4.

ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACIN

Una definicin:
La evaluacin es un proceso de determinacin de
la vala y/o mrito de un sistema, programa,
producto o proceso educativo que incluye la
obtencin de informacin vlida y confiable, as
como la definicin de criterios para juzgar su valor
y tomar una decisin.
Esta evaluacin debe apoyar a la identificacin de
las fortalezas y oportunidades de mejora del
proceso formativo con el propsito de establecer
elementos para una mejora continua.

Caractersticas:
Integral
Basada en
evidencias de
desempeo y
producto
Centrada en el
aprendizaje
Continua
Autntica
Abierta
Planificada

Coordinada
Incluyente
Flexible
Sistemtica
Contextual
Motivante
Significativa

Evaluacin diagnstica:
Permitir identificar las condiciones iniciales
acadmicas, personales y del contexto del estudiante.
Identificar los antecedentes acadmicos del
estudiante, sus intereses, necesidades y reas de
oportunidad.
Tendr como propsito tomar decisiones pertinentes
para ajustar la estrategia didctica de acuerdo a las
condiciones iniciales del estudiante.
Los criterios para calificar las evidencias generadas
se centrarn en el nivel de integracin y participacin
del estudiante durante la evaluacin ms que en la
cantidad y calidad de saberes demostrados.

Evaluacin formativa:
Verificar que se produzca el aprendizaje y que las
competencias propuestas estn siendo logradas o
no, as como su forma y nivel de dominio.
Tendr como propsito monitorear el proceso de
aprendizaje y, en su caso, reorientar las
estrategias didcticas que permitan lograr el
desarrollo de las competencias por el estudiante.
Permitir dosificar, realimentar, dirigir, enfatizar e
informar acerca de los avances logrados.

Evaluacin sumativa
Permitir valorar el aprendizaje alcanzado por el
estudiante de acuerdo a los resultados de
aprendizaje del programa de estudio.
Se instrumentar para las competencias
especficas de la secuencia didctica y se integrar
para definir el grado de alcance o nivel de
desempeo logrado de acuerdo a los resultados de
aprendizaje.
Se definir al inicio de la estrategia didctica y
debe ser del conocimiento del estudiante.

Etapas del proceso general de evaluacin

1.La identificacin de la evidencia.
2.La determinacin de criterios de evaluacin de las
evidencias.
3.La organizacin de la evaluacin que consiste en la
seleccin de las diversas tcnicas, estrategias,
procedimientos e instrumentos evaluativos que
evidencien los desempeos y productos que resulten
de la ejecucin de la competencia.
4.La aplicacin de la evaluacin.
5.La emisin de juicios.
6.La toma de decisiones.

Tipos de evaluacin segn el sujeto que evala

La evaluacin de competencias, al ser de

carcter integral, deber incorporar:
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
Coevaluacin

La autoevaluacin
Ser realizada por el estudiante, de acuerdo con criterios establecidos
por el docente y/o acordados con el grupo, considerando que:
Tendr como propsito que el estudiante adquiera de forma progresiva
el control sobre sus propios procesos formativos, de tal manera que sea
capaz de valorar por s solo el grado de dominio o el nivel de logro que
ha obtenido con relacin a la competencia.
Podr ser realizada con registros anecdticos, diarios de clase,
bitcoras con instrucciones precisas de los elementos que se tomarn
en cuenta, o bien podrn utilizarse instrumentos de autoreporte,
cuestionarios de respuesta abierta, de ensayo, o en su caso, de
respuesta restringida o cerrada.
Procurar que los estudiantes tengan la oportunidad de evidenciar los
logros obtenidos con base en un autoanlisis o una introspeccin de su
prctica.
Permitir que el estudiante desarrolle una actitud responsable ante su
propio aprendizaje, y asuma una actitud crtica de su propio proceso
formativo.

La heteroevaluacin
Ser realizada por el docente o agentes externos al
proceso formativo, de acuerdo con los criterios
previamente establecidos, considerando que:
El docente asumir el rol de evaluador, definiendo y
orientando el progreso del estudiante.
Ser un componente ms para establecer una
decisin final del logro de la competencia del
estudiante, es decir, no ser el nico componente a
considerar.

La coevaluacin
Ser realizada por los estudiantes entre s, de acuerdo con
criterios establecidos por el docente y/o acordados con el
grupo, considerando que deber:
Asegurar que el estudiante cuente con pleno conocimiento
de los criterios y propsitos que se persiguen con dicha
evaluacin.
Contribuir a que el estudiante adquiera dominio de los
contenidos, procesos y productos implicados en su
aprendizaje.
Permitir la mejora de los procesos y productos por medio
del anlisis mutuo del desempeo.
Permitir que el estudiante se vaya apropiando de los
procedimientos y criterios de evaluacin que aplica el
docente.

En las demostraciones y prcticas

Prctica

Demostrativa
Guiada
Supervisada
Autnoma

Autoevaluacin

Coevaluacin

Heteroevaluacin