Grado: Primero

rea: Comunicacin
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 1

TITULO DE LA UNIDAD
BIENVENIDA SECUNDARIA, Y AHORA QU HAGO?
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de primer ao se disponen a enfrentar los retos acadmicos del nivel secundario
preparndose para ello con una dotacin de herramientas para ganar mayor autonoma en la lectura y
escritura de los diversos textos que usarn en las diferentes reas.
Qu herramientas de lectura y escritura requiero para enfrentar los retos acadmicos en la etapa de la
Secundaria?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Comprende textos Escucha activamente
orales
diversos textos orales

INDICADORES
Practica modos y normas culturales de
convivencia que permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral
y las formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
su propsito y el tipo de texto oral utilizando
varios organizadores grficos.

Se expresa
oralmente

Comprende textos
escritos

Adeca sus textos orales a

la situacin comunicativa

Adapta, segn normas culturales, el contenido y

registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.

Expresa con claridad sus

ideas

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico

a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos orales

Evala si el contenido y el registro de su texto

oral son adecuados segn su propsito, tema y,
en situaciones planificadas, el tiempo previsto

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico
Recupera informacin de
diversos textos escritos

Participa en interacciones, dando y solicitando

informacin pertinente o haciendo repreguntas
en forma oportuna.
Localiza informacin relevante en diversos tipos
de textos de estructura compleja y vocabulario
variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de diversos tipos de textos.

Recupera informacin de
diversos textos escritos

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el

texto y su propsito lector ( subrayado,
esquemas)
Construye organizadores grficos (tablas,
cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas

semnticos) y resume el contenido de un texto

de estructura compleja.
Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.

Formula hiptesis sobre el contenido a partir de

los indicios, el prlogo, la presentacin, la
introduccin, el ndice y el glosario que le ofrece
el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases con sentido figurado y doble sentido, a
partir de informacin explcita.

Produce textos
escritos

Planifica la produccin de
diversos textos escritos
Textualiza sus ideas segn
las convenciones de la
escritura

Deduce el tema central, los subtemas, la idea

principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temtica.
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.
Establece la secuencia lgica y temporal en los
textos que escribe.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y
referentes en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.

Interacta con
expresiones
literarias

Usa un vocabulario variado y apropiado en los

diferentes campos del saber.
Reflexiona sobre la forma,
Revisa si el contenido y la organizacin de las
contenido y contexto de sus ideas en el texto se relacionan con lo
textos escritos
planificado.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos
de puntuacin para separar expresiones, ideas
y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad
y sentido al texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y
apropiado para diferentes campos del saber.
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre los personajes, sus
relacin con diversos
motivaciones explcitas e implcitas y sus
contextos
acciones en diversos escenarios.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje
usado a partir de su experiencia y la relacin
con otros textos.

CAMPOS TEMTICOS

1. Estrategia comprensin oral: La toma de notas

2. Estrategia comprensin escrita:
2.1. El texto
2.2. Los tipos de texto: narrativo, expositivo, argumentativo y descriptivo
2.3. Identificacin de tema
2.4. Identificacin idea principal
2.5. Identificacin subtemas
3. Estrategias de expresin oral: sociodrama
4. Estrategias de produccin escrita
4.1. La ancdota
4.2. Propiedades textuales: coherencia
4.3. Propiedades textuales: cohesin
4.3.1. conectores temporales gramtica: adverbios de tiempo
4.3.2. conectores de secuencia gramtica: adverbios de tiempo, conjunciones ilativas
4.4. Ortografa: Acentuacin
4.5. Ortografa: tildacin
4.6. Ortografa: maysculas
4.7. Vocabulario: sinnimos
5. Estructura de narracin ficcional: los personajes y sus motivaciones
6. Mundos ficcionales: lo absurdo
PRODUCTO MS IMPORTANTE
Reportes de lectura a travs de organizadores grficos.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 ( 3 h) Auscultamos personajes

Sesin 2 ( 2 h) Compartimos experiencias y

temores sobre la escuela

Indicador:

Indicador:

Practica modos y normas culturales de Adapta, segn normas culturales, el contenido y

convivencia que permiten la comunicacin oral.
registro del sociodrama, al oyente, de acuerdo con
su propsito, el tema y, en situaciones planificadas,
Participa en interacciones, dando y solicitando
con el tiempo previsto.
informacin pertinente o haciendo repreguntas
en forma oportuna.
Campo temtico:
Estrategia de expresin oral: El sociodrama
_________
Explica las relaciones entre los personajes, sus Actividad:
motivaciones explcitas e implcitas y sus Elaboracin de un sociodrama sobre sus
acciones.
experiencias de vida escolar y retos de la
secundaria.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje
usado a partir de su experiencia y la relacin con
otros textos
Campo temtico:
Estructura de narracin ficcional: Los
personajes y sus motivaciones
Actividad:
Recojo de expectativas personales sobre el
aprendizaje de Comunicacin.
Anlisis de los personajes en funcin de sus
propsitos y motivaciones.
Comentarios y reflexiones sobre el sentido de
la escuela para sus vidas.
Sesin 3 ( 3hs) Capto la esencia de los textos

Sesin 4 ( 2 hs) Compartimos nuestras

experiencias escolares
Indicador:
Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales durante la narracin de las
con su propsito y el tipo de texto oral
ancdotas.
utilizando varios organizadores grficos
Adapta, segn normas culturales, el contenido y
Campo temtico:
registro de ancdota al oyente, de acuerdo con su
propsito.
Estrategia de comprensin oral: La toma de

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a

notas
partir de sus saberes previos.
Actividad:
Toma de notas sobre la informacin de un Campo temtico:
Tipo de texto: narracin (Ancdota)
video.
Toma de notas sobre la informacin de un Actividad
texto ledo oralmente.
Seleccin y organizacin de ancdotas de manera
personal sobre su experiencia escolar.
Narracin de ancdota en grupos de trabajo.
Sesin 5 (3hs) Aprendo a reconocer las ideas
Sesin 6 (2 hs) Escribo una ancdota sobre mi
principales de un texto
experiencia escolar
Indicador:
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura
Localiza informacin relevante en un texto
para organizar sus ideas de acuerdo con su
expositivo de estructura compleja y vocabulario
propsito comunicativo.
variado.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para

 Reconoce la estructura externa

caractersticas del texto expositivo.

las

dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario variado y apropiado en los
diferentes campos del saber.

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el

texto y su propsito lector ( subrayado, Campo temtico:
esquemas)
Estrategias para elaborar textos : la ancdota
Construye organizadores grficos de un texto
Vocabulario: Sinnimos
de estructura compleja.

Campo temtico:
Actividad:
Estrategias de lectura de textos funcionales: Planificacin de la ancdota sobre sus
Identificacin de las ideas principales
experiencias de vida de acuerdo a su propsito y
estructura del texto.
Actividad:
Textualizacin de sus ideas a partir de un plan de
Aplicacin dirigida de la tcnica de
escritura.
identificacin del tema y de las ideas
principales en el texto MCL N 2 La chirimoya.
Organizacin de un esquema con las ideas
resaltadas.
Aplicacin individual de la tcnica de
identificacin del tema y las ideas principales
con el texto MCL N 1 La caoba.
Sesin 7 (3 hs) Aprendo a identificar el tema y el Sesin 8 (2 hs) Reviso mi ancdota para mejorar
subtema
su coherencia.
Indicador:
Indicador:
Establece la secuencia lgica y temporal en los
Formula hiptesis sobre el contenido a partir
textos que escribe.
del ttulo y las imgenes que le ofrece el texto. Relaciona ideas mediante conectores de tiempo y
de secuencia en la medida que sea necesario.
Localiza informacin relevante en un texto
argumentativo de estructura
vocabulario variado.

compleja

Campo temtico:
Estrategia para produccin de textos:
Reconoce la estructura externa y las
textualizacin y revisin.
caractersticas del texto argumentativo.
Coherencia textual: conectores de tiempo y de
secuencia
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el
texto y su propsito lector ( subrayado,
Actividad:
esquemas)
Construye organizadores grficos de un texto Revisin del uso de conectores para dar
de estructura compleja.
coherencia a su texto.
Campo temtico:
Estrategias de lectura de textos funcionales:
Identificacin de tema y subtema.
Actividad:
Aplicacin dirigida de la tcnica de
identificacin del tema y de los subtemas en el
texto MCL N 4 Obesos y famlicos.
Aplicacin individual de la tcnica de
identificacin del tema y las ideas principales
con el texto MCL N6 El camotito: valioso,
dulce y sabrosito.

Sesin 9 (2 hs) Reviso la ortografa de mi ancdota

Indicador:
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
acentuacin, tildacin y maysculas, a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si el contenido y la organizacin de las
ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
Campo temtico:
Estrategia
para
produccin
de
textos:
textualizacin y revisin.
Ortografa: Acentuacin y tildacin; uso de las
maysculas
Actividad:
Revisin de la acentuacin, tildacin y las
maysculas en las producciones escritas.
Revisin del contenido y la organizacin de las
ideas en el texto se relacionan con lo planificado.

EVALUACIN
Situacin de
aprendizaje/Instrumento

Sesin 10 (3 hs) Demuestro mis aprendizajes

Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
su propsito y el tipo de texto oral utilizando
varios organizadores grficos.
Localiza informacin relevante en un texto
argumentativo de estructura compleja y
vocabulario variado
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el
texto y su propsito lector ( subrayado,
esquemas)
Construye organizadores grficos de un texto de
estructura compleja.
Situacin de transferencia de las competencias y
evaluacin
Para verificar el uso de estrategias y tcnicas de
comprensin oral y escrita se plantear la siguientes
actividades:
Observacin de un video o un audio para
tomar nota de su contenido.
Lectura del texto MCL N 8 Un peruano en
el espacio, aplicacin de la estrategia de
reconocimiento de tema, sub tema e ideas
principales.

COMPETENCIA CAPACIDADES

Interacta con Interpreta la forma

y el contenido de
Leen el texto EL NIO LADRN expresiones
textos literarios en
Y SU MADRE (Esopo)
e literarias
relacin
con
identifican en un cuadro de doble
diversos contextos
entrada motivaciones de los
personajes.
Realizan un comentario del
propsito del texto Qu opinas
de la actitud de los personajes?
con qu propsito crees que fue
escrito el texto?Compartes la
posicin del autor?Por qu?
Escribe una ancdota sobre su Produce textos Planifica
la
experiencia escolar a partir de los escritos
produccin
de
procesos de produccin de textos.
diversos
textos
escritos
Textualiza
sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura
Narra una ancdota de su Se
expresa Adeca sus textos
experiencia escolar a sus oralmente
orales
a
la
compaeros de grupo.
situacin

INDICADORES
Explica las relaciones entre los
personajes, sus motivaciones
explcitas e implcitas y sus
acciones.
Opina sobre los temas, la
historia y el lenguaje usado a
partir de su experiencia y la
relacin con otros textos

Propone de manera autnoma

un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.
Escribe una ancdota sobre su
experiencia escolar, a partir de
sus conocimientos previos.
Adapta,
segn
normas
culturales, el contenido y
registro de su ancdota al

comunicativa

Observan un video y toman nota Comprende

de la informacin que proporciona; textos orales
luego ordena la informacin en un
organizador grfico.
Leen un texto expositivo Un Comprende
peruano en el espacio Pg. 76 textos escritos
MCL con elementos complejos y
seala el tema y las ideas
principales. Organiza el tema y las
ideas principales en un esquema.

oyente, de acuerdo con su

propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.
Escucha
Toma apuntes mientras escucha
activamente
de acuerdo con su propsito y el
diversos
textos tipo de texto oral utilizando
orales
varios organizadores grficos
Recupera
informacin
de
diversos
textos
escritos
Recupera
informacin
de
diversos
textos
escritos
Infiere
el
significado de los
textos escritos.

Localiza informacin relevante

en un texto expositivo de
estructura compleja.
Construye un esquema sobre el
tema y las ideas principales de
un texto de estructura compleja.
Deduce el tema central, los
subtemas, la idea principal en
textos de estructura compleja.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y
Expresin oral - VI ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones