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UNIVERSIDAD TCNICA DE COTOPAXI

UNIDAD DE CIENCIAS DE LA INGENIERA Y APLICADAS


CARRERA DE INGENIERA ELCTRICA

COMPUTACIN BSICA
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AUTOR:

CORO DAMIN
CICLO: PRIMERO B

FECHA: 11 DE AGOSTO DEL 2015

LATACUNGA- ECUADOR

Usoquetienelasticsenlacarreradela
ingenieraelctrica
El hombre de hoy est Inmerso en una revolucin tecnolgica que
compromete todos los mbitos de la sociedad las nuevas tecnologa.
Provocan Profundas modificaciones en el mundo laboral y con funcin
didctica quiere alguna dimensin extraordinaria en este siglo, el
desempeo de los medios de enseanza en la didctica provoca una
renovacin en el modelo de aprendizaje enriquecida por la diversa forma
de atender la realidad educativa
Las instituciones universitarias encuentran en perfeccionamiento los
cambios en el mundo en el mundo productivo, el desarrollo tecnolgico,
la demanda de sistemas de enseanza, aprendizaje ms flexible posible
a los que puedan incorporarse cualquier ciudadano a lo largo de la vida
est provocando que las soluciones de educacin superior apuesten
decididamente por las tecnologas de la informacin y las
comunicaciones (TICs).
El uso de las tics en las universidades del mundo ha sido uno de los
principales sectores de introduccin al cambio y adaptacin a las nuevas
formas de hacer y pensar iniciativas
En el mbito acadmico estas herramientas han facilitado a un gran
nmero de estudiantes el acceso a la informacin y ha ido modificando
significativamente el proceso de enseanza y aprendizaje
desarrolla sus tareas en prcticamente todas las actividades econmicas
del pas, pero con mayor peso en la rama elctrica, siendo el encargado
de garantizar la generacin, transmisin, distribucin y consumo de la
energa elctrica, de manera eficiente, fiable y con calidad, por lo que es
de vital importancia una formacin integral de estos profesionales que
les permita un desempeo profesional en correspondencia con los
avances cientficos tcnicos y el desarrollo sostenible. Especficamente
en la Disciplina de Circuitos Elctricos y Mediciones Elctricas, hay que
tener en cuenta que esta disciplina se caracteriza por constituir la base
fundamental de la carrera, ya que en ella se estudian los principales
mtodos de anlisis de circuitos, los fundamentos de las mediciones
elctricas y mtodos de medicin los que se adquieren a travs de las
diferentes formas de docencia en la que los estudiantes deben alcanzar
las habilidades necesarias para su utilizacin en la vida laboral y en
otras disciplinas, como son las Mquinas Elctricas, los Sistemas
Elctricos, los Accionamientos Elctricos, etc . De acuerdo con la
situacin que se presenta con la obsolescencia de los medios de
enseanza tradicionales para desarrollar las prcticas de laboratorio en

las instituciones de educacin superior del pas, la introduccin de la


computadora en el proceso de enseanza aprendizaje ha sido una
alternativa de solucin de los medios en general, dispositivos e
instrumentos, dndole una mayor riqueza a estas actividades, la
disponibilidad de trabajar con software profesionales capaces de
preparar a los actores del proceso (estudiantes y profesores) en la
simulacin de circuitos e instalaciones diversas, permite el ahorro de
componentes y equipos elctricos dentro del proceso de enseanza
aprendizaje, lo que se traduce en un ahorro econmico considerable,
pues al llegar a la simulacin, cometer un error no invalida el puesto de
trabajo, ni gastos de materiales. El constante avance de las TIC, ha
hecho que se busquen diferentes alternativas, que desde un punto de
vista didctico, contribuyan al desarrollo no solo de la enseanza, sino
tambin del aprendizaje de la Ingeniera de Software. En funcin de esto,
se han ejecuta do mltiples investigaciones, que muestran como
resultado comn, las diferentes posibilidades o aportes que proporciona
el uso de las nuevas tecnologas al desarrollo de esta Disciplina. Es por
este motivo que la enseanza de la misma no ha estado ajena al
desarrollo alcanzado en la virtualidad, al ser asignaturas de la
especialidad, que definen la formacin profesional d e los futuros
egresados, se trabaja en la identificacin de los medios de enseanza
que peritan al estudiante llegar a la esencia de los problemas a resolver.
En resumen, mltiples son las ventajas que proporciona la introduccin
de estos avance s, la posibilidad de acceder a toda la documentacin
disponible en la red
Tambin es importante saber sobre programacin de los ordenadores
por que nos permite estar en contacto entre la mquina y el ser humano
de tal manera nos proporcionar un trabajo rpido pero efectivo.

MLTIPLES ALTERNATIVAS DE COMUNICACIN EN LA INGENIARA


ELCTRICA
En est seccin nos permite ver varias funciones que dispone la
electricidad ya sea en el campo industrial o domstico aplicando las tics
para el beneficio de el usuario que este usando est tecnologa
Por consiguiente nombraremos varios ejemplos El uso del PLC nos
permite automatizar cualquier equipo electrnico y a su vez controlarlo
mediante TIC
Tambin es factible mencionar a la Dmotica que su principal
funcionamiento se basa en el uso de las tics, porque nos permite enviar
informacin a cualquier dispositivo que este enlazado y manipularlo
desde cualquier lugar, haciendo un trabajo que haya seleccionado

En el aspecto de seguridad es muy importante mencionar por que ha


evolucionado de manera eficaz y precisa en el cual nos permite estar en
contacto con nuestro hogar.
Las TIC nos ayudan en cada una de las fases de un proyecto. En la fase
de presentacin y negociacin del proyecto con el alumnado, adems de
los cuestionarios interactivos para conocer fcilmente los conocimientos
previos y las expectativas del alumnado, herramientas como un tabln
virtual (Wallwhiser), por ejemplo, permiten la participacin inmediata y
simultnea de cada alumno/a de cara a la negociacin de la tarea y el
proceso, con lo que esto supone de una mayor implicacin en el
proyecto. Por otra parte, el uso de una red social (Edmodo,Facebook.)
puede ser tambin de utilidad para impulsar la participacin del
alumnado en las decisiones que se van tomando en relacin al desarrollo
del proyecto (organizacin de grupos, reparto de tareas, propuestas).
La revisin y evaluacin de las producciones orales y escritas se ven
tambin, sin duda, favorecidas por las TIC (rbricas de evaluacin,
documentos compartidos, grabaciones de audio/vdeo).
Todas estas herramientas facilitan tambin al profesorado la posibilidad
de plantear proyectos colaborativos y de plantear al alumnado el
aprendizaje en interaccin con chicos y chicas de otros centros, ciudades
e, incluso, pases, con la riqueza y la motivacin que esto aade al
proceso.

USOS
Y APLICABILIDAD
La asignatura que se presenta puede ser cursada por un nmero de
alumnos que, en modo alguno, se ve limitado por el aforo o dotacin de
laboratorio, ni por el riesgo potencial de la utilizacin de electricidad por
un nutrido grupo de estudiantes.

La ejecucin en repetidas ocasiones de distintas prcticas y desarrollo


terico permitir al alumno entender
los fundamentos de las mismas, sin el riesgo implcito que supone el
manejo de la electricidad, tanto para el
alumno como para los aparatos de generacin y medida que, en
ocasiones, hacen prohibitiva su utilizacin en ensayos de esta
naturaleza.
La estructura elegida para este desarrollo virtual es la conjuncin de
libro electrnico y un compendio de
caractersticas en entorno Web, que hacen posible el componente de
seguimiento y administracin de la asignatura.
Esta eleccin nos permite implementar y utilizar un laboratorio virtual
interactivo como estructura superior
en jerarqua y utilidad a laboratorios virtuales con simulacin,
laboratorios virtuales con entorno real o laboratorios
reales con componentes interactivos virtuales, tan frecuentes en etapas
anteriores del desarrollo didctico
de asignaturas y sus prcticas.
Las herramientas de diseo y programacin utilizadas hacen posible, por
su simplicidad y extensin de uso,
la ampliacin, mejora o adaptacin del material presente a versiones
futuras con partes comunes o, simplemente,
con estructuras similares. Esta versatilidad en el diseo permite el
desarrollo de entornos genricos con nuevas ideas que favorezcan la
continuidad del trabajo realizado.
Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la
informacin, y especialmente los ordenadores y programas necesarios
para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.
Los primeros pasos hacia una sociedad de la informacin se remontan a
la invencin del telgrafo, elctrico, pasando posteriormente por el
telfono fijo, la radiotelefona y, por ltimo, la televisin Internet, la
telecomunicacin mvil y el GPS pueden considerarse como nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin. La revolucin
tecnolgica que vive en la humanidad actualmente es debida en buena
parte a los avances significativos en las tecnologas de la informacin y
la comunicacin.

Los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva


sociedad son: la generalizacin del uso de las tecnologas, las redes de
comunicacin, el rpido desenvolvimiento tecnolgico y cientfico y la
globalizacin de la informacin.
Las aplicaciones de escritorios constituyen unas de las primeras
herramientas de trabajo que el usuario (a) del computador conoce e
incorpora a su que hacer diario
Su uso formativo o pedaggico puede ser planteado de varios modos:
Representar las potencialidades de la Aplicacin.
Que respondan a las necesidades del contexto escolar.
Que permitan desarrollar en el (la) una actitud positiva hacia la
investigacin.
La implementacin de estas tecnologas no es fcil para la praxis
docente, debido a una multiplicidad de
razones entre las que podemos citar, por ejemplo, la falta de dotacin
tcnica en los centros (nos referimos con ello tanto a la calidad como a
la cantidad de software y hardware de la que se dispone en las aulas
universitarias), o las dificultades de tiempo o compensaciones
econmicas para el profesorado que hacen este camino
Ingeniera Elctrica en el campo virtual andaluz y su proyeccin haca el
espacio europeo tortuoso y, frecuentemente, poco viable. La formacin
del profesorado en este mbito se presenta como una

cuestin ineludible y que ya conforma una amplia literatura al respecto


(cf. Robertson 2004; Margerum-Leys y Marx 2004 entre otros). Barker
(1993: 3) defina as los objetivos que se han de perseguir cuando se
aplican estas TICs a la educacin