Tecnicas Invest Redaccion Verbos para Objetivos Taxonomias

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MATERIAL RECOPILADO POR Prof. Ing. NOEL HERRERA

TCNICAS DE INVESTIGACIN-REDACCIN
VERBOS PARA OBJETIVOS Y TAXONOMAS RELACIN TIPO DE INVESTIGACIN
Maestra en Gerencia de Mantenimiento - UNEFA
Diplomado en Capacitacin Docente a Nivel Universitario UNEFA
COMO DEFINIR EL TEMA DE INVESTIGACIN

Es importante que primero piense lo siguiente:
1.
Qu aspectos de la teora estudiada en su formacin profesional le gustara conocer y profundizar? Es el tema

de inters? (Elabore una lista de aquellos aspectos que ms le interesan)
2.
Cmo le gustara profundizar su conocimiento sobre el aspecto seleccionado en el paso anterior:

Profundizando su teora o contrastando el modelo terico con una realidad?
3.
Si su decisin es explorar o profundizar en el

modelo terico.
3.
Si su decisin es contrastar el modelo terico con una

realidad.
4.
Acuda a una biblioteca y revise toda la

bibliografa referida al tema.
4.
Acuda a una biblioteca y revise toda la bibliografa

referida al tema.
5.
Busque un profesor experto en el tema que le

indique bibliografa adicional a la seleccionada en
el paso anterior.
5.
Busque un profesor que le oriente sobre que investigar

referente al tema elegido por usted.
6.
Elabore una lista preliminar de toda la

bibliografa e inicie un proceso de lectura sobre
los temas ms importantes que le seale el
asesor.
6.
Defina el mbito espacial (Empresas, organizacin,

sector o pas, etc.), al cual va a referir su conocimiento en
la investigacin.
7.
Inicie un proceso de lectura para el cual

elabore las fichas respectivas.
7.
Si el mbito espacial es una empresa, organizacin o

sector, estara interesada en lo que usted quiere
investigar?, lo apoyar, le brindar la informacin qu
necesita?
8.
En este nivel usted dispone de: Una

bibliografa bsica, un asesor, un conjunto de
fichas de lectura que son el resultado de su juicio
en el conocimiento terico del problema.
8.
Consulte con las personas que trabajan o conocen el

mbito seleccionado, para que le suministren la
informacin que usted necesita. Hable con especialistas
sobre el tema, consulte con los funcionarios de las
empresas, organizacin o sector.
8.
Ahora inicie la lectura sobre los aspectos

terico-prcticos que a continuacin se le
presentan sobre el planteamiento del problema.
8.
En este nivel usted dispone de: Bibliografa, fichas de

lectura, asesor especializado, definicin de un mbito
espacial (Empresa u organizacin), apoyo e inters de la
organizacin, informacin preliminar de lo que sucede en el
mbito referido a su objeto de conocimiento.
10.
DEFINA EL TEMA Y EMPIECE A

PLANTEAR
EL
PROBLEMA
DE
INVESTIGACIN

COMO HACER EL PLANTEAMIENTO, FORMULACIN

Y SISTEMATIZACIN DEL PROBLEMA
1. Antes de iniciar el planteamiento del problema recuerde:
a.
b.
c.
d.
Si el trabajo es terico debe tener:

Un tema definido.
Una bibliografa bsica.
Un asesor.
Fichas de lectura.
Si el trabajo es terico-prctico:
Adems de los anteriores elementos debe tener:
a. Definido un mbito espacial.
b. Apoyo de los miembros.
c. Informacin preliminar sobre los eventos que suceden en el mbito espacial.
2.
Inicie un diagnstico de la situacin actual (Qu pasa en su objeto de investigacin?.

El diagnstico hgalo identificando los hechos o situaciones que se observen al analizar el
objeto de investigacin (Esos son los sntomas del problema).
3.
Con la lista de sntomas del paso anterior identifique hechos o situaciones que los producen
(Esas son las causas del problema).
4.
Con los sntomas (Variables dependientes) y sus causas (Variables independientes) ya

identificadas, haga un retrato de la situacin actual (Ese es el diagnstico).
5.
Asuma que las situaciones identificadas en el diagnstico subsisten en el objeto de

investigacin. Qu puede pasar?, Cules sern los resultados de tal permanencia? (Ese es el
pronstico).
6.
Usted como investigador debe buscar alternativas que se anticipen al pronstico, piense en
que forma o que es necesario hacer para que el pronstico no se de en el objeto de
investigacin. La forma como lo anticipe y las decisiones que se tomen son el control al
pronstico.
7.
Ahora tome el resultado del relato de la situacin actual (Diagnstico del pronstico) y del
control al pronstico, redctelo, establezca coherencia en su redaccin y corrjalo. Su relato
ser el planteamiento del problema.
8.
Con las bases en su PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, piense cual es el problema que
ser objeto de su investigacin. Para ello formule una pregunta general la cual incluya todo lo
que usted se propone conocer en el proceso de investigacin. ESA PREGUNTA ES LA
FORMULACIN DEL PROBLEMA.
9.
La pregunta que usted present en la formulacin del problema admite una serie de preguntas
que aunque forman parte de esa pregunta general planteada anteriormente, pueden
especificarse. Haga esas preguntas, estas permiten la sistematizacin del problema.
10. Ahora tiene el planteamiento, la formulacin y la sistematizacin del problema, puede

continuar con la lectura de los aspectos que hacen referencia a como formular los objetivos.
NOTA: Hay que recordar que en la redaccin del planteamiento del problema los ttulos que
corresponden al diagnstico, pronstico, control del pronstico no se escriben, son una gua

metodolgica de trabajo para quien lo formula. Debe hacerse como una descripcin global, estarn
implcitos en la redaccin.
COMO FORMULAR OBJETIVOS

1. Para iniciar la formulacin de objetivos, usted debe tener definido el planteamiento, la
formulacin y sistematizacin del problema.
2. Para formular los objetivos, usted debe responder las preguntas: Qu quiero hacer en la
investigacin?, Qu es lo que busco conocer?, A dnde quiero llegar? (Las respuestas a
estas interrogantes le deben ayudar a responder las preguntas de investigacin que hizo
en la formulacin y sistematizacin del problema).
3. Elabore una lista preliminar de respuestas que le ayuden a satisfacer los interrogantes
planteados en el paso N 2.
4. Tomando la lista elaborada en el paso anterior (N 3), compltela sealando las acciones
que usted va a realizar como investigador y que le van a permitir lo que se ha propuesto
(Recuerde que debe sealar acciones que dependen de usted. Utilice el infinitivo al iniciar
la formulacin de acciones que quiere ejecutar).
5. Tome como referencia la formulacin del problema y analice cul de las acciones
elaboradas en el paso N 4, le ayudarn a responder esa pregunta de investigacin: Tal
accin es su objetivo general.
6. Ahora tome como referencia las subpreguntas de investigacin que plante en la
sistematizacin del problema y analice cul de las acciones elaboradas en el paso N 4,
le ayudarn a responder tales subpreguntas de investigacin. Estos son los objetivos
especficos.
7. Es importante que evale si el objetivo general definido en el paso N 5, tiene relacin
con los objetivos especficos definidos en el paso N 6. Si no tiene relacin regrese al
paso N 2.
8. Si el objetivo general y los especficos tienen relacin entre si y con la formulacin del
problema, revselos, en especial en su redaccin. Corrija si es el caso.
9. Ahora usted tiene los objetivos (generales y especficos) correctamente planteados.
10. Contine adelante y haga la lectura sobre aspectos tericos que le ayudarn a formular la
justificacin.

COMO HACER LA JUSTIFICACIN

DE LA INVESTIGACIN
Una vez definidos los objetivos de la investigacin, debe responder la pregunta de por qu
investiga a este interrogante. Se puede dar respuesta desde la perspectiva terica,
metodolgica y prctica.
1. Para responder a la justificacin terica es importante que se plantee los siguientes
interrogantes:
Usted quiere ampliar un modelo?
Usted quiere contrastar la forma como un modelo terico se presenta en una
realidad?
Usted quiere refutar o reafirmar la validez de un modelo terico en una realidad?
Usted espera que los resultados de su trabajo sean un complemento terico de
aquel en el cual fundamenta su trabajo?
2. Si contesta afirmativamente una o varias de las preguntas anteriores, u otras que
quiera formular al respecto, explique cmo y por qu razn, (en el contexto de su
investigacin). As usted ha respondido a la justificacin terica, contine con el
siguiente paso.
3. Para responder a la justificacin metodolgica debe tomar en cuenta las siguientes
interrogantes:
El resultado de la investigacin es un modelo matemtico y/o instrumento
(cuestionario) y/o software que podr ser utilizado en otras investigaciones?
El resultado de la investigacin permite explicar la validez por su aplicacin, de
un modelo matemtico, y/o instrumentos (cuestionario) y/o software? (As ste
haya sido elaborado por otros).
quiera formular al respecto, explique en el contexto de su investigacin, cmo lo
hara. As usted ha respondido a la justificacin metodolgica, contine con el
siguiente paso.
5. Para responder a la justificacin prctica debe tomar en cuenta los siguientes
aspectos:
El resultado de la investigacin tiene una aplicacin concreta y puede mostrar
resultados?
El resultado de la investigacin le ayudar a solucionar problemas en su
empresa, medio u organizacin?
El resultado de la investigacin ser una respuesta y/o solucin a problemas
concretos de tipo econmico, social, militar, jurdico, u otros, que por su aplicacin
permita mejorar la situacin actual de su empresa, medio u organizacin?
Tiene la investigacin otros resultados prcticos distintos a los anteriormente
sealados?
quiera formular al respecto, explique que forma se dar en su investigacin. As
usted ha respondido a la justificacin prctica, contine con el siguiente paso.
7. Rena los resultados de los anlisis de los pasos 1, 3 y 5, de all obtiene su

justificacin terica, metodolgica o prctica, segn sea el caso.

8. Ahora contine con el Marco de referencia.

MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIN

JUSTIFICACIN
DE LA INVESTIGACIN
MARCO DE REFERENCIA DE LA
INVESTIGACIN
La investigacin debe tomar en cuenta el
conocimiento previamente construido. Pues
esta hace parte de una estructura terica ya
existente.
MARCO TERICO
Descripcin de los elementos tericos
planteados por uno y/o diferentes autores y
que permiten al investigador fundamentar su
proceso de conocimiento.
MARCO CONCEPTUAL
El investigador define y delimita segn su
criterio y de acuerdo a su marco terico,
conceptos involucrados con las variables o
aspectos de investigacin.
FORMULACIN DE
HIPTESIS Y/O ESQUEMA
DE INVESTIGACIN

COMO HACER EL MARCO DE REFERENCIA

El diseo lo lleva ahora a formular en este nivel el marco de referencia, este es el resultado del
planteamiento del problema y objetivos de la investigacin. Para formular el marco de referencia
primero hay que definir el marco terico, lo que debe hacer de la forma siguiente:
1. Revise la bibliografa bsica con la cual ha definido el tema y plante el problema de

investigacin.
2. Seleccione la bibliografa ms importante de acuerdo con su asesor e inicie un proceso de
lectura que ojal se traduzca en fichas de lectura y/o resmenes en las cuales se incluyan los
aspectos, segn autores ms relevantes que tienen relacin directa con su objeto de
investigacin.
3. Tome las fichas de lectura o resmenes y ensamble sus resultados de tal forma que le quede
bien redactado, consistente y homogneo. No olvide que tiene que utilizar comillas y seale la
fuente en la cita respectiva, sea cualquiera el estilo.
Para hacer el marco conceptual proceda de la manera siguiente:
4. Seleccione aquellos trminos que va a emplear en su trabajo y que puedan crear confusiones
por su empleo en el trabajo de investigacin.
5. Haga una lista de los trminos e inicie una definicin de los mismos. Para ello recuerde el
marco terico definido anteriormente o el concepto que usted tiene sobre uno de los trminos.
6. Escriba en forma de glosario cada uno de los trminos que considere necesario tomando en
cuenta su concepto personal, o el de un autor, en el ltimo caso seale en la cita la fuente
respectiva.
7. Ya tiene usted su marco terico y conceptual.
CONECTORES Y RELACIONANTES
El ejemplo anterior descrito.
Resulta oportuno.
En los marcos de las observaciones anteriores.
Despus de lo anterior expuesto.
Todo lo anterior.
Sobre la base de las consideraciones anteriores.
En ese mismo sentido.
En el orden de las ideas anteriores.
De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando.
Precisando de una vez.
Es evidente entonces.
Despus de las consideraciones anteriores.
En este mismo orden y direccin.
Segn se ha citado.
Con referencia a lo anterior.
Hecha la observacin anterior.
Por las consideraciones anteriores.
En este orden de ideas se puede citar.
Se observa claramente.
Dadas las condiciones que anteceden.
A manera de resumen final.
En efecto.
Como ya se ha aclarado.
Cabe agregar.
Segn se ha visto.
Como puede observarse.
Con referencia a la clasificacin anterior.
En este propsito.
Significa entonces.
De los anteriores planteamientos se deduce.
Ante la situacin planteada.
A lo largo de los planteamientos hechos.
A los efectos de este
Tal como se ha visto.
Hechas las consideraciones anteriores.
Tal como se observan.
Con relacin con este ltimo.

PARA PARAFRASEAR
Es decir, en otras palabras, brevemente, de hecho, cabe decir que, o lo que es lo mismo,
lo que quiere decir (demostrar, explicar) que, en efecto.
PARA INDICAR ORDEN

Primero, segundo, por una parte, por la otra, en primer (segundo, tercer) lugar, en
primer (segundo, tercer) termino, seguidamente, luego, para empezar, para continuar,
para dar continuacin, uno, el otro, por un lado, por otro, a continuacin se expone,
seguidamente, finalmente, posteriormente, etc.
PARA INDICAR CONCLUSIN O CONSECUENCIA
En consecuencia, por lo tanto, como resultado de, como consecuencia de esto (eso,
aquello), de acuerdo con, atendiendo a, de todo esto se desprende que, en atencin a,
por todo lo dicho, en tal sentido, como resultado de, tanto como, tal que, tan que, en
sntesis, por esta razn, en suma, etc.
PARA ESTABLECER COMPARACIONES

De la misma manera que, igualmente, en (de) igual forma (que), en las mismas (mejores,
peores)
circunstancias,
mejor
(peor)que
esta
situacin,
mayor
(menor)
que,
comparativamente con, de manera semejante.

PARA INDICAR RELACION TEMPORAL
Posteriormente, entonces, despus, al mismo tiempo, antes, ahora, hoy da, actualmente,
en estos (esos, aquellos) momentos, ulteriormente, en la actualidad, en la posterioridad,
en otra poca, pasado el (este, ese, aquel) tiempo, prospectivamente, mientras tanto,
luego.
PARA AADIR IDEAS
Adems, asimismo (o as mismo), tambin, de nuevo, por su parte, otra vez, al mismo
tiempo, igualmente, en igual forma, por sobre todo, sobre la base de, con base en, en la
misma forma, en adelante, como afirmaremos (arriba) otras veces, pues, ahora bien, es
conveniente (preciso, necesario) que, adicionalmente, de igual manera, etc.
PARA PRESENTAR UNA IDEA QUE LIMITA, OPONE O NIEGA LA IDEA ANTERIORMENTE
EXPRESADA
10

Sin embargo, no obstante, en otro orden de ideas, pero, de otro modo, por el contrario,
an cuando, a pesar de, no obstante, si bien es cierto que, no es menos cierto que,
empero, en oposicin a, enfrentando (enfrentado a), contrariamente a lo que se ha
expresado, aunque aparezca as, aunque sea (parezca) posible, en cambio.
PARA EJEMPLIFICAR
Para ilustrar esto, por ejemplo, como apreciarse (verse, suponerse, inferirse,
entenderse), como se puede entender, ver, suponer, constatar, comprobar, para
ejemplificar tal (tales) consideraciones (es) el autor (periodista, escritor, poeta, narrador,
ensayista, fulano de tal) nos explica (expone, ofrece, aclara, explcita) que, un ejemplo
de esto.
PARA ENUNCIAR TPICOS
Con respecto a, con (en) a, en lo tocante a, en relacin con, en lo que se refiere a, en lo

que respecta a, en (con) referencia a, etc.
PARA INDICAR RELACIONES ESPACIALES
Aqu, en lugar de, ms adelante, sobre, ms abajo, sufram, infram, en este (ese, aquel)
lugar, etc.
PARA INDICAR RELACIONES MODALES
As, de la misma manera, del mismo modo, sopretexto de, a propsito de, tal modo,
(manera, forma), ex profesor, de tal suerte (que).
PARA INDICAR RELACIONES CAUSALES
Debido a esto (eso, aquello), por esto (esa, aquella) causa (situacin, labor, razn),
puesto que, dado que, visto que supuesto que, ya que, por esto (eso, aquello) etc.
PARA EXPRESAR OPINIONES ENFTICAS
A m (nuestro) juicio, yo pienso (sostengo, creo, propongo, afirmo, niego) que, segn mi
(nuestra) opinin (ptica, manera de ver, cosmovisin), de acuerdo con mi punto de vista,
es conveniente, (preciso, necesario) recalcar que, yo difiero de, (concuerdo con), nosotros
sostenemos.
PARA INDICAR QUE SE VA A CONCLUIR
Finalmente, para concluir (finalizar, terminar), a manera de colofn, en conclusin, para

dar por concluido (finalizado, terminado, acabado), en fin, en ltimo lugar.
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PALABRAS - SEAL
Las palabras y expresiones que se dan a continuacin son conocidas, pero son
importantes para leer bien porque indican lo que va a ocurrir.
Ejerctese en descubrirlas en sus lecturas.
Palabras Avance: Indican que va a hacer
ms sobre lo mismo.
Palabras Pausa: Indican que ha de leerse
ms despacio porque va a ocurrir un cambio
de idea.
Y tambin, asimismo, adems incluso, de igual

manera, de nuevo, por otra parte.
Por ejemplo, como, tal como, especialmente,
porque, si, supuesto que, con tal que.
Palabras Retroceso: Indican que ha de

leerse ms despacio porque va a ocurrir un
cambio de idea, en el sentido opuesto.
Pero, sin embargo, en realidad, de hecho, no

obstante, con todo, a pesar de que, aunque,
prescindiendo de, antes que, ms bien que, en
vez de, por otra parte, en cambio, mientras que,
Palabras Llegada: Indican que se llega a

un resumen o conclusin.
As, pues, por ende, por tanto, segn, esto, en

resumen, por consiguiente, en consecuencia, en
conclusin.
ENLACES ORACIONALES
A continuacin encontrar cuatro (4) listas de elementos lingsticos que sirven para
enlazar unas oraciones con otras. Usted puede seleccionar los que le convengan, pero tambin
puede utilizar otros enlaces que no estn presentes en estas listas.
1
Ms
Pero
Empero
Aunque
Sino
Sin embargo
No obstante
Con todo
Ms bien
Fuera de
Excepto
2
As
Si bien
Aun cuando
A pesar de que
Bien que
Aunque
No por
3
Que
Porque
Pues
Ya que
Como
Como que
Como quiera que
Puesto que
Supuesto que
Motivado a que
Por (con verbo en infinitivo)
4
Tan que
Tantoque
Talque
Asque
De modo que
De manera que
As
As pues
Por eso
Por consiguiente
Por tanto
12

Salvo
Antes bien
Al (con verbo en infinitivo)
En consecuencia
Mientras que
Cuando
No es que
Es que
En tanto que
Con la excusa de que
13

14

ANOTACIONES GRAMATICALES
Deber + infinitivo
= obligatoriedad
Deber de + infinitivo = probabilidad
Ej.: Debes ser ms cuidadoso con tus objetos personales (obligatoriedad). Deben de
ser las ocho ms o menos (probabilidad)
Se deben evitar las expresiones cada vez ms extendidas a nivel de y en base

a, empleando otras construcciones que las eviten.
Ej.: Hizo el anlisis en base a los datos (incorrecto) por: Hizo el anlisis sobre la base
de los datos o con base en los datos (correcto).
Empieza a ser un vicio muy extendido, especialmente en la lengua hablada, el llamado

dequesmo consistente en introducir la preposicin de innecesariamente.
Ej.: Pienso de queen lugar de pienso que, Digo de que en lugar de digo
que, Estimo de que no es justo en lugar de Estimo que no es justo.
Por el contrario y propio de puristas suele ser el adequesmo o supresin incorrecta del
de cuando debe constar o figurar.
Ej.: Estar seguro queen lugar de Estar seguro de que, Estar persuadido de
que
a + infinitivo, como complemento de un nombre, es un galicismo que se ha de

evitar.
Ej.: Textos a comentar, en lugar de Textos que se van a comentar, Procedimiento

a seguir en lugar de procedimiento que se va a seguir o se ha de seguir.
Se debe evitar el gerundio que indique posterioridad.
Ej.: Se produjo un accidente, muriendo tres personas, en lugar de Se produjo un

accidente y murieron tres personas.
En concordancia de los nombres colectivos conviene usar el singular.
15

Ej.: La mayora de los presentes votaron en lugar del ms correcto la mayora de

los presentes vot, El pelotn de corredores pasaron por la meta en lugar del
ms correcto El pelotn de corredores pas por la meta
El verbo propio es ms rpido, conciso y preciso que un verbo ms completo.
Ej.: dar comienzo por comenzar, poner de manifiesto por manifestar, darse
a la fuga por fugarse, dar por terminado por terminar, llevar a cabo por
efectuar, tomar un acuerdo por acordar, hacer pblico por publicar, dar
aviso por avisar, etc.
Es incorrecto el uso del giro es por eso que para expresar causa.
Ej.: Es por eso que no vine, en lugar de Por eso no vine.
La Gramtica de la Lengua Espaola, editada por la Real Academia, indica que

nunca se debe escribir coma entre sujeto y verbo.
Ej.: El gato, tena hambre por El gato tena hambre
Son slo los adverbios los que modifican los verbos, no los adjetivos. Por eso no
es correcto escribir trabaja duro sino trabaja duramente; entrena fuerte;
sino entrena fuertemente.
Es un galicismo el uso de un gerundio como participio del presente, es decir como

adjetivo en funcin de atributo.
Ej.: Un barril conteniendo mucha cerveza en lugar de un barril que contena mucha
cerveza. Slo se admiten las excepciones agua hirviendo y palo ardiendo.
Tambin es incorrecto el uso del gerundio cuando indica una accin posterior a la
principal.
Ej.: Viaj a Zaragoza, asistiendo a la boda de una amiga, en lugar de Viaj a

Zaragoza y asisti a la boda de una amiga o Viaj a Zaragoza donde asisti a la
boda de una amiga.
El verbo adecuar se conjuga, en cuanto al acento, como el verbo averiguar.

No se debe escribir, por tanto, esta cantidad no se adeca a lo que convinimos sino
esta cantidad no se adecua a lo que convinimos
16

Es por eso (o esto) que es un giro francs y cataln. Lo correcto en castellano es

escribir o decir Es por esto por lo que es o mejor, simplemente por esto, por eso.
No existe en castellano el trmino espreo

espuria.
sino el equivalente espurio o
Tampoco es castellano el trmino posicionar, o el trmino posicionamiento. En su lugar

se pueden emplear los verbos situar, colocar, definirse, tomar posicin o los
nombres situacin, colocacin, definicin, etc.
Preveer es un barbarismo y el verbo correcto es prever. No se debe escribir preveer
los accidentes, sino prever los accidentes; previendo, previera, previ, sino
previendo, previera, previ. Prever de antemano es un pleonasmo. No se debe escribir
que previ con antelacin el accidente sino que previ el accidente.
Al adjetivo puntual se le suele dar una significacin que no tiene en castellano.
Ej.: Lograron acuerdos puntuales por lograron acuerdos concretos; quiero tratar
un tema muy puntual por quiero tratar un tema muy actual.
A diferencia de lo que ocurre en ingls, el trmino sofisticado en castellano no significa

avanzado, perfeccionado o moderno, sino artificial, rebuscado, adulterado, falso, falto de
naturalidad, afectadamente refinado o exagerado. Por eso no parece que se use bien ese
trmino en expresiones como stas: El dentista posea un instrumental muy sofisticado
o los aliados emplearon un armamento muy sofisticado en la Guerra del Golfo.
La expresin etctera significa aproximadamente las dems cosas, y otros. No es
correcto, por tanto, aunque es muy corriente, cometer el barbarismo de escribir o decir
etc., etc., etc., etc.,. Basta con escribir etc. o mejor etctera.
Anotaciones Gramaticales Tomado de:

Mensanza Lpez, J. (1995). Como escribir bien ortografa y temas afines.
Madrid: Edit. Escuela Espaola.
lvarez L y R. Russotto. (1996). Como mejora la redaccin del ensayo escolar.
Investigacin y postgrado. 11 (01): 11 39.
17

18

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COMO DEFINIR EL TEMA DE INVESTIGACIN

Qu aspectos de la teora estudiada en su formacin profesional le gustara conocer y profundizar? Es el tema

Cmo le gustara profundizar su conocimiento sobre el aspecto seleccionado en el paso anterior:

Si su decisin es explorar o profundizar en el

Si su decisin es contrastar el modelo terico con una

Acuda a una biblioteca y revise toda la

Acuda a una biblioteca y revise toda la bibliografa

Busque un profesor experto en el tema que le

Busque un profesor que le oriente sobre que investigar

Elabore una lista preliminar de toda la

Defina el mbito espacial (Empresas, organizacin,

Inicie un proceso de lectura para el cual

Si el mbito espacial es una empresa, organizacin o

En este nivel usted dispone de: Una

Consulte con las personas que trabajan o conocen el

Ahora inicie la lectura sobre los aspectos

En este nivel usted dispone de: Bibliografa, fichas de

DEFINA EL TEMA Y EMPIECE A

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COMO HACER EL PLANTEAMIENTO, FORMULACIN

Si el trabajo es terico debe tener:

Inicie un diagnstico de la situacin actual (Qu pasa en su objeto de investigacin?.

Con los sntomas (Variables dependientes) y sus causas (Variables independientes) ya

Asuma que las situaciones identificadas en el diagnstico subsisten en el objeto de

10. Ahora tiene el planteamiento, la formulacin y la sistematizacin del problema, puede

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COMO FORMULAR OBJETIVOS

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COMO HACER LA JUSTIFICACIN

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justificacin terica, metodolgica o prctica, segn sea el caso.

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MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIN

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COMO HACER EL MARCO DE REFERENCIA

1. Revise la bibliografa bsica con la cual ha definido el tema y plante el problema de

El ejemplo anterior descrito.

En los marcos de las observaciones anteriores.

Despus de lo anterior expuesto.

Sobre la base de las consideraciones anteriores.

MATERIAL RECOPILADO POR Prof. Ing. NOEL HERRERA

En el orden de las ideas anteriores.

De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando.

Precisando de una vez.

Despus de las consideraciones anteriores.

En este mismo orden y direccin.

Con referencia a lo anterior.

Hecha la observacin anterior.

Por las consideraciones anteriores.

En este orden de ideas se puede citar.

Dadas las condiciones que anteceden.

A manera de resumen final.

Como puede observarse.

Con referencia a la clasificacin anterior.

De los anteriores planteamientos se deduce.

Ante la situacin planteada.

A lo largo de los planteamientos hechos.

A los efectos de este

Tal como se ha visto.

Hechas las consideraciones anteriores.

Tal como se observan.