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EL USO DE LAS TICs EN INGENIERA ELECTRICA

Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) abarcan los diferentes


sectores de la sociedad, desde el producto econmico, cientfico y cultural hasta el
educativo.
El uso de las TICs en las universidades del mundo ha sido uno de los principales
factores de induccin al cambio y adaptacin a las nuevas formas de hacer y de pensar
iniciadas a partir de los ochenta en los distintos sectores de la sociedad.
En el mbito administrativo, los procesos de accin generados facilitan
la organizacin de las instituciones, permitiendo manejar grandes cantidades de
informacin y bases de datos en los distintos procesos.
En el mbito de lo acadmico, estas herramientas han facilitado a un gran nmero de
estudiantes el acceso a la informacin, y han ido modificando significativamente el
proceso de enseanza-aprendizaje.

En el caso especfico de la carrera de Ingeniera Elctrica en Cuba en correspondencia


con el Plan de Estudio actual, el futuro graduado se considera como un profesional de
perfil amplio que desarrolla sus tareas en prcticamente todas las actividades
econmicas del pas, pero con mayor peso en la rama elctrica, siendo el encargado de
garantizar la generacin, transmisin, distribucin y consumo de la energa elctrica, de
manera eficiente, fiable y con calidad, por lo que es de vital importancia una formacin
integral de estos profesionales que les permita un desempeo profesional en
correspondencia con los avances cientficos tcnicos y el desarrollo sostenible.
Especficamente en la Disciplina de Circuitos Elctricos y Mediciones Elctricas, hay
que tener en cuenta que esta disciplina se caracteriza por constituir la base fundamental
de la carrera, ya que en ella se estudian los principales mtodos de anlisis de circuitos,
los fundamentos de las mediciones elctricas y mtodos de medicin los que se
adquieren a travs de las diferentes formas de docencia en la que los estudiantes deben
alcanzar las habilidades necesarias para su utilizacin en la vida laboral y en otras
disciplinas, como son las Mquinas Elctricas, los Sistemas Elctricos, los
Accionamientos Elctricos, etc. .
Con la implementacin del Plan D, el currculum se modifica estableciendo que el
tiempo lectivo de las asignaturas de esta disciplina se vieron disminuidos casi en un
50% mantenindose los objetivos de enseanza confiados en la existencia de una
infraestructura tecnolgica que servira de base para incrementar los niveles de estudio
independiente a los requeridos por el Plan D, por lo que se hace necesario buscar nuevas
vas que le sirvan de apoyo y estimulacin para el desarrollo de un aprendizaje activo,
donde los estudiantes participen consciente e interesadamente en la adquisicin de
nuevos conocimientos.

De acuerdo con la situacin que se presenta con la obsolescencia de los medios de


enseanza tradicionales para desarrollar las prcticas de laboratorio en las instituciones
de educacin superior del pas, la introduccin de la computadora en el proceso de
enseanza aprendizaje ha sido una alternativa de solucin de los medios en general,
dispositivos e instrumentos, dndole una mayor riqueza a estas actividades, la
disponibilidad de trabajar con software profesionales capaces de preparar a los actores
del proceso (estudiantes y profesores) en la simulacin de circuitos e instalaciones
diversas, permite el ahorro de componentes y equipos elctricos dentro del proceso de
enseanza aprendizaje, lo que se traduce en un ahorro econmico considerable, pues al
llegar a la simulacin, cometer un error no invalida el puesto de trabajo,
ni gastos de materiales.
Ahora bien, qu es un Laboratorio virtual?
Segn colectivo de autores especialistas en la temtica, desde el punto de vista
lingstico, el trmino virtual significa "que no es real". En general, se distingue algo
que es netamente conceptual de algo que es fsicamente real. Tal distincin se puede
utilizar en una gran variedad de situaciones. De acuerdo a lo anterior en el campo de
la computacin, se ha definido un laboratorio virtual como una simulacin
en computadora de una amplia variedad de situaciones en un ambiente interactivo.
Los laboratorios virtuales pueden ser locales o remotos. La diferencia consiste en el
lugar donde se llevan a cabo las simulaciones. De forma local, se ejecutan los recursos
haciendo uso de la potencia de clculo del equipo que est disponible para los alumnos.
Este laboratorio, permite al usuario ingresar a un ambiente donde es posible llevar a
cabo un trabajo experimental en forma individual y discutir los resultados en forma
grupal. Este ambiente se soporta en un diseo instruccional planificado, donde se toman
en cuenta aspectos fundamentales como la revisin de un marco terico, la
identificacin de los principales parmetros que intervienen, la experimentacin con
diversas situaciones que se presentan y la manipulacin estadstica de los resultados de
la experimentacin.
La simulacin de creacin de circuitos elctricos mediante la computadora, reduce en
gran medida algunas de las dificultades que se presentan en el montaje de stos en un
laboratorio real, pues se puede tener mayor libertad en cuanto a la manipulacin de
ciertos aspectos mecnicos, tcnicos y econmicos los cuales, deben tenerse en cuenta
en la implementacin del experimento.
La creacin de laboratorios virtuales tiene mltiples ventajas respecto a los reales. Dado
que este tipo de laboratorios se sustenta en modelos matemticos que se ejecutan
en computadoras, su configuracin y operacin es ms sencilla.
Adems, tienen un mayor grado de seguridad toda vez que no
el riesgo de accidentes en el entorno al no haber equipos o dispositivos fsicos.

existe

Otra ventaja significativa se desprende de la economa, pues se invierte menos en


equipos y materiales.
Desde el punto de vista ambiental, al no utilizar materiales que en ocasiones son
txicos, se favorece la preservacin del medio ambiente en tanto que no se vierten
residuos contaminantes a la atmsfera ni a los desages; en este sentido, tambin se
asegura el cuidado de la salud de los alumnos al no estar en contacto con dichos
materiales.
En el campo de la Didctica el uso del laboratorio virtual es favorable pues se pueden
alternar las actividades experimentales virtuales y la reales, aqu el educando se
familiariza con el experimento y al enfrentar la realizacin de las prcticas en
laboratorios reales ya cuenta con conocimientos previos que le permiten ser ms
racionales y eficientes en su labor.
Al optimizar tiempo al realizar las prcticas, se optimizan los materiales, disminuye
significativamente el uso incorrecto de los equipos, los alumnos se forman en
metodologas de trabajo, con lo cual crean el hbito de modelacin previa, hay un buen
manejo de las tecnologas informticas actuales, se favorece la repetitividad y
reproducibilidad de los experimentos, no hay un gasto de recursos consumibles
necesarios para la realizacin de las prcticas, se pueden llevar cabo una infinidad de
experimentos simultneamente.
Actualmente los laboratorios virtuales estn emergiendo como llave de esta tendencia
pedaggica, las herramientas empleadas se han incrementado y adaptado en diferentes
aplicaciones y han creado diferentes actividades con aplicacin en las ciencias sociales,
humanidades, artes e ingenieras, entre otras. Sin embargo, aunque existen algunos
desarrollos actuales de este tipo de herramientas, se contina necesitando de desarrollos
innovadores y entornos amigables donde la comunicacin y la informacin juegan un
papel importante.