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REDLENGUAJE

Red Colombiana por la Transformación


de la Formación Docente en Lenguaje

BOLETÍN INFORMATIVO Marzo 2010 • Año 3 • Número 3

Convocatoria - Condiciones para presentar las ponencias


- Aportes y discusión.

L a Junta Nacional reunida en el mes de noviembre


definió la convocatoria a la Asamblea Nacional
del año 2010 en la ciudad de Bogotá, los días 19
•Sábado 20 marzo, 9 a.m.

Participación en la Red Iberoamericana de Colecti-


y 20 de marzo del presente año. Sus objetivos son: vos Escolares y Redes de maestros que hacen In-
1. Realizar la reunión anual de la Asociación vestigación e Innovación desde las escuelas y en su
Colombiana de Redes para dar cumplimiento a la Sexto Encuentro (Argentina).
normatividad existente para este tipo de organizacio- - Informe
nes que exige hacerla en los tres primeros meses - Discusión y acuerdos.
del año.
2. Definir el plan nacional de trabajo para los 11a.m.
años 2010-2012, que incluye avanzar en los proce- Reunión estatutaria de la Asociación Colombiana de
sos de organización de la Red Nacional y preparar el Redes para la transformación de l a formación do-
VIII Taller Nacional en Guaviare. cente en Lenguaje – REDLENGUAJE
- Informe general y de comisiones de trabajo

Agenda - Informe financiero


- Discusión y acuerdos. 1
•Viernes 19 marzo, 9 a.m. 1 p.m. Cierre y almuerzo
Participantes en la Asamblea Nacional: se recoge lo
Apertura e Informe Nacional por parte de Blanca Bo- acordado en el pasado año, asisten los coordinado-
jacá, presidenta. res de cada Nodo y máximo tres delegados escogi-
- Informes de los Nodos Regionales. dos en cada una de las regiones.
- Discusión y propuestas.
- Almuerzo Costos: los costos de transporte los asumen los
Nodos o los participantes, teniendo en cuenta las
2 p.m. condiciones de cada uno. El alojamiento y la comida
Preparación del VIII Taller Nacional San José lo asume el Nodo Centro.
de Guaviare
- Informe de los avances en la organización Sitio: por confirmar.
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ORGANIZACIÓN LEO,
DE LA RED DE LENGUAJE LECTURA-ESCRITURA-ORALIDAD

L a Junta Nacional considera de primordial impor-


tancia avanzar en el proceso de organización
de la Red. Para ello se requiere la inscripción de
M emorias VII Seminario Taller Latinoamericano
para la transformación de la formación docen-
te en Lenguaje
cada uno de los grupos o colectivos que participan La publicación del pasado seminario taller la-
en cada Nodo, con los nombres y el número de cé- tinoamericano realizado en Oaxaca- México “LEO,
dula de cada uno de sus miembros. El formato de lectura-escritura-oralidad” contó con un tiraje de
inscripción se incluye en el Boletín. Igualmente, se 1.000 ejemplares (2 tomos), de los cuales 500 co-
espera la cancelación del aporte anual de $10.000. rresponden a la Red de Colombia, en tanto aportó
oo por miembro, según lo acordado en la pasada el 50% del valor de la edición. Un buen número de
asamblea nacional. Quienes no cancelaron la ins- ejemplares fueron traídos al país por cuenta de los
cripción el pasado año, deben hacerlo por dos años asistentes al evento, los demás serán enviados por
(2009-2010). los organizadores mexicanos en las próximas se-
manas. El bono de apoyo económico para sufragar
los gastos es de $25.000.oo.
A los maestros asistentes a México y que
VIII TALLER NACIONAL cancelaron la inscripción se les entregó un ejem-
plar. La Junta Nacional acordó entregar un ejemplar
SAN JOSÉ DE GUAVIARE
por ponencia a los maestros que no pudieron asis-
tir. También, cada uno de los asistentes a México

2 L a preparación del próximo taller nacional de la


RED avanza. Los maestros de la Red en Gua-
viare han constituido algunas comisiones de traba-
trajo como mínimo 2 ejemplares de la publicación,
por los que deben responder.
Por diversas circunstancias las ponencias de
jo: Gestión, Lectura de ponencias, Divulgación y algunos maestros colombianos no se publicaron en
Ecoturismo. Para la Asamblea Nacional se espera “LEO, lectura-escritura-oralidad”. Para subsanar
tener la convocatoria al evento y discutir con los esta situación, los organizadores en México acor-
miembros de la Red diversos aspectos de prepa- daron su publicación en la revista “Entre Maestr@s”
ración en cada una de las regiones. La propuesta , publicación trimestral de la Universidad Pedagógi-
es realizarlo en la semana del receso escolar, los ca Nacional de México. Se considera que presentar
días 11, 12 y 13 de octubre. No se hará cobro de una ponencia en una revista internacional tiene
inscripción. mayor posibilidad de cualificar el currículo del
Serán conferencistas centrales en el evento: maestro, en tanto hace más visible su trabajo en
Josette Jolibert (Francia) y Carlos Lomas (España) este ámbito.
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SEMBLANZAS
de los nodos de la Red

“ En cada uno de los boletines presentaremos la sem- guaje en cada una de las regiones del país. En este bo-
blanza de algunos de los Nodos de la Red con el letín empezamos con Tolima y Cesar, esperamos que
propósito de dar a conocer, a todos los miembros, los los demás Nodos nos hagan llegar su documento”.
avances en organización y desarrollo de la Red de Len-

Nodo Tolima
PIDO LA PALABRA

L a red Pido la Palabra fue crea-


da por iniciativa de un grupo de
docentes del sector público de la
como analistas de las experiencias
de los docentes quienes adelantan
trabajos sobre temas específicos.
grupo de reflexión permanente que
se reúnen una vez cada mes en la
ciudad de Ibagué y que cuenta con
educación básica, en el año 1998, Los temas de esos expertos son aproximadamente veinticinco do-
con el propósito inicial de trabajar preparados con anterioridad por los centes; con una actividad más diná-
sobre el fortalecimiento discipli- docentes a través de lecturas y dis- mica que implica someter las prác-
nar y pedagógico, en función de la cusión de investigaciones y docu- ticas al análisis colectivo, participar
transformación de las prácticas edu-
cativas en el campo del lenguaje.
mentos al respecto. En estos eventos
que tienen el carácter de espacios de
en procesos de reconceptualización
y generación de alternativas peda-
3
La red está integrada por 180 formación, participan experiencias gógicas y didácticas, e iniciar proce-
docentes aproximadamente que la- de aula, las cuales son sometidas sos de seguimiento a problemáticas
boran en Instituciones rurales y ur- al análisis y la critica de los expertos especificas de manera sistemática.
banas de diferentes municipios del invitados y de los pares docentes. Uno de los propósitos de la
Departamento del Tolima, quienes se Los miembros de la Red se red es la búsqueda de consisten-
inscriben y hacen un aporte mensual organizan en grupos pequeños, por cia disciplinar y pedagógica de las
de $5000, autorizado por nómina. Al municipios o según cercanía geográ- prácticas. El Grupo decidió explo-
formar parte de la red, los docentes fica y reciben, al menos una vez al rar la teoría como camino de la
se benefician asistiendo, sin costos año, libros y otros documentos que transformación de las prácticas,
adicionales, a los eventos académi- son estudiados y discutidos con el a través del estudio de documen-
cos que se realizan anualmente, en fin de servir de soporte para la califi- tos, el análisis de investigaciones y
los que intervienen investigadores cación de las prácticas. Los docentes propuestas pedagógicas, así como
del nivel nacional e internacional, que lo deseen pueden vincularse al el desarrollo de talleres temáticos
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con el fin de encontrar posibilidades de avance en La escritura como herramienta de sistematiza-


la búsqueda de la calificación del quehacer docente. ción es otro propósito fuerte en la Red pues genera
En la Red se toma la práctica como eje de la una situación discursiva que implica elaborar textos,
transformación, es decir, es sobre el quehacer diario generalmente expositivos, exigentes en cuanto a as-
en las aulas que surge la necesidad de reflexionar y pectos teóricos y didácticos, que implican ciertos re-
de argumentar posiciones tomando teóricos que so- tos en cuanto al uso de los términos, el empleo de los
porten las opiniones, o oponiendo el punto de vista del conceptos, la claridad en la estructura de la secuencia
docente a los puntos de vista del teórico o del experto. o proyecto didáctico. No ha sido tarea fácil para el
Estas sesiones intensas de debate son muy grupo pero se entiende como una necesidad y una
productivas pues se toma la argumentación como exigencia en el proceso de calificación docente.
vía de legitimación. Tomar posición crítica y analítica, Finalmente, vale la pena aclarar que la con-
exige necesariamente explicitar concepciones tanto formación del equipo como comunidad de reflexión
de quien expone y sustente como de quienes ana- y de argumentación es y ha sido muy compleja
lizan y cuestionan, pues siempre quien habla lo hace pues resulta difícil para las discusiones acadé-
desde una teoría, desde una concepción, desde un micas y pedagógicas de los mundos individuales
imaginario. En este escenario, la argumentación es de los docentes y el fuero privado de los implica-
el criterio que permite avanzar hacia la validación dos muchas veces se ve involucrado en las dis-
de una práctica. Las conclusiones de estas sesio- cusiones, pero igualmente se está avanzando en
nes se recogen en protocolos y se diseñan proyec- la toma de conciencia sobre las complejidades,
tos o actividades para experimentarlas en las au- que en realidad son la esencia del equipo.
las y hacerles seguimientos de manera sistemática.

4 Nodo Cesar
¿CÓMO NOS VINCULAMOS A LA RED COLOMBIANA?

E l primer encuentro con la Red Colombiana es


posible gracias a la invitación que nos extendió
el profesor Julio Escamilla Morales (Primer Coordi-
entre ellas: María Laura Ariño, Miryam Urquijo, Melfi
Campo y Carolina Oñate. Allí comenzamos a tejer
nuestra participación en la Red Caribe. Nos intere-
nador de la Red Caribe de Lenguaje) para asistir al I só la idea de aprovechar los espacios de formación
Encuentro Regional de la Red Caribe para la Trans- permanente, el intercambio pedagógico, académi-
formación Docente en el Área del Lenguaje, el cual co, cultural y en especial actualizarnos en procesos
se realizó en la ciudad de Barranquilla, el 10 de junio de enseñanza del lenguaje, la oralidad, la lectura, la
de 1.999. A este evento asistimos con el apoyo de escritura de manera significativa y por la posibilidad
la Normal María Inmaculada cuatro profesoras del de interactuar con docentes de preescolar hasta la
área de Lenguaje del municipio de Manaure Cesar, universidad.
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En el primer encuentro del Capítulo Cesar – ¿Quiénes conforman el equipo or-


Guajira (Valledupar, 23 de agosto de 2002) se contó ganizador del Nodo Cesar hoy?
con la participación del profesor Wilfran Pertuz Cór- Actualmente hacemos parte de este nodo diez do-
doba, quien era el coordinador de la Red Caribe para centes en representación de seis instituciones edu-
el momento, y fue allí donde se oficializó la confor- cativas de carácter oficial del Departamento del Ce-
mación del Capítulo Cesar – Guajira, bajo la coordi- sar, así:
nación de la profesora Melfi Campo Torres, con el
apoyo de la Escuela Normal, la Universidad Popular Valledupar, Cesar Tamalameque,
del Cesar e instituciones culturales de Valledupar. 1.Doris Ebrath, Cesar
Desde entonces, hemos desarrollado seis encuen- Centro Hogar del Niño 5.Leonid Martínez y
tros, los cuales han permitido socializar las experien- 2.Gerson Oñate García, Yiseth Escobar, I. E.
cias pedagógicas que los maestros en formación y I. E. Leonidas Acuña Ernestina Pantoja
en ejercicio han adelantado en sus instituciones. 3.Ledis Ramos Herazo,
En los últimos encuentros se abrieron me- I.E. Prudencia Daza Manaure Cesar
canismos de interlocución hacia una escuela más 4.Ámparo Olmos Nassif, 6.Beatriz Echeverri,
comprometida con pautas de convivencia pacífica y Universidad Popular del Melfi Campo, María Lau-
respeto para responder a las exigencias pedagógi- Cesar ra Ariño y Jorge Garay.
cas, académicas de nuestras localidades.

Vll SEMINARIO TALLER LATINOAMERICANO


PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN 5
DOCENTE EN LENGUAJE

L os días 4, 5 y 6 de noviembre del 2009 se llevó


a cabo el VII Seminario Taller Latinoamericano
de la RED de Lenguaje en Oaxaca (México), con
Después de México, Colombia fue la delega-
ción más grande, contamos con la participación de
52 maestros de diferentes nodos: Valle del Cau-
participación de educadores de México, Colombia, ca fue la más numerosa (13), Antioquia (10), Nodo
Brasil y Argentina. Días antes y después del evento Centro (9), Guaviare (5), Nodo Oriente (4), Nodo
se desarrollaron actividades culturales que posibili- Caribe (3), Cesar (4), Tolima (2), Eje Cafetero (2).
taron el encuentro con educadores de estos países La delegación de Bogotá se vio disminuida por la
y el conocimiento de diversos espacios culturales negación del permiso a 9 educadoras de la Secreta-
de este hermoso país. ría de Educación por parte de la Alcaldía Mayor.
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Uno de los propósitos centrales del evento fue sobre la Documentación narrativa de las experien-
intercambiar experiencias docentes de innovación cias pedagógicas, proporcionaron elementos para la
e investigación en el campo de la enseñanza de la reflexión sobre las prácticas.
lengua escrita. Para ello, se organizaron diversas Respecto al propósito de definir un plan de
mesas de trabajo en las cuales los participantes ex- acción conjunto entre los países participantes, que
pusieron sus trabajos que fueron sometidos a la dis- contemple la incorporación de otros países de la re-
cusión de los participantes. gión a la Red, se acordó solicitar la vinculación de
Reconocemos el avance del Encuentro Lati- esta “Red de Lenguaje” a la “Red Iberoamericana
noamericano de México (2009)en relación con Cali de colectivos escolares y redes de maestros que
(2007) ya que las ponencias fueron más elaboradas hacen investigación e innovación desde las escue-
y su discusión más cualificada. En términos de los las” y que hará su Sexto Encuentro Iberoameri-
trabajos presentados, podemos señalar que las po- cano en Argentina, julio 2011. Lo anterior teniendo
nencias de México se caracterizaron por un estilo en cuenta que varios de los participantes, tanto de
narrativo de las prácticas pedagógicas de los maes- México como de Colombia, también hacen parte
tros mientras que las de Colombia mostraron una de dicha Red y, en consecuencia, esta articulación
tendencia a plantear problemas de investigación y posibilita el fortalecimiento de las dos redes y evita
categorías de análisis que se introdujeron en la na- un doble esfuerzo con dos eventos el mismo año lo
rración de las experiencias de aula. Las Memorias cual dificulta la asistencia de muchos de los profe-
del evento, LEO, nos permitirán establecer las dife- sores.
rencias y aprender de unas y de otras, interrogarnos Las redes de México y Colombia editaron las
y lograr un equilibrio entre lo narrativo y el análisis Memorias del Seminario Taller, LEO lectura Escri-
teórico de dichas prácticas. Las maestras brasileras tura Oralidad, que contienen las ponencias presen-
mostraron experiencias muy sistemáticas, con un tadas en el evento. El objetivo de la publicación se
enfoque muy claro de la Pedagogía por Proyectos. resume en las palabras de Gloria Rincón Bonilla,
Además de las mesas de trabajo se realizaron Coordinadora de la RED, que en la presentación de
talleres, tanto de maestros mexicanos como colom- la compilación expresa: “Esperamos, entonces, que
6 bianos, en los cuales se compartieron estrategias la lectura de este libro, nos ayude a descubrirnos
pedagógicas y didácticas para el aprendizaje de la como maestras y maestros que seguimos empeci-
oralidad y la escritura. Igualmente, las conferencias nados en escuelas democráticas, en las que la pa-
generales de Josette Jolibert sobre la Pedagogía labra oral y escrita sea una vía para construir nues-
por Proyectos y de Paula Valeria Dávila (Argentina) tra voz y nuestros sueños.
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Notas
DE LOS PARTICIPANTES
UNA RED EN CRECIMIENTO
Paola Andrea Auseche Rizo
Nodo Eje Cafetero

E l VII Seminario Taller Latinoamericano para la


Transformación de la Formación Docente en
Lenguaje realizado en Oaxaca – México en noviem-
comprende que en la diferencia se aprende a ser te-
jido.
Fue importante para el nodo del Eje Cafetero
bre de 2009, fue una gran oportunidad para conver- dos asuntos tratados en este seminario:
sar, compartir y aprender alrededor de experiencias 1.La pedagogía por proyectos.
y reflexiones sobre la enseñanza de la lectura, la es- Desde hace algunos años en el nodo se ha trabaja-
critura y la formación docente. do en las aulas de clase alrededor de la pedagogía
En este encuentro, formadores de muchos por proyectos. Sin embargo, persisten dudas acerca
lugares de Colombia, México, Argentina y Brasil de su fundamentación y desarrollo en un contex-
dieron a conocer sus avances, dificultades, nuevos to escolar o comunitario. Algunas de dichas dudas
planteamientos y retos en su labor como maestros, lograron ser despejadas con las experiencias de
logrando encontrar un colega que tenía preguntas compañeros que presentaban su experiencia, con
similares, respuestas a sus inquietudes o que sim- los conversatorios con Josette Jolibert y con su libro
plemente veían en el otro reflejado su mismo sentir que esta siendo leído actualmente por el Nodo.
u opinión con relación a una situación particular, su- 7
perando ese sentimiento de soledad que en muchas 2.Documentación de experiencias
ocasiones sienten los maestros. El propósito de la La escritura constituye un camino para la toma de
Red giró en torno a entender que somos muchos conciencia y transformación del pensamiento. Es la
los que caminamos en busca del mismo fin, que no herramienta que le permite al maestro darse cuenta
existen distancias que obstaculicen las ganas de un de su acción, de comprenderla y cambiarla cuando
maestro por encontrar alternativas para la innova- se hace necesario. El tema de la documentación
ción, para el cambio, para la transformación. estuvo presente en el seminario como la posibilidad
Me sigue gustando la decisión de la Red de de narrar desde lo más personal una experiencia
escuchar a todos los maestros en el nivel de re- que se construye con otros, que revela lo importante
flexión que se encuentre y en el enfoque que más para cada sujeto, que da cuenta de las preocupacio-
le dice. Esto demuestra que es una Red abierta, que nes auténticas de los maestros en ejercicio. Para la
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formación docente que realizamos en Risaralda fue Los proyectos de aula mostraron cómo los
un aporte fundamental evidenciar el lugar que ocupa eventos (el circo, la fiesta, la piñata) propuestos por
para los maestros de la Red la escritura, la publica- los niños se convierten en laboratorios de aprendi-
ción y la conversación con sus colegas escritores. zaje de la lectura, la escritura, procesos de convi-
Algunas impresiones vencia, expresión lúdica y de productividad. Y cómo
estos proyectos tienen la capacidad de involucrar a
Particularmente me sorprendió:


los padres de familia y a la comunidad.
La valoración que los mexicanos tienen frente a
Los trabajos de extensión a la comunidad ta-
la labor del maestro, pues se le demuestra que es les como los Festivales municipales de lectura (una
importante para la sociedad, por eso lo respetan y experiencia de fomento de la lectura en el estado de
se le refieren amablemente. Colima, México) y el Proyecto Jacuna Natata. (Pro-

• La valoración por sus culturas indígenas, por la


sabiduría ancestral, por la conservación de sus
lenguas, por la tierra y sus frutos.
yecto desactivación de las violencias en el aula, ex-
periencia de Colombia) presentaron la intención de
extender la comunicación a la comunidad desde la
Es una cultura que me mostró la esencia, la iniciativa de la escuela.
raíz, el sentido de pertenecer a un mundo y el qué Las experiencias de autoformación docente
hacer por él. en investigación y capacitación; presentaron pro-
cesos de trabajo en equipo, profundización teórica,
cambios en el ejercicio pedagógico, construcción de
marcos conceptuales pertinentes, reflexión sobre el
rol del maestro y conformación de redes.
Reconocimos que las experiencias eviden-
RECONOCIMIENTOS cian una renovación en las prácticas pedagógicas,
la búsqueda de significado, reciprocidad en el acto
VIVIDOS EN RED educativo y fundamentación teórica de sus proce-
8 sos , también reconocimos necesario articular mas
Por: María Trinidad Gómez.
el trabajo por proyectos de aula y el desarrollo de los
Nodo Oriente de la Red de Lenguaje.
currículos formales, profundizar en el trabajo coope-

D
rativo y en las teorías de las ciencias cognitivas y
e diferentes lugares de Colombia y México;
registrar los procesos desde su planeación hasta su
maestros convocados por el interés de entretejer
ejecución para convertirlos en fuentes de indagación
las experiencias que están transformando la ense-
y aplicación.
ñanza del lenguaje, nos reunimos en Oaxaca, Méxi-
Pero lo más importante desde mi punto de
co. En una de las mesas, en la que durante tres días
vista fue vivir en red nuestro propio reconocimiento
nos concentramos a escuchar, compartir, participar
como maestros abanderados de nuevas formas de
y proponer; reconocimos proyectos de aula, trabajos
hacer digna nuestra profesión, de disfrutar lo que so-
de extensión a la comunidad a través de proyectos
mos, lo que hacemos y lo que esperamos cambie en
de comunicación y experiencias de autoformación de
cada uno de nuestros países.
maestros.
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LO QUE VIVÍ Y SENTÍ EN EL EVENTO DE LA RED,


CELEBRADO EN OAXACA (MÉXICO)
Por: Norberto de Jesús Caro Torres1

F ue gracias a la Red Latinoamericana para


la Transformación de la Formación Do-
cente en Lenguaje que durante el año 2008
pude participar con una ponencia, fruto de la
reflexión que como maestro en ejercicio he
realizado sobre mi praxis magisterial en el
aula de clase en la básica secundaria, media
y universitaria, en el VII Taller que se llevó
cabo en la Universidad Industrial de Santan-
der; igualmente durante este año 2009 pude
volverlo a hacer en el ámbito internacional
en la UPN de la ciudad de Oaxaca- México.
Quiero confesar que para mí todo esto ha-
cía parte de un sueño bastante lejano dado jes que he realizado han sido a través de la lectura
que inicialmente pensaba que quienes lograran ir de las obras literarias realizadas tanto en el aula de
allí, eran personas muy privilegiadas en lo acadé- clase con mis estudiantes, como fuera de ella. Por
mico y en lo económico; sin embargo, a medida que ello, la literatura ha ejercido en mí, de acuerdo con
el tiempo transcurría y se iba aproximando la fecha Aguiar E. Silva (1967) una serie de funciones, ta- 9
del viaje y, por ende de ir recogiendo y cumpliendo les como el conocimiento, la evasión, la catarsis y la
con todos los requisitos, en medio de la más honda apreciación estética del mundo. Pensar en la litera-
soledad y poco acompañamiento por parte de la Co- tura implica indagar en el concepto que trae Colo-
ordinación Regional, me iba dando cuenta que esto mer (1999) como la creación de mundos posibles, en
era real; que estaba haciendo parte de mi vida y que tanto éste se crea y recrea por medio de la palabra.
yo hacía parte de ese grupo de privilegiados que al Somos lenguaje, somos palabra y es ésta la que nos
principio sentía tan distante de mi existencia. posibilita establecer relaciones con los otros, con no-
Valga decir que soy una persona sencilla, que sotros mismos y con el mundo, en términos de Paul
ha viajado poco en la vida real pero los muchos via- Ricoeur (1999).

Docente de las áreas Humanidades, Lengua Castellana y Filosofía de la Institución Educativa José Miguel de Restrepo y Puerta del
1

municipio de Copacabana (Antioquia) y Docente de cátedra de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia.


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Tal como sucede con toda experiencia, es im-


portante señalar lo que ha sido antes y después de PUBLICACIONES DE LA RED
viajar a México. Esto implica el haber sentido, vivido,
saboreado, visto parte de la cultura de un país que Uno de los objetivos de la Red es la divulgación
se sale de lo meramente maravilloso y logra desbor- de los avances de los proyectos de los grupos
dar lo imaginado y lo inimaginado por cualquier men- de maestros integrantes de la red por esto se
te. Por ello, antes de viajar se podría decir que había inicia la colección: “Experiencias Peda-
expectativas diversas como suele suceder: un país gógicas en Red” coordinada por el profesor
diferente, con perspectivas diferentes, con comida Fabio Jurado con la publicación de los siguien-
picante y tacos, etc. Al estar allí nos encontramos tes libros:
con que todo esto se sale de los límites y se logra
visualizar de una manera distinta. La fuerte presen- •LA ESCRITURA EN LA ESCUELA: Los niños
cia de las culturas indígena e hispánica las cuales le pintan la vida. Autoras: Luz Mary Ortiz Estévez
confieren identidad a este gran país, tan cerca y tan y Nilcia Azucena Carvajal Tarazona . Red Chiri-
lejos de Estados Unidos; allí se presenta el sincretis- biquete de Guaviare.
mo religioso, político, económico, gastronómico, los
que hacen de este país un lugar único que tal como •TRES SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA
se los he dicho a quienes me preguntan, uno no se ABORDAR EL LENGUAJE Y LA LITERATU-
puede morir sin conocerlo, sería imperdonable ne- RA EN SECUNDARIA: Una experiencia de re-
garse la posibilidad de vivir y de sentir la experiencia flexión y sistematización para transformar las
estética y formativa que le deja a uno este hermosísi- prácticas. Autora: Yolanda López de la Red
mo espacio legado por los dioses milenarios centro- Pido la Palabra de Tolima.
americanos y universales. Es allí en ese sincretismo
donde se logran comprender muchos aspectos como •LA ESCRITURA: Lenguaje Vivo en el Aula. El
la creencia y el amor por lo indígena, el sentido de la aprendizaje significativo de la escritura a través
10 muerte para los mexicanos representado en la fiesta de la Pedagogía de Proyectos. Autoras: Adria-
de los muertos en la cual se hace un despliegue res- na Lucía Sánchez García, Sonia Álvarez Gar-
petuoso de su significado; el arte hispánico presente cía, Nubia Ginett Herrera Roa y María del Pilar
en las iglesias y catedrales en las cuales se eviden- Cruz Arias. Grupo Semillando del Nodo centro
cia, se vive, se siente y se palpa en todo su furor de Bogotá.
el arte religioso barroco, presencia viva de todas las
manifestaciones artístico-religiosas del siglo XVII. Los libros estarán a disposición de las
Por último, resaltar nuestra participación aca- personas que quieran conocer las propuestas
démica en la UPN de la ciudad de Oaxaca donde tu- allí presentadas y deseen aportar un bono de
vimos mucha acogida, como ponentes y talleristas. $20.ooo como apoyo a nuevas publicaciones
que estén en proceso de corrección.
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Actividades y
PLANES DE TRABAJO DE LOS NODOS
PRIMERA REUNIÓN DE LA RED
Nodo Eje Cafetero

S e organiza el plan de trabajo para el presente


año basados en cuatro puntos estratégicos:
1.Organización
Fecha
5 de febrero
Parte del libro
Parte 1 y 2
Lugar y hora
Planeta Principito 2-5 p.m.
19 de febrero Parte 3 Planeta Principito 2-5 p.m.
2.Formación 5 de marzo Parte 4 Planeta Principito 2-5 p.m.
3.Eventos: Coloquios Regional, Nacional y Latino- 19 de marzo Parte 5 Planeta Principito 2-5 p.m.
americano.
4.Divulgación • Igualmente se organiza el Espiral para el estudio de
la obra de Josette Jolibert y de su equipo de investi-
gación.
Desarrollo
Acción y temática Fecha
1.Organización
• Inscripción a la Red Nacional para Febrero, cos- Inscripciones 27 de enero al
to $15.000 el año y aportes a la Red Eje Cafetero 12 de febrero
$5.000 mensuales a partir del mes de marzo. Inicio del espiral 17 de febrero
• Se define que la coordinación general del nodo es- Formar niños 3 y 17 de marzo
tará a cargo de Paola Andrea Auseche, María Con- lectores de textos
11
suelo Pineda y Alba Lucía Trujillo. La coordinación
Formar niños 14 y 28 de abril,
académica estará liderada por Ana María Arenas y
Ana María Gómez productores de textos 12 y 26 de mayo
Interrogar y producir 9 y 23 de junio,
2.Formación textos auténticos. Vivencias de aula. 14 y 28 de julio
• Dada la visita de Josette Jolibert a la ciudad de Pe- Niños que construyen su poder 11 y 25 de agosto,
reira y de la necesidad de formación en pedagogía de leer y escribir. 8 y 22 de septiembre.
por proyectos y lenguaje, se programado el semina-
rio de profundización sobre el libro “Niños que cons- Se conformaran tres grupos así:
truyen su poder de leer y escribir”. A este seminario Grupo 1: formadores y docentes en general. Lugar:
asistirá el Docente de la Universidad del Quindío, Planeta Principito. Horario: miércoles cada quince
Miguel Ángel Caro. días de 9:00 a 11:00 a.m.
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Grupo 2: formadores de la primera infancia (educa- pal. Horario miércoles cada quince días de 3:00 a
ción inicial, preescolar, primero y segundo grado de 6:00 p.m.
primaria) lugar: Biblioteca Pública Municipal. Horario
miércoles cada quince días de 3:00 a 6:00 p.m. •Conversatorios sobre Experiencias de Investigación
Grupo 3: docentes de primaria (tercero, cuarto y de lenguaje y literatura en el eje cafetero. De 5 a 6:30
quinto de primaria) lugar: Biblioteca Pública Munici- p.m. Biblioteca Pública Municipal.

Tema Autor Fecha


Propuesta de Formación Docente para la Paola Andrea Auseche Rizo 3 de marzo de 2010
Transformación de la Enseñanza del Len-
guaje Escrito en Grados Iniciales.
Aportes Conceptuales y Didácticos a las Beatriz Elena Quintero Giraldo 14 de abril de 2010
Prácticas para la Enseñanza de la Lectura
de los Maestros y Maestras de Preescolar
del Departamento de Risaralda.
Proyecto Tengo Derecho a Soñar. Espacio Luz Mary Correa 12 de mayo de 2010
de Palabra donde cada uno busca su lugar.

Análisis de la Interacción en el aula en una Rosa María Niño Gutiérrez 9 de junio de 2010
Secuencia Didáctica para Enseñar Lenguaje
Escrito.
El Arte de Narrar para Cultivar el Alivio y la Ana María Arenas Mejía 23 de junio de 2010
12 Esperanza.
Comunidades de aprendizaje en la transfor- Paula González y 28 de julio de 2010
mación de la enseñanza del lenguaje. Ana Cecilia Ramírez

3.Eventos guientes fechas de 5 a 6:30 p.m.: Febrero 17, Marzo


• Se realizará el III Coloquio Regional de Lenguaje – 17, Abril 28, Mayo 26, Julio 14 .
Eje Cafetero el viernes 29 de mayo. Queda pendiente programar la línea de acción
• El Encuentro Nacional se realizará en la ciudad de sobre divulgación.
San José del Guaviare (fecha por confirmar).
• El Encuentro Latinoamericano se realizará en Ar-
gentina en el año 2011. María Consuelo Pineda
La reunión de la Red – Nodo Eje Cafetero se Paola Andrea Auseche
realizará los miércoles una vez al mes, en las si- Coordinación Red - Nodo Eje Cafetero
REDLENGUAJE
BOLETÍN INFORMATIVO Red Colombiana por la Transformación
de la Formación Docente en Lenguaje

ENREDATE-VÈ
Nodo Valle

Estimados docentes:

Q ueremos invitarlos cordialmente a los eventos


que el Nodo “Enredate-Vè” tiene programados
en estos primeros meses del año. Esperamos que
¡Y NO OLVIDEN¡
puedan acompañarnos en las distintas actividades
académicas.
Seminario Regional del Nodo “Enre-
date-Vé” de la Red para
Enero , viernes 29 la Transformación Docente en
Lenguaje y IV Encuentro
Café Pedagógico
Didáctica de la Literatura
Tema: Caracterización de prácticas lectoras en es-
tratos 1, 2 y 3 de la Ciudad de Cali
Jueves 11, viernes 12
Conferencistas: Bladimir Agudelo - Julián Arteaga y sábado 13 de Marzo
Red de bibliotecas públicas comunitarias. Programa
Cali-Lee. Tema: Inclusión y Exclusión en la
Lengua y la Literatura.
Febrero, viernes 26 Lugar: Biblioteca Comfandi
Calle 8 # 6-23 Previa inscripción.
Café Pedagógico
Tema: Cultura adolescente, lectura de los símbolos
que caracterizan esta generación. Trabajo investiga- Contacto: Tel. 3212100 Ext. 2473 13
tivo realizado con jóvenes de 8º y 9º http://redlenvalle.blogspot.com/
Conferencista: Gustavo Aragón redmaestrosvalle@gmail.com
Profesor Universidad del Valle

Marzo
Cafés Pedagógicos
Publicación Boletín de la RED “Enredate-Vè”. Si de- Sala del Maestro, 5 p.m.
sea enviar una contribución para este boletín puede
hacerla llegar hasta el 19 de febrero. Biblioteca departamental
Tema preferible: Inclusión y Exclusión en la Lengua Calle 5 # 24 A- 91 Cali
y la Literatura. Entrada Gratuita
Enviar los textos a: redmaestrosvalle@gmail.com.
REDLENGUAJE
BOLETÍN INFORMATIVO Red Colombiana por la Transformación
de la Formación Docente en Lenguaje

Fotos
Evento México

Encuentro México / foto de Gladys Paz

Cierre del even


to, desfile por
la ciudad / foto
de Gladys Paz

14

Paz
al evento / foto de Gladys
Maestros asistentes
FICHA REDLENGUAJE
INSCRIPCIÓN DE GRUPO Red Colombiana por la Transformación
de la Formación Docente en Lenguaje

NOMBRE DEL GRUPO:

FECHA DE INICIO:

NOMBRE E IDENTIFICACIÓN DE MIEMBROS DEL EQUIPO:

Coordinador/a C.C.:
Institución:
Miembros: C.C.:
Institución:

DIRECCIÓN (ciudad, municipio, departamento…)

TELÉFONO/FAX E-mail:

CAMPOS DE TRABAJO:

EXPERIENCIA INVESTIGATIVA. Títulos de los proyectos desarrollados, instituciones financiadoras si las


hay, o que apoyan administrativamente los proyectos; duración.

15
RESULTADOS OBTENIDOS Y/O ESPERADOS DE LOS PROYECTOS ADELANTADOS.

ESCRITOS O PUBLICACIONES (si las hay, o en proceso)

NODO DE LA RED AL CUAL SE INSCRIBE Y FECHA: