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Curso de Alfabetizacin Inicial

Ciencias Naturales
2014

Coordinadora: Mara Dibarboure


Sylvia Porta Lilin Strada

ALFABETIZACIN inicial
Ciencias Naturales

PROPSITO
del curso en trminos
generales:
APOYAR a los
maestros en la
ENSEANZA

ALFABETIZACIN INICIAL
Hablar - Escuchar - Leer - Escribir

En este marco, las CIENCIAS aportan


TEMA Y CONTEXTO que dan SENTIDO a
Hablar Escuchar
Leer
Escribir
Desde la ESPECIFICIDAD del rea.

Mirada intencionada de los


CONTENIDOS

Ciencias
Naturales

LEER
ESCRIBIR
ESCUCHAR/HABLAR

para aprender

Los contenidos sern trabajados desde tres dimensiones

APRENDIZAJE

ENSEANZA

MARCO TERICO

CIENCIA

CIENCIA
conjunto de acciones planificadas
y sistemticas (HACE y DICE)

APRENDIZAJE
los nios tienen ideas ( Con.
Cotidiano) bsicamente
producto de la percepcin y
aprenden desde ellas.

actividad intelectual en la que la


realidad es interpelada para ser
comprendida y da lugar a la
construccin de ideas y categoras
conceptuales (PIENSA)

el conflicto, el problema o la
pregunta investigable son el
motor y puerta de entrada de
la construccin de nuevas
ideas.

Ciencia ESCOLAR coherente con


Ciencia ERUDITA

sus posibilidades de aprender


no estn bajo sospecha.

construccin humana (DICE)

ENSEANZA
docente mediador (admite dif. formas de AP)
planificacin de SE que favorezcan AP ( MI)
eleccin de contenidos y transposicin
adecuada

Las dimensiones y los contenidos

conocimiento

Ideas previas

Estrategias de lectura

Ciencias Naturales
Comunicar evidencias desde materiales impresos de naturaleza variada.

Describir con orden y especificidad segn la intencin en relacin a la


lectura.

Establecer las partes que forman un todo

Anticipar sobre las posibles relaciones entre las partes de un todo y ese
todo.

Comunicar evidencias desde materiales impresos de naturaleza variada.

el lenguaje hablado se convierte en significado


Beatriz Pujato

A LA HORA DE
DESCRIBIR

Neus Sanmart (2007;10) nos dice:


En las clases de ciencias la descripcin implica concretar la forma de mirar
el fenmeno objeto de estudio, los aspectos en los que centrar la observacin.
Esta forma de mirar est condicionada por la finalidad de la observacin y, por
tanto depende del modelo terico que se pretende ayudar a construir. Se
puede decir que la descripcin sirve para situar el escenario.

La descripcin ser ms o menos


sencilla segn si:
se trata de una observacin directa ( o sea est el
objeto delante): imagen , ser vivo, objeto, fenmeno,
situacin;
es necesario remitirse a un recuerdo, (un cubito de
hielo que se saca de la heladera)
es necesario imaginar, situacin que supone un nivel
mayor de abstraccin. (explicitar cmo estn
ordenados los corpsculos en el cubito de hielo).

Describir experimentos

Agua y piedras

Agua y lentejas

Agua y caf

Agua y azcar

Describir fenmenos

Describir ciclos

Describiendo
y armando
categoras

Describir con orden y especificidad segn la intencin en relacin a la lectura.

Si la intencin fue
aprender sobre el
ciclo de vida
entonces

Establecer las partes que forman un todo

Parte de un proceso

A LA HORA DE LEER IMGENES

Ayudar a los alumnos a leer imgenes


favorece la construccin de un modelo
mental que incide en los aprendizajes
favoreciendo la comprensin de los textos
Perales y Jimnez - 2002
Las ilustraciones en la enseanza-aprendizaje de las ciencias. Anlisis de libros de texto

El orden de presentacin de la informacin debera ser


primero la pictrica y despus la textual, antes que el inverso
o la simultaneidad de ambos formatos.
PERALES Y PALACIOS (2006)

LA VARIACIN DE LA SOMBRA

LEYENDO IMGENES
Las ilustraciones que favorecen la comprensin segn Levie y Lentz
(1982, 371) son las que:

aportan al texto escrito,


expresan muy bien lo que el texto dice y

aportan con mayor eficacia la informacin extralingstica.

APORTAN al texto escrito


La odisea de las tortuguitas
La tortuga de mar oculta sus huevos bajo la arena de la playa. Con sus
patas hace un hoyo en el que pone huevos. Luego tapa el agujero y
lentamente vuelve al mar.
Finalmente durante una noche, varias tortuguitas rompern el cascarn de
sus huevos con sus hocicos.
Se abrirn camino hasta la superficie e intentarn llegar hasta el mar.

Texto adaptado de : Los animales y


sus cras de Coleccin Billiken

EXPRESAN MUY BIEN lo que el texto dice

Leyendo aprendo. Orugas y mariposas


Stephanie Turnbull. Ilustraciones Rosanne Guille y Uve Mayer

Aportan con
mayor eficacia la
informacin
extralingstica.

Las ranas crecen y cambian (Harcourt Ciencias 2000)


Las cras de las ranas son muy diferentes a las ranas adultas. Las cras
salen de huevos y comienzan su vida en el agua.

Respiran por medio de branquias. Las branquias son parte del cuerpo
que absorben oxgeno del agua.
A medida que crecen, las cras cambian. Con el tiempo, se le forman
pulmones. Una vez que tienen pulmones, las branquias comienzan a
desaparecer. Luego desarrollan otras partes del cuerpo para ayudarlas a
vivir en tierra. Las ranas adultas pasan la mayor parte del ao en la tierra
cerca del agua.

Perales y Palacio. (2002) establecen dos


categoras en relacin a las imgenes:
Imagen: representacin de seres, objetos o
fenmenos, ya sea con un carcter grco (en
soporte papel o audiovisual, fundamentalmente) o
mental (a partir de un proceso de abstraccin ms
o menos complejo).

Ilustracin: se trata de una imagen ms especca,


de carcter exclusivamente grco, y que
acompaa a los textos escritos con la intencin de
complementar la informacin que suministran.

LAS ILUSTRACIONES EN LOS CUENTOS

Narracin: La pequea tortuga y la cancin del mar Sheridan Cain


Ilustrado por Norma Burgin

Una Pind. Susana Olaondo

GRACIAS!!
NOS VEMOS EN LA PRXIMA