LOS HERMANOS DE LA SALLE Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIN TCNICA Y

TECNOLGICA EN SANTANDER
Edna Luca Joya Jimnez
Historiadora UIS
Docente Unidades Tecnolgicas De Santander
En los establecimientos de los Hermanos Cristianos no hay que hacer esfuerzos para percibir la buena
organizacin ni los buenos mtodos, porque ellos se ostentan de suyo... La carpintera, la cerrajera, los
telares, las bellas artes de escultura y ornamentacin prosperan notoriamente con el adelanto
correspondiente de los alumnos; y en cuanto a la mecnica y estudios matemticos las enseanzas de los
Hermanos con las de estudios oficiales de ingeniera, una vez que muchos alumnos salen de all para
1
ocupar puestos importantes en las fbricas y en los ferrocarriles .

Antes de hablar de la llegada u origen de la educacin ingenieril e industrial en Santander

debemos reconocer que los Hermanos de la Salle dejaron un valioso aporte a la
educacin tcnica y tecnolgica en Colombia durante el siglo XX. Es importante destacar
su trabajo debido a su contribucin a la sociedad bumanguesa y a la naciente industria,
reconociendo adems, que su participacin fue un proceso largo pero constante, la cual
se vio inmiscuida entre la poltica educativa impulsada por los radicales liberales y la
regeneracin, que a su vez integr varias de las esferas sociales. Cabe sealar que los
Hermanos de las Escuelas Cristianas Llegaron a tiempo para colaborar con el gobierno
de la Regeneracin, empeado en fomentar la educacin en todos sus campos2.
Habiendo pasado por diferentes caminos desde 1679, cuando San Juan Bautista de La
Salle dej a un lado sus ttulos nobiliarios y riqueza heredada de su noble familia
consejera de la corte de Lus XIV el Rey Sol, para dedicarse a la instruccin, formacin y
educacin de nios pobres en Francia. En este proceso decidi asumir una serie de
votos; la pobreza, el celibato, la obediencia, la asociacin y la estabilidad, todos en
funcin de la misin educativa de los Hermanos. Posteriormente y debido a su impecable
labor se unieron ms colaboradores (personas que en alguna medida saban leer y
escribir o saban algn arte) quienes desearon aportar en la enseanza, de la misma
manera los hijos de personas acomodadas de la poca fueron recibiendo educacin con
los ya consolidados Hermanos de la Salle.
Es as, como se fueron arraigando las escuelas cristianas que quisieron educar de la
mano de la Fe y la moral. Los Hermanos de la Salle trajeron consigo todo un legado
educacional con pedagogas europeas, su intencin fue brindar cristiana educacin a
nios y nias pobres e hijos de artesanos para vivir bien3. Este tipo de instruccin fue
conocida como instruccin cristiana, instruccin que centr sus esfuerzos en fortalecer las
escuelas gratuitas, la enseanza en la lengua materna, la formacin de maestros, las
necesidades imprevistas y de aquellos que no fueran pobres, etc.

SUREZ, Marco Fidel Dr. El Sueo de Las Escuelas. Fuente suministrada por el Instituto Tcnico
Central. Escuela Tecnolgica. Bogot.
2
PINZN Martnez, Ramiro Hno. y RESTREPO FORERO, Bernardo Dr. La Salle Cien Aos en
Colombia. Medelln, 1988. p. 3.
3
BONILLA SORT, Jorge. La misin Lasallista. Educacin humana y cristiana. Una misin
compartida. Hermanos de las Escuelas Cristianas. Impresos H&R Limitada. Bogot, 1997. p. 7-14

Con la llegada de los Hermanos de la Salle a Colombia en 18904 stos se centraron en

desarrollar un objetivo: La educacin. La misin lleg en un tiempo muy convulsionado,
lleno de cambios polticos, sociales y econmicos. Sin embargo, con la Constitucin de
1886 se intent cerrar las puertas a la ignorancia y las abrirlas a la sabidura. Desde ese
momento la Salle comenz a hacer parte de la historia nacional en la cultura, la ciencia y
la sociedad. Inicialmente en Colombia el objetivo de la Escuelas Cristianas fue formar
maestros para el servicio de la arquidicesis: Escuelas Normales.
Tras muchos intentos de reformas pedaggicas que tuvo la nacin a travs de toda su
historia, como la de Moreno y Escandn (1775), la Expedicin Botnica (1791), la
patrocinada por el Rosario Mayor (1653), las anteriores en la Colonia, en la Republica la
Lancasteriana (1822) a la cabeza de Dmaso Zapata (1875); se reconoce que la misin
pedaggica de los Hermanos fue efectiva, trajeron a Colombia (1890, luego de varios
intentos para ingresar) los principios pedaggicos y programas que se siguieron en
Francia. A su vez, se present una misin pedaggica alemana laica, lo cual no fue
impedimento para que la misin de los Hermanos estuviera vinculada con las labores de
la Escuelas de Artes y Oficios, la Iglesia y el Estado5, sin embargo represent un alto en el
camino de los Hermanos, debido precisamente al momento poltico que se vivi y a las
pretensiones del mismo.
El Informe presentado por la Misin Pedaggica Alemana encabezada por los Seores:
Anton Eitel y Carl Glockner en 1925, en uno de sus apartes dice: Los miembros de la
Misin Pedaggica Alemana hemos visitado con detenimiento al Instituto Tcnico Central,
que ocupa una bella situacin en la ciudad y cuenta con un hermoso y adecuado edificio,
sus laboratorios y gabinetes, como sus servicios todos, se hallan a una apreciable altura
de desarrollo a la luz de la moderna pedagoga, y constituye una magnfica base para
ulteriores adelantos6, lo anterior refirindose a la instituto dirigido por los Hermanos en
Bogot.
Los Hermanos de La Salle a su llegada a los Santanderes tomaron posesin de algunos
lugares estratgicos para continuar su labor de enseanza de la niez y de la juventud, a
estos se denominaron como Colegios Provinciales, que fueron espacios en donde los
Hermanos continuaron impartiendo su conocimiento de la mano de tcnicas para suplir
las necesidades en cuanto a industria principalmente, colegios como el del Sagrado
Corazn de Ccuta (1929)7, Colegio Provincial San Jos (Pamplona 1930), Colegio de
San Jos de Guanent (San Gil 1925)8, Instituto Tcnico Industrial Dmaso Zapata

Segn Ttulo 36 del Cdigo Civil (Art. 660, 664 y 666), y el art. 5 de la ley 270 de 1875 sobre
Beneficencia y Caridad se resolvi constituir un consejo Directivo de un Instituto de Educacin
Cristiana, etc. En: RAFAEL, Florencia y BERNARDO, Andrs. Hermanos. Los Hermanos de la
Salle en Colombia. Bodas de Diamante 1890-1965. Verdadera Misin Pedaggica. Bogot, 1975.
p. 19
5
Ibd. p. 58
6
EITEL, Anton y GLOCKNER Carl. Informe de la Misin Pedaggica Alemana. 1925. Fuente
suministrada por el Instituto Tcnico Central. Escuela Tecnolgica. Bogot.
7
Revista Letras. Suplemento literario de la revista del Instituto Tcnico Central. Ao II N. 18 Abril
de 1930 Bogot calle 13 N. 412 p. 90. Tambin En: Historia del Distrito de Bogot. Distrito
Lasallista de Bogot. Noticias de Familia. Noviembre 24 de 1916. Bogot. p. 66.
8
Ibd. p. 70 Tambin En: Historia del Distrito de Bogot. Distrito Lasallista de Bogot. Noticias de
Familia. Noviembre 24 de 1916. Bogot. p. 60

(Bucaramanga 1951)9, Colegio La Salle (Bucaramanga, Institucin de ndole privada

1962), Colegio Gallegos (Barrancabermeja 1959)10, hicieron parte de su legado11. Otros
colegios como el Sixto Gmez (Socorro 1941)12 se sumaron a la labor de los Hermanos.
De la misma manera otras Instituciones como Instituto Tecnolgico Santandereano
(Bucaramanga 1963, ms adelante Unidades Tecnolgicas de Santander)13, Instituto San
Jos de La Salle (Institucin de ndole Pblica en Bucaramanga 1960)14, Colegio Santo
Toms de Aquino (Zapatoca 1935, regentado por 4 aos)15.

Fuente: Los Hermanos de la Salle de Colombia Bodas de Diamante 1890-1965. 1965.

Segn el Seor Ministro de Instruccin Pblica Dr. Mora La pedagoga Lasallista es
integral, forma el cuerpo y el alma; hace que sus alumnos sirvan para s mismos, para la
Nacin y para el cielo, guardando siempre la jerarqua de los valores, como debe ser en
todo hombre recto16. La pedagoga Lasallista y su misin se encaminaron entonces, en
cuatro secciones: La primera en las Escuelas Elementales y Gratuitas; La segunda en la
Segunda Enseanza; La tercera en las Ciencias Naturales, y finalmente la cuarta, la
Enseanza Industrial.

Historia del Distrito de Bogot. Distrito Lasallista de Bogot. Noticias de Familia. Noviembre 24 de
1916. Bogot. p. 70.
10
Ibd. p. 74.
11
p. Cit. p. 50-52
12
Historia del Distrito de Bogot. Distrito Lasallista de Bogot. Noticias de Familia. Noviembre 24
de 1916. Bogot. p. 50.
13
Ibd. p. 69.
14
Ibd. p. 72.
15
Ibd. p. 57.
16
Revista Pedaggica. Ao VIII. p. 146.

Centrando su labor en Bucaramanga, se habl de una actividad religiosa-social que fue el

Instituto Tecnolgico Santandereano, donde sus 1500 alumnos fueron colaboradores
rigurosos de las misas, de la misma manera fue uno de los centros docentes en favor de
las industrias nacionales, los Hermanos Rectores de la mano del Gobierno Departamental
lo dotaron de extraordinarios talleres. El xito del Instituto se debi a las dos jornadas
continuas, contando con ms de 1200 alumnos en 1963 y 1560 en 1965. Lo anterior dio
paso a la creacin de Cuatro Escuelas o Facultades Universitarias intermedias que
dieron el ttulo de Licencia o Ingeniero Adjunto en: Instrumentacin, Electrnica,
Refrigeracin, y Topografa17 y fue precisamente por medio del Decreto N. 2006 de
Noviembre 24 de 1916, cuando se otorg a la Escuela Central de Artes y Oficios la
facultad de conceder ciertos ttulos18, que otras Escuelas e Instituciones pudieron
legalmente otorgar los ttulos que ofrecieron.
En entrevista con el Hermano Nstor Ral Polana nos mencion los cuatro frentes de
trabajo de los Hermanos de las Escuelas Cristianas: maestros, investigacin cientfica,
campo e industria. En ese contexto nace la educacin tcnica y tecnolgica en Colombia.
Entonces los Hermanos dijeron, bueno: formacin de maestros, investigacin, formacin
de gente para que el campo produzca y cuarto formacin industrial, gente para la
industria, necesitamos tcnicos que pongan al da al pas en trminos de desarrollo
industrial, estbamos en el momento de los grandes desarrollos por ejemplo el de la
energa elctrica, Colombia era un pas que apenas se estaba electrificando, entonces
crean los institutos tcnicos, son los primeros, las escuelas tcnicas que aparecen en
Colombia las crean los Hermanos, las escuelas tcnicas son parte de ese gran proyecto
educativo que a finales del siglo XIX y principios del XX disearon los Hermanos por
encardo del pas y de la Iglesia19.
La Historia del Instituto Tecnolgico Santandereano en Bucaramanga tiene una larga
historia, comenz en 1888, de acuerdo a la Constitucin de 1886, aprobacin que el
Gobierno de Santander supo aprovechar. Comenz con una Escuela de Artes y Oficios
que cre el Doctor Aurelio Mutis. Su desarrollo constante pero lento hasta 1941, cuando
comenz la rectora del Doctor lvarez Cern, ya con el nombre de Instituto Tcnico
Central, con programa de Bachillerato Tcnico. Los Hermanos recibieron el instituto en
1951, dndole un desarrollo material, intelectual, social, religioso y tambin humano,
graduando expertos y bachilleres tcnicos20. Fue as como se lleg a una enseanza
industrial, donde se convino la tcnica y la tecnologa para de esa manera poder ofertar
mano de obra con conocimientos que contribuyeran al desarrollo y a la creciente industria
de ese momento.

17

p. Cit. p. 109, 110.

Revista de la Escuela Central. N. 1 Mayo 15 de 1917 Bogot calle 13 N. 412 p. 169
19
Entrevista Hermano Nstor Ral Polana. Vicerrector Acadmico de la Escuela Tecnolgica
Instituto Tcnico Central. Bogot, Junio 04 de 2014.
20
Ibd. p. 182
18

Fuente: Los Hermanos de la Salle de

Colombia Bodas de Diamante 1890-1965.
1965.
El camino y la confianza que tuvieron las instituciones que fueron dirigidas por rdenes
religiosas, debido a su fundamentacin en disciplina y la formacin moral que se imparti
a los jvenes incidi necesariamente en la esfera social, es por esto que parte del
gobierno departamental aprob que dichas comunidades religiosas asumieran como los
organismos ms indicados en la direccin del Instituto.
El Gobierno y los Hermanos Lasallistas llegaron a acuerdos donde el gobierno se
comprometi a destinar los fondos para todos los gastos que demandaron el
sostenimiento y dotacin del Instituto, pero estuvo sujeto a pnsumes y reglamentaciones
oficiales que rigen los Institutos Industriales.21 Esas mismas disposiciones hicieron que
en 1952 se denomine Instituto Tcnico Superior Dmaso Zapata22; teniendo en cuenta a
los historiadores Acevedo, Lizcano y Joya cabe recordar que la ya citada Ley 143 de
1948 orden llamar as a los planteles educativos que formaran expertos y tcnicos
industriales, de ah que el cambio de nomenclatura fue ineludible23.
Con el anterior convenio entre los Hermanos y el Departamento de Santander se debe
mencionar que la organizacin del sistema administrativo que manejan los hermanos de
La Salle o Congregacin de los hermanos de las Escuelas Cristianas fue mediante
convenios, es decir, ellos manejan dos tipos de Colegios: los Colegios oficiales en
convenio con las Gobernaciones o Alcaldas y los Colegios propios, es decir, donde ellos
tienen mando directo, administracin directa, contratacin, giros, endeudamiento, manejo
completo administrativo de la institucin y en los colegios oficiales que son los que se
manejan por convenios con las alcaldas o gobernaciones de los departamentos se
elabora un convenio escrito y los hermanos adquieren la calidad de empleados oficiales y
aparecen en nmina como empleado oficial al cual hay que pagarle como un docente ,
como un administrativo comn y corriente24. Con esto queda claro el rol que debieron
asumir los Hermano como educadores.
21

SANTANDER. Gobernacin de Santander. Decreto 1342. 28 de diciembre de 1950.

SANTANDER. Gobernacin de Santander. Decreto 1473. 15 de octubre de 1952.
23
ACEVEDO TARAZONA, lvaro, LIZCANO HERRERA, Dayana Luca y JOYA JIMNEZ, Edna
Luca. La educacin tcnica y tecnolgica en Santander. pp. 313-350. En: MARTNEZ GARNICA,
Armando y otros. La incidencia de las instituciones de Santander en la consolidacin de la
Repblica de Colombia. Bogot: Instituto de Estudios del Ministerio Pblico (IEMP), 2015. 455 p.
ISBN: 978-958-734-161-4. p. 355
24
Entrevista a: BENJAMIN QUINTERO. Representante del cuerpo docente ante el comit
institucional de innovacin e investigacin de la Escuela Tecnolgica Instituto Tcnico Central.
Junio 05 de 2014.
22

La influencia de los Hermanos de la Salle en la Educacin en Colombia se debe

considerar importante, atraves contrastados tiempos polticos a los cuales tuvo que
adaptarse sin perder su objetivo central: educar. Con su ingreso a Colombia y en especial
a Santander se conoci su metodologa basada en la fe, la moral, la disciplina, se
reconoce algo del mtodo Lancasteriano, teniendo en cuenta que uno de sus ejes
educacionales fue la formacin de maestros y que finalizando el siglo XIX, este mtodo se
utiliz bastante. Ms adelante, cambios polticos, la misin alemana y la misma situacin
de los Hermanos a finales del siglo XIX motivaron a la los hermanos a la implementacin
de nuevas pedagogas.
Para entonces se promovieron la renovacin y transformacin de las Escuelas Normales,
y posteriormente al resto de escuelas y colegios, a travs de la pedagoga pestalozziana,
con materiales didcticos impresos, especialmente peridicos cientficos y libros
didcticos25, pedagoga que se impuso sobre la lancasteriana porque dej de lado el
aprendizaje memorstico y le dio importancia a las habilidades del individuo.
Los Hermanos al retomar algunos proyectos educativos y poniendo su sello en ello
iniciaron su gran camino por estas tierras en materia educativa, as, se hicieron a una
confianza por su labor. Ellos formaron personas, jvenes, que a su vez perfeccionaron la
tcnica que respondi a las necesidades peculiares de la regin, la naciente industria. Por
medio de la gestin de los Hermanos se logr una planta fsica apta26, para aplicar a los
conocimientos, se construyeron talleres modernos, se atrajo a la juventud para que
aprendiera un arte.
Cuando esos nios se forman y salen al mundo del empleo, se convierten en artesanos exitosos, ya tiene un
valor adicional y que no son solamente carpinteros sino son excelentes carpinteros que saben disear y hacer
27
planos, que saben economizar madera que saben utilizar herramientas nuevas,

25

PREZ PINZN, Luis Rubn. Impacto de las tecnologas educativas empleadas para la solucin
de las necesidades sociales y econmicas en la regin de Santander (Colombia), 1857 - 1957.
Universidad Autnoma De Bucaramanga, 2012. p. 2.
26
En los ya mencionados Colegios Provinciales e instituciones en donde hicieron presencia.
27
p. Cit. Entrevista Hermano Nstor.