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INTRODUCION
------------------------La formacin docente constituye un aspecto fundamental en la transformacin educativa que promueve la Ley
Federal de Educacin.
En el caso particular de la educacin artstica se requiere que los futuros maestros y maestras adquieran
elementos que les permitan interactuar con los docentes especiales del rea en la elaboracin y concrecin de
propuestas que incorporen los lenguajes artsticos en la formacin bsica de las nias y de los nios. Adems,
es necesario que futuros docentes estn en condiciones de ensear aspectos bsicos del Captulo en las
escuelas que no cuenten con personal especializado.
La formacin de los futuros docentes requiere que desarrollen sus capacidades para la comprensin, la
apreciacin y la valoracin de los lenguajes artsticos, y sus posibilidades expresivas y comunicacionales, a
partir de experiencias significativas donde puedan reconocer las cualidades constitutivas de las producciones
artsticas, comprender sus relaciones y apreciar su contenido expresivo y simblico.
Los contenidos incluidos en este captulo estn orientados a que el futuro docente pueda realizar
aproximaciones sistemticas al mundo simblico del arte, a travs de sus modos y medios, y con la
significacin atribuida en distintas culturas, espacios y tiempos, con el fin de que puedan utilizarlos en distintas
instancias del proceso de enseanza y aprendizaje, analizando las posibilidades que ofrece cada uno de ellos,
su alcance y pertinencia.
Los contenidos seleccionados orientan a los futuros docentes para la apropiacin de los aspectos tericos y
metodolgicos que les permitan disponer de estrategias didcticas adecuadas para la enseanza del rea.
La participacin en la realizacin de experiencias artsticas por parte de los futuros docentes aportar a la
formacin de la dimensin esttica, potenciando la sensibilidad, la creatividad y la imaginacin.
Los contenidos seleccionados para la formacin de docentes de Nivel Inicial y del Primer y Segundo Ciclo de la
EGB toman como referente los CBC de Nivel Inicial y de la EGB aprobados en el seno del CFCyE (29/11/94 y
22/06/95) y tienen como fuente las mismas disciplinas artsticas que han nutrido la seleccin de dichos
contenidos, es decir, la plstica, la msica, el teatro y la expresin corporal.
Esta estructura est pensada para presentar los CBC y no prescribe una organizacin curricular para
su enseanza. De igual modo, la numeracin de los bloques (1,2,3,4..) es arbitrario y no supone un
orden para su tratamiento.
Los CBC de Educacin Artstica para la Formacin Docente de Grado de Nivel Inicial y Primer y Segundo Ciclo
de la EGB se han organizado en los siguientes bloques.
Bloque 1: Contenidos bsicos de la educacin artstica.
Bloque 2: La enseanza y el aprendizaje de la educacin artstica.
Bloque 3: La prctica de la enseanza de la educacin artstica.
Bloque 4: Las actitudes relacionadas con el quehacer de la educacin artstica y su enseanza.
Estos bloques no deben ser pensados en forma aislada ni secuenciada, sino a travs de conexiones e
integraciones que aseguren al futuro docente una visin orgnica y estructurada de los contenidos de
educacin artstica con los didcticos que le corresponde estudiar.
CBC del Nivel Inicial y/o del Primer y Segundo Ciclo de la EGB,
segn corresponda.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------Expectativas de logros
Al finalizar su formacin, los docentes de Nivel Inicial y Primer y Segundo Ciclo de la EGB:
- aprendizaje de los alumnos, las estrategias docentes, sus formas de intervencin y el contexto escolar
especfico.
Dispondrn de recursos e instrumentos pedaggicos para proponer actividades expresivo
- comunicativas en la escuela.
- Reconocern la capacidad creadora en las producciones artsticas de sus alumnos.
Elaborarn y evaluarn estrategias didcticas para el desarrollo de aspectos bsicos de la educacin
- artstica.