Asociacin Escolar

Multilateral
Comenius 20132015:

MUSIC OF
ART AND
ART OF
MUSIC:
the
fantasy
worl of
european
children

La
Msica del Arte
y el Arte de la
Msica:
el
mundo
de
fantasa de los
nios europeos
Editado por

Donata Altini

en colaboracin con :
Escuelas participantes:
COORDINADOR:
Kindergarten-I Circolo
Didattico "G.Falcone" CONVERSANO - ITALIA
SOCIOS
Kaptan- Derya lkokulu ESTAMBUL - TURQUA
Tendercubs Pre-school
(O & M Partnership Ltd) LONDRES REINO UNIDO

Ana Isabel Snchez Pelez,

Barbara Majchrzak,
Ozge Doan,
Olugbenga Abraham

Metodologa de la educacin del arte y

la msica en jvenes2 estudiantes

Introduction
Vivimos en tiempos de cambios sin precedentes. La globalizacin, las
poderosas dinmicas de presin comercial dirigidas especialmente a los
jvenes, y la creciente interaccin
entre las comunidades tradicionales,
tnicas, religiosas y nacionales
estn creando todo un clima cultural
de
enorme complejidad.
En Pars el 3 de noviembre de 1999,
la
Directora General de la UNESCO
hizo
un
llamamiento
a
la
promocin de la educacin y la
creatividad artes en la escuela como parte de la construccin de una
cultura de paz . La educacin artstica es un derecho humano universal,
para todos los alumnos, incluidos aquellos que a menudo son excluidos
de la educacin, como los inmigrantes, las minoras culturales, y los
nios con discapacidad. El arte es el lenguaje universal que tiene la
capacidad de unir a todos los pueblos, todos los nios.
La metodologa desarrollada en nuestro proyecto Comenius, una
asociacin escolar multilateral , durante dos aos , dot a las escuelas
con un amplio repertorio de habilidades, experiencias y necesidades
( ubicacin geogrfica , los alumnos inmigrantes con antecedentes
migratorios , con discapacidad ... ) .
EDUCACIN artes pueden producirse resultados de aprendizaje positivos,
como la creacin de actitudes positivas hacia el aprendizaje , el
desarrollo de un mayor sentido de la identidad personal y cultural , y el
fomento de formas ms creativas e imaginativas de pensar en los nios
europeos jvenes . Promovi la igualdad y ha contribuido a la lucha
contra todas las formas de discriminacin.
Prrocesos basados en el arte permiten a todos los nios la oportunidad
de expresar sus conocimientos, ideas y sentimientos en formas que no
implican necesariamente palabras.
Las imgenes y la msica son el lenguaje de la psique : nios pequeos
disfrutan de " dibujar " una meloda en un papel o en el aire, ven colores
en la msica que escuchan . Son capaces de entender los ritmos simples
de la msica y ven cmo los ritmos se pueden expresar en una obra de
arte. La Msica sin duda inspir nios pequeos a expresar sus ideas en
una obra de arte.

Influencias del Arte en el Aprendizaje

Las Artes son bsicas para la educacin: el arte estimula la
cognicin, el pensamiento crtico y el aprendizaje. Nuestro
sistema educativo actual pone gran nfasis en el desarrollo
acadmico. Como resultado, los programas de arte se reducen o
incluso eliminan de las aulas para dar cabida a los mtodos de
enseanza ms didcticos. Los estudios han demostrado que la
enseanza de artes y el aprendizaje pueden incrementar el
desarrollo cognitivo y social de los estudiantes. Las artes pueden
ser un eslabn crtico para los estudiantes en el desarrollo de las
habilidades de pensamiento cruciales y motivaciones que
necesitan para lograr en los niveles superiores .
Impactos del Arte en los resultados del aprendizaje
El aprendizaje Infantil es un proceso secuencial: los nios
avanzan de habilidades simples a complejas. Las actividades de
arte proporcionan a los nios experiencias de aprendizaje
sensorial que puede dominar a su propio ritmo. Existe una gama
de materiales y tcnicas de arte desde las ms simples hasta las
ms complejas. Jvenes preescolares pueden explorar docenas
de materiales no txicos directamente con sus manos o con una
gran variedad de herramientas de pintura y arcilla. Los nios
mayores pueden seleccionar materiales que ofrecen una mayor
complejidad y desafo. Fabricantes de arte ofrecen una excitante
gama de herramientas con las cuales los nios pueden trabajar.
Ramas de rboles, conchas, esponjas, objetos encontrados o
herramientas de la cocina simple pueden fcilmente convertirse
en accesorios de arte as. Cada material de arte y accesorios
proporciona el desarrollo de diferentes habilidades y tiene el
potencial para nuevos descubrimientos y un aula creativa ofrece
una amplia gama de materiales y herramientas para la
exploracin y aprendizaje. Integrar el arte en el arte de aula es
una excelente herramienta para la enseanza de habilidades no
slo del desarrollo, pero tambin asignaturas como matemticas,
ciencia y alfabetizacin. El aprendizaje ms efectivo ocurre
cuando los nios hacen algo relacionado con el tema que estn
aprendiendo. Cuando los nios estudian un determinado
concepto, aprenden mejor y lo retienen ms tiempo si lo hacen
con una actividad de arte que refuerza ese aprendizaje.
EsEstolungo se fanno un'attivit di arte che rafforza tale
apprendimento. Esta informacin ha sido reconocida por los
profesores desde tiempos de Confucio, que deca: Lo escuch y
lo olvid. Lo vi y lo record; lo hice y lo entend

OBJETIVOS:

1. La Mascota Pequeo
Camalen
y
los
pintores famosos
La mascota el pequeo camalen ,
la figura caracterstica, ayuda a los
alumnos a reflexionar sobre la
importancia de las diferencias, en diversas maneras de
hacer arte, de descubrir la lengua de Miro de signos y
smbolos, el estilo del cubismo de Picasso, el dibujo con
textura observando el arte de Vincent van Gogh, el
estilo del artista francs Georges Seurat; Puntillismo o
el uso vibrante del color del estilo impresionista de
Monet. Crear composiciones equilibradas del tipo
Mondrian y usar el color y la forma como pasteles de
aceite o de Henri Matisse para crear pueblos
encantados en el estilo de Chagall.

Las actividades apoyan el

emprendimiento y refuerzan la
creatividad:
-reforzar la dimensin europea
de la educacin en nuestras
escuelas;
-mejorar la calidad de la
educacin en desarrollo y el
intercambio de mtodos y
herramientas pedaggicas;
-construccin de una sociedad
creativa y culturalmente
consciente;
-fomentar la reflexin
colaborativa y la accin y una
mejor visin pedaggica y del
trabajo de la escuela;
-integracin de la educacin
artstica en los sistemas
educativos de las escuelas;
-promover el aprendizaje de
lenguas extranjeras entre los
alumnos y los profesores;

2.

La msica y los museos

inspiracin de las pinturas

como

-hacer accesibles partes

importantes del patrimonio
cultural del pas y las
expresiones de la sociedad

La msica sirve de inspiracin para muchos de sus

abstracciones. Los estudiante "artistas" tanto escuchan y ven la conexin mientras
disfruta de su fantasiosa imaginacin. Pintan la celta o la clsica msica - se refiere
al impresionismo; "Cool" Jazz se relaciona con el arte
abstracto; disco msica - se relaciona con el estilo de
cubismo.

Los nios crean narrativas sobre obras de arte y

drama. Es muy importante invitar a artistas, msicos,
poetas y bailarines en nuestros talleres, estimulando
la creatividad y el trabajo creativo en las escuelas y en
nuestras comunidades. Los museos locales y las
galeras virtuales europeas son los sitios de desarrollo de los nios imaginativos y les
alientan a pintar colores, lneas y a retratar el estado de nimo de la msica que
escuchan.

"Nuestros nios aman la

diversidad: diversidad de
colores, formas, msica,
diversidad es arte..."

3. Primer paso: 5 elementos bsicos

de formas: punto, crculo, lnea recta,
curva y ngulo de las familias de la
lnea
El mtodo es simple y realmente ayuda a los nios
mejorar sus habilidades de dibujo tremendamente.
Aprendiendo de los 5 elementos bsicos de la forma:
punto, crculo, lnea recta, curva y ngulo de las
familias de la lnea, los nios aprenden a reconocer y a
utilizar estos elementos cuando dibujan.
Actividades: Los nios descubren pinturas de
pintores famosos y escuchando diferentes estilos de
msica crear sus obras de arte y la historia que estn
contando, utilizando:

Un punto es la parte
simple coloreada en
la pintura puntillista
de Serrault

Una lnea es un

punto que se va a
pasear Kandinsky

Baile lneas, abre y cierra, creando

extraas formas como sueos colores de
Mir y Klee o figuras geomtricas como el

Pintura msica:
"el color es el
teclado, los ojos
son los martillos, el
alma es el piano
con muchas
cuerdas. El artista
es la mano que
juega, toca una
tecla u otra, para
causar vibraciones
en el alma".
Wassily Kandinsky
Los nios
descubrieron las
famosas pinturas
de Serrault,
Kandinsky, Mir,
Klee y Mondrian,
por otros artistas
modernos
abstractos y
escuchan el ritmo
acentuando, la
msica clsica, pop
y jazz, son
inspirados en su
creacin artstica.
Proponemos la
msica del
puntillismo de
Webern para el
estilo de Serault ,
la msica clsica
para el estilo de
Kandinsky, la
msica jazz para
el estilo de Mir,
estilo de Klee y
Mondrian.

estilo Mondrian o Capogrossi, o

mandala multicultural y
tamgram

El profesor ayuda a los

alumnos a:

Nota:Kandinsky trat de poner orden a colores

tonales. l explic cmo l asociaba ciertos colores
con instrumentos particulares. Por ejemplo: amarillo
estaba relacionada con el sonido de la trompeta, con
el tambor tuba o hervidor de agua y el azul con el
violonchelo, el contrabajo o el rgano

4. Segundo paso: emociones

de colores
La Musica es un lenguaje universal, que
expresa sentimientos . Los profesores
ayudan a los alumnos a aprender a
identificar sus emociones y despus de
expresar y leer emociones relacionadas con
la msica asociadas a famosas pinturas
Ellos disfrutan explorando la relacin ente
los colores de las pinturas, la msica y la
ROJO: Emociones
emocin.
clidas: esperanza y
alegra.
Las pinturas de Vincent
Van Gogh muestran una
comprensin instintiva
de las propiedades
emotivas del color. En
esta versin de
'Girasoles' utiliza
amarillos clidos para
crear una imagen
enrgica que irradia
sentimientos de

EMOCIONES EN FRO :
tristeza y desesperacin
Otro uso eficaz del color
emotivo se encuentra en
las pinturas de Pablo
Picasso. Picasso pint
8 en
tonos monocromticos de
azul verde que reflejaban
la tristeza.

Reflexionar, explorar y compartir

sus sentimientos
Aprender acerca de la conexin
entre las palabras, acciones y
sentimientos
Crear representaciones visuales
para representar una variedad
de
sentimientos,
desarrollar
empata por otros nios a travs
de
compartir
experiencias
personales
y
explorar
sentimientos
y
emociones
comnmente compartidos.
Identificar y describir los
elementos bsicos en la msica
"emocional" (p. ej., alto/bajo,
rpido/lento,
fuerte/suave,
ritmo)
uso
iconos
o
smbolos
inventados para representar el
ritmo.
Utilizar la voz el cantar para
repetir
patrones
meldicos
breves.
Cantar canciones apropiadas
para la edad de la memoria.
Tocar instrumentos sencillos y
mover
o
verbalizar
para
demostrar conciencia de ritmo,
tempo, dinmica y direccin
meldica.
Componer, arreglar e improvisar.
Crear
acompaamientos,
usando la voz o una variedad de
instrumentos del aula.

EMOCIONES OSCURAS
El grito, de Edvard Munch, evoca la emocin
sacudida del encuentro y exhibe una ansiedad
general.

5. Tercer paso: mundo de la msica de color:

Uno de los aspectos mas importante en la educacin es alentar y apoyar la
tolerancia y la aceptacin de la diversidad, la clave para superar la
discriminacin y el racismo. Queremos ensear la tolerancia para un mundo de
paz.
En este segundo paso de plano, los maestros invitan a los nios a pintar la
belleza del mundo en:
LOS RETRATOS: Nios examinan retratos por una variedad de artistas (Picasso,
Modigliani, Arcimboldo, Baj), explorar la diversidad y pintan retratos similares.

LOS PAISAJES: paisaje en el arte moderno (Van Gogh, Cezanne, Monet,

Munch).

10

6.

NATURALEZA MUERTA: Matisse, Picasso, Cezanne and

Morandi.

EL
SUEO:
SURREALISTAS

EMOCIONES

El mundo de los sueos y la fantasa se

mezcla con el mundo real. Los sueos
reflejan nuestros recuerdos, pensamientos y
emociones. Pueden ser extraordinariamente
vivos o muy vagos; llenos de felicidad o
espantosos y siniestros; muy realistas o
totalmente confusos. Los profesores hacen
una coleccin de la obra de Marc Chagall,
Matisse, Dal... un despliegue de imgenes y
libros, invitando a los nios a hablar de su
trabajo haciendo preguntas como estas.
"Qu estilo de pintura es esta? De qu est
hecho? Te gusta? A otra gente le gusta?
Funciona? Por qu? Por qu no? Cmo te
hace sentir? Qu te recuerda? Qu te hace
pensar? Qu crees que trata?... "

"Aunque el sueo es un
fenmeno muy extrao y un
misterio inexplicable, ms
inexplicable es el misterio y
el aspecto de que nuestra
mente confiere a ciertos
objetos y aspectos de la
vida

Los
profesores
preguntan a los alumnos acerca de sus sueos,
sus sueos de da y sus pesadillas.
Los nios pintan
maestros
enigmticos
del
sueo imposible
de
Magritte

11

escuchando msica pop (ej. Eurythmics - Sweet Dreams) y juegan a partiendo del
sueo

Los
nios
miran
algunas
pinturas
del sueo
de Chagall
y
hablan
sobre
las
pistas que
hacen que
la pintura
parezca un
sueo, etc..
El Maestro
habla
del
amor
de
Chagall
a
Bella,
su
esposa y sus emociones en los cuadros y los
nios crean su amor en una serie de pinturas.

Domenico Modugno
se inspir en dos
cuadros de Marc
Chagall de la famosa
cancin "Nel blu
dipinto di blu"
(Volare) (de nombre
corto). Esta cancin
se cant hace ms de
50 aos, pero sigue
siendo reconocida por
muchas personas en
Italia y el resto del
mundo.

Los nios pintan escuchando msica por la banda de

Folk de Kristall-Balalayka.

Msica pintura: Ritmo y movimiento en el arte son

algunas de las muchas maneras en que los artistas
han emulado msica utilizando tcnicas tales como
color, forma, repeticin, acodar y lirismo. Tambin
ejemplifica cmo la msica ha influenciado e
inspirado arte y fabricacin. Como tantas formas
hay de explorar la conexin de la msica y el arte,
lo que realmente se ve y se oye depende del
12una balada, el
individuo. Lo que oyes: una sinfona,
blues o el jazz? Quiz oir slo ruido o silencio entre
las notas. Independientemente de cmo lo
experimentes, lo importante es que disfrutes la

7. El famoso artista de manualidades para nios

Aprender sobre artistas famosos puede ser muy divertido y una gran oportunidad para
los nios de explorar diferentes tcnicas y medios. Cuando producen sus pinturas,
pueden utilizar acuarela, tmpera color acrlico, collage de diversos materiales o fotos,
lpices de colores... Muchas ideas estn en
blogwww.musicofartcomenius.blogspot.com
Materiales:
Tempera
Plastilina
Colores
Clay
Trozos de papel cortado y
rasgado
Markers
8.
Cartulina
Lapiceros
Rotuladores
Cartn
Tizas
Acuarelas
Pauelos de papel
Purpurina
Pegamento
Hilo

8. Msica/movimiento/arte dramtico
El Movimiento es explorado a travs de yoga, danza y actividades en grupos grandes y
pequeos. La expresin dramtica es explorada a travs del juego y jugando durante
los perodos de exploracin abierta y en mini juegos y tteres con el camalen. La
Msica es explorada a travs de escuchar y cantar y en actividades de pintura.

Ritmo e instrumentos meldicos tambin se exploran. Compartir la

dramatizacin de cuentos y dramatizacin en juegos ayuda nios a construir
confianza en uno mismo. Experiencias musicales con melodas folklricas o
canciones
tempranas
aumentan
13

la experiencia de comunidad. Juegos con canciones y ritmos ayudan a los nios

a desarrollar confianza en expresarse y ayudan a los nios a obtener un mayor
sentido de la necesidad de cooperacin dentro del grupo. Trabajando juntos, los
laumnos escuchararn, cantarn y crearn canciones y experimentarn el
movimiento y el juego dramtico lo que reforzaa y mejora los temas de aula.
Dos ideas: el nio expresa sentimientos a travs de las actividades del movimiento:

Actividad:
Qu
sensacin?

es

la

Empecemos:
1. reunir a los nios.

Actividad: Sentimientos en la
msica camalen.

2. discuta los diferentes tipos de

sentimientos. Si es posible,
mostrar fotos de la sensacin en
tarjetas y cuadros famosos que
expresan la emocin.

Empecemos:
1. a veces los nios reconocen los
sentimientos de otros nios o criaturas
ms fciles de lo que reconocen sus
propios sentimientos.

3. reproducir diferentes tipos de

msica y preguntar a los nios qu
tipo de sensacin tienen con cada
cancin.

2. despus de una discusin sobre el

camalen o durante una unidad sobre
animales, hacer que los nios
exploraren qu tipo de movimiento
hacen.

4. los nios pueden optar por

mirar una foto de sentimiento para
que coincida con la msica.

3. cuando los nios han explorado el

movimiento del camalen u otros
animales, poner msica con diferentes
ritmos. Antes poner cada seleccin,
hacer a los nios pensar como la
msica hara mover
y sentirse al
camalen segn sus. Esta actividad es
un gran calentamiento para permitir que
los nios examinen sus propios
sentimientos.

Otras actividades:
- participacin de artistas (los padres, msico o pintores locales) en
cualquier actividad con nios,
- aprendizaje nacional pintores,
- exposicin de pinturas.
14

9. Algunas actividades en las escuelas de la Asociacin

9.a El Puntillismo (socio ingls)
Uno de los ejemplos ms famosos del
puntillismo es Un dimanche aprs-midi
l'le de la Grande Jatte ('Un domingo por la
maana en la isla de La Grand Jatte') por
Georges Seurat.
Msica asociada...
En la msica, el puntillismo es una tcnica
de composicin utilizada en msica del
siglo XX. Esta tcnica, tambin conocida
como Klangfarbenmelodie ('sonido-colormelodia'), fue utilizada principalmente por
Anton Webern (1883-1945) y Arnold
Schnberg
(1874

1951)
y
fue
desarrollada por la msica electrnica de
Karlheinz Stockhausen (1928-2007) en la
dcada de 1950 cinco piezas para
orquesta de Arnold Schnberg. NO3, que
se llama 'Farben'. 'Farben' significa colores
en alemn. Combina textura, composicin,
brillo y oscuridad, ritmo, lnea y forma
(RSNO educacin y comunidad, 2011) us
flautines, flautas, oboes, Cuerno ingls,
trompetas, trombones, tuba, platillos,
tringulo, tam-tam, tambor bajo, xilfono,
arpa, celesta y cuerdas para su obra
maestra.
Puntillismo y jvenes artistas
Materiales:
colores, tarjetas, papeles, botones, cintas, formas, pegamento, pincel, agua,
brillantina Procedimientos: combinacin de formas, colores, puntos.

15

9.b El Arte Abstracto de las lneas (socio espaol)

El movimiento de arte abstracto se llama
expresionismo
abstracto
porque, aunque Los
el
En Francia surge
el impresionismo.
arte
no
tiene
tema,
todava
est
tratando
impresionistas,
desarrollaron
nuevas
de
transmitir
algn tipo
de el
emocin.
El
tcnicas
especficas
para
estilo que
Arte
visual
abstracto
desarroll
algunas
de
abarca
lo
que
sus
adherentes
las
caractersticas
la una
msica:
una
forma
argumentaban
quede
era
forma
diferente
artstica
que
utiliza
elementos
abstractos
de ver, es un arte del movimiento, poses
del
sonidoyy composiciones,
las divisiones deldel
tiempo
cndidas
juego de la
luz expresado en un uso brillante y variado
del color y de inmediatez.
Nombre
del pintor:
KANSDISKY
Los impresionistas
encontraron
que podran
El
primer arte
real fue pintado y La obra :
capturar
los abstracto
efectos momentneos
por
los
anteriormente
por algunos
transitorios
de
la luz del sol pintando
el aire
expresionistas,
especialmente
Kandinsky
libre. Pintaron efectos
visuales generales
en 1904 El Sol de la casa del
en
los
tempranos
1900s
.
Wassily
Parlamento - Monet
lugar de datos concretos y utilizan
Kandinsky,
l
mismo
un
msico,
se
inspir
pinceladas cortas sin mezclar color no
por
la posibilidad
deo marcas
y color
mezclado
suavemente
sombreado,
como
asociativo
resonando
el alma.
era costumbre,
paraenlograr
un efecto de
vibracin de color intenso.
Impresionismo
es precursor
de varios
estilos , incluyendo el Post
Msica
asociada:
Jazz Violin

Impresionismo
el Neo impresionismo y el Cubismo.
Autumn
Leaves
Sus mayors representantes fueron : Monet, Renoir and Pissarro.

slow swing

Nombre del pintor:

Materiales:
ha sido descrito como "la fuerza impulsora detrs de impresionismo". Crucial para
el arte de los pintores impresionistas fue la comprensin de los efectos de la luz en

cartulina,
plastilina,
pegamento
y pinceles
el color local
de los objetos
y los efectos
de la yuxtaposicin de los colores entre s.
Su larga carrera como pintor se dirigi en la bsqueda de este objetivo.

Procedimiento:

Msica asociada: Claude Debussy Beau Soir

Debussy es el mejor delegado famoso en msica impresionista. Y la cancin

menciona el sol.
Hacemos las lneas con Ponemos las lneas
Finalmente ponemos el
Materiales
:
tenedores
de
plstico,
esponja,
pinturas
de dedo. sobre
plastilina
sobre el dibujo
pegamento
en una cartulina
las lneas
Procedimientos: "tcnica de impresin".

Usamos tenedores de Estampamos con

plstico para
pintura de dedos y
estampar
esponjas.

9.c El impresionismo(socio turco)

16

Pintura impresonista final

9.d

El Surrealismo (socio polaco)

El Surrealismo fue fundado en Francia en

La obra
1924. El perodo en el que naci, se llama "la
era de los sueos".
El fundador de este
movimiento en el arte es Andr Breton. La
idea del surrealismo en la pintura es
"expresin visual de la percepcin interna".
Los artistas crearon imgenes que estaban
en contra el orden lgico de la realidad.
Neg los supuestos del realismo, clasicismo,
empirismo, racionalismo y el utilitarismo. El
Surrealismo haba descubierto sueos hiper,
externalizados, subconsciente y estados
" Ciudad de la luna "por Thomas StowskiIf
asociados de todos los elementos al azar.
buscas las puertas mgicas a otro mundo,
por favor dejen de frente una vez de la
Hay tres tipos de pintura surrealista:
pintura de Tomasz Stowski. Tan slo unos
figurativa,
segundos es suficiente para sentir la magia
de cada pintura. Esta magia es ms mgica
abstracta
que la magia sabes de las leyendas y
collages.
fbulas. Desconocido, incomprensible, loca
y creativa! Arquitectura mgica, magia,
Los representantes de la pintura surrealistas
magia Marina y la construccin, medida
fueron: Salvador Dal, Joan Mir, Marcel
Duchamp, Ren Magritte
Nombre del pintor: Tomasz Stowski (1961 Czestochowa, Poland) Polaco
surrealista contemporneo. A travs de sus pinturas involucra a su audiencia,
promotores y comisarios de arte en una historia de cuento de hadas donde
realidad funde con la ficcin, debido a que el artista era rpido lleg a ser uno de
los pintores ms originales y talentosos que lograron crear su propio estilo nico y
reconocible. Thomas Stowski present su trabajo en alrededor de 60
exposiciones individuales.

Msica asociada: "Evening Song" - musico Stanislaw Moniuszko.

Canto lrico sobre el poder de expresin de la imaginacin.

Materiales: diferentes construcciones en papel, colores, tijeras, pegamento,

tarjetas de papel blanco, lpiz.

Procedimiento : collage .
Formando
las
composiciones de papel
varios edificios de los
papeles de coloreado y de
papel
cortado.
Los
edificios pueden cortarse
de peridicos.
Pegar
estos elementos en una
cartulina blanca formando
una luna.

Pintar,
usando
varios
tonos de azul el fondo

17

Pintura surrealista
final

ndice:
0 Introduccin......................................................
............................3
1.. La mascota El pequeo Camalen y los
pintores famosos5
2. Msica y galeras de arte como inspiracin de
pinturas.................5
3.Primer paso: 5 elementos bsicos de formas:
punto, crculo, lnea recta, curva y ngulo...
familias de lneas ..............................6
4. Segundo paso: colores de
emociones........................................... 7
5.Tercer paso: mundo de la msica de color....
..8
6. EL SUEO: EMOCIONES SURREALISTAS.....
..9
7. Artesana para
nios.................................................................
..11
8.Arte
Dramtico/Movimiento/Msica............................
...............11
9. Algunas de las actividades en las escuelas
socias13

18

Artes de enseanza
Este libro es el resultado de dos aos de proyecto europeo
de asociacin escolar multilateral Comenius, busca que
profesores y otros profesionales de la educacin, apoyen a
la educacin de las artes en sus escuelas, como parte de
un currculo ms equilibrado y creativo que cada nio
recibe como parte de una educacin de calidad.
Las Artes son elementos de las llamadas actividades
expresivas. stas estn significadas para expresar ideas,
emociones y vivencias a travs de imgenes, msica y
gestos. Las actividades expresivas forman parte del
desarrollo social, cognitivo y cultural del alumno.
Unidad... Armona... Perspectiva... Valor, el lenguaje del
arte tiene mucho en comn con el lenguaje de paz,
comunicacin y comprensin.
Las Artes engloban valores basados en el respeto por las
diferencias y por el entorno y toman gran papel en el
desarrollo de la personalidad de los nios para construir
una cultura de respeto y paz,

19

promoviendo la comprensin intercultural y celebrando la

diversidad".

Donata Altini
Coordinadora italiana del proyecto

20