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Proyecto de Coeducacin

T y yo: Iguales o diferentes?

PROYECTO DE COEDUCACIN
MEMORIA INICIAL

TU Y YO IGUALES O DIFERENTES?

Coordinacin: MARA LUNA BAUTISTA ROMERO.


CEIP Ciudad Jardn, Crdoba (Crdoba)

Referencia del proyecto: COE-061/05

Proyecto subvencionado por la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca.


(Orden de 09-06-05; Resolucin de 07-12-05)

Proyecto de Coeducacin

T y yo: Iguales o diferentes?

TTULO DEL PROYECTO: T y yo: Iguales o diferentes?

Justificacin del proyecto


Cada da, las noticias nos bombardean con que estamos experimentando la
tercera modernizacin, que nuestra sociedad esta experimentando un cambio acelerado,
que nuestros jvenes cada vez estn ms y mejor preparados. A continuacin de estos
esperanzadores resultados, podemos ver titulares como el de hoy en lo que va de
ao, ya son cuarenta y cinco las mujeres que han muerto a causa de los malos tratos.
Ante esta realidad, nosotros, como docentes, nos planteamos la necesidad de
contribuir al cambio, de educar o reeducar a estos jvenes, futuros protagonistas de una
cuarta modernizacin `para que ellos, a diferencia nuestra, adems estar ms y mejor
formados, no tengan que escuchar o ver en los mass media, que una mujer ha sido
victima de un hombre que quizs, nunca tuvo la suerte de disfrutar de una educacin
que tratase por igual a hombres y mujeres y que no estableciese ningn tipo de
discriminacin en funcin de una determinada sexualidad.
Es por esto, por lo que como maestros, hemos sentido la necesidad de colaborar en este
ambicioso proyecto, para que desde nuestra aportacin personal y profesional, podamos
colaborar a evitar, no solo una nueva muerte, sino un solo pensamiento
discriminatorio.
Una vez convencida nuestra comunidad educativa de la necesidad de trabajar
por y para la coeducacin con nuestro alumnado, hemos aunado esfuerzos para conocer
la realidad de nuestro centro, llegando a la conclusin de que aunque esta realidad
resulta motivadora, an queda mucho camino que recorrer para conseguir los objetivos
propuestos, ya que nos encontramos con un lenguaje androcntrico en muchas
expresiones de nuestros alumnos/as, cierta diferenciacin en los juegos y uso de
materiales y espacios en funcin del sexo, y por desgracia, perduran todava en las
familias estereotipos sexistas en el reparto de las funciones familiares.
Adems de estas circunstancias, debemos considerar, que la normativa vigente,
aboga porque trabajemos de forma conjunta desde las distintas administraciones por
unas relaciones basadas en la igualdad, evitando cualquier tipo de discriminacin, de ah
la necesidad de llevar a la prctica este tipo de proyectos en los centros educativos.

Identificacin de los objetivos

Proyecto de Coeducacin

T y yo: Iguales o diferentes?

Los objetivos que perseguimos con la elaboracin de este proyecto tienen como
finalidad crear en el marco educativo las condiciones necesarias que permitan seguir
avanzando en la construccin de una sociedad ms igualitaria desde la convivencia, el
reconocimiento, la cooperacin y el respeto mutuo y, fundamentalmente, que los
alumnos/as sean capaces de contestar a la pregunta que da ttulo a nuestro proyecto:
Iguales o diferentes?. Si as lo conseguimos, habremos hecho un buen trabajo.

Dichos objetivos son los que a continuacin se recogen:

- Descubrir, investigar e interpretar la realidad escolar, profesional y social para


aprender desde ah a mirar el mundo con curiosidad, realismo e igualdad.
- Cuestionar los estereotipos sexistas que limitan las existencias de hombres y mujeres
pues coarten sus experiencias vitales.

- Posibilitar que cada nio y nia pueda interpretar libremente el hecho de ser hombres
y mujeres.

- Promover condiciones escolares que favorezcan prcticas educativas correctoras de


estereotipos de dominacin y dependencia.
- Fomentar la colaboracin en las responsabilidades domsticas en el mbito familiar de
los alumnos y alumnas.

- Desarrollar actitudes de respeto, dilogo y convivencia entre compaeros y


compaeras sin distincin de sexo.

- Eliminar todo tipo de prejuicios en juguetes, materiales y/o actividades por estar
asociados tradicionalmente a otro sexo.

Establecimiento de la metodologa de trabajo

Proyecto de Coeducacin

T y yo: Iguales o diferentes?

Para desarrollar este proyecto hemos credo conveniente la realizacin de un


diagnstico sobre la situacin real que en materia de coeducacin se vive en los
diferentes sectores que constituyen la realidad escolar de la vida en el centro; para ello,
se han llevado a cabo estrategias de observacin directa, encuestas familiares y debates
entre la comunidad educativa que han sentado las bases de esta propuesta de actividades
que recogemos en nuestro proyecto.
Todo ello, previo a la elaboracin del mismo, ha facilitado el diseo de las
estrategias y medidas de actuacin e intervencin que presentamos y que consideramos
adecuadas a nuestra realidad escolar.
Es de destacar, que una educacin para la igualdad no debe limitarse nicamente
al desarrollo de un proyecto, sino que debemos aprovechar cualquier situacin que
surja de forma espontnea en el aula para trabajar por esta; de ah, que nuestro
proyecto presente un carcter abierto y flexible que atiende a las distintas
manifestaciones e intereses que espontneamente presenten los nios y a la vez
considere posibles limitaciones o modificaciones temporales de nuestro calendario
escolar.
Todas las actividades planteadas se iniciarn desde el pequeo grupo (aula), ya
que la asamblea juega un papel vital en la concienciacin del alumnado y permite el
anlisis y reconocimiento de la problemtica presente. El dilogo y la puesta en comn
de experiencias en todos los niveles es vital y ser la base desde la que iniciaremos esta
experiencia; de ah que se haya elaborado diverso material, adaptado a la edad y
caractersticas del grupo, para que tutores y alumnos tengan un punto de partida en este
proyecto. Destacar, que debido a su importancia se tratar desde las diversas reas que
constituyen el currculo de los diferentes niveles ya que cualquier situacin puede ser
interesante para su trato.
En la aplicacin de estas estrategias jugar un papel fundamental el diario de
clase en el que recogeremos aquellas ancdotas que vayan surgiendo referentes a esa
experiencia y que resulten susceptibles de ser matizadas y encauzadas en el grupo.
Una vez iniciados en estas, se desarrollarn actividades en gran grupo; bien a
nivel de ciclo y/o centro; de ah que no haya diferenciacin en este proyecto a la hora
de establecer determinadas actividades hacia los diferentes grupos.
Las actividades que se proponen se vertebrarn en torno a unas fechas que
debido a su significado hemos considerado claves para la concienciacin de nuestro
alumnado.

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T y yo: Iguales o diferentes?

Estas fechas sern:


25 de Noviembre: Da Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres
10 de Diciembre: Firma de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos
8 de Marzo: Da Internacional de la Mujer
1 de Mayo: Da del Trabajo

Unidas a estas se presentarn, el Carnaval y la Semana Cultural, que se


llevarn a cabo en los meses de febrero y abril respectivamente.
Todas ellas abarcarn unos ejes temticos centrales que se trabajarn con mayor
intensidad en funcin de la edad e inquietudes del alumnado.
Entre ellos destacaremos La Convivencia y el Maltrato entre Iguales, La
Violencia contra las Mujeres, El Androcentrismo en el Lenguaje y el Mundo de la
Publicidad y El Sexismo en Juegos, Materiales, Espacios y Juguetes.

Entre ellas destacamos:


Salidas del Centro
Desde el Ayuntamiento y la Diputacin de Crdoba se organizarn
actividades sobre coeducacin en las que participaremos con el alumnado.

Celebracin de Fechas Clave


Para la celebracin de estas fechas se proceder a la lectura de un
manifiesto en el que se exprese la necesidad de efectuar cambios en nuestra sociedad y
concluiremos el mismo con la celebracin de un acto simblico o la presentacin de
materiales elaborados por los alumnos/as para la ocasin.

25 de Noviembre: Da Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres


Se volarn desde el patio de recreo globos de helio de color malva en los
que introduciremos mensajes de paz, esperanza y solidaridad hacia la causa.

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10 de Diciembre: Firma de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos


Se organizarn unas Jornadas de Juegos Cooperativos en el patio para
todo el alumnado del centro. Las actividades se plantearn atendiendo a la edad,
necesidades y peculiaridades del alumnado.

de Marzo: Da Internacional de la Mujer

Se realizarn talleres de confeccin de juguetes con material reciclado,


separadores de libros, folletos informativos y se desarrollarn en el patio juegos
varios sobre trabajos y roles sexuales.
Se elaborarn murales alusivos a la celebracin.

1 de Mayo: Da del Trabajo


Se organizarn visitas al centro de profesionales que desempean una actividad
que desde siempre se ha considerado propia de un sexo determinado y nos contarn su
experiencia personal.
Tambin se prever la visita de mayores al centro que cuenten sus vivencias de
juventud a los alumnos y la situacin social vivida en esa poca.

Para celebrar el Carnaval este ao se llevar a cabo la siguiente experiencia:


Nios y nias se disfrazarn por parejas segn la profesin que ellos/as mismos/as
elijan sin atender a que la misma sea una profesin ms o menos extendida hacia un
sexo determinado; as tenderemos un puente hacia la igualdad de oportunidades y la
libertad de eleccin.
Para La Semana Cultural, en colaboracin con la biblioteca del centro,
proponemos la Coeducacin como eje central de la misma.
Para esta, se elaborarn materiales varios en diversos talleres en relacin a
personajes femeninos de cuentos y relatos tradicionales en los que aparezcan valores
como la solidaridad, la convivencia y el respeto.
Se organizar una exposicin de juguetes antiguos y en la misma se expondrn
los realizados por los alumnos en los talleres.
Tambin se contemplar la posibilidad de colaboracin por parte de mujeres del
mundo del arte de las letras y de la cultura, para que acerquen a los alumnos a sus
vivencias personales en materia de coeducacin.

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Realizacin de Talleres
Se confeccionarn carteles, murales colectivos, dibujos y fotografas.
De igual modo se llevarn a cabo bsquedas de biografas sobre mujeres
destacadas y se investigar y reflexionar a cerca de la importancia de la mujer en la
historia.

Jornadas de Juegos Cooperativos en el patio

Tcnicas de Relajacin y Masajes con mediadores a fin de favorecer el


acercamiento al otro y las relaciones interpersonales.

Colaboracin con otros centros e instituciones que desarrollen proyectos de


coeducacin, entre ellos un intercambio de experiencias entre los CEIP Sto Toms
de Aquino de San Sebastin de los Ballesteros, CEIP San Francisco Solano de
Montilla y CEIP Ciudad Jardn de Crdoba.

Visitas de Profesionales y personalidades varias al centro que aporten su


experiencia profesional.

Actividades en Asamblea y Gran Grupo


Entre ellas podemos destacar:
Juegos de comunicacin Verbal y no verbal
Dramatizaciones
Elaboracin de guioles y tteres
Confeccin de puzzles sobre hbitos y normas bsicas
Elaboracin de declogos y normas democrticas
Anlisis de situaciones en el aula
Visionado de material audiovisual
Recopilacin de biografas
Comentario de textos coeducativos
Debates sobre hechos de actualidad

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T y yo: Iguales o diferentes?

Determinacin de los criterios y mecanismos de evaluacin


A fin de valorar la idoneidad del proyecto, se debern poner en marcha diversas
estrategias que aseguren la consecucin de los objetivos propuestos inicialmente,
objetivos que a fin de cuentas, se concretan en que los alumnos/as sean capaces de
contestar por s mismos a la pregunta que da ttulo a nuestro proyecto y que desde el
principio servir de debate en todos los sectores que constituyen la comunidad
educativa.
De ah, que debamos de atender no slo al proceso en lo que se refiere a la
programacin diseada para este curso escolar, sino tambin a la puesta en prctica de
las actividades y de las medidas desarrolladas y al hecho de que estas favorezcan el
desarrollo de las capacidades que se pretenden alcanzar.
Los diversos mecanismos de evaluacin de los que nos serviremos son aquellos
que analizarn el grado de implicacin de los participantes , la idoneidad de los
recursos y materiales empleados y su adecuidad a la realidad social del centro.
As mismo, esta evaluacin debe ser entendida como un proceso de formacin,
pues a partir de ella tomaremos conciencia de las medidas y propuestas ms adecuadas
en funcin de las problemticas que podamos encontrarnos.
Se trata de una evaluacin que se entiende como un ejercicio de responsabilidad
tanto individual como colectiva que requiere del anlisis sobre las actuaciones que se
van desarrollando y sobre el resultado de las mismas en ambos niveles.
De manera continua, se revisarn todos los aspectos destacados con anterioridad
y se llevarn a cabo las modificaciones que sean necesarias segn las necesidades y
circunstancias que se presenten.