Temarios Pedagogia

FACULTAD: Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin
CARRERA: Pedagoga
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EXAMEN DE INGRESO
Admisin 2013
Av. Carlos Julio Arosemena Km. 1 1/2

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CARRERA: Pedagoga
INFORMACIN GENERAL PARA LOS POSTULANTES
1.
CARACTERSTICAS DEL EXAMEN PARA EL INGRESO

El examen de Ingreso es un nico examen estructurado en secciones.
En esta modalidad no existe supletorio.
El examen aprobado tiene un ao de vigencia.
2. SECCIONES DEL EXAMEN

De asignaturas especficas de la disciplina de la Carrera:
o Introduccin a las Ciencias de la Educacin
o Lectura Docente
o Lgica Matemtica
De asignatura de formacin humanstica: Lenguaje.
Instrumental: Introduccin a la Informtica
3. REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIN
Los postulantes deben inscribirse en la secretara de la Carrera entregando los
siguientes documentos:
Copia de cdula a color
Certificado de votacin
Copia de planilla de servicios bsicos
Acta de Grado refrendada o copia notarizada del ttulo de bachiller
Certificado de conducta extendido por el Colegio
3 fotos tamao carnet
Test psicolgico (solo postulantes UCSG)

4. RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL EXAMEN
Preparacin Previa
Revisar
o los temarios
o la bibliografa recomendada
o los exmenes tipo de cada seccin y autoevaluarse
Los exmenes tipo son:
Una simulacin del examen real
Un documento para practicar temas que se
evaluarn
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Durante el examen
Leer cuidadosamente las consignas
Aprovechar el tiempo para terminar cada seccin del examen
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CARRERA: Pedagoga
TEMARIO
SECCIN: Lectura Docente
PONDERACIN: 20 %
TEMAS:
1. LA EDUCACIN
1.1. Definicin de educacin. Diferentes enfoques
1.2. Tipos de educacin
1.3. Importancia de la educacin en la Sociedad Globalizada
2. EL PERFIL DEL DOCENTE
2.1. El profesor
2.2. Caractersticas del profesor.
2.3. Saberes del profesor en el saber, en el saber hacer, en el saber compartir y en el
ser
2.4. Importancia de la accin docente
3. LA FORMACIN DOCENTE
3.1. El estudiante
3.2. La accin docente
3.3. Rol del docente en la escuela
3.4. Actitudes positivas del profesor frente a la diversidad
3.5. Importancia del trabajo en equipo
4. SITUACIN DEL PROFESOR FRENTE A LA CULTURA
4.1. El profesor frente a la transmisin de la cultura
4.2. El profesor como esperanza del futuro.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
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Imbernon, F. (1994). La formacin y el desarrollo profesional del profesorado. Barcelona: Grao

Imbernon, F. (2007). La investigacin educativa como herramienta de formacin del
profesorado. 3era. Edicin. Barcelona: Grao
Imbernon, F., Bartolome, L., Flecha, R., Gimeno, J., Giroux, H., Macedo, D., McLaren, P.,
Popkewitz, T.S., Rigal, L., Subirats, M., Tortajada, I. (2005). La educacin del siglo XXI. Los
retos del futuro inmediato. Barcelona: Grao
Sacristn, G., Prez Gmez, A.I., (2005). Comprender y transformar la enseanza. 11ma.
edicin. Madrid: Morata
Savater, F. (2003). El valor de educar. Colombia: Ariel
Sarramona, J., (2000)., Teora de la Educacin. Barcelona: Ariel Educacin
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CARRERA: Pedagoga
EXMENES TIPO
Examen tipo 1
TIEMPO: 60min.
Instrucciones generales:
Lea atentamente cada una de las instrucciones especficas.
Escriba con letra legible y evite los tachones o borrones.
Revise la redaccin y ortografa al escribir sus respuestas.
Mantenga la pulcritud en el desarrollo de su evaluacin.
MARQUE CON UNA EQUIS LA ALTERNATIVA CORRECTA QUE CORRESPONDA A LOS

SIGUIENTES ENUNCIADOS O CONCEPTOS:
1. La educacin se define como:
a)
b)
c)
d)
el proceso que lleva al hombre a tener conocimientos sobre su medio.

el proceso que desarrolla las potencialidades del hombre para su beneficio.
el proceso de humanizacin del hombre que le permite convivir con los otros.
el proceso de desarrollo interior que lo lleva a ser hombre.
2. El tipo de educacin en la que las acreditaciones acadmicas no tienen reconocimiento oficial,

y la regulacin y el control son muy bajos corresponde a:
a)
b)
c)
d)
La educacin no formal
La educacin informal
La educacin formal
La educacin semiformal
3. Los retos ms importantes para la educacin en la Sociedad Globalizada son:

a)
b)
c)
d)
Aprender contenidos verdaderamente significativos y fortalecer la individualidad.

Favorecer el inters por el conocimiento y desarrollar la capacidad de abstraccin.
Establecer el conocimiento como verdadero y promover la igualdad del aprendizaje.
Priorizar el conocimiento de conceptos y teoras, y fortalecer la lectura comprensiva.
4. En la Sociedad del Conocimiento la educacin prioriza al individuo autnomo porque:
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a)
b)
c)
d)
Es importante que cada persona practique su individualidad.

La sociedad actual debilita la cohesin de sus miembros.
Es importante respetar las normas a pesar de la ausencia del ojo controlador.
El individuo debe estar en capacidad de tomar sus propias decisiones de manera
responsable.
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CARRERA: Pedagoga
5. La diferencia entre adiestramiento y educacin es:
a)
b)
c)
d)
El eje fundamental es el ser humano.

La metodologa de los contenidos.
La organizacin de los contenidos.
El fin es el aprendizaje del ser humano.
6. La educacin es innovadora cuando:

a)
b)
c)
d)
Logra cambios en la estructura cognitiva del individuo.

Adapta al ser humano a su ambiente a su cultura y a su sociedad.
Valora las capacidades creativas de las personas.
Transforma la realidad gracias al hombre educado.
7. Los siguientes objetivos educativos son responsabilidad de la familia:

a)
b)
c)
d)
Logro de la autonoma y desarrollo de actitudes para el aprendizaje.

Desarrollo de hbitos personales e identificacin con el rol de gnero.
Desarrollo del lenguaje y manejo adecuado del idioma.
Desarrollo del razonamiento y participacin activa en equipos.
8. La actualizacin del profesor es importante para su labor porque:

a)
b)
c)
d)
Le permite afrontar positivamente los problemas educativos.

Puede adquirir conocimientos que lo hacen ms especializado.
Implica una mejora salarial que le exige cumplir mejor su rol.
Puede disear y desarrollar sus clases de manera efectiva.
9. Qu aspecto es el que debe tomarse en cuenta cundo se habla de diversidad?

a)
b)
c)
d)
El respeto por las diferentes formas de responder que tiene un individuo.

La clasificacin de los grupos humanos de acuerdo a sus diferencias.
La adecuacin de contenidos de acuerdo a las diferencias de los grupos humanos.
La consideracin benevolente a los individuos con necesidades educativas diferentes.
ESCRIBA Y COMPLETE:
10. En el espacio en blanco escriba el nombre de la funcin educativa de la escuela
correspondiente a las siguientes caractersticas:
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Presentar situaciones de desigualdad social

Promover un curriculum comn para la formacin de todos los estudiantes
Defender un curriculum que permita atender las diferencias
Respetar las diferencias de los aprendizajes
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Nombre de la funcin:
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CARRERA: Pedagoga
Examen tipo 2
TIEMPO: 60min.

1. El siguiente par de aspectos son comunes al concepto general de Educacin.
a)
b)
c)
d)
Tiene intencionalidad y es un proceso transformador.

Es transmisin de saberes y es un proceso individual.
Es un proceso pasivo y es una adaptacin al medio.
Es individual y es repeticin de conocimientos
2. Escoja la alternativa que corresponda al significado del siguiente enunciado: En la escuela de

la Sociedad del Conocimiento es importante desarrollar los procesos del pensamiento.
a)
b)
c)
d)
Capacidad de comprender, interpretar y construir nuevo conocimiento

Capacidad de utilizar la memoria para saber los conocimientos
Capacidad de explicar los conocimientos claramente
Capacidad de manejar contenidos especficos
3. La Escuela en la Sociedad Globalizada debe afrontar retos en la formacin de los seres

humanos, marque el literal que indica estos retos
a)
b)
c)
d)
Formar individuos autnomos y desarrollar el espritu competitivo.

Fomentar la individualidad y el aprendizaje de conocimientos.
Fomentar la capacidad de abstraccin y fortalecer la escuela responsable.
Fortalecer la adaptacin al medio y la capacidad de expresin.
4. La educacin debe tener utilidad para la vida ya que:

a)
b)
c)
d)
_______________________
Los conocimientos sirven para conocer las cosas.

Los aprendizajes ayudan a superar las dificultades que se presenten.
Si el conocimiento no se utiliza se olvida.
Todo conocimiento debe tener un objetivo a conseguir.
5. El rol que asume el profesor, en la concepcin actual del aprendizaje, es el de:

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a) gua
b) modelo
c) preceptor
d) mediador
6. Un profesor se diferencia de una profesional de la educacin por:
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CARRERA: Pedagoga
a)
b)
c)
d)
La metodologa de trabajo
La organizacin de los contenidos
El conocimiento del contexto
La relacin con el estudiante
7. De las siguientes aseveraciones, una no corresponde a las verdaderas funciones de la escuela.

a)
b)
c)
d)
La escuela debe promover la adaptacin de los estudiantes a la sociedad.

La escuela debe incluir las dificultades de los grupos en igualdad de condiciones.
La escuela debe rendir cuentas de su labor educativa.
La escuela debe fomentar las comunidades educativas.
8. La escuela, en el siglo XXI, debe afrontar dificultades como:

a)
b)
c)
d)
El intercambio comercial entre los pases y el avance tecnolgico.

El exceso de fuentes informativas y la prdida de valores tradicionales.
Los descubrimientos cientficos y el mejoramiento del sistema de vida.
El respeto a la libertad y la tolerancia a la diferencia de los seres humanos.
9. En la siguiente lista hay nombres de instituciones que corresponden a diferentes tipos de

educacin. En la tabla vaca, escriba y ubique cada institucin donde corresponda.
INSTITUCIONES: ONGs, centros comunitarios, iglesia, peridico, cine, colegios,

universidades, cursos, escuela, cursos vacacionales, seminarios, centros artesanales,
familia, conservatorios de msica, centros de arte, bibliotecas,
Educacin formal
Educacin informal
Educacin no formal
10. En la siguiente lista se dan las caractersticas de las funciones educativas de la escuela. En la
tabla vaca ubique y escriba, en cada una de las funciones, la caractersticas que les
corresponden
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CARACTERSTICAS:
o Orientar la organizacin racional de la informacin
o Evitar la clasificacin o separacin de los individuos
o Promover un curriculum flexible para la formacin de los individuos
o Desenmascarar la desigualdad social
o Contrastar las ideas o conceptos que se tiene de la realidad
o Elaborar un modelo didctico que atienda las diferencias
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CARRERA: Pedagoga
o
o
Compartir las experiencias vividas en los grupos de individuos

Reconstruir los conocimientos dados
FUNCIN DE RECONSTRUCCIN DE
CONOCIMIENTOS
FUNCIN COMPENSATORIA
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TEMARIO
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CARRERA: Pedagoga
SECCIN: Lgica Matemtica
PONDERACIN: 30 %
TEMAS:
1. LGICA MATEMTICA
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
Introduccin e historia
Definicin de proposicin. Valor de verdad
Proposiciones simples y compuestas
Definicin de los operadores lgicos
Caractersticas y leyes de los operadores lgicos
Tablas de verdad: tautologas, contingencia y contradiccin
Traduccin de proposiciones del lenguaje comn al lenguaje matemtico:
Codificacin y decodificacin.
1.8. La condicional y sus equivalencias lgicas
1.9. Leyes de las proposiciones
1.10. Negacin de proposiciones
1.11. Razonamientos sin cuantificadores.
2. CONJUNTOS
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
Nocin de conjunto.
Relacin de pertenencia
Igualdad de conjuntos
Inclusin de conjuntos
Formas de representar conjuntos
Diagramas de Venn
Cardinalidad de conjuntos.
Subconjuntos
Conjunto Potencia
Operaciones entre conjuntos
Teoremas sobre cardinalidad
Problemas de aplicacin
3. PREDICADOS Y CUANTIFICADORES
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3.1. Definicin de Predicados. Conjuntos de verdad

3.2. Definicin de cuantificadores: TODOS, CADA, ALGUNOS, NINGN, EXISTE.
3.3. Leyes De Morgan para los cuantificadores
3.4. Negacin de proposiciones con cuantificadores
3.5. Razonamientos con cuantificadores.
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CARRERA: Pedagoga
Instituto de Ciencias Matemticas de la Escuela Superior Politcnica del Litoral (ltima

edicin). Fundamentos de Matemticas para Bachillerato. (Gua curricular del Libro Fundamentos de
Matemticas para Bachillerato, disponible en el sitio www.icm.espol.edu.ec)
Miller, Heeren y Hornsby, Matemtica: razonamiento y aplicaciones. Dcima edicin.

Pearson Addison Wesley, 2006
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EXMENES TIPO
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CARRERA: Pedagoga
Examen tipo 1
TIEMPO: 60min.

1. La proposicin equivalente a: me gusta la Pedagoga entonces entiendo la lgica, es:
a)
b)
c)
d)
No me gusta la Pedagoga o entiendo la lgica.

Me gusta la Pedagoga o la lgica.
No me gusta la Pedagoga o no la lgica.
Entiendo el pensamiento humano luego la lgica.
2. Dadas las proposiciones:

a: Un tringulo tiene dos de sus ngulos iguales
b: Un tringulo tiene dos de sus lados iguales
La traduccin correcta de la proposicin: Un tringulo tiene dos de sus ngulos iguales, si los
lados opuestos a estos ngulos son iguales es:
a)
b)
c)
d)
ab
ab
ba
a b
3. Sean las proposiciones simples:

a: la televisin es buena para los jvenes.
b: se seleccionan los programas.
c: se controlan los programas.
La traduccin correcta de la proposicin: la televisin es buena para los jvenes solamente si
se seleccionan los programas es:
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a)
b)
c)
d)
a bc
bc
(b c) a
a (b c)
4. El valor de verdad de la forma proposicional: si los elefantes vuelan, entonces 1 + 2 = 5, es:

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CARRERA: Pedagoga
a)
b)
c)
d)
Verdadero
Falso
No se puede determinar el valor de verdad
No es una forma proposicional
5. Cul de los siguientes enunciados no es una proposicin.

a)
b)
c)
d)
Si 1 + 2 = 7, Barcelona es el mejor equipo de ftbol.

El da est nublado.
Todos los hombres son mortales.
Qu da es hoy?
6. Marque la forma proposicional que no sea tautologa:

a) [ (p q) (q r) ] (p r)
b) (p q) (q p)
c) [ p (p q) ] q
d) [ (p q) q ] p
7. Cul de las siguientes es una forma proposicional tautolgica:

a) [ (p q) (q r) ] (p r)
b) ( p q) (q p)
c) [ (p q) (r s) ] [ (q v s) (q v r) ]
a) [ p (p q) ] q
8. La contra recproca de la forma proposicional, si yo soy honesto, entonces mis hijos

aprendern a serlo, es:
a)
b)
c)
d)
si mis hijos aprenden a ser honestos, soy honesto.

si no soy honesto, mis hijos no aprendern a serlo.
si mis hijos no aprenden a ser honestos, no soy honesto.
Mis hijos aprendern a ser honestos solo si soy honesto.
9. Una expresin lgicamente equivalente a Alejandra no duerme cada vez que Emilio juega
es:
_______________________
a)
b)
c)
d)
Solo si Emilio juega, Alejandra no duerme.

Es necesario que Alejandra no duerma para que Emilio Juegue.
Es suficiente que Alejandra no duerma para que Emilio juegue.
Si Alejandra no duerme, entonces Emilio juega

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Examen tipo 2
TIEMPO: 60min.
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1.
Aplicando las leyes de la lgica determina la traduccin correcta de la siguiente proposicin:

Es suficiente que el borrador del libro se entregue en julio para que se imprima a tiempo,
pero es necesario que el libro salga a la venta en septiembre para que alcance el ciclo de la
Sierra.
Si,
p: libro se entrega en julio.
q: libro se imprime a tiempo.
r: libro sale a la venta en septiembre.
s: libro alcanza el ciclo de la sierra.
Entonces la traduccin correcta es:
a)
b)
c)
d)
2.
La negacin de la proposicin: Si 1 + 1 = 3, entonces los gatos tienen 5 patas, es:

a)
b)
c)
d)
3.
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(p q) (r s)
(r s) (q p)
(r s) v (q v p)
(r v s) (p v q)
Si 1 + 1 = 3, entonces los gatos no tienen 5 patas.

Si 1 + 1 3, entonces los gatos no tienen 5 patas.
1+1=3 y los gatos no tienen 5 patas
1 + 1 3 o los gatos tienen 5 patas
Elija y marque la proposicin verdadera:
a) Todos los globos son del mismo color.

b) Algunos globos son verdes.
c) Ningn globo es celeste.
d) Al menos un globo es amarillo.
4. De un total de 245 deportistas que desean integrar la seleccin del Ecuador se tienen los
siguientes datos:
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115 son de atletismo

80 son de natacin
120 son de marcha
40 son de natacin y marcha
25 son de atletismo y natacin
25 son de marcha y atletismo
15 practican otros deportes.
Con esta informacin se pude decir que, el nmero de deportistas que participan en al menos
dos disciplinas es:
a)
b)
c)
d)
5.
75
35
20
80
Dado el razonamiento ( H1 H 2 ) C , donde:

H1: Si lo intento con entusiasmo y tengo talento, entonces me convierto en Psiclogo,
H2: si me convierto en Psiclogo, ser feliz.
Una conclusin C que hace vlido este razonamiento es:
a)
b)
c)
d)
6.
Voy a ser feliz

Si me convierto en Psiclogo, entonces lo intento con entusiasmo.
No me convierto en Psiclogo.
Si no voy a ser feliz, entonces no lo intento con entusiasmo o no tengo talento.
Dado el razonamiento ( P1 P2 ) C , donde:

P1: Todos los Psiclogos son profesionales.
P2: Ningn profesional es inteligente.
C: Ningn Psiclogo es inteligente.
Del razonamiento, se puede decir que:
a)
b)
c)
d)
_______________________
Es verdadero
Es falso
No se puede determinar su valor de verdad
No est bien planteado como razonamiento.
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7.
Dado el razonamiento ( P1 P2 ) C , donde:

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P1: Todos las rosas son flores.
P2: Algunas plantas son rosas.
C: Algunas plantas son flores.
Del razonamiento, se puede decir que:
a)
b)
c)
d)
8.
Si Re
Es verdadero
Es falso
No se puede determinar su valor de verdad
No est bien planteado como razonamiento.
y la proposicin x
2 x 15 0 y x 3 , entonces la negacin de la
proposicin es:
a)
b)
c)
d)
9.
x
x
x
x
x2 2 x 15 0 y x 3
x2 2 x 15 0 y x 3
x 5 y x 3 o x 3
x 5 o x 3 o x 3
Para el grfico siguiente, determine cul de los siguientes literales corresponde a la regin
sombreada. Marque la alternativa correcta.
a)
D F E F
C
C
b) E F D E
c)
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d) D E F D E D E F
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D F D E D E F
e)
E F C D E F D E F
TEMARIO
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CARRERA: Pedagoga
SECCIN: Introduccin a las CC.EE.
PONDERACIN: 20 %
TEMAS:
1. EDUCACIN Y PEDAGOGA
1.1. Qu es educacin?
1.2. Tipos de Educacin
1.3. Relacin de la Educacin con la Sociedad
1.3.1. Formas en las que se transmite la socializacin
1.4. Qu es Pedagoga?
1.5. Diferencia entre Educacin y Pedagoga
1.6. Evolucin de la Educacin
2. ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO
2.1. Qu es aprender?
2.2. Aprendizaje humano y educabilidad
2.3. Qu es el proceso de enseanza-aprendizaje?
2.4. El educador en el proceso de aprendizaje
2.5. Conceptos de educador, maestro y profesor
2.6. Tipos de profesor
2.7. El educando en el proceso de aprendizaje
2.8. Fases de la vida y las etapas escolares
2.9. El papel del estudiante en la sociedad
3.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y EDUCACIN CULTURA

3.1. El Estado y la educacin
3.2. La poltica educativa ecuatoriana
3.3. La iglesia y la educacin
3.4. La familia como institucin educativa
3.5. La escuela como institucin educativa
BIBLIOGRAFA:
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Nrice. I. (1975). Hacia una Didctica General Dinmica. Argentina: Kapelusz.

www.url.edu.gt
Sacristn G., Prez Gmez, J. (2009). Cmo transformar la enseanza. 2da. Edicin.
Barcelona: Morata
Zuluaga, O., Echeverri, A., Martnez, A., Quiceno, H., Senz, J., lvarez, A., (2003).
Pedagoga y Epistemologa. Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.
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CARRERA: Pedagoga
REFERENCIAS ELECTRNICAS:
El arte de la relacin maestro alumno en el proceso de enseanza-aprendizaje.
www.publicaciones.ipn.mx
El proceso de enseanza aprendizaje. www.uhu.es
Francisco de Ass Martn del Buey. Tipos de profesor. www.profes.net
Tipos de profeso. Linnettequintanilla.blogspot.com
RECOMENDACIONES
Al revisar este temario el postulante deber poner en prctica las dinmicas que
favorezcan un aprendizaje autnomo y responsable para llegar al puntaje deseado.
Ordene sus estrategias y fases de preparacin de manera sistemtica, esto le
permitir decidir correctamente al momento de desarrollar los tems precisos y
reflexivos.
No descuide la revisin y el repaso permanente de los aspectos que este temario
propone como evaluacin del componente. Regresar a los aspectos aprendidos en
momentos anteriores de su formacin es una estrategia, en muchas ocasiones, vlida
y efectiva.
El estudio y la revisin son estrategias que deben utilizarse tan frecuentemente como
usted lo requiera, adaptndolas a su estilo y condiciones particulares. Es importante
que no se limite a usar nicamente las estrategias de naturaleza memorstica, ya que
ello sera insuficiente para resolver el examen, preste mucha atencin a actividades
que desarrollen la comprensin, la sntesis, el anlisis y la reflexin. Estas y otras
habilidades sern evidenciadas en el instrumento diseado para este componente.
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EXMENES TIPO
Examen tipo 1
TIEMPO: 60min.
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CARRERA: Pedagoga
MARQUE CON UNA X LA ALTERNATIVA CORRECTA QUE CORRESPONDA A LOS SIGUIENTES

ENUNCIADOS O CONCEPTOS:
1. La definicin de Educacin es:
a)
b)
c)
d)
La conservacin y transmisin de cultura para asegurar su continuidad

Llevar al individuo a realizar su personalidad tomando en cuenta sus posibilidades
Adaptacin del individuo a la sociedad y su actuacin en ella
Preparar al individuo para actuar frente a nuevas situaciones de la vida
2. Uno de los objetivos de la educacin es ensear a aprender, indique por qu?

a)
b)
c)
d)
Desarrolla las posibilidades del sujeto que estudia

Crea el hbito de la bsqueda del conocimiento
Busca soluciones a los problemas nuevos
Ayuda a conocer ms sobre la realidad
3. Las condiciones para que se d un buen aprendizaje son:

a)
b)
c)
d)
Condiciones fisiolgicas, relacin positiva entre profesor y estudiante, motivacin interna

condiciones psicolgicas, interrelacin entre profesores, organizacin institucional
ambiente estimulante, relacin positiva entre estudiantes, maduracin
condiciones sociales, espacio fsico adecuado, edad
4. El papel del Estado en la Educacin es importante porque:

a)
b)
c)
d)
debe inclinar las opiniones a favor de las decisiones del gobernante

debe promover la equidad y la justicia para el pueblo
debe ejercitar la democracia
debe promover el acceso de todos a la educacin
5. Motivar a los estudiantes para los aprendizajes de manera que les resulte agradable hacerlo.
En esto consiste la:
a)
b)
c)
d)
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Ley del efecto

Ley de novedad
Ley de la predisposicin
Ley del ejercicio
MARQUE CON UNA EQUIS EL LITERAL CORRECTO QUE CORRESPONDA A LAS SIGUIENTES
SECUENCIAS:
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CARRERA: Pedagoga
6. Un profesor debe tener las siguientes cualidades:
I.
II.
III.
IV.
a)
b)
c)
d)
capacidad intuitiva
motivacin interna
organizacin interna
disposicin para ensear
I, III
II, IV
I, IV
II,III
7. La vida escolar de los educandos es un proceso que tiene el siguiente orden:
1.
2.
3.
4.
5.
Maternal
Bachillerato
Educacin Inicial
Universidad
Educacin Bsica
a)
b)
c)
d)
1,3,5,2,4
3,1,5,4,2
5,3,2,1,4
1,2,3,4,5
ORDENE:
8. Escriba en las lneas en blanco el orden en que se dan las fases del proceso de aprendizaje:
Fase sinttica
Fase sincrtica
Fase Analtica
1. FASE
2. FASE
3. FASE
_______________________
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COMPLETE:
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9. Escriba en el espacio en blanco el tipo de educacin que corresponde a las caractersticas que
se dan a continuacin:
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CARRERA: Pedagoga
Caractersticas:
Los estmulos inciden sobre el individuo
Los estmulos son independientes a su voluntad
La accin educativa se realiza sin la intencin del sujeto
Nombre del tipo de educacin: ____________________
ORDENE Y COMPLETE:
10. En la tabla escriba las caractersticas que corresponden a cada profesor, segn la clasificacin
de NERICE
CARACTERSTICAS:
Transmite conocimientos que se indican en los programas
Demuestra su saber a travs de la ctedra
No crea condiciones adecuadas para el aprendizaje de los estudiantes
Pretende continuar sus investigaciones en las clases
Presta poca atencin al aprendizaje de los estudiantes
El papel del estudiante es copiar, recordar y repetir
Procura comprender, orientar y ayudar al estudiante en su realidad
Usa las clases para demostrar el dominio del tema
Prepara a la investigacin y a la curiosidad
Atiende las exigencias de su labor para mejorarla
INSTRUCTOR
ERUDITO
INVESTIGADOR
EDUCADOR
_______________________
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Examen tipo 2
TIEMPO: 60min.
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CARRERA: Pedagoga
MARQUE CON UNA X LA ALTERNATIVA CORRECTA QUE CORRESPONDA A LOS SIGUIENTES

1. La definicin de educacin que se presenta a continuacin corresponde al enfoque: La
educacin es el proceso que aspira a preparar las generaciones nuevas para reemplazar a las
adultas
a)
b)
c)
d)
Psicolgico
Sociolgico
Biopsicolgico
Filosfico
2. El desarrollo fsico es un objetivo educativo importante porque:

a)
b)
c)
d)
el estudiante est en etapa de crecimiento y maduracin.

el estudiante debe aprender a cuidar su salud.
el curriculum seala una asignatura para ello.
el individuo debe proteger la naturaleza.
3. Las Ciencias de la Educacin tienen como fin:

a)
b)
c)
d)
observar los fenmenos educativos

describir los fenmenos educativos
justificar los fenmenos educativos
orientar los fenmenos educativos
4. Una de las siguientes aseveraciones no corresponde a las caractersticas verdaderas del

desarrollo del espritu crtico.
a)
b)
c)
d)
Reflexionar y comparar los hechos de la realidad.

Reconocer honestamente sus propias faltas.
Estar abierto a puntos de vista diferentes.
Memorizar y repetir la informacin recibida.
5. Para la educacin actual el centro de la actividad docente es:
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a)
b)
c)
d)
el contenido a ensear
el educador
la evaluacin de los aprendizajes
el educando
6. En la educacin el aprendizaje se ve favorecido debido a:
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a) que es planificado desde fuera del educando.

b) que el educador es quien establece lo que debe aprender.
c) los recursos que se utilizan para el aprendizaje.
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CARRERA: Pedagoga
d) el intercambio entre el grupo de estudiante.
7. La clasificacin de profesores segn Nerice es:
a)
b)
c)
d)
educador angustiado, educador ponderado y educador nato

tipo terico, tipo prctico, tipo social, tipo esteta, tipo autoritario, tipo religioso
profesor logotropo, profesor paidotropo
instructor, erudito, investigador, educador
EN EL ESPACIO EN BLANCO ESCRIBA LA PALABRA CORRESPONDIENTE A LOS SIGUIENTES

8. Las caractersticas que se

.
a)
b)
c)
d)
enlistan
corresponden
la
definicin
de:
Proceso de capacitacin para actuar frente a situaciones de la vida.

Aprovechamiento de la experiencia anterior.
Integracin, continuidad y progreso.
Satisfaccin de necesidades individuales y colectivas.
9. Escriba en el espacio en blanco el nombre del tipo de educacin que corresponde a las
siguientes instituciones: iglesia, escuela, hogar, centros de atencin infantil
El tipo de educacin es:.
10. En la lnea en blanco escriba el nombre del concepto al que corresponden las caractersticas
que se dan a continuacin:
a)
b)
c)
d)
El proceso de interaccin del sujeto con el medio.

Se obtienen nuevos conocimientos, habilidades y actitudes.
Se ve favorecido por la interrelacin con los otros.
Produce un cambio en el actuar y en el ser.
Concepto: .
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CARRERA: Pedagoga
TEMARIO
SECCIN: Lenguaje y Comunicacin
PONDERACIN: 20%
1. DESCRIPCIN
La seccin de Lenguaje y Comunicacin evala las habilidades de los estudiantes en
comprensin lectora. La prueba exige el dominio de estrategias para identificar
informacin relevante en un texto considerando los tres niveles de lectura: literal,
inferencial y analgica dentro de un proceso de prelectura, lectura global, selectiva
denotativa, selectiva connotativa y poslectura, que son las fases en que se divide el
examen. Cada uno de los cinco segmentos (fases) est subdividido en diferentes literales
de opcin mltiple y de desarrollo.
2. OBJETIVOS DE LA SECCIN
Explorar las habilidades del estudiante para comprender, interpretar y procesar la
informacin textual.
Identificar las fortalezas y debilidades en el manejo y dominio de estrategias y
conocimientos bsicos del idioma espaol.
3. COMPETENCIAS A EVALUAR
Se evaluar la capacidad del estudiante para:
a. Identificar informacin paratextual, ideas principales, significado de palabras.
b. Inferir informacin relacionando los datos de modo coherente y pertinente.
c. Reconocer los elementos que componen las analogas verbales.
d. Organizar, procesar y sintetizar informacin.
e. Escribir un prrafo con una estructura apropiada y cohesionada.
4. TEMAS
1. LA LECTURA
1.1. Niveles de Lectura
1.1.1. Lectura literal
1.1.2. Lectura inferencial
1.1.3. Lectura analgica
1.2. Fases de la lectura
1.2.1. La prelectura
1.2.2. Lectura global denotativa
1.2.3. Lectura profunda connotativa
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2. LA PRELECTURA
2.1. El propsito de lectura
2.1.1. Tipos de lectura
2.1.1.1. Exploratoria
2.1.1.2. Estudio
2.1.1.3. Entretenimiento
2.2. El paratexto
2.2.1. Grficos e icnicos
2.2.2. Editorial y autoral
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CARRERA: Pedagoga
2.3.
Elementos paratextuales en:

2.3.1. Libros
2.3.2. Diarios
2.3.3. Revistas
3. LA LECTURA GLOBAL
3.1. El propsito del autor:
3.1.1. Las funciones del lenguaje
3.1.1.1. Funcin apelativa o persuasiva
3.1.1.2. Funcin referencial o informativa
3.1.1.3. Funcin expresiva o emotiva
3.1.1.4. Funcin esttica o potica
3.2. Las tipologas textuales
3.2.1. Textos informativos
3.2.2. Textos instructivos
3.2.3. Textos expositivos
3.2.4. Textos ficcionales
3.2.5. Textos argumentativos
3.3. El tema
3.3.1. Informacin clave del ttulo y del texto
3.3.2. Diferencia entre ttulo y tema
4. LECTURA SELECTIVA
4.1. Lectura denotativa
4.1.1. El subrayado
4.1.1.1. Ideas principales
4.1.1.2. Ideas secundarias
4.1.2. Significado de palabras: estrategias literales
4.1.2.1. Significado por composicin de la palabra
4.1.2.2. Sinnimos y Antnimos
4.1.3. Preguntas literales
4.2. Lectura Connotativa
4.2.1. Significado de palabras: estrategias inferenciales y analgicas
4.2.1.1. Significado por el Campo semntico
4.2.1.2. Significado por Contexto
4.2.2. Elaboracin de preguntas inferenciales y analgicas
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5. LA POSTLECTURA
5.1. El mapa conceptual
5.1.1. Representacin verbal
5.1.1.1. Palabras clave
5.1.1.2. Conectores
5.1.2. Representacin icnica
5.1.2.1. Elipses y cuadros
5.1.2.2. Lneas
5.2. El prrafo de resumen
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CARRERA: Pedagoga
5.2.1. Idea principal e ideas secundarias
5.2.2. Signos de puntuacin.
5.2.3. Coherencia de ideas
Abusama, V. &Ferreres, A. &Raiter, A. &Cornoldi, C. (2010) Leer para comprender
TLC. Evaluacin de la comprensin de textos. 1. Ed. Buenos Aires: Paids.
Avendao, F. (2009) La didctica del texto. Estrategias para comprender y
producir textos en el aula. 1. Ed. Santa Fe: Homo Sapiens.
Kabalen, D. & Snchez, M. (2001). La lectura analtico-crtica. Mxico: Trillas.
Marn, J. (s.f.) Paratexto. Recuperado el 9 de diciembre de 2011,
dehttp://www.megatesis.com/index.php?option=com_cont
ent&view=article&id=211%3Aparatextos&catid=30%3Alasartes&Itemid=73
Prez Esteve, P. (2007) Competencia en comunicacin lingstica. Madrid:
Alianza editorial.
Amestoy, Margarita. Niveles de Lectura
Murga, Mnica. (2012) Comprender a leer para aprender. Lenguaje y
comunicacin. Guayaquil: Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil
Nieto, Patricia. Estudiar, Comprender y Memorizar. Colombia. Ediciones
Culturales Internacionales.
Elizando Torres Magdalena, Asertividad y Escucha Activa.
Mio Rojas, Vctor Miguel. Los procesos de Comunicacin y del lenguaje
Serna, Alberto. Serie de Lexicografa, ortografa, redaccin.
Vallejo, Ral. Manual de Escritura Acadmica
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CARRERA: Pedagoga
EXMENES TIPO
Examen tipo 1
SECCIN: Lenguaje y Comunicacin
TIEMPO: 60 min.
1. PRELECTURA:
Observacin: Mire atentamente las siluetas y lea atentamente los ttulos.
1.1. Relacione los paratextos con los ttulos respectivos registrando las letras de
las figuras junto al ttulo pertinente. 1p.
A.
B.
C.
D.
TTULOS
Ecuador busca la integracin cultural
La terapia: una alternativa para enfrentar las
enfermedades
Crece una industria que asesina la naturaleza
_______________________
El servicio bancario: ahorros y ahorros
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Observacin, interpretacin e inferencia del paratexto.

1.2. Observe cuidadosamente los datos del paratexto e interprete la informacin
para inferir la respuesta correcta. Encierra la (s) opcin(es) apropiada(s). 1 p.
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CARRERA: Pedagoga
ENUNCIADOS:
a) El consumo de los bosques como fuente alimenticia es mayor que la de:
uso ornamental
recurso combustible
planta medicinal
b) El uso del bosque como recurso medicinal es inferior a(al):
uso como resina
la tala de madera
la explotacin de hongos
uso como carbn
c) La explotacin del bosque como ornamento es igual a la suma de la explotacin del

bosque como carbn y arena.
Verdadero
Falso
d) La diferencia en porcentaje entre el uso de la madera como resina y como carbn es
de:
6,4 %
9.15 %
11,3%
12,5%
e) El crecimiento en porcentaje de cada uso del bosque se representa con:
la lista al margen
las lneas verticales
las barras horizontales
_______________________
a) La explotacin de la madera como lea afecta la venta del:

carbn
gas
petrleo

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b) Este cuadro sera de gran inters para un estudiante de:

Derecho
Ecologa
Diseo
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c) La explotacin de hongos del bosque es de carcter:

alimenticio
ornamental
medicinal
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i) La explotacin de los frutos del bosque evidencian:

alimentacin poco saludable
predominio de la explotacin maderera
pocos cultivos agrcolas

pobreza del suelo
j) Las lneas verticales representan los rangos de frecuencia.

Verdadero
Falso
2. LECTURA GLOBAL.
2.1. Lea atentamente el texto, escriba el tema del texto. Este debe incluir dos
palabras clave extradas de su lectura. 0,5 p.
Tema: .
A) Los bosques son uno de los recursos ms valiosos de un pas: proporcionan madera
para las casas, pulpa para la fabricacin de papel y cartn, fibras para la fabricacin de
ropa, plsticos, madera, aglomerados, combustible y fruta para la alimentacin. Ofrecen
refugio para los animales (pjaros y otros), trabajo para la gente y lugares de recreo. Los
bosques no slo se renuevan por s mismos, sino que ayudan a regular las corrientes
fluviales y a mejorar la calidad del suelo. Adems, los bosques son tambin pulmones
que ayudan a mejorar la calidad del aire.
B) Los bosques estn a merced de varios enemigos; miles de hectreas de superficie
cubiertas de rboles son destruidas cada da por incendios provocados por relmpagos o
por descuido de las gentes. EI ganado, al pastar con exceso el terreno boscoso, si
pisotea las plantas jvenes, retardan el crecimiento de los rboles; otros ms son
destruidos por insectos y plagas.
C) Para preservar y aumentar las reas arboladas es necesario tomar precauciones
contra incendios, luchar contra las termitas, hormigas, y otras plagas y las enfermedades
de los rboles; derribar slo aquellos que sean adultos o estn daados; establecer
viveros nacionales o estatales, donde se consigan plantas jvenes; reponer los que
hayan sido talados y volver a plantar en las tierras abandonadas o quemadas tan pronto
como sea posible".
(http://www.mailxmail.com/curso-manual-comprension-lectora/texto-15)
2.2. Subraye el literal que corresponda a la respuesta correcta y sobre las lneas
registre su justificacin. 0,25 p. c/u.
_______________________
a) A partir de la intencin del autor, el estilo y el contenido, el texto pertenece a la

siguiente tipologa:

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Instructivo
Cientfico
Expositivo
Argumentativo
Informativo
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Entretenimiento
Justificacin:
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b) Qu persona gramatical se ha usado en el texto y con qu intencin?

- La primera persona gramatical para sensibilizar a los lectores ante la naturaleza.
- La tercera persona gramatical para mantener la objetividad sobre los factores que
rodean el tema.
- La segunda persona gramatical para convencer a los lectores de la importancia de los
bosques como recurso.
2.3. Preguntas del nivel literal: Sobre la lnea marque con un visto la opcin
correcta y justifique su respuesta. 0,50 p. c/u.
Segn el prrafo, una peculiaridad de los bosques, es que:
a) Disminuyen la calidad de los suelos. _____
b) Permiten la mejor produccin de alimentos para el hombre. _____
c) Continuamente no se incendian. _____
d) Contribuyen al mejoramiento de la calidad de los suelos. _____
Justificacin:
De acuerdo con lo ledo, la tala los bosques dependera de: _____

a) De la luchar, preservar las termitas.
b) De actividades privadas.
c) De un sinnmero de actividades privadas y pblicas.
d) De solamente reponer los bosques talados.
Justificacin:
_______________________
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3.1. SIGNIFICADO LITERAL DE PALABRAS: Escriba su respuesta dentro del cuadro

respectivo.
a) Identifique las palabras sinnimas y antnimas de las palabras del cuadro. 0,05 c/u.
PALABRA
SINNIMO
ANTNIMO
Talado
Boscoso
b) A partir del texto ledo indique el significado de las siguientes palabras segn su
composicin: 0,05 c/u.
Palabras
Prefijo Lexema Sufijo Significado
Retardar
Renuevan
c) Segn el contexto, establezca el significado de las palabras con negritas. 0,10
c/u.
Los bosques no slo se renuevan por s mismos, sino que ayudan a regular las corrientes
fluviales y a mejorar la calidad del suelo.
Adems, los bosques son tambin pulmones que ayudan a mejorar la calidad del aire.
_______________________
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d) Elabore un campo semntico con la palabra PRECUAUCIN. Observe el

ejemplo que se presenta a continuacin como gua:
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Ejemplo:
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PRECUACIONES: 0,05 cada una (0,20 total)
3.2. Reconocimiento de la idea principal y la funcin de las ideas secundarias.

a) Relea atentamente el texto y subraye la idea principal de este. 0,20 p.
Miles de hectreas de superficie cubiertas de rboles son destruidas cada da por
incendios provocados por relmpagos o por descuido de las gentes. EI ganado, al pastar
con exceso el terreno boscoso, si pisotea las plantas jvenes, retardan el crecimiento de
los rboles; otros ms son destruidos por insectos y plagas. Son mltiples los factores
que afectan negativamente a los bosques.
b) Sobre la lnea marque con una X cul es la funcin predominante que cumplen
las ideas secundarias del prrafo anterior (literal 3.2 a) 0,20 p.
- Enumera diferentes ejemplos de la destruccin del bosque. __
- Explica la accin destructiva de ciertos factores que afectan al bosque. __
- Clasifica los factores que destruyen el bosque. ___
- Caracteriza los diferentes factores que afectan negativamente a los rboles. _____
3.3. A base de la lectura comprensiva realice sus inferencias y responda a las
preguntas marcando la opcin apropiada con un visto. 0,25 c/u.
De la lectura, puede inferirse que las plagas y las enfermedades de los rboles:
a) Son semejantes a las enfermedades del hombre. ___
b) Son necesarias, ya que nos permiten tomar precauciones. ___
c) Pueden afectar econmicamente a un pas. ___
d) Pueden combatirse espordicamente, no tienen regularidades. ___
_______________________
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Se puede inferir que los gastos para preservar el bosque podran ser:
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a) Mayores a los beneficios que se obtienen de l. ___

b) Menores a los beneficios que se derivan de l. ___
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A partir del contenido y presentacin del mensaje (texto) se puede inferir que el autor es:
a) un ecologista defensor del medio ambiente _____
b) un estudioso de los bosques ____
c) un escritor de textos escolares ____
Al evaluar la cantidad de informacin del texto se infiere que segn el autor:
a) el mayor responsable de la destruccin del medio ambiente es la misma naturaleza ______
b) el mayor destructor del medio ambiente es el trabajo humano _____
c) el responsable de los daos del bosque es el Estado que no previene desastres ____
3.4. La organizacin de secuencias: Coloque el nmero ordinal en el margen
derecho determinando el lugar que le responde por la organizacin lgica de las
ideas. 0,60p
Pero que existan algunos rboles no significa que el bosque no haya
sufrido daos.
Ellos creen que hay muchos rboles ah; de hecho, porque parecen no
estar deforestadas.
Si el porcentaje de bosque cae por debajo del 10 %, las reas tropicales
son consideradas deforestadas.
La idea de deforestacin crea imgenes de reas desnudas
Cualquier reduccin del bosque es un problema para el ecosistema
Por esto, cuando alguien ve las fotografas de las reas altamente
deforestadas en zonas del trpico, se sorprenden.
4. POSLECTURA
4.1. Elabore el mapa conceptual del texto. 1p.
Recomendaciones:
Destaque el tema central del texto ubicndolo en el centro o parte superior del mapa.
Use cuadros o elipses con la informacin clave.
Utilice apropiadamente los conectores lingsticos y grficos (lneas).
Recuerde que la informacin clave no debe exceder de 5 palabras.
_______________________
4.2. Analice la siguiente analoga del texto redactando un prrafo conformado por
mnimo 8 oraciones para justificar su respuesta. 2p.

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Considere el uso apropiado de los signos de puntuacin, la correcta acentuacin y el uso

de las grafas dudosas. Mantenga una relacin coherente de las ideas y desarrolle una
estructura organizada con idea introductoria, ideas de desarrollo y conclusin.
Adems, los bosques son tambin pulmones que ayudan a mejorar la calidad del aire.
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EXMENES TIPO
SECCIN:
Lenguaje y Comunicacin
Examen tipo 2
TIEMPO: 60 min.
1. PRELECTURA:
Observacin de Paratexto: Mire atentamente la silueta del siguiente mensaje,
luego
1.1.
Identifique los elementos paratextuales escribiendo su nombre en
cada recuadro. (0,6p.)
1.2. Infiera las respuestas de las siguientes preguntas escribiendo sus ideas sobre
las lneas. 0,4 p.
Qu tipo de texto es y a quin le podra interesar su lectura?
_______________________
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2. LECTURA GLOBAL DEL TEXTO
2.1.
RELACIN PARATEXTO Y TEXTO:
Lea el siguiente texto y

a. A base de la lectura, Infiera un subttulo para el texto y escrbalo sobre la lnea.
0,10 p.
b. Infiera un epgrafe para la foto y escrbalo dentro del recuadro. 0,30 p.
2.2. TEMA: A base de la lectura del texto, responda a las preguntas marcando un
visto dentro de uno de los recuadros.
a) Cul es el tema del texto? 0,40 p.
_______________________
La toma de medidas para cuidar el medio ambiente en los pases europeos
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Las leyes que prohben la circulacin de autos en pases europeos.
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La prohibicin de autos para evitar accidentes.
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La prohibicin de la circulacin de autos en el centro urbano por razones
ambientales.
2.3. PROPSITOS DEL AUTOR:
Lea atentamente las preguntas y responda de acuerdo a las intenciones que se
detectan en el texto. Marque con una C la respuesta correcta.
b) Cul es el propsito del autor? 0,20 p.
Informar sobre las leyes promulgadas a favor del uso de las bicicletas en las
ciudades europeas
Explicar las causas de la prohibicin de la circulacin de autos a travs de dos
casos: msterdam y Florencia.
Comentar indirectamente el beneficio de prohibir la circulacin de autos e
implementar el uso de la bicicleta.
Definir en qu consiste la dictadura de los automviles.
c) A partir de la intencin del autor cul es la funcin del lenguaje que predomina
en el texto? 0,20 p.
Referencial
Apelativa
Expresiva
2.3. Responda a las siguientes preguntas literales encerrando V (verdadero) o F

(falso).
En caso de que la respuesta sea falsa, subraye la informacin errada y corrjala
sobre la lnea. 0,80 p.
a) El plebiscito de Florencia se efectu antes que el de msterdam. V
_________________________________________________________________
_______________________
b) El gobernador de Florencia anunci que la prohibicin se extendera a toda la

ciudad.
V
F

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_________________________________________________________________
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c) Las ciclovas fueron inventadas por Leonardo Da Vinci. V
_________________________________________________________________
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d) Los ciudadanos de msterdam resolvieron en el plebiscito reducir el rea para la

circulacin de vehculos.
V
F
3.1. LXICO: Marque un visto en la respuesta correcta
a) Qu sinnimo podra reemplazar a reino? 0,20 p.
Dominio
Mando
Gobierno
Feudo
Soberana
b) Qu palabras seran antnimas de rebelarse? 0,20 p.

Descubrirreconocer
Incitarsehostigarse
Someterseaceptar
c) Segn la composicin de las palabras, cmo se descompone peatonales?

0,20 p.
Por el prefijo pea (pie), el lexema tonal (matices) y el sufijo es
(plural).
Por el lexema peatn (caminante) y el sufijo ales (oficio).
Por el lexema peatonal (caminante) y el sufijo es (plural).
d) Realice la descomposicin de las palabras que se hallan en el recuadro.
Guese por el ejemplo del primer cuadro. 0,4 p.
PALABRAS
PREFIJO
Autocracia
RAIZ
SUFIJO
Auto:
Cracia:
(Vehculo) (Gobierno)
SIGNIFICADO
El gobierno de los automviles.
Circulan
Autobuses
Ciclovas
_______________________
3.2. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS:
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A base de la lectura del texto de Eduardo Galeano elabore un esquema de idea

principal e ideas secundarias del contenido de la lectura. 0,50 p.
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CARRERA: Pedagoga
Idea Principal (I.P.) (0,20)
Ideas Secundarias (I.S.) (0,10 c/u.)

1ra. I.S.
2da. I.S.
3ra. I.S.
1.3.
SECUENCIA LGICA DE IDEAS:
Organice la secuencia lgica del siguiente prrafo colocando el nmero que le

corresponda segn el orden progresivo de las ideas en el cuadro de la derecha. 0,7
p.
Ideas por organizar
La primera palabra con la que necesariamente tiene que ver es necesario.
Tiene que ver con bicicleta, pero no necesariamente;
Y, una vez que lo sepas, necesitars palabras para decrtelo a ti mismo.
Para responder, antes debes saber adnde quieres ir.
Vivir en bicicleta tiene que ver con algunas palabras.
Pero, qu es realmente necesario?
Tiene que ver con alforjas, pero no necesariamente.
No.
3.4. PREGUNTAS INFERENCIALES:

A partir del texto de Galeano, elabore 4 preguntas inferenciales. No use ninguna de
Las preguntas del examen. 0,40p.
No. Preguntas Inferenciales
1.
2.
3.
_______________________
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4.
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c. Realiza dos preguntas inferenciales a base de la lectura del texto. No usar las
preguntas que aparecen en el examen. 1p.
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CARRERA: Pedagoga
No. Preguntas Inferenciales

1.
2.
3.5. ANALIZAR ANALOGAS:

Lea la frase, identifique la analoga y parafrasela. Luego reconozca los elementos
comparados registrndolos en la lnea de anlisis de la frase analgica. 0,40p.
Frase analgica:
Tres aos despus, la ciudad italiana de Florencia se rebel contra la autocracia, la
dictadura de los autos, y prohibi el trnsito de autos privados en todo el centro.
Parafraseo de la frase analgica:
Anlisis de la frase analgica
4. POSLECTURA
4.1. Elabore un mapa conceptual a base de la informacin literal del texto de
Galeano. 1p.
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a.
Escriba un prrafo de 6 oraciones que sintetice el contenido del texto de

Eduardo Galeano. Mantenga la coherencia y cohesin de ideas, una
redaccin sencilla y con una correcta escritura. 2p.
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TEMARIO
SECCIN:
Introduccin a la Informtica
PONDERACIN: 10%
CONTENIDOS
Componentes Fsicos
Identificar componentes del computador
Hardware
Componentes Lgicos
Software
Sistema Operativo: Windows
Barra de Inicio
Mi PC
Configuracin del escritorio
Panel de Control
Ayuda
Buscar
Explorador de Windows
WinZip
Antivirus
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Presentaciones Digitales
El rea de trabajo de PowerPoint
Cuadro de dilogo de inicio de PowerPoint
Modos de ver PowerPoint
Crear Presentaciones
Diseo de Diapositiva
Fondo de diapositiva
Combinacin de colores de diapositiva
Agregar diapositiva
Eliminar diapositiva
Como grabar la informacin
Trabajo con una presentacin existente
Asistente de PowerPoint
Uso de plantillas de presentacin
Insertar texto en vista de diapositiva
Insertar texto en vista de pgina de nota
La funcin de los patrones
Impresin
Dibujar y editar objetos de PowerPoint
Aadir imgenes prediseadas
Copiar informacin de Word a PowerPoint
Trabajar con elementos visuales incrustados
Grficos
Organigramas
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CARRERA: Pedagoga
Editor de Ecuaciones
Texto utilizado (Microsoft WordArt)
Ejecutar una presentacin en PowerPoint
Avance manual de diapositivas
Transicin y preparacin de efectos
Avance automtico de diapositivas.
Hipervnculos
Procesador de Texto
Entorno de Word
Ventana Principal
Barra de Men, herramientas, estado y desplazamiento.
Regla
rea de Trabajo
Punteros
Uso de la Ayuda
Crear un Documento
Insertar Texto
Desplazamiento dentro del documento: (mediante Mouse y teclado).
Seleccionar texto (palabras, oraciones, prrafos, documento completo).
Agregar, borrar, mover, copiar texto.
Cambio de maysculas y minsculas.
Dar formato al texto
Como imprimir con Word
Presentacin del documento
Formato de Prrafos: sangra e interlineados
Establecer y cambiar tabulaciones
Insertar y editar Imgenes y objetos
Crear listas numeradas y con vietas y esquemas numerados
Adicionar notas al pie de pgina
Agregar encabezados o pie de pginas
Agregar bordes y sombreados
Columnas y formato
Tablas y formato
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INTERNET
Operaciones bsicas: bsqueda y seleccin de informacin
Optimizacin de bsqueda
Avance por localidades conocidas
Almacenamiento de la informacin
Descarga de archivos determinados
Manejo del correo electrnico y adicin de archivos.
Criterios bsicos de seguridad.
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EXMENES TIPO
SECCIN:
Introduccin a la Informtica
Examen tipo 1
TIEMPO: 30 min.
Nota: encierre en un crculo el literal de la respuesta correcta.

1)
Cuando decimos Microsoft Windows, a que nos referimos?

a. A un programa que sirve para buscar en internet.
b. A un lquido que sirve para limpiar la computadora.
c. A el sistema operativo que se ejecuta en la computadora PC.
d. A un accesorio que se instala dentro de la computadora.
2) Qu significa la palabra RAM?

a. Random Access Memory (memoria de acceso aleatoria)
b. Read All Memos (leer todos los memos)
c. Reset All Memory (borrar toda la memoria)
d. Reach All Modules (alcanzar todos los mdulos
3) Para qu sirve un Hard Disck (disco duro)?
a. Para proteger la computadora.
b. Para que no se caliente la computadora
c. Para guardar la informacin que contiene la computadora
d. Para que no se contagie la computadora con un virus
4) Qu es una "Desktop PC"?
a. Una tarjeta de memoria
b. Un accesorio de la computadora.
c. Una computadora de escritorio
d. El monitor de la computadora
5) Cul accesorio se usa para conectarse al internet?
a) Un LCD.
b) Un MODEM
c) Un disco duro
d) Un teclado
6) Un programa antivirus sirve para:
a) Limpiar internamente el computador
b) Prevenir y eliminar infecciones maliciosas del PC

c) Crear virus
d) Ninguna de las anteriores
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7) Word es:
a) Un programa exclusivo para hacer cartas
b) Un procesador de textos
c) Un programa para hacer todo
d) Un procesador grfico
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8) Programa bsico de Windows para manipulacin del mouse de Word 2007

a) Mouser
b) Word
c) Paint
d) Excel
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FACULTAD: Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin

Av. Carlos Julio Arosemena Km. 1 1/2

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CARACTERSTICAS DEL EXAMEN PARA EL INGRESO

2. SECCIONES DEL EXAMEN

Copia de cdula a color

Copia de planilla de servicios bsicos

Acta de Grado refrendada o copia notarizada del ttulo de bachiller

Certificado de conducta extendido por el Colegio

3 fotos tamao carnet

Test psicolgico (solo postulantes UCSG)

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SECCIN: Lectura Docente

Imbernon, F. (1994). La formacin y el desarrollo profesional del profesorado. Barcelona: Grao

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SECCIN: Lectura Docente

MARQUE CON UNA EQUIS LA ALTERNATIVA CORRECTA QUE CORRESPONDA A LOS

el proceso que lleva al hombre a tener conocimientos sobre su medio.

2. El tipo de educacin en la que las acreditaciones acadmicas no tienen reconocimiento oficial,

3. Los retos ms importantes para la educacin en la Sociedad Globalizada son:

Aprender contenidos verdaderamente significativos y fortalecer la individualidad.

4. En la Sociedad del Conocimiento la educacin prioriza al individuo autnomo porque:

Es importante que cada persona practique su individualidad.

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El eje fundamental es el ser humano.

6. La educacin es innovadora cuando:

Logra cambios en la estructura cognitiva del individuo.

7. Los siguientes objetivos educativos son responsabilidad de la familia:

Logro de la autonoma y desarrollo de actitudes para el aprendizaje.

8. La actualizacin del profesor es importante para su labor porque:

Le permite afrontar positivamente los problemas educativos.

9. Qu aspecto es el que debe tomarse en cuenta cundo se habla de diversidad?

El respeto por las diferentes formas de responder que tiene un individuo.

Presentar situaciones de desigualdad social

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SECCIN: Lectura Docente

MARQUE CON UNA EQUIS LA ALTERNATIVA CORRECTA QUE CORRESPONDA A LOS

Tiene intencionalidad y es un proceso transformador.

2. Escoja la alternativa que corresponda al significado del siguiente enunciado: En la escuela de

Capacidad de comprender, interpretar y construir nuevo conocimiento

3. La Escuela en la Sociedad Globalizada debe afrontar retos en la formacin de los seres

Formar individuos autnomos y desarrollar el espritu competitivo.

4. La educacin debe tener utilidad para la vida ya que:

Los conocimientos sirven para conocer las cosas.

5. El rol que asume el profesor, en la concepcin actual del aprendizaje, es el de:

Av. Carlos Julio Arosemena Km. 1 1/2

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7. De las siguientes aseveraciones, una no corresponde a las verdaderas funciones de la escuela.

La escuela debe promover la adaptacin de los estudiantes a la sociedad.

8. La escuela, en el siglo XXI, debe afrontar dificultades como:

El intercambio comercial entre los pases y el avance tecnolgico.

9. En la siguiente lista hay nombres de instituciones que corresponden a diferentes tipos de

INSTITUCIONES: ONGs, centros comunitarios, iglesia, peridico, cine, colegios,

FACULTAD: Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin

Compartir las experiencias vividas en los grupos de individuos

FACULTAD: Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin

SECCIN: Lgica Matemtica

3.1. Definicin de Predicados. Conjuntos de verdad

FACULTAD: Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin

Instituto de Ciencias Matemticas de la Escuela Superior Politcnica del Litoral (ltima

Miller, Heeren y Hornsby, Matemtica: razonamiento y aplicaciones. Dcima edicin.

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SECCIN: Lgica Matemtica