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GLOSARIO

Acompaamiento tutorial: Apoyo acadmico y pedaggico que el programa le


brinda al estudiante para potenciar el aprendizaje autnomo y su formacin en el
marco de la educacin a distancia. Puede ser sincrnico o asincrnico.
Acreditacin: Validacin del aprendizaje, que se expresa y registra en
documentos con fines de certificacin de estudios para promocin o en el
egreso del estudiante. Puede ser acreditacin por examen; por competencias y
/ o por experiencia. Tambin aplica para el reconocimiento oficial otorgado a
una institucin, a solicitud de sta, por una entidad acreditadora debidamente
reconocida por la Autoridad Educativa o una unidad autorizada, en donde se
distingue a dicha institucin o a alguno de sus programas en especfico por
estar operando a niveles de ejecutoria, calidad e integridad identificados por la
comunidad acadmica como superiores a los mnimos requeridos
Acto pedaggico: mbito de realizacin y demostracin educativa donde
intervienen el docente que disea un campo de accin para realizar una tarea
acadmica, un contenido o temtica de estudio y el grupo de estudiantes que
vivir experiencias de modificacin intelectual.
ADM (administrador): Estos son los que marcan las pautas y normas a seguir
para el buen funcionamiento del Chat y la conducta de los usuarios.
AdSense: Programa de publicidad contextual de Google para sitios web. La
publicidad puede mostrarse en la pgina web o en pginas de resultados de
bsqueda originadas en una caja de bsqueda en la pgina web. Es un programa
que ha sido ampliamente adoptado por la blogosfera por su facilidad de uso,
adecuacin de los anuncios a los contenidos, efectividad y rentabilidad.
AdWords: Programa de publicidad contextual para anunciantes de Google. La
publicidad se puede mostrar en la columna lateral de las pginas de resultados de
bsqueda o en sitios web, incluidos blogs. Es la parte complementaria del
programa AdSense.
Agregador: Herramienta de software para leer contenidos web publicados en
forma de feed. El agregador recoge los feed con las noticias o historias publicadas
en los distintos weblogs o sitios de noticias que se elijan y muestra las novedades
o ediciones que se van producido a medida que se actualizan; avisa de qu
noticias o historias son nuevas desde la ltima lectura. Permite leer de forma
centralizada los contenidos de los webs y blogs favoritos evitando acudir

individualizadamente a todos los sitios. Funcionan de manera similar a un


programa de correo, ya que avisan de las actualizaciones. Existen dos tipos, los
que son un software que se instala en el escritorio de un PC y los que funcionan
en Internet, como Bloglines, Feedmania y Feedness. Ver tambin Feed,
Sindicacin, RSS.
Agregar contenidos (feed): Proporcionar un fichero en una bitcora que pueda
ser ledo por un agregador de contenidos para avisar al lector cuando aquella se
actualiza.
AJAX (Asynchronous JavaScript and XML): Tcnica de desarrollo web para
crear aplicaciones interactivas mediante la combinacin de tres tecnologas ya
existentes: HTML (o XHTML), Document Object Model (DOM) y JavaScript, para
interactuar dinmicamente con los datos. Permite intercambiar y manipular datos
de manera desincronizada con un servidor web. En aplicaciones AJAX se pueden
enviar peticiones al servidor web para obtener nicamente la informacin
necesaria, proporcionando una mayor interaccin gracias a la reduccin de
informacin intercambiada entre servidor y cliente.
Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA): Un Ambiente Virtual de Aprendizaje
puede definirse como un contexto integrado, integral y holstico para la gestin de
aprendizaje, compuesto por un conjunto de entornos de interaccin e
interactividad sincrnica y asincrnica; y un sistema de gestin de aprendizaje
correspondiente con el modelo formativo Unadista y el modelo curricular
problmico, que permite a los actores educativos aumentar el uso flexible de los
materiales didcticos, emplear diferentes metodologas y estrategias pedaggicas;
optimizar los recursos educativos (entre los cuales se encuentra tambin el tiempo
de estudio) y mejorar los resultados el trabajo acadmico individual y colaborativo
de los estudiantes. (Herrera Snchez, 2011).
Andamiaje (scaffolding): Metfora del psiclogo norteamericano Jerome Bruner
basada en la idea de Zona de Desarrollo Prximo del filsofo y psiclogo ruso Lev
Vigotsky, que permite explicar la funcin tutorial de soporte o establecimiento de
puentes cognitivos que cubre el docente con sus estudiantes. Implica que las
intervenciones tutoriales del docente deben mantener una relacin inversa con el
nivel de competencia en la tarea de aprendizaje manifestado por el estudiante, de
manera tal que el control sobre el aprendizaje sea cedido y traspasado
progresivamente del docente hacia el estudiante.
Andragoga: Parte de las ciencias de la educacin que se especializa en el
desarrollo de tcnicas y metodologa que faciliten la educacin de los adultos.

Anotacin: Documento recogido en una bitcora. Puede tener formato de texto,


imagen, audio o vdeo. Se archiva automtica y cronolgicamente segn la fecha
de publicacin. Sinnimos: post, nota, artculo, entrada.
API (Application Programming Interface): Interfaz de Programacin de
Aplicaciones). Conjunto de especificaciones de comunicacin entre componentes
software. Representa un mtodo para conseguir abstraccin en la programacin,
generalmente, aunque no necesariamente) entre los niveles o capas inferiores y
los superiores del software. Uno de los principales propsitos de una API consiste
en proporcionar un conjunto de funciones de uso general, por ejemplo, para
dibujar ventanas o iconos en la pantalla.
Aprendizaje: Es un cambio permanente de la conducta de la persona como
resultado de la experiencia. Se refiere al cambio en la conducta o al potencial de la
conducta de un sujeto en una situacin dada, como producto de sus repetidas
experiencias en dicha situacin. Proceso personal de interaccin entre lo que el
sujeto sabe y lo que quiere saber, el cual da como resultado un nuevo
conocimiento; implica cambio, esfuerzo, ajuste, interpretacin e integracin.

Aprendizaje autodirigido: Cuando el estudiante determina el momento, el


espacio y el ritmo en que habr de realizar sus estudios formales de alguna
materia o contenido temtico. Este proceso educativo puede tener lugar con la
utilizacin de auxiliares didcticos propios o los proporcionados por la
institucin educativa. Es sinnimo de "aprendizaje autorregulado".
Aprendizaje autnomo: Proceso intelectual, mediante el cual el sujeto pone en
ejecucin estrategias cognitivas y metacognitivas, secuenciales, objetivas,
procedimentales y formalizadas para obtener conocimientos estratgicos. Este
proceso est regido por principios de accin como: un inters manifiesto en
razones que motiven la actuacin deliberada; el reconocimiento de experiencias
de aprendizaje previas; el establecimiento de nuevas relaciones entre aprendizajetrabajo-vida cotidiana, as como entre teora y prctica; la identificacin de la
motivacin intrnseca y el desarrollo del potencial personal de la autorregulacin
Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de
interacciones cuidadosamente diseado que organiza e induce la influencia
recproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se
desarrolla a travs de un proceso gradual en el que cada miembro y todos, se
sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los dems generando

una interdependencia positiva que no implique competencia. El Aprendizaje


Colaborativo se adquiere a travs del empleo de mtodos de trabajo grupal
caracterizado por la interaccin y el aporte de todos en la construccin del
conocimiento.

Aprendizaje cooperativo: Es un concepto diferente del proceso de enseanza y


aprendizaje. Se basa en la interaccin entre alumnos diversos, que en grupos de 4
a 6, cooperan en el aprendizaje de distintas cuestiones de ndole muy variada.
Este aprendizaje cuenta con la ayuda del profesor, que dirige este proceso
supervisndolo. Se trata, pues, de un concepto del aprendizaje no competitivo ni
individualista como lo es el mtodo tradicional, sino un mecanismo colaborador
que pretende desarrollar hbitos de trabajo en equipo, la solidaridad entre
compaeros, y que los alumnos intervengan autnomamente en su proceso de
aprendizaje.
Aprendizaje por problemas: Se refiere al proceso de resolucin de un problema
complejo donde los participantes, agrupados en equipos, trabajan en conjunto
para buscar las informaciones y resolver un problema real o ficticio propuesto, de
manera de desarrollar las competencias de resolucin de problemas y de hacer al
mismo tiempo los aprendizajes de contenidos.
Aprendizaje de contenidos actitudinales: Producto de aprendizaje relacionado
con el saber ser; son los constructos que sostienen y median las acciones
personales; se componen de contenidos, sentimientos y conductas.
Aprendizaje de contenidos declarativos: Producto relacionado con el saber que
constituye el entramado terico (datos, hechos, conceptos, principios), sobre el
que las disciplinas se estructura.
Aprendizaje de contenidos procedimentales: Producto de aprendizaje
relacionado con el saber hacer; provee de estrategias, tcnicas, habilidades y
destrezas, mtodos para el desempeo eficaz.
Aprendizaje estratgico: Conjuncin de una serie de procesos cognoscitivos que
ocurren cuando el estudiante intenta aprender de manera significativa e involucra
un procesamiento del contenido de tipo informado, deliberado y autorregulado.
Procesos internos (cognitivos, motivacionales y emocionales) y conductas que
promueven un aprendizaje efectivo y eficiente. El trmino efectivo significa que la
persona es capaz de alcanzar ciertos objetivos de aprendizaje; el trmino eficiente
significa que la persona es capaz de lograr lo anterior mediante el uso ptimo de
su tiempo, recursos y esfuerzos.

Aprendizaje por descubrimiento: Proceso centrado en el uso de un mtodo


donde los estudiantes asumen un trabajo acadmico independiente, con el nico
propsito de descubrir principios bsicos; estimula fundamentalmente el
pensamiento inductivo.
Aprendizaje por indagacin: Proceso que centra su accin en el empleo de un
mtodo en el que el docente propone una situacin para aclarar conceptualmente
y los estudiantes renen datos e informaciones e infieren conclusiones aclaratorias
y demostrativas; fomenta el pensamiento deductivo.
Aprendizaje problmico: Proceso que emplea un mtodo basado en la
resolucin de problemas de la vida real mediante la transferencia y aplicacin de
conocimientos.
Aprendizaje por proyectos: Esta estrategia de enseanza constituye un modelo
de instruccin autntico en el que los estudiantes planean, implementan y evalan
proyectos que tienen aplicacin en el mundo real ms all del aula de clase
(Blank,1997; Dickinson, et al, 1998; Hawell,1997). En ella se recomiendan
actividades de enseanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el
estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas (Challenge 2000 Multimedia
Project,1999). Las estrategias de instruccin basada en proyectos tienen sus
races en la aproximacin constructivista que evolucion a partir de los trabajos de
psiclogos y educadores tales como Lev Vigotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y
John Dewey.
Aprendizaje significativo: Es el resultado de la interaccin de los conocimientos
previos y los conocimientos nuevos y de su adaptacin al contexto, y que adems
va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo. Tambin es
aquel proceso mediante el cual, el individuo realiza una metacognicin: 'aprende a
aprender', a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente
logra una integracin y aprende mejor.
Aprendizaje situado: Concepcin del aprendizaje donde prima el principio de que
la calidad del conocimiento y del saber estn directamente relacionadas con la
situacin y el contexto en el que se aprende.
Archivos (archive): En ingls archive. Conjunto de todas las entradas publicadas
en una bitcora.
Artculo (post, entry): Documento recogido en una bitcora. Puede tener formato
de texto, imagen, audio o vdeo. Se archiva automtica y cronolgicamente segn

la fecha de publicacin. Suele ir acompaado de un enlace permanente al propio


artculo. Habitualmente incluye: ttulo, nombre del autor y fecha de publicacin.
Asincrona del aprendizaje: Se trata de la educacin mediada por enfoques y
mtodos pedaggicos y didcticos para producir procesos efectivos de
aprendizaje en cualquier lugar y tiempo en el que se encuentre el estudiante.
Atattchmen: En el uso del correo electrnico (E-mail o Correo-E) es el archivo
o documento que se adjunta o que va incluido en el mensaje y que se
conserva en su formato original (Word, Excel, etc.), para abrir dicho
documento deber tenerse el programa correspondiente.
Atom: Herramienta para sindicar contenidos. Sirve para compartir documentos
digitales unificando los distintos lenguajes usados para la sindicacin.
Autoevaluacin: Es considerada como aquel espacio en que cada participante da
cuenta de sus logros a partir de la reflexin de sus metas de aprendizaje, es decir,
realiza una identificacin de su situacin inicial con la situacin ideal y la forma
como la ha o no alcanzado a travs de todas las acciones emprendidas.
Audioblog: Blog cuyo contenido principal consiste en grabaciones de audio que
pueden escucharse a travs de un ordenador o descargarse a dispositivos
mviles en formato mp3; wav, entre otros, para ser escuchados en cualquier
momento.
Autor: Sinnimo de blogger, blogero o bloguero.
Banner: Anuncio publicitario que se inserta en una pgina web. Es un rectngulo
con imgenes en movimiento (en ocasiones tambin sonido) y enlazado a una
direccin concreta. Si el usuario hace click sobre el banner, este le reenva
automticamente a, por ejemplo, la pgina del anunciante.
Barrapunteado: Aluvin de visitas a un blog provocado por una mencin (y
enlace) del mismo en Barrapunto. Derivado de Slashdotted, el mismo fenmeno
provocado por Slashdot en la blogosfera anglosajona.
Barra lateral (sidebar): Lugar en donde, por lo general, se coloca el BlogRoll, el
LinkBlog y detalles sobre la bitcora en general.
Biblioteca digital: Cuando todos sus materiales de acervo se encuentran
digitalizados, eliminando
as el soporte papel. Acervos bibliogrficos

almacenados en sistemas electrnicos, y a cuya informacin se accede a travs


de las redes de cmputo.
Biblioteca electrnica: Es la que se encuentra dotada de equipo de cmputo y de
instalaciones de telecomunicacin, que permiten acceder a la informacin en
formato electrnico en la misma biblioteca o a distancia.
Biblioteca virtual: Cuentan con equipo de cmputo de alta tecnologa que
permiten el acceso de los usuarios remotos, efectuando todo tipo de acciones
(consulta a catlogo, acceso a artculos y colecciones, consulta a bases de datos,
etc.) como si se encontraran presencialmente en el lugar.
Bitcora (weblog, blog): Sinnimo en espaol de weblog o blog. Instaurado en
1999 por los mexicanos Carlos Tirado, que reinvent el trmino, y Gustavo Arizpe,
que le aport oficialidad.
Blog: Abreviatura de weblog. Sinnimo de bitcora. Trmino acuado por Joan
Barrer en 1997. Sitio web que contiene artculos (posts) de un autor (blogger)
sobre temticas diversas elegidas por l, redactados en estilo periodstico con una
estructura narrativa en la que predominan los hiperenlaces. Aparecen en orden
cronolgico inverso (el primer artculo que aparece es el ltimo escrito). Los
artculos suelen enriquecerse con los comentarios de los lectores para que stos
puedan participar. En otros sitios dicen que el trmino fue acuado por Peter
Merholz en 1999. Apareci por primera vez en el lateral de su bitcora.
Blogadvertising: Publicidad en blogs.
Blogero (blogger): Persona que ha creado un blog, lo actualiza con frecuencia y
tiene relacin frecuente con los lectores, habitualmente autores de otros blogs.
Blogocosa (Blogosphere, blogsphere): Algo que abarca a todo lo referido al
mundo de los blogs (autores, conjunto total de blogs y lectores). A partir de una
interrelacin consciente del formato utilizado, se genera un fenmeno social
caracterizado por la distribucin y recepcin de informacin a travs de distintos
tipos de archivos (texto, imagen, audio, video, hiperenlaces y comentarios.
Blogonovela: Gnero literario derivado de los blogs con la misma estructura de
narracin que la de un blog (inversa y generalmente en primera persona). El tema
suele ser un reflejo de la realidad cultural, poltica o social y el argumento ficticio.

Blogosfera: Trmino usado para referirse a la totalidad de weblogs, traduccin del


trmino en ingls blogosphere, acuado en 1999 como un chiste por Brad L.
Graham. En 2001, William Quick, de Dailypundit.com, lo rescat aportndole el
significado serio, siendo adoptado rpidamente por la comunidad de
"warbloggers". En ocasiones el trmino se utiliza para referirse a agrupaciones
parciales de blogs, como por ejemplo la blogosfera hispana, la blogosfera poltica,
etc. La blogosfera, en tanto que espacio de comunicacin compartida, es resultado
de la interconexin de los blogs a travs de mecanismos como los hiperenlaces,
los comentarios, etc. Tambin es la comunidad de blogs entendida como red
social.
Blogprofesor: Profesor que hace uso de bitcoras en su prctica docente.
Bloquear (blog, blogging): Redactar un blog.
Blogs verticales: Blogs especializados en temticas definidas. Pueden tener o no
nimo comercial. Si lo tienen, son nanomedios.
Blogroll: Coleccin de enlaces que publican los autores en su blog o listado de
blogs recomendados. Algo as como coleccin de fuentes de weblogs, que facilitan
la socializacin entre los autores de weblogs, ya que pueden generar redes de
confianza. El blogroll suele estar compuesto por enlaces a otros blogs, aunque no
exclusivamente. El listado del blogroll suele estar compuesto por blogs que el
autor lee con asiduidad, porque considera de especial inters o relevancia o que
son de amigos o personas cercanas.
Blogger: Autor de un blog. El trmino blogger fue acuado originalmente por la
empresa Pyra Labs, que cre un servicio de alojamiento de blogs llamado blogger.
En espaol se usa como sinnimo en algunas ocasiones los trminos bloguero o
bitacorero. Es un trmino asimilado en todos los idiomas. Sinnimos en castellano:
bloguero, bloguer y bitacorero.
Blogue: Sinnimo de blogger o blogero.
Bloguear (blog, blogging):Redactar una bitcora.
Bloguero: Sinnimo de blogger.
Blogs&Beers: Reuniones entre bloggers para conocerse personalmente e
intercambiar opiniones y conocimiento en torno al mundo de los blogs.

Botones: Imgenes de promocin de reducido tamao insertadas en el lateral o


en el footer de un blog para resaltar los blogs e iniciativas con las que nos
identificamos o formamos parte. Muy usadas para la promocin de directorios y
proyectos como Mozilla Firefox.
Buscadores: Son sistemas automticos de recuperacin de informacin que
almacenan informacin sobre pginas Web en una base de datos, la cual se
puede interrogar desde un simple formulario.
Buscadores automticos: Son aquellos que a partir de cierta informacin
entregada en lenguaje natural o en alguna especificacin puede deducir y
recuperar la informacin que uno est buscando.
Buscadores temticos: Son una gua jerrquica de directorios que va de los
temas ms generales a los ms particulares. Listan lugares (URLs) y los clasifican
en categoras, adems de aadir comentarios identificativos sobre ellos.

Calidad educativa (SEP): En el mbito gubernamental educativo, la calidad se


traduce en servicios eficaces, oportunos, transparentes que buscan siempre la
innovacin y la mejora continua que satisfaga las necesidades y expectativas de
los usuarios, con estricto apego al marco normativo y a los objetivos del Plan
Nacional de Educacin.
Calificacin por criterios: Sistema de valoracin que convierte el desempeo en
dominios que cada estudiante alcanza frente a los objetivos de formacin.
Calificacin por porcentaje: Sistema de valoracin que convierte el desempeo
en porcentajes referidos a un patrn determinado.
Calificaciones normalizadas: Sistema de valoracin que se basa en la
desviacin estndar
Circulacin del conocimiento: Diferentes formas que se utilizan para poner a
disposicin de los estudiantes el conocimiento, as como las vas que se le
proponen para que estos comuniquen sus producciones.
Canales: Donde los usuarios podrn entrar y salir en un chat, aunque en algunas
se deban cumplir ciertos requisitos.

Canal (feed): Forma de denominar a los enlaces de tipo RSS o Atom, que usando
formatos como XML o RDF permiten a los agregadores recoger los titulares de los
artculos publicado en bitcoras.
Cargar o subir (upload): Enviar archivos a un servidor.
Categora (category): Conjunto de entradas sobre el mismo tema y que suelen
definir cada post o artculo.
Certificacin: La certificacin es la representacin oficial de la acreditacin.
Certificacin a los procesos, de acuerdo a la norma (constancia de la calidad
alcanzada) y se certifica a la persona y a la institucin. Validacin interna o
externa reconocimiento institucional de logros de los objetivos, criterios y
requerimientos de un programa por parte de un estudiante. Requisitos cumplidos
para que se otorgue un documento oficial, como constancia de acreditacin o
diploma.
Chat: En Internet, la gran "mediateca" global, se puede hacer casi de todo y uno
de los servicios que ofrece Internet es el IRC (Internet Relay Chat). A travs del
IRC, se puede charlar con otros usuarios que en ese momento tambin estn
conectados a la red, no importa en qu parte del mundo. Adems se nos ofrece la
posibilidad de entablar conversacin con cientos o miles de usuarios
simultneamente.
CHMOD: Acrnimo de Change Mode. Comandos que en ciertos servidores
permite modificar los permisos de un archivo o una carpeta.
CILE (Constructivist Interactive Learning Environment): Ambiente de
aprendizaje interactivo constructivista, el cual para ser considerado como tal debe
reunir las siguientes caractersticas:
-Posibilitar el control del Aprendizaje (contenido, nivel, estrategia), la apropiacin y
la voz (el profesor ayuda pero no conduce) por el alumno.
-Ofrecer mltiples representaciones de los fenmenos y problemas.
-Involucrar aprendizaje en contextos realistas y relevantes.
-Considerar las potencialidades de los aprendices.
-Involucrar aprendizaje en experiencias sociales (cooperacin).

-Estimular la auto-concientizacin de los aprendices sobre el proceso de


construccin del conocimiento (meta cognicin).
Cliente FTP: Programa usado para cargar archivos en un servidor con ayuda del
protocolo FTP.
CMS (Content Management System): Sistema de Gestin de Contenidos.
Acrnimo de Content Managemen System. Aplicaciones de software que
permiten una gil administracin de contenidos en pginas web. Facilita al usuario
la creacin y administracin de un sitio web (en particular de un blog) y que agiliza
las funciones de publicacin, actualizacin y mantenimiento En los CMS una
interfaz controla una o varias bases de datos donde se aloja el contenido del sitio;
el sistema permite manejar independientemente el contenido y su diseo. El
software que permite el uso de un blog es un tipo particular de sistema CMS.
Sistema de Gestin de Contenidos popularmente conocido como gestor de
contenidos o con su acrnimo CMS. Es la herramienta software que permite al
usuario, que puede no tener los conocimientos de un desarrollador web
profesional, administrar fcilmente los elementos que conforman un sitio web.
Desde la creacin de pginas, escritura, diseo, archivos, a permisos. Algunos
gestores de weblogs: Blogger, Blogia, Movable Type, Typepad, WordPress,
Blogs.Ya.com, Bitacorae.
Coevaluacin: Es el espacio en el que el proceso y el trabajo de cada participante
y/o pequeo grupo es evaluado por los otros integrantes.
Cognicin: Concepto surgido de la crtica realizada a la concepcin conductista
del aprendizaje y que procede de la psicologa cognitiva. Entiende el aprendizaje
como un proceso que produce en la conciencia interrelaciones de experiencias y
conocimientos, de los que surgen expectativas y planes que dirigen la ulterior
conducta de aprendizaje del ser humano.
Cohesin: Puede definirse la cohesin como el grado de consenso de los
miembros de un grupo social, sobre la percepcin de pertenencia a un proyecto o
situacin comn.
Coloriuris: Solucin basada en contratos que ambas partes deben aceptar para
definir la poltica de derechos de autor en los contenidos en lnea a partir del
modelo continental, tratando de incluir los derechos morales de los autores y con
vocacin de fomentar la libre circulacin de la cultura.

Comentario: Funcin de una bitcora a travs de la cual el lector puede comentar


los artculos. Suele ser un servicio interno del Cms y tambin los hay externos.
Opinin de un lector sobre un artculo.
Composicin de textos: Proceso cognoscitivo complejo donde se producen
discursos escritos coherentes y con sentido; el proceso se compone de tres
momentos: planeacin, edicin y revisin, para lo cual es indispensable saber qu,
para quin, por qu y para qu escribir.
Comunicacin asincrnica: Comunicacin que no coincide en tiempo real,
los mensajes se conservan hasta que el destinatario lo recibe.
Comunidades virtuales: Conexin entre numerosos entornos
individuales que todos los miembros de la red pueden compartir.

virtuales

Comunidades virtuales de aprendizaje: El conjunto de personas interesadas en


un tpico de inters comn de aprendizaje y conocimiento, pero que no se
encuentran en la comunidad real, constituyen una Comunidad Virtual de
Aprendizaje. Configuran una forma no presencial de promover el sentido de
comunidad entre usuarios, y en donde la localizacin no es fsica, sino virtual.
Pueden ser sincrnicas (simultneas) y asincrnicas (distantes en el tiempo).
(Snchez, 2002).
Competencia: se parte de definir una competencia como el conjunto de aptitudes
que permiten resolver problemas de complejidad creciente en escenarios diversos
de trabajo, de manera autnoma y flexible que permita la transferencia a
situaciones nuevas; as como la construccin de una postura que integre los
aspectos cognitivos y de habilidades a los elementos ticos y al pensamiento
crtico requerido, para confrontar la realidad y hacer propuestas de mejora en una
disciplina determinada. Se encuentra tambin la definicin de competencia como
el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, que faculta a las
personas para desempearse apropiadamente frente a la vida y el trabajo
(Maldonado, 2002). Es saber hacer en contextos profesionales y disciplinares,
independiente de dnde y cundo se hayan adquirido esas capacidades. Una
competencia puede definirse como una actividad con cierta complejidad, que el
alumno podr realizar gracias al manejo de varios instrumentos o capacidades
(Schmidt,2004).
Competencia comunicativa: Es la capacidad para exponer de forma coherente
los objetivos, necesidades e intereses en el transcurso de un proceso de
comunicacin, as como tomar nota de lo expresado por el interlocutor, para iniciar
un proceso de aprendizaje dialgico.

Competencia (en formacin):


-Capacidad de poner en prctica de forma integrada, en contextos diferentes,los
conocimientos, habilidades y caractersticas de la personalidad adquiridasy/o
desarrolladas. Incluye saber tericos (saber-saber), habilidades prcticas
aplicativas (saber-hacer), actitudes (compromisos personales, saber-ser).
-Laboralmente se interpreta como caracterstica subyacente en una persona que
est causalmente relacionada con una actuacin exitosa en el puesto detrabajo.
Las competencias pueden consistir en: motivos, rasgos de carcter,actitudes,
conocimientos, habilidades, comportamientos. Ejemplos de competencias son:
trabajo en equipo, liderazgo, flexibilidad, orientacin alcliente, operacin de
equipos...
Competencia profesional (AFNOR): Puesta en marcha, en una situacin
profesional, de las capacidades que permiten ejercer de forma conveniente una
funcin o una actividad.
Competencias bsicas: Son aquellas que se consideran fundamentales y que
tienen que ver con el diseo instruccional. Implica lecto-escritura y comprensin de
texto (la mayor parte de la veces implcito en la misma plataforma), las habilidades
interpersonales bsicas de relacin y socializacin (esto es, socializar a travs de
Internet requiere una gran capacidad de lenguaje escrito y sensibilidad).
Competencias especficas: Son aquellas de las que debe tener un estudiante,
para trabajo en lnea, como son las destrezas en el manejo de equipos de alta
tecnologa, que implica tambin, el buen conocimiento y manejo de la
computadora para poder involucrarse en la educacin a distancia.
Competencias genricas: Son aquellas que implican trabajo en equipo,
creatividad, liderazgo, toma de decisiones, que el diseo instruccional exige
permanentemente.
Comprensin: Es la captacin de las relaciones internas y profundas de los
sujetos mediante la penetracin en su intimidad, para ser entendida desde
adentro, en su novedad, respetando la originalidad y la indivisibilidad de los
fenmenos. En lugar de parcelar o dividir lo real, como hace la explicacin, la
comprensin respeta la totalidad vivida; as, el acto de comprensin rene las
diferentes partes en un todo comprensivo que se nos impone con evidencia clara.
Es la forma propia de las ciencias histrico- hermenuticas.

Conectividad: La conectividad en una arquitectura de sistemas es una base


importante que permite extender el alcance de una aplicacin para que sta sea
accesible en diversos dispositivos o medios.
Conocimiento situado: El conocimiento situado hace referencia a los distintos,
mltiples y complementarios soportes en que se encuentra localizado el
conocimiento: personas, libros, videos, CD, disquetes, Pc. El concepto de
aprendizaje situado se refiere a las investigaciones de Lane y Wenger (1991) y de
Brown (1989) que sealan la importancia en el aprendizaje de lo que denominan
participacin perisfrica legtima. Con ello quieren indicar que cuando las
personas han estado participando o participan en actividades relacionadas con el
aprendizaje, colaterales al nuevo concepto o tarea, los capacita para su
comprensin y dominio. Aplicado a la enseanza y al aprendizaje nos muestra la
importancia de la utilizacin de mltiples referentes de un concepto o de una tarea.
Consejeros: Especialistas en aprendizaje quienes ayudan a los estudiantes en
forma individual con lo acadmico o problemas personales que puedan interferir
con el aprendizaje.
Consejera: Apoyo u orientacin que le brinda la Unad al estudiante para que
pueda superar con xito su trabajo acadmico a distancia. Hace nfasis en el
aprendizaje de las concepciones, metodologas y tcnicas para el estudio
independiente y el aprendizaje autnomo como condicin de su formacin a
distancia.
Contador: Servicio externo que cuenta el nmero de visitantes de una web.
Construccin de sentido: La construccin de sentido en la educacin hace
relacin al procedimiento de obtencin de una clara conciencia por parte de los
sujetos implicados en la interaccin educativa, acerca del para qu de la formacin
en general y de la adquisicin de conceptos, habilidades, actitudes, valores en
particular. Se refiere al carcter experiencial del aprendizaje escolar. Involucra el
conjunto de valores motivacionales, relacionales y afectivos que desempean un
papel crucial en la movilizacin del conocimiento previo y en la construccin de
significados.
Constructivismo: Considera que el conocimiento no es el resultado de una copia
de la realidad preexistente, sino de un proceso dinmico e interactivo, por el que la
informacin externa es interpretada y reinterpretada por la mente, que va
construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez ms complejos y
potentes donde el aprendizaje prima sobre la enseanza. El Constructivismo, al

igual que el Conductismo y el Cognitivismo, presenta variantes entre las cuales


podemos encontrar las teoras con orientacin cognitiva o psicolgica y las teoras
con orientacin social. De las primeras, su principal exponente es Jean Piaget y de
las segundas es Lev Semionovich Vygotsky.
Conversacin: Fenmeno que consiste en la publicacin de una serie de
artculos o comentarios entre diferentes blogs, que abordan un mismo tema y que
se enlazan entre s, criticndose, haciendo referencias, etc. El conjunto de
artculos as enlazados da lugar a lo que se denomina una conversacin. Para los
bloggers, la blogosfera es una "gran conversacin".
Conversatorio: Estrategia de formacin que pretende vincular la formacin
profesional de los estudiantes, con la realidad de la vida tcnica, econmica,
poltica de la ciudad, la regin, el pas o el mundo. Poco a poco se ha introducido
en las aulas universitarias la prctica de los conversatorios. En este espacio,
estudiantes y cuerpo docente invitan a expertos en el campo a conversar (del
latn dar vueltas alrededor de) con los estudiantes sobre temas coyunturales,
entendidos estos como altamente significativos en el momento especfico en que
se ofrece la enseanza. No es una conferencia (que requiere preparacin
inmediata y diseo de material de apoyo) dictada por un especialista que inclusive
es un experto en el manejo de los medios; la mayora de las veces el invitado es
un prctico, una persona con una gran experiencia sobre el tema objeto de la
convocatoria que viene a ilustrarnos sobre el manejo, desarrollo o los ltimos
avances de un saber. Es importante integrar con sentido la participacin de los
conversatorios en la totalidad del trabajo acadmico, realizando por ejemplo
relatoras y memorias de las personas invitadas para superar la novedad y que el
proyecto de formacin sea un asunto acadmico.
Comunes Creativos (Creative Commons): Organizacin internacional no
gubernamental sin nimo de lucro, fundada y presidida por el profesor de derecho
de la Universidad de Standford, Lawrence Lessig. El objetivo de la organizacin es
crear mecanismos legales, bsicamente licencias, que permitan a los artistas y
creadores difundir sus obras sin las restricciones que las leyes del copyright y
derechos de autor imponen por defecto. Cuando un artista usa para una de sus
obras una licencia desarrollada por Creative Commons (CC) permite que, como
mnimo los usuarios puedan copiar y distribuir sus obras libremente. Las licencias
de CC estn inspiradas en la licencia GPL (General Public License) desarrollada
por la organizacin Free Software Foundation. Licencia legal que autoriza a las
personas a utilizar, modificar o distribuir obras siempre que se haga mencin del
autor, segn los criterios de pas de aplicacin.

Copyright: Derecho que tiene cualquier autor (incluido el autor de un programa


informtico), sobre todas y cada una de sus obras de forma que podr decidir en
qu condiciones han de ser reproducidas y distribuidas. El smbolo de este
derecho es .
CPC (Cost per click): Medida de coste (y rentabilidad) de la publicidad por clicks.
Gracias a la publicidad contextual es cada vez ms prevalente sobre la publicidad
CPM.
CPM (Cost per mile): Coste por mil. Unidad estndar de medida de publicidad
online. Se usa para medir el coste (y la rentabilidad) de los banners que buscan
generar impresiones. Se usa tambin como medida estndar de rentabilidad
publicitaria de una pgina. Ver tambin CPC, CTR.
Creative Commons: Sinnimo de Comunes Creativos.
Crdito acadmico: Tiempo estimado de 48 horas que el estudiante dedica al
trabajo acadmico en funcin de su formacin, aprendizaje y dominio de
competencias que espera desarrollar en el programa.
Criterios de elegibilidad pedaggica: Son aquellos criterios que permiten
discernir si una teora o una accin son verdaderamente formativas, o son slo
instrumentales o tcnicas e incluso pueden considerarse antipedaggicas porque
producen un efecto opuesto a la formacin propuesta.
CSS (Cascading Style Sheets): Hojas de estilo en cascada. Lenguaje empleado
en la creacin de sitios web que sirve para separar la estructura (contenido) de la
presentacin (estilo visual), permitiendo valiosos beneficios: un control ms flexible
de la web (por tanto ahorro de gastos), mayor accesibilidad, rpida descarga,
mejor indexacin en los buscadores. Combinado con el HTML, XML, XHTML u
otros lenguajes derivados, es la responsable de la esttica de los weblogs desde
los colores, pasando por las tipografas y plantillas. Ver tambin Estndares web,
Plantillas, XHTML.
CTR (Click through rate): Medida de efectividad de la publicidad en Internet. Se
usa para medir publicidad que busca clicks. La publicidad contextual, por ejemplo,
suele pagarse en funcin de este parmetro. Ver tambin CPC.
Cuaderno de bitcora (weblog): Sinnimo de bitcora.

Currculo: El trmino original currculum, en su uso acadmico aparece con el


surgimiento de la universidades y se utiliz para designar el tiempo sealado
cada ao para asistir a las lecciones; en sus vicisitudes fue convirtindose en
cursus cursoo asignatura. (Campo y Restrepo, 1999:24).
Currculo nulo: Est conformado por aquello que no es enseado, pero que un
grupo de expertos, o una cultura determinada, considera que debieran existir
como temas o problemas a tratar en la formacin profesional de los estudiantes.
Curso acadmico: Parte esencial de la organizacin curricular y se constituye en
la mediacin pedaggica para el aprendizaje didctico de saberes disciplinares o
prcticas sociales especficas.
Darome: Herramienta electrnica que facilita la interaccin en educacin a
distancia haciendo uso del telfono.
Derecho de autor (copyright): Sinnimo de copyright. Los derechos de autor
representan un conjunto de normas y principios que regulan los derechos morales
y patrimoniales que la ley concede a los autores por el solo hecho de la creacin
de una obra literaria, artstica o cientfica, encontrndose dicha obra publicada o
indita (sin publicar).
Descargar (download): Llevar archivos al ordenador de un usuario desde un sitio
web.
Descargo de responsabilidad (disclaimer): Condiciones que el usuario tiene
que aceptar para poder instalar programas o suscribirse a un servicio de internet.
Texto que aparece en alguna bitcora conteniendo caractersticas, propsitos, etc.
Diapofonograma: Programa audiovisual que expone un contenido sin la
intervencin de persona alguna. Consta de una serie de diapositivas y un
audiocasete que generalmente sincroniza las imgenes.
Diario: Sinnimo de bitcora.
Diarios reflexivos (como estrategia de evaluacin):El diario es una narracin
personal de las actividades realizadas. Cuando se aplican como diarios reflexivos
es para indicar que stos son ms selectivos en el detalle narrativo, centrndose
mucho ms en la reflexin que en la mera descripcin, y evaluando tanto el
proceso como el resultado.

Diario con incidentes crticos (como estrategia de evaluacin): A diferencia


del anterior, el diario con incidentes crticos, selecciona algunos hechos
(considerados crticos por el estudiante) teniendo presente que algunas veces,
dada la naturaleza de lo escrito, son diarios confidenciales, fundamentalmente
privados, para ser discutidos con el profesor. En la presentacin del incidente
crtico se sigue un esquema que incluye el contexto, una descripcin de las
prcticas, el caso, el tratamiento aplicado o la solucin presentada, los resultados
que se espera obtener o se obtuvieron, y una valoracin del aprendizaje logrado
mediante el caso, as como lo aprendido tericamente.
Didctica: Conjunto de conocimientos referentes al ensear y al aprender. Sus
conceptos modulares son las formas de aprender, los procedimientos de
enseanza y las condiciones para la enseanza de un saber especfico. Disciplina
que se ocupa de perfeccionar los mtodos de enseanza. Es un acto de
comunicacin entre el docente y los alumnos. Aqul que elabora un mensaje que
debe ser comprendido por sus receptores; algo para lo cual, como lo establece la
teora de la comunicacin, es menester que el mensaje sea dado
significativamente en el mismo campo de experiencia que dominan los alumnos
La didctica es el saber que tiene como objeto de conocimiento el proceso de
instruccin para orientar sus mtodos, sus estrategias, su eficiencia, etc.,. La
didctica es el captulo ms instrumental de la pedagoga, es una de las
categoras claves de la pedagoga, pero no se puede entender ni aplicar
correctamente sino dentro de la red conceptual ms amplia de relaciones entre los
parmetros que caracterizan a cada teora pedaggica. Cada modelo pedaggico
define de manera diferente su propia didctica. La didctica es a la enseanza lo
que la pedagoga es a la educacin. Se trata de dos saberes uno global y otro
especfico que orientan dos prcticas sociales (una ms global, la educacin y otra
ms especfica, la enseanza). La pregunta general que orienta la didctica
esCmo ensear? (Lucio, Ricardo).
Direccionalidad: Describe la orientacin que, mediante la estructura y los
contenidos de los planes de estudio y los dems elementos del currculo, le
permite al estudiante alcanzar la formacin profesional deseada, en un marco de
flexibilidad curricular. Implica la posibilidad de ir formndose en un rea
determinada, mientras que, paralelamente, se tienen mltiples opciones de
enriquecerse como persona y como ciudadano.
Direccin web (web address): Direccin de un recurso en Internet que forma
parte del WWW. Suele incluir: http que indica el nombre del protocolo usado, www

que es el nombre del servidor, dir es un directorio, subdir un subdirectorio y file el


nombre de un archivo. Tambin se llama a URL.
Diseo curricular: Conjunto de acciones que sustentadas en un marco terico y
filosfico previamente definido, conducen a la formulacin de objetivos de
formacin, a la seleccin y organizacin de contenidos necesarios para la
formacin de un profesional con caractersticas determinadas. Se refiere de
manera explcita a la seleccin, disposicin y organizacin de las partes que
componen el plan de formacin en una disciplina o en una profesin.
Dispositivo de evaluacin: Conjunto de elementos mtodos, instrumentos,
procedimientos, rutinas, principios de accin- articulados y organizados que tienen
por finalidad la medida de la eficacia de una accin o dispositivo de formacin.
Dispositivos pedaggicos: Conjunto completo de acciones comunicativas y
dialogantes y reguladas (lecciones, cuestionarios, talleres...), que marcan
diferencialmente a los sujetos que participan en el acto pedaggico. Generalmente
es un material multiexpresivo y heteroexpresivo.
DVD (Digital video Disk): Es un formato de almacenamiento multimedia en disco
ptico que puede ser usado para guardar datos, incluyendo pelculas con alta
calidad de video y sonido. Los DVDs se asemejan a los discos compactos: sus
dimensiones fsicas son las mismas - 12 cm o el mini de 8cm - pero estn
codificados en un formato distinto y a una densidad mucho mayor. A diferencia de
los CDs, todos los DVDs deben contener un sistema de archivos. Este sistema de
archivos se llama UDF, y es una extensin del Estndar ISO 9660, usado para
CDs de Datos. Contiene informacin equivalente a 25 discos compactos,
ofreciendo imagen y sonido digital de alta calidad.
Dominio (domain): Conjunto de caracteres (o sea una direccin) que identifican
un sitio de Internet accesible por un usuario.
DNS: Servicio de Nombres de Dominios (DNS), que introdujo conceptos de
jerarquas, por ejemplo, .com (comercios), .gov (gobierno), etc. as como una serie
de cdigos de pas, pero el sistema era an ms inteligente ya que permita hacer
la traduccin simultnea entre el nombre tecleado por el usuario y la direccin
binaria del anfitrin en cuestin.
Editor de textos (text editor): Aplicacin que permite editar y modificar archivos
digitales compuestos nicamente por texto sin formato (archivos de texto).

Edublog: Bitcora cuyo contenido tiene que ver con el mundo de la Educacin.
Educabilidad: Concepto que debemos a Juan Federico Herbart (1776 1841) y
que se refiere a la plasticidad, ductilidad del ser humano para ser educado. Tiene
que ver con la disposicin humana para la educacin a partir de las propias
potencialidades del sujeto.
Educacin: Accin cultural programada intencionalmente, empleando prcticas
aceptadas, para pasar a los sujetos de un nivel y estado acadmico a otro
superior. Se asume como la construccin e integracin de saberes a una
estructura cognoscitiva previa.
Educacin abierta: Modalidad educativa con apertura respecto a tiempos o
espacios, mtodos, currculos, criterios de evaluacin y acreditacin que se basa
en principios del estudio independiente, que est dirigida a personas de cualquier
edad que no pueden asistir a las instalaciones educativas y que desean continuar
estudiando o que desean superarse en una profesin.
Educacin a distancia: Modalidad educativa no presencial, que propone formas
especficas de mediacin de la relacin educativa entre los actores del proceso
enseanza y aprendizaje, con referencia a un determinado modelo pedaggico.
Dicha mediacin se realiza con la utilizacin de una gran variedad de recursos,
especialmente de las tecnologas de informacin y redes de comunicacin junto
con la produccin de materiales de estudio, poniendo nfasis en el desarrollo de
estrategias de interaccin.
Educacin autorregulada: Se caracteriza esencialmente por tres cosas: El
alumno tiene una motivacin intrnseca para estudiar. El alumno tiene necesidades
muy concretas que satisfacer, como parte de su desarrollo profesional y personal.
Y el alumno llega a un programa educativo con experiencias previas valiosas que
puede y debe compartir.
Educacin continua: Modalidad educativa que permite a un profesional o
persona natural actualizarse en una carrera o en un rea especfica ,estudiar para
desarrollarse profesionalmente, actualizndose peridicamente en el campo de
sus conocimientos. La educacin continua oferta todo tipo de eventos educativos
con reconocimiento curricular (cursos, seminarios, diplomados) o de educacin no
formal. Fundamenta sus acciones en los principios paradigmticos de la educacin
permanente.
Educacin en lnea: Es aquella que involucra cualquier medio electrnico de
comunicacin, incluyendo la videoconferencia y la audioconferencia. En sentido

ms especfico, la educacin en lnea significa ensear y aprender a travs de


computadoras conectadas en red.
Elaboracin de prototipos: (como estrategia de evaluacin) Muchas veces los
prototipos constituyen el resultado final de una prctica (o de un ciclo). Estn
constituidos por maquetas, esculturas, paquetes informticos, productos
multimedia. Para su evaluacin es importante que se discuta con los tutores los
criterios que se tendrn en cuenta para la evaluacin de cada prototipo e incluso
que los estudiantes puedan discutir con sus tutores cmo fueron evaluados
compaeros de otras promociones en un mismo curso.
E-learning:
-Experiencia planificada de enseanza - aprendizaje que utiliza una amplia gamma
de tecnologas para lograr la atencin del estudiante a distancia y est diseado
para estimular la atencin y la verificacin del aprendizaje sin mediar contacto
fsico.
- Trmino anglfono para e-formacin. Utilizacin de las nuevas tecnologas
multimedia y de Internet, para mejorar la calidad del aprendizaje facilitando el
acceso a recursos y servicios, as como los intercambios y la colaboracin a
distancia (Comisin Europea - 2000). El e-learning "define todo dispositivo de
formacin que utiliza una red local, ancha o Internet para difundir, obrar
recprocamente o comunicar, lo que incluye la educacin a distancia, en medio
ambiente distribuido, el acceso a fuentes por cobro a distancia o en consultas
sobre en la red." Puede hacerse de manera sincrnica o asincrnica, con
intervencin de sistemas de tutoria, de sistemas a base de autoformacin, o una
combinacin de los elementos mencionados. El e-Learning resulta pues de la
asociacin de contenido interactivo y multimedia, de apoyos de distribucin (PC,
Internet, red interna, red exterior), de un conjunto de herramientas informticas
que permiten la gestin de una formacin en lnea y de herramientas de creacin
de
formaciones
interactivas.
El
acceso
a
los
recursos
se
ampla considerablemente, as como las posibilidades de colaboracin e
interactividad.
Educacin formal: Sistema educativo jerrquicamente estructurado, distribuido
en grados y niveles, que van desde la escuela primaria hasta la educacin
superior, incluyendo, adems de estudios acadmicos generales, una variedad de
programas especializados e instituciones para entrenamiento profesional y
tcnico. La finalidad ineludible de la educacin formal es otorgar un ttulo con
validez oficial.

Educacin informal: Proceso en el que cada individuo adquiere actitudes,


valores, destrezas y conocimientos, extrados de las experiencias diarias y de los
recursos e influencias de su ambiente (familia, vecinos, trabajo, juego, mercado,
biblioteca y de los medios de comunicacin). La certificacin no existe, a menos
que se d con un carcter sin valor curricular o legal, o como "constancias". A la
educacin informal tambin se le conoce como extraescolar o sistemtica.
Educacin meditica: Alude a una educacin que usa diversos medios y
tecnologas de informacin, en diferentes formatos y combinaciones en diferentes
situaciones especficas de aprendizaje: semipresencial y no presencial.
Educacin no formal: A las situaciones en donde no se poda aplicar el trmino
de educacin formal ni el de informal se determin utilizar el de "no formal",
definindose as a las actividades educativas y de capacitacin, estructuradas y
sistemticas, de corta duracin que ofrecen algunas instituciones que desean
producir cambios de conducta concretos en poblaciones diferenciadas; dicho en
otras palabras, son las actividades de aprendizaje que se realizan fuera del
sistema educativo formalmente organizado.
Educacin permanente: Paradigma o concepcin educativa que a partir de una
visin del mundo promueve la formacin de actitudes (valores) destrezas y
procesamiento de la informacin. Esta forma de educacin est dirigida a todo tipo
de personas en las diversas etapas de la vida y tiene por objetivo su desarrollo
integral, a travs de aprendizaje ininterrumpido desde el nacimiento hasta la
muerte.
Educacin por correspondencia: Es la que realiza ntegramente un estudiante a
travs del correo postal, donde recibe: programas educativos, libros, antologas,
actividades, paquetes didcticos, cuadernos de ejercicios y formatos de
evaluacin.
E-mail: El e-mail, o correo electrnico, es uno de los servicios ms usados en
Internet, que permite el intercambio de mensajes entre las personas conectadas a
la red de manera similar al correo tradicional. Utiliza el protocolo de comunicacin
TCP/IP. Bsicamente es un servicio que nos permite enviar mensajes a otras
personas de una forma rpida, barata y cmoda. Gracias a la aparicin de
aplicaciones de correo electrnico para PC's y Mac's es posible intercambiar no
slo mensajes personales, sino tambin todo tipo de archivos, lo que facilita el
trabajo en grupo a distancia. Es uno de los medios de comunicacin de ms
rpido crecimiento en la historia de la humanidad.

Enlace (link): Elemento de conexin que aparece en documentos de hipertexto y


sirve para conectar una pgina web con otra distinta o pasar de un punto de un
documento a otro distinto. Suele aparecer en forma de texto subrayado y de
distinto color (por lo general, azul intenso) o en forma de imagen. URL publicada
dentro de una pgina web. En las bitcoras sirven para reconocer palabras o
textos referidos a un agente externo.
Enlace permanente (permanent link, permalink): Enlace a una direccin
permanente de un archivo digital al que se podr acceder siempre que se quiera a
travs de ese enlace.
En las bitcoras suele situarse en la parte inferior del artculo. Puede aparecer el
texto enlace o permalink, el icono de un eslabn, en el vnculo del ttulo del propio
artculo o de la fecha y hora de publicacin, o tambin de una almohadilla.
Enlace permanente: Direccin URL que archiva individualmente la anotacin y el
feedback recibido (comentarios, trackbacks). Suele estar en la hora del post, en el
ttulo de la anotacin o en un asterisco. Ver tambin permalink.
Enseabilidad: Es una de las caractersticas distintivas de las ciencias, ya que lo
que es lgicoracional es de suyo es argumentable y en consecuencia enseable.
La enseabilidad hace parte del estatuto epistemolgico de una ciencia en la
medida en que su formulacin es comunicable y traducible con rigor no slo a los
dems miembros de la comunidad cientfica, sino tambin a los nefitos y
aprendices. La definicin de estas condiciones de enseabilidad para cada ciencia
y en cada poca histrica concreta se denomina contexto de enseanza.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Es el escenario indicado para la
realimentacin e interaccin sincrnica y asincrnica entre los estudiantes
organizados en pequeos grupos y el tutor; el trabajo acadmico de estudiantes
en pequeos grupos a travs de foros, chats y redes sociales; la afirmacin del
aprendizaje empleando Web Conference radio, televisin IP, etc., para grandes
grupos. Y para apoyarse entre pares acadmicos, como son por ej., los servicios
que ofrecen los 6 monitores de de permanencia y nivelacin acadmica, as como
el uso de las redes sociales con fines educativos. (Herrera Snchez, junio 2011)
Entorno de Aprendizaje Prctico: Es el contexto educativo creado para el
ejercicio guiado del estudiante donde aplica los conocimientos adquiridos durante
el proceso formativo. Permite concretar teoras aplicndolas a situaciones
problemticas reales, por eso este entorno es el vnculo bidireccional en el que
teora y prctica se asimilan mutuamente, dando un nuevo sentido y significado al
conocimiento; abarca una experiencia multidimensional centrada en el conocer en

la prctica, entendida como aprendizaje en funcin de una interaccin entre la


experiencia y la competencia, donde se pueden integrar ejercicios con laboratorios
remotos con trabajos de campo y experiencias profesionales dirigidas, por
ejemplo. (Herrera Snchez, 2011)
Entorno de Conocimiento: En este caso el conocimiento se dispone a travs de
mltiples formatos y le llega al estudiante mediante multicanales canales,
estructurados y centrados en el elemento curricular medular del problema
cognitivo que se concreta en el syllabus, guas, agendas, etc. Planeamientos
como los de Lpez et al (2006) amplan la nocin y la importancia de entorno de
conocimiento en un AVA: A travs de contenidos digitales se invita al estudiante a
buscar y manipular la informacin en formas creativas, atractivas y colaborativas.
La construccin de este entorno es a partir de objetos de aprendizaje y pueden
ser desde una pgina Web con contenidos temticos, hasta un curso completo
(Herrera Snchez, 2011)
Entorno de Gestin: Es un contexto de vital importancia para el estudiante, pues
le facilita realizar todos los trmites propios del proceso educativo. Este entorno
incluye: Inscripcin,
Matrcula,
Convenios,
Registro de calificaciones,
Situaciones acadmicas, Bienestar universitario Red de estudiantes, Grados,
RUV, Televisin IP, Biblioteca virtual, SAU, Gobierno en lnea. (Herrera
Snchez, 2011)
Entorno de Seguimiento y Evaluacin del Aprendizaje: Contexto educativo
dedicado al acompaamiento sincrnico y asincrnico del proceso formativo del
estudiante mediante la tutora y la consejera virtual, as como dispuesto para la
evaluacin continua, formativa y sumativa del aprendizaje. (Herrera Snchez,
2011)
Entorno virtual: Herramienta que administra e integra a los medios de
informacin y comunicacin.
Esquemas: Abstracciones o generalizaciones que los individuos hacen a partir de
los objetos, hechos y conceptos, y de las interrelaciones que se dan entre stos.
En la Epistemologa Gentica de Jean Piaget (1896-1980) los esquemas son los
soportes del pensamiento.
Estado del arte: Se denomina Estado del Arte a la situacin en que se encuentra
una ciencia, una disciplina o un concepto, en un momento determinado o en un
perodo histrico seleccionado. Otra manera de interpretar el estado del Arte es
hacer referencia a los ltimos adelantos tcnicos y tecnolgicos, los problemas

relevantes, las aproximaciones tericas y metodolgicas en que se encuentra una


ciencia o una disciplina en el momento presente de su discusin.
Estndares para AVAs:
Adaptabilidad para ajustar la instruccin a las necesidades individuales de los
estudiantes.
Asequibilidad para aumentar la eficiencia y productividad disminuyendo el tiempo y
costos del proceso.
Durabilidad para resistir los cambios tecnolgicos sin la necesidad de redisear,
recodificar o reconfigurar.
Gestionabilidad para monitorear informacin sobre el estudiante y los contenidos
de aprendizaje.
Reusabilidad para integrar los componentes instruccionales en una variedad de
aplicaciones, sistemas y contextos. (Berlanga y Garca, 2006).
Estndares web: Las tecnologas fijadas por el World Wide Web Consortium
(W3C) en colaboracin con otros organismos que marcan la pauta para la
construccin de mejores sitios en la Red. Ver tambin CSS, Plantillas,
XHTML.
Estilo de aprendizaje: Es la manera en la que un aprendiz comienza a
concentrarse sobre una informacin nueva y difcil, la trata y la retiene. Dunn et
Dunn (1985). Se habla tambin de los estilos de aprendizaje, como las diferentes
maneras de aprender donde influyen diferentes factores tales como el modo en
que se recibe la informacin, la manera en que se organiza la informacin que
reciben y la forma como se interpreta dichas informaciones. Honey y Mumford
(1986), con base en la teora de Kolb tom los estilos de aprendizaje como: activo,
reflexivo, terico y pragmtico.
Estrategia: En algunos de estos trabajos, el concepto de estrategia se vincula al
de procedimiento, al de heurstico o incluso al de tcnica de aprendizaje. En
cualquier caso, se enfatiza que las estrategias constituyen conjuntos de
operaciones mentales manipulables; es decir, secuencias integradas de
procedimientos o actividades que se eligen con el propsito de facilitar la
adquisicin, almacenamiento o utilizacin de la informacin (Pozo,
1990:201); tambin como la secuencia de procedimientos que se aplican para
lograr aprender (Mayor y cols. 1993:29).
Estrategias de evaluacin del aprendizaje: Existe un conjunto de estrategias e
instrumentos que se utilizan en el presente para evaluar el aprendizaje de los
estudiantes. Entre stas pueden citarse las siguientes: listado de competencias,
proyectos, estudio de casos, cuadernos de notas, diarios, diarios reflexivos,

incidentes crticos, portafolios. Para evaluar el desarrollo de competencias


prcticas (prcticas empresariales, por ejemplo) pueden utilizarse los siguientes
instrumentos: elaboracin de prototipos, informe de los expertos, ejercicios de
simulacin, Digestive Structured Clinical Examinations (utilizada por ejemplo en
medicina para evaluar la habilidad para interpretar datos clnicos), presentaciones
y psters, evaluaciones orales, contratos de aprendizaje (vase Brown y Glasner,
captulo 8).
Estrategia de los grupos colaborativos: Dentro de un curso (en el campus
virtual) de la UNAD la distribucin de estudiantes y tutores es de la siguiente
manera: Un curso acadmico est compuesto por N aulas virtuales; las aulas
virtuales conformadas en N grupos de curso; cada grupo de curso est integrado
por 30 estudiantes promedio y distribuidos en 6 grupos colaborativos, y cada
grupo colaborativo est integrado de manera aleatoria por 5 estudiantes.
Estudio de casos: Puede, como instrumento de evaluacin, utilizarse de dos
maneras. Una, proporcionndoles a los estudiantes materiales, documentos,
ejemplos para que a partir de ellos, ofrezca la solucin a un caso especfico. Otra
forma es que los estudiantes demuestren sus conocimientos mediante la
construccin de un caso tpico que ejemplifica e integra el conocimiento visto.
Estudio independiente: Forma de estudio en la que un individuo organiza sus
actividades de aprendizaje, independientemente de las establecidas por una
institucin educativa o por un docente; tambin se le define como
"autodidactismo".
Estructura cognitiva: La estructura cognitiva integra los esquemas de
conocimiento que construyen los individuos. Est compuesto de conceptos,
hechos, proposiciones y reglas organizados jerrquicamente, de manera que
existe informacin que es menos inclusiva (subordinada) la cual es subsumida o
integrada por otra informacin ms inclusiva (supraordinada).
Etiqueta (tag): Palabra clave que asigna atributos inteligentes a documentos
electrnicos con el objeto de clasificarlos segn el contenido. Permite localizar
informacin en aplicaciones web que promueven las redes sociales
Evaluacin: Proceso de estimacin cuantitativa o cualitativa que incluye seis
pasos esenciales: demarcacin de la situacin que se ha de evaluar;
determinacin de criterios; aplicacin de tcnicas; representacin de la situacin

de la evaluacin en un resultado; emisin de juicios y toma de decisiones y retro


alimentacin.
Evaluacin del aprendizaje: Proceso permanente que permite tomar decisiones
y emitir juicios, acerca de los logros obtenidos por un participante, durante y al
concluir la experiencia educativa.
Evaluacin del rendimiento acadmico: La evaluacin ser el proceso continuo
que utiliza la UNAD para verificar la comprensin de la realidad, la apropiacin del
conocimiento y el desarrollo de las competencias previstas en un determinado
programa o curso acadmico. Para evaluar al estudiante la UNAD tendr en
cuenta las formas de: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin y utilizar
diferentes tcnicas e instrumentos para determinar los resultados de aprendizaje
del estudiante, en concordancia con lo establecido en el Reglamento Acadmico y
dems disposiciones sobre la materia. (Normatividad Institucional, 2006 p. 99)
Evaluacin cualitativa: Paradigma evaluativo que se define como el ejercicio de
acompaar de manera constructiva, integral y contina el desempeo acadmico
del estudiante, teniendo como base el proceso individual. Es un estmulo positivo
para el estudiante donde se consideran todas las dimensiones de su ser en
formacin. Sus atributos son: permanente, continua, procesal, compleja, da a
conocer el resultado del aprendizaje del estudiante en cuanto a hasta qu punto
alcanz el propsito, fenomenolgico, holstico.
Evaluacin cuantitativa: Paradigma evaluativo que, mediante el empleo de
mtodos positivos y lgicos, busca los hechos o causas de un fenmeno con poca
atencin a los estados subjetivos. Sus atributos son: medicin estandarizada y
controlada, aporta datos y conclusiones generalizables, es objetivo.
Evaluacin diagnstica: A travs de ella, y sin fines de calificacin, se pretende
conocer los antecedentes acadmicos de los estudiantes en relacin a la temtica
del evento.
Evaluacin en lnea: Los estudiantes son valorados en un proceso de
socializacin de los resultados a travs de la Internet.
Evaluacin formativa: Evaluacin del aprendizaje que se realice a un estudiante
(inicial, formativa o sumativa), en un nivel cualitativo e integrando actitudes
(valores) destrezas y procesamiento de la informacin por el estudiante.

Evaluacin participativa: Paradigma evaluativo que comparte la complejidad del


proceso entre sus actores (estudiante / tutor), asumiendo la objetividad como una
construccin de sentido de ambos sujetos pedaggico; esto supone que la
medicin de los fenmenos se valora desde distintas visiones sobre la realidad; es
aqu donde tienen sentido la auto evaluacin, la coevaluacin, la heteroevaluacin.
Sus principales atributos son: asegura la construccin de conocimientos que van
de lo particular a lo general, de lo sencillo a lo complejo y de lo conocido a lo
desconocido; disminuye la violencia psicolgica de la evaluacin; desmitifica el
error.
Evaluacin sumativa: Examinacin del nivel de aprovechamiento del estudiante
que se califica; el fin principal de este tipo de evaluacin consiste en valorar si el
proceso de enseanza fue eficaz para que los alumnos alcancen las intenciones
educativas planeadas previamente
Etiqueta (tag): Palabra clave que asigna atributos inteligentes a documentos
electrnicos con el objeto de clasificarlos segn el contenido. Permite localizar
informacin en aplicaciones web que promueven las redes sociales.
Fases del aprendizaje: Los seres humanos no aprenden ni desaprenden todo de
un solo golpe, con una sola mirada, un solo movimiento o una sola intencin. Se
trata precisamente de un proceso de carcter cognitivo, psico afectivo y motor que
no termina y se realiza de manera permanente. El aprendizaje hace competentes
o incompetentes a los seres humanos. Para facilitar los procesos formativos en
contextos educativos escolares, la identificacin de las fases de aprendizaje
adquiere un sentido estratgico para su potenciamiento y desarrollo efectivo.Las
caractersticas generales de las fases de aprendizaje mediante las cuales se
estructuran los dispositivos pedaggicos y didcticos de los cursos acadmicos en
el contexto de la educacin a distancia o mediada y segn el sistema de crditos
acadmicos, son los siguientes: Reconocimiento: Todo sujeto tiene experiencias
previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades
de otro orden. La funcin didctica consiste en crear contextos, condiciones y
ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus
experiencias previas y dotarlo de mtodos, tcnicas y herramientas que le faciliten
este proceso. Profundizacin: Se refiere al conjunto de actividades previamente
planificadas de manera didctica, conducentes al dominio de conceptos y
competencias de rdenes diferentes, segn los propsitos, objetivos,
competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso
acadmico.
Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o
competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a
situaciones desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en

la Gua didctica deben agregar valores de recontextualizacin y productividad al


conocimiento que se aprende y a las competencias derivadas.
Favoritos (bookmark): Enlaces a pginas web que se crean o aaden a nuestro
navegador. Cdigos aadidos a un documento para obtener ms informacin
acerca de ste, habitualmente enlaces a otros documentos o servidores.
Feed: Anglicismo cuyo significado original es alimentar y que en jerga informtica
suele referirse al suministro y actualizacin de datos electrnicos. Se emplea para
denominar a los documentos con formato RSS que permiten a los agregadores
recoger informacin actualizada de pginas web. Suelen incluir los titulares de
noticias o artculos, a menudo acompaados de un resumen. Tienen la extensin
.rdf o .xml generado por la mayora de sistemas de publicacin. Debe incluirse en
la plantilla del blog para que los lectores, si lo desean, lo inserten en un agredador
de noticias para leer las actualizaciones (generalmente extractos) de una bitcora
y de sus sitios favoritos No es una URL para ver desde Explorer o Firefox.
Tradicionalmente se representan con botones naranjas con los textos XML, RDF,
RSS o ATOM. Ejemplo de feed: <http://dominiodetublog/index.xml>. Ver tambin
Agregador, RSS, Sindicacin.
Flexibilidad: Conjunto de mltiples y variadas opciones y que brinda la institucin
universitaria a la comunidad estudiantil para que cada uno de sus miembros
decida con objetividad, autonoma y libertad, los caminos pertinentes para el
cumplimiento de su proyecto de vida acadmica, utilizando los tiempos, espacios,
conocimientos y experiencias que el estudiante considere convenientes.
Flexibilidad curricular: Caracterstica del diseo curricular que permite y
promueve la toma de decisiones de los estudiantes en el diseo del itinerario de
su formacin profesional en una determinada carrera o programa acadmico.
Flog (photoblog): Sinnimo de fotoblog.
FOAD. Formacin abierta y a distancia: Acrnimo por "Formacin Abierta y A
distancia". La FOAD se basa en la integracin de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin, la adaptacin al individuo y la modularidad de la
formacin. Se caracteriza por un dispositivo de formacin fundado en la
consideracin de las necesidades de los estudiantes, articulando el contenido de
formacin a servicios variados (tutora,foros, ejercicios o simulaciones...), librando
dificultades de lugares y momentos. De esta manera la FOAD puede as ser
parcial o ntegramente a distancia. La UNESCO caracteriza las formaciones
abiertas por "una libertad de acceso a los recursos pedaggicos puestos a

disposicin del que aprende, sin ninguna restriccin, es decir: ausencia de


condiciones de admisin, itinerario y con ritmode formacin elegido por quien se
forma segn su disponibilidad y con intermediacin de un contrato entre el que
aprende y la institucin "; la que toma en cuenta la singularidad de las personas en
sus dimensiones individuales y colectivas; y se basa en situaciones de aprendizaje
complementarias y plurales en trminos de tiempo, lugares, mediaciones
pedaggicas humanas y tecnolgicas, y de recursos. Adems de las situaciones
de aprendizaje tradicionales, un dispositivo FOAD se basa en una o ms
situaciones alternativas como: - los cursos por correspondencia; - los sistemas de
formacin en lnea; - los centros de recursos; - los cursos tele difundidos por radio
o televisin (previa peticin o no); - el tele prsencial colectivo o individual
(telecurso, teletutora); - los campus virtuales o clases virtuales.

Folksonoma: Neologismo proveniente del ingls folksonomy que da nombre a un


sistema de clasificacin (taxonoma) de informacin. A diferencia de las
taxonomas, que son sistemas cerrados y elaborados jerrquicamente, las
folksonomas son creadas de forma colaborativa. Suelen crearse en entornos de
software social cuyos mejores exponentes son los sitios compartidos como
del.icio.us (enlaces favoritos), Flickr (fotos), o 43Things (deseos).
Formacin: Es el eje y principio fundador de la pedagoga; se refiere al proceso
de humanizacin que va caracterizando el desarrollo individual en el aqu y ahora,
segn las particulares posibilidades de cada sujeto. La formacin es la misin de
la educacin y de la enseanza, al facilitar la realizacin personal, cualificando lo
que cada uno tiene de humano y personal, potenciarlo como ser racional,
autnomo y solidario. En un sentido amplio es el proceso por el que se adquiere
cultura, el modo especficamente humano de dar forma a las disposiciones y
capacidades naturales del hombre (G-H.Gadamer. Verdad y Mtodo. Salamanca,
Sgueme, 1984,p.39)
Formacin a lo largo de la vida: Concepto poltico acuado por Jacques Delors y
que apareci por primera vez en el Livre Blanc en 1993 ttulado Crecimiento,
competitividad y empleo: los retos y orientaciones para entrar en el siglo XXI. La
formacin a lo largo de la vida nace del principio del desarrollo, generalizacin y
sistematizacin de la educacin continua y permanente para responder a la
creciente necesidad de recomposicin y construccin permanente de
conocimientos y competencias.
Formacin de competencias: Proceso formativo en el que la atencin se
desplaza de los contenidos al tipo de desempeos que el aprendiz debe lograr; de

esa manera, la adquisicin de contenidos es en funcin de actuaciones complejas


propias del campo profesional o tcnico dentro del cual se prepara la persona. Se
orienta al desarrollo de conocimientos, valores, habilidades, destrezas y actitudes
que puedan demostrarse en tareas especficas de campos laborales o
profesionales.
Fotoblog, (photoblog): Variante de weblog que consiste en una galera de
imgenes fotogrficas publicadas regularmente. Generalmente las imgenes
ilustran un aspecto importante del texto y otras veces el texto describe el
contenido de la foto. Suelen aceptarse comentarios en la forma de libro de visitas
y estos habitualmente se refieren a la fotografa, o al igual que cualquier weblog, a
los hechos relatados.
Fotolog: Sinnimo de fotoblog.
FTP (File Transfer Protocol): Protocolo TCP/IP que permite la transferencia de
archivos de una computadora a otra mediante Internet. El FTP fue diseado para
resolver los problemas encontrados en la transferencia de archivos entre
diferentes sistemas de computadoras (por ejemplo, PC y UNIX). El FTP facilita la
transferencia de ediciones electrnicas de libros, ponencias, guas de estudio,
investigaciones,etctera. Su uso ha empezado a difundirse en educacin abierta y
a distancia, principalmente cuando se obtienen contenidos de bancos de datos y
centros de documentacin.
Full Dplex: Es el caso de que ambos dispositivos (mdems o tarjetas de red)
puedan estar transmitiendo datos simultneamente en ambas direcciones,
emitiendo y recibiendo al mismo tiempo.

Geek: Anglicismo para calificar a una persona que comparte una gran fascinacin,
quizs obsesiva, por la tecnologa. Es ms un estilo de vida y una forma de ser
que una aficin concreta por las nuevas tecnologas. La "cultura geek" est
tambin ntimamente relacionada con la ciencia ficcin [Star Wars, Star Trek,
Matrix), la fantasa pica [El Seor de los Anillos) o los videojuegos, comics, etc.
Gopher: Servicio de informacin organizada como banco de datos, informacin
sobre la institucin y su servicio de biblioteca.- Sistema de entrega de informacin
distribuido a travs del cual se puede acceder a informacin local a servidores de
informacin Gopher de todo el mundo. Gopher combina las caractersticas de BBS
(Bulletin Bocard Service) y bases de datos, permitiendo establecer jerarqua de
documentos y permitiendo bsquedas en ellos por palabras o frases clave.

Grupos de noticias: Estn alojados en servidores de Internet que los gestionan


de forma especfica y se puede acceder a ellos desde programas cliente de
grupos de noticias, que en casi todos los casos tambin lo son los clientes de
correo electrnico. En un grupo de noticias se pueden publicar mensajes y
realizar o leer preguntas y contestaciones a otras enviadas por los usuarios del
mismo grupo.
Gua de actividades: Es la planificacin estratgica de las situaciones didcticas
tendientes al desarrollo de las competencias u operaciones bsicas, complejas o
transversales requeridas para las actualizaciones cognitivas y las modificaciones
de salida planteadas en los propsitos, objetivos, competencias y metas de
aprendizaje con respecto a las problemticas y unidades didcticas de
conocimiento establecidas en el curso acadmico.
Gua de estudio: Instrumento, generalmente impreso que se entrega al estudiante
al principio de un curso que seala el programa de actividades que se sugieren
para avanzar en el proceso de aprendizaje y que contiene, adems, los elementos
indicativos para que el estudiante pueda realizar los estudios necesarios para el
logro de los objetivos de aprendizaje del programa educativo. Dichos elementos
son: temas, objetivos de aprendizaje, actividades de aprendizaje,bibliografa y
cuestionarios. Es una de las herramientas bsicas en educacin abierta y a
distancia. Normalmente las instituciones entregan la gua tanto con lecturas y otros
materiales bsicos.
Hacker: Neologismo que deriva ingls hack, recortar. Es utilizado para referirse a
un experto en alguna o varias ramas tcnicas relacionadas con las Tecnologas de
la Informaciny las Comunicaciones: programacin, redes de comunicaciones,
sistemas operativos, hardware de red/voz, etc. Se diferencian de los llamados
crackers (que significa rompedores) porque stos usan su conocimiento con fines
maliciosos, inmorales o incluso blicos, como intrusin de redes, acceso ilegal a
sistemas gubernamentales, robo de informacin, etc.
Half Dplex: Se define al modo de operacin donde la transmisin es de solo uno
de uno de los equipos de comunicacin y el otro simplemente acta de receptor.
Hermenetica: En educacin es el enfoque metodolgico global de interpretacin,
contextualizacin y validacin de los conocimientos pedaggicos, cuya instancia o
criterio crtico es el aporte que se haga al concepto de formacin, o al proceso de
humanizacin de los estudiantes con cada estrategia y accin pedaggica
planeada por el docente.

Heteroevaluacin: Constituye el tercer nivel del proceso de evaluacin propio del


tutor. Donde ste emite el concepto en relacin con el trabajo realizado por cada
participante durante la sesin, por lo tanto, existirn las formas y formatos
adecuados para ello.
Hiperenlace: Tambin llamado enlace, vnculo o hipervnculo. Es el mecanismo
de referencia bsico en la World Wide Web. Un hiperenlace seala la direccin en
la que se encuentra otro documento de hipertexto. Combinado con una red de
datos y un protocolo de acceso, se puede utilizar para acceder al recurso
referenciado.
Hipermedia: Multimedia que responde a los intereses del usuario, mediante
vnculos entre las diferentes secciones y apartados de audio, video, animacin y
texto.
Hipertexto: Documento electrnico con base en forma no lineal, utilizando
conexiones asociativas. Es decir constar pantallas de informacin a travs de
palabras, secciones e ideas vinculadas entre s. Texto dinmico y reflexible, en el
que se puede saltar con facilidad de un tema a otro contenido y navegar a travs
del texto, de acuerdo con las necesidades o intereses personales.

HTML (Hypertext Markup Language): Lenguaje de marcas diseado para


estructurar textos y presentarlos en forma de hipertexto, formato estndar de las
pginas web. Gracias a Internet y a los navegadores del tipo Explorer, Mozilla,
Firefox o Netscape, el HTML se ha convertido en uno de los formatos ms
populares que existen para la construccin de documentos.
HTTP: Es un acrnimo en ingls HyperText Transfer Protocol, y en espaol
(protocolo de transferencia de hipertexto). El http es el protocolo encargado de
encontrar los sitios Web de acuerdo a las direcciones electrnicas escritas por el
usuario en la opcin de direccin de un navegador, es decir se utiliza en las
transferencias de informacin de pginas en Internet, de tal forma que puedan ser
visualizadas en un navegador o explorador; habitualmente comprender, entre
otros elementos, textos en lenguaje HTML, imgenes, datos, documentos de
diversos tipos, animaciones y elementos multimedia.
Inclusin: Se considera como una forma ampliada de la integracin. En lugar de
poner el acento solo en una estructura a la cual los individuos deben adaptarse
para incorporarse a la lgica sistmica, ella tambin supone el esfuerzo por
adaptar el sistema, de manera tal que pueda incorporar a una diversidad de
actores e individuos. La inclusin no solo supone mejorar las condiciones de

acceso a canales de integracin, sino tambin promover mayores posibilidades de


autodeterminacin de los actores en juego.
Intencionalidad formativa: Es la expresin en los currculos de los propsitos
educativos que una institucin, una organizacin o un grupo de especialistas en un
determinado campo disciplinar o profesional formula en relacin con los fines
ltimos de la formacin que propone lograr en sus estudiantes. Es uno de los
componentes de la estructura curricular de los Programas.
Interaccin: Accin de socializar ideas y compartir con los dems puntos de vista,
conocimientos y posturas con respecto a un objeto de estudios. Esto slo se da
entre personas porque implica una influencia recproca. En educacin a distancia
es primordial que se d la interaccin, para apoyar al estudiante y ayudarlo a
integrarse a un grupo a al aprendizaje colaborativo. Este es otro del os conceptos
bsicos en educacin a distancia con el que se cuida que las acciones y
materiales de cualquier tipo permitan la interaccin del estudiante con el objeto de
estudio, con los tutores y con los compaeros. Con ella tambien se pretende
reducir el sentimiento de soledad que puede acompaar al estudiante aislado
fsicamente de los dems.
Interactividad de los medios: Posibilidad que tiene los usuarios para acudir de
manera a directa en el desarrollo del mensaje a travs de cualquier medio. Esta
caracterstica es indispensable para los medios que se utilizan en educacin a
distancia, por la necesidad de que el Aprendizaje se d en el ambiente de
actividad para el aprendiz, de modo que pueda poner en prctica diferentes
funciones o habilidades para aprender. El autor canadiense Jean Paul Lafrance
propone una tabla para el anlisis de la interactividad, en la que distingue cinco
niveles o grados diferentes:
1. Grado 0: el desarrollo de la accin es lineal. El usuario no puede actuar sobre el
desarrollo de lo que sucede en la pantalla. Ejemplo: televisor.
2. Grado 1: el usuario puede ejercer una accin sobre el medio (parada, pausa,
regresar,). Ejemplo: video caseteras y videodiscos.
3. Grado 2: el usuario tiene la posibilidad de elegir la informacin que desea
consultar. Ejemplo: hipertexto e hipermedia.
4. Grado 3: el ordenador administra el dilogo entre el usuario y las imgenes y
sonidos que genera. El programa fue concebido y desarrollado como un todo
indisociable. Ejemplo: un simulador de vuelo o de conduccin.

5. Grado 4: interfaces hombre-mquina que permiten al usuario sentirse en


situacin como si se encontrara en el lugar de la accin. Ejemplo: realidad virtual.
Usuario sentirse en situacin real y reaccionar como si se encontrara en el lugar
de la accin. Ejemplo: realidad virtual.
Interactividad por los medios: Posibilidad de retroalimentacin inmediata o
diferida, es decir, todos los participantes en un proceso educativo a distancia
tienen las mismas opciones tecnolgicas de intervenir y dialogar apoyndose en el
medio.
Interdependencia: Vinculacin entre los individuos que hace que unos sean
dependientes de otros (aunque sus motivaciones, necesidades o metas sean
distintas), es decir, si un acontecimiento afecta de cualquier forma a alguno de
ellos, afecta tambin a todos los dems.
Interdisciplinariedad: Metodologa de conocimiento que integra de manera
simultnea, en el estudio de un problema, un tema o un caso, los conocimientos,
metodologas y perspectivas de mltiples disciplinas para una compresin ms
integral del asunto a estudiar.
Interestructuracin: Efecto del desempeo de un sistema sobre la estructura de
otro sistema y viceversa. Por ejemplo, el conocimiento es un efecto de la
interestructuracin entre el sujeto cognoscente y el objeto de conocimiento.
Interfaz: Aquellos comandos y mtodos que permiten la intercomunicacin del
programa con cualquier otro programa tanto con elementos internos como
externos. Por ejemplo, los perifricos son controlados por interfaces. En software,
un interfaz de usuario es la parte del programa informtico que permite el flujo de
informacin entre varias aplicaciones o entre el propio programa y el usuario.
Internet: Red de redes a escala mundial de millones de ordenadores
interconectados con el conjunto de protocolos TCP/IP. Tambin se usa este
nombre como sustantivo comn y por tanto en minsculas para designar a
cualquier red de redes que use las mismas tecnologas que la Internet,
independientemente de su extensin o de que sea pblica o privada
Investigacin: El proceso ms formal, sistemtico, e intensivo de llevar a cabo un
mtodo de anlisis cientfico...es una actividad ms sistemtica dirigida hacia el
descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se
basa sobre el anlisis crtico de proposiciones hipotticas para el propsito de
establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad

objetiva. Este propsito puede ser ya la formulacin-teora o la aplicacin-teora,


conduciendo a la prediccin y, ltimamente, al control de hechos que son
consecuencia de acciones o de causas especficas. (Arias, 1999).
Investigacin educativa: Estudio de los mtodos, los procedimientos, las
estrategias y los instrumentos utilizados para obtener un conocimiento, una
explicacin y una comprensin cientfica de los fenmenos educativos, as como
tambin como para, a partir de ciertos resultados obtenidos, plantear soluciones a
los problemas educativos.
Investigacin formativa: Tipo de investigacin educativa que, en lugar de
analizar nicamente los resultados del aprendizaje en una asignatura o programa,
centra sus esfuerzos en la evaluacin de los procesos subjetivos e intersubjetivos
por medio de los cuales los estudiantes van adquiriendo unas competencias
determinadas.
IP direccin: Direccin del proveedor de acceso a Internet (Internet access P
rovider en ingls). Es un nmero que identifica de forma nica a un computador o
red local dentro de Internet, y que un usuario recibe de su proveedor de servicio
de Internet (ISP). Puede ser constante o variable.
IrCOP: Sern las personas que se dedican al mantenimiento del Chat
tem: Tambin llamados Reactivos de Evaluacin. Son cualquier tipo de pregunta
con carcter de evaluacin de conocimiento; entre los ms conocidos estn:
opcin mltiple, respuesta binaria (falso-verdadero), correlacin, jerarquizacin,
complementacin, ensayo, entre otros.
Java: Lenguaje de programacin. Plataforma virtual de software desarrollada por
Sun Microsystems, de tal manera que los programas creados en ella puedan
ejecutarse sin cambios en diferentes tipos de arquitecturas y dispositivos
computacionales. Desde 1995, dada la atencin que estaba produciendo en la
Red, Sun Microsystems la distribuy para sistemas operativos tales como
Microsoft Windows.
Javascript: Lenguaje desarrollado por Netscape, derivado de Java, pero con
instrucciones mucho ms simples. Se diferencia de Java en que los programas
estn incorporados en el archivo HTML. Lenguaje de Scripts para utilizar en
pginas Web desarrollado por Netscape. Permite aumentar la interactividad y la
personalizacin de un sitio.

Laboratorios (como prctica pedaggica): Los laboratorios constituyen una


prctica pedaggica centrada en el hacer de los estudiantes en espacios
acondicionados, con materiales, equipos e instrumentos especialmente
organizados para realizar dichas prcticas. A partir de guas elaboradas por los
profesores, o que traen incorporadas los textos de estudio de los estudiantes, los
laboratorios son una forma de verificacin y comprobacin de ciertas hiptesis que
constituyen la centralidad del aprendizaje en la disciplina objeto de estudio.
Lector de feeds (agregator o news agregator): Sinnimo de agregador.
Lenguaje de etiquetas (markup language) :Conjunto de reglas para estructurar
y dar formato a un documento electrnico. Suele utilizar etiquetas para definir el
inicio y el final de un elemento (prrafo, ttulo, subrayado, etc.). Los lenguajes de
marcado ms utilizados son HTML y XML.
Lenguaje de marcado (markup language): Sinnimo de lenguaje de etiquetas.
Lenguajes sintnicos y micromundos exploratorios: Son los sistemas que
utilizan un lenguaje de programacin de tipo sintnico refirindose con este
trmino a aquellos lenguajes que se usan de manera natural y permiten interactuar
con el programa mediante trminos o expresiones comunes. Por ejemplo:
adelante, izquierda, derecha, etc. La principal utilidad de los lenguajes sintnicos,
es servir al desarrollo de estrategias de pensamiento basadas en el uso de
heursticas de solucin de problemas.
Lneas de profundizacin: Es una prctica de trabajo grupal cooperativo, que
permite el ingreso directo y en vivo de los estudiantes al trabajo con problemas y
mtodos propios de la reflexin, la argumentacin y la investigacin de cada
disciplina. Se tiene una lnea general de profundizacin que se desarrollar
durante un perodo largo, por ejemplo un semestre o un ao, donde los
estudiantes bajo la gua de un profesor (investigador en un campo especfico) van
a tratar de profundizar a partir de la lectura de textos, la realizacin de prcticas, la
escritura de textos. Aqu se unen docencia e investigacin para la formacin de los
estudiantes, mediante el trabajo real de un asunto particular que puede ser
ofrecido por el programa de estudios, un departamento o puede ser sugerido
dentro de la dinmica del trabajo por un grupo de profesores o estudiantes.
Lista de enlaces (blogroll, linklist): Sinnimo de blogroll.
Link: Sinnimo de enlace.

LinkBlog: Enlaces a artculos especficos, habitualmente situados en la barra


lateral de la bitcora.
Listas de correo y foros: Los primeros medios que aprovechando el correo
electrnico permitieron conversaciones entre individuos que slo coincidan en la
Red. La referencia de unos a otros permite seguir el hilo argumental de una
conversacin y que los participantes se contesten unos a otros. Yahoo! Grupos y
Google Groups son algunos de los ms nutridos.
Mapas conceptuales: Recursos grficos que permiten visualizar las relaciones
entre conceptos y explicaciones (proposiciones) sobre una temtica o un campo
de conocimiento declarativo particular. Est inspirado en las ideas de Ausubel
sobre la forma en que se almacena la informacin en la base de conocimientos
(organizacin jerrquica). Pueden utilizarse como estrategias de enseanza (si las
usa el docente), como estrategias de aprendizaje (si las usan los alumnos), como
recursos para la evaluacin de conocimientos declarativos, como instrumentos
para el anlisis de cuerpos de conocimientos disciplinares y para la estructuracin
y organizacin del currculo.
Marcado (markup): Caracteres y cdigos que transforman un documento de texto
en XML u otros lenguajes de marcado. Incluye los caracteres < y > as como los
elementos y atributos de un documento.
Marcador (bookmark): Sinnimo de favoritos.
Mediaciones pedaggicas: Conjunto de acciones o intervenciones, recursos y
materiales didcticos, como sistema articulado de componentes que intervienen
en el hecho educativo, facilitando el proceso de enseanza y aprendizaje. Su
principal objetivo es, facilitar la intercomunicacin entre el estudiante y los tutores
para favorecer a travs del razonamiento, un acercamiento comprensivo de ideas
y conocimientos.
Mediador: Persona, material, dispositivo o proceso que ayuda a quien aprende a
identificar lo significativo del objeto de estudio. El mediador elimina lo azaroso que
un aprendizaje pudiere tener y trata de establecer una via accesible entre el objeto
de conocimiento y la cognicin del sujeto aprendiz. De esta manera se facilitan los
momentos cognitivos y de esta manera puede ayudarse a clarificar y analizar con
minuciosidad los elementos y relaciones del objeto a conocer.
Mediateca: Trmino que tiene dos acepciones, uno de carcter informtico y otro
audiovisual, en relacin al primero el trmino se ha empleado para designar todo

tipo de productos informticos, as llamamos "multimedia" a un producto


informtico que utiliza recursos de texto, sonido e imagen y est relacionado con
los trminos "hipertexto" e "hipermedia". La segunda acepcin hace referencia a la
combinacin de varios medios audiovisuales, por ejemplo sonido con diapositivas.
Medios de aprendizaje: Dispositivos y materiales que cumplen la funcin
especfica de apoyar las actividades de aprendizaje del estudiante. Son
fundamentales en los sistemas abiertos y a distancia, pues permiten un
acercamiento ms efectivo al objeto de estudio y fortalecen el vnculo entre asesor
y asesorado. Su seleccin se decide a partir de la posibilidad de acceso y la forma
en que pueden apoyar para lograr un aprendizaje ms significativo.
Medios interactivos: Son medios de reciente introduccin en los sistemas a
distancia, y su objetivo es generar acciones y respuestas del aprendiz durante el
proceso de aprendizaje. Su empleo educativo est basado en la comunicacin
bidireccional activa y eficaz con el fin de socializar y compartir puntos de vista con
otras personas acerca del objeto de estudio. Deben responder a las necesidades y
requerimientos inherentes al estudiante, de modo que las demandas de accin o
respuesta sean en las dos vas con privilegio de la interaccin sobre el medio.
Medios hiperlocales o microlocales (HLCM):
informacin de los propios vecinos de una localidad.

Medios

elaborados

con

Meme: Es algo as como una entidad de informacin, habitualmente irrelevante,


que se propaga escalonadamente, con rapidez y en un corto perodo de tiempo
desde la anotacin de un weblog a otro. Tipo de artculo comn en los blogs. Un
meme est elaborado en torno a una serie de categoras, preguntas, etc. cerradas
('mis diez pelculas favoritas', 'qu cuatro cosas querras hacer?', 'cinco ciudades
en las que viv', publicar cuntos pasos hay desde tu cuarto de bao a la calle o
abrir el libro ms cercano por la pgina 23, publicar la quinta frase, son memes
que traspasaron fronteras en 2004) Usualmente un blogger se lo enva a otros
para que estos lo publiquen contestando segn sus preferencias y hagan que el
meme se expanda entre los blogs. El trmino fue acuado por el bilogo Richard
Dawkins, para definir unidades genricas de informacin.
Metablog: Bitcoras que recogen reseas de herramientas y anlisis de
comportamiento en la blogosfera para promover el uso de aqullas. Bitcoras que
hacen crtica de otras bitcoras.
Metabuscadores: Son sistemas de bsqueda que no tienen base de datos propia,
sino que utilizan las de varios buscadores donde efectan la consulta de forma
simultnea.

Metacognicin: Conocimiento o conciencia que una persona tiene acerca de sus


procesos cognoscitivos y de la dificultad o facilidad con que los logran. Tambin se
refiere al reconocimiento de los productos cognoscitivos y de todo lo relacionado
con ellos, as como del tiempo cognoscitivo, esto es, lo que un sujeto tarda en
aprender. La metacognicin corresponde al monitoreo, regulacin y ordenacin de
los procesos cognoscitivos del propio sujeto cognoscente. Cuando la persona se
da cuenta y asume su mediacin como un papel inherente, y a la vez, lo pone en
prctica, va adquiriendo mayor proceso sobre sus procesos cognoscitivos. El
sujeto que aprende organiza dentro de s los resultados de la actividad
cognoscitiva y distingue lo relevante de lo que no. La metacognicin hace
referencia al conocimiento sobre la propia cognicin. Segn algunos autores
(Jacobs y Paris, 1987) es necesario identificar tres tipos de conocimientos
metacognitivos: conocimiento declarativo que hace referencia al qu del saber
(saber por ejemplo que un mapa conceptual me ayuda a recordar la estructura de
un tema o un problema); conocimiento procedimental , que trata sobre el cmo
(por ejemplo qu pasos debo seguir para elaborar un mapa conceptual; y
conocimiento condicional que nos informa sobre cundo y el por qu (saber
cundo un mapa conceptual es efectivo para aprender algo o cuando es mejor
disear por ejemplo una red semntica).
Metadatos: Datos acerca de una pgina Web que no son su contenido principal.
Usualmente incluyen su direccin, fecha, tamao, etc.
Metaevaluacin: Proceso a travs del cual se investigan las debilidades y
fortalezas que marcan las polticas y los procesos evaluativos, velando por el
cumplimiento de los aspectos ticos, metodolgicos, normativos y tcnicos que
rigen cada momento y cada proceso de la evaluacin, y cuyos resultados se
tomarn en cuenta para la proyeccin del ulterior perfeccionamiento de la prctica
evaluativa, en general, y de los programas evaluados, en particular, con el objeto
de elevar su calidad y pertinencia.
Metainformacin: Cualquier dato que se use para aadir identificacin,
descripcin y localizacin a un recurso electrnico en la red.
Metas de aprendizaje: Se relacionan con la realizacin especfica de actividades
o desarrollo de tareas, el aprendizaje de conocimientos esperados y la
objetivacin de actuaciones en determinadas situaciones o formatos.
Mtodo de estudio de casos. Es la mejor forma para que los estudiantes
integren la teora y la prctica y la transfieran al mundo real, por eso se le

considera como un excelente oportunidad para lograr aprendizaje significativo y


trascendente. El grupo participa en el anlisis de un caso, mediante debates
temticos y reflexiones y conclusiones de consenso. En su desarrollo se
promueven habilidades de pensamiento superior como el anlisis, la sntesis, el
pensamiento crtico, la innovacin y la creatividad. Este mtodo se compone de
tres fases: de preparacin, donde el equipo formula las metas teniendo en cuenta
los aprendizajes logrados. De desarrollo, en la cual se realiza el anlisis individual
y grupal del caso. De evaluacin, para concluir y tomar decisiones que afectan la
estructura del caso y lo resuelven. Es un excelente espacio acadmico para
fortalecer valores personales y grupales como la alteridad y la valoracin del
pensamiento divergente. (Herrera Snchez, 2011)
Mtodo de investigacin en grupo: Se constituye en la mejor oportunidad
acadmica para desarrollar el pensamiento reflexivo, sistemtico, y crtico con el
propsito de descubrir o interpretar teoras, hechos y fenmenos; probar leyes,
relaciones temticas en la solucin problemas. Aprendizaje colaborativo en este
escenario incrementa: a) la indagacin en fuentes primarias, b) la redaccin de
referentes conceptuales a partir la consulta de fuentes secundarias de
informacin, c) el enriquecimiento conceptual, d) la comprobacin de teoras,
leyes, hiptesis, e) la inferencia analtica y sinttica, empleando mtodos
inductivos y deductivos. Y e) la innovacin de teoras y mtodos. (Herrera
Snchez, 2011)
Mtodo de proyectos: Es la mejor manera para que los estudiantes se organicen
y asocien voluntades y conocimiento para conseguir un objetivo acadmico. Se
puede definir como un plan de accin que se lleva a cabo en un tiempo
determinado, mediante la ejecucin de una serie de tareas y el uso efectivo de
recursos. Los estudiantes conforman equipos de trabajo de acuerdo con el
alcance del proyecto. El equipo define cronograma, recursos, funciones, etc.
Powell (2000), concluye que el estudiante a travs del trabajo en proyectos,
desarrolla las habilidades de trabajar en equipos interdisciplinarios, informar y
comunicar los avances y resultados de su trabajo y de equipo, y tomar decisiones;
por eso se le considera la mejor oportunidad para aprender haciendo, pero
especialmente una buena estrategia para resolver un problema cognitivo de
manera solidaria. (Herrera Snchez, 2011)
Mtodo de solucin de problemas: Se compone de seis pasos:
1. Anlisis de la estructura del problema
2. Documentacin conceptual del problema
3. Generacin de soluciones alternativas
4. Identificacin y valoracin de las consecuencias

5. Toma de decisiones
6. Sntesis de la solucin y verificacin
(Herrera Snchez, junio 2011)
Mtodo de taller: El taller educativo se rige por tres principios didcticos:
aprendizaje orientado a la produccin, el taller est organizado y funciona
orientado por el inters de los participantes de producir algn resultado
relativamente preciso. Aprendizaje colegial, el aprendizaje se produce gracias a un
intercambio de experiencias con participantes que tienen una prctica de un nivel
similar. Aprendizaje innovador, el aprendizaje se logra como parte de un continuo
desarrollo de la prctica, especialmente de los sistemas, procesos y productos
(Flechsig y Schiefelbein 2001)
Metodologa: Consiste en el diseo de los procedimientos y estrategias que se
ponen en movimiento para que se produzcan evidencias en torno a los enunciados
de las intencionalidades formativas (propsitos, objetivos, competencias y metas)
en sus vnculos y articulaciones con los aprendizajes que se constituyen en objeto
del curso acadmico.
Metodologas centradas en el aprendizaje: Desde la perspectiva de los
enfoques centrados en el aprendizaje, proceso educativo tiene como eje y
destinatario final al estudiante individual, ya que pretende impulsar el desarrollo
adecuado de las capacidades de aprendizaje de cada persona, de manera que
pueda comprender el mundo, reflexionar de forma crtica sobre los diversos
acontecimientos, actuar de manera eficaz ante los problemas y de manera
personalmente satisfactoria y socialmente solidaria.
Micromundos: Modelo computarizado, simplificado pero completo de un sistema
que opera en el mundo real
Moblog: Blog cuyos contenidos, ya sean en formato texto o en fotografa, se
envan desde un dispositivo mvil, generalmente un telfono. Acuado por Adam
Greenfield en 2002.
Modalidad: Forma especfica en la entrega de un servicio educativo, en cuanto a
sus procedimientos y apoyos didcticos.
Modalidades educativas no convencionales: Manera de llamar a una
modalidad educativa que se estructura de manera innovadora respecto al proceso
de enseanza-aprendizaje, el abatimiento de los lmites espacio-temporales y la
enseanza centrada en el estudiante.

Modalidad institucional: Forma especfica de administrar y organizarse una


institucin. En educacin abierta y a distancia puede hablarse tres modalidades: a)
Instituciones unimodales, que son aqullas creadas expresamente para la
modalidad especfica, como la Open University de Inglaterra y la UNED de
Espaa; b) Insituciones bimodales, son en las que adems de contar con la
modalidad presencial, se agregan entidades dedicadas a modalidades educativas
no presenciales que se encargan de cursos o programas concretos, como la
Universidad de Guadalajara; c) instituciones multimodales, en las que se crea en
los mismos organismos, divisiones con el mismo valor o peso especfico que las
tradicionales, como en la UNAM.
Modalidad no presencial: Actividad que realiza algn experto en contenido y
didctica, empleando exclusivamente los servicios de las redes de cmputo
(correo electrnico, telfono, TV, video, computadora o redes informticas).
Modalidad presencial: Situacin en la que docente y estudiante estn presentes
en espacio y Tiempo.
Modalidad virtual: Esta modalidad se caracteriza por organizar sus actividades
de formacin utilizando preferentemente una plataforma informtica en el medio
virtual. La modalidad virtual abarca un conjunto de tcnicas y procesos de estudio
e investigacin acadmica que se caracteriza por la interactividad entre el
estudiante y sus tutores, sus compaeros de estudio y los materiales multimedia
puestos a su alcance a travs de la red INTERNET. Esta modalidad constituye
tambin un proceso que implica establecer y definir claramente los objetivos de
aprendizaje, componentes, interrelaciones y mecanismos de control de calidad
intra y extra programticos, procedimientos de obtencin, seguimiento y control de
informacin acadmica, que permita asegurar la regularidad de las actividades de
formacin.
Modelo (template): Cdigo que se utiliza como base cada vez que se aade un
artculo a una bitcora.
Diseos predefinidos que ofrecen los CMS y que permiten configurar lo bsico de
la apariencia grfica y funcional de una bitcora.
Modelo Guanawardena: La idea general con este modelo es buscar que sus
aportaciones en la discusin vayan sustentadas, desde la emisin de una opinin
hasta acuerdos y aplicacin de los mismos. Esto es, una vez que emitan una
opinin podrn discernir puntos de vista con base en ella, negocindola,

probndola o modificndola hasta aplicarla. Gunawaderna, Lowe & Anderson


(1997).
Modem: Es un dispositivo que permite convertir la seal anloga a digital o
viceversa, es decir, permite un entendimiento entre las seales anlogas que
transportan las lneas telefnicas y seales digitales que transportan los
computadores.
Modelos pedaggicos: Son representaciones sintticas de las teoras
pedaggicas que coexisten como paradigmas dentro del campo disciplinario de la
pedagoga. As, se puede decir siguiendo a Flrez Ochoa (1999) de un modelo
pedaggico tradicional, uno romntico, uno constructivista, otro conductista, y otro
socialista.
Mdulo: Puede definirse como un operador estratgico de desarrollo de
problemas y unidades conceptuales con fines de apropiacin, profundizacin y
transferencia de conocimientos segn intencionalidades formativas previamente
establecidas. Un dispositivo conceptual o procedimental diseado y elaborado con
base en condiciones pedaggicas y didcticas predeterminadas para el desarrollo
de un curso acadmico.
Mdulo de aprendizaje: Unidad en un programa educativo que incluye; objetivo,
contenidos, metodologa, actividades, apoyos didcticos y evaluacin que le sirven
al alumno para abordar un objeto de estudio de manera organizada.
Mdulo de estudio: Espacios curriculares en los que se integran los objetos de
conocimiento de manera interdisciplinaria, a partir de ejes problematizadores.
Mdulo de atencin remota (Mxico, Universidad de Guadalajara): Tambin
llamados mdulos de atencin educativa a distancia, son espacios fsicos creados
y sostenidos por instancias ajenas a la Universidad, la cual nicamente presta el
servicio acadmico y otorga la acreditacin correspondiente.
Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment): Entorno
de Aprendizaje Dinmico Orientado a Objetos y Modular la cual para el desarrollo
del CILE se ha cogido como sistema de gestin de cursos (CMS) - un paquete de
software diseado para ayudar al profesor a crear fcilmente cursos en lnea de
calidad. Estos sistemas e-learning tambin se llaman Sistemas de Gestin de
Aprendizaje (LMS) o Ambientes Virtuales de aprendizaje (VLE), Moodle se
distribuye gratuitamente como Software libre (Open Source) (bajo la Licencia
pblica GNU), lo cual resulta fundamentalmente til para programadores y tericos

de la educacin. El desarrollo fue iniciado por el australiano Martin Dougiamas,


que contina dirigiendo el proyecto.
Motor de bsqueda: Es un software que realiza bsquedas de archivos
almacenados en los ordenadores, un ejemplo son los buscadores de internet
(algunos buscan slo en la Web pero otros buscan adems en News, Gopher,
FTP, etc.) cuando les pedimos informacin sobre algn tema. Las bsquedas se
hacen con palabras clave y/o con rboles jerrquicos por temas; el resultado de la
bsqueda es un listado de direcciones Web en los que se mencionan temas
relacionados con las palabras clave buscadas.

Motor de weblog (weblog tool, publishig system): Herramienta de publicacin


que se utiliza para gestionar una publicacin en una bitcora.
Motivacin (para aprender): Motor o fuerza que impulsa o mueve a un estudiante
para alcanzar el logro de un objetivo de aprendizaje. Esta energa est asociada
con los intereses de la persona y con el aprendizaje significativo.
Mundo virtual: Base de datos grficos interactivos, explorable y visualizable en
tiempo real en forma de imgenes tridimensionales de sntesis capaces de
provocar una sensacin de inmersin en la imagen.
Mundos virtuales: Combinacin de datos numricos digitalizados que producen
la virtualidad de simular objetos o imgenes y crear al mismo tiempo la
oportunidad de distorsionarlos.
Multimedia: Tecnologa que integran texto, imgenes grficas, sonido, animacin
y video, coordinados a travs de medios electrnicos, pgina Web o pgina HTML.
Equivalente digital de los libros o revistas utilizando material impreso. Medios que
se utilizan para transportar a un ordenador informacin (texto, audio, grficos,
animacin, video e interactividad).
Nanoaudiencias: Audiencias de reducido tamao, pero con intereses comunes
que pueden llevarlos a conformar una comunidad.
Nanomedios: Son publicaciones en Internet con formato blog y temtica acotada
que se publican con nimo de lucro. Tambin denominados nanopublicaciones
(del ingls nanopublishing). Frente a los massmedia, el concepto "nanomedio" (o
"micromedio") se refiere a los blogs. Son una nueva forma de comunicacin de
masas y de periodismo. El sufijo "nano", hace referencia a las dimensiones

mnimas de estos medios, sostenidos por una nica persona, el autor del blog, y
de sus audiencias, unos cuantos cientos o algunos miles de lectores.
Nanopublicacin (nanopublication): Estructura mnima necesaria para crear
una bitcora (en general, un ordenador y conexin a Internet).
Navegador: Interfaz que permite al usuario acceder a los distintos lugares de
Internet y navegar de uno a otro utilizando los hiperenlaces. Tambin se denomina
navegador de Internet. Para iniciar una sesin de trabajo en Internet, despus de
realizada la conexin, hay que abrir el programa explorador y escribir el nombre de
la pgina a la que se quiere acceder; el explorador mostrar esa pgina en el
sistema y, a travs de los vnculos que contenga, permitir el acceso a otras
pginas o recursos.
Navegador (browser): Programa que permite visualizar las pginas web.
Netiqueta: La netiqueta, palabra derivada del ingls net (red) y del francs
etiquette (buena educacin), es el conjunto de normas que regulan el
comportamiento de los usuarios de las diversas aplicaciones del internet.
Netiqueta en las aulas:
(a) Los foros de discusin
Los foros no son un lugar apropiado para enviar mensajes personales. Para esto
estn la mensajera interna y el correo electrnico.
Antes de publicar algo, los participantes de un foro deben dedicar tiempo a leer
los mensajes que anteriormente han sido enviados por los dems, para as evitar
repeticiones.
Los usuarios deben diferenciar entre responder a un mensaje anteriormente
publicado, y publicar un mensaje que plantee un tema de discusin nuevo. Si hay
un giro en el tema, el ttulo de la discusin debe ser cambiado.
Nicho: Segmento de mercado muy delimitado, acotado en este caso por su
inters por un tema especializado (gadgets, videojuegos, coches...).
Ncleos problmicos: Son por definicin relaciones histrica y socialmente
determinadas, construidos por los maestros con sus estudiantes: por ello deben
tener como protagonistas a los pueblos y no a los individuos de manera aislada
(aunque consideren la dimensin de los sujetos), deben ofrecer diferentes

alternativas explicativas de carcter crtico; con horizontes amplios que superen


fronteras culturales e inciten la bsqueda de nuevas relaciones; que planteen
problemas e incentiven la exploracin de alternativas; que valoren las diferencias y
puedan incorporar la mirada de los/as otros/as en la bsqueda de salidas a
nuestros propios dilemas; que superen viejos conflictos, pero que no eludan las
realidades y contradicciones de nuestras sociedades; que sean capaces de
relacionar dinmicamente el entorno inmediato con situaciones nacionales e
internacionales; que tengan en cuenta los fenmenos de globalizacin, los
avances de la tecnologa y las ciencias, las nuevas teoras del conocimiento, los
descubrimientos, las nuevas corrientes pedaggicas, historiogrficas y
sociolgicas, los medios modernos de informacin y socializacin, pero que a la
vez fortalezcan nuestra identidad nacional y regional.(Garzn Fabara,2000)
Objetivos de aprendizaje: Se definen como el enunciado de situaciones de salida
en las cuales el estudiante objetivar las actualizaciones cognitivas o
transformaciones, modificaciones o desplazamientos de los conocimientos
anteriores o previos a partir de la realizacin o desarrollo de las actividades y
operaciones planteadas.
Objetivo de formacin (AFNOR): Competencias a adquirir, mejorar o mantener
solicitadas inicialmente por los comanditarios o la persona en formacin. El
objetivo de formacin es el elemento fundamental del programa de actividades y
sirve como base para evaluar la formacin.
Objetivo de formacin (AFNOR): Competencias a adquirir, mejorar o mantener
solicitadas inicialmente por los comanditarios o la persona en formacin. El
objetivo de formacin es el elemento fundamental del programa de actividades y
sirve como base para evaluar la formacin.
Objetivos operacionales: Actividades operativas que los estudiantes deben ser
capaces de realizar en situacin real de trabajo, con un determinado nivel de
desempeo, despus de haber seguido una formacin.
OPER: Son las personas que ante las necesidades de los usuarios, les ayudan o
suministran cualquier tipo de informacin respecto, comunicaciones entre canales,
entre usuarios, reservas de canales privados, etc.

OPML: Acrnimo de Outline Processor Markup Language, es decir Procesamiento


de Marcadores Jerrquicos; lenguaje de programacin que permite intercambiar
un listado de weblogs en formato XML. La importacin de listas OPML es un
servicio habitual en los agregadores de feeds.

Orbitcora: Sinnimo de Blogosfera. Acuado por Jos Luis Perdomo en el


estreno de Bitacoras.com (2003).
Organizacin multimedia: Utilizacin de diversos medios para acercar los
objetos de estudio a quienes desean aprender. Es el conjunto de medios
impresos, sonoros, audiovisuales, de cmputo y otros que se usan de manera
integrada e interactiva, de acuerdo con un enfoque sistmico para potenciar los
esfuerzos de aprender y ensear.
P2P: Aacrnimo de peer to peer, es decir, de un colega a otro. Transferencia de
archivos entre usuarios individuales. Recuerdan Napster? Descargan msica y
pelculas de eMule? Son los vstagos de las teoras del copyleft y el derecho a las
copias privadas: cultura libre, en palabras de Lawrence Lessig, el gran terico del
contenido abierto.
Pgina dinmica (dynamic page): Pgina cuyo contenido se reconstruye cada
vez que se la visita.
Pgina esttica (static page): Pgina web clsica construida con lenguaje HTML.
Pgina Web (web page): Cualquier pgina de informacin que es accesible a
travs de la WWW. Documento de la WWW normalmente en formato HTML.
Resultado en hipertexto o hipermedia que proporciona un navegador del WWW
despus de obtener la informacin solicitada.
Panel de administracin (administration page, administration center) :Pgina
a partir de la cual se gestiona la bitcora y a la que slo tiene acceso el autor de la
pgina. Son los llamados gestores de contenido.
Paradigma: En el sentido de Thomas Kuhn, es el conjunto que comprende una
teora, mtodos de investigacin, problemas y objetos de estudio, tcnicas y
patrones de solucin que caracterizan el trabajo de una comunidad cientfica en
determinada poca.
Pastillas: Sinnimo de botones.
Pathway: Camino o ruta que el estudiante sigue en un curso diseado para un
centro de autoacceso. Segn sus conocimientos previos, sus intereses y modo de
aprender, el pathway le marca las actividades a realizar. Como los cursos para
autoacceso estn constituidos por pequeas actividades o fichas de trabajo, se

corre el riesgo de perder los objetivos generales, lo que se soluciona con el uso
del pathway.
Pedagoga: Disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta los conocimientos
referentes a la enseanza de los saberes especficos en las diferentes culturas.
Disciplina capaz de predecir comportamientos entre los sujetos pedaggicos (el
que aprende y el que ensea) y proponer soluciones a la problemtica particular
del hecho educativo. Sus desarrollos como ciencia estn estrechamente
relacionados con los modelos y avances sociales. Hay Pedagoga cuando se
reflexiona sobre la educacin, cuando el saber educar implcito, se convierte en un
saber sobre la educacin, sobre sus cmos y sus por qus, sus hacia dndes.
Como trmino del lenguaje comn y ms amplio se refiere al saber o discurso
sobre la educacin como proceso de socializacin, de adaptacin. La comprensin
de la articulacin formadora entre la dinmica de las ciencias y la dinmica del
aprendiz constituye su objeto de estudio.
Pedagoga hermenutica: Se refiere aqu a la misma disciplina pedaggica, pero
destacando un cierto nfasis en el enfoque metodolgico hermenutico, enfoque
que permite interpretar mejor los modelos pedaggicos, el objeto, mtodo y campo
de la pedagoga.
Permalink: Sinmino en ingls de enlace permanente. Al igual que el trmino
"post", muy implantado en el vocabulario de otros idiomas. Son los enlaces
permanentes en un weblog para que cualquiera pueda citar o recuperar
(enlazando) una anotacin. Como los nuevos artculos desplazan a los antiguos,
es importante facilitar un enlace que permita vincular a cada artculo con otros
anteriores, con independencia de que ya no aparezca en la pgina principal del
blog.
Permiso (Permission) Grado en que se puede manipular un archivo o carpeta
(slo abrirlos, modificarlo, etc.).
PHP:Acrnimo recursivo de Hypertext Preprocessor. Lenguaje de programacin
interpretado. Se utiliza especialmente para la programacin de pginas web
activas, y se destaca por su capacidad de mezclarse con el cdigo HTML
Ping: Seal enviada de un ordenador a otro. Programa que se utiliza para
comprobar si un destino est disponible. Protocolo para informar a un directorio de
bitcoras que una, en particular, ha actualizado su contenido. Determina la
prioridad de publicacin frente a las bitcoras que hayan publicado un nuevo
artculo.

Pingback: Ver ping.


Plantilla (template): Sinnimo de modelo. Diseo de una pgina web blog. Ver
tambin CMS, Estndares web, CSS, XHTML.
Plataforma (platform): Conjunto de dispositivos, tanto de hardware como de
software, necesarios para que un programa pueda ser ejecutado.
Plugin: Aplicacin que aade una funcin a un navegador para aumentar su
capacidad para el manejo y visualizacin de archivos de diversos formatos
(grficos, reproducir datos multimedia, codificar/decodificar correos-e, filtrar
imgenes de programas grficos, etc.).
Podcasting: Prctica que consiste en la elaboracin de grabaciones sonoras, a la
manera de programas radiofnicos, que son distribuidos como archivos de sonido
digital usando el formato RSS. Su uso permite a los usuarios suscribirse y usar un
programa que descarga estas grabaciones automticamente en el ordenador, para
poder transferirlas despus, generalmente a un reproductor porttil. La palabra
podcasting es un acrnimo de las palabras iPod y broadcasting.
Podcast: Archivos de sonidos con los que se hace podcasting.
Podcaster: Persona que hace podcasting.
POP: Las cuentas de e-mail POP3 (Post Office Protocol 3) son cuentas de e-mail
verdaderas en donde se crean carpetas que luego se almacenan en el servidor o
se bajan a su PC.
Portafolios: Utilizados ampliamente en la educacin universitaria, los portafolios
constituyen una excelente herramienta para verificar los aprendizajes logrados. Se
entrega a cada estudiante una carpeta en donde van incluidos los objetivos de
aprendizaje que se evaluarn, y se les pide que vayan llenando cada objetivo a
medida que lo vayan logrando, indicando la forma y los medios que han utilizado
para su adquisicin (esquemas, cartas, videos, planos, diagrama, visitas,
entrevistas a personas). Son un excelente medio para ayudar a los estudiantes a
evaluar su propio nivel de competencia, pidindoles, entre otras cosas, que
seleccionen la evidencia que mejor demuestra su aprendizaje.

Portal acadmico: Son repositorios interconectados con otros portales, donde


generalmente participan usuarios con intereses en comn, creando una amplia
visibilidad internacional.
Post (artculo): Sinnimo de anotacin. Trmino ingls dominante para referirnos
en cualquier idioma a la anotacin o artculo de un weblog. Cada una de las
"entradas" que realiza el bloguero en su blog, tambin designadas como apuntes
o anotaciones. Pueden consistir en texto plano, imgenes o enlaces hipertextuales
a otros posts o a contenidos de audio y/o vdeo para descarga o reproduccin. La
presencia de esos enlaces ha sido considerada el elemento clave y caracterstico
de los blogs.
Postear (post): Insertar un artculo en una bitcora.
Post-test: visto desde el enfoque de los ambientes virtuales de aprendizaje en la
UNAD, es el instrumento integrador del aprendizaje que el estudiante logra a
travs de los entornos que conforman un AVA, porque su estructura se nutre de
los conceptos y constructos tericos que contiene el entorno de conocimiento; de
los saberes prcticos de tipo cognitivo que proporciona el entorno de aprendizaje
prctico; del saber ser, referido a la actitudes y representaciones mentales que va
logrando en su proceso formativo donde tienen mucho que aportar el aprendizaje
colaborativo y, de saber llegar a ser donde se conjugan tanto proyectos, practicas
como contenidos. (Herrera Snchez, 2011).
Protocolo acadmico: Es el conjunto de elementos que configuran la estructura
de un curso acadmico a travs de los cuales se demarcan y especifican las
finalidades pedaggicas y didcticas de aprendizaje.
Proveedor de alojamiento (host): Entidad que alquila un espacio en el que el
usuario puede poner archivos para que estn disponibles en la WWW.
Proveedor de Servicios de Interne (ISP): Son empresas pblicas o privadas
encargadas de proveer el servicio de Internet, es decir, vender el servicio de
acceso a Internet a usuarios. A estas empresas que comercializa el acceso a
Internet. Tambin se le conoce como Centro Proveedor de Internet (CPI) o
proveedor de acceso.
Proyecto de aprendizaje: Trabajo acadmico que realiza el estudiante para
concretar su proceso y producto de aprendizaje; por lo general est orientado
hacia la solucin de problemticas concretas de su entorno.

Proyecto de aprendizaje solidario: Trabajo acadmico que ejecuta un pequeo


grupo para resolver un problema de estudio, empleando como fuente primordial el
conocimiento particular y singular y como condicin para el xito, la coresponsabilidad.
Pruebas de aprovechamiento: Procedimientos de evaluacin cuantitativos y
estandarizados que miden en nivel de aprendizaje de los estudiantes.
Publicar (post): Sinnimo de artculo. Accin de enviar un artculo.
Publicidad contextual: Sistema de publicidad en el que la publicidad mostrada se
adapta automticamente en funcin del contenido de la pgina. Resulta ms
relevante y obtiene mayor ndice de respuesta que la publicidad tradicional. La
ms conocida es Adsense de Google.
Puente cognitivo: Ideas, conceptos o apoyos conceptuales que permiten enlazar
una estructura cognitiva con los contenidos por aprender, de manera tal que estos
orientan al alumno de forma regulada a detectar las ideas fundamentales,
organizarlas e integrarlas significativamente en su anterior estructura de
conocimientos.
REA: Recursos destinados para la enseanza, el aprendizaje y la investigacin
que residen en el dominio pblico o que han sido liberados bajo un esquema de
licenciamiento que protege la propiedad intelectual y permite su uso de forma
pblica y gratuita o permite la generacin de obras derivadas por otros. Los
Recursos Educativos Abiertos se identifican como cursos completos, materiales de
cursos, mdulos, libros, video, exmenes, software y cualquier otra herramienta,
materiales o tcnicas empleadas para dar soporte al acceso de conocimiento
(Atkins, Brown, y Hammond, 2007, p. 4).
REA (implicaciones): Un recurso abierto tiene algunas implicaciones y se
distinguen cuatro trminos principales que al abordarse apropiadamente, facilita el
diseo de innovadores modelos educativos con un enfoque flexible y abierto
(DAntoni y Daniel, 2006). El primer trmino es referido a la accesibilidad del
recurso, buscando asegurar que exista cierta conectividad por medio de las TIC
para su consulta haciendo referencia al trmino de brecha digital; el segundo
trmino es pertinencia en cuanto al cuestionamiento de s los contenidos en el
recurso son adecuados y aptos para el usuario, as como tambin se aborda la
flexibilidad de adecuacin hacia un contexto particular y/o regional buscando que
el recurso pueda ser adoptado a distintos contextos culturales; el tercer trmino se
refiere a la certificacin buscando reflexionar sobre el proceso de aseguramiento

de la calidad de los recursos en trminos tcnicos y de contenido; finalmente, el


cuarto trmino es disponibilidad del recurso, no slo considerando los aspectos
de acceso, sino de uso, apropiacin y transferencia facilitando su continuidad en el
tiempo (permanencia).
Realidad virtual: Simulacin que crea mundos tridimensionales con el fin de
generar en el estudiante situaciones de aprendizaje que parezcan autnticas a
travs de imgenes y sonido. Debern permitir respuestas e interaccin en forma
rpida y eficiente. La computadora es el medio ms apropiado para la creacin de
estos ambientes y el anlisis de los datos complejos que lo componen. Posibilita
que el estudiante ingrese a entornos distantes, imaginarios y creativos.
Realimentacin: Proceso continuo de revisin, seguimiento y adecuacin de las
tareas que se realizan en todos los mbitos que posibilitan la formacin. El
estudiante recibe y genera aportes que le permiten orientar su proceso y lograr
una mejor construccin de sus aprendizajes.
Redactor (editor): Persona que gestiona el contenido y redacta un artculo en una
bitcora.
RDF: Acrnimo de Resource Description Framework. Es una infraestructura
general para describir los metadatos de un sitio Web, o la informacin acerca de la
informacin en dicho sitio. Detalla informacin tal como el mapa de un sitio, las
fechas de actualizacin, palabras clave para los buscadores y derechos de
propiedad intelectual de la pgina.
Redes semnticas: Recursos grficos en los que se comunican las formas de
relacin existentes entre conceptos y cuya construccin no se realiza
necesariamente en forma jerrquica. El concepto de red semntica describe la
memoria humana como un sistema asociativo en el cual cada idea puede conducir
a muchas ideas pertinentes e incluso a ideas inapropiadas, ligadas a la primera
por pura coincidencia. Una red semntica est constituida grficamente por nodos
y arcos: los nodos representan ideas especficas, mientras que los arcos permiten
el acceso de una idea a otra. Pueden utilizarse como estrategias de enseanza y
de aprendizaje.
Redes sociales (social network): Se trata de comunidades integradas,
interesadas, crticas y muy participativas. Entidades constituidas por individuos
(nodos) con un inters comn y las relaciones que existen entre ellos (enlaces). El
inters comn es que la comunidad de individuos defina: puede ser tanto una

relacin de amistad, asistencia a las mismas pelculas, nmero de llamadas por


telfono, etc.
Retroenlace (trackback): Funcin avanzada de un enlace insertado en un
artculo que indica aquellas bitcoras que estn enlazadas a ste. Enlace inverso
que permite conocer qu enlaces apuntan hacia un determinado artculo. Aviso
que llega a una bitcora de que se est citando uno de sus artculos.
RSS (Really Simple Syndication: Sindicacin realmente sencilla. Conviven dos
acepciones. Rich Site Summary (sumarios enriquecidos de sitios) y Really Simple
Syndication (suscripcin sencilla a contenidos), que es la ms aceptada.
Tecnologa que permite la sindicacin de contenidos, o dicho de otra forma,
suscribirse a travs de un agregador de noticias a los contenidos y actualizaciones
de las pginas web que habitualmente visitas. Para ello, stas tienen que tener un
archivo feed. Es un formato de la familia del XML, desarrollado especficamente
para todo tipo de sitios que sean actualizados frecuentemente. La informacin
distribuida en formato RSS puede ser compartida con facilidad y usada en otros
sitios web o programas. El uso del RSS para publicar la informacin se conoce
como "sindicacin". Los programas que leen y presentan fuentes RSS de
diferentes procedencias se denominan "agregadores".
Rbricas: Son guas de puntaje que permiten describir el grado en el cual un
aprendiz est ejecutando un proceso o un producto (Airasian, 2001). Algunas de
las caractersticas ms importantes de las rbricas como instrumentos de
evaluacin son las siguientes: Estn basadas en criterios de desempeo claros y
coherentes, Son usadas para evaluar los productos y los procesos de los alumnos,
describen lo que ser aprendido, no cmo ensear, ayudan a los alumnos a
supervisar y criticar su propio trabajo., coadyuvan a eliminar subjetividad en la
evaluacin y en la ubicacin por niveles de los alumnos.
Rbricas de evaluacin: Todo trabajo Colaborativo en los cursos de la UNAD
debe incluir su rbrica de evaluacin, la cual tiene como propsito determinar
todos los tems que sern evaluados por el tutor de aula. Sus objetivos son:
Homogenizar los criterios de evaluacin nacionales, estructurar el trabajo del
grupo colaborativo dndole una gua sobre los componentes mnimos que sern
evaluados, diferenciar el trabajo individual del grupal dentro de los foros y asignar
el peso de la evaluacin de cada caso y evaluar la forma y el fondo de cada uno
de los trabajos.
Script: Programa o secuencia de instrucciones que es interpretado y ejecutado
por otro programa en lugar de ser procesado por el procesador del ordenador.

Seal Anloga: Una seal anloga es una forma de onda continua que cambia
suavemente en el tiempo. Se emite a travs de las lneas telefnicas (voz),
movimientos, video, etc.
Seal Digital: Solamente puede tener un nmero de valores definidos, a menudos
tan simple como ceros y unos (0 y 1). Estas seales son las utilizadas por
sistemas computacionales, de all el nombre digital
Servicio de mensajes instantneos: Informan sobre las personas conocidas que
estn en lnea. Puedes solicitar el inicio automtico de una video conferencia con
cualquiera de tus conocidos presentes en la red global. Ejemplos: SKYPE, MSN
Messenger e ICQ.
Servicios en lnea: Se ofrecen a travs de redes de cmputo. La tendencia actual
es ofrecer servicios en lnea; a travs de Internet. Algunas universidades a
distancia ofrecen una gran variedad de servicios en lnea: informacin y
orientacin sobre los programas acadmicos que ofrecen, trmites de inscripcin,
venta de materiales de estudio, asesoras, cursos en lnea,acreditacin y
certificacin.
Servidor: Computador de gran capacidad de almacenamiento y procesamiento de
informacin, que gestiona las tareas pesadas como la clasificacin y enrutamiento
del correo, mantenimiento de los sitios y servicio de pginas Web a los clientes.
Servidores ILC:
Internet Locator Server : Ofrece un directorio de las personas presentes en la red
que usan el programa Netmeeting. Puedes llamar a una persona con un click.
Servidor (Server): Ordenador conectado a Internet en el que se alojan los
archivos que constituyen una pgina web.
Simulacin: Prctica pedaggica utilizada frecuentemente en la enseanza que
consiste en la representacin verbal, gestual, grfica, o modernamente en
multimedia, de una parte de la realidad para analizarla y aplicar en ella, o extender
a ella un conjunto de conceptos, mtodos o instrumentos con fines educativos.
Simuladores: Es una herramienta asistida por computador que permite
representar de manera realista los aspectos relevantes de sistemas (programa,
dispositivo, proceso o situacin). La representacin permite ganar comprensin
sobre la operacin de stos, ya que al utilizar un simulador se experimenta con

una situacin que puede, eventualmente, mostrar efectos reales sobre condiciones
reales de un sistema determinado. Un simulador es usualmente interactivo, es
decir, el usuario de un simulador puede alterar y/o interactuar con el simulador.
SMTP: Siglas de Simple Mail Transfer Protocol (protocolo simple de transferencia
de correo), hace referencia al protocolo ms utilizado en Internet para el envo de
mensajes de correo electrnico. Los programas gestores de correo electrnico y
los servidores de Internet (o de una intranet corporativa) lo utilizan como un tipo de
protocolo TCP/IP que define el modo de envo y cul es el agente encargado de
gestionar la entrega, que inicialmente almacenar y posteriormente remitir el
mensaje al o a los destinatarios.
Sindicacin o sindicacin de contenidos (sindicate): Suscribirse a travs de un
agregador de noticias a los contenidos y actualizaciones de una pgina web. A da
de hoy casi todos los gestores de weblogs incorporan enlaces de texto, o bien
botones naranjas con las abreviaturas XML, RSS, RDF o ATOM para que el lector
copie la direccin web que traen conocida como feed y la inserten en un lector
(agregador) de noticias que recabar los contenidos de los sitios que interesan.
Las ventajas de la sindicacin son enormes y requieren voluntad para cambiar el
hbito de navegacin que quiz cueste en los primeros momentos. Superada esta
fase, tener la certeza de estar informado al instante de producirse una
actualizacin resultar imprescindible una vez que se experimente. Ver tambin
Agregador, Feed, RSS.
Sistema Operativo: Software bsico que controla una computadora. El sistema
operativo tiene tres grandes funciones: coordina y manipula el hardware del
ordenador o computadora, como la memoria, las impresoras, las unidades de
disco, el teclado o el Mouse; organiza los archivos en diversos dispositivos de
almacenamiento, como discos flexibles, discos duros, discos compactos o cintas
magnticas, y gestiona los errores de hardware y la prdida de datos.
Situaciones didcticas: Son estrategias diseadas para potenciar de manera
efectiva el aprendizaje mediante la activacin de acciones, procedimientos y
operaciones cognitivas y metacognitivas por parte del estudiante.
Spam: Envo de mensajes electrnicos no solicitados y en cantidades masivas.
De carcter publicitario y comercial, se envan por diferentes vas: emails, foros,
motores de bs-queda y blogs que se aprovechan del sistema de comentarios y
trackbacks. El origen del trmino se remonta a la segunda mitad del siglo XX.
SPAM era el nombre que reciba la carne de cerdo enlatada muy popular durante
la Segunda Guerra Mundial entre los soldados ingleses y rusos. En 1969, un

sketch de los Monthy Phyton en el que gritaban repetidamente SPAM servira para
definir estos mensajes no solicitados. Ver tambin Agregador, Feed, Sindicacin.
SSE (Simple Sharing Extension): Es como un RSS, pero permite colaboracin
bidireccional. No slo permite recibir informacin, sino tambin modificarla y
enviarla. Es decir, si un usuario crea un documento con feed SSE, los cambios
que realice en l quedarn reflejados en el de los usuarios con los que lo haya
compartido y viceversa.
Subir (upload) Sinnimo de cargar.
Superusuarios Consumidores intensivos de medios y capaces de ejercer como
guas y prescriptores. Desempean ese papel gracias a la confianza que generan
en el resto de miembros de la comunidad. La mayora tienen su propia bitcora o
estn relacionados con los medios, los movimientos sociales y la poltica.
Software Libre: Richard Stallman considerado el padre del Software Libre autor
de Software libre para una sociedad libre, define a este tipo de software como
aquel que una vez obtenido puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y
redistribuido libremente. El software libre suele estar disponible gratuitamente en
Internet o a precio del coste de la distribucin a travs de otros medios; sin
embargo no es obligatorio que sea as y aunque conserve su carcter de libre,
puede ser vendido comercialmente. Anlogamente, al software gratuito denominado usualmente freeware (incluye en algunas ocasiones el cdigo fuente)sin embargo, este tipo de software no es libre en el mismo sentido que el software
libre, al menos que se garanticen los derechos de modificacin y redistribucin de
dichas versiones modificadas del programa.
Software social Herramientas (programas y redes) que permiten o facilitan la
interaccin de grupos geogrficamente dispersos.
Solucin de un problema cognitivo: Alude a la oportunidad que se brinda al
estudiante para transferir y aplicar habilidades superiores de pensamiento
resolviendo problemas cognitivos de un curso. Se desarrolla a lo largo del periodo
acadmico, todos los avances quedan registrados en el e_portafolio del
estudiante, y se concretan en un trabajo escrito como resultado de la aplicacin
del mtodo de solucin de problemas. (Herrera Snchez, 2011)
Tag Sinnimo de etiqueta. Lenguaje de marcado, tambin denominado lenguaje
de anotaciones o de etiquetas, se define como un conjunto de reglas para
estructurar y dar formato a un documento electrnico. Suelen utilizar etiquetas

para definir el inicio y el final de un elemento: un prrafo, un ttulo, un elemento


subrayado, etc. Los lenguajes de marcas ms utilizados son HTML y XML, ambos
basados en el metalenguaje SGML (standard generalized markup language).
Taller pedaggico: En la historia de las Ciencias Sociales y Humanas de la
universidad latinoamericana, la aparicin del taller como estrategia de trabajo
acadmico, surge a partir de las prcticas y desarrollo del trabajo en educacin
popular y la alfabetizacin desde la Pedagoga del educador brasilero Paulo
Freire. El ingreso de algunos intelectuales y acadmicos a los sectores populares,
los oblig a superar las exposiciones magistrales de corte terico (los estudiantes
no los entendan) por otras formas en que, sin dejar de lado la teora, se buscar
recuperar las prcticas de los educandos para reflexionar con ellos y desde ellos.
La forma ideal que respondi a esta necesidad fue aquella que vinculara prctica
y teora, es decir, el Taller pedaggico (como en ese entonces se le denomin). El
Taller es el mbito por excelencia de reflexin y accin que pretende superar la
separacin teora prctica. Est centrado sobre temas especficos que como
unidades productivas disparadoras de conocimiento, buscan la resolucin de
aspectos especficos que simulan, o pretenden ser aplicados a la realidad, o que
parten de problemas reales a resolver durante la sesin de taller. Desde lo
metodolgico, el Taller requiere una intensa y minuciosa preparacin por parte del
docente, precisando sin cesar los objetivos formativos y las competencias que se
pretenden con el mismo. Adems, deben prepararse guas de trabajo (con
instrucciones claras), observar el desarrollo del mismo por los estudiantes
(individual o colectivo), realizar anlisis de los resultados esperados, para pasar
luego a la aclaracin de los aspectos clave (teora) por parte del profesor y de
otros autores (textos) que han trabajado e investigado sobre el tema objeto del
trabajo en el Taller.
TCP/IP: Acrnimo de Transmission Control Protocol/Internet Protocol (protocolo
de control de transmisiones/protocolo de Internet), protocolos usados para el
control de la transmisin en Internet. Permite que diferentes tipos de ordenadores
o computadoras se comuniquen a travs de redes de distintas clases.
Tecnofactos: Mquinas-herramientas de
complejos hechos materia.

alta

precisin,

cuerpos

tericos

Tecnologa: Mecanismos para la distribucin de mensajes, incluyendo sistemas


postales, radio y compaas de la radiodifusin televisivas, telfono, satlite y
computadora conectada a una red de computadoras.

Tecnologa educativa: Es un conjunto de mtodos, tcnicas, materiales y


procedimientos para educar, que hace uso complementario de instrumentos y
equipos de tecnologa industrial. Son expresiones de la tecnologa educativa: la
metodologa depurada por la experimentacin, la enseanza programada con
mquinas o sin ellas, las tcnicas sobre la dinmica de grupos, la orientacin, la
evaluacin, las ayudas audiovisuales, mecnicas, elctricas y electrnicas y la
administracin de un sistema educacional a travs de computadoras.
Teleconferencia: Enlace con una meta comn entre personas o grupos
separados geogrficamente, a travs del telfono, canales de micro ondas, redes
de cmputo o satlites, etc., que soportan voz, datos e imgenes. Las
teleconferencias pueden ser punto a punto, multipunto y con alcance regional,
nacional o internacional. Segn el medio que se use puede ser en varias
modalidades: audioconferencia, videoconferencia interactiva, teleconferencia
audiogrfica o conferencia por computadora.
Telemtica educativa: Expresin acuada para referirse a la conjuncin de la
informtica, recursos digitales y las telecomunicaciones con fines educativos.
Template: Sinnimo de plantilla.
Test previo: Es la fase de verificacin de los conocimientos precedentes del
estudiante relacionados con el contenido de un curso acadmico, empleando una
prueba diagnstica. Es de carcter oficial y obligatoria; mide el nivel de
conocimiento y establece el punto de partida del estudiante en su proceso de
aprendizaje; es la primera calificacin que obtiene el estudiante, indicndose
desde ste resultado el grado de esfuerzo que desde ese momento debe realizar
para obtener la mxima calificacin durante el proceso formativo, que establece el
Reglamento General Estudiantil. (Herrera Snchez, 2011)
Trabajo acadmico colaborativo: Trabajo intelectual en pequeos grupos de
estudio, con el fin de fomentar competencias para la socializacin de
elaboraciones personales, el desarrollo de actividades cooperadas, el diseo y
produccin solidaria de resultados de aprendizaje en equipo.
Trackback: Enlace inverso o retroenlace, es un tipo de enlace asociado a un
sistema que permite conocer cundo una determinada pgina web es enlazada
desde otro sitio. Si un blog admite trackbacks quiere decir que es capaz de recibir
un aviso de otro blog, de forma que cuando un blog es enlazado podr saber
desde dnde lo ha sido, y publicar automticamente un enlace al artculo que lo
enlaza. Creado por Six Apart para Movable Type. Ver ping.

Trabajo por ncleos problmicos: Para trabajar los ncleos problmicos se


requiere convertir los procesos histricos en problemas con alto grado de
significacin para los/as estudiantes. Esto se puede hacer a partir de examinar
diferentes procesos histricos desde distintos enfoques, permitiendo que los/as
estudiantes interacten con diversas versiones frente a un mismo proceso,
acercndolo a diversas fuentes de informacin (documentos, discursos, crnicas,
prensa, cine, etc.) de una forma muy gil y flexible, privilegiando la lectura analtica
y comprensiva de textos que le permitan construir su propia reflexin frente a
procesos particulares. Esta reflexin ser el producto de la interaccin con los
documentos, los textos y los/as compaeros/as, pero ser responsabilidad en gran
medida de la calidad de orientacin del trabajo que el docente desarrolle. Un
trabajo de este tipo contribuira a que los/as estudiantes piensen "en trminos de
provisionalidad, de interpretacin, de interaccin entre lo objetivo y lo subjetivo, de
construccin de conocimiento..." (Garzn Fabara,2000)
Trabajo por proyectos: Existe una larga tradicin en la educacin
norteamericana, apoyada en la filosofa de J.Dewey del trabajo por proyectos
(Plan Dalton: Plan Winetka; William Kilpatrick, pertenecientes al Movimiento de
Escuela Nueva norteamericana). En la Universidad esta prctica se utiliza como
una parte importante que centra la formacin ms en los procesos que en los
resultados mismos del producto final (pero sin ignorarlos). Bien sea que el
programa acadmico lo tenga establecido dentro de su plan curricular en un ciclo
determinado, o que por iniciativa de un tutor se realice en un curso, el trabajo por
proyectos pretende la formacin de los estudiantes mediante (1) la formulacin de
una idea o producto (o en algunos casos un problema), (2) la planeacin para la
produccin del mismo (que incluye indicar medios e instrumentos, tiempos,
productos parciales, etc.),(3) el avance terico del mismo (mediante un documento
escrito), (4) el desarrollo del plan informado mediante protocolos que constituyen
la esencia de la tutora a los grupos por parte del profesor o los profesores cuando
el proyecto es de un ciclo acadmico.
Transdisciplinariedad: Metodologa de conocimiento que trasciende los lmites
propios de una disciplina o saber, en razn a la necesidad, para estudiar un
fenmeno o problema, de ir ms all de un campo particular, hacia otras
disciplinas para la correcta compresin del objeto o fenmeno.
Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede
permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Se
trata de probar la utilidad social de los conocimientos y de establecer relaciones
productivas con el contexto.

Transposicin didctica: Concepto referido al hecho didctico de que los


profesores, en su proceso de enseanza realizan una mediacin del conocimiento
producido en su disciplina o profesin a partir de la lectura de textos escritos por
investigadores y especialistas en el campo y que el profesor, desde su
comprensin, realiza una interpretacin para sus estudiantes. A este proceso que
consiste en ir del texto original al texto que expone el profesor, se le denomina por
I. Chavellar (1991), transposicin didctica.
Troll: Ver Spam.
Tutor: Profesional que atiende y se responsabiliza del proceso de aprendizaje y
avance curricular de uno o varios estudiantes, con base en una adecuada
supervisin y orientacin metodolgica, pedaggica y psicolgica. Le es pertinente
adecuar los contenidos del curso a las principales caractersticas y necesidades
del estudiante en un proyecto educativo comn y con base en una adecuada
orientacin psicopedaggica.
Tutora acadmica: Accin encaminada a acompaar y supervisar el desempeo
del estudiante, brindndole apoyos metodolgicos y orientacin pedaggica que le
faciliten su avance en el currculo.
Tutora en grupo de curso: Es el acompaamiento que el tutor realiza al conjunto
de los estudiantes a su cargo a travs de procesos de socializacin de las
actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeos grupos
colaborativos de aprendizaje, valoracin de informes, intercambio de criterios en el
aprendizaje y tratamiento de las temticas. El encuentro en grupo de curso puede
ser presencial, virtual o mixto, segn las posibilidades tecnolgicas incorporadas
por la institucin.
Tutora a pequeos grupos colaborativos: Es el acompaamiento que el tutor
realiza a las actividades desarrolladas en pequeos grupos, interlocucin sobre
criterios utilizados, revisin de informes, valoracin de actividades y evaluacin de
informes.
Tutora en lnea: Servicios de tutora acadmica que se realizan mediante las
redes de cmputo, y que se adecuan de esa manera a los tiempos y condiciones
de estudio de estudiantes y tutores.
Universidad a distancia: Modalidad de estudio en el que una persona puede
cursar una carrera a nivel superior, empleando los medios, las metodologas y los

recursos de los que se ofrecen actualmente con tecnologas electrnicas


susceptibles de ser aplicadas a la educacin.
Universidad abierta: Concepto acuado por la Open University de Gran Bretaa
que aplica la metodologa y tcnicas para la realizacin de cursos utilizando el
sistema de redes electrnicas, locales, nacionales o internacionales, sin
limitaciones de tiempo, espacios para el usuario. Los requisitos de ingreso son
mnimos y generalmente no se requiere comprobar estudios previos.
Universidad virtual: Es una institucin en la cual los procesos y objetos
asociados a las actividades de enseanza y aprendizaje, de investigacin, de
gestin y de extensin y vinculacin tienen lugar, a travs de medios electrnicos
y digitales, teleconferencias, videoconferencias, video en demanda, internet, chats,
foros. El proceso educativo y la interaccin de los participantes de la comunidad
se hacen apoyndose en documentos electrnicos, la consulta en bibliotecas
digitales y bases de datos y la comunicacin entre ellos, no depende del tiempo ni
del espacio. Es un organismo-red de carcter local, nacional o internacional que
cumple con las funciones de este nivel: docencia, investigacin y extensin.
URI (Uniform Resource Identifier): Identificador uniforme de recursos.
Tambin se utiliza URL. Texto corto que identifica unvocamente cualquier
recurso (servicio, pgina, documento, direccin de correo electrnico,
enciclopedia...) accesible en una red.
URL: Abreviatura de Uniform Resource Locator. Direccin global de documentos y
otros recursos en la World Wide Web.
Va: Trmino para introducir el ttulo del weblog (enlazado con el enlace
permanente de la nota que hemos ledo) o el nombre del medio (enlazado con la
noticia) que nos ha servido como detonante para escribir la anotacin. Sinnimo
de Fuente.
Videoblog: Blog cuyo contenido principal son vdeos que pueden visualizarse a
travs de un ordenador. Es una variante de los blogs que consiste en una galera
de vdeos, ordenada cronolgicamente, publicados por uno o ms autores. El
autor puede autorizar a otros usuarios a aadir comentarios u otros vdeos dentro
de la misma galera. El video requiere gran cantidad de recursos y de ancho de
banda tanto en los servidores, como en los usuarios y, por lo general slo lo
encontraremos comprimido, o con duraciones muy cortas.
Video conferencia: Sistema que permite la transmisin en tiempo real de video,
sonido y texto a travs de una red; ya sea en una red de rea local (LAN) o global

(WAN). El hardware necesario se compone de a) tarjeta de sonido y vdeo, vdeo


cmara, micrfono y bocinas. La velocidad de transmisin lograda actualmente es
de 10 cuadros por segundo y se incluye un soporte va mdem.
Videoconferencia interactiva (VCI): Sistema de comunicacin de doble va que
se realiza en una sesin por diversas vas de comunicacin como son: Internet ,
lneas telefnicas y satlitales. Utiliza una infraestructura que permite la
transmisin por audio y video. Y en la cual todos los participantes tienen las
mismas posibilidades tecnolgicas y metodolgicas de intervenir y transmitir video,
voz, datos, grficos y documentos.
Vnculo (link) Sinnimo de enlace.
Warblogs: Blogs dedicados a la cobertura de guerras. Trmino acuado por Matt
Welch durante la invasin estadounidense de Afganistn en 2001. Los warblogs
dieron a conocer el fenmeno blog a millones de personas. Cobraron
protagonismo durante Segunda Guerra del Golfo, la invasin de Iraq en 2003,
cuando blogs como el del corresponsal de la CNN, Kevin Sites, o el del annimo
iraqu "Salam Pax" saltaron a las primeras pginas de los medios.
Warlog: Sinnimo de warblog.
Web 2.0: Es la evolucin percibida en Internet desde las web tradicionales a
nuevas aplicaciones web destinadas a usuarios. El concepto original de la web
(en este contexto, llamada Web 1.0} era pginas estticas HTML que no eran
actualizadas frecuentemente. Los propulsores de la aproximacin a la Web 2.0
creen que el uso de la web est orientado a la interaccin y Redes sociales, que
pueden servir contenido que explota los "efectos de red" con o sin crear web
interactivas y visuales. Los sitios Web 2.0 actan ms como puntos de encuentro,
o web dependientes de usuarios, que como webs tradicionales. Se puede utilizar
tambin el concepto de web semntica.
W3C: Acrnimo de World Wide Web Consortium. Es la organizacin internacional
que define normas y reglas para Internet.
Weblog: Sinnimo de bitcora.
Web: Web, World Wide Web (Telaraa Mundial), o WWW, es un sistema de
hipertexto que funciona sobre Internet. Para ver la informacin se utiliza una
aplicacin llamada navegador web para extraer elementos de informacin
(llamados "documentos" o "pginas web") de los servidores web (o "sitios") y

mostrarlos en la pantalla del usuario. El usuario puede entonces seguir


hiperenlaces que hay en la pgina a otros documentos o incluso enviar
informacin al servidor para interactuar con l. A la accin de seguir hiperenlaces
se le suele llamar "navegar" por la Red. Sistema de servidores de Internet que
sirven de soporte para documentos con el formato HTML, que permite enlaces a
otros documentos, as como a archivos grficos, de audio y de vdeo. Esto quiere
decir que se puede ir de un documento a otro simplemente al hacer clic en un
enlace.
Web semntica (semantic web): Es la idea de aadir metadatos semnticos a la
WWW. Esas informaciones adicionales (describiendo el contenido, el significado y
la relacin de los datos) deben ser dado en forma formal, as que es posible
evaluarlas automticamente por mquinas. El destino es mejorar la World Wide
Web por ampliar la interoperabilidad entre los sistemas informticos y reducir la
mediacin de operadores humanos necesaria. El precursor de la idea, Tim
Berners-Lee, intent desde el principio incluir informaciones semnticas en su
creacin, la World Wide Web, pero por causas diferentes no fue posible.
Introdujo la Web semntica para recuperar esta omisin.
Weblog: Sinnimo de blog, bitcora, cuaderno de bitcora.
Weblogger: Sinnimo de blogero o blogger.
Web Ring: Un Web Ring (anillo de web) es un servicio que facilita la navegacin
por Web Sites o pginas en Internet que tratan sobre un tema en comn, las
pginas que integran el webring estn unidas entre s a travs de vnculos de tipo
circular. Todos sus miembros tienen un logo que los distingue y que les permite
navegar a cada una de las pginas del Web Ring. La existencia de web rings en
Internet facilita la bsqueda de pginas de un mismo tema supliendo as a los
grandes motores de bsqueda (Yahoo, webcrawler, altavista, lycos, etc.). El
cdigo HTML insertado (a la Home Page de cada Sitio del Anillo) aparecer como
un panel de navegacin en las webs de los miembros que permitir al visitante
navegar por el anillo, sin abandonar en ningn momento las webs que lo forman.
WebQuest: Es una actividad de indagacin/investigacin enfocada a que los
estudiantes obtengan toda o la mayor parte de la informacin que van a utilizar de
recursos existentes en Internet. Las WebQuests han sido ideadas para que los
estudiantes hagan buen uso del tiempo, se enfoquen en utilizar informacin ms
que en buscarla, y en apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de
anlisis, sntesis y evaluacin. Desde 1995, cuando Bernie Dodge y Tom March lo
desarrollaron por primera vez, el modelo WebQuest(1) ha sido incorporado en

centenares de cursos de educacin y en los esfuerzos de formacin de personal


administrativo a nivel mundial (Dodge, 1995). Al analizar de cerca lo existente, se
han identificado cinco sugerencias puntuales e importantes que ayudarn en la
creacin de las propias WebQuests. Forzando un poco el alfabeto se pueden
incluir estos cinco principios guas en la palabra FOCUS:
Find great sites. (Localice sitios fabulosos)
Orchestrate your learners and resources. (Administre aprendices y recursos)
Challenge your learners to think. (Motive sus aprendices a pensar) Use the
medium. (Utilice el medio)
Scaffold high expectations. (Edifique un andamiaje para lograr expectativas
elevadas)
Wikimedia: Es la organizacin matriz de Wikipedia, Wikcionario, Wikiquote,
Wikibooks, Wikisource, Wikicommons y la ya abandonada Nupedia. Es una
organizacin sin nimo de lucro instituida bajo las leyes de Florida (Estados
Unidos). Su existencia fue oficialmente anunciada por el director general de Bomis
y cofundador de Wikipedia, Jimbo Wales el 20 de junio de 2003.
Wiki: Proviene de la lengua hawaiana y significa rpido. Es la aplicacin de
servidor que permite que los documentos alojados (las pginas wiki) sean escritos
de forma colaborativa a travs de un navegador, utilizando una notacin sencilla
para dar formato, crear enlaces, etc. Cuando alguien edita una pgina de este
tipo, sus cambios aparecen inmediatamente en la web.Son pginas autoeditables
donde los lectores pueden cambiar el contenido. Son una mezcla de bitcoras,
medios de discusin, repositorios de informacin y chats, segn su inventor, Ward
Cunningham. Son instrumentos de trabajo en comn extremadamente simples
pero efectivos y que gana adeptos entre la comunidad cientfica.
Wikinews: La Wikipedia ha comenzado a probar Wikinews, una pgina de noticias
originales que podra convertirse en la prxima revolucin de los medios sociales.
Wikipedia: El mayor wiki pblico. Es una enciclopedia escrita por la comunidad
del ciberespacio que ya contiene casi medio milln de artculos. Es una
enciclopedia libre multilinge basada en la tecnologa wiki. Wikipedia se escribe
de forma colaborativa por voluntarios, permitiendo que la mayora de los artculos
sean modificados por cualquier persona con acceso mediante un navegador web.
El proyecto comenz el 15 de enero de 2001 como complemento de la
enciclopedia escrita por expertos, Nupedia. En la actualidad depende de la
entidad sin nimo de lucro Wikimedia Foundation y tiene ms de 3.210.000
artculos, incluyendo ms de 945.000 en su edicin en ingls.

Wishlist: Lista de deseos. Opcin implantada por la librera virtual Amazon en la


que sus usuarios agrupan los productos que tienen pensado comprar o que les
gustara que les regalasen. Los blogueros, especialmente los norteamericanos,
suelen incluir un enlace a su wishlist. til para conocer los gustos del autor.
www. (World Wide Web): Servicio ms popular de Internet que revolucion el
crecimiento de sta. En general, el www es la parte de la Internet que ofrece a los
usuarios acceso a la documentacin e informacin basadas en hipermedia. Esto
permite que el usuario navegue a travs de Internet, y se mueva de manera fcil al
apuntar y hacer clic de una localidad o documento a otro. El Web elimina
comandos computacionales complicados. Adems, los recursos del www, grficas,
fotografas, audio y video, elementos que hacen divertida y prctica tanto
lalocalizacin como el uso de la informacin.

XHTML (Extensible HyperText Markup Language): lenguaje pensado para


sustituir al clsico HTML como estndar para la creacin de pginas web. Ver
tambin Estndares web, CSS, Plantillas.
XML: Lenguaje desarrollado por el W3C para permitir la descripcin de
informacin contenida en el WWW a travs de estndares y formatos comunes, de
manera que tanto los usuarios de Internet como programas especficos (agentes)

El glosario de trminos ha sido elaborado a partir de:


Ausubel, N. (1983). In Psicologa educativa. Un punto de vista cognoscitivo.
Mexico: Trillas.
Barrera Cano, B. (2005). El abec del fenmeno blog.
Berlanga,A y Garca,F. (2006). Introduccin a los estndares y especificaciones
para ambientes e-learning. . Salamanca: Universidad de Salamanca.
Beillerot.J, Blanchar.C, y Moscn.N (1998). Saber y relacin con el saber.. Buenos
Aires: Paids.
Blood, R. (2005). Universo del weblog,gestin 2000. Barcelona
Fumero, A. (2005). Diccionario blogolgico.
Fumero, A. (2005). El abec del universo blog. Telos.
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Gadamer, H. G. (1984). Verdad y mtodo. Sgueme. Salamanca.
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www.xpress.com.mx/glosario_c.jsp
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