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LA REFORMA EDUCATIVA

Es hecho importante para el pueblo guatemalteco en todos los aspectos, es el


resultado de un profundo cambio en el sector poltico, econmico, social, religioso
y cientfico, ya que estos no respondan al contexto real guatemalteco; como
resultados de estos cambios se logra la Reforma Educativa que trata de reorientar
la educacin hacia un contexto sociocultural, socioeconmico, jurdico, poltico y
educativo singular de donde surgen criterios orientadores.
Bsicamente el fin de la Reforma Educativa es integrar a todos los sectores de la
sociedad guatemalteca al sistema educativo y responder a las necesidades de
estas sin discriminacin alguna (de acuerdo a la diversidad cultural), formando
ciudadanos participativos, conscientes y activos, para fortalecer el desarrollo de la
nacin en todos los tanto en la econmico, como social y poltico, asegurando un
mejor futuro a sus habitantes.
La Reforma Educativa plantea la bsqueda de un futuro mejor en una sociedad
plural, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural,
multitnica y multilinge. La Reforma intenta alcanzar una sociedad en la cual las
personas participen de manera consciente y activa en la construccin del bien
comn y en el mejoramiento de la calidad de vida de cada ser humano y la de los
Pueblos, sin discriminacin alguna por razones poltico-ideolgicas, doctrinarias y
tnicas.
Se persigue una sociedad en la que los Derechos Humanos fortalezcan los niveles
de compromiso a favor del ser humano mismo, de su proyeccin social y de un
nuevo proyecto de nacin.
Si bien existen patrones de orientacin similares para los procesos de Reforma
Educativa que se impulsan a escala global; encontramos, en los diferentes pases,
especificidades que evidencian un desarrollo desigual que les imprimen
cualidades e identidades propias. Es, a partir de ellas, que la educacin puede
lograr avances autnomos capaces de influir en la formacin del ser humano,
siempre y cuando se reconozca que deben ser abordadas desde cada contexto
particular.
En Guatemala, la Reforma Educativa se realiza en un contexto
sociocultural, socioeconmico, jurdico, poltico y educativo singular, de donde
surgen criterios orientadores, grandes preocupaciones y dimensiones temticas,
demandas de organizaciones y sectores especficos.
La reforma educativa es un proyecto tico, poltico, cultural, ciudadano.
Cuando se habla de las grandes carencias de la Reforma Educativa en el pas, la
mirada se lanza a las problemticas que se viven en el aula. All el discurso se cae

y la realidad se impone y surgen las peores decepciones. Necesitamos recordar


que esta reforma ha sido golpeada con retrocesos, por falta de compromiso
poltico y por algo que para algunos sectores constituye su pecado: haber nacido
como pocas reformas educativas en el mundo de un enorme esfuerzo histrico:
Los Acuerdos de Paz.
Aquello que debiera significar un enorme impulso, una fuente de compromiso para
todos, constituye an, en algunos sectores, la razn fundamental para desconfiar y
entorpecerla. Existen elementos innovadores y necesarios que provienen de este
punto de partida fundamental: la naturaleza multi e intercultural, las comisiones
paritarias, derechos e identidad de los pueblos indgenas, etctera.
Aqu encontramos razones para afirmar que la Reforma Educativa no es solo
educativa. Es cultura, es visin de ciudadana y poltica, es concepcin de Estado
que orienta nuestro caminar ciudadano.
La Reforma Educativa plantea la bsqueda de un futuro mejor en una sociedad
plural, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural,
multitnica y multilinge. La Reforma intenta alcanzar una sociedad en la cual las
personas participen de manera consciente y activa en la construccin del bien
comn y en el mejoramiento de la calidad de vida de cada ser humano y la de los
Pueblos, sin discriminacin alguna por razones poltico-ideolgicas, doctrinarias y
tnicas. Se persigue una sociedad en la que los Derechos Humanos fortalezcan
los niveles de compromiso a favor del ser humano mismo, de su proyeccin social
y de un nuevo proyecto de nacin.
Esta visin orienta la definicin y el diseo del modelo curricular, lo cual tambin
repercute en el campo administrativo y organizativo de los centros escolares. Se
impulsan los cambios en los enfoques pedaggicos que promueven una forma
diferente de visualizar la relacin entre el proceso de enseanza y el de
aprendizaje.

Universidad Mariano Glvez de Guatemala


Profesorado en Enseanza Media en Administracin Educativa
Legislacin Educativa

Reforma
Educativa

Marlon Ivn Lpez Tevaln


4to. Ciclo, Seccin B