Está en la página 1de 18

QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIN 11

Descubrimos las riquezas del


mar peruano
Por qu es importante descubrir las
riquezas del mar peruano?
Es importante que los nios y nias descubran
las riquezas del mar peruano para reconocer el
potencial econmico, y valorar su potencial de
ayuda en la alimentacin y nutricin.

Consulta la informacin en
http://www.diariolaprimeraperu.com/
http://www.imarpe.pe

Materiales o recursos a utilizar


Libro de Personal Social de 5 grado MINEDU.
Lecturas Anexo 1, 2, 3, 5 y 6.
Hojas bond o de colores.
Imgenes del anexo 4.

116

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 11

rea curricular de Comunicacin


Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprende textos escritos.

Maneja y elabora diversas


fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico.

INDICADORES

Interpreta cuadros, grficos


e imgenes para obtener
informacin geogrfica

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

En grupo clase
Recuerda a los nios y
nias la
actividad
que
hicieron
la clase anterior
para
conocer
las
caractersticas de las ocho
regiones naturales del Per.
Recurdales tambin que al
elaborar
sus
fichas
organizaron
informacin
sobre Piura y Tumbes, y
que estas regiones son de
la costa y una de las
caractersticas es que estn
cercanas al mar.

La intencin del juego no


es buscar ganadores, sino
generar un clima de
atencin y concentracin.

Comntales que el da de hoy comenzaran la sesin


jugando La papa que quema.
Indcales que se sienten en crculo y explcales el juego:
1.

Se entregar una pelota pequea a un nio o


nia, que tiene que decir una palabra que tenga
relacin con la flora y fauna marina, por ejemplo,
anchoveta; y pasar rpidamente la pelota a otro
estudiante, quien mencionar otra especie de la flora
o fauna marina, y seguir as hasta que alguien no
responda o se equivoque dos veces.
117

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 11

2. El nio o nia que se equivoque o no responda


dos veces, contar una breve historia con la palabra
mar o costa.

118

Pregntales luego del juego: qu palabras hemos


empleado en el juego?, qu conocimiento o ideas
tienes acerca del mar peruano?,
cmo es?, la costa peruana es desrtica?, cules
son la fauna y la flora propias del mar? Escucha las
intervenciones y escrbelas en la pizarra.
Comunica el propsito de
la sesin:
hoy
descubriremos
la
riqueza del
mar y de la costa
peruana.
Recurdales las normas de
conviven- cia que tendrn en
cuenta con ma- yor nfasis
durante esta sesin.

La intencin del juego


no es buscar ganadores,
sino generar un clima de
atencin y concentracin.

2. DESARROLLO
65
minutos

Problematiz
acin
Grupo clase
Organiza equipos de cuatro integrantes, entrgales la
imagen del anexo 1 e indcales que la observen
detenidamente y contesten las siguientes preguntas:
Qu lugar es?, qu observamos en ese lugar?
Cmo se encuentra el nio?, por qu se encuentra
as?
Qu relacin tendr la imagen con la frase que est
ella?se refiere la imagen?, ser cierto lo
debajo
A qu de
pueblo
que expresa la
frase? a los grupos que lean sus respuestas y
Solicita
antalas en la
pizarra. Recoge sus respuestas para comentarles que
el lugar al que
se refiere la imagen es el mar peruano. Entonces
genera un dilogo
reflexivo a partir de las siguientes preguntas:
ser cierto que

nuestro mar es el ms rico del mundo?, cules son


las razones de
la riqueza del mar peruano?, ser bien aprovechada
esta riqueza?
Escucha
sus
intervenciones.
Indcales que planteen posibles hiptesis acerca de la
siguiente pregunta: por qu el mar peruano alberga
tanta riqueza natural? Diles que, en parejas, escriban
en tarjetas sus hiptesis y las peguen en el lugar que
indiques, visible para todos.
Explcales
que
para
corroborar
sus
hiptesis
indagarn informacin en imgenes y textos.

Anlisis de informacin
Individual
Entrega a los estudiantes in f o r m acin acerca del
mar peruano y la corriente de El Nio, solictales que
lean los anexo 2 y 3, y relacione la informacin con las
siguientes imgenes (anexo 4):
E

n g

rupo

equeo

Principales corrientes marinas del Per


84

Fuente: Instituto Geogrfico Nacional

80

76

72

COLOMBIA

0m

ECUADOR

200 m
1000 m
2000 m

3000 m
4000 m
8

8
BRASIL

5000 m
6000 m

12

12

Zcalo continental

Ocano
Pacfico

16

16

Corriente Peruana
(aguas fras)

20

Archivo SM

BOLIVIA

Leyenda
Corrie nte del Nio
(aguas clidas)

20
0
84

Escala (km)
200

Proyeccin: WGS84
80

76

72

CHILE

Sabas que...

Corrientes marinas

Afloramiento de aguas

Indcales que observen bien cada imagen y subrayen


en los anexos
2 y 3 la informacin que se relacione con las
imgenes.
Basados en la observacin detenida y la lectura de los
textos, deben escribir de qu manera los factores
corrientes marinas, afloramiento de aguas y el zcalo
continental, generan la riqueza del mar peruano.
Una vez concluida la actividad, solicita que se renan
nuevamente en sus grupos y compartan su trabajo,
observen las semejanzas y diferencias en sus
repuestas.

En grupo clase
Solicita
que,
voluntariamente,
tres
estudiantes
expliquen de qu manera los factores corrientes
marinas,
afloramiento
de
aguas
y el zcalo
continental generan la riqueza del mar peruano. Cada
voluntario se encargar de explicar solo uno de los
factores.
Asegrate de que todos
hayan
comprendido los factores
de la
119

riqueza del mar peruano,


para ello puedes plantear
otras
preguntas
ms
puntuales a los dems
(prepralas
con
anticipacin)

Acompaa el proceso de
trabajo personal y de
equipo.

Felicita a los voluntarios por el trabajo realizado.


Pdeles se acerquen al lugar del aula donde colocaron
sus hiptesis y las lean.

120

Pregntales: logramos comprobar la hiptesis que


se plante en el grupo?, a cul de las ocho regiones
naturales corresponde lo estudiado?,
a
qu
conclusin llegaron con relacin a las razones de la
riqueza del mar peruano? Escucha sus respuestas y
elaboren juntos tres conclusiones.

Toma de decisiones
Indica a los nios y nias que observen detenidamente
la pgina 96 del libro de Personal Social 5 y, en
parejas, comenten los recursos que nos brinda el mar
peruano, luego pdeles que lean los anexo 5 y 6, y los
relacionen con la ficha trabajada en el anexo 1.
Plantales las siguientes preguntas para que generen
un dilogo reflexivo y orienten la toma de decisiones:

Si nuestro mar es uno de los ms ricos del mundo,


con especies marinas tan nutritivas, por qu
tenemos una poblacin con serios problemas de
nutricin?, cmo podemos dar a conocer lo
aprendido hoy en clase?

Recuerda que son los nios quienes deben tomar


una decisin a nivel de aula, orientales y acompalos
en ese proceso.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)


En grupo clase

10
minutos

Orienta la metacognicin con las siguientes preguntas:


qu aprendimos hoy?, a qu se debe la riqueza
marina del mar peruano?, para qu nos es til lo
aprendido? Recuerda el propsito de la sesin y
pregntales si se ha cumplido ese propsito.

Solicita a los estudiantes que:

Realicen en su cuaderno la actividad a y b de la pgina 96


del libro de Personal Social 5.

Dibujen en su cuaderno uno de los recursos marinos


y escriban debajo una resea con relacin a su uso, y
beneficios econmicos.

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 11

Anexo 1
Quinto Grado

Un pueblo con serios problemas de nutricin frente al


mar ms rico del mundo.
1. Qu lugar es?, qu observamos en ese lugar?

2. Cmo se encuentra el nio?, por qu se encuentra as?

3. Qu relacin tendr la imagen con la frase que est debajo de ella?

4. A qu pueblo se refiere la imagen?, ser cierto lo que expresa la


frase?

5.

Equipo:
Integrant
es:
Tomado de: Un pueblo con serios problemas de nutricin frente al mar

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 11

ms rico del mundo.

Anexo 1
Quinto Grado
http://www.diariolaprimeraperu
.com/

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 11

Anexo 2
Quinto Grado
El mar
peruano
En el Mar Peruano se pueden apreciar dos corrientes que influyen en
la riqueza del mar, una de ellas es la Corriente Peruana o de
Humboldt, de aguas fras proveniente de la Antrtida, que pasa por
Chile y recorre gran parte de la costa peruana hasta los
06 de latitud Sur, donde se
desva al oeste.
La Corriente de Humboldt crea condiciones para una alta
productividad de especies marinas como son la alta salinidad y el
alto contenido de oxgeno y bixido de carbo- no de sus aguas.
Otro aspecto importante y favorable a la biodiversidad es la
presencia del zcalo con- tinental. Este est conformado por la
plataforma continental, la cual se encuentra cu- bierta por las aguas
marinas hasta una profundidad de doscientos metros. En esta
plataforma se depositan los sedimentos que son acarreados al mar
por los ros de la vertiente del Pacfico. Estos ros enriquecen con sus
aguas y sales minerales al Mar Peruano. La poca profundidad de esta
zona facilita el ingreso de los rayos solares. Es- tos permiten el
desarrollo del fitoplancton que se convierte en el primer y principal
eslabn de toda la cadena alimenticia presente en el mar, que
abastece a miles de especies y origina su gran diversidad y riqueza.
La topografa accidentada de la costa del Per origina que los
vientos que se dirigen a esta cambien de direccin y choquen con la
Corriente Peruana provocando un arre- molinamiento de las aguas,
el cual produce tambin movimientos verticales que faci- litan el
afloramiento.
El fenmeno de afloramiento es otra caracterstica importante que se
da en el Mar Peruano. Este singular fenmeno permite el ascenso de
las aguas ms profundas y ms fras hacia la superficie, acarreando
con esas masas de agua un alto contenido de sales minerales y
nutrientes. Esto es posible gracias a la confluencia de distintas
corrientes y de las masas de agua del mar peruano. Las sales
(principalmente nitra- tos, fosfatos y silicatos) y los minerales
permiten brindar alimento a innumerables es- pecies, favoreciendo
la riqueza ictiolgica.
La presencia de las sales origina la alta salinidad del Mar Peruano,
esto provoca una mayor viscosidad de las aguas superficiales,
facilitando que el fitoplancton flote y sea ms accesible a las

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 11

Anexo 2
Quinto Grado
especies marinas. Existen adems otros factores que concurren a
hacer a este mar rico y abundante en la oferta de alimento y
nutrientes. Los vientos locales que se desplazan del mar en direccin
hacia las costas y en sentido contrario originan que las masas de
agua experimenten una circulacin vertical, a esto se le suman los
efectos entre la temperatura y la salinidad que propician que el agua
ms fra, y por lo tanto ms pesada, vaya hacia el fondo, generando
un intercambio con el agua menos salada.
Tomado de:
http://www.infoecologia.com

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 11

Anexo 3
Quinto Grado
La corriente de
El Nio
La Corriente de El Nio es un flujo irregular de agua clida
proveniente del norte, que se presenta a menudo hacia fines del mes
de diciembre de cada ao. Recorre de nor- te a sur y se extiende
hasta los 06 de latitud Sur, donde se encuentra con la Corrien- te
del Peruana.
Cuando prevalecen las temperaturas clidas de la Corriente de El
Nio en el mar fro de la Corriente de Humboldt, causando una
variacin en la temperatura de las aguas de nuestro mar, estamos
ante lo que se ha llamado Fenmeno del Nio. Esto a su vez origina
que el clima vare y se produzcan abundantes lluvias e inundaciones
en algu- nos lugares y sequas en otros, dejando cuantiosas prdidas
en viviendas, campos de cultivo y vidas humanas.
La presencia de una Corriente del Nio intensa conlleva un radical
cambio en el me- dio ambiente marino cerca a la costa, de un
rgimen de aguas fras y nutritivas pro- venientes del afloramiento
costero, a un rgimen tropical con aguas clidas y pobres.
Evidentemente, los ecosistemas marinos costeros son fuertemente
trastornados, em- pezando por el plancton, que es la base de la
cadena alimenticia, y siguiendo por la anchoveta.
Tomado de:
http://www.naylamp.dhn.mil.pe/nino/mainFrame.htm

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 11

Anexo 4
Quinto Grado
Anexo 4a
Principales corrientes marinas del Per
84

Fuente: Instituto Geogrfico Nacional

80

76

72

COLOMBIA
0

ECUADOR

BRASIL

12

12

Ocano
Pacfico

16

16

Corriente del Nio


(aguas clidas)
Corriente Peruana
(aguas fras)

20

20

Escala (km)
0
200
84

Proyeccin: WGS84
80

76

72

CHILE

Archivo SM

BOLIVIA

Leyenda

Sabas que...

Anexo 4b

0m
200 m
1000 m
2000 m
3000 m
4000 m
5000 m
6000 m

Anexo 4c

Fitoplancton

VIENTO

PRODUCCIN
BIOLGICA

Microplancton

ALIMENTACIN

PESQUERA

DESOVE

CORRIENTE
SUPERFICIAL

RECLUTAMIENTO

Zooplancton

CORRIENTE
SUBSUPERFICIAL

Ictioplancton

Anexo 5
Quinto Grado
El mar
peruano
Segn la Organizacin de las Naciones Unidas para la Alimentacin y
la Agricultura (FAO), el Per ocupa el segundo lugar en
potencial pesquero a nivel mundial. Nuestro producto estrella
exportable es la anchoveta. Adems, somos uno de los primeros
pases en el mundo que exporta la mayor cantidad de harina de
pescado.
El fro mar de la corriente peruana, en conjuncin con las islas y
puntas marinas, es el hbitat de aves guaneras, pinginos de
Humboldt, lobos y nutrias marinas, 36 especies de cetceos, de las
83 que hay en el mundo, y ms de 1000 especies de peces,
destacando la anchoveta y la sardina [que], por ser parte
fundamental del anillo productivo del mar, permiten el desarrollo de
una importante industria para el Per.
Los moluscos y crustceos merecen mencin aparte, pues sus
variedades
de conchas, almejas, calamares, potas, pulpos,
cangrejos, percebes, langostas y langostinos, han abierto infinitas
posibilidades para el desarrollo gastronmico, que el mundo va
valorando cada vez ms.
http://loakis19.blogspot. com/2011/10/29-de-setiembre-dia-mundial-delos.html#!/2011/10/29-de- setiembre-dia mundial-de-los.html

Anexo 6
Quinto Grado

La anchoveta, alimento nutritivo!


1. La anchoveta, rica en protenas, es molida para hacer harina de
pescado que se exporta principalmente a Europa y Asia donde se
utiliza como alimento para ani- males desde los aos 60,
actualmente se est difundiendo las propiedades nutri- tivas de
este alimento con la intencin de que la poblacin la consuma
ms que en aquella poca en la que solo se consideraba para tal
fin.

2.

La anchoveta, que actualmente se convierte en harina de


pescado, es un alimen- to completo para el consumo humano,
cada 100 gramos de anchoveta contiene un aproximado de: 20 g
de protena, 3 g de Omega 3 y 6, as como los principales
minerales esenciales. El consumo de 100 g de anchoveta por da
representara un aproximado de 40 kilos al ao; unos 120 soles al
precio actual.
http://www.diariolaprimeraperu.
com/