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La Didctica
2. 2. La Didctica Recordemos que la accin educativa requiere de una teora y de una
prctica. La teora la proporciona la pedagoga que es la ciencia de la educacin y la
prctica es decir, el cmo hacerlo, lo proporciona la didctica . Etimolgicamente la
palabra didctica se deriva del griego didaskein: ensear y tkne: arte, entonces, se
puede decir que es el arte de ensear.
3. 3. De acuedo con Imideo G Nrici, la palabra didctica fue empleada por primera vez,
con el sentido de ensear, en 1629, por Ratke, en su libro Principales Aforismos
Didcticos. El trmino, sin embargo, fue consagrado por Juan Amos Comenio, en su
obra Didctica Magna, publicada en 1657. As, pues, didctica signific,
principalmente, arte de ensear. Y como arte, la didctica dependa mucho de la
habilidad para ensear, de la intuicin del maestro o maestra. Ms tarde la didctica
pas a ser conceptualizada como ciencia y arte de ensear, prestndose, por
consiguiente, a investigaciones referentes a cmo ensear mejor.
4. 4. La Didctica General , est destinada al estudio de todos los principios y tcnicas
vlidas para la enseanza de cualquier materia o disciplina. Estudia el problema de la
enseanza de modo general, sin las especificaciones que varan de una disciplina a
otra. Procura ver la enseanza como un todo, estudindola en sus condiciones ms
generales, con el fin de iniciar procedimientos aplicables en todas las disciplinas y que
den mayor eficiencia a lo que se ensea.
5. 5. La Didctica est constituida por la metodologa abordada mediante una serie de
procedimientos, tcnicas y dems recursos, por medio de los cuales se da el proceso
de enseanza-aprendizaje. Dado que la didctica hace referencia a los procedimientos
y tcnicas de ensear aplicables en todas las disciplinas o en materias especficas, se
le ha diferenciado en Didctica general y Didctica especfica o especial.
6. 6. Para Imideo G Nrici: La didctica se interesa por el cmo va a ser enseado. Nrici
dice: La didctica es el estudio del conjunto de recursos tcnicos que tienen por
finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarle a alcanzar un
estado de madurez que le permita encarar la realidad, de manera consciente, eficiente
y responsable, para actuar en ella como ciudadano participante y responsable.
7. 7. De acuerdo con Fernndez/Sarramona/Tarn, en su Tecnologa Didctica , le
adjudican a la didctica un carcter aplicativo, eminentemente prctico, aunque no
excluyen que tenga tambin un carcter terico especulativo, pero su practicidad es su
principal razn de ser: La didctica es la rama de la pedagoga que se ocupa de
orientar la accin educadora sistemtica, y en sentido ms amplio: Como la direccin
total del aprendizaje es decir, que abarca el estudio de los mtodos de enseanza y
los recursos que ha de aplicar el educador o educadora para estimular positivamente
el aprendizaje y la formacin integral y armnica de los y las educandos
8. 8. Fernndez Huerta, en el Diccionario de Pedagoga, dice al respecto: "A la
didctica general le corresponde el conjunto de conocimientos didcticos aplicables a
todo sujeto, mientras la didctica especial es todo el trabajo docente y mtodos
aplicados a cada una de las disciplinas o artes humanas dignas de
consideracin". La didctica especial tiene un campo ms restringido que la

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didctica general, por cuanto se limita a aplicar las normas de sta, al sector
especfico de la disciplina sobre la que versa.
9. Stoker, dice: "La didctica general plantea las cuestiones generales de toda la
enseanza comunes a todas las materias, intenta exponer los principios opostulados
que en todas las asignaturas se presentan y que ha de ser objeto de consideraciones
fundamentales"
10. De acuerdo con Luis A de Mattos, en su Compendio de Didctica General
podemos resaltar que: "La didctica es la disciplina pedaggica de carcter
prctico y normativo que tiene por objeto especifico la tcnica de la enseanza, esto
es, la tcnica de incentivar y de orientar eficazmente a sus alumnos y alumnas en el
aprendizaje"
11. Objetivos de la didctica
12. <ul><li>De acuerdo con el planteamiento de Imideo G Nrici, los principales
objetivos de la didctica son: </li></ul><ul><li>Llevar a cabo los propsitos de la
educacin. </li></ul><ul><li>Hacer el proceso de enseanza- aprendizaje mas eficaz.
</li></ul><ul><li>Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biologa, la
psicologa, la sociologa y la filosofa que puedan hacer la enseanza ms
consecuente y </li></ul><ul><li>coherente. </li></ul><ul><li>Orientar la enseanza de
acuerdo con la edad evolutiva del alumno y alumna para ayudarles a desarrollarse y
realizarse plenamente, en funcin de sus esfuerzos de aprendizaje.
</li></ul><ul><li>Adecuar la enseanza y el aprendizaje, a las posibilidades y
necesidades del </li></ul><ul><li>alumnado. </li></ul>
13. <ul><li>Inspirar las actividades escolares en la realidad y ayudar al alumno (a) a
</li></ul><ul><li>percibir el fenmeno del aprendizaje como un todo, y no como algo
</li></ul><ul><li>artificialmente dividido en fragmentos. </li></ul><ul><li>Orientar el
planeamiento de actividades de aprendizaje de manera que haya
</li></ul><ul><li>progreso, continuidad y unidad, para que los objetivos de la
educacin sean </li></ul><ul><li>suficientemente logrados. </li></ul><ul><li>Guiar la
organizacin de las tareas escolares para evitar prdidas de tiempo y
</li></ul><ul><li>esfuerzos intiles. </li></ul><ul><li>Hacer que la enseanza se
adecue a la realidad y a las posibilidades del o la </li></ul><ul><li>estudiante y de la
sociedad. </li></ul><ul><li>Llevar a cabo un apropiado acompaamiento y un control
consciente del </li></ul><ul><li>aprendizaje, con el fin de que pueda haber oportunas
rectificaciones o </li></ul><ul><li>recuperaciones del aprendizaje. </li></ul>
14. La didctica como arte y como ciencia
15. La didctica es el arte de ensear. La palabra arte tiene aqu un significado muy
bien delimitado desde la antigedad. No se refiere necesariamente a la belleza, ni es
un objeto material. Arte significa cualidad intelectual prctica, habilidad interna que se
manifiesta como una facilidad para producir un determinado tipo de obras. As es como
nos referimos al arte de bailar, escribir, cocinar, de fabricar aviones, proyectar y en
nuestro caso el arte de ensear. Un profesor o profesora es didctico (a) cuando
posee la habilidad para comunicar un tema, volver claro un asunto difcil, y lograr
estimular aprendizajes en sus alumnas y alumnos. En consecuencia, podemos

concebir este arte como una cualidad que se da en el profesor o profesora, que
perfecciona sus facultades principalmente en el campo intelectual, y que se reconoce
externamente por la facilidad y mediacin para lograr que sus alumnos aprendan. Se
trata de una cualidad adquirida, y requiere esfuerzo y mrito personal
16. 16. La didctica es una ciencia. Quien educa puede a su vez, lograr el aprendizaje de
una serie de conceptos, Procedimientos, valores o actitudes claros, ordenados y
fundamentados, que tratan de producir mentalmente las principales ideas, tesis y
procedimientos que componen el arte de ensear, esto es lo que se llama la ciencia
didctica. Conocer esta ciencia didctica no es suficiente para adquirir el arte de
ensear. Sin embargo, constituye un paso previo indispensable para avanzar
rpidamente en la adquisicin del arte, pues sin ella el educador o educadora se vera
en la obligacin de ensayar una serie de alternativas infructuosas, que la ciencia ya
haba desechado en su trabajo de fundamentacin y ordenacin.