Estadistica Trlo Q Debes Saber

Cuadro N 01
Pregunta 1
Frecuencia
Porcentaje
2,6
22
56,4
16
41,0
Total
39
100,0
Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica
Grfico N 01
Frecuencia
22
25
20
16
15
10
5
0
Fuente: Cuadro N 01
Elaboracin del investigador
De la pregunta nmero 1 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

profesional de ingeniera metalrgica de la Universidad Nacional del Altiplano de la
ciudad de Puno, 22 estudiantes que representan el 56,4% indican que la respuesta es
la alternativa C, 16 estudiantes que representa el 41% marcaron como correcta la
alternativa D, que adems solo estos 16 respondieron correctamente esta pregunta de
razonamiento lgico.
Cuadro N 02
Pregunta 2
Frecuencia
Porcentaje
15
38,5
20,5
11
28,2
12,8
39
100,0
Total
Grfico N 02
16
15
14
11
12
10
8
5
6
4
2
0
Fuente: Cuadro N 02

la alternativa A y adems resolvieron correctamente, 11 estudiantes que representa el
28,2% marcaron como correcta la alternativa C, 8 estudiantes que representan el
20,5% marcaron la alternativa B, 5 estudiantes que representan el 12,8% marcaron la
alternativa D. En las preguntas de razonamiento lgico.
Cuadro N 03
Pregunta 3
Frecuencia
Porcentaje
15,4
12,8
24
61,5
10,3
39
100,0
Total
Grfico N 03
24
25
20
15
10
Fuente: Cuadro N 03

la alternativa C y adems resolvieron correctamente, 6 estudiantes que representa el
15,4% marcaron como correcta la alternativa A, 5 estudiantes que representan el
12,8% marcaron la alternativa B, 4 estudiantes que representan el 10,3% marcaron la
alternativa D. En las preguntas de razonamiento lgico.
Cuadro N 04
Pregunta 4
Frecuencia
Porcentaje
5,1
37
94,9
Total
39
100,0
Grfico N 04
37
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Fuente: Cuadro N 04

la alternativa C y adems resolvieron correctamente, 2 estudiantes que representa el
5,1% marcaron como correcta la alternativa A,
Cuadro N 05
Pregunta 5
Frecuencia
Porcentaje
36
92,3
5,1
2,6
39
100,0
Total
Grfico N 05
40
36
35
30
25
20
15
10
2
5
0
1
E
Fuente: Cuadro N 05

5,1% marcaron como correcta la alternativa B, y finalmente 1 estudiante que representa
el 2,6% indica que la respuesta es la alternativa E.
Cuadro N 06
Pregunta 6
Frecuencia
Porcentaje
5,1
5,1
2,6
34
87,2
39
100,0
Total
Grfico N 06
34
35
30
25
20
15
10
2
5
0
1
D
Fuente: Cuadro N 06

la alternativa E y adems resolvieron correctamente, 2 estudiantes que representa el
5,1% marcaron como correcta la alternativa C, 2 estudiantes que representa el 5,1%
marcaron como correcta la alternativa B, y finalmente 1 estudiante que representa el
2,6% indica que la respuesta es la alternativa D.
Cuadro N 07
Pregunta 7
Frecuencia
Porcentaje
2,6
2,6
10,3
33
84,6
39
100,0
Total
Grfico N 07
33
35
30
25
20
15
10
4
5
0
1
A
1
B
Fuente: Cuadro N 07

10,3% marcaron como correcta la alternativa C, 1 estudiantes que representa el 2,6%
marcaron como correcta la alternativa B, y finalmente 1 estudiante que representa el
2,6% indica que la respuesta es la alternativa A.
Cuadro N 08
Pregunta 8
Frecuencia
Porcentaje
5,1
10,3
23
59,0
10
25,6
39
100,0
Total
Grfico N 08
23
25
20
15
10
10
4
5
Fuente: Cuadro N 08

ciudad de Puno, 23 estudiantes que representan el 59% indican que la respuesta es la
alternativa E y adems resolvieron correctamente, 10 estudiantes que representa el
25,6% marcaron como correcta la alternativa D, 4 estudiantes que representa el 10,3%
marcaron como correcta la alternativa B, y finalmente 2 estudiantes que representan el
5,1 % indica que la respuesta es la alternativa A.
Cuadro N 09
Pregunta 9
Frecuencia
Porcentaje
5,1
10,3
20,5
25
64,1
39
100,0
Total
Grfico N 09
25
25
20
15
8
10
4
5
Fuente: Cuadro N 09

marcaron como correcta la alternativa C, y finalmente 2 estudiantes que representan el
5,1 % indica que la respuesta es la alternativa B.
Cuadro N 10
Pregunta 10
Frecuencia
Porcentaje
12,8
2,6
21
53,8
12,8
17,9
39
100,0
Total
Grfico N 10
25
21
20
15
10
7
5
5
1
0
Fuente: Cuadro N 10

ciudad de Puno, 21 estudiantes que representan el 59% indican que la respuesta es la
alternativa C y adems resolvieron correctamente, 7 estudiantes que representa el
25,6% marcaron como correcta la alternativa E, 5 estudiantes que representa el 10,3%
marcaron como correcta la alternativa A y D, y finalmente
representan el 5,1 % indica que la respuesta es la alternativa B.
1 estudiantes que
Cuadro N 11
Pregunta 11
Frecuencia
Porcentaje
5,1
20,5
7,7
10,3
22
56,4
39
100,0
Total
Grfico N 11
25
22
20
15
8
10
Fuente: Cuadro N 11

25,6% marcaron como correcta la alternativa B, 4 estudiantes que representa el 10,3%
marcaron como correcta la alternativa D, y finalmente 2 estudiantes que representan el
5,1 % indica que la respuesta es la alternativa A.
Cuadro N 12
Pregunta 12
Frecuencia
Porcentaje
27
69,2
2,6
23,1
5,1
39
100,0
Total
Grfico N 12
Chart Title
30
27
25
20
15
10
5
0
1
A
Fuente: Cuadro N 12

5,1 % indica que la respuesta es la alternativa E.
Cuadro N 13
Pregunta 1
Frecuencia
Porcentaje
12
30,8
10,3
5,1
10
25,6
11
28,2
39
100,0
Total
Grfico N 13
12
11
12
10
10
8
6
4
4
2
2
0
Fuente: Cuadro N 13

marcaron como correcta la alternativa E, y finalmente 2 estudiantes que representan el
5,1 % indica que la respuesta es la alternativa C.
Cuadro N 14
Pregunta 2
Frecuencia
Porcentaje
29
74,4
5,1
7,7
7,7
5,1
39
100,0
Total
Grfico N 14
29
30
25
20
15
10
5
0
Fuente: Cuadro N 14

5,1 % indica que la respuesta es la alternativa E y B.
Cuadro N 15
Pregunta 3
Frecuencia
Porcentaje
25
64,1
12,8
15,4
2,6
5,1
39
100,0
Total
Grfico N 15
25
25
20
15
10
6
5
5
1
0
Fuente: Cuadro N 15

23,1% marcaron como correcta la alternativa B, 1 estudiantes que representa el 10,3%
marcaron como correcta la alternativa D, y finalmente 2 estudiantes que representan el
Cuadro N 16
Pregunta 4
Frecuencia
Porcentaje
28
71,8
10,3
5,1
7,7
5,1
39
100,0
Total
Grfico N 16
30
28
25
20
15
10
4
5
0
Fuente: Cuadro N 16

5,1 % indica que la respuesta es la alternativa E y C.
Cuadro N 17
Pregunta 5
Frecuencia
Porcentaje
33
84,6
5,1
10,3
39
100,0
Total
Grfico N 17
35
33
30
25
20
15
10
5
0
Fuente: Cuadro N 17

Cuadro N 18
Pregunta 6
Frecuencia
Porcentaje
20,5
2,6
2,6
2,6
28
71,8
39
100,0
Total
Grfico N 18
28
30
25
20
15
10
5
0
1
A
1
C
1
D
Fuente: Cuadro N 18

Cuadro N 19
Pregunta 7
Frecuencia
Porcentaje
29
74,4
23,1
2,6
39
100,0
Total
Grfico N 19
Fuente: Cuadro N 19

Cuadro N 20
Pregunta 8
Frecuencia
Porcentaje
20,5
10,3
15,4
7,7
18
46,2
Total
39
100,0
Grfico N 20
18
18
16
14
12
10
4
2
0
Fuente: Cuadro N 20

23,1% marcaron como correcta la alternativa A, 1 estudiantes que representa el 10,3%
5,1 % indica que la respuesta es la alternativa D.
DATOS AGRUPADOS PARA RAZONAMIENTO MATEMATICO

NOTAS DEL AREA DE RAZONAMIENTO MATEMATICO
CUADRO N 21
NOTAS
fi
xi
Fi xi
FI
0-3
04 06
07 9
10 12
13 15
16 17
18-20
TOTAL
0
1
4
8
19
5
2
39
2
5
8
11
14
17
20
FUENTE: Encuesta de razonamiento matemtico

MEDIA
X=
13,36 = 13
MEDIANA
X = 13,00
MODA
Mo = 15
DESVIACION ESTANDAR
0
5
32
88
266
85
40
516
0
1
5
13
32
37
39
127
(Xi X )2
129.05
69.89
28.73
5.57
0.41
13.25
44.09
290.99
i 1
fi 1
( xi x ) fi
( xi x ) fi
i 1
n 1
i 1
S = 3,4
COEFICIENTE DE VARIACION
C . V .=
S
. 100
X
C.V. = 18,46
INTEPRETACION:
El promedio de 39 estuantes en el rea de razonamiento matemtico se pudo obtener
los siguientes resultados: la media de dichos estudiantes es de 13, los mismos
estudiantes obtuvieron como mediana y moda 13 y 15 respectivamente, con una
desviacin estndar 3,4 y con ello se obtiene el coeficiente de variacin 18,46.
AGRUPAR DATOS PARA RAZONAMIENTO MATEMTICO POR NIVELES

CUADRO N 21
NIVELES
fi
Deficiente
(0-10)
Regular
(11-14)
Bueno
(15-17)
Eficiente
(18-20)
TOTAL
20.51
12
30.77
17
43.59
5.13
39
100.00
FUENTE: Encuesta de razonamiento matemtico

GRFICO N 21
17
18
16
14
12
12
10
8
6
4
2
0
Deficiente
Regular
Bueno
Eficiente
FUENTE: Cuadro N 21 encuesta de razonamiento matemtico

Del grfico de barras N 21 en el que se muestra las notas de los encuestados

agrupados en 4 niveles; donde se muestra que de los 39 encuestados, 17 estudiantes
que representa el 43,59% se ubican en la escala buenos, 12 estudiantes que
representa el 30,57% se ubican en la escala regulares, 8 estudiantes que representa el
20,51% se ubican en la escala deficientes, y solo 2 estudiantes que representa el
5,13% se ubican en la escala de eficientes.
AGRUPANDO DATOS EN DOS NIVELES PARA RAZONAMIENTO MATEMATICO

CUADRO N 22
NIVELES
fi
Desaprobados
20.51
Aprobados
31
79.49
TOTAL
39
100
FUENTE: Notas de razonamiento matemtico

GRFICO N 22
AGRUPACIN EN DOS NIVELES

31
35
30
25
20
15
10
5
0
Desaprobados
Aprobados

INTERPRETACIN:
En el siguiente grafico del cuadro N 22 podemos dar a conocer que el total de los 39
estudiantes que fueron evaluados en el rea de razonamiento matemtico, se obtiene
que 31 estudiantes equivale a un 79,49% en donde obtuvieron una calificacin
aprobatoria, as mismo 8 estudiantes que se sometieron a la evaluacin obtuvieron una
nota desaprobatoria que equivale 20,51% del total de encuestados.
DATOS AGRUPADOS PARA RAZONAMIENTO VERBAL

CUADRO N 04
NOTAS
fi
xi
Fi xi
FI
(Xi X )2
05
111.51
06 08
14
30.91
09 10
48
20.79
11 12
11
77
16
2.43
13 14
14
98
23
2.07
15 17
14
17
238
37
19.71
18-20
20
40
39
55.35
TOTAL
39
517
128
242.80
FUENTE: Encuesta de razonamiento verbal

MEDIA
12.56= 13
MEDIANA
X = 13
MODA
Mo = 15
DESVIACION ESTANDAR
i 1
fi 1
( xi x ) fi
( xi x ) fi
i 1
n 1
i 1
S = 3.14
COEFICIENTE DE VARIACIN
C . V .=
S
. 100
X
C.V. = 25
INTERPRETACIN
El promedio de 39 estuantes en el rea de razonamiento matemtico se pudo obtener
los siguientes resultados: la media es de 12.56, esos mismos estudiantes obtuvieron
como mediana y moda es de 13 Y 15 respectivamente, con una desviacin estndar
3,14 y con ello se obtiene el coeficiente de variacin 25.
AGRUPAR DATOS PARA RAZONAMIENTO VERBAL POR NIVELES

CUADRO N 23
NIVELES
Fi
FI
DEFICIENTE
23.08
REGULAR
BUENO
EFICIENTE
TOTAL
14
14
2
39
23
37
39
108
35.90
35.90
5.13
100.00
FUENTE: Encuesta de comprensin lectora

GRFICO N 23
Agrupacin por niveles

14
14
14
12
10
8
6
4
2
0
DEFICIENTE
REGULAR
BUENO
EFICIENTE
Fi
FUENTE: Cuadro N 23 encuesta de comprensin lectora

Del grfico de barras N 23 en el que se muestra las notas de los encuestados

agrupados en 4 niveles; donde se muestra que de los 39 encuestados, 14 estudiantes
que representa el 35,9% se ubican en la escala buenos, 14 estudiantes que representa
el 35,9% se ubican en la escala regulares, 9 estudiantes que representa el 23,8% se
ubican en la escala deficientes, y solo 2 estudiantes que representa el 5,13% se ubican
en la escala de eficientes.
AGRUPANDO DATOS EN DOS NIVELES PARA RAZONAMIENTO MATEMATICO

CUADRO N 24
NIVELES
fi
%
Desaprobados
23.08
Aprobados
30
76.92
TOTAL
39
100
FUENTE: Notas de razonamiento matemtico

GRAFICO N 24
Agrupacin en dos niveles

30
30
25
20
15
10
5
0
Desaprobados
Aprobados

En el siguiente grafico del cuadro N 22 podemos dar a conocer que el total de los 39
estudiantes que fueron evaluados en el rea de comprensin lectora, se obtiene que 30
estudiantes equivale a un 76,9% en donde obtuvieron una calificacin aprobatoria, as
mismo 9 estudiantes que se sometieron a la evaluacin obtuvieron una nota
desaprobatoria que equivale 23,8% del total de encuestados.
COEFICIENTE DE CORRELACIN
=0.44
INTERPRETACIN
Coeficiente de correlacin (Rxy=0.44), significa que regularmente influye la variable
independiente que es el nivel de comprensin lectora en la resolucin de ejercicios de
matemtica. El desarrollo de este pensamiento, es clave para el desarrollo de la
inteligencia matemtica y es fundamental para el bienestar de los nios y nias y su
desarrollo, ya que este tipo de inteligencia va mucho ms all de las capacidades
numricas, aporta importantes beneficios como la capacidad de entender conceptos y
establecer relaciones basadas en la lgica de forma esquemtica y tcnica en cuanto a
la compresin lectora es una habilidad bsica sobre la cual se despliega una serie de
capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura, pensamiento crtico.
El desarrollo de habilidades para la comprensin lectora es una va para la dotacin de
herramientas para la vida acadmica, laboral y social de los estudiantes.
COEFICIENTE DE DETERMINACIN
=0.19
INTERPRETACIN
El coeficiente de determinacin (CD=0,19) significa que solo en un 19 % se ve influida
el nivel de razonamiento matemtico con el nivel de compresin lectora, esto es un
indicador fundamental a la hora de trazar planes de desarrollo una persona que
entiende lo que lee es capaz de lograr un mejor desarrollo profesional, tcnico y social.
Entender lo que se lee es un requisito sustantivo para que un nio se convierta en un
adulto que progresa y contribuya al desarrollo de la familia y del pas.
GRFICO DE DISPERSIN DE DATOS
Dispersin de puntos
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
10
12
14
16
18
20
22
FUENTE: Notas de la encuesta de razonamiento verbal

INTERPRETACIN
En el grfico de dispersin muestra que el nivel de comprensin lectora influye un 92%,
puesto que los puntos estn dispersados en regular medida. En estudiantes
encuestados de la Universidad Nacional del Altiplano Puno de la escuela profesional de

ingeniera metalrgica.
TABLAS DE CONTINGENCIA
Tabla de contingencia Variable razonamiento lgico * Variable compresin lectora
Variable compresin lectora
Defiiciente
Variable razonamiento
Defiiciente
Recuento
lgico
% del total
Regular
Bueno
Eficiente
5,1%
12,8%
2,6%
,0%
20,5%
12
12,8%
2,6%
15,4%
,0%
30,8%
17
5,1%
20,5%
17,9%
,0%
43,6%
,0%
,0%
,0%
5,1%
5,1%
14
14
39
23,1%
35,9%
35,9%
5,1%
100,0%
Recuento
% del total
Total
Recuento
% del total
Eficiente
Recuento
% del total
Bueno
Recuento
% del total
Regular
Total
Pruebas de chi-cuadrado
Pruebas de chi-cuadrado
Sig. asinttica
Valor
Chi-cuadrado de Pearson
Razn de verosimilitudes
gl
(bilateral)
,000
26,159
,002
5,546
,019
48,374
Asociacin lineal por lineal

N de casos vlidos
39
a. 14 casillas (87.5%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La

frecuencia mnima esperada es .10.
La prueba de chi cuadrada demuestra que la relacin que existe entre la variable
compresin lectora y variable razonamiento lgico es en ms de 95% porque sale
0.00. Esta relacin es en estudiantes de la escuela profesional de metalrgica de la
UNA Puno

Estadistica Trlo Q Debes Saber

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Cuadro N 01

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 1 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 2 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 3 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 4 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 5 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 6 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 7 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 8 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 9 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 10 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 11 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 12 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 13 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 14 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 15 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 16 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 17 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 18 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 19 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

Fuente: Encuesta a estudiantes de la facultad ingeniera metalrgica

De la pregunta nmero 20 en la encuesta realizada a 39 estudiantes de la escuela

DATOS AGRUPADOS PARA RAZONAMIENTO MATEMATICO

FUENTE: Encuesta de razonamiento matemtico

AGRUPAR DATOS PARA RAZONAMIENTO MATEMTICO POR NIVELES

FUENTE: Encuesta de razonamiento matemtico

FUENTE: Cuadro N 21 encuesta de razonamiento matemtico

Del grfico de barras N 21 en el que se muestra las notas de los encuestados

AGRUPANDO DATOS EN DOS NIVELES PARA RAZONAMIENTO MATEMATICO

FUENTE: Notas de razonamiento matemtico

AGRUPACIN EN DOS NIVELES

FUENTE: Cuadro N 22 encuesta de razonamiento matemtico

DATOS AGRUPADOS PARA RAZONAMIENTO VERBAL

FUENTE: Encuesta de razonamiento verbal

AGRUPAR DATOS PARA RAZONAMIENTO VERBAL POR NIVELES

FUENTE: Encuesta de comprensin lectora

Agrupacin por niveles

FUENTE: Cuadro N 23 encuesta de comprensin lectora

Del grfico de barras N 23 en el que se muestra las notas de los encuestados

AGRUPANDO DATOS EN DOS NIVELES PARA RAZONAMIENTO MATEMATICO

FUENTE: Notas de razonamiento matemtico

Agrupacin en dos niveles

FUENTE: Cuadro N 24 encuesta de razonamiento matemtico

GRFICO DE DISPERSIN DE DATOS