionaban, atendiendo
adems a los mensajes explcitos e implcitos que se entregaban en ellos. Los
estudiantes comparten sus opiniones y emiten
juicios de valor respecto de los afiches vistos y sus temticas, respondiendo por escrito:
quin emite el mensaje?, cul es su intencin?, qu intereses personales o
empresariales se ven en el texto y a travs de qu palabras se los puede identificar?
qu opinin tienes al respecto? Comentan sus respuestas con el resto del curso.
Cierre: El curso realiza un comentario grupal de lo aprendido en clase.

Evaluacin

Unidad Tcnico Pedaggica.


Planificacin Lenguaje y comunicacin Julio ao 2015
Adecuaciones:

Nombre Docente: Andrea Gonzlez Riveros


Apoyo diferencial: .

Curso
: 8

Fecha:

Clase:
Objetivo Permanente:
Objetivo de la clase:

AE1- AE2- AE3- AE4

Adecuaciones:

analizar publicidad presente en las radios.

Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:


. AE02U3 - Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin,

Adecuaciones:

considerando: prejuicios, creencias y estereotipos presentes propsito de


cada tipo de texto analizado efectos que producen en las audiencias funcin
del lenguaje predominante en el texto.
AE07U2 - Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos:
ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios valorando y
complementando las opiniones de sus compaeros.
AE08U3 - Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en
la sala de clases.
AE03U3 - Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios,
considerando: el significado denotativo y connotativo de palabras y
expresiones figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole,
metfora, anttesis,
irona)

Indicadores de evaluacin:
AE03U3 - I1: Comentan posibles significados subjetivos que algunos textos

Adecuaciones:

otorgan a las palabras. Por ejem, en el poema Romance sonmbulo de Garca


Lorca, la palabra verde est asociada a la tragedia, la pasin o la muerte.

Contenido:
Conceptual:
Actitudinal: - Escucha con atencin las
opiniones de los dems y no las descarta
cuando difieren de las propias.

Habilidades:

Adecuaciones:

- Inferir significados no literales


de los textos.
- Sintetizar informacin.
- Analizar e interpretar textos con
diversos niveles de complejidad.
- Inferir significados implcitos en
los mensajes escuchados.
- Escuchar respetuosamente y
con atencin.
- Compartir experiencias e ideas
con otros.
- Evaluar crticamente los textos
que leen.
- Comparar diversos textos entre
s, considerando sus
caractersticas formales.
- Comparar ideas presentes en los
textos, con otros textos y con
ideas propias.

Estrategias /Actividad
Inicio:
Objetivo: analizar publicidad presente en las radios.
El docente pregunta a los estudiantes cmo podemos identificar la presencia de la
publicidad en la radio? Qu publicidad conoces que den en la radio?
Se comenta al respecto.

Desarrollo:
El docente reflexiona con los estudiantes sobre el papel de la publicidad en la sociedad,
especificando el rol que tiene este en la radio desde tiempos muy antiguos. El docente
les solicita a los estudiantes, esccuhar un spot publicitario radial, una vez escuchado,
deben reunirse en tros, y analizan lo escuchado, tomando en cuenta los siguientes
elementos: historias que cuentan
(si es pertinente) personajes, lugares y pocas en que se sitan, sonidos que emplean,
textos que utilizan (conversaciones, narraciones, llamados, versos, dichos y eslganes),

Evaluacin

Unidad Tcnico Pedaggica.


Planificacin Lenguaje y comunicacin Julio ao 2015
qu fortalezas y debilidades tienen en comparacin de publicidad dada en la tv o en
afiches? Qu recursos de utilizaron? (figuras literarias, refranes, tiempos verbales
imperativos) Los estudiantes
elaborarn un informe escrito que de cuenta del anlisis, incluyendo adems una opinin
personal y grupal sobre lo realizado en el proceso.
Cierre: El curso realiza un comentario grupal de lo aprendido en clase, dicen sus
conclusiones al grupo curso.
El docente pregunta: cmo los spots publicitarios radiales logran transmitir mensajes?
Se comenta al respecto.

Adecuaciones:

Nombre Docente: Andrea Gonzlez Riveros


Apoyo diferencial: .

Curso
: 8

Fecha:

Clase:
Objetivo Permanente:
Objetivo de la clase:

AE1- AE2- AE3- AE4

Adecuaciones:

Escribir un afiche publicitario.

Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:


. AE05U3 - Revisar, reescribir y editar sus textos: identificando problemas

Adecuaciones:

relacionados con: adecuacin al propsito y al tema, claridad de ideas


identificando problemas relacionados con: repeticiones, construccin de
oraciones,
ortografa y puntuacin marcando los elementos que sea necesario corregir
reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado adecuando
su texto al formato manuscrito o digital.

Indicadores de evaluacin:
AE05U3 - I1: Escriben un borrador en el cual: - marcan los elementos que es
necesario corregir (faltas de ortografa, oraciones que no se entienden,
inconcordancias e incoherencias) - agregan detalles para profundizar ideas
subrayan
las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia -

Adecuaciones:

Unidad Tcnico Pedaggica.


Planificacin Lenguaje y comunicacin Julio ao 2015
agregan conectores adecuados.

Contenido:
Conceptual:
Actitudinal: - Respetar y valorar las ideas

y creencias distintas de las propias.


- Escucha con atencin las opiniones de los
dems y no las descarta cuando difieren de
las propias.

Habilidades:

- Comparar ideas presentes en


los textos, con otros textos y con
ideas propias.
- Comprender textos visuales
(dibujos, diagramas, tablas,
conos, mapas, grficos).
- Sintetizar informacin.
- Analizar e interpretar textos con
diversos niveles de complejidad.
- Expresarse y desarrollar ideas
de manera coherente y ordenada.
- Escuchar respetuosamente y
con atencin.
- Compartir experiencias e ideas
con otros.
- Adecuar sus escritos al tema,
propsito y destinatario.
- Analizar la propia escritura y la
de otros.
- Comunicar ideas de diversa
complejidad.
- Aplicar las convenciones
ortogrficas.
- Profundizar en temas de inters.
- Emplear un vocabulario variado
y pertinente.

Estrategias /Actividad
Inicio:
Objetivo: Escribir un afiche publicitario.
El docente consulta a los estudiantes, cmo podemos identificar la presencia de los
medios de comunicacin en nuestras vidas?, qu hemos aprendido al respecto?
Luego muestra un afiche publicitario y pregunta: qu elementos son importantes
considerar al crear una fiche?
(Creatividad, slogan creativo, una imagen que represente el propsito de la publicidad y
que llame la atencin)

Desarrollo:
El docente solicita a los estudiantes, elaborar un afiche publicitario, (el tema es libre)
atendiendo a los siguientes puntos: Elaborar un logotipo que represente la marca de lo
que se quiere publicitar - Elaborar un slogan que sea pertinente y atractivo a la
audiencia
- Seleccionar y/o elaborar una imagen que sea adecuada para lo que se quiere publicitar
Los estudiantes comenzarn elaborando
un borrador de estos elementos, sealando a quin va dirigido el afiche publicitario y
qu es lo que se va a publicitar y qu aporte significara para el receptor/consumidor.
Una vez terminada la actividad, los estudiantes comparten sus borradores de afiches
entre compaeros quienes corrigen aspectos diversos, comentan las correcciones
realizadas

Cierre:

El docente pregunta: es muy difcil crear un afiche?, por qu?, qu


debemos tomar en cuenta para la construccin de este tipo de texto?
Se comenta y retroalimenta al respecto.
El docente recuerda, que el afiche debe ser llamativo, creativo y entregar un mensaje
que logre convencer al receptor sobre algo en particular.

Adecuaciones:

Adecuaciones:

Evaluacin

Unidad Tcnico Pedaggica.


Planificacin Lenguaje y comunicacin Julio ao 2015

Nombre Docente: Andrea Gonzlez Riveros


Apoyo diferencial: .

Curso
: 8

Fecha:

Clase:
Objetivo Permanente:
Objetivo de la clase:

AE1- AE2- AE3- AE4

Adecuaciones:

crear un afiche publicitario.

Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:


. AE05U3 - Revisar, reescribir y editar sus textos: identificando problemas

Adecuaciones:

relacionados con: adecuacin al propsito y al tema, claridad de ideas


identificando problemas relacionados con: repeticiones, construccin de
oraciones, ortografa y puntuacin marcando los elementos que sea necesario
corregir reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado
adecuando su texto al formato manuscrito o digital.
AE07U2 - Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos:
ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios valorando y
complementando las opiniones de sus compaeros.

Indicadores de evaluacin:
AE05U3 - I1: Escriben un borrador en el cual: - marcan los elementos que es

Adecuaciones:

necesario corregir (faltas de ortografa, oraciones que no se entienden,


inconcordancias e incoherencias) - agregan detalles para profundizar ideas
subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de
correferencia - agregan conectores adecuados.
AE07U2 - I1: Fundamentan sus apreciaciones de los textos ledos en clases
con ejemplos extrados de los textos.

Contenido:
Conceptual:
Actitudinal: - Respetar y valorar las ideas
y creencias distintas de las propias.
- Escucha con atencin las opiniones de los
dems y no las descarta cuando difieren de
las propias.

Habilidades:

Adecuaciones:

- Comunicar ideas de diversa


complejidad.
- Expresarse y desarrollar ideas
de manera coherente y ordenada.
- Adecuar sus escritos al tema,
propsito y destinatario.
- Escuchar respetuosamente y
con atencin.
- Compartir experiencias e ideas
con otros.
- Emplear un vocabulario variado
y pertinente.
- Analizar la propia escritura y la
de otros.

Estrategias /Actividad
Inicio:
Objetivo: crear un afiche publicitario.
El docente consulta a los estudiantes:
Cmo ha sido el proceso de creacin de nuestro propio afiche publicitario? Qu
dificultades hemos tenido en el proceso?,cmo se han solucionado?

Desarrollo:
El docente solicita a los estudiantes terminar con la elaboracin de un afiche publicitario,
corrigiendo su borrador (segn lo recomendado por su compaero la clase anterior) y
revisando que el afiche, sigue los pasos: - Elaborar un logotipo que represente la marca
de lo que se quiere publicitar - Elaborar un slogan que sea pertinente y atractivo a la
audiencia - Seleccionar
y/o elaborar una imagen que sea adecuada para lo que se quiere publicitar - Cuidar el
uso del color, siendo que este sea pertinente a lo que se quiere lograr - Cuidar
coherencia, cohesin y ortografa del texto.

Evaluacin

Unidad Tcnico Pedaggica.


Planificacin Lenguaje y comunicacin Julio ao 2015
El docente da un tiempo para terminar el texto, y luego se presentan los afiches, Cada
estudiante explica por qu eligi es tema, por qu cree que su afiche es creativo y que
convencer al pblico.
Los dems compaeros opinan y fundamentan sobre los afiches observados. (Qu les
parece, por qu? Creen que es una buena publicidad, por qu?

Cierre:

El docente pregunta: qu dificultades se presentaron durante el trabajo?,


cmo las resolvieron? Qu efecto tuvo el afiche al ser corregido por otra persona?, por
qu?
Se comenta al respecto.

Adecuaciones:

Nombre Docente: Andrea Gonzlez Riveros


Apoyo diferencial: .

Curso
: 8

Fecha:

Clase:
Objetivo Permanente:
Objetivo de la clase:

AE1- AE2- AE3- AE4

Adecuaciones:

analizar aspectos de la elaboracin de un afiche.

Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:


. AE02U3 - Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin,

Adecuaciones:

considerando: prejuicios, creencias y estereotipos presentes propsito de


cada tipo de texto analizado efectos que producen en las audiencias funcin
del lenguaje predominante en el texto.
AE07U2 - Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos:
ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios valorando y
complementando las opiniones de sus compaeros.
AE08U3 - Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en
la sala de clases.

Indicadores de evaluacin:

Contenido:
Conceptual:
Actitudinal:

- Respetar y valorar las ideas


y creencias distintas de las propias.
- Escucha con atencin las opiniones de los
dems y no las descarta cuando difieren de
las propias.

Adecuaciones:

Habilidades:

- Comprender textos visuales


(dibujos, diagramas, tablas,
conos, mapas, grficos).
- Sintetizar informacin.
- Comunicar ideas de diversa
complejidad.
- Expresarse y desarrollar ideas
de manera coherente y ordenada.
- Escribir cohesivamente.
- Adecuar sus escritos al tema,
propsito y destinatario.
- Escuchar respetuosamente y
con atencin.
- Compartir experiencias e ideas
con otros.
- Evaluar crticamente los textos
que leen.
- Analizar e interpretar textos con
diversos niveles de complejidad.

Estrategias /Actividad
Inicio:
Objetivo: analizar aspectos de la elaboracin de un afiche.
El docente consulta a los estudiantes cmo ha sido el proceso de creacin de nuestro
propio afiche publicitario? qu
dificultades hemos tenido en el proceso?

Adecuaciones:

Evaluacin

Unidad Tcnico Pedaggica.


Planificacin Lenguaje y comunicacin Julio ao 2015
Desarrollo:
El docente solicita a los estudiantes finalizar con la elaboracin de un afiche publicitario,
supervisando la labor de edicin final. Luego de finalizado el proceso de edicin, los
estudiantes elaborarn un informe del proceso, en donde den cuenta: - funciones del
lenguaje presentes en el afiche - Elementos icnicos - Uso del color (predominancia y
significados) - Funcin y objetivo - A
qu pblico se dirige - Estereotipos que maneja - Aporte del afiche a la sociedad Comentario final del proceso.
Una vez analizado, los estudiantes comparten opiniones y puntos de vista. El docente
gua y retroalimenta.

Cierre:

Los estudiantes entregan sus afiches e informes al docente, se comenta el


trabajo realizado

Adecuaciones:

Nombre Docente: Andrea Gonzlez Riveros


Apoyo diferencial: .

Curso
: 8

Fecha:

Clase:
Objetivo Permanente:
Objetivo de la clase:

AE1- AE2- AE3- AE4

Adecuaciones:

Comparar textos periodsticos de distintas fuentes

Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:


. AE02U3 - Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin,

Adecuaciones:

considerando: prejuicios, creencias y estereotipos presentes propsito de


cada tipo de texto analizado efectos que producen en las audiencias funcin
del lenguaje predominante en el texto.
AE07U2 - Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos:
ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios valorando y
complementando las opiniones de sus compaeros.
AE08U3 - Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en
la sala de clases.

Indicadores de evaluacin:
AE02U3 - I1: Responden las siguientes preguntas: quin habla? para qu?
AE07U2 - I1: Fundamentan sus apreciaciones de los textos ledos en clases

Adecuaciones:

con ejemplos extrados de los textos.

Contenido:
Conceptual:
Actitudinal: - Respetar y valorar las ideas
y creencias distintas de las propias.
- Escucha con atencin las opiniones de los
dems y no las descarta cuando difieren de
las propias.

Estrategias /Actividad

Habilidades:

Adecuaciones:

- Comunicar ideas de diversa


complejidad.
- Expresarse y desarrollar ideas
de manera coherente y ordenada.
- Escribir cohesivamente.
- Inferir significados implcitos en
los mensajes escuchados.
- Escuchar respetuosamente y
con atencin.
- Compartir experiencias e ideas
con otros.

Evaluacin

Unidad Tcnico Pedaggica.


Planificacin Lenguaje y comunicacin Julio ao 2015
Inicio:
Objetivo:Comparar textos periodsticos de distintas fuentes.
El docente pregunta a los estudiantes: qu entendemos por noticia?,para qu sirve?
Luego muestra la imagen de una noticia y sus partes, luego pregunta:
Para qu sirve el ttulo? Qu se debe escribir en el cuerpo?, etc.

Desarrollo:
El docente conceptualiza la noticia a los estudiantes. A continuacin se le solicita a los
estudiantes que seleccionen una noticia sobre algn tema polmico de actualidad y la
lean. Antes de la lectura, los estudiantes procedern a elaborar un informe detallando
sobre lo que saben del tema, luego leern la noticia y escriben en el informe qu han
podido extraer de nuevo respecto al tema
mediante la lectura. Luego de ello, buscarn la noticia en varios peridicos y comentan
las diferentes maneras de presentarla a los lectores, y la funcin del lenguaje presentes
en los textos y cules son las razones de ello. (Se puede trabajar en la sala de
computacin, y utilizar los peridicos online del pas)
Los estudiantes opinan sobre las comparaciones realizadas, estableciendo distintos
puntos de vista al respecto, el docente retrolimenta y gua al conversacin.
Qu similitud existen entre las noticias presentadas en fuentes distintas? Qu
diferencias existen a pesar que es la mismas
noticias?, por qu crees que pas eso?

Cierre:

El docente pregunta: por qu vara la noticia entre dos fuentes distintas?


<\n>
Se comenta en base a esa pregunta.

Adecuaciones:

Nombre Docente: Andrea Gonzlez Riveros


Apoyo diferencial: .

Curso
: 8

Fecha:

Clase:
Objetivo Permanente:
Objetivo de la clase:

AE1- AE2- AE3- AE4

Adecuaciones:

argumentar una postura frente a pertinencia e importancia

de una noticia

Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:


. AE02U3 - Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin,
considerando: prejuicios, creencias y estereotipos presentes propsito de
cada tipo de texto analizado efectos que producen en las audiencias funcin
del
lenguaje predominante en el texto.
AE07U2 - Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos:
ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios valorando y

Adecuaciones:

Unidad Tcnico Pedaggica.


Planificacin Lenguaje y comunicacin Julio ao 2015
complementando las opiniones de sus compaeros.
AE08U3 - Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en
la sala de clases.

Indicadores de evaluacin:

Contenido:
Conceptual:
Actitudinal: Escucha con atencin las
opiniones de los dems y no las descarta
cuando difieren de las propias.

Adecuaciones:

Habilidades:

- Comunicar ideas de diversa


complejidad.
- Expresarse y desarrollar ideas
de manera coherente y ordenada.
- Escribir cohesivamente.
- Inferir significados implcitos en
los mensajes escuchados.
- Escuchar respetuosamente y
con atencin.
- Compartir experiencias e ideas
con otros.

Estrategias /Actividad
Inicio:
Objetivo de la clase: argumentar una postura frente a pertinencia e importancia de una
noticia.
El docente pregunta a los alumnos qu dificultades hemos tenido respecto del trabajo
realizado?
El docente muestra una noticia, y luego de leerla de forma compartida, pregunta lo
siguiente:
Ests de acuerdo con la anciana fallecida?, por qu?
La idea es que se generen opiniones distintas, para que el docente pueda manifestar,
que existen opiniones diversas frente a un mismo hecho.

Desarrollo:
Los estudiantes se reunen en grupo de tres integrantes, luego se solicita que elijan una
noticia en algn diario nacional online. (Se recomienda observar y revisar los diarios
previamente con el fin de evitar contenidos inapropiados)
El docente solicita a los estudiantes elaborar tres argumentos respecto a la pertinencia e
importancia de la noticia seleccionada, y que mediante un informe escrito, planteen su
postura respecto al tema. Los alumnos debern seguir la estructura bsica de la
argumentacin: - Introduccin (presentacin del tema) - Exposicin (presentacin de la
problemtica y/o tesis) - Argumentos Conclusin.
Se comparten los trabajos entre compaeros con el fin de ser corregidos.
Cierre: El docente pregunta:
Por qu se generan opiniones diversas frente a una misma noticia?
Cul es la manera correcta de argumentar algo?
Se comenta al respecto con los estudiantes.

Adecuaciones:

Adecuaciones:

Evaluacin