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PROPUESTA DE SESIN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACION

I.

DATOS GENERALES:
REA
NOMBRE DE LA SESIN
PROPSITO DE LA SESIN
FECHA
DURACIN
GRADO Y SECCION

: Comunicacin
: Elaboramos afiches sobre el buen trato
: Crear afiches para expresar sus ideas y sentimientos
: 08-04-2014
: BLOQUE I (tiempo indicado)
: 2 A

II.
APRENDIZAJE ESPERADOS:
(Seleccin de competencias capacidades e indicadores) (Durante una sesin, podra trabajarse varias
cuestiones a la vez, pero solo hay que sealar las que se trabajarn explcitamente y poder lograr en el
tiempo indicado)

COMPETENCIA

CAPACIDAD

PRODUCCIN DE TEXTOS
ESCRITOS
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

COMPETENCIA CIUDADANA
CONVIVE

III.

Interactan
respetando al otro u
otra en sus
diferencias e
incluyendo a todos
y todas

SISTEMA DE EVALUACIN
INDICADOR (se
TCNICAS/
considera el indicador
INSTRUMENTOS
precisado)
Escribe afiches de
acuerdo a la situacin
Observacin/Lista
comunicativa y de sus
conocimientos previos de cotejo
considerando el tema,
propsito, tipo de texto
y destinatario.

Explica
que
nada
justifica el maltrato a
otros y otras y que hay
otras
maneras
de
interactuar.

SECUENCIA DIDCTICA.

MOMENTOS
INICIO
(10min)

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Se propicia la situacin comunicativa a travs de una
representacin teatral hecha por la docente llamada Gloria Globo
con preguntas Cmo era Gloria Globo?
Por qu crees que actuaba de esa manera?
Has observado algn nio con esas actitudes?
Crees que Gloria Globo era maltratada?
Cmo hubiera terminado Gloria Globo si no hubiera
cambiado?
Qu podemos hacer para dar a conocer sobre la
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MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Texto: Gloria
Globo
Globo

importancia del buen trato?


La docente plantea como propsito de la clase la elaboracin de
un afiche.
(Cuando el docente plantea el o los propsitos de la sesin, estos deben
ser un reto o conflicto cognitivo, que despierte el inters del grupo, se da a
conocer los aprendizajes que se espera poder lograr al final del proceso
y/o recoger los saberes previos).

Papelgrafos
Plumones
Afiches
Los estudiantes observan los afiches y con ayuda del docente los
describen y descubren sus elementos.
PLANIFICACIN
A partir de preguntas el docente orienta por grupos la planificacin
del afiche.
Planificamos nuestros textos
A quin o a quienes estar dirigido
nuestro texto?
Para qu vamos a escribir este texto?
Qu escribiremos: Un cuento, una
carta, una receta o una noticia, etc.?

DESARROLL
O
(70min)

Qu partes tiene?

A mis compaeros,
profesores.
Para informarnos
sobre el buen trato.
Un afiche
Tiene ttulo, mensaje,
imgenes..

Qu imgenes elegir?
Qu ttulo o eslogan escribir?
Qu mensaje escribir?

TEXTUALIZACION
Los estudiantes segn lo planificado realizan la redaccin de su
afiche.
Se monitorea a todos los equipos (Qu ms podemos decir?
Luego qu ponemos? )
REVISIN
Leen y releen el afiche para revisar y reflexionar sobre su escrito.
Identifica las partes del texto en las que no haya claridad o relacin
entre las ideas.
Sealan las palabras que se repiten y las cambia por otras que
conserven el propsito e intencionalidad comunicativa.
Comparan los afiches y sealan los elementos que coinciden y
concluyen cul es la estructura, funcin y tipos de textos.
(consolidacin y formalizacin de los aprendizajes)
Escriben en sus cuadernos.
Por grupos hacen un recorrido por la institucin y deciden donde pegar
los afiches.
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CIERRE
(10 min)

Reflexionan en qu otras situaciones pueden comunicar un


mensaje utilizando un afiche y lo escriben en su cuaderno.
Resuelven en el cuaderno de trabajo de comunicacin la hoja
aplicativa de la pg. 56.
Recuerdan las actividades que realizaron en la sesin.
Qu aprendieron?, para qu lo hicieron?, qu dificultades tuvieron ,
qu les ayud a elaborar el afiche?
Dialogan en casa con sus familiares sobre el buen trato en su hogar y
traen nuevas propuestas.

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Ficha
metacognitiva