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Profesorado Universitario en Comunicacin Social

Culturas juveniles y Comunicacin

Mayo 2013

TP Pelcula Entre los muros

Integrantes del grupo:

Arriondo, Daniel

DNI 20543938

Gmez, Claudia Carolina


Machado, Eda

DNI 27154613

Magliano, Facundo
Torcivia, Ivana

DNI 28429888

DNI 29252167

DNI 26744404

Consigna: Identificar en la pelcula Entre los muros


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a) Marcas de identidad de los jvenes (edad, gnero, pertenencia a


grupos/sectores sociales, procedencia geogrfica, etc.)
b) Subjetividad
c) Rituales
d) Modos de relacionarse (entre pares, con adultos, con otros sectores
sociales)
e) Manifestaciones culturales (productos y prcticas)
f) Uso de tecno-medios
a) Entre las marcas de identidad de los jvenes podemos encontrar:
En cuanto al origen, se visualizan jvenes hijos de inmigrantes africanos,
rabes, chinos. Se puede ver, por ejemplo, cuando surge un reclamo de
identidad africana entre algunos estudiantes, a travs del ftbol.
Tambin hay quejas con respecto a la manera de nominar que da cuenta
de la procedencia. Esto se puede ver cuando dos alumnas le piden al
profesor que deje de poner ejemplos con nombres de blancuchos.
En cuanto a la edad, hay algunas marcas de identidad como por ejemplo
cuando una alumna le dice al profesor: qu podemos escribir de
nuestras vidas a los 13 aos?, y por otro lado, otra joven proclama:
no puedo ser una nia siempre. Aqu aparecen gestos de reconocerse
en un proceso de cambio, ente la niez y la adolescencia.
Hay marcas de identidad en la piel tambin, como el tatuaje de
Souleymane, que indica quin es y en qu cree.
b) Los rasgos de subjetividad se hacen visibles en el autorretrato que el
profesor les pide a los estudiantes como tarea. En esa actividad, los
jvenes evidencian sus preferencias y, en ellas, sus modos de procesar
su identidad. Por ejemplo, el chico nuevo (Carl), enumera lo que le
disgusta y dice: odio a los gticos, odio a los racistas. Aqu, el joven
deja en evidencia su pertenencia a un grupo tnico al que de alguna
manera reivindica y por eso, rechaza a quienes lo discriminan. Tambin
en este punto podra decirse que los tatuajes de Souleymane son una
fuerte marca de identidad y subjetividad.
c) Algunos rituales que se pueden observar en la pelcula podran ser, el
de ocupar espacios determinados (en el aula, en el recreo) segn su
grupo de preferencia. Tambin hay algunos saludos, como aquel que slo
hacen los chicos de la ltima fila, chocando las manos con los puos
cerrados, que habla de cdigos. Lo mismo podra decirse del estilo de
ropa que portan algunos de los estudiantes (principalmente varones)
donde predominan los buzos con capuchas, o por ejemplo ciertas
actividades que comentaron realizar con frecuencia y que evidenciaron
en sus retratos como salir con el grupo de amigos.
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d) En cuanto a los modos de relacin de los jvenes con los adultos se


visualiza la confrontacin con el profesor, que es constante en todas las
clases. Hay una necesidad de rebelarse, de demostrar que ya no son
nios. En muchos casos esa relacin es de mucha confianza con el
docente y en otras se muestra como una clara falta de respeto y de
autoridad. Salvo por ejemplo cuando ingresa el director al saln de
clases y todos se paran para saludarlo.
Por otro parte, los estudiantes tienen entre ellos diversas maneras de
relacionarse. Los jvenes construyen su identidad a travs de la
pertenencia a un grupo, por eso hay acercamiento y relacin muy
cercana con aquellos que se parecen, que comparten gustos e
intereses (hasta el punto de conservar los lazos una vez que terminaron
el ao escolar, visitando a compaeros de otros aos) y, hay distancia y
peleas con quienes difieren en los rasgos identitarios, muchas veces
burlndose de ellos por ser diferentes, como sucede hacia Way o
Souleyman.
e) Las manifestaciones culturales se hacen presentes en las
predilecciones de los estudiantes por cierta msica, por un equipo de
ftbol, por vestirse de cierta manera, como lo manifiestan en los
autorretratos, por ejemplo. Otro rasgo cultural se puede apreciar por
ejemplo en aqul joven que no se sienta a comer con gente que no
conoce, o podra encontrarse en Way (el chico de origen Chino) cuando
comenta al profesor que ciertas actitudes de sus compaeros le dan
vergenza, tal vez su procedencia geogrfica y cultural lo hace tener
otras concepciones respecto a la actitud de los jvenes en la
adolescencia, o de stos durante clases.
f) El uso de tecno-medios se observa en el continuo uso que los alumnos
hacen de celulares, cmaras de fotos digitales, computadoras,
impresoras. Por ejemplo, a Souleyman le costaba mucho costaba mucho
construir su retrato de manera escrita, y hasta crea que resultaba
imposible o bien que no iba a poder expresar nada, o no tena nada para
contar. Sin embargo, cuando utiliza su cmara de fotos para registrar
aspectos importantes de su vida, logra un mejor trabajo que incluso es
reconocido por el docente y compartido como un buen producto frente a
toda la clase.