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Didctica

DIDCTICA

Sesin No. 4
Nombre: Momentos didcticos

Contextualizacin

Los momentos didcticos son etapas que buscan lograr un efectivo aprendizaje
en los alumnos y que requieren de un orden, una secuencia y una estructura
bien diseada.

En esta sesin revisaremos a grandes rasgos en qu consisten los momentos


didcticos: Diagnstico, Planeacin, Ejecucin, Objetivos.

Cmo podras definir cada uno de estos elementos?

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Introduccin al Tema

La didctica debe cumplir con un mnimo de etapas de realizacin para que se


garantice un efecto satisfactorio en los estudiantes. En este sentido se presentan
a continuacin los momentos de la labor didctica con la finalidad de exponer
cada uno y sensibilizar al estudiante a cumplirlos en cada una de las actividades
de enseanza aprendizaje a las que se enfrente.

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Explicacin:
Momentos didcticos
Diagnstico
El diagnstico es un proceso en el cual se recoge informacin que permite tener
un acercamiento al contexto, a las interacciones entre los actores sociales, a los
posibles problemas o situaciones susceptibles de modificacin en determinado
fenmeno o problema de estudio.

Existen distintos tipos de diagnstico segn su tcnica, propsito y campo donde


se lleva a cabo. Por ejemplo, el diagnstico participativo, el diagnstico
institucional, de expertos, clnico y exploratorio.

Planeacin
La planeacin es la previsin de actividades (estrategias y tcnicas) que se
llevarn a cabo dentro o fuera del saln de clases, con el fin de perseguir los

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objetivos de la asignatura en cuestin; orienta los procesos para el buen
desarrollo del binomio enseanza-aprendizaje.
La planeacin de un curso debe tomar en cuenta una serie de elementos como:
las caractersticas de los estudiantes, los contenidos, los conocimientos previos,
los recursos didcticos, los objetivos de la asignatura, la metodologa, los
criterios de evaluacin, as como el contexto en el que se desarrollan los
alumnos.

Una planeacin proyectada inteligentemente es aquella que an con imprevistos


ayuda a desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para su
desenvolvimiento.

Ejecucin
La ejecucin es la puesta en marcha de la planeacin previa; las sesiones
escolares y extraescolares son conformadas a travs de una serie de alicientes
que servirn para la motivacin didctica.

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Objetivos
Los objetivos didcticos son oraciones que indican las capacidades que se
pretenden desarrollar a lo largo de una unidad de trabajo y debern reunir ciertas
condiciones:

Plantearse de forma clara

Incluir contenidos transversales (contenidos de diversas asignaturas)

Flexibilidad de adaptacin acorde a las caractersticas de los estudiantes

Ejemplo de la redaccin de un objetivo:


Desarrollar habilidades de discusin democrtica, aprendiendo a respetar
opiniones ajenas y a defender las propias, buscando el consenso a travs del
convencimiento ms que por la imposicin dogmtica.

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Conclusin

Los distintos momentos didcticos revisados en esta sesin nos posibilitan


transitar de manera organizada por los momentos necesarios para que una
unidad didctica tenga el mejor proceso posible.

La importancia en el acercamiento al contexto, a las interacciones entre


docentes y discentes, la previsin de actividades, la puesta en marcha de la
planeacin previa y los objetivos que se pretendan desarrollar, son elementos
imprescindibles en toda clase en formacin.

En la quinta sesin revisaremos los elementos de la didctica en la que


estudiantes, profesores y objetivos educativos se mezclan.

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Para aprender ms

Ocho tipos de aprendizaje

Momentos Didcticos:
http://brd.unid.edu.mx/momentos-didacticos/

Los tres momentos de la clase:

http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=14755&id_sec
cion=3780&id_portal=569

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Actividad de Aprendizaje

Instrucciones:
Una vez revisada la informacin de la sesin, debers elaborar un mapa mental
en el cual a partir del uso de smbolos, lneas, palabras, colores e imgenes,
representes de manera grfica los momentos didcticos.

Recuerda que un mapa mental es una representacin grfica y para su


elaboracin es necesario considerar los siguientes aspectos:

Inicia en el centro de la hoja anotando la idea central y a partir de ella genera


ideas relacionada con ella.
Utiliza nicamente palabras clave.
Usa el sentido de las manecillas del reloj para jerarquizar las ideas.
Emplea tu creatividad incorporando colores, imgenes, lneas, crculos etc.

Los aspectos a evaluar son:

Cartula

(universidad,

licenciatura,

asignatura,

ciclo,

nombre

del

estudiante, fecha y ttulo del trabajo)

Ttulo del mapa mental (enunciado breve y preciso del tema a representar)

Representacin grfica (idea central, jerarquizacin, empleo de colores,


imgenes, lneas, crculos etc.)

Ortografa y redaccin

Bibliografa (de acuerdo con el formato del Manual de publicaciones de la


American Psychological Association APA)

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Al finalizar la actividad de aprendizaje tendrs que subirla a la plataforma en el
lugar indicado.

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Bibliografa

Ausubel, D., Novak, J., Hanesian, H. (1983). Psicologa educativa: un


punto de vista cognoscitivo. Mxico: Trillas

Duarte D., Jakeline.(2003) Ambientes de aprendizaje: Una aproximacin


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fundamentacin y su aplicacin instruccional. En M. J. Rodrigo, y J. Arnay,
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Paids.

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D.F.: Editorial Alfaomega.

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UPN, Mxico.

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