as Rutas del Aprendizaje son herramientas valiosas para el trabajo

pedaggico en matemtica, comunicacin y ciudadana; plantean cules son

las capacidades y competencias que se tienen que asegurar en los estudiantes
y los indicadores de logros de aprendizajes por niveles de educacin (inicial,
primaria
y
secundaria).
Como parte de las Rutas del Aprendizaje, se ha elaborado un fascculo dirigido
a directores de instituciones educativas para apoyar la gestin de los
aprendizajes y fortalecer el rol y liderazgo pedaggico que tienen ante su
comunidad educativa. En este fascculo se aborda tambin la importancia de las
jornadas de reflexin y la elaboracin del plan de mejora.

La principal razn de ser del sistema educativo es

que los estudiantes aprendan y que nadie se
quede atrs. Por eso se propone como visin de
futuro para la educacin nacional, lograr
aprendizajes que:
Permitan desarrollar capacidades para actuar en el
mundo afrontando toda clase de retos, en el plano
personal, social, productivo, ciudadano.
Posibiliten seguir aprendiendo a lo largo de la vida, es
decir, aprender a aprender con autonoma, eficacia y de
manera permanente, lo que significa ir ampliando y
progresando en el desarrollo de las competencias.
Descarga la cartilla de presentacin
(clic sobre la imagen)

Pueden descargar los contenidos de cada

fascculo con un clic sobre la portada.

Tambin se han elaborado rutas del aprendizaje en educacin intercultural bilinge

que ofrecen al maestro una serie de orientaciones didcticas para el trabajo con
los nios y nias de los pueblos y comunidades indgenas. Estos fascculos tienen
por finalidad mejorar las capacidades de los alumnos en forma armnica y
concordante con su contexto sociocultural y en su lengua materna, a travs de
experiencias afectivas y sociales que les permita desarrollarse como personas.
Hay Rutas del Aprendizaje en EIB para cada lengua originaria priorizada (aimara,
ashninka, awajn, quechua chanka, quechua collao, shawi y shipibo), para los
niveles de inicial y primaria. Esperamos que estas propuestas sirvan para
estimular la creatividad y compromiso del maestro y adaptarla a las caractersticas

de

los

estudiantes.

Qu son las Rutas del Aprendizaje?

Son un conjunto de herramientas para el logro efectivo de los aprendizajes de
nuestros estudiantes.
Sealan: qu y cmo deben aprender nuestros estudiantes en cada grado y ciclo.
Indican: ejemplos de cmo evaluar si estn aprendiendo.
Explican: el enfoque, las competencias, las capacidades y los indicadores que deben lograr
en cada grado y nivel.
Proponen: orientaciones pedaggicas, sugerencias didcticas y estrategias metodolgicas.
Permiten: comprender la articulacin de los aprendizajes entre grados y ciclos.
Pueden: adaptarse a las caractersticas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, as
como a las particularidades y demandas del entorno social, cultural, lingstico, geogrfico,
econmico y productivo en el que ubican las IIEE.

2.

Cules

son

los

elementos

claves

en

la

organizacin

de

las

rutas?

Son las competencias y capacidades planteadas para toda la educacin bsica, es

decir, toda la trayectoria escolar. El avance y desarrollo progresivo de las mismas
se puede observar a travs de indicadores para cada grado y nivel. Al contar con
indicadores por grado se puede orientar mejor la labor pedaggica, atendiendo las
necesidades de cada uno de los estudiantes.
3.

Cmo estn organizadas las rutas de aprendizaje?

Fascculos generales por cada aprendizaje general. Dirigido a todos los docentes de
Educacin Bsica Regular (Inicial, primaria y secundaria)
- Fascculo General 1: Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana
democrtica e intercultural.
- Fascculo General 2: Hacer uso efectivo de saberes matemticos para afrontar

desafos diversos.
- Fascculo General 3: Comunicarse oralmente y por escrito con distintos
interlocutores y en distintos escenarios.
Fascculos por cada ciclo y mbito de aprendizaje. Desarrollan de manera especfica cada
aprendizaje segn lo que se espera en cada ciclo de la EBR. Plantean las capacidades de
cada aprendizaje, as como sus indicadores de avance y estrategias sugeridas.
Fascculo para la gestin de los aprendizajes en las instituciones educativas. Orienta a los
directores de la Educacin Bsica Regular cmo hacer de su Institucin Educativa un lugar
de aprendizajes.
Kit para evaluar los aprendizajes. Contiene orientaciones e instrumentos para evaluar las
capacidades de los estudiantes de segundo grado en comunicacin y matemtica.
4.

Quines recibirn las Rutas de Aprendizaje?

Todos los docentes de las Instituciones Educativas pblicas de Educacin Inicial,

Primaria y Secundaria podrn contar con las rutas impresas de manera gratuita.
Los profesores de instituciones educativas privadas y pblico en general pueden
descargarlas de la pgina web www.cambiemoslaeducacion.pe o
www.minedu.gob.pe

5.

6.

Cundo llegan las Rutas de Aprendizaje a las Instituciones Educativas?

Las

Rutas

de

Aprendizaje

solo

estn

en

castellano?

No. Tambin hay Rutas del Aprendizaje en Educacin Intercultural Bilinge en

quechua collao, quechua chanka y ashninka. Descrgalas aqu
7.
Cmo se articula el Diseo Curricular Nacional (DCN), los Mapas de
Progreso y las Rutas de Aprendizaje?
Las Rutas de Aprendizaje se han construido para orientar la enseanza que
demanda el Diseo Curricular Nacional (DCN) y los estndares que especifican
los Mapas de Progreso para cada ciclo de la escolaridad. Permiten comprender
con mayor claridad las competencias y capacidades que se deben asegurar en los
estudiantes a lo largo de su educacin bsica.

8.

Cules son las limitaciones del DCN que las Rutas de Aprendizaje busca esclarecer?

En el Diseo Curricular Nacional una misma competencia est expresada de

distintas maneras y con algunas variaciones para cada ciclo de la educacin
bsica. Adems, se hace una diferencia forzada entre capacidades, contenidos y
actitudes por cada competencia, presentando diferentes formas de expresar una
misma capacidad entre un grado y otro.
En las rutas de aprendizaje se han identificado aquellas capacidades (recursos
de diversa naturaleza: conocimientos, habilidades cognitivas, actitudes, etc.)
consideradas indispensables para lograr la competencia.
No se trata de una lista exhaustiva sino de una seleccin de lo que es
indispensable y de lo que cada docente debe asumir pedaggicamente. De lo
contrario, la lista de conocimientos, habilidades y actitudes se hara prcticamente
interminable.
La identificacin de las capacidades necesarias depende de la naturaleza de la
competencia, empleando como criterio aquello que aporta de manera significativa
en el logro de sta.