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UNIDAD EDUCATIVA
DR ANTONIO PARRA
VELASCO

AO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MODULO

2015 - 2016

N DE
BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

AO/CURSO
/NIVEL

LCDO. HUGO VELOZ CUENTA

FSICA

1ERO BGU
TECNICO

TIEMPO

DURACIN

SEMANAS

PERIODOS

24

INICIO

FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR
INTEGRADOR
Comprender los fenmenos
fsicos
como
procesos
complementarios e integrados
al
mundo
natural
y
tecnolgico.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

RELACION DE LA FISICA
CON OTRAS CIENCIAS

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Reconocimiento de situaciones o cuestiones La proteccin del medio ambiente.

cientficamente investigables.
Identificacin de la evidencia en una
investigacin cientfica.
Formulacin o evaluacin de conclusiones.
Comunicacin de conclusiones vlidas.
Demostracin de comprensin de conceptos
cientficos.
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Comprender, analizar y aplicar correctamente las herramientas matemticas que la Fsica tiene
a su disposicin de tal forma que puedan unificar criterios sobre los sistemas de medicin que
la fsica requiere para desarrollar su metodologa de trabajo y como un mecanismo para
interpretar mejor las situaciones cotidianas, respetando siempre las fuentes y opiniones ajenas.

DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B
DOMINIO C

EVALUACIN

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Reconocer la importancia del

estudio de la Fsica como
asignatura
de
carcter
experimental, con base en la
descripcin de su trascendencia
en la vida cotidiana. (C) (A) (F)
(E)
Relacionar
cientficamente
la
Fsica con otras ciencias (como la
Matemtica,
Astronoma,
Qumica, Biologa, entre otras), a
partir de la identificacin de
procesos
cualitativos
y
cuantitativos
basados
en
situaciones reales. (C) (A) (F) (E)
Establecer mecanismos simples y
efectivos para convertir unidades
a
otras,
dimensionalmente
equivalentes,
a
partir
del
reconocimiento
de
las
magnitudes
fsicas
fundamentales y sus respectivas
unidades
del
Sistema
Internacional. (C) (A)

Activar
los
conocimientos
previos mediante preguntas
como: Te parece que la Fsica
es importante en la vida? Por
qu? Sera posible el
comercio si no hubiera un
Sistema
internacional
de
unidades? Para qu te han

servido las matemticas en tu

vida? Son tiles lo anuncios
grficos para el comercio? Por
qu?
Realizar
indagaciones
bibliogrficas y a travs de
Internet
sobre
cmo
se
relaciona la Fsica con: la
qumica,
la
biologa,
la
medicina, la agricultura, el arte.
Los estudiantes deben escribir
un resumen en su cuaderno.
Enviar como tarea para la casa
una consulta sobre el Sistema
Internacional de Unidades. All
constar cmo se determinar

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Texto bsico del

Describe y dimensiona
MinEduc.
la importancia de la
Fsica en la vida diaria.
Cuaderno de

Vincula a la Fsica con

trabajo.
otras
ciencias
Carteles.
experimentales.
Material concreto.
Reconoce y transforma
Calculadora.
las
unidades
del
Marcadores de
Sistema
Internacional,
color.
diferenciando
magnitudes
fundamentales
y
derivadas.
Integra la teora de
errores en la realizacin
de mediciones.
Identifica una magnitud
vectorial y realiza los
procedimientos para su
manejo.

TCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Observacin sistemtica.
Anlisis
de
las
producciones
de
los
estudiantes.
Intercambios orales con
los estudiantes.
Pruebas especficas.
Participacin activa.

 Determinar la naturaleza de los

errores cometidos en el proceso
de medicin por medio de la
identificacin y tratamiento de
las incertidumbres. (C) (A)
Diferenciar magnitudes escalares
y vectoriales, con base en la
aplicacin de procedimientos
especficos para su manejo
incluyendo
conceptos
trigonomtricos integrados al
empleo de vectores. (C) (A) (F)

cada unidad con su respectivo

patrn. Luego se solicitarn
algunos ejercicios de notacin
cientfica, los cuales deben ser
controlados
en
la
clase
haciendo
pasar
a
los
estudiantes al pizarrn para que
propongan uno y lo resuelvan.
Realizar ejercicios con escalares
y vectores.
Realizar el laboratorio de la
pgina del texto de Fsica 1
Desarrollar un mapa conceptual
sobre
los
conceptos
trigonomtricos.
Observar
un
video
sobre
deportes
(ftbol,
bsquet,
vley)
y
determinar
los
conceptos de Fsica que se
observan.
Investigar en el Internet sobre
la historia de la Fsica y
resumirlo en una pgina para
presentarlo en clase.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA
4. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA:

5. OBSERVACIONES

Mineduc, (2014), Fsica de Primer ao de Bachillerato General

Unificado, Texto del Estudiante, Quito-Ecuador, Santillana S.A.
Mineduc Lineamientos curriculares para el BGU.
Mineduc Precisiones Metodolgicas y Curriculares para el BGU
http://educacion.gob.ec/documentos-pedagogicos

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Lcdo. Hugo Veloz

NOMBRE:
Cuenta.

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: