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Educacin para la equidad de gnero

Enfoque
La equidad de gnero es el derecho de hombres y de mujeres a tener igualdad de
oportunidades y a un tratamiento con igual valoracin en los diferentes mbitos de la
sociedad, como la familia, la educacin, el mundo laboral, la esfera poltica y otros.
Con la equidad de gnero no se pretende la asimilacin de las mujeres al modelo
masculino ni, solamente, la igualdad formal de derechos y de oportunidades entre
hombres y mujeres, sino que, adems, se busca asegurar que el acceso y el goce de
los bienes materiales y culturales sean equitativos. Si se asegura la existencia de una
sociedad cuyas representaciones simblicas acerca de ser hombre y de ser mujer
no estn estereotipadas ni cargadas de prejuicios, se permitir que los gneros puedan
contribuir y disfrutar plenamente del desarrollo de la sociedad.
El tema transversal referido a la Educacin para la equidad de gnero est relacionado
con la comprensin y la diferenciacin de dos conceptos bsicos:
Sexo, como el conjunto de caractersticas fsicas y biolgicas que distinguen a
mujeres y a hombres como seres distintos. Para determinar el sexo es necesario
recurrir a elementos fisiolgicos, cromosmicos y anatmicos tales como los
cromosomas XX en el varn y XY en la mujer, a la produccin hormonal y a la
conformacin de los genitales. Estas caractersticas biolgicas slo limitan el papel que
cada uno de ellos asumir en la reproduccin y no portan en s mismas ningn

mensaje gentico que prefigure o condicione la manera de ser que asumirn hombres
y mujeres.
Gnero, como el conjunto de caractersticas psicolgicas, sociales y culturales que la
sociedad asigna diferenciadamente a hombres y a mujeres. Son histricas y
modificables ya que pueden variar segn la cultura, la edad, la clase social, la etnia, el
momento histrico e incluso la religin y, por tanto, no son modelos universales.
Los sistemas sexo-gnero corresponden a prcticas, a representaciones, a normas y a
valores que las sociedades asumen a partir de la diferencia sexual anatmicafisiolgica, condicionando el modo de ser de las personas. De esta manera, la identidad
de gnero alude a la forma en la que el ser hombre o el ser mujer viene prescrita
socialmente, debido a la combinacin de rol y de estatus que la sociedad atribuye a
una persona en funcin de su sexo y que cada persona internaliza.
Estas maneras de ser y de sentir que cada sociedad considera como femeninas y
como masculinas, son aprendidas durante el proceso de socializacin a partir de la
apropiacin de ideas, normas, valores, prejuicios, etctera. Por tanto, las nicas
diferencias entre hombres y mujeres son biolgicas o sexuales. Las otras diferencias
son atribuciones sociales; es decir, el comportamiento, las actitudes, las habilidades,
las inclinaciones vocacionales y las maneras de pensar y de sentir son determinados
por la sociedad38 y por el ambiente que rodea a las personas, y son los aspectos que
constituyen las caractersticas de gnero.

A travs del proceso de socializacin, hombres y mujeres aprendemos a comportarnos


segn los modelos estereotipados que determinan los juegos, las tareas y las
responsabilidades que debemos asumir. Es decir, la sociedad condiciona a asumir
parmetros de comportamiento en tanto se es hombre o se es mujer. Por ejemplo, es
frecuente escuchar que slo las mujeres deben trabajar con nios del nivel inicial,
debido a que ellas son tiernas y clidas, o que slo las madres deben encargarse del
cuidado de los nios.
Posiblemente con este tipo de actitudes lo que se est haciendo es negar la
oportunidad para que los hombres puedan expresar sus sentimientos y asumir
responsabilidades sobre el cuidado y la crianza de los nios. Hombres y mujeres
aprendemos a discriminar a travs de relaciones de poder y de subordinacin que se
manifiestan en la valoracin positiva de un gnero en desmedro del otro. Esto ocurre,
por ejemplo, en el machismo.
En este marco, la equidad de gnero reconoce que todas las personas tienen los
mismos derechos, pero no busca que todas las personas sean iguales o idnticas, ya
que cada individuo es un ser nico con caractersticas propias. Asimismo, las
diferencias biolgicas entre hombres y mujeres no deben generar desigualdad de
oportunidades; por el contrario, deben favorecer al desarrollo de potencialidades, de
capacidades y de intereses en ambos sexos, sin ningn tipo de restricciones.

En el mbito educativo, la igualdad de oportunidades tiene relacin con el acceso y la


permanencia de los nios y de las nias en el sistema educativo, recibiendo una
educacin de calidad. La igualdad de oportunidades significa que cada persona tiene la
posibilidad de desarrollarse de manera plena, sin sesgos de sexo, etnia, edad y clase,
debiendo ser el currculo pertinente para todos y cada uno.
Mejorar la calidad de la educacin significa tener en cuenta las necesidades de
aprendizaje de nios y de nias, para que cada uno pueda construir los aprendizajes
de una manera plena, adquiriendo un sentido social de reconocimiento, de valoracin y
de respuestas a las necesidades personales en funcin de un desarrollo integral.
La relacin entre calidad educativa y equidad de gnero se expresa en un currculo y
en prcticas educativas que, desde el nivel inicial, promueven actitudes, valores y
comportamientos que rechazan la discriminacin y valoran la equidad como parte de la
convivencia social satisfactoria. Se expresa tambin en los contenidos, en los
materiales (representaciones visuales no sexistas) y en el uso de lenguaje no sexista,
entendido como un lenguaje que desvaloriza y hace invisible la experiencia y la
participacin de las mujeres en la sociedad, tanto en el pasado como en el presente.
La equidad de gnero alude al desarrollo de valores (por ejemplo el respeto, la
equidad, el pluralismo y la tolerancia) y de actitudes (por ejemplo la actitud crtica y
reflexiva sobre los estereotipos y las discriminaciones existentes en la sociedad, la
autoafirmacin, la expresin libre de ideas y de sentimientos y la consideracin del
aporte de las mujeres) que impregnan todo el proceso educativo.

Propsitos
Mediante el tema transversal Educacin para la equidad de gnero se pretende
promover en los nios el desarrollo de actitudes, de comportamientos y de valores de
respeto equitativo hacia las maneras de sentir y de pensar, y hacia las actividades que
desarrollan hombres y mujeres.
De este modo, es importante favorecer en los nios la expresin libre de gustos, de
inquietudes y de dificultades, y brindarles seguridad para fortalecer la confianza en
ellos mismos.
Asimismo, se debe recuperar y valorar la experiencia de lo vivido por los nios, en
igualdad de oportunidades, para contribuir al desarrollo integral de su personalidad,
fortaleciendo su autoestima y su capacidad de decisin.
El trabajo con este tema transversal se dirige a propiciar aprendizajes para la
construccin de relaciones respetuosas, cooperativas y equitativas, combatiendo
prcticas discriminatorias, prejuiciosas y excluyentes.
En el nivel inicial, se busca alentar en los nios el desarrollo de un sentido crtico hacia
los prejuicios y los roles estereotipados de hombres y de mujeres, y promover un
conocimiento y una valoracin equitativa de las responsabilidades y de las actividades
que realizan hombres y mujeres