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1.

Lernen und Verhalten


a) Klassische Konditionierung
Pawlow (1903): Der Hund -> Bedingter Reflex
Verknpfung eines neutralen Reizes mit einer angeborenen Reaktion
John Watson (1920): Little Albert -> konditionierte Angstreaktion

b) Operante Konditionierung
Thorndike (1898): Effektgesetz
Skinner (1938): Behaviorismus -> S - R - C : Reaktionen werden durch ihre
Konsequenzen gesteuert
Mowrer (1940): 2-Faktoren Theorie der Angst (---> Erlernte Hilflosigkeit: Seligmann)

c) Soziales Lernen und Imitation


A. Bandura (1965): Experiment: Film, wo Erwachsene mit Puppe aggressiv umgeht
--> stellv.-/Modelllernen

2. Gedchtnis
a) Klassische Gedchtnispsychologie
Ebbinghaus (1885): Lernkurve, Vergessenskurve
(Ersparnismethode)
Atkinson & Shiffrin (1968): Gedchtnismodell der kognitiven Psychologie (Modal Model of
Memory)

b) Ultrakurzzeitgedchtnis oder sensorischer Speicher


Sperling (1960): Experiment: Wahrnehmung sensorischer Speicher (3*4 Buchstaben)
Whole Report Procedure
Partial Report Procedure

c) Kurzzeitgedchtnis
Shepard & Teightsoonian (1961): Experiment: 200 dreistellige Zahlen -> Recognition
-> Je grer Abstand, desto geringer Recog.leistung
Rundus: (1971): lautes memorieren; je mehr Wiederholungen desto besser
Gedchtnisleistung
Craik & Lockhart (1972): NICHT Dauer, sondern Verarbeitungstiefe entscheidend (-->
Theorie der Verarbeitungstiefe)
Baddeley (1986): Neue Modelle des KZG-Speichers
Paivio (1971): duale Codierung
Bobrow & Bower (1969): Elaborative Verarbeitung fhrt zu besserem Behalten

d) Langzeitgedchtnis
Hebb (1948): Lernen fhrt zu phys. nderung
Anderson (1983): ACT-Theorie (Adaptive Control of Thought) (-->AUCH: Missionar
erschoss...)

e) Alltagsgedchtnis & Erinnerungsfehler


Hamman (1999): Emotionen helfen, dass Erinnerungen nicht verblassen:
Blitzlichterinnerungen (--> 9/11)
--> Neisser (2000): Erinnerung besser weil hoher Rehearsal (zB Medien)
Brewer & Treyens (1981): Bild von Bro -> Menschen ergnzen Erinnerung um sinnvolles
-> Inferenzen

3. Wissen
a) Wahrnehmungsbezogene Wissensprsentation
Richardson (1969): Mental Imagery - mentale Vorstellung ->etw. bildlich vor sich sehen im
Geiste

Shepard & Metzlar (1971): Mentale Rotation --> Wir rotieren im Kopf
Kosslyn (1980): mentales Scannen: Mentale Vorstellung wird analog abgetastet
--> Kosslyn, Ball, Reiser (1978): Landkartenexperiment
Kosslyn vs. Pylyshyn (1978): Imaginary Debate
Kosslyn (1978): Mental Walk Task (auf mentales Tier zugehen, bis vis. Feld ausgefllt)
Perky (1910): Bananenprojektionsexperiment, reales nicht erkennbares Bild wird fr
Vorstellung gehalten
Wallace (1984): Wahrnehungstuschungen sind auch bei Vorstellungen beobachtbar
Chambers & Reisberg (1985): Kippfiguren sind nicht reinterpretierbar
Farah (1988) Evozierte Potentiale: Wort lesen <-> Vorsellen: Gleiche Bereiche im Hirn
Kreimann (2000): Neuronen feuern bei echtem Bild und Vorstellung gleich
(Temporallappen)
Kosslyn (1994): visueller Input und mentale Vorstellung aktiviert hnliche Hirnbereiche
<--> Widerspruch Isabel Gauthier (2002)
Feltz & Landers (1983): Mentales Training; Effektstrker 0,48
Santa (1977): Geometr. vs. verbale Reize (Dreick, Kreis, Quadrat)
Sternberg (1969): 7-stellige Zahl lernen, dann Ziffernabfrage --> serielle Suche (von links
nach rechts)
--> Klahr (1983): s.o. mit Alphabet

b) Bedeutungsbezogene Wissenreprsentation
Wanner (1968): Experiment mit 4 Stzen: Bedeutungsunterschiede werden besser
erinnert als stilistische nderungen
Shepard (1967): visuelles Gedchtnis besser als verbales
Mandler & Ritchey (1977): Typenvernderte Distraktorbilder werden besser erkannt als
merkmalsvernderte Bilder (Bild vom Klassenraum)
Anderson (1974) Der Missionar erschoss den Maler
Bower, Karlin & Dueck (1975): Droodles --> Mit Interpretation besser erinnert
Anderson & Bower (1973), Clark (1974), Frederiksen (1975), Klintsch (1974), Norman &
Rumelhart (1975): Propositionale Reprsentation --> Prop.: Kleinste Bedeutungseinheit/
Elementare Aussagen werden erinnert, nicht Wortlaut
Bransford & Franks (1971): 2 versch. komplexe Aussagen aus je 4 Prop.
Props werden erinnert, tats. Kombinationen nicht, Aussagen werden nicht durcheinander
gebracht ---> Propositionales Netzwerk

Weisberg (1989): eingeschrnkt freie Assoziationsaufgabe --->

c) Konzeptuelles Wissen
Wittgenstein (1953): Konzept der Familienhnlichkeit
Medin (1982): Patientenversuch --> Exemplartheorie!
Rosch (1976): Wenn Bilder von Objekten benannt werden, dann oft Basic-Level
(Hierarchien)

d) Semantische Netzwerke
Collins & Quillian (1969): Beurteilung Kanarienvogel kann singen schneller als K. haut
Haut --> subordinate schneller bewertet als Superordinate
ABER
Rips (1973): Schwein Tier schneller als Schwein Sugetier --> Superordinate schneller
bewertet
DAHER
Collins & Loftus (1975): Kategorien unterteilt durch nhe und nicht durch Hierarchie
McClelland & Rummelhart (1986): Konnektivismus oder Konnektionismus (hnliche
Muster -> hnliche Konzepte)
Bower, Black &Turner (1979): Gedchtnisverzerrung wie bei Schemata

e) Implizites Wissen
Perfect & Askew (1994): Vps Magazin lesen mit Werbung, spter Bildbeurteilung( -->
Pure Exposure-Effekt)
Begg (1992): Propaganda-Effekt

4. Sprache
a) Beschreibung von Sprachen
leer

b) Denken und Sprechen


Watson (1930): Es gibt kein Denken -> subvokales Sprechen; Denken = mit sich selbst
reden
Smith (1947): Denken = nichtmotorische, innere Aktivitt (Experiment mit Lhmung)
Whorf (1956): Linguistischer Determinismus -> Sprache determiniert Denken und
Wahrnehmung (KEIN Beleg)

WIDERLEGT: Rosch (1973): Farbwahrnehmung zw. Kulturen


Ultan (1969): Subjekt vor Objekt entspricht unserem Denken
(---> Denken determiniert Sprache)

c) Spracherwerb
Anderson (1978): Lernbarrieren fr Sprachen die Universalien verletzen
Ervin-Tripp (1974): Spracherwerb am besten zw. 2. und 11. Lebensjahr
Johnson & Newport (1989): Besseres Beherrschungsniveau bei frher Erlernung

d) Sprachverstehen
Reicher (1969)/ Wheeler (1970): Word-superiority Effekt: Buchstaben werden in Wrtern
schneller erkannt also sonst
---> NICHT Buchstabe fr Buchstabe wird analysiert sondern parallel
Pollack & Picket (1964): Speech segmentation: Sprechfluss normalerweise kontinuierlich;
einzelne Wrter klingen in angewandter Sprache anders
Frazier & Rayner (1982): Garden-path Modell: Syntax first --> kann in die Irre fhren
Altmann (1998): Interaktionshypothese: Syntax + Semantik werden gleichzeitig genutzt
Grice (1975): Konversationmaxime oder Kooperationsprinzipien

5. Problemlsen
a) Definition
leer

b) Aufmerksamkeit
Broadbent (1958): Filter Modell (Early-Selection Modell)

Moray (1959): dichotic listening, shadowing

Gray & Wdderburn (1960): Undergraduate Research Project -->Dear 7 Jane


Treismann (1964): Abschwchungstheorie der Aufmerksamkeit (Intermediate selection
Modell)
MacKay (1973): Late-Selection Modell
Lavie (1995): High load-Situationen erfordern hohe Konzentration --> intermediate
selection
Low load-Situationen erforden wenider Konz. --> late-selection Modelle

c) Suche nach Lsungen


Sllwold (1988): Verschiebeproblem (Unterschied Frauen vs. Mnner)
Gick & Holyak (1980): Tumor-Strahlentherapieproblem (--> Vpn mit Lsungsanalogie: low
load; Lsung durch Ablenkung)
Newell & Simon (1972): means-end-Analyse: was bringt nher ans Ziel; aber auch
manchmal durch entfernen vom Ziel

d) vom Novizen zum Experten


Chase (70er): No pain, no gain! When the going gets tough, the tough get going!
Hayes (1985): Experte nach 10 Jahren bung
Anderson (1982), Rumelhart & Normann (1978): Tuning, Feinabstimmung:
Geschwindigkeit und Genauigkeit wird immer besser
Miller, Galanter & Pribram (1956): TOTE-Einheit (Test - Operate - Test - Exit)

6. Kausalitt und Entscheiden


a) Deduktives Schlieen
Wason (1966): Four Card Problem
--> Cheng & Holyoak (1985): Erlaubnis-Schema (alltgliche Probleme)
--> Cosmides & Tooby (1992): Schwindeldetektor (nicht alltglich aber Hinweis auf
Schwindel)
Taplin (1971): Menschen verarbeiten Info oft als probabilistisch
Johnson-Laird (1983): Theorie der mentalen Modelle; schaffen von Modellen zu best.
Annahmen (Prmissen), in dem diese wahr sind (--> gestreifte Quadrate)

a) Induktives Schlieen
leer

c) Entscheiden
Kahnemann &Twersky: Prospect Theory
Simon (1979): Models of Thought; Denkprozesse werden von begrenzter Rationalitt
geleitet
Twersky & Kahnemann: Heuristiken der Urteilsbildung: Verfgbarkeits-, Reprsentations-,
Verankerungs- und Anpassungsheursitik

7. Emotion
James & Lange Theorie: Gefhle Begleiterscheinung von krperlicher Vernderung (wir
sind traurig, weil wir weinen)
Cannon & Bard Theorie: Emotion und phys. gleichzeitig
Olds & Milner (1954): Selbststimulierung bei Musen
Lazarus Schachter Theorie: Bewertungen ermgliche erst die Klassifikation von
Empfindungen
Schachter & Singer (1962): Hinweisreize aus der Umwelt entscheidend fr Erleben von
Emotionen
Dutton & Aron (1994): Brckenexperiment
Lazarus: Bewertung ist notwendig fr Emotion; Zuerst Kognition, dann Emotion
vs. (1984)
Zajonc: Kognition und Emotion sind unabhngig; Es gibt auch Emotion ohne
Bewertungsprozess
Sapolsky (1994): Hintergrundgerusch in alltglichen Emotionserfahrungen (-->Stress)
Lazarus: Transaktionales Bewltigungsmodell (bercksichtigt Wechselwirkungen zwischen
Umwelt und Person) mit Bewertungen (appraisals) im Zentrum