Está en la página 1de 19

HABLAR, LEER Y ESCRIBIR

DE CIENCIAS SOCIALES
docente responsable
maestra directora ESCUELA N31-COLONIA 18 DE JULIO-SALTO:cristina
Rangoni

APORTE REALIZADO EN SALA DOCENTE DE LA INSTITUCIN.

LEER EN CIENCIAS SOCIALES


CIENCIAS
SOCIALES
EL USO DE HABILIDADES COGNITIVASLINGSTICAS
IMPLICA

DESCRIBIR-COMPARAR-DEFINIR-EXPLICARJUSTIFICAR-ARGUMENTAR

COMPRENSIN DE LOS
FENMENOS SOCIALES,
MOTIVACIONES DE LOS
AGENTES,CAUSAS Y
CONSECUENCIAS

PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIN

POR LO TANTO REQUIERE LA


UTILIZACIN DEL

DESCRIPTIVO

VALORACIN DEL CUERPO DE


CONOCIMIENTO CIENTFICO

CONFRONTACIN DE
INTERPRETACIONES
DIVERSAS
CONVENCER

DISCURSO

EXPLICATIVO

ARGUMENTATIVO

NARRATIVO

HABILIDADES LINGSTICAS A INCLUIR EN LAS CLASES


DE CIENCIAS SOCIALES
COMPRENSIN DE
MENSAJES ORALES

COMPRENSIN Y
APROPIACIN DE
LA INFORMACIN
ESCRITA

EXPRESIN
ORAL

HABILIDADES
COGNITIVO
LINGSTICAS

EXPLICACIONES
PREGUNTAS
INSTRUCCIONES
PROYECCIONES
DRAMATIZACIONES
PELICULAS
TOMA DE APUNTES

PROCESAR
INFORMACIN
SUBRAYAR
RESPONDER
PREGUNTAS SOBRE
UN TEXTO
RESUMIR
ESQUEMATIZAR

RESPONDER A
PREGUNTAS
HABLAR EN
PBLICO EN
FORMA
ESPONTNEA O
PREPARADA
TRABAJAR EN
GRUPOS
ACTUAR COMO
PORTAVOZ

DESCRIBIR
EXPLICAR
COMPARAR
DEFINIR
JUSTIFICAR
ARGUMENTAR

TOMA DE APUNTES
RECURSOS
ARTCULOS BREVES Y DE FCIL LECTURA
FRAGMENTOS DE PELCULAS- O- VIDEOS
DILOGOS CON EL DOCENTE

QU DEBE HACER EL DOCENTE?

Ajustar al mximo la duracin de la exposicin


HACER RECOMENDACIONES
RELACIONAR EXPLICACIONES.
USAR SUS PROPIAS PALABRAS PARA EXPLICAR.
ENSEAR A USAR ABREVIATURAS.
ACOSTUMBRAR A USAR MARGENES AMPLIOS PARA COMPLETAR APUNTES
PONER TITULOS ,SUB-TTULOS Y APARTADOS
SUBRAYAR-USAR ASTERISCOS ,GUIONES
MODIFICAR LA LETRA PARA RESALTAR ALGO QUE CONSIDERE IMPORTANTE
USAR MTODOS VISUALES:FLECHAS-DIBUJOS
ANOTAR TODO LO QUE EL PROFESOR ESCRIBA EN LA PIZARRA
SI TIENE DUDAS:PREGUNTAR

DESCRIBIR EN CIENCIAS SOCIALES


PRODUCIR ENUNCIADOS O PROPOSICIONES QUE
ENUMEREN CUALIDADES,PROPIEDADES O
CARACTERSTICAS DE AQUELLO QUE SE DESCRIBE.
TIENE VALIDEZ SI EL RECEPTOR SE HACE UNA IDEA
EXACTA DE LO QUE SE DESCRIBE.
REQUIERE

PRESENTACIN
De quien se va a hablar o
decir

CRACTERSTICAS, las
cualidades, o
propiedades del objeto
de la descripcin

ORGANIZACIN
De lo general a lo ms
concreto, seguir un
orden espacial.

EXPLICAR EN CIENCIAS SOCIALES


Producir razones o argumentos de manera
ordenada.
Es establecer relaciones entre las razones o
argumentos que lleven a modificar un estado
de conocimiento
Esas razones deben ser CAUSALES.

La portada del monasterio de Ripoll

La decoracin de la portada se divide en siete franjas horizontales, en las


que se desarrollan diversas escenas bblicas y alegricas; la parte superior,
sobre el arco del portal representa la iglesia triunfante en torno al
Pantocrtor o Dios Omnipotente, rodeado de smbolos de los evangelistas
y de los 24 ancianos del Apocalipsis, conjunto muy bien conservado y con
restos de la policroma original que antes decoraba toda la portada; en el
centro en las tres franjas siguientes se escenifican diversos ejemplos a
seguir en la Tierra para llegar Dios, y en la parte inferior, en la quinta franja
hay personajes destacados que simbolizan a la iglesia militante. De bajo en
las dos ltimas franjas, hay representaciones de animales fantsticos y de
los siete pecados capitales.
El portal tiene a cada lado dos imgenes, bastante mutiladas, de san Pedro
y san Pablo, y en el arco que se inicia encima de ellas hay escenas de la
vida de los dos apstoles.
Pladevall, A. Gran Geografa Comarcal de Catalunya. Osona i el Ripollies

TEXTO EXPLICATIVO
Deben organizarse con oraciones
subordinadas temporales y causales.
Para enlazarlas se deben usar conectores
como: porque-ya que-considerando que-a
causa de-a consecuencia de.
NEXOS: organizativos:-en primer lugar-por consiguiente
que resuman:-es decir-finalmente

LA JUSTIFICACIN-LA ARGUMENTACIN
La RELATIVIDAD del conocimiento demanda a
los alumnos: COMUNICAR-COMPARTIRCONTRASTAR-sus justificaciones con las de sus
compaeros, con las de sus docentes, o
autores.
Este dilogo se basa en la capacidad de
DUDAR, en la posibilidad de CONVENCER y ser
CONVENCIDO.

LA JUSTIFICACIN: implica un esfuerzo por


concretar, comunicar y fundamentar el propio
pensamiento

LA ARGUMENTACIN :supone la
aceptacin de la DUDA y el reconocimiento de
la PLURALIDAD.
La COMUNICACIN permite la posibilidad de
sumar voluntades y crear un clima de
participacin.

CAUSALIDAD: su comprensin
Es uno de los aspectos ms difciles para los
alumnos porque no es fcil:- aprender a
distinguir entre causas y consecuencias.
-rechazar las
explicaciones monocausales.
-encontrar las
interrelaciones entre causas diversas
-establecer
jerarquas entre las causas.

COMPRENSIN Y APROPIACIN DE LA INFORMACIN


ESCRITA
QU CARACTERSTICAS DEBEN TENER LOS TEXTOS?
Presencia de ttulos y sub ttulos.
Estructura adecuada a su tipologa.
Narracin: planteamiento-nudo-desenlace.
Descripcin :de lo general a lo concreto, o, siguiendo el orden
espacial.
Explicacin: causas y consecuencias.
Argumentacin: defensa de una tesis con razones y/o argumentos.
Datos del autor, ttulo de la obra, destinatario, fecha en que se
escribi.
Legibilidad aumenta debido a:hay frases cortas, pocas proposiciones,
uso de verbos en forma lgica en las frases, puntuacin.
Uso adecuado de conectores(organizadores textuales).
Lenguaje adecuado a los lectores y al tema tratado.
Las repeticiones son tiles y el uso de ejemplos tambin ayuda a la
comprensin.

LEER PARA APRENDER


EL TRABAJO CON TEXTOS EN CIENCIAS SOCIALES

ES DIFCIL?PORQU?

*Escaso conocimiento de los alumnos sobre los

temas de los textos


*Las caractersticas de los textos de los
libros(manuales escolares)
*Tipo de lectura que promovemos los docentes

ANDAMIAR LA LECTURA
AYUDAR A LEER
*TEXTO NO DEBE SER UN MEDIO PARA RESOLVER UNA TAREA
INCORPORAR VARIEDAD DE TEXTOS(Definan-Expliquen-Describan)
*GENERAR ESPACIOS PARA ENTRAR AL MUNDO DEL TEXTO
ALUMNOS
INTERPRETANDO
EXPRESANDO LO QUE
SIENTEN Y SABEN

DOCENTES
INTERVENCIN: Promoviendo la interaccin entre alumnos
Re-Lecturas
Preguntas problematizadoras
Dando informacin que no est en el texto

QU ESPERAR?
QUE SE LEA Y NO UNA RESPUESTA ESPERADA

LEER PARA APRENDER


La comprensin de la historia depende de la
capacidad del individuo de entrar en el texto
o por intermedio del texto , en el mundo ,las
experiencias , las acciones , las motivaciones,
las causas o las consecuencias de las cuales
habla el texto

F.Audigier

LEER EN CIENCIAS SOCIALES

LEER para comprender contenidos


sociales
LEER para construir significados
LEER como CONTENIDO DE ENSEANZA

QU TEXTOS UTILIZAMOS?

TEXTOS ESCRITOS-IMGENES-GRFICOSCUADROS DE DOBLE ENTRADATEXTOS CARTOGRFICOS

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
SOCIAL
SE DA MEDIANTE LA INTERACCIN DE
*METODOLOGA DE LAS DISCIPLINAS
*DISCURSO DE LA DISCIPLINA
*HABILIDADES LINGSTICAS QUE ELLAS
REQUIEREN

QU COMPETENCIAS SE REQUIEREN EN
HISTORIA?
*Disponer de un marco interpretativo global
*Saber analizar la informacin que brindan las fuentes
*Poder contrastar diferentes interpretaciones sobre el pasado
*Disponer de estrategias para buscar informacin, organizarla y comunicarla
a otros y poder explicar procesos
*Comprender la causalidad, el cambio y las motivaciones de los agentesargumentar la historia con razones fundadas

en definitiva se requiere: HABLAR, LEER Y ESCRIBIR


DE HISTORIA.