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CAPITULOI

INTRODUCCIONI
I.QUESLALGICA?
Laspalabraslgicaylgicosonfamiliaresparatodosnosotros.Amenudohablamosdeunaconductalgicacomo
contrapuestaaunaconductailgica,deunprocedimiento'lgico'comocontrapuestoauno'ilgico',deexplicacinlgica,de
espritu'lgico',etc.Entodosestoscasos,lapalabralgicoesusadafundamentalmenteenelmismosentidoquerazonable.
Unapersonaconunespritu'lgico'esunapersonarazonableunprocedimiento'norazonable'esaquelqueesilgico.
Puedeconsiderarsequetodosestossentidosderivandeotromstcnicodelostrminos'lgico'e'ilgico'destinadoa
caracterizarrazonamientos.Estaconexinseharcadavezmsclaraamedidaqueelestudianteavanceenlalecturay
aumentesuconocimientodeltema.
Porsupuestoqueparacomprenderrealmentequeslalgicaesmenesterestudiarla.Enciertosentidotodoestelibro,esuna
extensaexplicacindequeslalgica.Peropuedeayudarsealestudianteensulecturadelmismo,siseledaunaexplicacin
preliminaracercadeloqueencontrarenl.Debeadvertrsele,sinembargo,quesoloseintentarofrecerleunaexplicacin
aproximadadelalgicaenelpresentecaptulo.
Elestudiodelalgicaeselestudiodejosmtodosylosprincipiosusadosparadistinguirelrazonamientocorrectodel
incorrecto.Naturalmente,estadefinicinnopretendeafirmarquesoloesposiblerazonarcorrectamentesisehaestudiado
lgica.Sostenerestoseratanerrneocomopretenderquesoloesposiblecorrerbiensisehaestudiadolafsicayla
fisiologa,necesariasparaladescripcindeestaactividad.Algunosexcelentes"atletasignorancompletamenteloscomplejos
procesosqueseoperandentrodeellosmismoscuandoejecutansushabilidadesyesinnecesariodecirquelosprofesoresde
edadalgomaduraquemssabenacercadetalescosassedesempearanmuypobremente,siarriesgaransudignidadenel
campoatltico.Aunconelmismoaparatonerviosoymuscularbsico,lapersonaquesabepuedenosuperaral'atletanatural.
Perodadalamismaagudezaintelectualinnata,lapersonaquehaestudiadolgicatienemayorposibilidadderazonar
correctamentequeaquellaquenuncahaconsideradolosprincipiosgeneralesimplicadosenesaactividad.Ellosedebea
variasrazones.Antetodo,unestudioadecuadodelalgicalaenfocarcomounartetantocomounaciencia,yelestudiante
deberhacerejerciciosrelativosatodoslosaspectosdelateoraqueaprende.Aqu,comoentodo,laprcticaayudaa
perfeccionarse.Ensegundolugar,unapartetradicionaldelestudiodelalgicaconsisteenelexamenyelanlisisdelos
mtodosincorrectosderazonamiento,oseadelasfalacias.Estapartedelamateria,nosolodaunavisinmsprofundade
losprincipiosdelrazonamientoengeneral,sinoqueelconocimientodeesastrampasnosayudapositivamenteaevitarlas.Por
ltimoelestudiodelalgicasuministraralestudianteciertastcnicasyciertosmtodosdefcilaplicacinparadeterminarla
correccinoincorreccindetodoslosrazonamientos,inclusolospropios.Elvalordeesteconocimientoresideenque,cuando
esposiblelocalizarfcilmenteloserrores,esmenorlaposibilidaddequesecometan.
Lalgicahasidodefinidaamenudocomolacienciadelasleyesdelpensamiento.Peroestadefinicin,aunqueofreceun
indicioacercadelanaturalezadelalgica,noesexacta.Enprimerlugar,elpensamientoesunodelosprocesosestudiados
porlospsiclogos.Lalgicanopuedeser'la'cienciadelasleyesdelpensamientoporquetambinlapsicologaesunaciencia
quetratadelasleyesdelpensamiento(entreotrascosas)Ylalgicanoesunaramadelapsicologaesuncampodeestudio
separadoydistinto.
Ensegundolugar,si'pensamiento'escualquierprocesomentalqueseproduceenlapsiquisdelaspersonas,notodo
pensamientoesunobjetodeestudioparaellgico.Todorazonamientoespensamiento,peronotodopensamientoes
razonamiento.Porejemplo,esposiblepensarenunnmeroentreunoydiez,comoenlosjuegosdesaln,sinelaborarningn
'razonamiento'acercadelmismo.Haymuchosprocesosmentalesotiposdepensamientoquesondistintosdelrazonamiento.
Esposiblerecordaralgo,oimaginarlo,olamentarlo,sinrazonarsobreello.Ounopuededejar'vagar'lospropios
pensamientosenunensueoofantasa,construircastillosenelaire,oseguirloquelospsiclogosllaman'asociacinlibro,en
laqueunaimagenremplazaaotraenunordenquenotienenadadelgico.Amenudo,estasucesindepensamientosenla
asociacinlibretieneunagransignificacinysobreellasebasanalgunastcnicaspsiquitricas.Porsupuestoquenoes
necesarioserunpsiquiatraparacomprenderelcarcterdeunapersonamediantelaobservacindeesteflujodesu
conciencia.Hastaconstituyelabasedeunatcnicaliterariamuyefectiva,iniciadaporJamesJoyceensunovelaUlises.
Inversamente,siseconocebiendeantemanoelcarcterdeunapersona,esposibleseguiryhastaanticiparelcursodesu
flujoconsciente.TodosrecordamoscmoSherlockHolmesacostumbrabaromperlossilenciosdesuamigoWatsonpara
responderlamismacuestinalacualhabasidoconducidoeldoctorWatsonensusmeditaciones.Parece
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haberciertasleyesquegobiernanelensueo,peronosondeltipodelasquehanestudiadotradicionalmenteloslgicos.Su
estudioesmsapropiadoparalospsiclogos,ylasleyesquedescribenlasevolucionesdelamenteenelensueosonleyes
psicolgicas,noprincipioslgicos.Definirlalgicacomolacienciadelasleyesdelpensamientoesincluirdemasiadodentro
deella.
Otradefinicincomndelalgicaesaquellaquelasealacomolacienciadelrazonamiento,Estadefinicinevitalasegunda
objecin,peronoesanadecuada.Elrazonamientoesungneroespecialdepensamientoenelcualserealizaninferencias,
oseaenelquesederivanconclusionesapartirdepremisas.Peroesanpensamientoy,portanto,formapartetambindel
temadeestudiodelpsiclogo.Cuandolospsiclogosexaminanelprocesodelrazonamiento,loencuentransumamente
complejo,emocionalenaltogradoymovindosepormediodedesmaadosprocedimientosdeensayoyerroriluminadospor
repentinoschispazosdecomprensin,avecesinconexosenapariencia.stossondelamayorimportanciaparalapsicologa.
Peronosonenabsolutodelaincumbenciadellgicolososcuroscaminosporloscualeslamentellegaasusconclusiones
durantelosprocesosrealesderazonamiento.Sololeinteresalacorreccindelproceso,unavezterminado.Suproblemaes

siempreelsiguiente:laconclusinaquesehallegadoderivadelaspremisasusadasoafirmadas?Silaconclusinse
desprendedelaspremisas,estoes,silaspremisasconstituyenunfundamentoounabuenaevidenciadelaconclusin,de
maneraqueafirmarlaverdaddelaspremisasgarantizalaafirmacindequetambinlaconclusinesverdadera,entoncesel
razonamientoescorrecto.Encasocontrario,esincorrecto.Ladistincinentreelrazonamientocorrectoyelincorrectoesel
problemacentralquedebetratarlalgica.Losmtodosylastcnicasdellgicohansidodesarrolladosesencialmenteconel
propsitodeaclararestadistincin.Ellgicoseinteresaportodoslosrazonamientos,sintomarencuentasucontenido,pero
solamentedesdeesteespecialpuntodevista.
II.ALGUNOSTRMINOSTCNICOS
Lapresentacinydiscusindealgunostrminosespecialesqueellgicousaensulaborcontribuiradarmayorclaridadala
explicacindelalgicapropuestaenlaseccinprecedente.Hemoscaracterizadolainferenciacomounprocesoenelcualse
llegaaunaproposicinyselaafirmasobrelabasedeotrauotrasproposicionesaceptadascomopuntosdepartidadel
proceso.Allgiconoleinteresaelprocesodelainferencia,sinolasproposicionesqueconstituyenlospuntosinicialyterminal
deesteproceso,ascomolasrelacionesexistentesentreellas.
Lasproposicionessonverdaderasofalsasenestodifierendelaspreguntas,lasrdenesylasexclamaciones.Sloesposible
afirmaronegarproposiciones.Unapreguntapuederesponderse,unaordendarseyunaexclamacinproferirse,peroninguna
deellaspuedeserafirmadaonegada,niselaspuedejuzgarcomoverdaderasofalsas.Lagramticadividelasformulaciones
dadasenellenguajealasproposiciones,laspreguntas,lasrdenesylasexclamacionesenoracionesdeclarativas,
interrogativas,imperativasyexclamativas.Estasnocionessonfamiliares.
Esnecesariodistinguirentrelasoracionesdeclarativasysussignificados.Dosoracionesdeclarativas,queconstituyen
claramentedosoracionesdistintasporqueestncompuestasdediferentespalabrasdispuestasdemaneratambindiferente,
puedentenerelmismosignificado.Porejemplo:
JuanamaaMara.
MaraesamadaporJuan.
sondosoracionesdiferentes,pueslaprimeracontienecuatropalabrasmientrasquelasegundacontienecinco,laprimera
comienzaconlapalabra'Juan',mientrasquelasegundacomienzaconlapalabra'Mara',etc.Sinembargo,lasdosoraciones
tienenexactamenteelmismosignificado.Seacostumbrausarlapalabra'proposicin'paradesignarelsignificadodeuna
oracindeclarativa.
Ladiferenciaentreoracionesyproposicionesseponedemanifiestoalobservarqueunaoracindeclarativaformasiempre
partedeunlenguajedeterminado,ellenguajeenelcualesenunciada,mientrasquelasproposicionesnosonpropiasde
,ningunodeloslenguajesenloscualespuedenserformuladas.
Lastresoraciones:
Llueve.
IIpleut.
Esregnet.
sondiferentes,porcierto,pueslaprimeraestencastellano,lasegundaenfrancsylaterceraenalemn.Sinembargo,
tienentodosunmismosignificado.Estesignificadocomneslaproposicindelacualcada
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unadeellasesunaformulacindiferente.Allgicoleinteresanlasproposiciones,msquelasoracionesquelasformulan.
Aunqueelprocesodeinferencianoconciernealoslgicos,paracadainferenciaposiblehayunrazonamientocorrespondiente
ysonestosrazonamientoslosquecaendentrodelmbitodelalgica.Enestesentido,unrazonamientoescualquiergrupo
deproposicionestalquedeunadeellasseafirma.Quederivadelasotras,lascualessonconsideradascomoevidenciasdela
verdaddelaprimera.Lapalabra'razonamiento'seusaamenudoparaindicarelprocesomismo,peroenlgicatieneel
sentidotcnicoyaexplicado.Unrazonamientonoesunameracoleccindeproposiciones,sinoquetieneunaestructura.Al
describirestaestructura,seempleancomnmentelostrminos'premisa'y'conclusin'.Laconclusindeunrazonamientoes
laproposicinqueseafirmasobrelabasedelasotrasproposicionesdelmismo,yasuvezestasproposicionesdelasquese
afirmaqueofrecenlarazn,olasrazonesparaaceptarlaconclusin,sonlaspremisasdelrazonamiento.
Esmenesterobservarque'premisa'y'conclusin'sontrminosrelativos:lamismaproposicinpuedeserpremisaenun
razonamientoyconclusinenotro.Consideremos,porejemplo,elsiguienterazonamiento:
Ningnactoejecutadoinvoluntariamentedebesercastigado.
Algunosactoscriminalessonejecutadosinvoluntariamente.
Portanto,algunosactoscriminalesnodebensercastigados.
Aqu,laproposicinalgunosactoscriminales'nodebensercastigadoseslaconclusin,ylasotrasdosproposicionessonlas
premisas.Perolaprimerapremisadeesterazonamiento,ningnactoejecutadoinvoluntariamentedebesercastigado,esla
conclusindelsiguienterazonamiento(diferente):
Ningnactoqueescapealcontroldelagentedebesercastigado.
Todoslosactosinvoluntariosescapanalcontroldelagente".
Portanto,ningnactoejecutadoinvoluntariamentedebesercastigado.
Tomadaaisladamente,ningunaproposicinesensmismaunapremisaounaconclusin.Esunapremisasolamentecuando
apareceenunrazonamientoquelaafirmaafindemostrarquealgunaotraproposicinsejustificaporella.yesunaconclusin
solamentecuandoapareceenunrazonamientoquetratadeestablecerlaodemostrarlasobrelabasedeotrasproposiciones
afirmadas.Estaesunanocinbastantecomnessimilaralhechodeque,ensmismo,unhombrenoesempleadoni

empleadorsinoquepuedeserambosendiferentessituaciones,empleadorrespectodesujardineroyempleadodelafirmaen
lacualtrabaja.
Losrazonamientossedividentradicionalmenteendostiposdiferentes:deductivoseinductivos.Aunquetodorazonamiento
llevaimplcitalaafirmacindequesuspremisasofrecenunaevidenciadelaverdaddesuconclusin,solamentelos
razonamientosdeductivospretendendesuspremisasqueofrezcanevidenciasconcluyentes.Enelcasodelosrazonamientos
deductivos,seusanlostrminostcnicos'vlido'e'invlido'enlugarde'correcto'e'incorrecto'.Unrazonamientodeductivoes
vlidocuandosuspremisasofrecenunfundamentoseguroparalaconclusin,estoes,cuandolaspremisasylaconclusin
estnrelacionadasdetalmaneraqueesabsolutamenteimposiblequelaspremisasseanverdaderassinquelaconclusin
tambinlosea.Todorazonamientodeductivoesvlidooinvlidoestareadelalgicadeductivaaclararlanaturalezadela
relacinexistenteentrelaspremisasylaconclusinenunrazonamientovlido,parapermitirnosdeestemododiscriminar
entrelosrazonamientosdeunouotrotipo.Lateoradeladeduccin,queincluyetantolalgicatradicionalcomolasimblica,
ocupalaSegundaPartedeestelibro.
Unrazonamientoinductivo,encambio,nopretendequesuspremisasofrezcanunaevidenciatotaldelaverdaddesu
conclusin,sinosolamentequeofrezcanciertaevidenciadeella.Losrazonamientosinductivosnosonvlidosoinvlidosenel
sentidoenqueestostrminosseaplicanalosrazonamientosdeductivos.Claroestquepuedenestimarsecomomejoreso
peoreslosrazonamientosinductivos,segnelgradodeverosimilitudoprobabilidadesquesuspremisasconfieranasus
conclusiorie8.NuestroexamendelaprobabilidadydelateoradelainduccinseencontrarenlaTerceraParte.
Soladeproposicionespuedepredicarselaverdadylafalsedad,nuncaderazonamientos.Similarmente,laspropiedadesde
validezoinvalidezsolopuedenpertenecerarazonamientosdeductivos,peronuncaaproposiciones.Existeunaconexin
entrelavalidezonovalidezdeunrazonamientoylaverdadofalsedad
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desuspremisasysuconclusin,peroestaconexinnoesdeningunamanerasimple.Algunosrazonamientosvlidos
contienensolamenteproposicionesverdaderas,como,porejemplo:
Todaslasballenassonmamferos.
Todoslosmamferostienenpulmones.
Portanto,todaslasballenastienenpulmones.
Perounrazonamientopuedecontenerexclusivamenteproposicionesfalsasy,noobstanteello,servlido,como,porejemplo:
Todaslasaraastienenseispatas.
Todoslosseresdeseispatastienenalas.
Portanto,todaslasaraastienenalas.
Esterazonamientoesvlidoporquesisuspremisasfueranverdaderas,suconclusintambintendraqueserverdadera,aun
cuandodehechoseantodasfalsas.Porotrolado,sireflexionamossobreelrazonamiento:
SiyoposeyeratodoelorodeFortKnoxseramuyrico.
NoposeotodoelorodeFortKnox.
Portanto,nosoymuyrico
vemosqueaunqueysuspremisasysuconclusinsonverdaderas,elrazonamientonoesvlido.Quelaspremisas,pueden
serverdaderasylaconclusinfalsa,aunquenoesdeevidenciainmediata,puedeverseconclaridadconsiderandoquesiyo
heredaraunmillndedlares,laspremisasseguiransiendoverdaderas,perolaconclusinserafalsa.Podemosilustraraun
ms"estepuntomedianteelsiguienterazonamiento,queesdelamismaformaqueelprecedente:
SiRockefellerposeyeratodoelorodeFortKnox,Rockefellerseramuyrica.
RockefellernoposeetodoelorodeFortKnox.
Portanto,Rockefellernoesmuyrico.
Laspremisasdeesterazonamientosonverdaderasysuconclusinesfalsa.Talrazonamientonopuedeservlido,pueses
imposiblequelaspremisasdeunrazonamientovlidoseanverdaderasysuconclusinfalsa.
Losejemplosprecedentesmuestranquehayrazonamientosvlidosconconclusionesfalsas,ascomorazonamientos
invlidosconconclusionesverdaderas.Porconsiguiente,laverdadofalsedaddesuconclusinnodeterminalavalidezo
invalidezdeunrazonamiento.Tampocolavalidezdeunrazonamientogarantizalaverdaddesuconclusin.Hayrazonamiento
perfectamente'vlidosquetienenconclusionesfalsas,perodebenteneralmenosunapremisafalsa.Introducimoseltrmino
'slido'paracaracterizaraunrazonamientovlidocuyaspremisassontodasverdaderas.Estclaroquelaconclusindeun
razonamiento,'slido'esverdadera.Unrazonamientodeductivonolograestablecerlaverdaddesuconclusinsinoes
'slido',loquesignifica,obienQuenoesvlido.obienQuenotodassuspremisassonverdaderas.Determinarlaverdado
falsedaddelaspremisasestareadelacienciaengeneral.Pueslaspremisaspuedenreferirseacualquiertema.Ellgicono
seinteresatantoporlaverdadofalsedaddelasproposicionescomoporlasrelacioneslgicasqueexistenentreellas,donde
porrelaciones'lgicas'entreproposicionesentendemosaquellasquedeterminanlacorreccinoincorreccindelos
razonamientosenloscualesaparecen.Determinalacorreccinoincorreccindelosrazonamientoscaeenteramentedentro
deldominiodelalgica.Ellgicoseinteresainclusiveporlacorreccinderazonamientos'cuyaspremisaspuedanser'falsas.
Puedesurgirunadudaconrespectoalvalordeesteltimopunto.Podrasugerirsequedebemoslimitarnosaconsiderar
razonamientosquetenganpremisasverdaderaseignorartodoslos:restantes.Perodehecho,estamosinteresadosenla
correccinderazonamientosdecuraspremisasnosabemossisonverdaderas,yamenudohastadependemosdeellos.
Ejemplosdesituacionessemejantespuedenhallarsefcilmente.Cuandouncientficoestinteresadoenlaverificacinde
teorasmedianteladeduccin,apartirdeellas,deconsecuenciasquepuedensersometidasaensayo,nosabedeantemano
culessonverdaderas.Silosupieranotendranecesidaddeningunaverificacin.Ennuestrosasuntoscotidianos,amenudo

nosencontramoscondiversoscursosdeaccinposibles.Alldondeestoscursosdeaccinconstituyengenuinasdisyuntivas
quenopuedenadoptarsesimultneamente,podemostratarderazonarparasaberculdebemosseguir.Generalmente,este
razonamientoconsisteencalcularlasconsecuenciasdecadaunadelasdiferentesaccionesentrelascualesdebemoselegir.
Sesuelerazonaras:supongamosqueelijolaprimeraalternativa,entoncesocurrirtalytalcosa.Porotrolado,supongamos
queelijolasegundaalternativa,entoncesseproducirtalotracosa.Engeneral,nosinclinamosaelegirentrecursosdeaccin
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diferentesteniendoencuentaculeselconjuntodeconsecuenciasquepreferimosverrealizadas.Entodosloscasos,nos
interesarazonarcorrectamente,puesdelocontrariopodemosengaarnos.Sisolamentenosinteresramospor
razonamientosquetienenpremisasverdaderas,nosabramosqulneaderazonamientoseguirhastasaberculdelas
diferentespremisasesverdadera.ysisupiramosesto,noestaramosenabsolutointeresadosenelrazonamiento,porque
nuestropropsitoalelaborarlosrazonamientoseraprecisamentebuscarunapoyoparadecidiraculdelasdiferentes
premisashacerverdadera.Circunscribirnuestraatencinsolamentearazonamientosconpremisasverdaderasseria
contraproducenteytonto.
Hastaahorasolohemoshabladodeproposicionesyderazonamientos,quecontienenalasprimerasenformadepremisasy
conclusiones.Comoyasehaexplicado,lasproposicionesnosonentidadeslingsticascomolasoraciones,sinoquesonlos
significadosdelasoraciones.Silosprocesosrealesdepensamientoorazonamientonecesitanonodellenguajeesun
problemanoresuelto.Esposiblequeelpensarrequieraelusodesmbolosdealgunaespecie,seanpalabrasoimgenesolo
quefuere.Todossentimosciertasimpatahacialaniaque,aldecrselequepensaraantesdehablar,replic:"Pero,cmo
puedosaberloquepiensohastanoorloquedigo?"Quiztodopensamientorequierapalabrasoalgnotrotipodesmbolos,
peronoessteunproblemaqueaqunosconcierna.Sabemos,sinembargo,quelacomunicacindecualquierproposicino
decualquierrazonamientodebehacerseporsmbolosysolopuederealizarsemedianteelusodellenguaje.
Elusodellenguaje,sinembargo,complicanuestroproblema.Ciertosrasgosaccidentalesoengaososdesusformulaciones
enellenguaje,puedenhacermsdifcillatareadeinvestigarlasrelacioneslgicasentrelasproposiciones.Partedelatarea
dellgicoes,poreso,examinarlenguajemismo,fundamentalmenteconelobjetodedescubriraquellosaspectosdelmismo
quetienenaoscurecerladiferenciaentreelrazonamientocorrectoyelincorrecto.Porestaraznlaprimerapartedeestelibro
estadedicadaallenguaje.
EJERCICIOS
Culesdelossiguientespasajesexpresanrazonamientos?Dondehayarazonamientos,indicarlaspremisasylas
conclusiones.
1.Actualmente,ennuestrasgrandesescuelas,seazotaalosalumnosmenosqueantes,perotambinselesenseamenos
demodoqueloquegananlosmuchachosporunladolopierdenporelotro.(BOSWELL,VidadeJohnson)
2.Ay,bribn,porqueluchascomouncaballero,Siendosolamenteunbribn,teodioanms.(TENNYSON,Garethand
Lynette)
3.Pues,debeobservarsequeloshombresdebenseracariciadososinoaniquiladossevengarndelospequeosdaos,
peronopodrnhacerlodelosgrandesporlatanto,eldaoqueinflijamosaunhombredebesertalquenonecesitemostemer
suvenganza.(MAQUIAVELOElprncipe)
4.Yalzandolosojos,vioalosricosqueechabansusdonesenelarcadelasofrendas,yviotambinaunaviudapobre,que
echabaalldosblancas,ydijo:enverdadosdigo,queestaviudapobrehaechadomsquetodos.Porquetodosstos,delo
quelessobrahanechadoparalasofrendasdeDiosmasella,desuindigenciahaechadotodoelsustentoquetena.(LUCAS,
21,14)
5,Adisparasiempre,Casio!Sinosencontramosnuevamente,pues,sonreiremos
Delocontrario,habrsidostaunaoportunadespedida.(SHAKESPEARE,JulioCsar)
6Elquetienemujerehijoshaencontradorehenesalafortuna,puesellos,sonimpedimentosparalasgrandesempresassean
virtuosasodainas.(FRANCISBACON,Delmatrimonioylavidadelsoltero)
7.Silosdeseosfuerancaballos,entonceslosmendigoscabalgaran.
8.Entodocircuito,eltrabajorealizadoparatransportarunacantidadunitariadeelectricidadatravsdetodoelcircuito,esuna
medidadelafuerzaelectromotrizresultantedeestecircuito,Dadoqueladiferenciadepotencialsedefinetambincomo
trabajoporcantidadunitariadeelectricidad,esevidentequelafuerzaelectromotrizyladiferenciapotencialtienelamisma
naturalezafsicaysemidanentrminosdelasmismasunidades.Elhombredefuerzaelectromotrizesinapropiado,yaqueno
setratadeunafuerza.
9.Viola:Salve,amigo,ativatumsica.Vivesportulabor?Bufn:No,seorporlaiglesia.Viola:Ereseclesistico?Bufn:
No,seorvivoporlaiglesia,porquevivoenmicasa,queestalladodelaiglesia.(SHAKESPEARE,NochedeEpifana)
10.Nadadeeso,YosabaqueustedllegdeAfganistn,Debidoaunlargohbito,lospensamientostranscurrierontan
rpidamentepormicabezaquellegualaconclusinsinserconscientedelospasos
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intermediossinembargo,hubotalespasos.Laseriederazonamientosfue:'Heaquuncaballeroqueparecemdicoytiene
airemilitar.Debedetratarse,portanto,deunmedicodelejercito.
Solopuedehaberllegadodelostpicos.puessurostroesttostado,ystenoeselcolornaturaldesupiel,yaquesus
muecassonblancas,DebedehaberpasadopenuriasVenfermedades,comolorevelaclaramentesurostroojeroso.Seha
heridoelbrazoizquierdo,pueslomuevedeunamanerargidaypoconatural,Enqulugardelostrpicosunmdicodel
ejrcitoinglspuedehaberpensadopenuriasyhaberseheridoelbrazo?Indudablemente,enAfganistn.Todaestaseriede

pensamientospaspormimenteenmeno"deunsegundo.EntoncesdijequeustedacababadellegardeAfganistnyusted
sequedasombrado.(A.ConanDoyle,EstudioenEscarlata)
11Aquinpasasteenelcamino?continuelRey,extendiendosumanohaciaelmensajeroparaqueledieraunpocode
heno.Anadiedijoelmensajero.
CorrectodijoelRey.Estajovendamatambinlovio.Demodoquenadiecaminamsdespacioquet.Hagotodoloque
puedorespondielmensajeroenuntonohosco.Estoyseguroquenadiecaminamsrpidoqueyo!Nopuedeserdijoel
Rey,puesdelocontrariohubierasllegadoaquprimero.Sinembargo,ahoraquehastomadoalientopuedescontarnosloque
haocurridoenlaciudad.(LewisCarroll,Atravsdelespejo)
1CitadoconautorizacindeGeneralCollegePhysics,deHARRlSONM.RANDALL,NEILH.WILLIAMSyWALTERF.
COLBY:copyright,1929,eHarperandBrothers.
12.Aquestnuestrosoberanoseor,elrey,EncuyapalabranadieconfaNuncadiceundisparate,Perotampoconada
sabio.(ElcondedeRochestersobreCarlos11)
13.Scrates:Unapreguntaquetdebesdehaberodoamuchaspersonas:Cmopuedessabersienestemomentono
estamossoandoytodosnuestrospensamientossonunsueoosiestamosdespiertosyconversamosenestadodevigilia?
Teeteto:Enverdad,Scrates,yonoscmoprobarunacosauotra,puesenamboscasosloshechossonprecisamentelos
mismosynohayningunadificultadensuponerquedurantetodaestadiscusinhemosestadoconversandoenunsueo.
Cuando,enunsueo,parecequeestamoscontandosueos,lasemejanzaentrelosdosestadosescompletamente
desconcertante.Scrates:Tves,entonces,quepuedesurgirfcilmenteunadudaacercadelarealidaddelossentidos,ya
quehastapuededudarsedesiestamosdespiertososoando.(PLATN,Teeteto)
14.Silos'si...'ylos'quizs'fueranollasycacerolas,nohabranecesidaddehojalateros.
15.Enunsentidoamplio,elproblemaesdecarcterpoltico:dadoqueesindudablequelamayoradelahumanidadcomete
falacias,esmejorquededuzcaconclusionesfalsasdepremisasverdaderasoconclusionesverdaderasdepremisasfalsas?
Unproblemadeestetipoe"insoluble.Lanicasolucinverdaderapareceserqueseenseelgicaaloshombresymujeres
comunes,demaneraquesepanabstenersedesacarconclusionesquesoloparecenpoderdeducirse.Cuandosedice,por
ejemplo,quelosfrancesessonlgicos,loquesequieredeciresque,cuandoaceptanunapremisa,aceptantambintodolo
queunapersonatotalmentedesprovistadesutilezalgicasupondraerrneamentequesededucedela8premisas.Essta
unacualidadsumamenteindeseable,delacual,engeneral,lasnacionesdehablainglesasehanvistoenelpasadoms
libresqueotras.Perohayindiciosdeque,siquierenseguirlibresdeella,necesitarnaprendermsfilosofaylgicadelaque
hanaprendidoenelpasado.Lalgicaera,antiguamente,elartedeextraerinferenciasahorasehaconvertidoenelartede
abstenersedesacarinferencias,puessehapuestodemanifiestoquelasinferenciasquenossentimosnaturalmente
inclinadosahacerraramentesonvlidas.Concluyo,porlotanto,quelalgicadebeserenseadaenlasescuelasconel
objetodeensearalagenteanorazonar.Puessirazonan,escasiseguroquerazonarnmal2.
2Citado,conautorizacin,deScepticalEssays,deBERTEANDRUSSELL,copyright,1928,deBertrandRussell,publicado
porW.W.NortonandCompany,Inc.,yporGeorgeAllenandUnwin,Ltd.
EJERCICIOSDERAZONAMIENTO
Lossiguientesproblemasexigenrazonamientoparasusolucin.
Paraprobarqueunarespuestaescorrecta,unavezhallada,senecesitaunrazonamientocuyaspremisasestncontenidasen
elenunciadodelproblemaycuyaconclusinsealarespuestaalmismo.Silarespuestaescorrecta,sepodrconstruirun
razonamientovlido.Seinstaallectoraque,altrabajarenestosproblemas,sepreocupenosolamentedehallarlas
respuestascorrectas,sinotambindeformularlosrazonamientosquedemuestrenlacorreccindelasrespuestas.
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1.Enunaciertacomunidadmtica,lospolticossiempremientenylosnopolticossiempredicenlaverdad.Unextranjerose
encuentracontresnativosypreguntaalprimerodeellossiesunpoltico.Esterespondealapregunta.Elsegundonativo
informa,entonces,queelprimernativonegserunpoltico.Peroeltercernativoafirmaqueelprimernativoesrealmenteun
poltico.Cuntosdeestostresnativoseranpolticos?
2.Detresprisionerosquesehallabanenciertacrcel,unotenavisinnormal,elotrotenaunsoloojoyelterceroera
totalmenteciego.Lostreseran,porlamenos,deinteligenciamedia.Elcarcelerodijoalosprisionerosquedeunconjuntode
tressombrerosblancosydosrojos,elegiratresdeellosyloscolocarasobresuscabezas.Seprohibaacadaunodeellos
quevieraelcolordelsombreroquetenasobresupropiacabeza.Selosreuniyelcarceleroofrecilalibertadalprisionero
convisinnormalsipodadecirdequcoloreraelsombreroquetenasobresucabeza.Elprisioneroconfesquenopoda
Luego,elcarceleroofrecilalibertadalprisioneroquetenaunsoloojo,acondicindequedijeraculeraelcolordesu
sombrero.Elsegundoprisioneroconfesquenopodadecirlo.Elcarceleronosemolestenhacerelofrecimientoal
prisionerociego,peroapedidodesteaceptconcederlelamismaoportunidad.Elprisionerociegoesbozentoncesuna
anchasonrisaydijo:"Nonecesitodemivistapues,porloquemisamigosconojoshandicho,veoclaramentequemi
sombreroesblanco".
3.Habauntrencuyopersonalestabaformadoportrespersonas:elguardafrenos,elfogoneroyelmaquinista.Susnombres,
porordenalfabtico,eranJones,RobinsonySmith.Eneltrenviajabantambintrespasajerosquetenanlosmismos
nombres:elseorJones,elseorRobinsonyelseorSmith.Seconocenlossiguientesdatos:
a)ElseorRobinsonviveenDetroit.
b)ElguardafrenosviveamitaddecaminoentreDetroityChicago.
c)ElseorJonesganaexactamente10.000dlaresalao.
d)Smithenciertaoportunidadderrotalfogonerojugandoalbillar.

e)Unvecinodelguardafrenos,queviveenunacasasituadajuntoaladesteyesunodelostrespasajerosmencionados,
ganaexactamentetresvecesloqueganaelguardafrenos.
f)ElpasajeroqueviveenChicagotieneelmismonombrequeelguardafrenos.
Culeselnombredelmaquinista?
4.Losmiembrosdeunapequeacompaadeprstamosson:elseorBlack,elseorWhite,laseoraCoffee,laseorita
Ambrose,elseorKellyylaseoritaEarnshaw.Loscargosqueocupanson:gerente,subgerente,contador,taqugrafo,cajero
yoficinista,aunquenonecesariamenteenesteorden.Elsubgerenteeselnietodelgerenteelcontadoreselyernodel
taqugrafoelseorBlackessolteroelseorWhitetiene22aoslaseoritaAmbroseeslahermanastradelcajeroyelseor
Kellyesvecinodelgerente.Culeselcargodecadaunodeellos?
5.BennoTorelli,amableanfitrindelmsselectonightclubdeHamtramck,fuemuertoatirosporunabandadegangsters
porqueseatrasenelpagodelasumaquelesdabaenconceptodeproteccin.Despusdeunconsiderableesfuerzopor
partedelapolica,stalogrllevaranteelFiscaldelDistritoacincohombres.ElFiscallespreguntqueraloquepodan
declararensudefensa.Cadaunodeloshombreshizotresdeclaraciones,dosverdaderasyunafalsa.Susdeclaraciones
fueron:Lefty:"YonomataTorelli.Nuncatuveunrevlverdemipropiedad.Spikelomato"Red:"YonomataTorelli"Nunca
tuveunrevlverdemipropiedad.Losotrostiposestntratandodesacarseelfardodeencima."Dopey:"Yonosnadadel
asesinato.NuncaviaButchantes.Spikeeselculpable."Spike:"Yosoyinocente.Butcheselculpable.Leftyminticuando
dijoquehabasidoyo."Butch:"Yonosnadadelasesinato.Redeselculpable.Dopeyresponderpormlmeconoce
desdehaceaos."Quinfueelculpable?
6.LasseorasAdams,Baker,Catt,Dodge,EnnisyFisk,estaltimaunapersonamuydesaliada,unamaanafuerontodas
decomprasalEmporio.Cadaunadelasmujeresfuedirectamentealpisoenelcualsehallabaelartculoquequeracomprar
ycadaunadeellascomprsolamenteunartculo.Compraronunlibro,unvestido,unacartera,unacorbata,unsombreroy
unalmpara.Todaslasmujeres,exceptolaseoraAdams,entraronenelascensorenlaplantabaja,tambinentraronenel
ascensordoshombres.Dosmujeres,laseoraCattylaquecomprlacorbata,descendieronenelsegundopiso.Eneltercer
pisosevendanvestidos"Losdoshombres,descendieronenelcuartopiso.Lamujerquecomprlalmparadescendienel
quintopisoydejaladesaliadaseoraFiskquedescendierasolaenelsextopiso.Aldasiguiente,laseoraBaker,que
recibilacarteracomoregalosorpresadeunadelasmujeresquehabadescendidoenelsegundopiso,encontrasumarido
agradeciendolacorbataqueunadelasotrasmujereslehabadado.SienlaplantabajasevendanlibrosylaseoraEnnis
fuelasextapersonaquesalidelascensor,qucomprcadaunadeesasmujeres?
7.Cincohombresquefueroncamaradasenlaltimaguerraasistenaunareunin.SetratadeCreen,Brown,Peters,Harpery
Nash,cuyosoficiosson:grabador,proyectista,bilogo,herreroyneurlogo.Por
17
casualidad,vivenenlasciudadesdeGreenfield,Brownsville,Petersburg,Harper'sFerrfyNashville,peroningunodeellosvive
enlaciudadquetieneunnombresimilaralsuyo,nielnombredesuocupacintienelamismainicialquesunombreoquela
delnombredelaciudadenlacualvive.ElbilogonoviveenPetersburg.Brownnoesherreroniproyectistatampocoviveen
PetersburgnienHarper'sFerry.ElseorHarperviveenNashvilleynoesbilogonigrabador.Creennoesresidentede
Brownsville,comotampocoNash,quiennoesbilogoniherrero.Disponiendosolamentedelainformacindada,puede
usteddeterminarelnombredelaciudadenlaqueresideNash?
8.DanielKilrainefueasesinadoenuncaminosolitariosituadoadosmillasdePontiac,el17demarzode1952alas3.30dela
maana.Otto,Curly,Slm,MickeyyKidfueronarrestaosunasemanamstardeenDetroitysometidosainterrogatorios.
Cadaunadelascincopersonashizocuatrodeclaraciones,tresdelascualeseranverdaderasyunafalsa.Unodeestos
hombresmataKilraine.Quinfue?Susdeclaracionesfueron:
Otto:"YoestabaenChicagocuandoKilrairiefueasesinado.Yonuncahematadoanadie.Kideselculpable.Mickeyyyo
somosamigos."Curly:"YonomataKilraine.Nuncaheposedounrevlverenmivida.Kidmeconoce.YoestabaenDetroit
lanochedel17demarzo."Slim:"Curlyminticuandodijoquenuncaposeyunrevlver.
ElcrimensecometieldadeSanPatricio.OttoseencontrabaenChicagoenesemomento.Unodenosotroseselculpable.
3Paramantenerlacoherenciadeesteejercicio,hasidonecesariocambiarenlatraduccincastellanaalgunosdelosnombres
depersona,deciudadydeoficiodeloriginal.(N.delT.)
Mickey:"YonomataKilraine.KidnuncahaestadoenPontiac.
NuncahabavistoaOttoantes.CurlyestabaenDetroitconmigolanochedel17demarzo."Kid:"YonomataKilraine.Nunca
heestadoenPontiac.NuncaviaCurlyantes.Ottominticuandodijoqueyosoyelculpable."
9.Unamujerinvitrecientementeatomareltacincopersonas.Losnombresdelasseismujeresquesesentaronalrededor
deunamesacirculareran:Abrams,Banjo,Clive,Dumont,EkwallyFish.Unadeellaserasorda,otrasumamentecharlatana,
otraterriblementegorda,otraodiabaalaseoraDumont,otratenaunadeficienciavitamnicayotraeraladueadecasa.La
mujerqueodiabaalaseora.DumontsesentenfrentedelaseoraBanjo.Lamujersordasesentenfrentedelaseora
Clive,quienasuvezsesententrelamujerquetenaunadeficienciavitamnicaylamujerqueodiabaalaseoraDumont.La
mujergordasesentfrentealaseoraAbrams,juntoalamujersordayalaizquierdadelaqueodiabaalaseoraDumont.La
mujerquetenaunadeficienciavitamnicasesententrelaseoraCliveylamujerquesesentenfrentedelamujerque
odiabaalaseoraDumont.LaseoraFish,queerabuenaamigadetodas,sesentjuntoalamujergordayenfrentedela
dueadecasa.
Puedeustedidentificaracadaunadeestasencantadorasmujeres?
10.Enunapartidadepokerhaycincohombres:Brown,Perkins,Turner,JonesyReilly.Susmarcasdecigarrillosson:Lucky,
Camel,Kool,OldGoldyChesterfield,aunquenonecesariamenteenesteorden.Alcomienzodelapartida,elnmerode

cigarrillosqueposeacadaunodelosjugadoresera:20,15,8,6y3,perononecesariamenteenesteorden.Duranteeljuego,
enunmomentoenquenadieestabafumando,sedabalasiguientesituacin:
a)Perkinspiditrescartas.
b)Reillyhabiafumadolamitaddeloquetenaalprincipio,ounomenosdelosquehabafumadoTurner.
c)ElhombredelosChesterfieldtenaenunprincipiounnmerodecigarrillosigualalqueteniaenelmomentoconsiderado,
msotrotanto,mslamitadms,ms21/2.
d)Elhombrequeenesemomentosetirabaa'color',pudogustarsolamenteelmentoldesuquintocigarrillo,elltimoque
fum.
e)ElhombrequefumabaLuckyhabafumadoalmenosdosmsquecualquierotro,incluidoPerkins.
f)Brownsactantosasescomocigarrillostenaenunprincipio.
g)Nadiehabafumadotodossuscigarrillos.
h)ElhombrequefumabaCamelpidiaJonesquelepasaralosfsforosdeBrown.
Cuntoscigarrillostenacadaunoenuncomienzoydequmarca?
CAPITULOII
LOSUSOSDELLENGUAJE
I.LASTRESFUNCIONESBSICASDELLENGUAJE
18
Ellenguajeesuninstrumentotansutilycomplicadoqueamenudosepierdedevistalamultiplicidaddesususos.Aqu,como
enotroscampos,existeelpeligrodedejarnosllevarpornuestratendenciaasimplificarlascosas.
Unaquejacorrientedeaquellosqueadoptanunpuntodevistademasiadoestrechoacercadelosusoslegtimosdellenguaje,
conciernealamaneraenquese'desperdician'palabrasenfuncionesdetiposocial."Tantacharlaparadecirtanpoco!",afirma
enresumenestetipodecritica.yenmsdeunaoportunidadhemosododeciraunapersona.Fulanodetalmepregunt
cmoestaba.QuhipcritaSinolepreocupaenlomsmnimocmoestoyyo!"Talesobservacionesrevelanunafaltade
comprensindeloscomplejospropsitosparaloscualesesusadoellenguaje.Estosemanifiestatambinenladeplorable
conductadelapersonafastidiosa,quien,cuandoselepreguntacmoseencuentra,procedeadescribirelestadodesusalud,
habitualmentecongranextensinydetalle.Perolagente,porlogeneral,nohablaenlasfiestasparainstruirsemutuamente.Y
deordinario,lapregunta:"Cmoestusted?"esunsaludoamistoso,nounpedidodeinformemdico.
Unusomuyimportantedellenguajeescomunicarinformacin.Porlocomn,estoserealizamediantelaformulacinyla
afirmacin(onegacin)deproposiciones.Dellenguajeusadoparaafirmaronegarproposiciones,oparapresentar
razonamientos,sedicequecumpleunafuncininformativa.Enestecontexto,usamoslapalabra'informacin'demodoque
incluyatambinlamalainformacin,oseatantolasproposicionesfalsascomolasverdaderas,tantolosrazonamientos
correctoscomolosincorrectos.Eldiscursoinformativoesusadoparadescribirelmundoypararazonaracercadel.Quelos
presuntoshechosdescriptosseanonoimportantes,seangeneralesoparticulares,nointeresa.Entodosloscasos,ellenguaje
conqueselosdescribeosetransmitealgoacercadeellosesusadoinformativamente.
Ademsdelinformativo,podemosdistinguirotrosdosusosofuncionesbsicosdellenguaje,alosquenosreferiremoscomo
elusoexpresivoyelusodirectivo.Ascomolaciencianosofrecelosejemplosmsclarosdediscursoinformativo,lapoesa
nossuministralosmejoresejemplosdellenguajequecumpleunafuncinexpresiva.LassiguienteslneasdeBurns:
Ah,miamorescomounarosaroja,roja,
recinflorecidaenlaprimavera
Ah,miamorescomounameloda
tocadacondulceentonacin
nopretendendeningnmodoinformarnosacercadehechosoteorasconcernientesalmundo.Elpropsitodelpoetaes
comunicar,noconocimiento,sinosentimientosyactitudes.Elversonofueescritoparatransmitirningunainformacin,sino
paraexpresarciertasemocionesqueelpoetaexperimentabamuyagudamenteyparadespertarenellectorsentimientos
similares.Ellenguajetieneunafuncinexpresivacuandoselousaparadarexpansinasentimientosyemociones,opara
comunicarlos.
Sinembargo,notodolenguajeexpresivoespotico.Expresamospenaexclamando:Qudesgracia!oDiosmo!,y
entusiasmovoceando:Bravo!oMagnfico!.Elnovioexpresasudelicadapasinmurmurando:"iQuerida!"o"Tesoro!"El
poetaexpresasusemocionescomplejasyconcentradasenunsonetooenalgunaotraformadepoesa.Unfielpuede
expresarsusentimientodeadmiracinydetemorreverenteantelavastedadylosmisteriosdeluniversorecitandoel
PadrenuestrooelSalmo23deDavid.Todosstossonusos'dellenguajenodirigidosa'comunicarinformacin,sinoa
expresaremociones,sentimientosoestadosdenimo.Eldiscursoexpresivo,comotai,noesverdaderonifalso.Pues,si
alguienquiereaplicarsolamentecriteriosdeverdadofalsedad,decorreccinoincorreccin,aundiscursoexpresivotalcomo
unpoema,juzgarerrneamenteyperdermuchodesuvalor.ElestudiantecuyogocedelsonetodeKeats,Primeraojeada.
alRomerodeChapman,losienteempaadoporsuconocimientohistricodequefueBalboaynoCortsquiendescubriel
OcanoPacficoesunpobrelectordepoesa.Elpropsitodelpoemanoesensearhistoria,sinoalgoenteramentedistinto.
Estonosignificaquelapoesanotenganingunasignificacinliteral.Algunospoemastienenefectivamenteuncontenido
informativoquepuedeserunelementoimportantedesuefectototal.Algunaspoesaspuedenmuybienserunacrticadela
vida,paradecirloconlaspalabrasdeungranpoeta.Peroesospoemassonalgomsquepuramenteexpresivos,enelsentido
enqueestamosusandoeltrminoaqu.Puededecirsequetalespoesastienenun'usomixto',oquecumplenunafuncin
mltiple.Explicaremosestanocinmsadelante,enlaseccinsiguiente.
19

Laexpresinpuedeserdescompuestaendoscomponentes.Cuandounapersonasemaldiceasmismaenmomentosen
queestsola,cuandounpoetaescribepoemasquenomuestraanadieocuandounhombreoraenlasoledad,sulenguaje
expresaorevelasupropiaactitudperonoestdestinadoadespertarunaactitudsimilarenalgnotro.Porotrolado,cuando
unoradortratadeinstarasuauditorio,noalaaccin,sinoaquecompartasuentusiasmocuandounenamoradocortejaasu
amadaenlenguajepoticocuandolamultitudvitoreaasuequipodeportivopreferido,ellenguajeusadonosolamentepone
demanifiestolasactitudesdelosquehablan,sinoquepretendetambindespertarlasmismasactitudesensusoyentes.El
discursoexpresivo,entonces,seusayaseaparamanifestarlossentimientosdelquehablaoparadespertarciertos
sentimientosenelauditorio.Porsupuestoquepuedeserusadosimultneamenteparaambosfines.
Ellenguajecumpleunafunci6ndirectivacuandoselousaconelpropsitodeoriginar(oimpedir)unaaccinmanifiesta.Los
ejemplosmsclarosdediscursosdirectivossonlasrdenesylospedidos.cCuandounamadreindicaasupequeoquese
lavelasmanosantesdecomer,nopretendecomunicarleningunainformacin,nitampocomanifestarodespertaralguna
emocinparticular.Sulenguajeestdirigidoaobtenerresultados,aprovocarunaaccindeltipoindicado.Cuandolamisma
seorapidealalmaceneroquelemandeciertasmercaderasasucasa,estusandonuevamenteellenguajedemanera
directivaparamotivarocausarunaaccin.Plantearunapreguntaes,porlocomn,pedirunarespuestaydebeclasificarse
tambincomodiscursodirectivo.Ladiferenciaentreunaordenyunpedidoesbastantesutil,puescasicualquierordenpuede
traducirseenunasolicitudagregandolaspalabras"porfavor",omediantecambiosadecuadoseneltonodevozoenla
expresinfacial.
Ensuformacrudamenteimperativa,eldiscursodirectivonoesverdaderonifalso.Unaordencomo"cierrelaventana"no
puedeserverdaderanifalsa,enningnsentidoliteral.Quelaordenseaonoobedecida,ellonoafectanideterminasuvalor
deverdad,puesnotieneningnvalordeverdad.Podemosnoestardeacuerdoacercadesiunaordenhasidoono
obedecidapodemosdiferirencuantoasabersiunaordendebeseronoobedecidaperonuncapodemosdiferiracercadesi
unaordenesverdaderaofalsa,puesnopuedeserningunadeambascosas.Sinembargo,lasrdenestienenciertas
propiedadesquepresentanalgunaanalogaconlaverdadofalsedaddeldiscursoinformativo:sonlascualidadesdeser
'razonables'o'adecuadas',y'norazonables'o'inadecuadas'.ylosproblemasrelativosalaadecuacindelasrdenespueden
plantearseyresolversepormtodosquesehallanestrictamentedentrodelmbitodelalgica.
II.ELDISCURSOQUECUMPLEFUNCIONES
MLTIPLES
Enlaseccinprecedente,losejemplospresentadoserancasosqumicamentepuros,pordecir'as,delostrestiposbsicos
decomunicacin.Latripledivisinpropuestaesaclaradoraymuyvaliosa,peronoselapuedeaplicarmecnicamente,porque
casitodacomunicacinordinariaprobablementeejemplifique,enmayoromenormedida,lostresusosdellenguaje.Aspor
ejemplo,unpoema,queesfundamentalmenteuntipodediscursoexpresivo,puedetenerunamoralejayporlatantoser
tambinunrequerimientoallector(oaloyente)paraqueobserveunciertotipodevida,ypuedetambincontenerunacierta
cantidaddeinformacin.Porotraparte,sibienunsermn
esdecarcterpredominantementedirectivo,yaquetratadeprovocardeterminadasaccionesporpartedelosmiembrosdela
congregacin(porejemplo,queabandonensusmalascostumbresoquecontribuyancondineroalsostndelaIglesia),
tambinpuedemanifestarydespertarsentimientos,cumpliendoasunafuncinexpresiva,oincluiralgunainformacinal
comunicarciertoshechos.Untratadocientfico,queesesencialmenteinformativo,puederevelaralgodelpropioentusiasmo
delautor,conlocualdesempeaunafuncinexpresiva,ypuedetambin,almenosimplcitamente,cumpliralgunaqueotra
funcindirectiva,alinvitarquizsellectoraqueverifiqueindependientementelaconclusindelautor.Lamayoradelosusos
ordinariosdellenguajesonmixtos.
Nosiempreesresultadodeunaconfusinporpartedelquehablaelquesulenguajecumplafuncionesmixtasomltiples.Lo
queocurre,msbien,esquelacomunicacinefectivaexigeciertacombinacindefunciones.Pocosdenosotrosnos
encontramos,unosconrespectoaotros,enlarelacindepadreahijoodepatrnaempleado.yfueradelcontextode
relacionesformalestalescomostas,nopodemostenerlaesperanzadeserobedecidosconsoloemitirunaorden.Por
consiguiente,debemosemplearciertosrodeos:unaordendescarnadaprovocaraantagonismooresentimientoyfrustrarasu
propioobjetivo.Nopodemosprovocarunaaccinprofiriendosimplementeunimperativoesnecesarioutilizarunmtodoms
sutilparaestimularlaaccindeseada.
20
Puededecirsequetodaaccinobedeceacausasmuycomplejas.Elanlisisdelasmotivacionescorrespondemsaun
psiclogoqueaunlgico,peroesdeconocimientocomnque,habitualmente,lasaccionessonelresultadodedeseosy
creencias.Unhombrequedeseaalimentarsenotocarlaqueestensuplatoamenosquecreaqueescomidayaunque
creaqueescomida,nolatocaramenosquedeseecomerla.Estehechotieneimportanciaparanuestradiscusinporquelos
deseossonuntipoespecialdeloquehemosllamado'actitudes'.
Porconsiguiente,lasaccionespuedenserprovocadasinstigandolasactitudesapropiadasycomunicandolainformacin
pertinente.Suponiendoquesusoyentessoncaritativos,ustedpuedehacerquecontribuyanaunaobradecaridad
informndolesdesuefectividadenelcumplimientodelosresultadosbenficosdeseados.Entalcaso,suusodellenguaje
serenltimainstanciadirectivo,puessupropsitoesprovocarunaciertaaccin.Enestasituacin,unaordendescarnada
seramuchomenosefectivaqueeldiscursoinformativousado.Supongamos,porotrolado,quesusoyentesyaestn
convencidosdequelaobraencuestintieneresultadosbenficos.Tampocoenestecasopuedeustedtenermuchas
esperanzasdequeleobedezcanmediantelasimpleemisindeunaordenencambio,ustedpuedelograrqueactendela
maneradeseadadespertandoenellosdealgnmodounsentimientoounaemocincaritativa.Eldiscursoqueustedusar
paralograrsufinserundiscursoexpresivoharun'llamadoconmovedor'.Deestemodo,sulenguajetendrunusomixto,

puesfuncionaralmismotiempoexpresivaydirectivamente.Porltimo,supongamosquetratausteddeobtenerunadonacin
degentequenotieneunaactitudcaritativanicreequelacaridadsirvaaunpropsitobenfico.Enestecaso,debeusarun
lenguajequeseaalmismotiempoinformativoyexpresivo.Ellenguajeusadodesempear,entonces,lastresfunciones,pues
sersimultneamentedirectivo,informativoyexpresivo,yellonocomoresultadodeunapuramezclaaccidental,sinodeuna
maneraesencial,necesariaparaunacomunicacinexitosa.
Algunosestudiososdellenguajehansugeridoqueeldiscursosirveamsdeestastresfuncionesdistintas.Sinembargo,es
posibleconsiderarcualquierotrafuncincomounamezclaocombinacindedosoquizdelostresusosbsicosquehemos
distinguidoaqu.Lamsimportantedeestasotrasfuncioneshasidollamadaconfrecuencialafuncin'ceremonial'del
lenguaje.Dentrodeestacategoraseincluyenmuydiferentestiposdefrases,quevandesdelossaludoscorrienteshastalos
discursosmsampulososdeunaceremoniamatrimonial,losdocumentosdeEstadoylosritosverbalesrealizadosenlas
festividadesreligiosasporlascasasdeculto.Peropuedeconsiderrselosatodoscomomezclasdediscursoexpresivoy
directivo,msquecomoungnerocompletamentediferenteynico.Porejemplo,lossaludosceremonialescomunesyla
charladelasreunionessocialessirvenalpropsitodemanifestaryestimularlabuenavoluntadylasociabilidad.Paraalgunos
quizsirvatambinalpropsitodirectivodehacerquesusoyentesactendeciertaydeterminadamanera,quepatrocinenlos
negociosdelquehabia,queleofrezcanempleooqueloinvitenaalmorzar.Porotraparte,ellenguajeimponentedela
ceremoniamatrimonialestdirigidoadestacarlasolemnidaddelaocasin(sufuncinexpresiva)ytambinainstaralnovio
yalanoviaaquedesempeensusnuevospapelesconunaelevadaapreciacindelaseriedaddelcontratomatrimonial(su
funcindirectiva).
III.LASFORMASDELDISCURSO
Lostextosdegramticahabitualmentedefinenlaoracincomolaunidaddellenguajequeexpresaunpensamientocompleto.
ydividenlasoracionesencuatrocategoras,llamadascomnmentedeclarativas,interrogativas,imperativasyexclamativas.
Estascuatrocategorasnosonlasmismasquelasdelasafirmaciones,laspreguntas,lasrdenesylasexclamaciones.
Podemossentirnostentadosaidentificarlaformaconlafuncinyapensarquelasoracionesdeclarativasyeldiscurso
informativocoincidenoquelasoracionesexclamativassolosonadecuadasparaeldiscursoexpresivo.Siconsideramosuna
preguntacomoelpedidodeunarespuesta,podramosvernosllevadosmslejos,hastapensarqueeldiscursodirectivo
consisteexclusivamenteenoracionesformuladasenlosmodosinterrogativoeimperativo.Sitalesidentificacionesfueran
posibles,ellassimplificaranenormementeelproblemadelacomunicacin,puesentoncespodramosconocerelusoola
funcinimplcitosdeunpasajesolamenteporsuforma,queseprestaparalainspeccindirecta.Algunaspersonas
evidentementeidentificanlaformaconlafuncin,peronosonlectoressensibles,puesestaidentificacinamenudoimpide
quecomprendanloquesediceysepierdenmuchodeloquesepretendecomunicar.
EsunerrorcreerQuetodoloquehayenlaformadeunaoracindeclarativaesdiscursoinformativo,quedebaservaloradosi
esverdaderoyrechazadosiesfalso."Pasunmomentomuyagradableensufiesta",
21
esunaoracindeclarativa.Perosufuncinnotieneporquserinformativaenmodoalguno,sinoquepuedeserdetipo
ceremonialoexpresivo,destinadaamanifestarunsentimientodeamistadydeaprecio.Muchospoemasvplegariasytienenla
formadeoracionesdeclarativas,apesardequesufuncinnoesinformativa.Considerarlosdeestaformaypretender
juzgarlosconcriteriosdeverdadofalsedadequivaleanegarsesatisfaccionesestticasyreligiosas.
Tambin,muchassolicitudesyrdenespuedenexpresarseindirectamente,demaneraquizsmsamable,pormediode
oracionesdeclarativas.Laoracindeclarativa,"Megustaratomarunpocodecaf",nosertomadaporunmozodecaf
comounmeroinformesobreelhechopsicolgicoqueevidentementeafirmaacercadesucliente,sinocomounaordenoun
pedidoparaqueemprendaunadeterminadaaccin.Sijuzgramosinvariablementeporcriteriosdeverdadofalsedad
oracionesdeclarativastalescomo:"Quisierarecibiralgunaayudasobreestacuestin",o"Esperoencontrarteenlabiblioteca
despusdelaclase"ynohiciramosmsqueregistrarlascomoinformacinrecibida,prontonosquedaramossinamigos.
Estosejemplosbastanparademostrarquelaformadeclarativanoesningunaindicacinseguradequeunaoracincumple
unafuncininformativa.Lasoracionesdeclarativasseprestanparalaformulacindecualquiertipodediscurso.
Lomismoocurreconotrasformasdeoraciones.Laoracininterrogativa:"Tedascuentadequevamosallegartarde?"no
esnecesariamenteunpedidodeinformacin,sinoquepuedeserunaordendeapresurarse.Laoracininterrogativa:
"NoesverdadqueRusiayAlemaniafirmaronen1939unpactoqueprecipitlaSegundaGuerraMundial?",puedenoser
unapreguntaenabsoluto,sinounamaneraindirectadecomunicarinformacinounintentodeexpresaryprovocarunsentido
dehostilidadhaciaRusiasufuncinserainformativaenelprimercasoyexpresivaenelsegundo.Aunloque
gramaticalmenteesunimperativo,comoelcomienzodelosdocumentosoficiales:"Sepantodosporlapresentequepuedeno
serunaorden,sinomsbienundiscursodetipoinformativoenloqueafirmayexpresivoensuusodellenguajedestinadoa
despertaradecuadossentimientosdesolemnidadyrespeto.Apesardesuestrechaafinidadconlafuncinexpresiva,una
oracinexclamativapuedecumplirfuncionestotalmentediferentes.Laexclamacin"DiosSanto,estarde!"puedecomunicar
enrealidadunaordendeapresurarseylaexclamacin"Quhermosoanillo!",proferidaporunajovenanteunamigoquela
cortes"alpasarporlavidrieradeunajoyera,puedefuncionarmuchomsdirectivaqueexpresivamente.
Deberecordarsequealgunostiposdediscursoestndestinadosaservirados,oquizsalastresfuncionesdellenguaje,
simultneamente.Entalescasos.cadaaspectoofuncindeunpasajedebejuzgarseporsucriterioadecuado.As,unaparte
quetengaunafuncininformativapuedeserestimadacomoverdaderaofalsa.Sielmismofragmentocumpletambinuna
funcindirectiva,selopodrvalorarcomopropiooimpropio,correctooincorrecto.ysicumpletambinunafuncinexpresiva,
estacomponentedelmismopodrserestimadacomosinceraoinsincera,comovaliosaodeotramanera.Hablandocon
propiedad,paraapreciarundeterminadopasajeesnecesarioconocerlafuncinolasfuncionesquepretendedesempear.

Losconceptosdeverdadyfalsedad,ascomolosconcomitantesdecorreccineincorreccinderazonamientos.tienenmayor
importanciaenelestudiodelalgicaquelosotrosquehemosmencionado.Peroloscriteriosdellgicodebenaplicarse
solamentealdiscursoinformativo.Porlotanto,comoestudiososdelalgicadebemossercapacesdediferenciareldiscurso
quefuncionainformativamentedelquenocumpleestafuncin.
ydebemossercapacesdedesentraarlafuncininformativaquecumpleunpasajedeterminadodecualquierotrafuncinque
puedatambindesempear.Parapoderrealizareste'desentraamiento'debemossaberculessonlasdiferentesfunciones
quepuedecumplirellenguajeysercapacesdedistinguirlas.
Laestructuragramaticaldeunpasajeamenudosuministraunindiciodesufuncin,peronohayningunaconexinnecesaria
entrelafuncinylaformagramatical.Tampocohayunarelacinestrictaentrelafuncinyelcontenido,enelsentidodeloque
enaparienciaafirmaelpasaje.EstoseveclaramenteenelejemploquedaBloomfieldensucaptulosobreelSignificado:"Un
chiquillomaosoalahoradeacostarsedice'Tengohambre',ysumadre,queestprevenidacontrasustretas,leresponde
mandndoloalacama.Esteesunejemplodelenguajedesplazado"1.Aqu,ellenguajedelnionoesexpresivoni
informativo,sinodirectivo,aunquenotengaxitoenobtenerladiversindeseada.Entendemosporfuncindeunpasajela
queseintentadarle.Infortunadamente,stanosiempreesfcildedeterminar.
Cuandosecitaunpasajeaislado,amenudoesdifcildecirculeslafuncindellenguajequeprimordialmentepretendellenar.
Larazndeestadificultadresideenqueelcontextoessumamenteimportanteparaestablecerlarespuestaaesacuestin.Lo
queesporsmismounaoracinimperativao
22
unallanaenunciacindehechos,ensucontextopropiopuedefuncionarexpresivamente,comopartedeunatotalidadmayor
cuyoefectopoticoderivadeladisposicindetodassuspartes.
Porejemplo,aisladamentelafrase:
Damemiespada
esunimperativoquetieneunafuncindirectivaylafrase:
ElReyvendraquestanoche
esunaoracindeclarativaquecumpleunafuncininformativa.
PeroambassondelMacbethdeShakespeareyenestecontextocontribuyenalafuncinexpresivadeunconjuntoms
amplio.
Estambinimportantedistinguirentrelaproposicinqueunafraseformulayloqueelhechodesuenunciacinrevelaacerca
delapersonaquelaprofiereolaescribe.Cuandounapersonadice"Estlloviendo",laproposicinQueenunciaserefiereal
tiempo,noasmisma.Perosuenunciacinponedemanifiestoqueellacreequeestlloviendo,ysteesunhechoacercadel
quehabla.Puedetambinocurrirqueunapersonahagaunaafirmacinqueserefieremanifiestamenteasuscreencias
1TomadodeLanguage,deLEONARDBLOOMFIELDcopyright,1933,deHenryHoltandCompany,Inc.
noconelfindesuministrarunainformacinacercadesmisma,sinocomomedioparadecirotracosa.Sialguien<dice"Yo
creoqueeldineroesvalioso",porlocomnnoseconsiderarcomouninformepsicolgicooautobiogrficoRobrelas
creenciasdelquehabla,sinosimplementecomounamaneradeafirmarqueeldineroesvalioso.Deigualmodo,proferiruna
ordenhabitualmenterevelalosdeseosdelquelaprofiere,yencircunstanciasapropiadasafirmarqueunotienetalocualdeseo
equivaleadarunaorden.Soltarunaexclamacindealegraponeenevidenciaquequienlaprofiriestalegre,aunqueenel
procesonohayahechoningunaafirmacinalrespecto.Porotraparte,presentaruninformepsicolgicoqueafirmelaalegra
delquehablaesformularunaproposicin,locualescompletamentedistintodeproferirexclamacionesdealegra.
Enloscaptulossiguientesdesarrollaremosciertastcnicaslgicasquepuedenaplicarsedemaneratotalmentemecnicaa
losrazonamientos,conelpropsitodeverificarsuvalidez.Peronohayningunapruebamecnicaaplicableallenguajeen
generalparaelpropsitodedistinguireldiscursoinformativoydemostrativodeotrostiposdediscurso.Estadiscriminacin
exigeelusodelpensamiento,ascomoconcienciaysensibilidadparalaflexibilidaddellenguajeylamultiplicidaddesususos.
EJERCICIOS
I.Encadaunodelospasajessiguientes,culessonlasfuncionesdellenguajequeconmayorprobabilidadseintentallenar?
I.Masyoosdigo,quenohagisresistenciaalagraviosinoantessialgunotehiriereenlamejilladerecha,vulveletambinla
otra.(MATEO539)
2.Solamenteelhombrecuyointelectoestoscurecidoporsusimpulsossexualespuededarelnombredebellosexoaesa
razadepequeaestatura,hombrosestrechos,anchascaderasypiernascortaspuestodalabellezadelsexoestligadaa
esteimpulso.(SCHOPENHAUER,Sobrelamujer)
3.Laburguesadespojdesuhalodesantidadatodoloqueantessetenaporvenerableydignodereverenterespeto.
Convirtialmdico,aljurista,alsacerdote,alpoetayalhombredecienciaensusservidoresasalariados.(MARXyENGELS,
Manifiestocomunista)
4.Nohayfuerzaalguna,porgrandequesea,
Quepuedaconvertirunacuerda,porfinaquesea,
Enunalneahorizontal
Exactamenterecta.(WILLIAMWHEWELL,Fsica)
5.EselcapatazprincipaldelaIronDikeCompany.Esunhombreduro,antiguosargentoabanderadodurantelaguerra,lleno
decicatricesycanas.Hemoshechodosintentosconlperonotuvimossuerte,yJimCarnawayperdilavidaenunodeellos.
Ahoraletocaaustedreanudarlatarea.staeslacasaseyerguesolitariaenelcrucedecaminosdeIronDike,talcomoUd.
veaquenelmapa,ynohayningunaotraalalcancedelodo.Deda,noesnadafcil.Estarmadoydispararpidoy
directamente,sinhacerningunapregunta.Perodenoche,estconsumujer,treshijosyundependienteasalariado.Udno

puedeelegiruoptar.Estodoonada.SiUd.puedecolocarunsacodeplvoraenlapuertadelfrente,conunamechaquese
enciendalentamente.(A.CONANDoyle,Elvalledeltemor)
6.Sirecorremoslasbibliotecaspersuadidosdeestosprincipios,questragosnodeberemosrealizar?Sitomamosen
nuestrasmanoscualquierlibro,deteologaodemetafsicadeescuela,porejemplo,
23
preguntemos:Contienealgnrazonamientoabstractoconcernientealacantidadoalnmero?No.Contienealgn
razonamientoexperimentalconcernienteaproblemasdehechoodeexistencia?
No.Entregumoslo,entonces,alasllamas,puessolopuedecontenersofisterayengao.
(DAVIDHume,investigacinsobreelentendimientohumano)
7.Estoexigemigranamorporlosmslejanos:noseasconsideradocontuprjimo.Elhombreesalgoquedebeser
superado.(FriedrichNIETZSCHE,AshablabaZaratustra)
8.Tienesantetiunadesdichadaalternativa,Elizabeth.Desdeeldadehoydebersserunaextraaparaunodetuspadres.
TumadrenovolveravertesinotecasasconelseorCollins,yyonovolveravertesilohaces.
(JANEAUSTEN,Orgulloyprejuicio)
9.YdecanaMoiss:AcasopornohabersepulturasenEgiptonostrajisteacparamorireneldesierto?Porquhas
hechoestoconnosotros,sacndonosdeEgipto?
(Exodo,1011)
10.Unhombrelibreennadapiensamenosqueenlamuerte,ysusabiduranoesunameditacinsobrelamuerte,sinosobre
lavida.
(SPINOZA,Etica,Prop.LXVII,CuartaParte)
11.CreoqueelveranoprximoelReydeSiciliatieneintencindedevolveraldeBohemialavisitaqueenjusticialedebe.
(SHAKESPEARE,Cuentodeinvierno,ActoI,EscenaI)
12.Cuantomsnobleyperfectaesunacosa,tantomstardaylentamentellegaalamadurez.Unhombrealcanzala
madurezdesupoderderazonamientoydesusfacultadesmentalesnoantesdelosveintiochoaoslamujer,alosdieciocho.
(SCHOPENHAUER,Sobrelamujer)
II.Indicarencadaunodelospasajessiguientesculeslaproposicin,silahay,quesepretendeafirmarsipuedesuponerse
quesepretendeprovocaralgunaaccinmanifiesta,indicarculesysiexpresaalgoacercadelquehabla,indicarqueslo
queexpresa.
1.Eslavidatancara'olapaztandulcequedebancomprarseaunalpreciodelascadenasylaesclavitud?iDios
Todopoderosonolopermita!Nosloqueotroselegirn,peroenloqueamrespecta,jdadmelalibertadodadmela
muerte!
2.Amigos,novengoaarrebatarvuestroscorazonesNosoyorador,comooesBruto,Sino,comobiensabistodosvosotros
quemeconocis,unhombresimpleytorpe.
3.LoqueDioshaunido,queningnhombrelosepare.
4.Yonuncahabloacercademmismo.
5.Porestrechoqueseaelprtico,
Porcargadodecastigosqueestnlosescritos,
Soyeldueodemidestino,
Soycapitndemialma.
6,QuisieraestartansegurodealgocomoMacaulayloestdetodo.
7.Jonesesunhombredesanojuiciopoltico:siemprevotaporlosrepublicanos.
8.Inglaterraesperaquecadaunocumplaconsudeber.
9.Oramejorquienmsamatodaslascosasgrandesypequeas.
10.Qupuedenverenlamsantiguaestirperealeuropea,exceptoqueseremontaaalgnsoldadodefortuna?
11.RocadelTiempo,breteparam,
Dejaquemeoculteenti.
12.Fracasamos!
Peroafirmadvuestrocorajeenellugarynofracasaremos.
13.Deplorolaverbosidadredundanteysolomeplacenaslocucionesbreves.
14.Sopla,sopla,vientodelinvierno!
Tnoerestandespiadado
Comolaingratituddelhombre.
15.ElDiosqueno8diolavida,nosdiotambinlalibertadjuntoconella.
16.Soyacasoelguardademihermano?
17.Esseguroquemaanallover.
18.Yocreoquemaanallover.
19.lcreequemaanallover,peronollover.
20.Yocreoquemaanallover,peronollover.
24
III.Designarlaformagramaticalylafuncinlingstica(probable)decadaunadelassiguientesoraciones:
1.Loqueyoleaconsejoesquedediquemstiempoasutrabajodomstico.
2.Juntadcapullosderosamientraspodis,

Elviejotiempoantranscurre.
3.Alcncemeeselibroporfavor.
4.HaodoUd.algunavezunaejecucintanmagnfica?
5.Sabesloquelespasaaloschicosquenoleshacencasoasuspadres?
6.PorquesttanansiosoelfiscaldemandaralacrcelauninocentecomoelseorDoakes?
7.Elprimernativoes,obienunpolticoobienunnopoltico.
8.Laedadnopuedemarchitarse,nipuedelacostumbreagotarsuinfinitavariedad.
9.Cuntomspunzantequeeldientedeunavboraestenerunhijoingrato!
10.Soplad,vientos,yhacedrestallarvuestrasmejillas!Bramad!Soplad!
11.Sinodisminuyelavelocidadlevanahacerunaboleta.
12.Elpatriotismoeselltimorefugiodelpillo.
13.RuegoparaquenuestroPadreCelestialmitigueeldolordevuestraprdida,dejndoossolamentelamemoriaqueridadel
seramadoyperdido,yelausteroorgullodehaberofrecidounsacrificiotancostosoenelaltardelalibertad.
14.Cuidaosdelatemeridad,peroconenergaycelopermanenteavanzadytraednosvictorias.
15.Nuncaesmayorlaposibilidaddequeloshombresdenlasolucincorrectaaunproblemaquecuandoladiscuten
libremente.
IV.PALABRASEMOTIVAS
Yahemosobservadoquelamismaoracinpuedellenaralmismotiempounafuncininformativayotraexpresiva.Paraque
unaoracionformuleunaproposicin,suspalabrasdebentenerunsignificadoliteralocognoscitivo,referidoaobjetoso
acontecimientosyasuspropiedades.Sinembargo,cuandoexpresaunaactitudounsentimiento,algunasdesuspalabras
puedentenertambinunasugestinounimpactoemotivos.Unamismapalabraofrasepuedetenersimultneamenteuna
significacinliteralyunimpactoemotivo.Seacostumbrareferirsealltimocomo'significacinemotiva'o'significadoemotivo'.
Entrelossignificadosliteralyemotivodeunapalabraexistegranindependencia.Porejemplo,laspalabras'burcrata',
'empleadodelgobierno'y'servidorpblico'tienensignificadosliteralescasiidnticos.Perosussignificadosemotivosson
completamentedistintos.Eltrmino'burcrata'tiendeclaramenteaexpresarresentimientoydesaprobacin,mientrasel
trmino'servidorpblico'tieneuncarcterhonrosoquetiendeaexpresarsimpatayaprobacin.Laexpresin'empleadodel
gobierno'esmsneutraquecualquieradelasotras.
Esimportantecomprenderqueelmismohechouobjetodenotadopuededescribirsemediantepalabrasquetienenimpactos
emotivossumamentedistintos.Podrapensarsequeelimpactoemotivodeunapalabraofrasesiempreserelacionaconlas
propiedadesqueposeeaquelloalocualserefierenesapalabraofrase.Peroconsideremoseldichodelpoeta:"Nocambiara
larosasuperfumeporquelediramosotronombre".Esciertoquelafraganciarealdelarosaseguirasiendolamisma,
cualquieraseaelnombrequequerramosasignarle.Peroesdudosoquenuestraactituddeaprobacinpermaneciera
inmutablesinosrefiriramoscontinuamentealasrosascomo'malezasftidas'.Losproveedoresdeconservasdecaballa
vendenunacantidadmuchomayordesuproductoahoraquelallaman'atn'.
Sehadichoamenudoqueellenguajetieneunavidapropia,independientedeloshechosquedescribe.Ciertasactividades
fisiolgicasrelativasalareproduccinylaeliminacinpuedendescribirsedemaneraemotivamenteneutra,usandoun
vocabulariomdico,sinofenderelgustomsdelicadoperotodosesostrminostienenciertossinnimoscuyousochoca
hastaalosmscurtidosoyentes.Unautorharelatado:
...lailustrativahistoriadeunaniaquehaba'"aprendidoaleerhacapocotiempoysededicadescifrarunartculopolticoen
elperidico.
Depronto,pregunt:"Pap,quesTammanyHall?"Supadrelerespondi,conlavozreservadahabitualmenteparalos
tabsdelacomunicacinsocial:..Yalocomprenderscuandoseasmsgrande,querida."
Cediendoaestecaprichoadultodeevasin,laniadesistidesuspreguntaspero.algoeneltonodevozdesupadrela
habaconvencidodequeTammanyHalldebaestarrelacionadoconamorilcitoydurantemuchosaosnopudoor
mencionarestainstitucinpolticasinexperimentarunsecretoestremecimientototalmenteapoltico2
Unapalabrapuedesiempreadquirirunasignificacinemotivaporasociacin,peronoesnecesarioqueestaasociacinse
produzcadirectamenteconelobjetodenotadoporlapalabra.
25
ElfilsofoBertrandRussellhizounailustrativabroma,basadaenelcontrasteentreelsignificadoliteralyelemotivo,al
'conjugar'un'verboirregular'como
Yosoyfirmeteresobstinadolesuntontocabezadura.
Luego,elperidicolondinenseNewStatesmanandNationabriunconcursodeestasconjugacionesirregularesyentrelas
ganadorasfigurabanlassiguientes:
Yoestoyjustamenteindignadotestsfastidiado
lesthaciendounescndaloporunatontera.
Yosoyexigenteteresmelindroso
lesunaviejamanitica.
Yolohereconsideradothascambiadodeopinin
lharetiradosupalabra.
EnsuvivazlibroHowtoThinkStraight[Cmopensarrectamente]RobertThoulesshaceunexperimentodestinadoa
demostrarlaimportanciaenlapoesadelaspalabrascontinteemotivo.ExaminaenldoslneasdeLavsperadeSantaIns
deKeats:

Fullonthiscasementshonethewintrymoon,
AndthrewwarmgulesonMadeline'sfairbreast.
(Sobrelafenestrabrillabaenplenolalunainvernal
ylanzabaclidosgulessobreelclarosenodeMadeline.)
Sepropusodemostrarquesubellezasurgeprincipalmentedelaeleccinapropiadadepalabrasconcoloridoemocionalyque
estabellezaseesfumasisereemplazanestaspalabrasporotrasmsneutras.Conestepropsito,Thoulessseleccionalas
palabras'fenestra','gules','Madeline','claro'y'seno'yescribe:
Fenestraessimplementeuntipodeventana,conasociacionesemotivasyromnticas.Guleseselnombreherldicodelcolor
rojoytienelasugestinqueacompaaatodoloherldico.Madelineessencillamente
2Citado,conautorizacin,deTheGiftofTongues,deMARGARETSCHLAUCHcopyright,1942,deMargaretSchlauch,
publicadoporVikingPress,Inc.
unnombredemuchacha,peroquedespiertaciertasemocionesfavorablesausentesenunnombrerelativamentecomny
simple.Claro,enrigorsimplementesignificaquesupielerablancaoincolora,condicinnecesariaparaquereflejaralos
coloresdelaventanapero,tambin,claroimplicaciertapreferenciaporunapielincolora,msqueporotraamarilla,prpura,
negraodecualquierotrocolorquepuedaser.Lapiel.Senotambintienesignificacionesemocionalesylospropsitosdeuna
descripcincientficasealcanzaranigualmentesiselaremplazaraporunapalabraneutracomotrax.
Intentemosahorarealizarelexperimentodemantenerestasdoslneasenunaformamtrica,peroremplazandotodaslas
palabrascontintesemocionantesporotrasneutras,ycambiandoelrestolomenosposible.Entonces,podemosescribir:
"Sobrelaventanabrillabaenplenolalunainvernal
HaciendomarcasrojassobreeltraxincolorodeJuana."
Nadiedudar'queconestoscambiossehadestruidotodoelvalorpoticodelosversos.Sinembargo,estaslneasan
significanlomismoensureferenciaahechosexternos,tienenlamismasignificacinobjetiva.
Essolosusignificacinemotivalaquesehadestruido3.
EJERCICIOS
I.Darcincoconjugacionesdeverbosirregularesenlasquelamismaactividadrecibaunadescripcinlaudatoriaenlaprimera
persona,otraclaramenteneutraenlasegundayotradenigratoriaenlatercera.
2.SeleccionardosbrevespasajesdeunapoesayrealizarconelloselexperimentodeThouless.
V.TIPOSDEACUERDOyDEDESACUERDO
Lasconjugacionesde'verbosirregulares'mencionadasenlaseccinprecedenteaclaransuficientementeunacosa.Una
mismasituacinpuededescribirseconpalabrasdiferentesqueexpresanactitudesmuydivergentes.yenlamedidaenque
algopuedaserdescriptomediantefrasesdiferentes,unadelascualesexpreseunaactituddeaprobacin,otrade
desaprobacinyotramsomenosneutra,haydiferentestiposdeacuerdoodedesacuerdoquepuedenexpresarsecon
respectoacualquiersituacinoactividad.
3TomadodeHowtoThinkStraight,deROBERTH.THOULESScopyright,1932,1939,deSimonandSchuster,Inc.
Dospersonaspuedendiferirsobresihaocurridoonounsucesocuandosedaestasituacin,puededecirsequehay
desacuerdoenWScreencias.Porotraparte,puedenestardeacuerdoenqueunacontecimientorealmentehaocurrido,
concordandoasenlascreencias,peropuedenteneractitudesmuydivergentes,yhastaopuestas,haciaelmismo.Lapersona
queloapruebalodescribirenunlenguajequeexpreseaprobacin,mientrasquelaotraelegirtrminosqueexpresen
desaprobacin.Aquhayun
26
desacuerdo,peronoesundesacuerdoenlacreenciarelativaaloqueocurri.Eldesacuerdomanifestadoesunadiferencia
desentimientosacercadelacuestin,undesacuerdoenlaactitudes4.
Respectodecualquiercuestin,dospersonaspuedenconcordarenlascreenciasydiscreparenlaactitudopuedenconcordar
tantoenunascomoenotra.Tambinesposiblequecoincidanenlaactitud,apesardediscreparenlacreencia.Unopuede
creerquefulanodetalhacambiadodeopininyelogiarlapor"orlavozdelarazn",mientrasqueotropuedecreerquenoha
cambiadoenabsolutoyelogiarlopor"nodejarseinfluirporlaslisonjas".Estetercertipodesituacinsedaamenudoenla
polticadiferentespersonaspuedenapoyaralmismocandidatoporrazonesdistintasyhastaincompatibles.
Tambinhayunacuartaposibilidad,aquellaenlacualeldesacuerdoescompleto.Unapersonapuedeaprobarclidamentea
fulanodetalporhaberreconsideradojuiciosamenteunaopinin,mientrasqueotrapuedecriticarloconelmismovigorporser
demasiadotestarudoparareconocersuerror.Enestecaso,haydesacuerdoenlacreenciaytambinenlaactitud.
Sinosinteresaelproblemaderesolverlosdesacuerdos,esimportantecomprenderqueelacuerdooeldesacuerdopueden
referirse,enuncasodeterminado,nosolamentealoshechos,sinotambinalasactitudesfrenteaesoshechos.Hay
diferentesmtodosaplicablesalasolucindediferentestiposdedesacuerdoysinovemosconclaridadculeseltipode
desacuerdoexistente,tampocosabremosculesmtodosdebenutilizarse.
Sieldesacuerdoresideenlascreencias,puederesolversemedianteunaaveriguacinconcernientealoshechos.Enel
ejemplomencionadoantes,elproblemadehechoessabersifulano4Deboamiamigoycolega,elprofesorCharlesL.
Stevenson,103trminosacuerdoydesacuerdo'enlacreencia'yacuerdoydesacuerdo'enlaactitud',ascomolanocinde
definicinpersuasiva,queexaminaremosenelcapituloIV.Cf.suEthicsandLanguuge,YaleUniversityPress,1944.
detalenunmomentodadosostuvounciertopuntodevistaylocambienunmomentoulterior,osinohubotalcambioensus
opiniones.Silacuestinfueradeimportancia,Puedeusarselastcnicascomunesdeverificacinparadecidirelproblema:
puedeinterrogarsea.testigos,consultarsedocumentos,examinararchivos,etc.Tericamente,puedediscernirseloshechosy

puededecidirselacuestin,lacualresolveraeldesacuerdo.Enestecasopuededisponersedelosmtodosdela
investigacincientficaybastaaplicarloscabalmentealproblemadehechoacercadelcualhaydesacuerdoenlacreencia.
Porotraparte,sihaydesacuerdosenlasactitudes,ynoenlascreencias,lastcnicasapropiadaspararesolverloson
diferentes,msampliasymenosdirectas.Llamartestigos,consultardocumentos,etc.,conelfindeestablecersiunhombre
sostuvopuntosdevistadiferentesendosocasionesdistintasosostuvolamismaopininenambasocasiones,seraintilenel
casodeestetipodedesacuerdo.Loquepuedeconsiderarsecomoloshechosdelcaso,noestendiscusin.Eldesacuerdo
noversasobreloshechos,sinosobrelamaneradevalorarlos.Unintentoserioporresolverestedesacuerdoenlasactitudes
puedenecesitarlareferenciaamuchascuestionesdehecho,peronoalamencionadahastaahora.
Encambio,puedesertilconsiderarquimplicacionesoconsecuenciassedesprendendelaaccinreferidayculesse
desprenderandealgnotrocursodeaccin.Losproblemasreferentesalmotivoolaintencintienenaqugranimportancia.
stos,indudablemente,sontambinproblemasdehecho,peroningunodeellosesidnticoalqueseplantearasihubiera
desacuerdoenlacreenciaynoenlaactitud.Pero,esposibledisponerdeotrosmtodospararesolverundesacuerdoenla
actitud.Puedeintentarselapersuasin,utilizandoengranmedidaeldiscursoexpresivo.Laretricapuedeserdegranutilidad
cuandosetratadeunificarlavoluntaddeungrupo,delograrlaunanimidaddeactitudes.Pero,comoesdesuponer,es
completamenteintilpararesolverunacuestindehecho.
Cuandoeldesacuerdoresideenlasactitudes,noenlascreencias,puedeexpresarseelmsvigorosoy,naturalmente,
genuinodesacuerdoconenunciadosquesontodosellosliteralmenteverdaderos,almenosenloquerespectaasucontenido
informativo.UnejemploilustrativodeestoloencontramosenlaAutobiografadeLincolnSteffens.Pocodespusde1900,
Steffens,ensucondicindereveladordeescndalos,fueaMilwaukeeparaprepararunaacusacincontra'esedemagogo'de
RobertLa.Follette,queeraporentoncesgobernadordeWisconsin.Steffensvisitprimeroaunbanquero,quiensostenaque
LaFolletteeraun"aviesohipcritaqueagitabaalpuebloconideasanarcosocialistasyperjudicabalosnegocios".
Steffenspidialbanqueroqueledierapruebasdetodoestoydescribecomosigueloquesucedi:
...elbanqueroempezademostrar,susacusacionesdehipocresa,deanarcosocialismo,etc.,demaneraatropelladay
acalorada,hastaquemedicuentadequemitestigoexponamssentimientosquehechososiconocahechos,nolospoda
manejar.ComenzabaarelataralgunaaccindeLaFolletteeinmediatamentetenaunestallidoderabia.Eraindudableque
odiabaalhombre,peroyonopodaescribirunaacusacinbasndomenicamenteensurabia5.
27
LaconversacindeSteffensconelbanquerofueinterrumpidaporlallegadadeunabogado,quiensepreparabapara
presentarlas'pruebas'contraLaFollette.Steffensprosigueassurelato:
Cuandolerelatlaconversacinsostenidaentreelbanqueroyyo,yledijequeyoqueraantetodolaspruebasdelasupuesta
deshonestidad,respondi:"Oh,no,no.Ud.estequivocado.LaFollettenoesdeshonesto.Porlocontrario,elhombrees
peligrosoprecisamenteporqueesmuysincero.Esunfantico."
Podemosobservarquelaterceraposibilidadmencionadaanteriormentesehallaaquperfectamenteejemplificada.Haba
desacuerdoenlascreenciasdelbanqueroydelabogadoenlorelativoalahonestidaddeLaFollette.Peroestacuestinhe
hechoquedabacompletamenteoscurecidaporladelaactitud.Enstahabaunslidoacuerdo.AmbosdesaprobabanaLa
Folletteysusaccioneslocuriosoesqueelbanquerolodesaprobabaporqueera'avieso'yelabogadoporqueera'muy
sincero'.Luego,elabogadocomenzarelatarloshechos.SuintencineralograrunacuerdoconSteffens.stecontinasu
relato:
Elabogado,conelbanqueroceudoeimpacientesentadoasulado,presentordenadamenteloscargoscontraLaFollette,
lasmedidasquehabapromovido,lalegislacinpresentadaypropuesta,susmtodospolticos,etc.Horrorizadoporlascosas
mencionadasensulistayalarmadoporlapolticayelpoderquetenaestedemagogo,pronunci
5Citado,conautorizacin,deTheAutobiographyofLincolnSteffenscopyright,1931,porHarcourtBraceandCompany,Inc.
suveredictoconemocin,fuerzayelocuencia,ElnicoinconvenienteeraqueamlasmedidasdeLaFollettemeparecan
razonables,susmtodosdemocrticos,suspropsitosjustosymoderados,ysufirmezayespritudeluchaadmirablesy
heroicos.
Loqueocurriaqufuequelaexposicindeloshechosrealizadaporelabogado,hechosenloscualesSteffens
presumiblementecreaaligualqueelabogado,nobastparaproducireltipodeacuerdoenlaactitudqueelabogado
buscaba.LaactituddeSteffenshaciaesoshechoseratotalmentedistintadeladelabogado.Aportarmspruebasdequelos
hechoserantalescomoseloshabadescripto,literalmente,nohubieraconducidounpicealosdoshombresaunacuerdo
mayorenlaactitud.
La'emocin,lafuerzaylaelocuencia'delabogadoeranfactoresimportantes,peronosuficientes.Loqueelabogado
considerabacomoaudacesinnovacionesyradicalesalejamientosdelordenestablecido,Steffenstendaaconsiderarlocomo
mejorasprogresistastendientesalaeliminacindeprejuiciosanticuados.Ambosestabandeacuerdoenquehabacambios.
Perolasestimacionesdestoserandiferentes.Ocurralocontrarioconelabogadoyelbanquero.Susestimacioneseranlas
mismas,auncuandodiscreparanenlacuestindehechodesabersiLaFolletteerataimadoosincero.
"Laleccinquepodemossacardeestasconsideracionesessimple,peroimportante.Cuandodospartesenlitigioproclaman
sudesacuerdoyexpresansuspuntosdevistadivergentesenenunciadosQuesonlgicamenteconsistentes,todosellosquiz
verdaderosliteralmente,seraunerrordecirquelosantagonistas'enrealidad'nodiscrepanoquesudesacuerdoes
'puramenteverbal'.Nodicensimplemente'lomismoconpalabrasdiferentes'.Naturalmente,puedenusarformaspersonales
deexpresinparaindicarloquees,literalmente,elmismohecho,perotambinpuedenusarformaspersonalesdeexpresin
paramanifestarsusactitudesantagnicasfrenteaesehecho.Entalcaso,sudesacuerdo,aunquenoes'literal',esno
obstantegenuino.Noes'puramenteverbal'porquelaspalabrasfuncionantantoexpresivacomoinformativamente.Ysi

estamosinteresadosenlasolucindelosdesacuerdos,debemoscomprenderclaramentesunaturaleza,dadoquelas
tcnicasapropiadasparalasolucindeuntipodedesacuerdopuedensercompletamenteinfructferasparaotro.
Elconocimientodelosdistintosusosdellenguajeayudaadiscernirqutiposdedesacuerdopuedenhallarseimplicadosen
unacuestinypuedecontribuir,porlotanto,aresolverlos.
Porsupuestoqueesbozarlasdistincionesindicadasnoresuelveporsmismoelproblemanihacedesaparecerlos
desacuerdos.
Peroaclaraladiscusinyrevelaeltipoyelpuntoneurlgicodeldesacuerdo.ysiesciertoquelosproblemastienenmsfcil
solucincuandoseloscomprendemejor,entonceselestudiodelosdiferentesusosdellenguajetieneunconsiderablevalor.
EJERCICIOS
Identificarlosdistintostiposdeacuerdoodesacuerdoquesemanifiestanenlossiguientesparesdeenunciados:
I.a.ElnuevovestidodelaseoraSmithesdeunrojovivo.
b.ElnuevovestidodelaseoraSmithesdeunrojochilln.
2.a.ElnuevovestidodelaseoraSmithesdeunpreciosotonorojo.
b.ElnuevovestidodelaseoraSmithesdeunhermosotononaranja.
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3.a.ElnuevovestidodelaseoraSmithesdeunrojohorrible.
b.ElnuevovestidodelaseoraSmithesdeunrojochilln.
4.a.LaseoraBrownsirviunaagradablemerienda.
b.LaseoraBrownsirviunmagnificobanquete.
5.a.LaseoraBrownsirviunacomidafrancamentemezquina.
b.LaseoraBrownrealmenteexageralservirensualmuerzoporcionesdeunabundanciarayanaenlaordinariez.
6.a.ElseorJonesdoncasiciendlares.
b.ElseorJonesdonmsdeciendlares.
7.a.ElseorJonesdoncasiciendlares.
b.ElseorJonesdonmenosdeciendlares.
8.a.LosRepublcratassonelpartidodelprogreso6
b.LosRepublcratassecomprometenamantenertodosnuestrosgrandesprincipiosyprcticasamericanos.
9.a.LosRepublcratassonelpartidodelprogreso.
b.LosRepublcratasamenazanconabandonarlosprobadosyverdaderosprincipiosdelamericanismo.
10.a.LosRepublcratassonreaccionarios.
b.LosRepublcratassonlosverdaderosconservadores.
6PalabraformadporelautosmediantelafusindelosnombresdelospartidosRepublicanosyDemcratas,losdos
principalesdeEstadosUnidosdeNorteamrica(N.DelT.)
11.a.Pasamostodalatardeestudiando.
b.Perdimostodalatardeestudiando.
12.a.LosDoesvivenenunpequeoycmodochalet.
b.LosDoesvivenenunamagnficamansin.
13.a.LosDoesvivenenunpequeoycmodochalet.
b.LosDoesvivenenunapequeaymiserablechoza.
14.a.LosDoestienenunapequeacasamuyconfortable.
b,LosDoestienenungrancobertizoporcasa.
15.a.Loscomunistasbarrieroncontodoenunavancedecincomillas.
b.Losrojosfuerondetenidostotalmentedespusdeunempellndecincomillas.
VI.ELLENGUAJEEMOTIVAMENTENEUTRO
Enelanlisisprecedentehemosinsistidoenqueelusoexpresivodellenguajeestanlegtimocomoelinformativo.Ellenguaje
emotivonotienenadadeanmalo,comotampocolotieneellenguajenoemotivooneutro.Deigualmodo,podemosdecirque
lasalmohadasylosmartillosnotienennadademalo.
Todoestoescierto,peroesonoquieredecirquevayamosatenerxitositratamosdeclavarclavosconalmohadasoque
podamossentirnoscmodossitratamosdedormirapoyandonuestrascabezassobremartillos.EnlatraduccindeThouless
delosversosdeKeatsaunlenguajeneutro,habaungranvalorqueseperda,aunQuesemantenaelsignificadoliteral.
Erauncasoenelqueellenguajeconcoloridoemocionalerapreferibleaunlenguajeneutro.Haycircunstanciasenlas
cualesunlenguajeneutroespreferibleaotrocontintesemotivos?
Esevidentequecuandoestamostratandode'averiguarloshechos',deseguirunrazonamientoodeconocerlaverdadacerca
dealgo,todoloquenosdistraigadenuestropropsitotenderafrustrarnos.Esunlugarcomnelquelaspasionestiendena
oscurecerlaraznyestaopininsereflejaenelusodelaspalabras'desapasionado'y'objetivo'comosinnimos.Se
desprendedeestoque,cuandotratamosderazonaracercadehechosdeunamanerafrayobjetiva,elreferirnosaelloscon
unlenguajefuertementeemotivoesunobstculoynoayuda.
Porejemplo,sinosinteresacalcularentrminosdeproductividadyeficiencialasconsecuenciaseconmicasquesederivaran
dediversosgradosdecontroleconmicogubernamental,hallaremosnuestratareamsdifcilsiinsistimosenreferirnosalos
fenmenosencuestinconpalabrasemocionalmentetancargadascomo'libertad'e'interferenciaburocrtica',porunladoo
'licencia'e'irresponsabilidad',porelotro.

Elusodetalesestereotiposdebedesaprobarse,noporquecarezcandevalorliterario,sinoporquelastrilladasreacciones
emocionalesqueellosagitanseinterponenenlaapreciacinobjetivadeloshechosaloscualesserefieren.Estepeligroes
bienfamiliarparaaquellosquehanestudiadolasconsultasdelaopininpblica,comolasdeGallupoRoper.Altratarde
conocerlospuntosdevistadelagente,losquerealizanlaencuestadebencuidarsedenodeslizarprejuiciosenlacuestin
formulandosuspreguntasdetalmodoquegravitenenlasrespuestas.Ensurecientelibro,TheProperStudyofMankind(El
correctoestudiodelahumanidad)StuartChaseofreceuninteresanteinformesobreesteproblema:
En1946,Roperiniciuninteresantetestsemntico.Tomdosgruposdepersonas,demodoqueconstituyerandosconjuntos
demuestrasprcticamenteidnticos.Lodemostrhaciendodiversaspreguntasyobteniendoresultadosporcentualesmuy
similares.Luegoformulacadagrupounaseriesimilardepreguntas,soloqueparaunodelosgruposintrodujounanuevay
desagradablepalabra:propaganda.
EltemasereferaalautilidadderadioemisionesparaelextranjerohechasporelDepartamentodeEstado.AlgrupoAsele
pidiqueoptaraentretresalternativas,unadelascualesera:"Algunoscreenconvenienteexplicarnuestropuntodevista,al
mismotiempoquesedannoticias".Losquerespondieronsconstituanel42,8porciento.AlgrupoBseleformullapregunta
delamanerasiguiente,yobsrvesequesetrataexactamentedelamismapregunta:"Algunoscreenconvenienteincluirun
pocodepropaganda,almismotiempoquesedannoticias".Larespuestaporsquedcasireducidaalamitadial24,7por
ciento!Seradifcilencontrarmejorejemplodecmoafectalasopinionesdelagenteunapalabraconresonancias
emocionales7.
Puededudarsedequesehayaformuladoalosdosgrupos'exactamentelamismapregunta'.Talcomoselausaamenudoen
laactualidad,almenospartedelsignificadoliteraldelapalabra'propaganda'implicaelusodemtodosnoracionalespara
provocarlaaceptacindeunpuntodevista.Hacerpropagandaes,indudablemente,algodistintoqueexplicarsimplemente
nuestropuntodevista.Notodaslasdiferenciasemotivasentrepalabrasestrechamenterelacionadassonindependientes
7Citado,conautorizacin,deTheProper8tudyo!Mankind,deSTUAR'r:CHASEcopyright,1948,deStuartChase,publicado
porHarperandBrothers.
desussignificadosdescriptivosalgunasderivandirectamentedestos.Lasdiferenciasquehayennuestrasactitudeshaciala
educacinyeladoctrinamiento,porejemplo,sebasanendiferenciasrealesentrelasdosactividades,tantocomoencualquier
diferenciaemotivaquesepuedaatribuiralasdospalabras.
Loimportante,sinembargo,esquesinuestropropsitoesobtenerycomunicarinformacin,ellenguajemstileselque
tienemenosimpactoemotivo.Enotraspalabras,sinuestrointersesdecarctercientfico,haremosbienenevitarellenguaje
expresivoyencultivarunconjuntodetrminosquesean,desdeelpuntodevistaemotivo,losmasneutrosposibles.
Esenlascienciasfsicasdondesehahechoestoconmayoramplitud.Lostrminosmsantiguosyconestmulosemotivos,
como'noble'y'bajo'paracaracterizarmetales,hansidodesplazadosporunajergaespecialo,atravsdeltiempo,seha
llegadoadivorciarloscompletamentedesusanterioresasociacioneshonorficasodespectivas.stehasidounfactorqueha
contribuidoalprogresocientfico.
Deestemodo,sidebemosinvestigarlaverdadofalsedad
literaldeunpuntodevistaydescubrirsusimplicacioneslgicas,nuestratareasermsfcilsitraducimostodaformulacin
fuertementeemotivasobreaqulaunadescripcinlomsneutraposible.Supongamos,porejemplo,quenosinteresael
problemadelsegurodesaludnacionalobligatorio.Enelcursodenuestrainvestigacinnosencontraremosconalgunas
expresionessumamenteemotivas,comoladeltextodeladeclaracindeldoctorElmerL.Henderson,presidentedelConsejo
DirectivodelaAsociacinMdicaAmericana,sobreelsegurodesaludnacionalobligatoriopropuestoporelpresidente
Truman:
"HaymuchadosisdechcharacondoblesentidoenelmensajedelPresidente,peroloqueenrealidadproponeesunsistema
desegurodesaludnacionalobligatorioqueregimentaraporigualalosmdicosyalospacientesbajounavastaburocracia
deadministradorespolticos,amanuenses,tenedoresdelibrosycomitsdelegos"8.
Ahorabien,puedetraducirseestepasajeaunlenguajemsneutro,sinviolentarsucontenidoinformativo.Enelprrafocitado
deldoctorHendersonnoseofrecemsinformacinqueenelsiguiente_
"HayciertaambigedadenelmensajedelPresidente,perosuintencinobedecealpropsitodeestablecerunsistemaseguro
desaludnacionalobligatorio,porelcualloscontactosentremdicosypacientesestaranreguladosporunaoficina
administrativadegrandesproporciones,quecomprenderaempleadosdelgobierno,oficinistas,tenedoresdelibrosycomits
nocompuestosexclusivamentepordoctoresenmedicina.
stossonloshechostalescomolosveeldoctorHendersonysuinformacinbienpuedesercorrecta.Perocuandoselos
formulaconesaliberalprofusindepalabrasemotivamentecargadascomo'chcharadedoblesentido','regimentacin','vasta
burocracia','administradorespolticos',etc.,ycuandosesugiereque'tantomdicoscomopacientes'estaranbajola
jurisdiccindeempleadosytenedoresdelibros(comosiningnmdicoemplearanuncasecretariosotenedoresde:libros
paramayoreficienciadesupropiaadministracin),entoncesserequiereundesproporcionadoesfuerzoparadiscernirla
informacinrealpresentada.
Ellenguajeemotivonoesmaloensmismo,perocuandoesinformacinloquesebuscaserbuenoelegirpalabrascuyos
significadosemotivosnonosdistraiganonosimpidanconsideraradecuadamenteloquedescriben.Comoestudiantesde
lgica,nosolamentenosinteresae1aborarunaterminologamsadecuadaparausar1aenrelacinconelrazonamiento,sino
tambinexaminarcrticamenteloqueresu1tadeignorarlaanteriordirectiva.Elusodescuidadodellenguajeenlos
razonamientosamenudodaorigenafalacias.stasocuparnnuestraatencinenelcaptulosiguiente.
EJERCICIOI

Seleccionarunpasajebrevepertenecienteaalgnescritoaltamenteemotivodealgnperidicocorrienteytraducir1oaun
lenguajetalquemantengasucontenidoinformativo,peroenelquelassignificacionesexpresivasestnreducidasalmnimo.