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El Dficit Atencional

Qu sabemos de este Trastorno?


Reconocida como una de las principales causas de las dificultades
escolares y de rendimiento escolar, el TDA se puede definir como la
dificultad especfica que afecta a un individuo para prestar atencin a
uno o varios estmulos.
Se distinguen tres tipos (segn el DSM-IV)

Trastorno por Dficit de Atencin con hiperactividad tipo


predominio hiperactivo impulsivo
Trastorno por Dficit de Atencin con hiperactividad tipo
predominio de desatencin
Trastorno por Dficit de Atencin con hiperactividad tipo
combinado

Sus causas varan dependiendo del alumno, siendo las genticas,


determinadas por una pauta madurativa ms lenta, las ms
frecuentes.
Las principales caractersticas en estos alumnos son:
A nivel Cognitivo:

Dificultad de concentracin
Dificultad para organizar sus materiales y planificar tiempo estimado
Escasa persistencia en quehaceres escolares
Baja tolerancia a la frustracin
Reiteradas conductas por ensayo-error
La mayora de las veces, presentan trastorno de lenguaje de tipo
sintctico en etapa pre-escolar (errores al utilizar las palabras en una
frase, poca legibilidad en el discurso, excesiva rapidez al hablar)
Predominio de pensamiento divergente (busca diferentes soluciones
ante un problema, le cuesta encontrar la similitud, separa las
respuestas)
Escasa comprensin lectora al tener un desarrollo de estas
habilidades ms tarde y por su ansiedad, abandonan rpidamente las
lecturas que les parecen tediosas
Olvida con facilidad instrucciones
Les cuesta respetar turnos

A nivel Social:

En ocasiones, baja autoestima por las constantes crticas que recibe


Falta de autocontrol
Entusiastas, sociables y conversadores

En ocasiones, con la autoridad se tornan oposicionistas (en la


pubertad)
Tienen accidentes con frecuencia
Molestan a sus hermanos o compaeros

Ojo! No todo es tan malo


Los alumnos con dficit atencional poseen habilidades que
debemos saber desarrollar con paciencia y trabajo en equipo.
En un alumno con TDA encontramos a un gran aporte en aula,
cmo? simple, tomndolo como apoyo asesor del profesor.
Recordemos que una de las habilidades ms concretas en estos
alumnos es su creatividad. Asimismo, logra desarrollar un
pensamiento divergente a temprana edad, lo que puede ser muy
provechoso para decisiones que se atengan al grupo curso.
Teora del Cazador
La Teora del cazador y el granjero es una hiptesis
propuesta por Thom Hartmann sobre los orgenes del
trastorno por dficit de atencin con hiperactividad
(TDAH), que afirma que dicho trastorno puede provenir del
comportamiento adaptativo o evolutivo. Hartmann indica
que durante muchos miles de aos la mayor parte de la
poblacin eran recolectores y cazadores nmadas, pero
que esta pauta gradualmente fue cambiando, ya que la agricultura se
comenz a desarrollar en la mayor parte de las sociedades, y la mayora de
la poblacin del mundo se convirti "recientemente" en agricultora .
Durante los ltimos 3 milenios, la mayor parte de la humanidad
desarroll el cultivo de la tierra, pero las personas con TDAH conservaron
trazas de comportamiento "cazador". Por tanto quienes sean diagnosticados
con el (TDAH) son personas que tienen mayor habilidad en situaciones de
riesgo o cercanas a la labor cotidiana de la caza. Este tipo de entorno es
usual en el mundo de la ciencia innovadora y la informtica, donde las ideas
que se arriesgan a la vanguardia, pueden sufrir la desaprobacin o ganar el
reconocimiento por un nuevo descubrimiento o creacin.
Un componente clave de la teora es el concepto llamado
hiperconcentracin
(del
ingls
hyperfocus),
que
supone
una
transformacin del trastorno en una cierta ventaja en el mbito de la caza.
Se argumenta que en las culturas cazadoras-recolectoras que precedieron a
las sociedades neolticas cultivadoras, quienes se dedicaban a la caza (sobre
todo hombres) requeran poseer mayor hiperconcentracin que los
recolectores (en su mayora mujeres). Hartmann especula que esta

diferencia sexual se refleja en el hecho de que el TDAH es diagnosticado dos


veces ms en hombres que en mujeres.

Con respecto a la hiperconcentracin ha notado que en


ciertas ocasiones su hijo o hija a experimentado este tipo de
reaccin?
Por qu para los nios con TDAH es tan fcil jugar al computador,
aprender a manejar celulares y aparatos tecnolgicos?
Observe a su hijo cuando esta frente al televisor, mirando un
programa que le guste. Es capaz de quedarse quieto, de escuchar, de
ATENDER.
Entonces, si dependiendo del estmulo al que son expuestos, los
alumnos son capaces de atender cuando les agrada dicho estmulo,
podramos seguir hablando de un DFICIT de atencin? Sera ms
propicio entonces, utilizar un trmino como desorden de la
atencin.
Entendiendo desde la Neurobiologa
En los lbulos frontales, la dopamina controla el flujo de
informacin desde otras reas del cerebro. Los desrdenes de
dopamina en esta regin del cerebro pueden causar un declinamiento
en las funciones neurocognitivas, especialmente la memoria,
atencin, y resolucin de problemas.
Las concentraciones reducidas de dopamina en la corteza
prefrontal contribuyen al Trastorno por Dficit de Atencin.
La dopamina es tambin asociada al sistema del placer del
cerebro, suministrando los sentimientos de gozo y refuerzo para
motivar una persona proactivamente para realizar ciertas actividades.
El metilfenidato (MFD) es un medicamento psicoestimulante,
ms conocido por la marca comercial Ritalin o Aradix.
Est aprobado para el tratamiento de TDA, ya que se ha comprobado
que produce un efecto estabilizador en personas con este trastorno,
estabilizando los niveles de dopamina, sobre los sistemas

atencionales anteriores, relacionados con funciones ejecutivas,


anlisis de datos y preparacin o planificacin de la respuesta.

Entonces, como profesores y apoderados debemos tener en


cuenta que:

No es una conducta intencional el hecho de estar desatento o


desmotivado, recordemos que el neurotransmidor alterado
interviene tanto en el proceso cognitivo de atencin como en el
proceso afectivo de motivacin.

Con una correcta terapia farmacolgica (cuando sea propicio) y


un buen apoyo pedaggico y de la casa, los nios pueden
aprender a vivir regularizando sus funciones y desarrollando a
gran escala sus fortalezas y habilidades.

No castigarlos por ser como son. Estamos en un Colegio y en un


mundo donde debemos ser inclusivos, en donde acogemos las
diferencias del otro y las integramos al mundo.

Ojo con la autoestima. Si a todos nos etiquetaran de


memoriona, desatento, desmotivado, negativo slo
tendramos que ceirnos al patrn que nos estn dando para
poder cumplir con las expectativas y pautas de comportamiento
que me estn dando.

Nunca ha sentido que al leer un horscopo, carta ancestral,


definicin de su nombre, siente que todo lo que dice all
concuerda con sus rasgos? Bueno, tenga en cuenta que al
alumno que constantemente le repetimos su patologa, slo se
atiene a esas caractersticas que lo limitan cambiar y madurar.

Estrategias Especficas

Ayude a buscar la falta de atencin (hambre, sueo, estado de


nimo) y trate de resolver el problema con el alumno.

Acostumbre a ayudar al alumno a anotar sus cosas pendientes,


para que no pierdan tiempo en estar recordando los quehaceres
solicitados.

Ejercitar una buena respiracin para que el cerebro se oxigene


en forma apropiada y bajen los niveles de ansiedad frente al
estudio.

Promover una buena postura para evitar la pronta fatiga.

Explicar que no mejorar el rendimiento acadmico con


estudiar ms tiempo, sino por el nivel de concentracin que se
ponga a las actividades para as poder aprenderlas.

Comenzar a estudiar el subsector de su agrado. Recordemos


que los alumnos con TDA tienen bajo nivel de motivacin
escolar, por lo que ayudar mucho comenzar con sus materias
favoritas o algn trabajo prctico.
Referencias
Garca Huidobro Barros C., Gutirrez Gutirrez M., Condemarn
Grimberg E., (2010) A estudiar se aprende, Ediciones UC.